班主任创新案例 汇报材料

班主任创新案例 汇报材料（精选10篇）

班主任创新案例 汇报材料 第1篇

积微致著显“蜂”格

——镇安小学班主任队伍建设汇报

全体镇安班主任站在“童蒙养正，立德树人”的教育角度,树立了以积微致著显“蜂”格为主题的理念品牌，每一位班主任都如一只只辛勤酿蜜的蜜蜂，在“蜂巢”里精酝酿，懂博采，善提炼，促和谐，辛勤劳动为花授粉，最终酿出甜蜜的回报.在班主任队伍建设中，学校主要通过抓“队伍建设”、抓“五大工程”，抓“评价体系”三条渠道，积极打造班主任队伍。一抓“队伍建设”，完善制度管理。学校制定了《班主任职责》、《副班主任职责》、《道德讲堂讲师团制度》等多项制度，细化班主任岗位工作职责与工作量，明确学校管理部门、任课教师、副班主任等参与班级管理、学生教育的工作职责与要求，形成全员参与、齐抓共管的德育工作机制。此外，学校还首创了《班主任资料袋》，包含“法制、安全教育”、“德育导师心理辅导记录表”、“温馨教室特殊生档案”、“家长助教团”、“校外活动基地”等19项内容，辐射至班主任自身、学生、家长3个层面，其广度和深度可见一斑。该资料袋由班主任负责填写，每学期上交一次，德育处负责检查，有效保证了班级各项活动的开展,也使班主任的辛勤工作有了一个积累和展现的平台。二抓“五大工程”，促进个性成长。一是推行“特色”工程。将社会主义核心价值观体系的教育与国学精粹文化教育有机结合，通过课程建设，扎实推进班主任特色建设。集全体班主任智慧，合力编著《养正毓德》和《小学国语读本》两套国学校本教材,并在班队课和国学课进行教学。养正教育做细做实，经过多次调研、论坛，精心编制汇编《我们这样做》细则一本，让社会主义价值观融入到良好的日常行为习惯中。积极建设安全课程，编写《镇安小学安全教育教案集》，以此全面提高师生安全意识，共创平安校园。与活动相结合，二是落实“沙龙”工程。每月1次班主任例会，明确任务，及时反馈并解决班主任工作中出现的问题；每学期1次班主任工作“论坛”，进行特色工作交流。迄今为止，已开展《班主任工作中的热点、焦点、难点》、《妥善处理班级“突发“事件》等特色交流近10次。通过沙龙工程，加强了对年轻班主任的引领，也帮助经验丰富的骨干班主任提升了系统的理论学习。三是开展“富脑”工程，采用“走出去、请进来”的方式，提升班主任专业素养。学校设立班主任培训专项基金，有计划、分批次选拔具有高度事业心和较大发展潜力的中青年班主任外出培训和学习。几年来，多次组织班主任前往上海、杭州等地学习，培训后再在校内进行汇报，为更多的老师搭建一个相互交流与学习的平台，班主任C证完成率达到100%。主动邀请厉佳旭等区内外的专家能手学校讲学，着力提升班主任的工作涵养。组建班主任业余读书小组和班主任工作交流ＱＱ群，向班主任发放纸质书或各类书单，共享《班主任兵法》等各类电子书，极力丰富班主任的业余生活。四是创建“温馨”工程，通过“温馨教室“的创建，从温馨环境建设、温馨课堂建设，精彩演绎“润物细无声”的教育效果。通过“温馨”活动“的开展，从温馨的师生、生生关系入手，促进班主任成长。“六个好”细则教育、星级义工大家争当、立家训、树家风，五是完善“博客”工程，学校现有班级博客28个，充分利用班级博客“发布、分享、交流”的功能，成为生生、师生、家校沟通的桥梁。

三抓“评价体系”，细化考核标准。秉承评价主体多维化评价内容多元化评价过程动态化的原则，学校德育处在充分征求班主任意见的基础上，几易其稿，拟定了《镇安小学先进班集体考核实施细则》，将班集体考核和班主任考核“融为一体”。考核分为“常规考核”和“特色考核”两大部分，常规考核涉及到“安全工作”、“师生、家长关系”、“科任教师满意度”等，注重平时的积累；“特色考核”则强调班级的个性化发展，以及各级各类比赛活动中班级的总体表现。通过这2个维度对班主任工作绩效进行科学、合理、公正的评价，充分发挥其激励与导向作用，评出先进班集体，对于团队精神突出的年级组也给予挂牌表彰。在奖励性绩效工资和教育质量奖分配、职称（职务）晋升、评优评先、入党、后备干部培养等方面，都适当向担任班主任特别是长期担任班主任的教师倾斜，学校校考核“优秀”者中班主任达到50%以上；创造条件，设立班主任专项奖励基金，对优秀班主任进行奖励，每学期每人500元，学校每年评选“优秀班主任”6名，并择优向区级层面进行推荐。

学校德育工作成效显著，先后获得“全国未成年人思想道德建设先进集体”和“浙江省廉洁文化进校园示范单位”等荣誉称号，承担宁波市、江东区未成年人思想道德建设经验推广。期间涌现出一批优秀的班主任，现有宁波市百强班主任1名、区班主任带头人2名、区优秀班主任10余名、班主任技能技巧获奖者3名，全部持有心理健康“C证”。国家级课题1个、省级课题1个、市级德育专项课题立项5个、市级教研课题1项、区级德育课题立项2个〃〃〃〃〃〃

坚持立足长远，精心打造“蜂格”品牌，在培育中华民族的接班人的教育之路上，全体镇安班主任还将孜孜不倦地探索、努力！

班主任创新案例 汇报材料 第2篇

安全教育汇报材料

X X学校

安全工作是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。做为一所农村中学，我们深刻认识到安全工作责任重于泰山，一直是从“讲政治、保稳定、促发展”的高度，切实增强责任感和紧迫感，把学校安全工作放在头等重要的位置，将其作为一项严肃的政治任务来抓，并以此保障学校正常工作的开展。我校在市委、市政府的的高度重视和县教育局的直接领导下，对学校安全防范工作的落实常抓常管，狠抓狠管，在保障师生生命财产安全、维护校园正常秩序、消除安全隐患等方面做了大量工作，确保了校园的安全与稳定。

一、领导重视，成立安全管理机构

为切实重视和加强学校安全工作，学校多次召开由班主任参加的安全工作专题会议，交流经验，表彰先进，明确责任与要求。制订有关安全切实可行规章制度，并对大型集体活动、学校用房、消防器材、实验室管理、教室、交通、防溺水等方面安全工作提出明确的规定，学校要求各部门、各班级根据自身特点，做到依章办事、定期检查、违章必究。及时成立以校长为主要责任人的的安全检查组，具体安排如下:

组 长：XXX

副组长：

成 员：全体中层以上领导及各班班主任

二、制定方针，具体案例具体分析，具体解决

本学期我校一如既往的开展各项安全教育，确保安全教育到位。不断拓宽学校安全教育思路，坚持以培养学生良好的习惯来抓安全，坚持把安全教育纳入学校正常的教育教学内容之中，渗透到每一位教师的教育教学之中。学校安全工作是学校工作中的重中之重，是顺利进行教育教学的基本保障。现将我校对安全事故案例教育工作的具体情况汇报如下:

案例一：对“暑假期间发生的两起溺水事故多名学生遇难”案例的教育情况如下。

在师生中开展有效的安全教育同时，强调在中小学的安全事故中溺水的事故是造成中小学生非正常死亡的主要原因之一，尤其是暑假期间，是事故发生的高发期。要做好这方面的教育，可以从以下几个方面进行教育。

1、家长配合，监管到位，发挥家庭教育的作用。学校要求家长监管到位，多跟自己的子女说说这方面的事情，谈谈有关溺水的一些实例。并不是简单强调了事，毕竟家庭教育作用是最大的。

2、学校扩大宣传力度，发挥课堂教育和学校教育的作用。为创建“平安校园”，学校应该从以前的单一教育发展到多形式教育。让安全教育进课堂，让老师做好宣传工作，各有关职能部门，各班级，齐抓共管，形成合力，把学校的教育公用作用发挥到最大。

3、提高自身意识，发挥自我保护的能力效力作用。因为现在的中小学生，安全意识淡薄，对于溺水的防范意识浅薄，当出现溺水了，都不知道该如何处理。自救和自制能力差，也并没有意识到问题的严重性。

对此我们也找出了几点中小学容易发生溺水事故的特点跟家长进行交流、探讨，共同商议，共同监督管理：首先是环境因素造成的溺水事故。关键是发生在风险意识薄弱的山区，湖泊、江河、池塘比较多的地方。父母忙于干活，疏忽了对孩子的教育造成的溺水事故的发生。其次是季节的因素造成的溺水事故。特别是夏季，中小学生贪图凉快，擅自到江河中游泳造成溺水事故的发生。第三自身不熟悉水性，不了解水域的复杂就贸然下水所造成的溺水事故的发生。第四是年龄的因素造成溺水事故。7到12岁是人好奇心最重，防范意意识差，自我保护能力差的年龄，所以溺水事故多发于此阶段。因此家庭教育不能忽视以上的几个环节，学校的安全教育更不能疏漏。尽量让教育多元化，多角度，多种方式。除此更要社区、村等与教育部门配合，加强巡逻，出示警示牌，做到防范于未完。

案例二：对于“交通事故造成的伤亡”案例教育情况如下。分析交通事故是导致学生意外死亡的主要原因之一，强调做好交通安全教育防范意识，不乘坐超载、超速车辆；自觉遵守交通规则；杜绝乘坐无牌、无证机动车辆等。除此还要强调自身的交通安全意识，过马路做到“一停、二看、三通过”。平时我们也可以利用学校的安全教育课对学生进行交通安全教育，通过主题班会、交通安全宣传月等开展教育，全力避免交通事故的发生。同时，利用黑板报、宣传窗、讲座、校园广播等形式，在学校广泛开展自我安全保护知识教育。

增强交通安全的防范意识，我们也要做到以下几点：

1、提高道路安全管理意识，树标志牌，贴告示，设立人行横道；

2、重视学生的交通安全意识教育工作，加强对交通法规的学习；

3、常教育学生遵守交通规则，教给学生交通安全知识与技能，包括行路时、骑车时、乘车时等；

4、使学生懂得常见的违法行为和重大的安全隐患。

案例三：对于“学习集会造成学生踩踏事故”案例的教育情况如下。

因为学校中的拥挤踩踏事故是导致群体群伤的恶性事故，一旦发生，往往会造成多名人员死伤的恶性事故。一般发生在晚自习、下课、做午间操、集会时。因学生上下楼梯，产生拥堵，心情急切。还有就是中小学生的自制能力差，容易慌乱造成场面失控，使人员伤亡。面对这些，我们都会教诲学生注意保持距离，不要推，不要开打打闹闹的玩笑，遵守“右行”原则，尽量避免人群过于集中产生拥堵等现象。除此，我们还会加强管理，努力提高学生的安全意识，增强学生的安全素质，派专人负责疏导，指挥等。平时我们也会注重对学生的进行安全演练的训练，加强设备设施的建设管理，时刻保持出口的畅通无阻。我们还制定应急疏散预案，结合具体的实际进行操作演练，提高学生应对突发事件的应变能力。

再有就是我们可以利用课堂教育，向学生传授“出现混论怎么办”和“危急时如何保持心理镇定”的一些应对的方式方法等。平时我们常组织全体教职工认真学习学校各项安全规章制度及安全常识，提高

全体教职工的安全意识，牢固树立“人人讲安全、安全人人抓”的思想，明确“安全大于天”的重要性和必要性。

三、突出重点，强化措施，推进学校安全工作

学校安全工作与学校日常教育工作相结合。各各班级在日常教育教学工作中时刻将安全防范工作放在第一位，确保学校教育教学活动的有序进行。如 防火、气候干旱季节，开展消防安全教育活动，提高师生应对火灾等自然灾害的能力。重视学生的交通安全教育，利用交通安全宣传月，认真开展安全教育主题宣传活动;积极开展交通安全学校创建工作，全力避免交通事故的发生。

为使学校安全 防范工作家喻户晓，切实加大了宣传力度。发放家长安全通知书、与学生及家长签订了安全通知书，要求家长、班主任、学校社会都来关心学生的安全。通过安全宣传画、张贴安全教育图片，时刻提醒做好安全工作。时刻提醒学生、家长、社会各界共同关注青少年学生的安全，努力构建家庭、学校、社会三位一体的立体式安全教育网络。针对性地对学生开展安全预防教育，使学生系统地接受防溺水、防交通事故、防食物中毒、防疾并防火等安全知识和技能，进一步提高了学生的安全防范意识和能力。

班主任创新案例 汇报材料 第3篇

1 多劳多得，实干兴班

会计095班从一个无人愿意接手的差班变为各项常规优秀，成绩进步最大的优秀班集体，四年的实践证明，如此大的进步，成绩来缘于小小的一张评价表。每周一小评，老师会将每周表现通过量化分数体现优异、优秀、良好和加油四个等第，在家校联系卡上标注本周表现是优秀还是良好，回家请家长签字;每周通过路路通信息将优异和优秀的同学(比例占70%以上)名字发给家长，要求家长一起表扬鼓励!每周的得分主要来自值日劳动加分。会计095班的教室包干区卫生和宿舍常规在学校名列前茅。

一开学，老师和同学一起设计标书和分工表，(因实践后已更新到第5版本)明确加分细则，全班同学兴致地召开招标大会，按加分自愿选择工作投标。每天每位同学都要劳动，都会认真完成任务，保证不被学校扣分，让自己加到高分。凡是学校有志愿者劳动，全班同学都会抢着干活，多劳动多加分，让自己一周的表现更加优秀。如11月中旬学生处通知打扫宿舍楼，全班同学都积极报名主动地加入到劳动的队伍之中，利用中午休息时间去打扫卫生，两个小时的劳动忙得热火朝天，同学们的脸上却都洋溢着幸福的笑容，没有一句怨言。学生渴望好的评价，苦些累些也值得，因为本周评价从优秀又可以进阶到优异了。

2 积极参与，体验成功

美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在学习中若能不断拥有成功的体验怎会不快乐呢?积极参与，用心去做，讲究方法，事必先学习备课，和学生学习活动方法和技巧，给学生增加成功的筹码，体验成功，感受快乐。在12月的学校冬季四项比赛中，班上周琼花和朱虹分别获得踢毽和双摇跳绳的一等奖的第一名，十佳歌手比赛成功入围，如班级文化建设，老师和全班学生一起设计、打印、剪纸、涂色和粘贴，班级和宿舍的文化建设每次都能获得学校一等奖的好成绩，这让全班学生都十分自豪，感受到了成功的喜悦。一等奖的殊荣，又会使自己本周的得分从优秀提升到优异。心灵手巧的能工巧匠，意志坚强的运动健儿，声音动听的十佳歌手，都会感到由衷地兴奋和激动。这些小事一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信;另一方面，让人意识到积极实干的效果远好于批评。

3 每月两大评，表扬奖励先进

学会赏识学生，多表扬鼓励，激励着学生向所希望的方向发展。高职的学生特别珍惜友谊，重视教室的座位，和哪个好朋友同桌。为此，老师每月会按优秀评价奖励学生自己选择座位，这就是奖励座位选择权。如每周会汇总常规表，给学生一个优异或优秀的评价，每周有路路通发家长信息的点名表扬，每月按每周表现评出星级优秀学生，每月有“十佳之星”的荣誉，每月有座位选择权的奖励，每月调整一次座位，学生自己选择座位，将自己的席卡放在自己喜欢的座位上，(每位同学都制作席卡标注姓名)，表现优秀可以和好朋友同桌，这样基本上好同学和好同学同桌，互相鼓励，积极上进，彼此激励着每天进步一点点，珍惜校园生活，幸福快乐地健康成长。

4 每学期六大评，人人受激励

青春渴求光彩，学生渴望评价，期望老师、家长和同学，每天或每周都会表扬到自己，事实上，每周一小评，每周进一步，表扬到人人，人人受激励。学期末六大评价，十佳班长(每天有3位值日班长和1位值周班长)、十佳班干部、三好学生、积极分子、优秀团员和优秀学生干部、星级优秀学生、美丽学生和美丽明星，获奖范围很宽，基本上大多数同学都能评上一两个先进称号。多劳多得，实干兴班，能干肯干，求真务实，分数量化，公开公正公示每周每月的评价，优秀的评价(占80%)，能让绝大部分的学生体验成功的喜悦，快乐地学习，快乐地工作，快乐地活动。老师会每周找几个同学谈话教育，给学生发放《个别教育表》，发动这些学生主动找任课教师谈话教育，也做到及时评价鼓励。老师表扬到人人，家长每周回家都表扬(全班都是住宿生)，班上舆论导向积极，能干实干，积极参与，所以全班进步更快，幸福指数也更高，这就是四年来会计095班在四个平行班中进步最大最快的原因之一。

青春渴望成功，学生渴望评价，优秀的评价是激扬青春进行曲中一段快乐的乐章，多劳多得，积极参与，就是最棒。用微笑迎接学生，用爱心打动学生，让青春体验成功，让评价成就未来，人人接受鼓励，全班一起进步，健康快乐成长，相信班主任老师都会及时评价，全面评价，不吝表扬，激励每位学生到达一个又一个成功的彼岸。

摘要：青春渴望成功, 学生渴望评价, 优秀的评价让学生进步更快, 人人接受鼓励, 健康快乐成长, 全班一起进步。

关键词：多劳多得,实干兴班,积极参与,体验成功,表扬奖励先进,评价,人人受激励

参考文献

[1]郭维刚.对高校德育现状的思考[J].价值工程, 2011 (24) .

[2]曾文雄.提高德育效能, 促进持续发展——职业学校德育工作的新视角[J].价值工程, 2011 (19) .

班主任德育创新工作案例 第4篇

【关键词】 班主任 德育创新工作案例 爱 学生

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2015）05-093-01

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班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

典型案例：

初2007级我班有个学生叫张平，是学校有名的“捣蛋鬼”，同学们都嫌弃他。每天不是科任老师就是学生向我告状，真让我头痛。于是，我找他谈话，希望他能自我控制，自我改进，但经过几次努力，他仍我行我素，毫无半点起色。期中测试各科竟然不及格，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。

不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，责任心告诉我，我不能逃避，必须正视现实！于是，我心一横：我不改变你，誓不罢休！

为了有针对性地做工作，我决定家访，进行详细了解，然后再找对策。接待我的是其伯父，通过介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，母亲紧接着又病了。年纪小小的他正是需父母疼爱之时却无人疼爱，还要照顾年迈的奶奶，年幼的妹妹。

在家访回学校的路上，我内心久久不能平静，像打翻了的五味瓶！于是，转化他的行动在悄然中进行。

我首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系。经过观察，我发现他喜欢打羽毛球。于是，到了课外活动时间，我约他打羽毛球，给他讲打羽毛球的技巧，谈论目前我国羽毛球在国际上的地位，谈论“苏迪曼杯”……通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友，但他的表现并无多大改进。

后来，我便加强攻势：一边与他打羽毛球一边与他谈论生活，进而讨论学习。只要他的学习有一点点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我送他去医院，给他买药、煎药........使他处处感到老师在关心他。

通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能按时上交，各科测试成绩都能达到及格。与同学之间的关系也改善了，各科任老师都夸奖起他。趁着良好势头我不断加强巩固，有意安排班长和学习委员与他促膝谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响他。奇迹终于出现了：午休、晚休及自习课，他不仅自己遵守纪律，还管起那些不遵守纪律的同学。于是，我大胆让他当值日生。果然，在他值日那天全班纪律特别好。在良好的纪律保证之下，他的学习成绩得到迅速的提高。初中毕业时他以596.5分的优异成绩考入了临江中学，现在正在重庆工商大学念大三。后来他在给我发的短信中说道：也许你不记得对我的影响有多大，但确实是你改变了我的人生。那一刻，我觉得自己是最幸福的老师。这不正是情感之花结出的甜蜜果实吗？

案例反思：

一、深入了解，架设情感的桥梁。师生情感的交流，心灵的沟通是班级管理取得成功的关键，每个人都渴望得到别人的理解和尊重，何况是备受冷眼的问题学生，这是人性中最根深蒂固的本性。班主任应该在日常教育中注重师生情感的培养。一个甜蜜的微笑，一句温暖的问候，一次神情的凝视，一回友爱的握手，学生都会被老师真诚的爱所感染，被真挚的温情所打动，心田就会激起情感的浪花。

二、真诚相待，赢得学生的信任。与优秀学生相比，问题学生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差，长期倍受冷落、歧视，他们一般都很脆弱，对外界极敏感，外表冷漠桀骜，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的尊重、理解和信任。因此，一旦他们犯错，班主任一定要做到心平气和，以诚对待，切忌当众批评、挖苦，或者变相体罚，否则会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度。为了做到防患于未然，我试着吸收问题学生参与班级管理，让他们承担某一方面力所能及的工作，让他们在管理中发现并克服自身不良的行为习惯，为他们提供展示自身价值、树立自身形象的舞台。

三、以人为本，用责任心去感化学生。“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽的绽放。”作为班主任，关爱每位学生是职责所在，不应该以社会原因，家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于问题学生，我从来没有放弃他们，任其破罐破摔，而是给予特别的关爱。只有这样学生才会敞开心扉认同你。

四、及时鼓励，化解学生心中的坚冰。赏识教育就是通过鼓励、表扬手段，肯定学生的优点，鼓励他们不断追求成功。常言道：尺有所长，寸有所短；金无足赤，人无完人。教师要正确看待问题学生，要用发展的眼光，从他们身上挖掘积极因素，寻找闪光点，引发求知欲，扬起自信的风帆。

班主任创新教育案例 第5篇

在我接的402班里，有一个好动的学生，他叫吴金伟，好动爱讲话是他最大的特点。人很聪明，但是上课的时候总管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，最后为了不影响上课只好让他自己坐。虽然没人和他说话了，但是上课还是不认真，课后作业也不完成，有写也是写得乱七八糟，学习态度更加不好了。

因为他这种不良的学习情绪和容易影响其他学生，于是我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住自己，作业照样不完成。我也找家长多次沟通，共同教育，也无济于事。

有一次课上，我出了一道题目让大家解决，让学生到黑板上写，我为了提高吴金伟的注意力也把他叫上来写，他写对了，其实是一道很简单的题目，但是我就借机夸奖了他一番。奇迹般的，接下来的大半节课吴金伟竟然非常认真的听讲，也积极回答问题，我意识到了该如何帮助这位学生。后来经过我的了解，果不其然，吴金伟在家里要是什么做不好，家长就大声训斥，重则打骂，久而久之造成吴金伟认为自己什么也做不好，直接影响了学习的积极性。因此在接下来与他的接触中，只要是他有进步的地方我都适当的表扬，很明显的，孩子变得积极起来，上课变得认真听讲，课后作业也按时完成了。

班主任创新工作案例 第6篇

石城学区 冀飞

[背景]：我校的学生来源很广，家庭背景参差不齐。一部分来自农村的学生，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自乡镇的学生，家庭经济条件比较优越，但家长本身的文化程度不高，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，参加学生工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开的很绚烂，但确禁不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1、案例描述

2014年9月，我开始担任五年级二班的班主任工作，因为之前有几年一直带着这个班数学课工作的经历，所以干起来还算是得心应手。但在2010年10月的一天，班长褚子雄打来电话：“老师，不好了，我们班魏金英同学把100元钱给弄丢了。我听到这个消息，我也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间这么短，三是教室里的环境相当比较嘈杂，这是一个新组建的班级，我与学生及学生之间都不是特别了解。我来不及多想，就马上赶往教室，进行现场勘查。

2、处理过程

走进教室，我就感受到了非常紧张的气氛，只见魏金英坐在座位上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其它的同学都默不作声，看到我之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：第一节数学课下课后，魏金英把一百块钱小心翼翼地放入了数学书中，然后将书本放入课桌的最底层就去上厕所了，大约五分钟之后，她回到座位上，发现数学书被拿到了桌面上，里面的一百块钱怎么也找不到了。李霞的课桌在教室右侧的角落里，人流量不是特别大。

我沉思片刻，然后故意地死盯了一下教室上方的那个摄像头（其实除了承接大型考试，其余时候摄像头都没有开）。同学们随着我的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”我微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然她厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给她留面子？”

乙：“还是给她一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在教室里。”

……

听着大家的讨论，我意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某部分同学的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，我讲道：“同学们，一百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。” “能作一个月的生活费。” ……

我把同学们说的都一一列在黑板上： RMB100= 一个月生活费

一件衣服

……

“那么大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？” RMB100 = 一颗洁净的心 ？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，我都在不着痕迹地观察着班上每一位同学的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷’的标签（故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，她做得不对，我们不能跟着学。我想，大家先模拟一下当时的场景，大家都站到自己下课时去的地方，重新再演绎一次刚才的场面，希望大家都能诚实，我们不会冤枉人，当然也不会任由这种坏习惯发展下去，好不好？”（说明：进行场景模拟，有利于准确把握当时的状态，并缩小查找的范围）

经过现场模拟之后，我心中把范围缩小到了3 个同学的身上，A.B.C。但不能表露出来，我让隔壁班的同学帮我去买了40多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”同学们都回到座位上，拿出纸笔开始写，教室里安安静静地。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，我告诉大家：“现在我们给她一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎我的意料，A同学的信封确实比别人的厚，我不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室我在这个信封里看到了那一百块钱。

3、处理结果

当天晚自习下课后，A主动到办公室找我，我与她进行了长达两个小时的谈话。对于家庭富裕的她，一百块钱只是为了寻找偷窃的乐趣，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因工作繁忙，所以无瑕顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，我也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，我与A的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼一年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，在红歌比赛中，作为指挥带领全班同学取得了第一名的好成绩。

案例评述：

班主任创新案例 汇报材料 第7篇

五楼明德小学段莲花

此次班主任培训，我校组织各年级组学习了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》、《创造适合学生的德育》、《卓越课堂》，丁榕老师《做一名幸福快乐有成就的班主任》。

给我体会最深的是“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”这句话。小学教师是孩子的启蒙老师，对于小学生来说再过10年8年的，它们根本不记得你传授他些什么知识，但是他能记住你给他的启萌是什么。学习本身是靠学生自身，教师懂得再多，课讲得再好，本领再高，如果学生不参与学习，不主动学习，他们也不会有什么收获。一个学生再聪明，如果没有积极向善的精神，没有美好的心灵，他也不会成为社会需要的人才，所以教育的本质是要唤醒学生沉睡的心灵，激励学生向善，鼓舞学生树立美好的人生理想，使他们成为社会需要的人才。

结合目前自身的教育工作境况，我觉得自己在工作中真的缺乏教育艺术，有时觉得自己老是被成绩遮蔽了自己的双眼，更多的教学方式仅仅为了考得出成绩，有许多作业和练习方式多有不妥也只是为了考试，考虑学生的发展，还要考虑学生的成绩，二者虽然不矛盾，但在工作中我总是处理得不太好，二者都做得不太好，如果在教学中真正能做到激励、唤醒和鼓舞学生，那么学生就是主动学习，学生不但学习效果好，成绩也会很好的。

通过学习培训我会让自己“接受改变不了的，改变能够改变的。”让自己的教育教学过程真正成为优化生命的过程。

2013年12月

班主任工作反思

五楼明德小学段莲花 我曾做了6年的班主任工作，当时在少数民族地区工作，大多数学生家庭生活困难，吃穿都是问题，买不起文具也是常有的事，上学路途较远，大多数孩子都住校，我关心的都是学生的健康、生活起居和基本的学习保障。那时，刚出校门与学生打成一片没事，我经常带学生去找柴、挖地、种玉米、给玉米施肥，时常带着学生去山里上课学科，音乐课„„因地制宜，尽可能地让学生喜欢来学校，喜欢老师，喜欢学习，无论孩子考10分还是5分，我都不会责怪他们，当然，我会根据孩子的资质给他们补课，记得有一个孩子当时的数学考5分，是全乡倒数第一名，我也没批评他，只是问他愿不愿意补数学，他说愿意补，我就在每天上晚自习的时间给他补一点简单的基础知识，不知不觉的他的数学能考到四五十分了，两年时间，到六年级时他都能考及格了，他很高兴，毕业以后都一直记得我帮他补课的事。回想起来那时的教学成绩压力不大，我就这样用提高学生素质的方法来教学生，成绩在乡里也能排名一

二。如今的教学怎么都觉得辛苦和忙碌，可是教学效果却不容乐观，成绩成了主导，有点“一切为了考试的分数”的味道，学生不能玩，不能外出，不能做事，整天圈养在教室里。给他们什么样的爱都不能激起他们的热情，我纳闷，也哑然了。

给学生爱，爱学生是教师的职责所在在，我也知道爱的方式影随社会的发展和环境的变化而改变方式，可是总觉得力不从心。我觉得丁榕

老师说得非常好，作为一名教师，要用心才能有快乐，不求回报就能得幸福，成就是在快乐和幸福中获得的。

要真正做到 用心和不求回报该有什么样的心胸和奉献精神呢？我能做到吗？我能坚持吗？我知道小学教师的工作是一种神圣的有着历史使命的工作，它不起眼，也不可能有多少惊人的业绩，它是一种很普通，甚至是让人不屑的工作，如果不能坚持，如果不讲奉献和爱心你就不可

能成为一个称职的教师。我会坚持着，我会谨记“爱在发展在延伸爱不是目的爱是优化生命的过程。”我会真正爱学生，让他们的生命在我的影响下得到优化。

班主任培训总结

五楼明德小学段莲花

参加这次班主任培训收获挺多的，现在将培训工作做一个总结。

一、基本做法

根学校制定培训方案，按时完成学习任务。先是参加年级组组织的观看视频教材，分别看了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》、《创造适合学生的德育》、《卓越课堂》和丁榕老师的《做一名幸福快乐有成就的班主任》，在学习过程中认真做听课笔记，学习结束参加了学校组织的学习交流活动，交流结束，写出自己的培训心得体会、经验交流材料和培训总结。

二、主要收获

培训学习能激发起自己对教育教学工作的思考，也激起自己对自己教学工作和管理工作的反思，让自己的思维开始活跃起来。从中也学到很多新的理念和新的知识，使自己在工作中自觉不自觉的把学到的知识去知道自己的工作。

《创造适合学生的德育》能指引我们在学校里怎样给学生创造适宜习惯养成的氛围，让我们明白，教育贵在坚持不懈，持之以恒，在教育工作中缺的不是教育，而是缺乏让教育的点滴成为习惯，成为学生的品质。只要坚持的了就不会出现教育不起作用的情况了。结合自己的实际想想，的确如此，我们每个人都缺乏坚持的精神，特别是对后进生的辅导和教育，就想一两次、三四次让他们改头换面，否则就会给孩子枉下断言，伤其自尊，让教育付诸东流。

丁榕老师《做一名幸福快乐有成就的班主任》告诉我们“教育的艺术不在于传播本领，而在于激励、在于唤醒、在于鼓舞。”作为教师要能够“接受改变不了的，改变能够改变的。教育不仅是给与学生知识，教育更是梦想的制造者，教育是要给与学生激情，是对生命的拥抱，是对人生的热爱，是对梦想的向往，是对一切未知的不屈不挠的激情。这么美丽伟大的职业，说起来华丽无比，做起来是需要超常人的意志力才能坚持到底的。我会用学到的理论知识来鞭策自己，朝着前方不断的努力，尽最大努力把自己的工作做得更好。

接受一个新的理念智商和情商在人生中的位置，在社会上生活，80%得靠情商，20%的靠智商，这个理念让我更加清楚培养学生的的与习惯和交往能力更重要，作为教育人应该把学生的未来发展作为己任，而不光是关心学生的考试成绩，面对现在的评价考核机制，你必须有奉献精神，你必须无所求，才能真真做到为学生的发展而教。

三、存在不足和努力方向

学习时间太少，做不到每天都学习一点知识丰富自己，琐事太多，影响教学热情。关注学生成绩更多，关注全面发展太少，注重知识的传授，能力的培养做的不到位。在实际工作中遇到困难难以克服。

班主任创新案例 汇报材料 第8篇

1 教学内容

针对《聚合物成型机械》的教学目标及特点, 通过案例教学法改编原有的教学内容, 应从内容选取、设计原则、课堂内容设计、教学环节等考虑案例教学法在高分子材料专业课程教学改革过程中的适应性。

(1) 案例教学所选的内容, 不仅具有典型性和代表性, 而且对于学生了解并掌握聚合物成型机械的工作原理、技术参数、设计方法等课程核心内容起到积极作用, 在兼顾教学目标的同时, 更应该突出案例教学功能目标的实现。在课程的基础知识和基本理论的架构中, 所选的案例教学内容将注重培养学生专业基础技能、实践应用技能、研究创新技能等, 激发学生主观能动性及其对机械理论学习的兴趣。

(2) 案例教学法进行课程设计遵循原则:一是“点”与“面”的结合, 围绕课程的知识点, 案例设计要贴近实际生活、贴近具体应用、贴近高分子工业生产等多个层面;二是“理论知识”与“实践知识”的结合, 以聚合物成型机械工业实践为切入点, 精选趣味性实例, 再开展理论知识教学, 继而引导学生利用理论知识解决工程实践过程中的技术问题等;三是“经典”与“现代”的结合, 在课程设计上要重视教材经典内容的改造和创新, 加强经典内容与当前科研、工业应用及产业化生产的密切联系, 体现课程的在高分子学科的前沿性和时代性。

(3) 课堂内容设计主线为工业实际-理论知识-解决问题。通过案例提出问题, 引发学生的思考, 之后进行理论知识的讲解。理论知识的讲解主要是围绕案例的内容展开, 并进行阐述。进而引导学生利用所学的理论知识对案例进行分析解决, 最后进行小结和归纳。现以中国轻工业出版社《聚合物成型机械》第三章第二节密炼机为例, 通过案例教学法, 对课堂内容进行设计。以“橡胶轮胎的工业化生产”进入课程情境, 引出橡胶制品的主要生产设备开炼机;案例主体由“密炼机的工作原理和结构技术参数探究”一个主模块以及“丁苯橡胶成型工艺的探究”、“橡胶密封条生产线的设计”副模块构成。在主模块的教学设计中突出理论基础知识的掌握、工程探究能力培养, 两个副模块注重学生实践应用技能、研究创新技能的提升。在一系列认知、分析、讨论、提问、归纳等思维和动手活动中完成知识-能力有意义衔接, 经历理论认知、实践应用、工程创新等一系列的科学探究过程与方法的体验。案例教学后, 布置学生利用网络开展“密炼机工业应用现状及发展的调研”, 从而拓展了学生专业知识面, 提高了利用网络资源解决工程实际问题的能力。

(4) 案例教学有别于传统教学, 教学环节的实施从五个方面展开。精选案例, 选择优秀的教学视频案例, 视频信息 (语音、画面等) 清楚。教学内容具有强烈示范性和导向性的特点。所选择的案例应当着重反映《聚合物成型机械》课程中的核心内容、工业实际生产情况、科学问题探究方式及工程技术解决方法, 充分体现当前高分子材料专业教学发展中的热点问题。这些案例既有正面的也有反面的, 引导学生从不同的角度客观、全面地分析问题, 汲取实际工程经验教训。介绍观摩:教师介绍案例对应的教学基本概念、基础理论以及教学内容的重难点, 对视频案例进行观摩和剖析。讨论交流:教师通过“案例问题”使讨论围绕案例所对应的教学内容主题进行, 学生针对案例提出自己的见解看法, 在讨论过程中建立相互信任的平等气氛。案例讨论时, 既可根据不同的方面分别讨论, 也可集中于工业生产实际的某个事件全面展开, 根据讨论的进程适时调用“技术难题解决方案”、“市场反馈”等相关素材, 以激发学生多角度多层次的思考。总结评价:讨论完毕后, 教师对学生在前面的表现进行总结评价。以正面激励为主, 对讨论中积极发言的学生给以肯定, 对有独特见解的学生给予表扬, 对在自主探究中学生所反映出来的科学问题探究方式及工程技术解决方法给予合理的评价, 让他们从中得到启示, 提高实践应用能力、研究创新能力等。对案例的内涵和外延问题进行评价, 让学生树立正确的态度, 提高学生再次遇到类似问题或现象时的分析、解决的经验与能力。设计训练, 经过案例教学培训后, 设计一些形式灵活、内容发散体现工程过程特色的企业仿真项目, 要求学生以个人或团队的形式独立完成。通过这些项目的实战训练, 为教学过程创设了理论知识与实践应用相互促进的环境, 建构了理论教学与实践教学之间的桥梁, 更好地解决了高分子材料专业学生培养从知识导向型向能力导向型转变的难题。

2 教学方法

作为一种开放式动态教学方法, 案例教学具有直观、生动、形象等特点, 课堂教学充满活力, 师生互动性强, 教与学是一个富有个性化的创造过程。案例教学改变高分子材料类课程只停留在传授理论知识上, 实现提高学生分析、解决实际工程技术问题的能力。结合案例教学的特点, 采用视频观摩、课堂讨论、仿真模型、实训演练等的教学方法实现《聚合物成型机械》课程授课。

(1) 视频观摩。对采集的来自教学第一线的优秀案例进行编辑、整理, 制作成多媒体光盘, 逐步形成了《聚合物成型机械》课程视频案例资源库。组织学生对视频案例进行观摩, 并结合教师讲解、剖析等, 使学生更加直观形象、快捷有效地掌握视频案例所对应的基本概念、基础理论以及课程的重难点等。

(2) 课堂讨论。学生熟悉了案例内容, 经过思考对案例内容展开讨论, 在课堂讨论中, 鼓励学生积极阐述自己的观点、看法, 并就不同的观点可以进行反驳、辩论。教师及时变换自己的角色, 合理引导, 控制局面, 调节课堂活跃气氛, 避免出现冷场、离题等情况。也可以进行分组讨论, 达成共识后由小组代表发言、讨论。教师最后要对学生的讨论、分析情况进行合理的总结评价, 梳理案例的重难点, 指出学生观点的长处与不足之处, 并与教学目标相联系, 再由案例内容回到书本, 达到理论与实践的互通。

(3) 仿真模型。对于高分子材料专业的学生来说, 混炼机械、挤出成型机、注射成型机、压延成型机等电控系统相对比较复杂, 一般很难有效掌握其结构、原理等。通过制作一些具有典型性成型机械电控系统的模型, 并结合课堂讲解, 有助学生更加具体形象掌握。如教学条件允许的话, 可充分利用报废的机械设备, 通过对其进行拆卸、组装的现场教学, 有助于加深学生对相关机械设备直观认识, 提高学生实践动手能力。

(4) 实训演练。《聚合物成型机械》是一门理实践性很强的课程, 课程教学应充分和实验教学相结合, 开设一定比例操作性强的实战实训课程。如注塑成型机操作部分教学内容, 设置不同注塑温度、注塑时间、注塑压力等工艺参数, 对学生进行分组实训演练, 通过考察各种操作条件下所制备塑料制品的形状、物性等变化, 使学生在迅速掌握注塑成型机操作内容同时, 更加明了各种操作条件对塑料制品的影响, 真正实现工程实践能力的提高。

3 评价体制

以案例教学创新高分子材料类课程教学模式下, 《聚合物成型机械》课程评价体制作相应的调整。在考核内容上, 改变原有以平时成绩和试卷考试作为成绩评定的依据, 采用课堂表现、综合设计训练、理论知识考核相结合的方式进行考核。在考核方式上, 改变单一的闭卷形式, 采取更加灵活多样的方式。根据学生在课堂上的发言、问题阐述、解决问题方法的创新性等对课堂表现成绩进行评定。学生利用所学专业知识、计算机技术等对实际生产、工程技术、研究开发等问题, 进行方案设计、问题论述、总结讨论等, 并以书面报告的形式上交, 教师根据完成的情况评判成绩。鼓励学生以团队的形式自由组合, 指定1名学生为训练项目汇报人, 采取PPT方式向其他同学进行汇报演示。团队成员按照主设计人、汇报人及一般设计人进行系数安排, 团队成员的排序由团队根据成员实际贡献和能力自行决定。理论知识考核仍然采用闭卷形式。在分值比例上也作相应的调整, 原先的平时成绩和试卷考试分别占总成绩的20%和80%, 现在课堂表现、综合设计训练、理论知识成绩分别占总成绩的30%、30%和40%。课堂表现、综合设计训练成绩主要是衡量学生运用专业知识分析、解决实际工程技术问题的能力, 而理论知识成绩则作为对课程基础知识、基本理论掌握程度的评定。这种考试模式既能客观评价学生的学习效果, 又能促进学生个人素质的全面发展, 有利于工程实践创新创业能力的培养, 是适应当前高分子材料专业人才培养的趋势。

4 结语

以案例教学创新高分子材料类课程教学模式适应了现代材料专业人才培养从知识导向型向能力导向型转变的趋势, 有利于在高分子材料领域从事科学研究、技术开发以及工程管理等方面工作的高级技术人才的培养。案例教学法丰富了高分子材料类课程教学内容, 优化了高分子材料类课程教学方法, 并将理论基础知识与工程实践有机地结合起来。案例教学也高分子材料专业的专任教师提出更高的教学要求, 这就需要专任教师在教学理论创新和教学实践中不断深化与完善, 积极发挥案例教学在发挥高分子材料类课程建设和教学改革中的优势和潜力。

摘要：根据高分子材料类课程教学的发展需求, 结合案例教学法的特点和优势, 构建以案例法创新高分子材料类课程教学模式。以《聚合物成型机械》课程为例, 对教学内容、教学方法、教学手段以及评价机制等进行案例教学改革研究, 旨在丰富教学内容, 提高教学质量和效果, 加强学生工程实践创新创业能力的培养, 从而适应当代高分子专业人才培养从知识导向型向能力导向型转变的趋势。

关键词：案例,高分子专业,教学内容,教学方法

参考文献

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班主任德育创新工作案例 第9篇

如今有的孩子爱撒谎，说起谎来脸不红心不跳，令父母和老师都很头疼。本次活动主要是引导孩子初步认识到诚实的好处和说谎的危害性，逐步养成正确的态度和行为方式，发展他们辨别是非的能力。

二、活动目的

1.讲述自己的诚实故事，体验与家长、老师、同学沟通的快乐。

2.敢于承认错误，不说谎话。

三、活动准备

学生搜集关于诚实的小故事、教师准备《狼来了》故事视频 大红花。

四、活动过程

记得还是一个星期五的下午，我来到教室收费，当浩来到我面前时，他摸摸索索地从兜里掏出了钱，我数了数却发现少了十三元，还没等我问怎么回事，一群孩子立刻围住了我，你一言，我一语，原來浩又和几个同学买零食了。我当时非常震惊，因为平时我一直都在讲吃零食的危害，告诫孩子不要买零食吃，孩子们应该不会明知故犯吧。况且这钱是交给老师的，他也敢挪用？虽说我难以置信，但想想不会有这么多的孩子说谎吧？问浩，他不又承认，于是，我决定把相关的学生叫来问个清楚：原来他们放学后经过那些小卖铺，看见超市门口挂着那些色彩鲜艳、包装精美的零食，就动了心。头脑灵活的浩想了个鬼主意：反正老师要收钱，回家拿了钱，下午买了互相换着吃。于是，他们四个各自买了自己喜欢吃的零食，还互相分享了自己的成果。知道原因后，我非常生气，怒气冲冲地训斥了他们一番，可是浩却嘀嘀咕咕地说：“老师，我只不过就买了一瓶汽水吗？”脸上的表情好像告诉我：“老师，你没有必要为了这点小事对我们发这么大的火吧！”

我意识到了事情的严重性，想起了以前发生的几件事情：洁偷偷地把家里的钱拿出来买玩具分给同学们玩；浩同学也不止一次地背着爸爸妈妈拿钱买零食分给要好的同学吃，为这事，浩的妈妈打过几次电话给我，每次我都会狠狠的批评他一番，而他们也曾表现出一副改过自新的样子，可现在这些孩子怎么都忘了呢了？我作为班主任，一直都是简单的口头教育，没有重视培养学生辨别是非的能力和诚实的品质。于是，我毅然决定这件事不能就此结束，一定利用这件事情，开展一次主题班会活动——诚实与我手牵手。

诚实故事会

星期一早上，我批改日记时，发现哲同学写了一篇《狼来了》的读后感，读后我心中一亮，这不是一个很好的题材吗？我迅速将这篇日记作了细心修改。班会课上，我用多媒体播放了《狼来了》的故事。孩子们高高兴兴地边看边议论。

故事演完了，教室里变得异常安静，同学们都沉浸在故事的情境中。看到这里，我说：“孩子们，看完了这个故事，你有什么感想呢了？”我们请哲同学起来说说吧！在轻缓的音乐声中，哲朗诵了这篇日记，紧接着，孩子们踊跃发言，我顺势引导说：“是啊，牧童经常说谎，所以，人们都不信任他了， 最后当狼真的来了的时候，人們都不去救他了，结果牧童和羊都被狼吃了。现在，你想对牧童说些什么？”孩子们各抒己见，都说出了要诚实，不说谎。看来孩子们都能从故事中受到启发。再看看那几个经常偷偷从家里拿钱的学生也羞愧地低下了头……。

接着我让各小组选出一名同学讲述自己搜集的关于诚实的小故事，讲故事的同学声情并茂，下面的同学听的津津有味。我高兴地说，“老师为你们刚才出色的表演感到高兴，从你们讲的故事告诉我们：一个人只有诚实，不说谎话才能得到别人的信任的和尊敬。”

诚实剧场

我趁热打铁，对孩子们说：“我们从小就应该做个诚实的孩子，怎样做到诚实，不说谎的？请看大屏幕，小朋友这样做诚实吗？为什么？（情景图文）

（1） 亮亮把废纸扔地上，老师说：“谁扔的废纸”？亮亮连忙说：“不是我”。

（2）“妈妈，老师要我们买本子。”红红向妈妈说，可红红没有买本子，而是用钱买玩具和零食。

（3）小明正在玩踢足球，“砰”玻璃砸碎了，小明向叔叔说：“叔叔，对不起，我把你家的玻璃窗打破了。”

（4） 玲玲吃完香蕉，把香蕉皮随地扔在地上。清洁工人叔叔看见了，说：“小朋友不能随地扔果皮，应该把它放在垃圾箱里。”冬冬连忙把它捡起来，放在垃圾箱里。”

诚实讨论会

你们各小组先说一说，告诉队员们，你们是怎样做的？联系生活实际，说一说自己平时诚实或说谎的事情，以及自己以后该怎样做。（各队员自由讨论。）

“谁先来说一说呢？”还没等我把话说完，那几个犯错的孩子早已把手举得高高的，“老师，我不应该偷偷拿爸爸的钱买汽水”。“老师，我以后再也不向妈妈撒谎要钱买玩具了。”听了他们的话，我知道这次班会的效果达到了。

“诚实之星”表彰会

现在，我们要评选“诚实之星”，谁将成为我们中队的“诚实之星”呢？ 各组队员评选，选上的同学佩戴“诚实之花” 。戴大红花的孩子满脸地高兴，没选上的孩子满眼的羡慕，纷纷表示以后也做一个诚实的孩子，争取早日成为“诚实之星”。

五、活动反思

这次班级德育教育体验活动让我深深体会到：“教育的过程便是充满人情味的心灵交融，当然要求老师产生热爱之情。对于犯错误的孩子，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦，“动之以情，晓之以理”，用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，在实践中反思，在反思中成长，从而促使他们主动地改正了错误。

班主任德育创新工作案例 第10篇

——用爱唤醒学生沉睡的心灵

背景：本人进入教师队伍的首站是在黔江区黎水镇中心校，当时觉得自己真正踏上被誉为“人类灵魂的工程师”的行业，急切想适应班主任工作，于是找校长开了后门。当天第一节语文课，我在教室外巡视学生，不出所料，有几个学生在嘻皮笑脸，连与语文书都没有拿出来。没有经验的我，下课后在教室训斥了学生，加之其他原因，校长当天下午决定换将了。后来自己努力的咀嚼、体会、总结、实践和工作环境的改变，主动向右经验的班主任请教和通过网络学习，终于有了一点自己的东西。古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其道。”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。尤其是“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。因此，消除学生情感的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，使学生愿意接近自己，自然而然“信其道”。

班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理、生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，奏响师生心灵的乐章。

案例：现在这个班，我是初一从别人手中接过来的，当时对学生 的基本情况不是很了解，学生又觉得我比较严格，从心里比较惧我，不大亲近我，很多事情只是闷在心中。为能打破这局面，我决定每天早上陪学生跑步，课余和胆子大的学生聊天，偶尔同体育课老师一道，纠正学生的不规范动作，更重要的是在班上广开言路，让同学们通过当面交流、留纸条和班会，QQ聊天，短信息等形式，让同学主动开口，了解学生的需求与想法。其中，我注意到一个叫张胜蓉的女生。从未与我交流过，见到我也很腼腆，总是红着脸，低下头。平时除少数几个女生外，基本不和别人往来，性格内向，不善于言表，有时感觉心情不好，略带沮丧的表情，又特别是有家长来校看学生的时候，这种情况表现尤为突出，甚至要悄悄的逃离当时的场面。学习时间，作业总是对的少，错的多，学习目的不明，任务不清，总带着忧伤、彷徨、徘徊，表情特严肃。当然第一次月考，成绩不用说，一个字差。鉴于这种情况，我主动找找她过几次谈话，都没有取得实质的效果。电话家访，家长从未了解学生造成此种结果的原因，回家学生也不爱学习，家长也不和学生沟通。就一味的找学生要分，分数低了就大骂，有进步了也不表扬。每次家长都是以批评学生的方式结束，觉得我的工作都被动了很多。一天，班长走进我的办公室，“班主任，向你反映一个情况，其实，我班张胜蓉同学的家庭环境比较复杂，现在和她一起居住的并不是她的真正的父母，而是养父母，我们两个老家离得并不远，听我父母说，在她很少的时候，她爸妈为了能生一个儿，才把她抱出去的，她的养父母对她并不关心。”听了班长的反映，我如梦初醒，才知道她真实情况，正真的为她担心。也许我班和她一样的

学生还有，我马上有针对性的制定了几个步骤：一是告诉她如何面对现实，为她思想束缚而打开一把锁，帮她树立信心。二是把她当前的情况继续和她的父母与养父母交流，希望得到他们的关心与关爱，让学生拾回信心。三是在班会上随时告诉同学们，在身处逆境时，如何面对，间接地为她开导、引路。四是通过有意安排班长等和她平时耍的好几个女生的口，让她知道，老师随时在关心、关注她，让她们与她谈心，使其融入温暖的集体之中，在潜移默化中影响她。五是让同性老师与她促膝谈心，走进她的内心世界。六是在作业批改上适时用赞许的话，另加一个笑脸。功夫不负有心人，她的性格慢慢的开朗起来，也开始主动和交流了。在我生日那天晚上收到唯一来自学生一条短信息：班主任祝您生日快乐，是您让我明确了活着的意义，是您让我明确奋斗的方向和人生的目标，谢谢您，今后不会让您失望的。三年来，的确如她所说，没有让我失望，性格也活泼开朗起来了，而且基本每次考试都有进步，最好的一次还考了年级73名，让我倍感欣慰。

案例反思：

一、以人为本，付出师爱

作为一个教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。这样老师才会产生热爱之情。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。对于

张胜蓉这样特殊的背景的学生亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，从而促使她主动地改进。

二、因材施教，循循善诱

平时多关注学生的生活与学习，注重对学生行为习惯和细节的培养，让其在成长过程中少走弯路，成绩自然就渐渐好了。要相信“没有比人更高的山，没有比脚更长的路”，只要班主任的工作扎实，重在落实，体现得体，全心全意为学生服务，帮助学生搞好的自身建设和外围环境，任何奇迹都会出现的。