班级网页范文

班级网页范文（精选3篇）

班级网页 第1篇

动态网页的制作非常复杂, 需用到ASP、PHP、JSP等动态网页设计语言。其中, ASP具有操作简便、易学易用的优点。因此, 我们选用了相对简单的ASP作为制作动态网页的语言工具, 而数据库则选择了前续课程中的ACCESS。

但以往的课堂经验表明, 中职学生逻辑思维能力较差, 编程能力较弱, 静态网页制作还能基本掌握, 动态开发就显得尤为困难; 教师和学生在教与学上中都比较吃力。下面围绕“班级网站”项目建设, 结合自身教学实践, 对《动态网页制作》课程教学作一探讨。

一、引入 Dreamweaver 开发工具, 结合 ASP 开发制作动态网页, 降低学生开发难度

ASP是当今流行的动态网站开发技术之一。通过其可创建以HTML网页为用户界面, 并能够对数据库进行访问的Web应用程序, 生成ASP动态页面。但以往的ASP教学以讲授手写代码为主, 这无疑增加了中职学生的学习困难, 同时教学内容也无法适应企业应用的实际需求。为了能尽量做到少写代码, 同时方便学生实现站点的编辑和管理。在本课程项目“班级网站”建设教学中, 我们引入Dreamweaver这一开发工具, 用于辅助学生对网站、网页、和Web应用程序进行设计、编码。

Dreamweaver对ASP良好的支持, 能够让学生快速进行Web应用程序的开发, 生成专业的动态网页。在项目开始阶段:

模块一: 搭建ASP动态网站运行环境中, 我们引导学生利用Dreamweaver搭建班级网站框架, 并快速建立数据库连接, 从而避开了手写代码进行数据库访问的繁琐过程。

模块二: 注册登录模块中, 运用Dreamweaver提供的“用户身份验证”服务器行为 ( 登录用户、限制对页的访问、注销用户、检查新用户名) , 结合服务器行为中强大的“命令” ( 插入、更新、删除) , 在利用纯菜单, 结合少许简单代码的形式下, 学生比较理想的实现了用户注册、登录验证、信息修改、退出登录等功能。

通过Dreamweaver可视化、免写代码的设计环境, 学生发现即使语言基础较差, 也能制作出自己的动态网站。学生初次享受了动态网页的设计乐趣, 消除了畏难情绪, 部分学生渐渐进入学习的状态。

二、调整内容结构, 以典型项目贯穿教学始末, 帮助学生建立清晰的动态网站制作实现的过程

在以往动态网页设计课程中, 我们会面面俱到地介绍ASP的常用对象, SQL语句的语法结构, 最后引导学生与具体的项目联系。但是实践表明, 我们的学生明明学了相关的课程但却无法胜任相应岗位工作。

为了体现“学以致用”, 切实做到“学中做, 做中学”。我们抛弃了先“部分”, 后“整体”组装的传统安排, 尝试从“整体”到“部分”展开教学。在以工作过程为导向的项目化教学思想的指引下, 我们选取了“班级网站”这一典型的功能较齐全的通用型动态网站建设项目。配合网站开发相应岗位的职业要求和工作流程, 对项目内容结构做如下设计:

( 1) 整个项目分成8个模块进行;

( 2) 模块一: 搭建ASP动态网站运行环境, 指导学生搭建班级首页网站框架, 形成清晰的网站目录结构;

( 3) 在网页上预留动态功能区域, 将动态网页制作中的常见模块: 注册登录模块、新闻发布模块、搜索查询模块、投票调查模块, 留言板模块, 网络通讯录模块, 及每一模块的后台管理整合到班级网站的建设中去, 形成本项目的模块二———模块八。

在教师的引导下, 学生在搭建班级网站运行环境和框架的基础上, 逐一完成网站中的动态功能模块。在模块的完成中, 学生体验了一个清晰、完整的动态网站制作实现的过程, 体会了网站规划建设的过程, 建立起全局建站的意识。

同时, 为了达到巩固提升的目的, 网站中还预留了“班级简介”“班级管理”“班级风采”“学习园地”空白页面。学生可以结合前面的模块, 模仿、设计。

结合真实的工作任务, 配合岗位操作的规范, 学习的过程由抽象变的具体, 由枯燥增添了乐趣。

三、重组知识结构, 力求理论知识与实践知识有机融合, 实现“理论够用, 应用具体”

ASP动态网页设计是一门综合性较强的课程。在“理论够用”的指导下, 本课程的知识内容主要包括以下模块: 前台页面设计与素材制作、ASP基础知识、脚本语言基础、内置对象应用、数据库访问技术、组件应用与开发、安全设置。为体现“教、学、做”一体, 在教学中我们将知识模块中的重点理论知识和项目“班级网站”各任务模块进行有机结合, 做到边学边做, 理论内容与实践内容有机结合, 力求“理论够用, 应用具体”。

教学中, 我们重点选取了“新闻发布模块”这一典型任务模块, 将ASP的常用知识和编写技术、数据库访问技术等常用理论内容融入其中, 具体应用, 具体介绍。教学中做了以下设计: ( 1) 通过制作新闻列表页面、新闻详细内容页面, 巩固前台页面设计与素材制作的技能; ( 2) 利用服务器的安装, 运行环境的配置, 介绍ASP基础知识, 逐步掌握ASP页面的调试和排错方法, 为后续学习打下基础; ( 3) 在本任务中重点利用Do While循环语句实现动态读取新闻列表, 达到逐步掌握常用脚本语言的语法结构及其应用; ( 4) 结合动态详细读取新闻内容, 实现点那儿, 读哪儿, 介绍Web页参数的传递的基本方法和Request对象的具体应; ( 5) 以任务中的新闻列表内容的读取, 具体介绍数据库访问技术、数据库操作的基本方法; ( 6) 在新闻后台管理任务中, 介绍系统的安全设置, 如访问权限设置等。这样, 理论教学和实践操作同步进行, 理论知识的应用变得具体、形象。同时, 任务模块完成后, 学生都有一个完整的作品, 消除了学习的盲目性、被动性, 增强了学习的兴趣。

实践表明, 《动态网页设计》实施以工作过程为导向的项目化教学, 从本质上改变了教学目的。这种改变缩短了学生与岗位之问的距离, 使学生能够承担相应的工作, 大大提高了学习的针对性。同时, 活动中, 学生团队协作能力、分析解决问题等能力也得到了相应锻炼和提高。

摘要：《动态网页制作》是中职计算机网络专业的专业主干课程。该课程综合性较强, 教师和学生在教与学上比较吃力。针对以往教学中存在的问题, 结合自身教学实践, 围绕“班级网站”建设, 从开发工具的选择, 内容结构的调整, 知识结构的重组对《动态网页制作》课程教学作一探讨。

关键词：动态网页制作,ASP Dreamweaver,内容结构,知识结构

参考文献

[1]刘贵国.Dreamweaver CS3动态网页设计ASP篇.清华大学出版社, 2008.

[2]刘益新.高职高专《ASP动态网页制作》教学方法研究.职业教育研究, 2012, (3) .

班级网页设计大赛策划书 第2篇

二、活动主题

构建和谐班级，共创学院网络文化。

风华正茂，记录成长脚步。

三、参赛对象

安徽农业大学在校班级，以各班为单位参加比赛。

四、农经班级网页内容建议

<1> 网页内容包括：

(1)导师专区(姓名,e-mail等介绍)

（2）学生资料(姓名,e-mail等介紹)

（3）班级介绍

（4）学生干部及班级之星介绍

(5)优秀作品及参加活动图文解说如：班级新闻、班级活动图片，班级同学参加的大型活动及获奖情况等等

<2>网页设计以温馨背景和图文结合文本为主，内容积极向上，感情真挚。

<3>可以以ppt的格式展开班级活动展示，加入背景音乐

五、活动开展形式

1.由团委通知各班级负责人该活动要求。

2.各班组成网页设计小组，在规定时间以前完成网站发至上述邮箱以便整理汇总。其中必须有一篇班级对此次活动的总结。

3.作品展示，由评审团进行审评及统计。

六、评分标准

(1).内 容：内容健康、充实且积极向上；内容具有观赏性、普及性、艺术性、可读性，语言文字有特色；突出主题，全站点围绕一个主题及其周边内容进行建设

设计思路清晰，明确表达设计意图

(2).结 构：框架及表格结构清楚合理，页面内容清晰明了。

(3).版面与视觉感受

浏览页面时不得出现乱码，无因布局不合理而出现的表格错位情况

图片使用得当，网页内各个元素搭配合理，色彩搭配协调，页面美观。

使用级联样式表（css）对表格或文字、链接进行修饰，使页面既能统一风格，又可突出主题

使用css中的“扩展”修饰页面或页面中图片或flash为原创作品

(4).创 意

页面具有较强的个人设计创意。

网页整体风格创意，色彩搭配鲜明，内容布局合理。

七、奖励办法

1、本届学生班级网站评比活动由学生处和现代教育信息中心联合策划主办，信息与计算机学院承办，比赛设一等奖2名、二等奖3名，三等奖5名，优秀奖10名；

2、获奖班级网站颁发奖状和奖金：一等奖400元，二等奖300元，三等奖200元，优秀奖100元；

运用班级网页提高学校德育管理效能 第3篇

【关键词】班级网页；德育管理；效能；农村

所谓班级网页，就是在网络环境下一个以特定班级为单位而创建的网页。我们学校的大环境为学生提供了良好的技术支持和良性的网络氛围，积极努力建设学校的班级网页，在互联网上形成了一个德育教育的新的阵地。我校对各班班级网页除了设立规定的几个栏目外，各班可自行安排特色栏目，积极呈现精彩纷呈的局面。

一、利用班级网页的凝聚作用，构建班级文化

学生见证班级网页的成长，会逐步增强了班级凝聚力。班级文化是班级成员共同创造的群体文化。班级网页的出现和成长，改变了班主任一人制定班规、班级共同奋斗目标等一统天下的局面。如在班级网页上，学校要求各班建设必备栏目“班级相册”。这个栏目是让学生把同学的照片上传到班级网页上而形成的。每个照片下面还有同学自编的幽默诙谐的介绍。栏目一出现，立刻受到同学、老师、家长的欢迎，谈论同学的照片时，每个人都兴高采烈。一时间，班级网页成了学生的口头禅，就是在周末里，班级网页也成为班里学生的一个牵挂。另外，班级网页也逐步成为农村学生提供交流对话的平台，促进了学生的个性发展，为学生提供了一个可以信赖的健康的网络空间。学校引导学生正确利用班级网页，确立正确的舆论导向，学校的德育管理自然得到充分的显现。

二、发挥班级网页的桥梁作用，形成教育合力

社会教育、学校教育、家庭教育构成了一个完整的教育体系，而这三者中，学校教育和家庭教育又占有十分重要的位置。如何做好学校和家庭的沟通，发挥教育的最大功能，对教育的成败起着至关重要的作用。随着现代通讯技术的发展，网络技术的普及，学校与家庭之间沟通的渠道不再局限于在家访、家校联系本、家长学校和教学开放日等形式上了，教师可以用多种形式主动与学生家长保持经常联系，班级网页应运而生，逐渐串红，也正逐渐成为家校沟通的新载体。

班级网页的内容主要是为了配合学校、家庭双向交流，学校指导家庭教育而设置，大致有学校班级信息、家长交流平台、教师交流平台、学生交流平台这几大块内容构成。

1.班级网页为家长参与班级（学校）工作提供途径

为了家长及时、全面的了解学校、班级教育目标，配合学校、班级进行教育，就要充分利用班级网页，搭起这座“多元信息的桥梁”：（1）在班级网页的“学校通告”上公布学校学期工作目标、计划和重点，以及学校最近的重大活动等，让家长对培养目标、学校大事等做到早知道。（2）在“班级信息”一栏中公布班主任工作计划等，让家长对班级的培养重点和活动安排等也做一些了解。（3）在“校内通讯”一栏中，把最近学校、班级发生的一些事情用通讯的形式，让家长大致了解孩子们在学校最近学了什么，参加了什么活动，有哪些收获等。（4）在班级网页的“主题活动”一栏中，发布最近学校、班级、学科正在搞和将要搞的一些主题活动，便于家长了解并做好协助工作。（5）在网页中的“效果反馈”一栏中，把各科学习的阶段性（以单元为单位）成果向家长汇报，使家长了解教学进度和教学效果。

2.为家长的交流创设平台

现在的家长看的书多了，素质提高了，对教育孩子也有一些好的教育方法和经验，对其他家长能起到启发与借鉴的作用，值得推广，于是有的班级就在班级网页上开辟了父母茶座一栏，下设家长教育手迹、家长教育理念、BBS留言板三个小板块，为家长提供相互交流的平台，组织家长自我宣传、自我教育。

3.为教师（学校）与家长的交流创设平台

班级网页作为不仅是家长沟通的平台，更是教师（学校）与家长交流的平台。教师把自己读到的经典教育学理论、心理学理论、自己的教学日记、对家长的忠告，以及把自己了解到的具有启发性的家庭教育故事发布在班级网页上，与家长的共思，与家长共勉。比如我们有的班级专门开辟了“教育心理学驿站”，问起设立该班级栏目的原因，一位班主任坦言：因为了解孩子的心理是教育的前提。鲁迅先生有一句名言：“孩子的世界，与成人截然不同，倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达。”家长要千方百计地与孩子进行心理沟通，切记不可以做“蛮做”的人。

三、运用班级网页的舆论功能，丰富学生情感

针对新一代的独生子女，加上网上的一些舆论报道，要求我们学校教育工作者，尤其是班主任要承担起学生情感教育的责任。我们利用班级网页为师生和生生的交流学习也创设了平台。如“班级聊天室”。一位班主任利用“抗震救灾”专题通过和学生聊天，激发学生的同情心，感受到全国人民众志成城，团结一致的决心，以及解放军不畏艰险、不怕牺牲的拼搏精神。再如学生对2010年的世博会感兴趣，教师通过班级网页和学生互动，有力地萌发了学生对中国历史悠久，文化灿烂的感触，让学生再一次被中国广纳世界，荣集天下的广阔胸怀所震撼。

班级网页是有效提高农村学校德育管理效能的一种重要方式，它为我们在信息时代有效地管理班级提供了一条新的路子，具有一定的时代性。在日常的学校德育管理中，班级建设并利用班级网页，可对学校的教育和管理进行有益的补充，使班级网页成为教师、家长、学生共同的理想家园。

【参考文献】

[1]《家庭教育指导工作的对象、内容与形式》.李洪曾2008年上海科技出版社

[2]《班级网页探析》.蒋亚辉.2009年中国教育网

[3]《网络教育》.赵忠心.2007年.中国法制出版社