成功与失败的事例

成功与失败的事例（精选6篇）

成功与失败的事例 第1篇

中文说“弹”钢琴，西方人说“play”(玩)钢琴。不但如此，西方所有乐器都是用来“玩”的，我们所有的乐器却都是用来“演练的”。两者之间最大的差别就在于面对同样必经的失败过程，play把“失败”当成过程里面正常的一部分元素，并且善用“失败”这个元素带来的力量与乐趣。而“演练者”却极力逃避、避免失败。过程固然一样，但将来的人生，对于“音乐”的态度却截然不同。

因此，找到一个态度，甚至是一种“玩”的想法，学会和生命中必然的“失败”相处其实是很重要的。

我年轻刚进医院实习的时候自信满满，但因为经验不足，常挨资深医师的骂，那时候我感到既苦恼又挫折。后来有一天，我和一个高我一届很优秀的学长聊天。我问他：

“你当实习医师的时候挨骂吗?”

“当然。”他说。

我吓了一跳。原来连像他那么优秀的医师都会挨骂。于是我又问：“你有没有算过，你一年的实习医师当下来，挨骂了多少次?”

他想了一下说：“少说七八十次吧。”

和他一席话之后，我的心情好多了。我想，如果连他都要挨骂七八十次，那么，以我的资质，当完一年的实习医师，如果挨骂的次数能少于一百次，应该也算是个成就了吧。于是我给自己订下了一个目标“一百次挨骂”。我做了一个表格，上面有一百格，每挨骂一次，我就在一格记录下挨骂的时间与事由。

开始这样的“新玩法”之后，心情变得不太一样了。挨骂当然还是挨骂，但是每次挨骂时，不管多难堪，心情上多了一种好像是“游戏里得分”的感觉，那感觉很复杂，有点像是“又更靠近结业仪式了”的那种小小的成就感，也有一点“啊，又被骂了，一定要想想到底出了什么问题，绝对不能超出一百次啊。”那种按“replay”时小小的不甘心。

很神奇地，直到我实习医师结束时，我并没有把那张表格填满。说得更精确一点，我只挨骂了三十七次，竟然就毕业了。我注意到，随着时间过往，我挨骂的次数愈来愈少了。不但如此，我还在许多实习的科目拿到了从未有过的好成绩。那张一直没填满的表格我保存了一阵子。我心想，既然空格用不完，就留下来当成我人生挨骂的配额吧。过了好久，也一直没有用完。

挨了骂还像我这么开心的人大概很少了。很多人可以为了小小的口角和别人大打出手，甚至闹出人命，我却想：一张小小a4纸一百格都填不满，我的人生何其幸运啊。

成功与失败的事例 第2篇

失败的教训：不顾国情的模仿

在到那波商务SNS的Copy 2 China高潮中，若邻还算是活下来的。不过中间经历了多次的波折，创始人邹岭二进二出。网站一度也裁员，几乎关站。

若邻和其他的商务SNS一样。用户一直上不来。一度大家相信的所谓六度交友的人际关系理论，在实践中毫无成功的希望。一个普通人可能通过六度能联系到奥巴马;但是这不代表他能认识奥巴马并寻求到实际的帮助。因此六度理论和庞氏骗局也差不多。

更大的差别在于，美国是一个专业社会，尊重个人的履历和专业能力。这是LinkedIn崛起的社会学原因。而中国是个关系社会，权力决定了经济。如果你认识省委书记，你会主动把人脉介绍给别人吗?更何况是，中国绝大部分掌握财富和权力的人，压根都不会上这类网站。

成功与失败的事例 第3篇

师:很高兴能与三 (2) 班的同学一起学习。下面, 我们先来玩一个对对子的游戏!

师:傲慢对———

生:谦虚。

师:黑暗对———

生:光明。

师:失败对———

生:成功。

师:今天我们就一起来学习一篇与“成功”有关的课文。

【点评】导入能唤起学生探求新知的兴趣, 授课伊始, 赖老师首先让学生来个反义词游戏活动, 引出“成功”一词。寥寥几句对话, 为课文学习做好了铺垫。

二、读题质疑, 破题入文

师:请看课题, 谁能通过朗读让我们知道这是一次怎样的实验?

(生读课题, 突出“成功”)

师:把重音落在“成功”, 读出了感觉。

师:读了课题, 再结合课文的内容, 你有问题想问吗?

生1:这个实验是怎样的?

生2:这个实验为什么会成功?

生3:教育家为什么要做这个实验?

师:接下来就带着这些问题读课文。读书时间为5分钟, 先把课文认真读一遍, 然后跟同桌一起拼读带拼音的词语, 还有时间就把自己喜欢的段落多读几遍。

【点评】课题的解读与有效迁移自然流畅, 使学生在极短时间内经历了对课题的思考。老师巧妙导出三个关键问题, 学生在兴趣盎然中自觉读书。

三、细读体会, 探究“成败”

1.检查字词, 总结延伸, 升华“成功”。 (略)

2.走进实验。

师:这是一个怎样的实验呢?请一个同学读2~3段, 其他同学认真倾听, 并按要求完成下列内容———

【实验准备】实验开始前, 教育家做了哪些事?在下面句子中填上适当的动词: (1) (拿) 瓶子, (取) 铅锤; (2) (放) 瓶子, (分) 铅锤; (3) (拿) 绳子头, (放) 铅锤。

【实验要求】三个铅锤代表 (三个学生) , 瓶口 (很窄) , 一次只能上来 (一个人) 。

(生读2、3段。根据课件提示完成练习)

3.失败原因。

师:这个实验的结果是怎样的?请同学们快速默读课文, 看看你是从哪个自然段或哪个句子知道的?用直线画出来。

生:失败了。我从“这个实验我做过许多次, 每次孩子们都争着往外拉铅锤, 结果小铅锤都堵在瓶口, 一个也拉不上来”读出来的。

生:成功了。我从“今天, 我的实验终于获得了成功”读懂的。

师:有过失败, 也有成功。两种截然不同的结果!

4.质疑争辩。

师:争和抢会让实验失败, 为何还要这么做? (预设:情况危险) 文中哪句话体现出了当时情况危险?

生1:教育家拿起茶杯向“井”里灌水, 他一边灌, 一边喊:“危险!快上来!一……二……”

师:你为什么这么读?

生1:因为情况十分危急, 所以语速要快一点, 突出紧张的心情。

师:谁还有补充?

生2:“喊”字说明声音要响亮。

师:的确如此!一个标点符号都会让我们有所发现?最亮的眼睛在哪里?

生3:“我知道了!”中的“!”也说明当时的情况很危急。

师:你们不仅善于思考, 一点就通, 还善于把自己的想法表达清楚。太棒了!

5.成功缘由。

师:这么危急的时刻, 以往大家都一味地争和抢, 所以实验失败了, 不过今天, 教育家的实验却成功了。请同学们默读课文5至10自然段, 找出实验成功的原因。找完后试着跟同桌用这样的句式练习说话: (课件出示:我认为实验成功的缘由是____, 理由是______)

(生默读文段, 找出句子, 同桌交流)

师:端正的坐姿、小手如林的场面说明你们已经做好回答问题的准备了。请你来!

生1:先人后己。

师:好词!老师写在黑板上, 同学们记在句子旁边。 (板书“先人后己”)

师:谁来继续谈!

生2:我也找到了这句话, 我认为实验成功的原因还有小女孩的沉着冷静, 理由是“低声”和“第一、第二、最后”, 说明在危急的时刻, 小女孩还能安排出“逃”的顺序。 (板书:沉着冷静)

师:真了不起!这么隐蔽的原因你也找到了。

【点评】通过反复诵读品悟, 让学生充分感受到成功来源于对同伴的认同与接纳, 体会到小女孩心中有他人及教育家对中国小女孩的赞美。

四、总结延伸, 升华“成功”

1.总结成功的原因。

师:现在你知道这次实验成功的原因是什么了吗? (课件出示:实验成功的原因是______)

生:实验成功的原因在于小女孩遇到危险时沉着冷静, 有先人后己的品质, 也在于其他同伴听从指挥, 服从安排。

师:非常完整的表述, 掌声送给他!

2.体会教育家做实验的目的。

师:这次实验成功了, 以后还会做吗?

生:会。

师:为什么还要做这次实验?

生:教育家想让同学们拥有在危急时刻沉着冷静、先人后己和团结合作的品质。

3.思辩“争”“让”, 升华“成功”。

师:请同学们看黑板的板书, “争”让实验失败了, “让”却让实验取得了成功。那么, 生活中, 是不是只要争, 都会失败?只要让, 就能成功呢?

(板书:争—?—失败;让—?—成功)

师:这节课, 我们不仅了解了实验成功的原因, 还明白了生活中面对不同的情况, 要懂得“争”“让”, 这样成功才更有意义。感谢三 (2) 班同学这节课上精彩的表现, 这节课就上到这里, 下课。

【点评】在理解“成功”的背后时, 借助生活中成功与失败的例子, 设计一个“争”与“让”的课堂活动, 给学生一个思维碰的撞空间。

总评

《一次成功的实验》这篇课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。这个实验已经做过许多次都没有成功, 而这一次却获得了成功。实验说明了合作才能成功, 也赞扬有了面临危险时先为别人着想的高尚品质。课文可分为实验前、实验中、实验后三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。选编这篇课文的意图是让学生读懂课文内容, 受到与人合作、先人后己的思想品德教育。通过人物的动作与语言体会实验成功的原因是本课教学的重点与难点。

失败与成功——医学发展的轨迹 第4篇

慢性粒细胞白血病简称慢粒，是一种起源于造血干细胞的恶性增殖性疾病。大多数患者起病缓慢，不少患者因感到左上腹不适、有沉重感、饭后饱胀感，或者扪到腹部包块到医院就诊，经检查发现脾脏明显肿大;一些患者可因健康体检或其他疾病验血象而发现白细胞显著增高，进一步检查才确诊患了这种病。

彭世宽去医院就诊时的主要症状是“反复乏力两年”，这是慢粒细胞大量增殖所致的代谢亢进的表现，医院诊断为慢粒（加速期）。慢粒一般分为三个演变期，开始是慢性期，平均为三年，经过长短不一的加速期，最后进入急性白血病期（急变期）。在慢性期阶段对病情的控制比较容易，一旦进入加速期和急变期，治疗就显得十分困难，患者多在急变后的半年内死亡。因此，慢性粒细胞白血病是一种血癌，在目前条件下，是普通化疗所不能治愈的顽症。

近十年来，国内外血液病工作者在对慢粒的病因和发病机理进行研究的基础上，对慢粒的治疗做了很多尝试，取得了一些进步。异基因造血干细胞移植（包括骨髓移植、外周血干细胞移植和脐血移植）是目前根治慢粒的惟一手段，采用亚致死剂量放化疗彻底毁灭患者体内的白血病细胞及正常造血组织和免疫功能后，再移植入他人的正常造血干细胞，使患者重建造血和免疫功能，从而使患者获得治愈。然而，这条路不是人人都行得通的，更何况不是人人都能得到这样的移植机会。在发达国家，约30％的慢粒患者有机会接受异基因造血干细胞移植治疗，而在中国则不到5％。这是由于缺乏白细胞抗原相同的供者，治疗费用昂贵也使一部分慢粒患者难以承受。

即使这样，“慢粒可以治愈”这一医学成果的取得是来之不易的，因为其间经历了许多失败。可以这么说，医学取得的每一个进步，除了医学工作者的努力外，还离不开广大患者的支持和理解。医学科学正是在这种失败与成功的交替中不断积累经验、不断进步、不断发展的。

能否找到其他的治疗之路？从事血液病研究的医生一直在寻觅，在探索。王万林教授，一位以救死扶伤为天职的医生，就是这支探索队伍中的一员。由他率领的医疗小组为彭世宽所采用的“筛选法自体骨髓移植”，就是一种尝试，是在找不到供体时可以选用的又一治疗方法。当然，谁也不能100％地保证，这种治疗能使慢粒患者获得痊愈。这个道理，凡具有一般知识的人都能明白。

医疗行为本身是有一定风险的。面对各种类型的白血病，其治疗方案各有不同，而治疗效果也有很大差异。治疗之前，医生一定要实事求是地向病人及家属解释这种治疗的可行性、预后以及可能出现的问题。我有这么一个感觉，即现在有些病人或亲属似乎一点也“输不起”——“只许成功，不许失败”。但事实上，医生并不能包治百病。医学有它的特殊性，如高难度、高风险，因此，病人若以“必须治好我的病”为要求，显然是不合情理的。而像彭世宽这样，因不满治疗结果而丧心病狂，并将主管医生杀死而后快，真是天理难容。

从失败到成功的事例 第5篇

爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用了一千多种材料做灯丝的时候，助手劝他停止实验放弃发明，面对失败挫折他继续坚持，经过几千多次的实验终于成功了。

爱迪生发明灯泡的时候他失败了很多次，当他用到一千多种材料做灯丝的时候，助手对他说：“你已经失败了一千多次了，成功已经变得渺茫，还是放弃吧!”但爱迪生却说：“到现在我的收获还不错，起码我发现有一千多种材料不能做灯丝。”最后，他经过六千多次的实验终于成功了。

我可以试想，如果爱迪生在助手劝他停止实验的时候放弃了，我们现在会怎么样呢?可能我们还要点只有豆粒般大小的油灯在夜里照明。其实爱迪生的每次试验失败都可以看作是挫折。这么一算，爱迪生发明电灯也就是遇上了六千多次的挫折，这是一个多么惊人的数目啊!

从失败走向成功的事例 第6篇

迪士尼的第一份工作是在一家报社，但这家报社认为他创意不足，将他辞退。后来，他的米老鼠动画也遭到了拒绝，因为人们认为这些动画“太恐怖不适合女性观看”。不仅如此，他的《三头小猪》也遭到了拒绝，原因是里面只有四个角色。

幸运的是，正是因为沃尔特选择不理睬这些批评意见，继续努力追梦，我们才有了今天的迪士尼公司。