常用英语口语如何练？

常用英语口语如何练？（精选11篇）

常用英语口语如何练？ 第1篇

常用英语口语如何练？

现在的家长不仅关注孩子的英语学习成绩，贝立兹常用英语口语能力也得到了家长们的重视。因为家长们知道英语口语能力决定孩子今后的职业发展。贝立兹常用英语口语怎么练呢？

首先，给自己创造一个全方位的英语环境

对你的英语口语最有帮助的事情之一，就是尝试着让你自己浸泡在英语环境当中。你可以给自己制定一套计划，比如 “24-hour English”, 为自己挑选一个日子，每周的某一天，全天进入英文模式，避免说中文，尽量用英语来表达自己的意思。不仅嘴上说英文，还要用英语思考，比如清晨在脑海里用英语对自己说一遍一天的计划。如果能做到全身心进入英文模式并加以坚持，那就是给自己营造了一个好的英文环境，对英语口语对话能力的增强时有很大帮助的。

其次，大家要明白英语口语是一场持久战

很多人进行英语口语的时候常常中断，大多是因为工作突然加班或者累了不想学习等等原因，等到过了一段时间之后再进行学习。其实这样三天打鱼两天晒网的方式对于学习英语十分不利。那么我们该怎样进行英语口语练习呢？建议每位学员应该每个礼拜给自己制定一个明确的学习计划，规定自己一个礼拜之内应该保持多长的学习时间。为了保证学习的效果只有严格按照学习计划推进，以免竹篮打水一场空。

贝立兹常用英语口语需要大家坚持练习，最好每天都能做到和别人用英语交流，这样，贝立兹常用英语口语才能得到真正的提高。

常用英语口语如何练？ 第2篇

首先要突破的就是心理障碍，中国人天生脸皮薄，怕出丑、怕被别人说，这是学习口语的致命弱点。可能一半的人口语没学好是这个原因造成的。我们学习口语目的是为了与别人进行交流,所以英语口语中的几个要素的重要次序应为:流利-准确-恰当.刚开始练习口语不要想太多语法准确不准确阿，只要能说出来就是好的。

寻找学伴一起练习口语。英语角是个不错的地方,在那我们不但可以练习口语,还可以交流英语学习经验,开拓视野,提高英语学习兴趣.不过毕业后在去大学练习不仅交通不便，而且也不知道英语角的时间地点。我就在百度搜索口语陪练，最先搜到的是电话英语。这种培训是通过和老师打电话来练习口语，效果肯定是不错，要求就是雄厚的经济实力啦。

口语作文和3分钟训练法:此法适用于在老师辅导下进行强化训练.找好一个题目作一分钟的口语作文,让老师找出不足和错误,就此题目再作两分钟的的口语作文,再听并找出不足与进步,继续作三分钟口语作文.这是高级口语训练,效果不俗.我有时候也自己练习口语，创造语言环境。有时候坐车闲着没事，我会在心里用英语复述我昨天阅读的一篇英语文章。复述是一个很好的练习口语的方法。刚开始练习一定要选择英汉对照的小说或其它读物.首先我们先读汉语部分,然后逐句直接口译成英文,完成一小段后,去看书上的对应英文部分并与我们的口译进行比较,我们马上可以发现我们口译的错误,缺点和进步.要注意的是开始要选择较简单的读物,且应大量做,只做一两篇效果是不明显的.开始可能较慢,费时较多,但请坚持,整体上这是一个加速的过程.如果由于词汇量太小，觉得直接作口译太难,可以先学习英文课文,通篇理解透彻后,再来看汉语译文, 把汉语译文口译回英文.我从一位外语系朋友那听来，当时他们上口语课的一种方法：听译法-角色互换:三人一组,模拟翻译实战.一人讲汉语,一人讲英语,扮演老外,一人作翻译.练习一段时间后互换角色.这是一种非常好的翻译训练方法,也是很好的相互学习,取长补短的方法.而且可大大提高反应速度和能力.不过这个方法的弊端就是除非你是学生，否则很难找齐三个人。

还有一些方法，比如：1 大量背诵原汁原味的单句、对话、生活习语。2 写日记。这两种方法也非常好，不过更适合一些有毅力的朋友。我是比较爱在网上搜一些听力教程来听，比较流行的口语8000句，英语900句，还有赖世雄英语系列我都听过。赖世雄英语感觉不错，非常轻松。英文影视我也看了很多，推荐大家看一下老友记，难度不高语速也适中。我一般在沪江和在线英语听力室收听，沪江东西很多很全，在线英语听力室简单明了，操作简单。

如何让学生练硬英语写作功 第3篇

一、重视范文佳作的阅读与诵读积累

针对中招考试中自我介绍、他人介绍、理想爱好、环保、成长烦恼、传统节日、疾病预防、阳光锻炼、社会热点、各类应用文等常考的主题, 教师由易到难、分学期、分阶段地搜集整理可作为范文的佳作, 利用早读让学生反复诵读, 熟读精思, 归纳每个话题作文的常用句型, 默写、仿写、自由发挥不断提高学生的“活学活用”能力。

二、重视口语训练

学生若口头表达得很准确, 一般笔头功夫就不会太差。一是加强句型口头训练, 比如like句型, 学生如果口头很熟练, 就不会考一次丢一次分了。二是每单元结束后, 针对前七节课内容, 挖掘尽可能多的细节问题, 让学生进行师生式、生生式、小组式问答、抢答训练, 激发他们说的兴趣。三是建立学生英语口语帮扶小组, 每周确定一个帮扶话题, 让同龄人互相学着说, 用英语在现实生活中互相交流。

三、教学要循序渐进

认知是一个循序渐进的过程, 许多学生难以一次便达到较高水平, 得到让人满意的结果。为了调动学生进一步改进作文质量的积极性, 我们可以采取多次修改作文、逐次提高等级的评价策略。为了增加实效, 教师还可以在前一次批改时, 加些针对性、启发性、鼓励性的眉批。开始时, 学生的习作可能只有几句非常简单的话, 但随着英语学习的不断深入, 学生作品的内容也会不断丰富。循序渐进地培养学生写作能力的措施有很多, 例如有意识地做一些比较训练, 也就是让学生在不同阶段写相似的话题。这样的练习不是简单的重复, 而是一种在原来的基础上不断提高的重复。例如“My Family”一文, 可以这样不断丰富和提高:This is my mother.Her name is Wang Li.She is forty. (在学习简单介绍人物后) This is my mother.Her name is Wang Li.She is forty.She is a worker.She works in a big factory and she likes her work very much. (学习了谈论人物与工作后) My mother is very busy.She gets up very early every morning and cooks breakfast for us.She usually goes to work by bike. (学习了用一般现在时态描述人的活动后) 这些有意识的对比训练会让学生清楚地看到自己的进步, 看到自己驾驭英语的能力越来越强, 看到自己的写作能力、写作水平正在一步一个台阶地向前迈进。所以我认为在写作教学中, 绝不能只要结果不要过程, 也就是说那种平时不注重培养, 考前突击培训的思想要坚决摒弃, 这样才能真正培养学生的写作能力。

四、结合日常教学, 夯实学生的写作基础

写作应从词句练起。记忆所学的词和词组的最好方法是在使用中记忆。笔者认为要教给学生科学的记忆方法, 以帮助学生有效记忆单词, 积累词汇量, 尽量克服死记硬背。同时教师要正确对待学生写作中出现的错误, 考虑到学生的写作水平, 重点放在分析出错的原因上。学生刚开始写作时, 往往出错较多, 个别学生写的内容有时给人以不知所云的感觉, 老师批改时无从下手。对此, 教师一方面要考虑到初学者的特点, 为了维护学生的积极性, 不宜严格批判, 一方面, 教师又不能对学生的错误视而不见, 放任自流。教师不妨首先与学生一起认真分析错误产生的原因, 在此基础上, 根据学生所处的学习现状, 分阶段引导他们逐步纠正那些错误。对于带有普遍性的错误, 教师可采用课堂集中讲解的方式, 帮助学生认识错误, 改正错误;教师还可将学生的错误进行分类或排序, 对不同的错误采取不同的态度和方法。此外, 要将课内学习延伸到课外, 放手让学生编对话、编故事、搞翻译、角色表演、演讲、发表个人见解这样, 学生的能力一定会在丰富多彩的活动中培养起来的!

五、进行行之有效的讲、评、改

教师有效批改习作, 是提高写作教学效果的重要手段。教师批改的指导作用在于肯定成绩, 指出错误, 给予恰当的评价。根据教学要求, 每周上一次写作课, 要求学生限时完成。随后, 同桌、前后左右、小组成员间相互批改, 接着重新书写, 再上交。针对“自由写作”, 可指导学生弄清主题、抓住重点、组词造句, 安排好顺序, 要多用熟悉的单词和句型, 多用五种基本句型来表达, 必要时可添上使文章主题得以升华的英语谚语。最后让学生共同研究、互相评论。

常用口语天天练 第4篇

“I am behind you.”这句话意为“我支持你。”常常用来对举棋不定的朋友表示鼓励。其中behind在这里有“作后盾”的意思。例如：

——Whatever decision you’re going to make, I am behind you.

不管你的决定是什么，我都支持你。

——Thank you. 谢谢。

2. You bet.

bet是动词，原意为“打赌”，在口语中常用“You bet!”表示“当然！”。其含义和sure， certainly没有多大差别。例如：

——Will you take the photo to him? 你能把这张照片带给他吗？

——You bet（I will)! 当然！

3. I don’t know for sure.

“I don’t know for sure.”这句话意为“我不敢肯定。”，常常用来回答别人的提问，表示自己不知道确切的答案。其中sure意为“一定；确实”。例如：

——Could you tell me how to get to the town hall?

你能告诉我去市政厅怎么走吗？

——Maybe it’s on Center Street. I don’t know for sure.

可能在中央大街上吧，我不敢肯定。

4. Let me see.

“Let me see.”这句话意为“让我想想。”，通常用来给自己争取时间考虑，以便回答别人的提问。其中see在这里的意思是“考虑”。例如：

——What’s your decision? 你的决定是什么？

——Well, let me see. 哦，让我想想。

5. I’ve got to go.

“I’ve got to go.”这句话意为“我（有事）得走了。”，可以用来结束一段对话。通常说完这句话后会跟对方解释原因。对话中常常用“Same here.”表示自己的感觉也是一样。例如：

——I’ve got to go. It’s nice talking to you.

我得走了。跟你讲话很开心。

——Same here. I’ll see you. 我也是。再见。

6. Thanks anyway.

“Thanks anyway.”这句话意为“无论如何我还是得谢谢你。”，当别人尽力要帮助你却没帮成时，你就可以用这句话表示谢意。其中anyway意为“无论如何”。也可以说“Thank you all the same.”。例如：

——Excuse me. Where’s the post office? 请问去邮局怎么走？

——Sorry, I don’t know. 对不起，我不知道。

——Thanks anyway./Thank you all the same.

无论如何我还是得谢谢你。

7. My treat.

“My treat.”这句话意为“我请客。”，一般用于口语中，属于缩略语。其中treat意为“请客；招待；款待”。例如：

——Let’s go to have lunch. My treat. 咱们去吃午饭吧。我请客。

——Really? Thank you! 真的吗？谢谢！

8. Do I have to?

“Do I have to?” 这句话意为“我非做不可吗？”，常常用来委婉地表示自己不愿意做某事。其中have to 意为“必须；不得不”。例如：

——Wash your own pants, Ken. 肯，把你自己的裤子洗了。

——Do I have to? 我非做不可吗？

——Yes! 是的！

9. A lovely day, isn’t it?

“A lovely day, isn’t it?”这句话意为“天气不错，不是吗？”，常用在口语中作为一段对话的开始，相当于“It’s a fine day today, isn’t it?”。例如：

——A lovely day, isn’t it? 天气不错，不是吗？

——Yes, it is. 是的，不错。

10. I’m very proud of you.

“I’m very proud of you.”这句话意为“我真为你感到骄傲。”，通常用来对亲近的人的成功表示祝贺。其中proud意为“骄傲的；自豪的”。例如：

——I won the ping-pong game!我赢了乒乓球比赛！

——Oh, I’m very proud of you. 哦，我真为你感到骄傲。

11. That’s good for you.

“That’s good for you.”这句话意为“不错啊。”，有“那对你有好处”的意思，是用在听到某人（将要或已经）做一件对他自己有益的事时，表示“认同”

的话。例如：

——I want to go back to school for some English.

我想回学校再学点英语。

——That’s good for you. When would you like to start?

如何练成流利日语口语 第5篇

像学习母语那样学习日语

学习日语难不难?杜迪认为，这个问题可以从两方面来看。一方面，日语中确实有大量汉字，可以帮助中国人了解日语的含义;但从另一方面来看，任何一门外语，想将其学精学透，都不是一件容易的事情，日语也不例外，尤其是口语和听力，更是日语学习的难题。日语学生中，有不少是大学日语专业毕业的学生，按理说经过四年学习，他们的日语水平应该相当高，但是经过测试发现，这些大学生的语法、阅读能力已经处于高级水平了，听力与口语水平却只有中级甚至初级水平，这说明他们并没有真正掌握日语。

针对这样的问题，杜迪表示，学习日语应该像学习母语那样来进行，也就是采用国际上最流行的“自然母语法”。所谓的自然母语法，其实建议外语学习者，像当初自己从小到大学习母语那样来学习外语。每个人学习母语，都是经历了听、说、读、写四个阶段的：一个人出生之后的一两年时间里，并不会说话，但他已经会听，听周围的人在说些什么，渐渐地他开始模仿大人说话，这时他并不懂什么语法，也经常说错;两三岁到四五岁之后，听得多了，孩子也慢慢地会说更多，但这个时候还是会说错，需要大人不断地为他纠正错误;孩子再大一些，他就开始学会了阅读，并在学校学习语法，学习写作，他的语言能力也就越来越高，直到他具备了流利的听说读写能力。

既然每个人都可以熟练掌握自己的母语，那么在他学习日语时也像学习母语的过程一样，他就也可以熟练掌握日语。杜迪说，“自然母语法”并非某个人或某个机构的独创，而是一套在国际上得到公认的语言学习理论，只是目前大多数从事外语教学的人并没有将这一理论落实到教学实践之中。因此，大多数外语学校的日语教学仍然是先从读写开始，然后再进行听说的培训，这种方式违备了语言学习的规律，收效肯定是大打折扣，尤其是学生的口语与听力，更是难以收到好的效果。

“自然母语法”的最好实践

那么有没有将“自然母语法”付诸实践，真正实现像学习母语那样来学习日语的方法呢?日语的课程分为核心课程与辅修课程，其中核心课程又分为多媒体课程、日式小班课和强化拓展课。

学日语学生，首先在多媒体教室自学多媒体课程，这套课程运用目前最先进的网络多媒体教学技术，把当堂课日语学习所需的单词、语法、课文、对话、听力、日本文化介绍等大量知识，通过视频、照片、图片、动画、音乐等全方面多媒体新教学模式，传授给学员。这一过程是对当堂课内容的预习，相当于学习母语时中“听”的过程，主要目的是让学员能够更好地进行模仿。

多媒体课程过后，学生将进入到日式小班课，小班课将由日本外教来完成，每堂课的学生将不超过4人。外教将针对学生在多媒体课程中遇到的问题，逐一解决，并当堂对学生进

行考核，确保每一个学生都能掌握应该懂得的知识点。由于是小班上课，每个学生都有充足的时间与外教交流，提高口语能力。这一过程相当于学习母语时“说”的过程，主要是让老师为学员纠错，保证学习的正确性。

日式小班课之后，学生将进入强化拓展课学习，这一课程同样由日本外教完成，每堂课的学生将不超过12人。强化拓展课实际上相当于学习母语时“读写”的过程，也是每堂课学习的高级阶段。12人以内的班级设置，可以让学生在不同的场景设置下，模拟演练不同的角色。在外教的指导下接触真正现实中的纯正日语，外教会鼓励学员发表自己的见解和想法，不断演练口语，纠正发音、语感等。同时中文助教也会配合强化词汇和文法，讲解适合中国人的学习技巧和方法。

常用英语口语如何练？ 第6篇

把思维、文化和语言“泡”来吃

学了几十年的英语却不会说，说出来也是老外听不懂的句子，为什么？因为你把语言当成了科学知识来学。上海新东方学校听力口语培训部主任，电影教学专家邱政政认为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。

电影的选择

哪些电影比较适合用来学习外语呢？邱先生指出，选择电影有三看：一看语言含量是否大，二看内容是否贴近生活，三看发音是否清晰地道。以上三个方面几乎涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。最好是看能显示中英文字幕的DVD电影，现在网上出现了一种双字幕的电影，这对英语学习是再好不过的了。

看电影学外语四步曲

第一步：硬着头皮看电影。在看一部新电影之前，不要看字幕，看不懂也要硬着头皮上，至少能对情节有所了解。

第二步：边看电影边看字幕，最好是能显示中英文双字幕。不要以为考完了四、六级等就可以应付一切阅读。实际上，电影中的有些对话看起来很费劲，里面充斥着习惯用法和美国人独有的思维方式，要多看多听，通过中英文字幕的辅助，能很快适应它。

第三步：反复精听。争取听懂每一个单词，每一句话，不懂的、难懂的地方记下来，反复精听，直到听懂为止。

第四步：背诵。一开始可以用中文思考美国人的逻辑思维，边思考边背诵，大约坚持一段时间左右。之后可以大体上用英文思考，把美国人的逻辑慢慢变为自己的了。背诵时重视模仿。

很偶然，有一次在淘宝网上买了几版原版双字幕VCD，里面有大量的非常诙谐的中英文对白，这让我在笑得前仰后合之余突然对英语产生了很大的兴趣。由于电影里运用了大量的美国本土俚语，为此我还专门买了一本俚语词典。也是巧合，那段时间我接着看了好几部欧美的喜剧片，台词中那种对英语异常熟练的驾驭，不断涌现的轻松幽默的谈吐以及演员精湛的演出，让我对英语的兴趣大幅度提升。从这以后我保留了看双字幕电影的习惯；所以我的绝招就是看电影学英语。

无庸赘言，这种方法最大的好处就是可以锻炼听力。这种电影听力不像听磁带那样干巴巴的，在中英文双字幕的帮助下，你可以通过事件发展的逻辑推理，感觉到台词的意思，或者可以多看几遍电影，熟知内容后对台词自然就有感觉了。

在词汇学习上，你可以将词汇的用法做详尽的分析，挖掘词语的深层含义，对词汇有一个全方位的认识，而不仅仅停留在“就词论词”上。例如《阿甘正传》中，阿甘在表达自己极爱吃巧克力时说，自己可以吃下“一百五十万块巧克力”，I could eat a bout a million and a half of these.“million”一词在本句中是大量的意思，而并非说阿甘有过人之处，通过对“million”用法的分析，我对美国人的日常用语中用夸张的语气表示数量多的用法，有了一个更直观的了解。

另外，电影是文化的传播者，无论是故事的叙述，情节的发展以及人物关系的变迁都有着很多和中式思维不太相同的地方，而这些通过语言表达出来的文化差异，却不能仅仅用语言分析透彻，这就需要我们对西方文化，尤其是美国文化的一些特点加以了解，在了解的基础上再逐点分析，不断地加以总结，用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。

通过这种学习方法，让我真正体会地道了快乐学习英语的真谛。我想谁都不愿一辈子都盯着字幕看电影吧。

常用英语口语如何练？ 第7篇

先不说这种举例的好还是坏,就本身的句子而言，很多都是有问题的。

总结了一些if的用法，大家考前看看

先看两个托福作文例子:

[Scenery]Sue has lost her watch. She think it may be at Ann’s house.

SUE: I think I left my watch at your house. Have you seen it?

(1) ANN: no, but I’ll have a look when I get home. If I find it, I’ll tell you.

If I find., I’ll

(2) Ann says: If I found a wallet in the street, I’d take it to the police.

If I found, I’d(=I would)..(而不是if I find, I’ll..)

这里两个句子有着不同的意思,前者表示Ann觉得她有找到手表的真实可能性.因此才说if I find.., I’ll..

而后者是完全不同的情况.在这里Ann没有考虑真实的可能性;她在虚拟这一个托福 作文 情景,并不认为真的可以在街上拣到手表.于是才说：if I found,I’d

if I do.和if I did的区别

用if+过去式(if I found / if you were / if we didn’t等)表示虚拟的事情,而不是指过去时间发生的事情:

What would you do if you won a million pounds?

I don’t really want to go to their party, but I probably will go. They’d be offended if I didn’t go

Sarah has decided not to apply for the job. She isn’t really qualified for it, so she probably wouldn’t get it if she applied.

If从句中一般不用would：

I’d be very frightened if somebody pointed a gun at me.(而非if somebody would point)

If I didn’t go to their party, they’d be offended(而非if I wouldn’t go)

If .would可以表示用来请求某人做某事：

I would be grateful if you would send me your brochure as soon as possible.

“Shall I close the door?” “yes, please, If you would.”

Would(d) / wouldn’t用于句子的主句(不是if从句)

If you took more exercise, you’d (=you would) probably feel healthier.

Would you mind if I used your phone?

I’m not tired enough to go to bed yet. I wouldn’t sleep.

另外,if引导的条件句也能引起倒装,如果要是在作文里用到,也是一个加分点：

先看正常语序。

It would be a serious setback, if the talks were to fail.

If you should need more information, please telephone our main office.

If Alex had asked, I would have been able to help.

倒装是要省略if

it would be a serious setback, were the talks to fail.

Should you need more information, please telephone our main office.

Had Alex asked, I would have been able to help

倒装句比if-从句更加正式。

但是在否定句里面,不可以用缩写。

e.g.

如何练好英语阅读基本功 第8篇

美国语言学家Driller (1978) 根据词汇统计特征指出:如果我们认得25个最常见的英文单词, 平均每页纸上的词我们会认得33%;如果认得135个常用词, 则为50%;如果认得2500个, 则为78%;如果认得5000个, 则为80%;一旦记得10 000个, 可达92%。可见, 阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的, 目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响学生阅读能力提高的主要因素。那么怎样才能提高学生的词汇量呢?

1. 构词记忆法

据估计, 英语词汇有100万到120万, 但大部分单词是由构词法构成的。构词法包括派生、合成和转化。在教学中, 让学生掌握常用的前缀 (un/dis/im/il/super.) 、后缀 (ly/less/ful/ment) 的含义及用法, 就可以根据已知词猜出它的派生词, 从而达到扩大词汇的目的。如:前缀super有超过, 超越的含义, 就可以猜出supermarket (超级市场) supernatural (超自然的) 、superman (超人) 、superstar (超级明星) 等词的含义。

2. 联想记忆法由一个词联想到和它有关或无关的词, 如看到live生活, 联想到其他词性及用法, 如, 直播的、活的等词义。

3. 广泛阅读记忆法

“To read well, you need a strong vocabulary.To build a strong vocabulary, you need to read well.”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读, 就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。

二、牢固掌握语法知识

近年来阅读理解短文的句式结构趋向复杂, 语法知识在阅读中的作用已经突显出来。如在阅读中遇到令人费解的长句、难句, 就可以借助语法, 对句子进行适当的分析, 搞清各部分的关系, 从而准确理解整句的意思。以Decision-thinking is notunlike poker-it often matters not only what you think, but also what others think you think and what you think they think you think. (NMET 2000) 为例。该句的29个词中包含了主语从句, 宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句, 复合句中又有并列句。只有把句子的成分一一理清, 才能掌握其意思。

三、积累一定的文化背景知识和生活知识

语言是文化的载体, 是文化的表现形式。特定的文化背景产生各具特色的语言。把英语作为外语来学习的学生必须具备一定的英美历史和语言文学知识, 还需了解和熟悉一些英语国家的生活习惯、文化背景、风土人情和生活方式等。不了解英语国家的文化, 没有掌握一些词组的联想意义、社会意义及语用规则, 就不可能真正读懂英语文章, 甚至会出现在认识每一个单词和句子的情况下还不明白其内涵或造成误解的现象。学生应在教师帮助指导下制定一个详细的课外计划, 选择一些集知识性、趣味性和实用性于一体, 难易适中, 富含文化内涵的阅读材料。

四、培养良好的阅读习惯, 掌握有效的阅读技巧

良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提, 不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是: (1) 不要出声读或指读, 要默读。出声读和指读都会分散注意力, 限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力, 边读边想, 可设问, 可推测。 (2) 不要逐字逐句地读, 要以意群或句子为单位。逐字逐句阅读过多地把注意力放在单词上, 不仅影响阅读速度, 而且不易抓住文章的中心大意。 (3) 不要重复阅读, 这样容易影响理解力的集中, 减慢阅读速度, 挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧, 一口气跨越障碍看到底。 (4) 不要一见生词就查词典, 要养成根据上下文猜测生词词义的习惯, 在不影响理解全文的地方, 要舍得放过难点, 只有这样, 才能保持阅读兴趣。 (5) 不要边读边译, 这样既影响阅读速度, 又不能促进理解。应该直接用英语思维, 记关键词, 抓主旨。

除了良好的阅读习惯外, 也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的思维方法。一般阅读时应注意以下几点:

1. 略读即迅速浏览全文, 抓住文章大意和主题句, 明确作者的态度和意图。

2. 跳读即快速查找某一相关信息, 读时要一目十行, 对不相关的内容一带而过。

3. 猜测生词即在阅读过程中, 学生不可避免的会遇到生词。如果一遇到生词就去查字典, 或跳过去不看, 都会影响对文章的理解。这样就要猜测生词的意思。不同的语境, 单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。

“冰冻三尺, 非一日之寒。”提高学生的阅读能力, 练好英语阅读基本功, 不是一朝一夕就能做到的。只要坚持正确的阅读方法, 培养兴趣, 广泛阅读, 积累词汇, 并且养成良好的阅读习惯, 学生的阅读理解能力一定会逐步提高。

摘要：阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为, 是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径, 更是提高听、说、写能力的有力杠杆, 它在英语学习中起着至关重要的作用。英语考试中, 阅读理解部分是用来测试应试者综合运用英语语言知识和阅读技能来理解各种体裁的书面材料的能力。因为中西文化之间的差异, 阅读过程中, 学生已有的汉语知识体系与英语阅读材料提供的信息之间难免会产生多种矛盾, 大体上, 我们可以将影响阅读理解的诸多因素分为两类:知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括:词汇障碍、语法障碍、背景知识障碍。非知识性障碍包括:心理障碍、阅读习惯、阅读速度、阅读技巧。本文针对学生在阅读中存在的阅读障碍, 找出相应的阅读策略, 帮助学生练好英语阅读基本功, 从而提高英语阅读能力。

关键词：阅读策略,阅读习惯,阅读技巧

参考文献

[1]时瑾.浅谈以学生为中心的英语阅读教学模式[J].科协论坛 (下半月) , 2008 (1) .

[2]程晓堂, 郑敏.英语学习策略[J].外语教学与研究出版社2002.

[3]胡春洞, 戴忠信.英语阅读论[M].广西教育出版社.1998.

常用句型天天练 第9篇

I like your sense of humor. 我喜欢你的幽默感。

I’m glad to see you again. 很高兴再次见到你。

I’ll call you. 我会打电话给你。

I feel like sleeping/taking a walk. 我想睡/散步。

I want something to eat. 我想吃点东西。

I need you help. 我需要你的帮助。

I would like to talk to you for a minute. 我想和你谈一下。

I see what you mean. 我了解你的意思。

I can’t do this. 我不能这么做。

Let me explain why I was late. 让我解释迟到的理由。

Are you sure you can come by at nine? 你肯定你九点能来吗?

Am I allowed to stay out past 10? 我可以十点过后再回家吗?

What is your plan? 你的计划是什么?

Tom’s birthday is this week. 汤姆的生日就在这个星期。

Would you care to see it/sit down for a while? 你要不要看/坐一会呢?

Do you mind if I take tomorrow off? 你介意我明天请假吗?

I enjoy working with you very much. 我很喜欢和你一起工作。

Let’s get together for lunch. 让我们一起吃顿午餐吧。

How did you do on your test? 你这次考试的结果如何?

Do you think you can come? 你认为你能来吗?

How was your weekend? 你周末过得怎么样?

Here is my card. 这是我的名片。

I guess I could come over. 我想我能来。

How about going out for dinner? 出去吃晚餐如何?

I know what you want. 我知道你想要什么。

Is that why you don’t want to go home? 这就是你不想回家的原因吗?

It’s not as cold/hot as it was yesterday. 今天不像昨天那么冷/热。

It looks very nice. 看起来很漂亮。

Thanks for taking me to the movie. 谢谢你带我去看电影。

I am too tired to speak. 我累得说不出话来。

Would you tell me your phone number? 你能告诉我你的电话号码吗?

Where did you learn to speak English? 你从哪里学会说英语的呢?

I was wondering if you were doing anything this weekend.

我想知道这个周末你有什么要做。

May I have your attention please? 请大家注意一下。

I hope our dreams come true. 我希望我们的梦想成真。

How do you like Hong Kong? 你觉得香港怎么样?

How long will it take to get to your house? 到你家要多久?

常用英语口语如何练？ 第10篇

轻率的回答可能预示着缺乏深思熟虑，

you should keep calm in order to give a satisfactory answer.

保持冷静，才能做出满意的回答。

You should keep a good demeanor even when confronted with negative questions.

即使遇到刁难的`提问，也要保持好的风度。

If you have already tried your best, you should have no regret.

如果已经尽力，就可以无憾了。

Whatever answer you give, you should base it on your own situation

不论你如何回答，都要以自己的实际情况为准，

It is undesirable to be just dismayed facing difficult questions

面对刁难，一昧沮丧是不足取的。

The difficult questions in the interview today were discouraging for the job-hunters.

今天面试中的刁难问题让求职者失去了信心。

He could not help always being nervous in the interview.

面试时他总是不由自主地感到紧张。

She was just at a loss about what to do when asked the difficult questions.

被问到刁难性的问题，她真的是不知所措。

Too much silence should be avoided before you give the answer.

常用英语口语如何练？ 第11篇

1.（2013·浙江卷）下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是（3分）（）A.旋（xuán）涡

按捺（nài）．．蜜饯（jiàn）．B.桑梓（zǐ）．昭（zhāo）示 ．

稍纵即（jí）逝 ．鬈（quán）发 ．

图穷匕（bǐ）见 ．盘桓（huán）．扛（kánɡ）鼎之作 ．

佝偻（lóu）．戛（jiá）然而止 ．C.混（hùn）搭

．喷（pèn）香 ．

D.潜（qián）伏

．拙（zhuó）见 ．

【解析】选B。本题考查辨析形近字、多音字、常见易读错字语音的能力。A项，“按捺”中的“捺”读nà。C项，“扛鼎之作”中的“扛”读ɡānɡ。D项，“拙见”中的“拙”读zhuō。

重点突破。

（3）考前两个月做高考真题，再对课本上的内容进行梳理。

（4）积累是一个长期的过程，不能存在任何的侥幸心理，认为自己有个别记不清楚的也不要紧。建议每天记10个字音（能完全把握的不计入其中），一个星期做一次小的总结，一个月做一次大的总结。2.（2014·湖北部分重点中学第一次联考）下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（3分）（）A.庇护（pì）．

机械（xiè）．前合后偃（yǎn）．忖度（cǔn）．

风光旖旎（qí）．

5.（2014·黄冈模拟）下列各组词语中，加点字的注音全对的一项是（3分）（）A.轧票（ɡá）

．熬白菜（āo）

．B.摈弃（bǐnɡ）

．恣欢谑（zī）．

鬈发（juǎn）．

光阴荏苒（rěn）．造诣（yì）．曲高和寡（hè）．豆豉（ɡǔ）．怨声载道（zài）．傩戏（nuó）．

白雪皑皑（ái）．C.吐槽（cáo）

．倒插门（dào）

．D.狭隘（ài）．与会国（yù）．

【解析】选D。A.“鬈”应该读quǎn；B.“摈”应该读bìn，“恣”应该读zì；C.“豉”应该读chǐ。6.（2014·武汉模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）

（）

A.愀然

．B.似的．C.冰屑

．D.萦绕

．

撬动

．嗣位 ．亵渎 ．晶莹 ．

悄声细语

．大肆攻击 ．沆瀣一气 ．声调狺狺 ．

翘首以待 ．

驷马难追 ．浑身解数 ．寅吃卯粮 ．【解析】选C。C.都读xiè。A.“愀”“悄”读qiǎo，“撬”读qiào，“翘”读qiáo；B.“似”读shì，其余都读sì；D.“萦”“莹”读yínɡ，“狺”“寅”读yín。

7.（2014·襄阳四校联考）下列词语中，加点的字读音全都正确的一组是（3分）

（）

A.混（hún）沌

孱（chán）弱 ．．撺（cuān）掇

．B.拱券（xuàn）

．抿（mǐnɡ）嘴 ．

锣鼓喧阗（tián）．榫（sǔn）头 ．

势不可当（dānɡ）．攒（cuán）聚 ．

剜（wān）肉补疮 ．

场（chánɡ）景 ．

弄（nònɡ）虚作假 ．C.穹隆（lónɡ）

．诘难（nàn）．

D.装裱（biǎo）

．局（jú）促

．

【解析】选C。A.“混”读hùn；B.“抿”读mǐn；D.“场”读chǎnɡ。

B.肄业 后裔 ．．C.腌渍 哽咽 ．． D.盘踞 拮据 ．．贫窭 ．目光如炬 ． 前倨后恭 ．【解析】选B。都读yì。A.“蹊”应该读qī，“怯”应该读qiè，其余读qì。C.“咽”应该读yè，其余读yān。D.“据”应该读jū，其余读jù。

12.（2014·襄阳等四校第二次联考）下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一组是（3分）（）A.绯红/菲薄

裨益/俾有所悟

强人所难/强词夺理 ．．．．．．B.晕车/红晕 ．．C.弄堂/作弄 ．．D.绸缪/纰缪 ．．激湍/逸兴遄飞

．．周济/人才济济

．．愤懑/扪心自问

．．

自怨自艾/方兴未艾 ．．量入为出/量体裁衣 ．．螳臂当车/安步当车 ．．【解析】选D。A项加点字的读音依次是：fēi/fěi，bì/bǐ，qiǎnɡ；B项加点字的读音依次是：yùn，tuān/chuán，yì/ài；C项加点字的读音依次是：lònɡ/ nònɡ，jì/jǐ，liànɡ；D项加点字的读音依次是：móu/miù，mèn/mén，dānɡ/ dànɡ。【误区警示】

1.忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的思维。如“顷”不可受“倾”的读音的影响。

2.忽视多音多义现象而造成误读。多音多义在汉语中相当普遍，它也会给词语读音造成一定的障碍。如“弄堂”的“弄”即为多音字，在该词语中读 lònɡ，在“作弄”一词中读nònɡ，不可混淆。

3.忽视特定语法现象而造成误读。成语中某些字还保留了古音，如果忽视了，也会造成误读。如“自怨自艾（yì）”“一曝（pù）十寒”“图穷匕见（xiàn）”“虚与委（wēi）蛇（yí）”等。13.（2014·十堰模拟）下列词语中加点的字的读音完全不相同的一组是（3分）

（）

A.甲醛

．B.泥淖

．C.懒怠

．D.庇护

． 蜷曲

诠释

得鱼忘筌

权宜之计 ．．．．

灼灼 ．水獭 ．臂膀 ．

卓尔不群 ．春意阑珊 ．筚路蓝缕 ．

擢发难数 ．天籁之音 ．笔墨官司 ．拙笨 ．瘌痢 ．秕谷 ．【解析】选C。A项的读音都是quán；B项的读音依次是：nào，zhuō，zhuó，zhuó，zhuó；C项的读音依次是：lǎn，là，tǎ，lán，lài；D项的读音依次是：bì，bǐ，bì，bì，bǐ。【规律方法】

暖和．（huo）

不省．（xǐnɡ）人事 B.游说．（shuì）

猥．

（wéi）琐 手腕．（wàn）

垂头丧．（sànɡ）气 C.秩．（chì）序

粗鄙．（bǐ）角隅．（yú）

方兴未艾．（ài）D.酩．酊（mínɡ）

剖．

（pāo）析 复辟．（bì）

落叶翩．

翩（piān）【解析】选A。B.“猥”读wěi；C.“秩”读zhì；D.“酩”读mǐnɡ，“剖”读 pōu。

17.（2014·荆门模拟）下列各组词语中，加点字读音全都正确的一项是（3分）

A.百舸．（kē）

霎．时（shà）内帏．（wéi）

叱咤．风云（zhà）B.瘦削．（xuē）

聒．

噪（ɡuā）脸颊．（jiá）

旁稽．博采（jī）C.一瞥．（piē）

韶．

光（sháo）驯．熟（xùn）

鸦．

雀无声（yā）D.朱拓．（tà）

畏葸．（xǐ）广袤．（máo）

卓．

有成效（zhuó）【解析】选C。A.“舸”应该读ɡě；B.“聒”应该读ɡuō；D.“袤”应该读mào。

18.（2014·武汉二模）下列各组词语中加点的字，注音全都正确的一组是（3分）（A.籼．米（xiān）

幽僻．（pì）笼．屉（lǒnɡ）

人影幢．

幢（chuánɡ）

B.租赁．（lìn）

契．

据（qì）拱券．（xuàn）

束．

之高阁（sù）C.戕．害（qiānɡ）

按捺．（nà）歆．羡（xīn）

繁芜．丛杂（wú）D.混．沌（hùn）

伺．

候（cì）脑髓．（suí）

锱．

铢必较（zī）

（）

C.火钵（bō）．颓圮（pǐ）

．

乘机（chèn）．

剜肉补疮（wān）．

比较（jiào）．绯闻逸事（fēi）．D.皮辊（ɡǔn）

．弄堂（nònɡ）．

【解析】选B。A项，混合（hùn）；C项，乘机（chénɡ）；D项，弄堂（lònɡ）。．．．22.（2014·华中师大附中模拟）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是（3分）（）A.监生（jiān）

．暴虎冯河（pínɡ）

．B.欺诳（kuánɡ）．自怨自艾（yì）

．C.熨帖（yù）．

汤匙（chí）．拎起（līn）．

刚劲（jìnɡ）．

碑帖（tiè）．筵席（yàn）．徇私枉法（xùn）．D.古刹（chà）

．泾渭分明（jìnɡ）．

沏茶（qī）．

两栖（xī）．剖析（pōu）．【解析】选B。A项，监生（jiàn）；C项，筵席（yán）；D项，两栖（qī），泾渭分明（jīnɡ）。．．．．23.（2013·武汉模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）（）A.吮吸

．B.阜盛

．C.鞭挞

．D.落魄

．

忖度

．讣告 ．拓片 ．烙印 ．

鹰隼试翼

．芬芳馥郁 ．纷至沓来 ．洛阳纸贵 ．

损人利己 ．

怙恶不悛 ．踏歌而行 ．络绎不绝 ．【解析】选C。该项加点的字都读tà。A项，“吮吸”的“吮”读shǔn，“忖度”的“忖”读cǔn，“鹰隼试翼”的“隼”读sǔn，“损人利己”的“损”读sǔn；B项，“阜盛”的“阜”读fù，“讣告”的“讣”读fù，“芬芳馥郁”的“馥”读

fù，“怙恶不悛”的“怙”读hù；D项，“落魄”的“落”读luò，“烙印”的“烙”读lào，“洛阳纸贵”的“洛”读luò，“络绎不绝”的“络”读luò。

24.（2014·华中师大附中模拟）下列各组词语中加点的字，读音全都相同的一组是（3分）（）A.付梓

耘籽

．．B.棨戟

．C.赍钱

．D.博弈

． 福祉

．钟磬 ．稽首 ．赤膊 ．