对待学生的厌学

对待学生的厌学（精选3篇）

对待学生的厌学 第1篇

一、开展丰富的课外活动, 为厌学生提供找到快乐的突破口

现在, 有些孩子对枯燥的旧模式的课堂比较厌烦。因此, 不能采取压制、鄙视的态度, 作为一个教育者, 要为这一部分孩子探求新的突破口。在教学实践中, 面对这样的学生, 我并没有讲解“市场经济中学习的重要性, 不努力学习对不起父母”等空洞的理论, 而是在“神七”飞天, 翟志刚太空漫步的那段时间, 开辟第二课堂, 和同学们一起搞航天模型, 设计学生自己梦想的太空服。在亲自动手试验中, 厌学的孩子们对航天的满腔热情和投入, 激发了他们的学习潜能, 使他们大胆思维, 积极创新, 在这里他们不再是“差生”!但面对数字计算的精确度、物理知识的应用等方面, 他们深感到自己的不足, 于是他们认识到了学习的重要性, 找到了自己努力的方向, 由“厌学”变为“乐学”。

二、家校合作, 挖掘“厌学生”潜藏的宝藏

班级的容量一般为30~50人, 教师很难关注到每一个学生性格、兴趣的深处。孩子是每一个家庭的焦点, 在家长都对孩子抱有很大希望的社会氛围中, 教师应通过家访的形式及时与家长配合, 找到孩子厌学的原因, 帮助家长一起发现孩子的误区, 让“厌学生”采到真正属于自己的宝藏。

三、期盼教育政策的出台, 为“厌学生”搭建良好的社会氛围

厌学生的转变不是仅靠教师的爱心关注、家长的支持就能完全解决的。因此, 期盼国家教育部门能针对现实状况, 设立一些专门发现孩子兴趣的科学机构, 为孩子们提供实现兴趣的场所, 这样社会才会再现更多的“菲尔普斯”“比尔盖茨”。

厌学生的转化是一项社会工程, 渴望家长、学校和社会的共同关注。孩子是祖国的未来, 如果社会少了厌学生, 也就少了网吧里的孩子, 也就少了吸毒犯罪的少年犯。如果每一个孩子都找到属于自己的特长, 用自己的特长去生存发展, 那么未来的和谐社会不就达到了“无为而治”的美景吗?

(冀州市职教中心)

提高教师素质

实施素质教育

●赵俊

邓小平同志指出, “一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才, 培养德、智、体全面发展, 有社会主义觉悟的有文化的劳动者, 关键在教师。”教师是学校教育的主力军, 是教育改革的实践者。他们在塑造学生心灵、传道授业解惑、全面提高学生素质的过程中起着主导作用。因此, 要实施素质教育其关键在于提高教师的素质, 没有高素质的教师就培养不出高素质的学生, 要强化教师的素质, 应做到以下几点。

一、高尚的职业道德

德高为范, 高尚的师德能赢得受教育者的尊重。教师的一举一动、一怒一笑, 甚至走路的姿势, 都会对学生产生一种模仿的兴趣。教师言行的潜移默化是造就学生个体性格的一个很重要的因素。因此, 教师必须具备高尚的思想品德素质, 树立科学的人生观、世界观和价值观, 提高职业道德意识, 以身示范, 塑造真正的教师形象。古代教育家孔子曾经说:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”作为教师, 凡是要求学生做到的, 自己应首先做到, 学生做不到的, 教师也应尽最大努力做到, 要率先垂范, 言而有信。

二、扎实的专业功底

著名教育家苏霍姆林斯基说过:“只有当教师的知识、视野比学校教育大纲宽广得无法比拟的时候, 教师才能成为教育过程的真正能手、艺术家和诗人。”当代教师不仅要达到合格的学历要求, 具有扎实深厚的所教学科的基础知识、基本理论和基本技能, 还要广泛涉猎与本专业相近、相关的一些其他知识。因为新的形势下, 教师所需知识和能力是多方面的、多元化的。当今世界信息瞬息万变, 在学校所学的知识也和其他任何一门知识一样, 具有不断陈旧和过时的特点, 如果不去更新和重新学习, 就要落后于时代, 成为掉队者。因此, 每一个教师一定要树立活到老学到老的思想, 在学中教, 在教中学, 学新知识、新理念。特别是当前要学会多媒体教学手段, 唯有如此, 才能使自己在教育行业立于不败之地。

三、勇于创新的教育行为

教育是整个社会前进的前缘科学, 具有基础性、先导性、全面性的特点, 所培养的学生如果只是一些步入后尘的书呆子, 就失去了教育的基本功能, 而我们的价值也将化为乌有。因为创新才是教育的生命力所在, 创新才是推动社会前进和教育发展的基本动力。因此, 我们一定要在整个教育过程中以创新为主导。首先对教学内容要进行大胆地革新, 一切不符合多快好省发展生产力的内容要删除, 代之而起的是直接推动社会前进的现代化知识。另外, 在教法上要进行创新, 要针对不同的知识内容、不同的学生, 采用恰当的教学方法, 以充分调动学生的积极性, 鼓励学生质疑创新, 启发学生独立思考, 把传授知识与培养能力、发展能力结合起来。不但要看学生考了多少分, 更主要的要看其提出了多少个有价值的问题。

总之, 要实施素质教育, 必须提高教师素质, 从而使每一位教育工作者的教育理念不断更新, 教学内容不断充实, 新的技术不断应用于教育领域, 最终使素质教育取代应试教育, 不断培养出适应新形势发展的高素质人才。

如何对待学生厌学 第2篇

学生厌学是当今教学实践中普遍存在的，令教师和家长感到非常棘手的问题，也是班级管理中的一个难点。厌学主要表现为对学习毫无兴趣，视学习为沉重的负担，有时甚至是一种十分痛苦的事情，尽管面对各种纪律的约束，仍无法维持正常的学习活动，经常不写作业，包括上交作业。

导致厌学的原因有各方面的，作为班主任我主要从以下几方面来帮助厌学的学生：

1.要帮助学生正确认识读书与求知、求知与成才的关系，让学生懂得从小树立起正确的读书观和人生观，养成积极上进，勤奋学习的良好习惯。教育学生不会的问题要及时问老师，并不厌其烦的为其讲解。

2.尽量减轻学生的心理和学业负担,给学生较多的活动时间与空间。教育周围学生不歧视他们，能主动和他们一起玩。

3.为他们创设成功的机会。厌学的学生常常过分夸大学习中的困难，过分低估计自己的能力，这就需要教师为他们创设成功的机会，让他们在学习活动中通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力。同时要给他们树立一些成功的榜样，因为一个人看到与自己水平差不多的示范者取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。

4.指导学生提高学习能力。很多厌学的学生一般都是由于学习跟不上，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视。索性破罐子破摔，经常逃学，在外“鬼混”。因此，只有学生学习能力提高了，他们才会变得自信起来，那么学习的兴趣自然而然就会产生。

5.老师要尊重学生,平等对待每一位学生,不体罚或变向体罚学生。关心爱护他们，让他们感到原来老师没有放弃自己，用爱心感动他们。

教师如何正确对待初中生厌学现象 第3篇

初中义务教育阶段,学生厌学现象普遍存在,主要表现在课下作业抄袭或者偷工减料,少做、漏做、字迹潦草,甚至干脆不做。课堂上,部分学生思想开小差,注意力不集中,或者打瞌睡,或者做小动作,或者偷着说话,有的甚至故意捣乱。厌学的突出表现就是逃学,他们瞒家长说是上学,骗老师说是生病,于是旷课外出闲逛,玩游戏。这样的学生学习态度存在偏差,消极对待学习。他们讨厌学习,在教师、家长的压力下他们勉强学习,却时常伴随着不愉快的体验,如紧张、焦虑、恐惧、羞愧、内疚、厌恶等。有的谈到学习就头痛,看到作业就心烦,听到考试就害怕,完全缺乏或者说失去了学习的兴趣和求知欲与好奇心。他们只是在外在压力下机械、被动地应付学习。

为消除学生中的厌学情绪,重新燃起他们的学习兴趣,这就需要教师在教学方法上打破常规,推陈出新。

一、给学生创造表现的机会,让学生成功,重拾自信

学生厌学一个重要的原因,那就是多年灰暗的学习经历使之产生了一个根深蒂固的思想:我不是学习的材料。这个心理障碍不排除,他们是不会对学习有兴趣的。因此,在教学中教师要为学生创设成功机会,让不同的学生在不同的学习活动中获得表现的机会,以扬其所长,抑其所短,对于那些学习成绩不佳而厌学的学生更应如此。教师要根据学生实际降低学习目标,低起点、慢步子、分层次是使不同类型的学生获得成功的重要途径。低目标,学生易达到,就能察觉到自身的进步,体验到成功的喜悦,从而获得可贵的自信。

二、课上要把时间和权力交给学生

课堂上,教师要大幅度地减少自己讲课的时间,留下充足的时间给学生思考。古人云:授之以鱼,不如授之以渔。教师的教学不应该以把死的知识塞到学生的脑子里为最终目的,而应该教会学生如何去学习,应该把时间还给学生,让课堂由教师的一言堂转变为群言堂。当然这时并不是放任自流,而是把过去宣讲的时间更多地用于启发。一个学生想不出的,就鼓动大家来帮助他,群策群力。有时候,学生的讨论会超出课堂的教学目标,离题太远,大部分教师这时就会站出来阻止,把这些学生的思维重新扯上“正道”,这样做不妥。学生超出平常的思考是极有价值的,它是一种可贵的创新思维。这也正是学生积极思考的表现,切不可为了机械地完成教学任务,而打击了学生思考的积极性。学生有积极性了,教学效果、学习效果也会随之产生。

三、充分利用小组优势,变逼迫为激励

在平时的教学中你会发现很多学生,包括成绩不错的学生他们千方百计地逃避教师布置的学习任务,而许多教师对此也并无什么良方,至多是采用一些高压手段逼迫学生去完成他们本应该完成的任务。我觉得逼迫不是个办法,因为初中生逆反心理比较强,逼迫只能导致他们更加厌学。相反采用小组竞争的方式来激励他们效果可能更好。比如在处理学生背英语课文这个问题上,以前我总是按名单,一个一个地检查,时间长了学生们厌烦了,老师也累了烦了,师生都把背课文看成了负担,效果不尽如人意。最近我试着变换了一下方式,将学生分成小组,每4人一组,选出一名比较负责的学生(成绩不一定特别突出)当组长,组织学生进行小组间的背诵比赛,当学完一篇课文后,我就规定时间,由组长负责检查,看哪组在规定时间4位同学都背下来了。背下来的就在后黑板的表扬栏里给画一颗星。这一下,学生的积极性就全部被调动起来了。那些企图偷懒的学生也会被小组其他同学群起而攻之,而不得不痛下苦功。于是同学们都开始争着背书,甚至有时不用我提醒,一到要背的课文就提前背诵。充分利用小组优势,教师适当地轻松了些,学生的积极性也被调动起来了。

四、充分利用教师自身的魅力,让学生“亲其师,信其道”