点赞话题作文范文

点赞话题作文范文（精选6篇）

点赞话题作文 第1篇

诗歌是丰富我们文化知识的物质，书籍是陶冶我们情操的圣物。这两者对于我们来说就如筷子一般，缺一不可。只有双管齐下，我们才能夹到自己所需要的营养精华。

诗歌是古人智慧的结晶，是他们抒发情怀的笔记。如“前无古人，后无来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。”表达了陈子昂浓浓的爱国情怀。《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。表达了陶渊明伟大的胸襟。吟一首《天净沙.秋思》“夕阳西下，断肠人在天涯。”读出了作者深厚的思乡之情。在陆游的《游山西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村，”与现代“车到山前必有路”有着神功异曲之妙处。表明不管遇到什么困难，都会有解决的方法。诗歌不仅带给我们知识，也给予我们一些生活道理。我很感谢诗歌给我带来的营养物质，让我了解古史文化。我为诗歌点赞。

书籍是人类进步的阶梯――高尔基。在书籍中，我们学习知识文化，了解生活道理，明白人生哲学。在前百年前，古人也已经明白书籍重要性，运用“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”来赞美它。是啊！读书是多么的重要。书籍就像一杯绿茶，耐人寻味；书籍就像翅膀，插在身上便可傲游知识的天空；书籍就像伴侣，陪你走过孤独寂寞的人生到路。我为书籍点赞。

我对诗书的热爱就如农民对秋天硕果累累的喜爱一般；就如探宝者对宝藏的喜爱一般；就如旅游者对鸟语花香、清风吹拂的西湖的美一般。我爱诗书，无法割舍的爱，就如鱼儿离不开水；鸟儿离不开巢；石子离不开高山一样。我为诗书点赞。

点赞话题作文 第2篇

我顶着太阳，流着大汗，不时盯着手表，跟着大部队龟速移动，只见细密的汗珠爬满整个额头，背后衣服紧贴着皮肤，凉凉的，让人心神一颤，立马让太阳晒晕乎的我，清醒过来。出了校门，我几个箭步，到了站台等车，看着站台旁的大部分是学生，有的看似悠闲的听着音乐；有的拿着烧烤吃的津津有味，还飞快的舔了嘴边的油渍，我看着他那圆滚滚的肚子，决然瞥过头去，有的女生小口的喝着奶茶。

不知不觉，“吱”地一声，车来了，看着车上密密麻麻的人们，还有从站台蜂拥而至的人群，一个个争先恐后，不时发出，“哎呀，别挤”的声音。司机则大声喊道：“投钱往后门上！”我不紧不慢的看着人差不多上车后，大步上车了。在车上人挤人，一不留神连扶的地方都没有，而我被两个妇女夹在中间，到了下一个站台后，一位拄着拐杖，戴着墨镜的老人缓慢的上车了，也许是有些看不见的缘故吧，对老人仍然走得很慢，这时，一位40多岁的阿姨说：“老人家，我扶你坐我这儿吧！”说完，她小心翼翼的扶着老爷爷坐到位子上，我仿佛看见老人欣慰的笑了。我真心高兴还有好心人给老人让座，我为这位不知名的阿姨点赞！

为一道高考作文题点赞 第3篇

文体教学和考查的依据

高考究竟应该考查什么文体？《考试说明》要求得很清楚：“能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文。”作为全国性人才选拔考试，高考虽然要兼顾各层次各类别的学生，但归根结底，高考写作考查还是应该立足于生活需要。

社会生活需要。1950年毕业于北京大学、在《陕西日报》当过记者、担任过胡耀邦的秘书、改革开放后在陕西教育学院中文系任教的沙作洪先生1990年曾经讲过：“‘文革’前的初中毕业生，一般都可以胜任基层的文秘工作;现在的高中毕业生，连个抄写员都当不了。”这不仅指文字书写问题，更有基本的文体写作能力问题。

学生将来是要服务于社会的，文体写作的教学与考查也应该以社会需要为重要依据。

从目前的教育现状来看，九年义务教育已基本普及，很多地方已开始普及高中教育。而且随着大学的不断扩招，招生比例最少的省市，每年也超过了50%，多者已超过80%，自今年开始，有些省份的高职院校实施注册录取，取消了考试分数的门槛。也就是说，不仅是基础教育，大专院校也已经从“精英”教育进入了全民教育阶段。对绝大多数学生来说，他们在将来的工作与生活中涉及到的写作基本都是实用类文章——应用文体。

然而，目前大学毕业生，即便是“重点大学”的学生，应用文写作水平又如何呢？“211”“985”该算是“精英”了吧。我参与过几次人才招聘活动，不少来自于这些院校的准毕业生写的自荐信可谓“不成体统”（其中不乏汉语言文学专业的），就是各种成绩数据和荣誉名称的杂烩，再附上各种证件的复印件，而这绝大多数还是师范院校的。一些高等院校的某些专业连“大学语文”课程都取消了，其应用文写作水平可想而知。毕业后走上工作岗位，日常应用文写作会“卡住”许多人。

因此，我们基础教育阶段的写作教学——尤其是文体教学——更应该适应形势，将实用文体写作纳入重点。

我们能够培养什么样的文体写作能力？关于这个问题，梁启超先生早就有相关论述，他在《中学以上作文教学法》中把文章分成三大类：一记载之文，二论辩之文，三情感之文。他以为：“作文教学法本来三种都应教，都应学。但第三种情感之文，美术性含得格外多，算是文学家所当有的事。中学学生以会作应用之文为最要，这一种不必人人皆学。”

换句话说，我们只能培养基本的文体写作能力;那些专业写作者的写作能力，不要说是基础教育阶段，即使是大学中文系的写作课，也不敢说能够培养出作家来。

课标、课程、测试现状

上文论述到，大学毕业生应用文体写作能力差，甚至已成为他们的求职短板。从这个普遍文体上，我们还是应该反思写作教学。

我们的文体写作教学，无论是课程目标、课程设置，或者高考测试，一定程度上都存在着严重脱离“大众”、只为从事专业写作的“精英”学生服务的现象，应用文几乎可有可无，严重偏离了基本需要。

课程目标。《九年义务教育新课标》初中部分与写作有关的表述共有7条，而有关“应用文”只在第5条关于文体中提到了“根据生活需要，写常见应用文”几个字。小学部分还有如下要求：（三至四年级）能用简短的书信、便条进行交流。（五至六年级）学写读书笔记，学写常见应用文。（综合学习）策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

《普通高中新课标》中关于写作的共6条，应用文只字未提。只在“表达与交流的评价”里提到：“实用类文本写作的评价，应考查学生能否根据此类文本中常用文体的要求，完成常见实用文的写作。”

课程设置。如果说课标只是纲领性的指导，那么课程安排又如何呢？教材内容的弱化实际更为严重。

以人教版教材为例：小学阶段涉及到的应用文体有“书信、便条”“读书笔记”、“活动计划和活动总结”。初中六册教材三十六个写作专题中，直接表明的应用文体就只有“消息”和“演讲”两种，在综合学习中能渗透一些诸如“计划和总结”的内容，却是少得可怜。高中《新课标》的五册必修教材中，阅读教学内容有一个“新闻报告文学单元”，而“写作和探究学习”共二十五个专题，只在第二册涉及“演讲”一种，但客观地说，“消息”和“演讲”这两种文体并不具备“生活化”和“大众化”的特点。

高考测试。上世纪恢复高考制度之初，高考基本都是一大一小两个作文题（1998年以前，全国统考只有1988年、1994年考一篇作文），其中的小作文还会偶尔考查应用文的写作，如1993年的关于“圆规”的说明文（从“说明书”的角度算是沾边），有时还会在语言运用能力板块考查，例如1995年“便条”的修改。而自从1998年开始高考作文改为只写一篇大作文后，应用文的考查就几乎只见“要求”，鲜见“题目”。尽管《考试说明》要求考生“能写……常用应用文”，但是，“常用应用文”实际几乎被忽略了。而这也严重误导了基础教育阶段的文体教学。

应用文体课程设置的历史轨迹

应用文作为一种服务于日常生活的文体，在民国时曾很受重视，比如当时颇具影响力的教材——《国文百八课》，将生活中的“应用文”作为“重要纲目”，“和普通文同样处置”。就其已编出的内容来看，应用文体就有《中学法》、书信、日记、游记、随笔、报告书、说明书、仪式文（演说词、欢迎词、赠序）、宣言等。建国后的1963年《大纲（草案）》的初中教材中各册都安排有应用文，包括便条和单据、通知和启事、书信、专用书信、公约和规则、会议记录、合同、计划、报告、表格等。“文革”前高考作文测试的题目我们未加考证，改革开放以后，2000年以前的人教版高中教材中，也在第五册专门安排有“应用文”单元，前后安排过的文体有启事、调查报告、总结、请示、计划、简报、合同等。新课改后的写作课程设置，应用文几乎到了被忽略的地步。回顾语文自独立设科以来的写作课程设置情况即可发现，应用文写作一直在被不断弱化！

现行教材中的写作课程安排，按照梁启超先生分类，“最要”中的“论辩之文”和“不必人人皆学”的“情感之文”几乎各占一半（其实，“论辩之文”在“淡化文体”的高考指挥棒下也存在明显淡化趋势），而另一类“最要”的“记载之文”——应用文却走向了“没落”之途。

近些年，教育正一步步从“精英教育”回归“大众教育”，而我们的写作教学却“反其道而行之”，这不能不说是一种倒退。而之所以如此，不能不说高考“指挥棒”干系重大。

因此，今年的这一道高考作文试题，为我们确定写作课程目标，设置写作课程，实施写作教学，纠正现实偏颇，走上为“生活需要”服务、为“社会需要”服务的正途，无疑有着重大的指导意义。当然，大多数“常用应用文”是很难通过大作文的形式考查的。但是，考查的形式可以灵活多样，比如“语言文字运用”类题目。我们期待，社会生活中考试和教学对应用文体的重视。

当然，随着社会的发展和进步，应用文体也在不断地发生着变化。比如计划经济时代几乎不存在，而现实社会中，从大学的自主招生，到大学毕业生应聘工作，都需要写自荐信，高考也应该与时俱进，努力通过这个“指挥棒”，使文体写作教学的各个环节紧跟时代发展的步伐。

（作者单位：陕西省安康市汉滨高级中学）

点赞有关话题初三作文 第4篇

你注意过身边的树木吗?肯定没有吧!因为它们是那么普通，那么常见，那么没有吸引力。可是，我想告诉大家的是，它们是世界上最重要的东西。假如，这个世界没有了树木的存在，会是怎么一副情景呢?没有了树，生活中产生的二氧化碳又如何转换成氧气呢?真要如此，那世界的万物都会面临灭顶之灾。你说说看，树木是不是大自然的救星啊?

树木，呈现在大家面前的是一片绿色，可以让世界变得更加美丽。树木，是千万生命的源泉。树木结出的果子是人们生活的必须，人们的生命必须依赖树的存在。

树木，是一种品德高贵的植物，然而没有人类的智慧和动物的力量，它们只会默默无闻地为大自然奉献自己的力量。我们人类和动物都应该以它们为榜样，不是吗?

以点赞为话题作文 第5篇

你喜欢点赞吗？在网上的许多地方都为你备好了那简洁易懂的大拇指符号。这些刺激了新一族的产生――“点赞族”》这是一群随处可见的人：到处乱晃，好也赞，坏也赞，举手投足都充满了网络文化的“特色”。他们的胡来使得原本好好的词失去了积极向上的意义，沦为了一帮懒惰者用来表现自己存在的工具。这是一种不值得提倡的行为，无利于网络秩序，无利于人际交往。若你与他们一样，那么在你毫无诚意地送出大量中庸的赞美之前再好好想想吧，这样做是没有意义的。再差劲的人也应该有基本的是非观念，真想要赞美别人的话，两句哪怕十分朴素的话所起到的效果也许会更好呢。

当然点赞也有不容小觑的好处，但关键是要选对对象。你的“赞”该为谁而点？对此，你心中应该有着对身边事物的价值评判。一位名叫谷红梅的副县长，在人们热议“是否该取消领导专车”话题时，她主动放弃乘坐公务车，而是改乘摩的前去开会。人们为她点赞，因为廉洁；有一个身患重症的90后青年，自知时日无多，却坚持微笑，写下了许多幽默的作品。人们为他点赞，因为他坚韧。只有这些拥有真善美的人，才有资格收下大家真诚的赞美。再来看看另外一些人：苏州一家企业承诺，为他们点64个赞的人将赢得大闸蟹，掀起了呢一轮点赞热潮。这固然是一种巧妙的促销方式，但它让“点赞”沾上了利益的臭味，让它在人们心中的地位一落千丈。

我们为什么要点赞？也许你也思考过这个问题。事实上，摒弃了轻浮态度，并挑对了对象的点赞，不失为一种很好的表达自己情感和对他人认可的方式。我们为宽容、善意、廉洁、坚韧等一切美好之物献上我们毫不吝惜的赞美，为这个社会带来更多的正能量。

为自己点赞话题作文 第6篇

人生匆匆，漫漫长路。从哇哇落地，到咿呀学语，再到朝气蓬勃，这个过程看书平淡无奇，却无比精彩，韵味无穷。这些年，我们坚持自己的梦想，坚持自己最初的信仰，矢志不渝的奋斗着。尽管这条路上崎岖不平，跌磕蹭蹬但我们从未放弃过。就为这些，我感谢这些年从未放弃无所畏惧的自己。我为自己真心的点个赞：“你很棒，未来路上要继续努力，继续做自己，为自己而活，活得精彩”。为自己的努力点个赞，为自己的坚持不懈点个赞。

在蹒跚学步时，多少次摔倒，多少次爬起，多少次不放弃，最后终于摇摇晃晃向前迈去；咿呀学语时，多少的辛酸，多少的困难，最后终于开口喊：“妈妈”。我为自己的成功点赞。体育课上，800米计时赛跑，跑了一圈又一圈，终于脚不再听使唤，无力的向前迈进，直到自己快要虚脱倒在地上时，心中燃起了一股力量，拖着我走向终点。那种感觉，虽然已经筋疲力竭，但却为自己的坚持感到无比欣慰。我为自己的坚持不懈点个赞。