多种角色范文

多种角色范文（精选4篇）

多种角色 第1篇

ESP是English for Specific Purposes的缩写, 通常翻译为“专门用途英语”或“特殊目的英语”。ESP是一种目标明确、针对性强、实用价值高的教学途径。ESP的学习者主要是正从事各种专业的专门人才、正在接受培训的各类人员、以及非英语专业和方向为科技、经贸、旅游等的英语专业的在校大学生。

二、ESP教师的多种角色

根据Tom Hutchinson和Alan Waters的观点, 所有的ESP教师都常常是一个陌生领地上不情愿的居住者。

1.作为研究者。

“研究者”这一角色是ESP教师必备的素质。作为ESP教师, 必须有扎实的语言理论基础和在语言教学中进行积极探索的创新精神。第二语言习得理论、语言学、教学方法论、与学习有关的社会学、心理学理论, 都是教学过程中不可缺少的实际帮助和指导, 理论的输入、应用和检验贯穿了整个教学活动。

2.作为管理者。

ESP教师同时还要胜任管理者的角色, 要分析学生的需求、设计课程、编写教材。

需求分析在ESP中占有非常重要的位置, 是ESP课程设计的出发点, 也是ESP课程成败的关键因素之一。“需求分析”包括目标需求和学习需求。目标需求是“以语言为中心”的分析, 着眼于起点和结果;学习需求是“以学习为中心”的分析, 着眼于教学过程。如果把ESP的过程比作一个旅程的话“, 目标需求”分析确定出发点和目的地“, 学习需要”分析确定从出发点到目的地的旅行路线和旅行方式。

3.作为评估者。

设计的课程和编写的教材以及教学过程中使用的教学方法是否科学合理, 需要做出系统的评价, 而这个评价工作也需要ESP教师来完成。作为评估者是ES教师角色中最勇敢的一个, 教师要善于倾听并对针对学生的意见进行改进。在教学过程中, ESP教师要不断收集反馈信息, 包括学生对教材的反馈信息和对教学效果的反馈信息。收集信息通常采用问卷、讨论、访谈等方式, 信息的收集是整个评估的起点, 最终要对信息进行分析, 形成报告, 作为课程修改的依据。ESP教师作为评估者这一角色不容忽视, 它是课程改进的重要前提。

摘要：本文讨论ESP教师的多种角色。ESP教师不仅仅是语言教师, 同时还是研究者、管理者、评估者。他们的工作包括探索方法、发展理论、分析需求, 设计课程、选编教材、规划策略、评估教学等。

关键词：ESP,教师角色,专门用途

参考文献

[1]王蓓蕾.同济大学ESP教学情况调查[J].外语界.2004.

[2]周燕.英语教师培训亟待加强[J].外语教学与研究.2002 (6)

现代英语教师充当多种角色及作用 第2篇

当前我国的中小学英语教学因班级人数多的制约和传统教育的影响，很多老师只是充当“控制者（controller）”、“评估者（assessor）”和“组织者（organizer）”。而《普通高中英语课程标准（实验）》明确提出高中阶段开设英语课程的目的绝不是为了学生会说几句外国话，而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素质的提高。”老师的“控制者、组织者和评估者”的角色远远不能使学生达到以上目的。因此，现代教师除了当好以上的角色外，还必须当好“参与者（participant）”、“导师（tutor）”、 “研究者（researcher）”、 “帮助者（helper）”、 “促进者（prompter）”。

一、控制者（controller）

“控制者”是非常典型、传统的‘以教师为中心’的教师角色。老师完全控制课堂──不仅控制学生做什么，而且控制学生什么时候说和使用哪些英语 （Harmer，1991） 。

这种角色的优势在于学生的注意力集中于老师的讲解，而且所有学生的学习步调一致。因此，它在介绍新课和句型操练等方面很有效。但要真正控制每一个学生，使他们紧跟你的教学步骤，老师的课必须抓住学生的注意力和激发他们的兴趣。然而，这个角色 www.51lunwen.com 控制了所有的课堂，致使学生说英语的时间很少，不利于发展学生运用语言的能力。本论文由无忧论文网www.51lunwen.com整理提供因此，老师必须在课堂上尽可能给学生提供说英语的时间和机会。

二、评估者（assessor）

老师工作的主要部分就是评估学生的学习，从而知道他们的学习好坏及进展如何，以便及时调整自己的教学以适应学生。这不仅是教学的需要，更重要的是学生的迫切渴望。有两种评估方式：纠正错误和组织反馈。

纠正错误要注意选取适当的时间并注意艺术性，切不可逢错必纠，或为了纠正错误而打断学生的讲话，因为那样只会打击学生的学习积极性，使他们不敢开口讲英语。老师可以“重复学生的话”来纠正错误，这样既保全了学生的面子，又使学生能在潜移默化中学到正确的句子。另外，老师应对每一个学生的任何努力都及时进行当众表扬和肯定，以保持他们的学习积极性。

组织反馈（feedback）是在学生们完成了一项任务之后，老师对它的整体评价。老师应肯定优点并指出存在的问题及今后如何解决这些问题。

三、组织者（organizer）

组织者是老师最难和最重要的角色，老师在布置学生完成任何任务之前必须发出准确全面的指令，使学生准确知道他们将做什么。我听过很多课，发现学生的活动不成功都是因为老师没有给出关键清晰的指令，学生不知道做什么，或者因英语水平差不知道怎样进行对话或讨论，使课堂冷场，好些学生不参与活动或用汉语交谈，结果浪费了很多宝贵的课堂时间。应当特别注意的是：老师不能想当然以为学生知道该怎么做。在全班活动之前，师生或生生进行示范表演是必要的。也可以抽查部分学生，检查他们是否已掌握。另外，为了使全班学生明白，必要时可以使用汉语。因此，老师在备课时，要花一定的时间思考怎样给指令，才能使学生清晰明了。遗憾的是，目前很少老师去研究这一点，并予以足够的重视。

四、参与者（participant）

“参与者”就是老师把自己当成学生中的一员，参与他们的各种活动。在学生进行活动时，老师不能只站在讲台上观望，而应下去积极参与学生的小组活动，因为它既可以增进课堂气氛，为学生提供和英语水平比他们好的人说英语的机会，又可以增进师生感情。同时，老师在参与的过程中可以帮助学生解决难题，还可以向学生学到很多自己意想不到的好点子，有利于自己今后的教学，从而使师生互相学习，教学相长。存在的问题是，老师参与时，很容易就控制了学生的活动，因此老师应特别注意，让学生成为活动的主人。

五、导师或教练（tutor）

“导师或教练”是指学生在自学或独立完成他们所选定的任务时，老师对他们进行指导或提出建议。这种角色在提高学生的作文水平和做课题研究方面特别重要，因为老師的指出错误和改进的建议是他们顺利完成任务的关键。本人对所教学生的作文进行面批面改，使学生的作文水平提高很快。

六、研究者（researcher）

“研究者”是指教师不断研究学法和教法，扩展自己的专业知识和提高教育教学水平 。教师应尽可能地参加课程进修，教学研讨会和听课，才能跟上时代的步伐，为自己的教学找到新的方法。同时，通过听课，学习别人课堂成功与失败的经验，然后，自己尝试和创新教学法和教学活动，找出适合自己和学生的最佳教学法。

七、帮助者（helper）

在课堂上当学生进行口语交际活动，做听力理解，阅读文章和写作遇到困难时，非常需要得到老师的帮助。除此之外，一个人学好英语的关键在于他的学习态度和自信心。因此，老师在学生灰心丧气时，给予安慰和鼓励；在他们取得进步时，予以表扬；在他们遇到困难时予以及时的帮助和支持是至关重要的。现代教师只有当好学生的知心朋友，才能使学生喜欢你，并喜欢学你这一科。

多种角色 第3篇

一、一个愿意诉说家教经验的分享者

家长会上,教师应鼓励家长积极分享家教成功经验。比如,一个家长分享了如何让孩子过生日的种种负面影响。他认为,过生日不等于分享礼物,因为人手一份的礼物不仅铺张浪费,还造成了孩子之间的相互攀比;过生日不等于“我最大”,来自于家人、亲戚、同学和老师的祝福,以及分发礼物的特权,容易让孩子虚荣心膨胀, 无形中形成“我过生日我最大”的不良心理;过生日不等于吃喝玩乐,尽可能满足孩子吃好吃的、玩好玩的,其实是铺张浪费等观念的隐形入侵。

二、一个愿意和孩子共同成长的合作者

常常听到孩子呼喊:“爸爸,你答应我星期天要去公园的,怎么不算数啊?”所以,亲子活动、趣味运动会、“我型我秀”作品展、“巧嘴品尝会”都应该有家长的影子,都应该是亲子间的共同唤醒、共同悲喜和共同成长。教师应该引导家长在双休日多带孩子亲近自然,参观展览馆、博物馆、美术馆,参加户外体育活动,教孩子“拥日抱月,呼吸宇宙”,窗里窗外是大自然,是美,是诗,包括云的起伏、竹的摇曳、虫的呢喃,还有泉眼、小兔、小鸟……就让孩子的心驰骋在那个惬意轻松的时段,暂时远离成人的世界。

三、一个善于“煽情”的探究者

比如上文提到的过生日,可以进行以下探究:(1)同月生日会。教师和家长协商将每个月过生日的小朋友名单列出来,以小集体的形式来欢度生日(一起外出野餐、一起露营、一起游玩),以此消除孩子们“我过生日我最大”的不良心理。(2)共同种植。在生日那天,师生、亲子共同培植一些植物,供孩子们观察、记录、照顾,享受人与植物共同成长的那一段青葱岁月。(3)放生行动。生日这一天, 适量购买一些小鱼、小乌龟等小动物,让孩子亲自帮助他们获得自由和新生,以此在孩子们的心田播撒关爱生命、珍爱生命的种子。

多种角色 第4篇

2011年8月, 结束了第四年班主任工作的我接手了2012届的一个应届毕业班高三 (19) 班, 接手后年级德育领导和前班主任提醒我这个班“很难搞”。通过初步了解, 知道这个班学习生活纪律很差, 班级整体气氛显得比较浮躁, 特别有几个“刺头”对班级的这种气氛起到推动作用, 经过认真思考决定首先运用强硬态度来震撼一下我的新班, 让学生们感觉到“改朝换代”。

开学第一天的晚修, 我早早的来到课室, 板着脸静静地站在讲台上, 同学们用惊奇的眼神看着我, 这个人是谁, 这个人怎么看起来那么凶, 第一次震撼成功。当天晚上向同学们公布了我这个新班主任管理班级的“新方针”, 并且特别对几项要求进行了强调, 比如早上提前20分钟从宿舍出门。晚上熄灯后立刻安静下来, 不准说话和洗衣服。晚修上课期间不能打水和上厕所。同学们听到之后有点“嗡嗡” 的反对声音, 我不容商量的压制下来, 第二次震撼成功。接下来的两个星期, 早上、中午和晚上的每个上课时段的开始, 我都会来到教室站在讲台, 让同学们在最短的时间内安静下来。不知从何时开始, 当我从办公室走到教室时, 听到有位同学在喊“大王来了, 大王来了”, 我心里想着:“这真像森林里小猴子见到老虎来时的报警”。从此我的新外号“大王”不胫而走, 第三次震撼也成功了。

二、“斥候”刺探军情

震撼不可能永远有效, 当这群“小猴子”知道天天见面的“大老虎”并不会真的“吃人”的时候, 他们慢慢地就会对这种震撼产生免疫, 这时我的第二步计划悄然开始。兵法有云:知己知彼, 百战不殆。作为班主任只有在深入了解班级的情况, 才能管理到位, 说话说到点子上。

通过自己的直接观察和召集班团干部开会, 知道了影响班风的几个“刺头”具体是谁;并且通过以前班主任的帮助和家长电话沟通, 了解到班级整体的问题和个别学生所存在的具体问题;通过自己上课时的观察和其他老师上课时在窗台旁的盯梢, 知道了哪些学生上课注意力不集中会开小差。经过具有做“斥候”潜质的我一个月的缜密侦查, 把班级的情况摸了个通透, 感觉到能够把握班级的脉搏了, 然后就开始对班级更深层次的改造。

三、“大哥”智慧谈话

班主任的管理工作是具体而繁琐的, 同时又是艰难而有意义的。有人说过做具体的事情很简单, 但做关于人的事情却很复杂, 因为每个人都是一个独特的人, 人人都不同, 更何况一个班级有五六十个独特的人。对待每位学生的态度和与他们谈的话都应该根据每位学生的不同而有所改变。

谈话一:

问:“你桌子下面怎么这么多垃圾?”

答:“不知道是谁把垃圾丢掉我桌下的。”

旁边的同学“嘻嘻”地笑。

真诚地说:“能不能帮老师把这些垃圾捡起来丢到垃圾桶里面。”

爽快地答:“愿意效劳。”

从此这位同学的桌下再也没有别人丢垃圾了。

谈话二:

问:“你今天怎么来晚了?”

答:“早上起来时想多睡一分钟, 结果睡过头了。”

笑着说:“以后允许你提前两分钟睡觉, 但早上闹钟响起就立刻起床。”

点点头答:“我知道了。”

从此这位同学经常是前三名来到教室。

四、“策略家”未雨绸缪

高三一年的学习是短暂而漫长的, 而高三的复习又分为几个阶段, 班主任应该根据自己的经验对学生就可能遇到的问题给学生提醒, 让学生少犯错误少走一些弯路。

高三暑假补课期间, 学生刚刚进入高三, 学习热情高涨, 学习劲头十足, 但随着时间的推移, 学习仍然和以前一样那么枯燥, 有些意志力不坚强的同学在学习上表现得有些提不起精神, 这个时候就要和他们说这是学习的黄金时期, “金九银十”秋高气爽, 又是在第一轮复习的开始阶段, 好的起步是成功的前提, 鼓励同学们一定要坚持。

第一学期结束前, 学生们都盼望着过年的假期, 要告诉所有的同学, 今年的春节我们应该过得与众不同。高三这年的春节过度玩乐, 除了会让家长不满意以外, 还会让你在第二学期学习处于落后的位置。春节期间每天有计划的学习几个小时, 不仅自己保持住很好的学习状态, 还可以让自己在第二学期开始时充满自信。

第二轮复习开始前, 要让学生意识到二轮复习和前面的一轮复习是不一样的, 二轮复习时有充裕的时间自主复习, 同学们应该根据自己的实际情况, 有目的有针对性地查漏补缺, 把自己从被动接受者转变成学习的主导者。

离高考还有100天是高考冲刺的关键时刻, 应该让同学们清醒的认识到这100天的冲刺阶段的重要性, 咬牙坚持着最后的100天就能迎来高考这场“战争”最终的胜利。

五、“同行者”同苦同乐

高高在上的老师或班主任很难得到学生的认同, 同样也很难让班级感觉像一个大家庭那么团结和和谐。只有让学生感觉这个班主任和他们是一伙的, 和他们一起吃苦一起享乐, 所做的事情和一些规则的制定都是为了他们能够更好的学习和生活, 为了让这个大家庭更加的和睦, 那同学们就会拥戴你支持你。

每个周末和节假日的晚修时你的露面, 会让同学们心里踏实地学习。晚上放学后同学们在宿舍见到你, 问问他们生活上的琐事, 和他们吃着零食有说有笑, 会让同学们觉得你就向他们的家长一样关心他们。炎热的夏天和同学们一起汗流浃背的备课, 寒冷的冬天和同学们一起在操场上长跑, 又会让同学们感觉到这个人的用心良苦。元旦晚会上和同学们开心的合唱“我是一只小小鸟”, 让我们变成一群快乐的小鸟。高考百日誓师大会时我们一起豪气万丈, 畅想未来。毕业晚会我们玩得非常开心和尽兴, 因为我们一起哭过一起笑过, 我们是一伙的。

倾注责任心和爱心的高三班主任工作, 除了能让同学们的学习收获成果, 还可以让年复一年的班主任工作变得丰富多彩。而在“高三”这一整部电影中你除了是导演以外还是一位主角, 而且这位主角在电影当中还分饰了多个角色, 这是一件多么有意义和成就感的事情呀。

摘要：倾注责任心和爱心的高三班主任工作, 除了能让同学们的学习收获成果, 还可以让班主任工作变得丰富多彩。而在“高三”这一整部电影中老师除了是导演以外还是一位主角, 而且这位主角在电影当中还分饰了多个角色