班主任工作如何用心

班主任工作如何用心（精选6篇）

班主任工作如何用心 第1篇

一、爱心是最为一名合格班主任最起码需要具备的条件

人们常说教育事业是爱的事业, 没有爱就没有教育, 爱是教育的血液, 这是我们每一位教育工作者所都有的切身体会和共同认可的思想教育理念。但如何将这一思想精髓贯穿和恰当地运用的班主任的教学与学生教育管理工作中, 却是需要我们进行探索并巧妙运用的事, 我们常看到, 对于青春期一些“顽劣学生”, 班主任隔三差五地请家长, 某些家长不顾场合当着老师的面就对孩子拳打脚踢, 作为班主任的我, 心理和是不好受, 这不光伤害了孩子的自尊, 也伤害了教师的自尊, 使教师在孩子心目中的形象大打折扣, 对于正处青春期的孩子的教育更加不利。对于这一问题现象, 我认为, 对于犯错误的孩子, 教师应尽所能的在学校处理好, 不要动不动就叫家长来, 叫家长其目的是希望与家长进行正确的配合引导、教育, 而非是让家长打骂孩子, 这样反而让孩子对老师怨恨, 对学习和学校产生逆反心理, 起不到教育的作用。试想, 有哪一位母亲会在自己孩子犯错误时去找别人来解决?这就是爱, 是将母爱与师爱结为一体的伟大的爱。作为班主任, 我们需要这种充满责任的爱去了解学生, 感化学生, 教育学生, 让教育中充满爱的血液。

有人曾说过:“最成功的教育思想与教育艺术, 源自于教师对教育以及教育、教师对学生有一颗责任之心, 热爱之心。”因此, 作为一名教师兼班主任首先应该对自己所从事的职业有着无比的忠诚、自豪与热爱, 对自己所从事的教育事业敢于付出汗水与心血。其次以一颗公正、关爱、负责之心去看待、帮助自己的每一个学生。客观公正的看待、尊重每一名学生, 德育为先, 因材施教, 肯定和支持每一名学生正确的认识并发挥出自己的长处, 帮助改正自身的缺点, 弥补自己的不足。并鼓励和培养他们乐于助人的爱心, 与同学在互助中感受自身的价值与快乐, 让师生都能快乐的沐浴在积极向上的爱心下成长、学习和进步。

二、班主任要保持适当的“童心”

班主任所需拥有的“童心”, 并不是孩子不成熟的心, 而是要有一颗平等之心。用理解孩子心的心去与孩子进行交流, 要与自己的学生在学习生活中融入, 要让他们感觉到自己不仅是他的良师也是他们的益友。教育家陶行知在《变个小孩子》一文中说, 不可轻视孩子的情感!我们应该时刻这样警惕自己。您告诉我们“他给您一块糖吃, 是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去, 是有齐柏林飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃, 是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人, 便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打德国一般的呕气。他受了你盛怒下的鞭挞, 连在梦里也觉得有法国革命模样的恐怖。他写字想得双圈没有得着, 仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想您抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子, 好一比是一个爱人被人夺了去一般的伤心。”多么精彩而睿智的描述!身处孩子世界的教师, 更需有一颗与孩子相映的心。作为老师, 不可总给学生居高临下的气势, 要“蹲”下来与孩子平等交往。教师的童心, 应是完全真实的、未加雕饰的童心;教师的童趣, 应该是一种发自内心的、纯粹的童趣。蹲下来跟孩子对话, 就是走出成人和师者的自负、自大跟孩子交心, 那是一种崇高的境界, 一种情怀。拥有一颗不老的童心, 就不会小看孩子。孩子也不会因为岁月的苍老而不喜欢你, 因你的眼睛里分明写着“我爱你们, 我尊重你们, 我是长大的儿童”。此刻, 你既是老师更是学生, 亦是他们学习与生活中的伙伴每一个孩子都有着让你惊讶的小宇宙, 可以独立的完成并创造很多奇迹。

三、细心、敏锐的洞察力是班主任不可或缺的能力

班主任不同于其他授课老师的是, 他们不仅要用心于自己的教育教学工作, 还要留心于去细心观察、关注学生的思想、生活、情绪和个人特点, 在鼓励、肯定学生优点和进步的基础上, 指导、点拨学生发现和改进自身的不足, 是他们理解并愿意与老师沟通、交流, 主动改正自身, 积极正确对待一切。

四、耐心是做好班主任工作的一把金钥匙

耐心是班主任老师要处理好日常师生间的学习和生活关系以及师生间良好的信任, 耐心就是一把开启这扇大门的金钥匙。对学生工作不厌其烦, 反复耐心, 精诚所至, 金石为开, 对于顽劣叛逆心理强的学生, 只要我们有足够的耐心, 反复不断的进行教育和真诚交流, 任何学生都可以成为可造之材, 都可以成为对人、对社会有价值的人。教师要善于发现孩子身上的闪光点。哲人说:“使人前进的最大一种刺激物, 是一种成功的感觉。做了一点事的人, 无论事情大小, 只要他尝着一点成功的快乐, 便会渴望再次成功的光荣”。我们终会高兴地发现他开始逐渐好转了:学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了总之, 爱心+细心+耐心, 这“孺子”就可教了。

如何用心工作 第2篇

姓名

（2012年4月23日）

如何做好工作？我认为唯有“用心”，再别无他法。工作是手段，是目的，也是一个人实现理想、为之付出和奋斗的基础。工作是展现一个人理想和抱负的种子，而用心就是浇灌这颗种子茁壮成长的养分和心灵雨水。无论做什么事情都需要我们用真心、动真格，敢和自己较真、较劲，这样才能把事情做好、做优，才能体会工作中的乐趣，感悟人生的真谛。那么怎么“用心”去做事？我认为只有做到思想到位、责任到位、行动到位，才能多一点热度、多一点活力、多一些奉献、多一些机会。我也始终相信，机会总是给有准备的人。

一、做好工作就必须思想到位。如果心灵是一个人的灵魂，那么思想就是一个人一切活动的指南。思想是行动的先导，只有思想认识到位了，我们的行动才能到位，工作才能做出成效、才能事半功倍、才能高人一筹。也唯有如此，我们才能在不断实现自我价值中得到不断升华和超越，激活个人全部动力，激发个人全部潜能，促进每项工作都能够高效、有序展开，达到预期效果。思想到位不能简单狭隘理解为认识到位，要全方位去琢磨，要用实际行动去考量，这就需要我们把定性的东西去定量，把定量的东西按照时间、空间、效果等要素进行逐一落实，做思想巨人的同时，做好实际工

作的践行者；要学会思考，养成勤学善思的好习惯，善于发现问题和改进不足，最大化运用个人聪明才智做好每项工作，积极主动迎接各种挑战和破解各类难题，做到思想深刻、考虑周全，只有把问题看透、看明白，这样工作才能干出业绩、干出水平。

二、做好工作就必须责任到位。责任出能力。一个人责任心的高低决定了这个人工作效果的大小和成败。首先，要求我们必须正确对待工作，不能只把工作看成谋生的手段，这样我们就会缺乏工作热情，缺乏应有的创造力，工作按部就班，循规蹈矩，工作也只能是平庸常规，没有太大突破，机会和上升空间就会相应减少和狭窄。其次，要求我们必须正确对待自己，善于接受挑战，养成不妥协的工作习惯。不能一遇困难就退缩，推诿推脱，没有担当；也不能将工作情绪化，受到挫折和打击就萎靡不振，抱着混日子的思想。责任心体现在方方面面，工作能力是一方面，更重要的是责任心问题，只有用心去落实岗位职责，将本职工作做好做精，工作才能有所突破、才能有所建树。

三、做好工作就必须行动到位。行动是思想和责任共同作用的结果，如果只讲思想和责任、不讲行动，那么我们的工作就会停留在面上和形式上，沦为表面功夫，得不到实际效果。行动要求我们必须树立学习理念，美国壳牌公司石油总裁卡洛所说过：“应变的根本之道是学习”。只有学习，才能进步，才能成熟，发现问题和处理问题的能力才能提高；

要求我们必须切实提高执行力，用心去思考、去谋划工作。俗话说“金无足赤、人无完人”。每一份工作都是力求完美的过程，其中会出现许多问题和不足，只有我们在不断实践中反复积累和思考，主动查不足、找差距，时刻反思自己、评判工作得失，才能不断适应新形势、新任务，提高工作水平和质量。

浅谈如何用心做好班主任工作 第3篇

一、用心思考，准备班队活动

班级活动是在班级内有组织地开展的各种教育活动。班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班级教育的经常性形式。但我们的很多班主任还是没有足够地重视，不愿用心研究，总是以老师的说教来代替学生的感悟，导致班队活动效果不理想。活动和人的发展关系已为心理学所证明，因此，开展多种形式的班级活动对促进学生发展，加强班集体建设具有重要意义。

二、用心记录和收集教育故事

不积跬步，无以至千里；不集小流，无以成江海。在平时的工作中，我们有很多的教育故事，如果能够收集起来，在未来的日子里，对孩子、对我们自己都是一笔宝贵的财富。

三、用心总结和提炼教育方法

教育是一门科学，更是一门艺术。执著并献身于教育，不仅需要大步向前，也需要回头反思，总结提炼。反思是一种有益的思维活动和再学习方式。回顾那一个又一个生动的教育实践，既是一个沉淀的过程，也是一个升华。在中外教育史上，有许多关于教育经验总结的著述，对教育事业的发展产生了深远的影响。凡有建树的教育家，无不通过总结、借鉴前人的经验，探索教育的客观规律，推动了人类文化教育事业的进步。

四、用心交流和学习德育经验

一水长流池不涸，两贤互磋道终同。每所学校都有其不同的自身特点，每位学生也有其不同的特点，每个教师的教育方法和风格也都是不同的。老师之间的学习交流是十分重要的，每一个人都必须努力汲取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断汲取，反复加工，才能酿造知识的精华。《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”。因此，我们只有加强交流，兼收并蓄，才能不断地提升自我，成就自我。

如何用心关爱学生-师德演讲稿 第4篇

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”爱学生是教师应具备的美德，也是教师的天职，师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种激励，对学生的成长和进步具有很大的推动作用。作为一名班主任，关爱学生是塑造良好人格的关键。

一、言传身教，使学生具有爱心。

为了让每一个孩子都具有爱心，平时我就注重对学生进行爱的教育，爱的引导和潜移默化的熏陶。我们长说“喊破嗓子不如做出样子”，“言传不如身教”。所以，每天早晨一进教室，我就注意观察每个同学的表情，及时询问每个同学的状况，如发现谁的状态异样，就走到跟前，轻轻的拍拍他的肩膀：“你怎么了？不舒服吗？”如真的生病了就及时联系家长或请同学帮他们做一些事情，并嘱咐他们及时吃药，要学会照顾自己。如果是常见的感冒、腹泻等，我就拿出自己的常用药让他们吃上，使他们的病情得到及时的控制和治疗，使他们每个人都感受到我作为班主任，就像他们的母亲一样，让他们在关心和爱护下成长。

二、了解学生，才能更好的关爱。

了解每个学生的家庭及思想状况，才能更好的关爱他

们，如果发现学问时支支吾吾的同学，就应及时并且有耐心的了解，并从谈话中发现问题，及时解决问题，还可以避免一些不必要的事情发生。我去年带的是四年级，有一次，我在晨检时发现吕佳辉同学坐着发呆，我就急忙问：“你怎么了？不舒服吗？”他没有回答，我就感觉情况有点不对，我把他叫出教室，问：“怎么了？能和老师说说吗？”他没有说话，开始哭了，我赶紧帮他擦眼泪，并拍拍他的肩膀告诉他：“你要有什么事情就说出来，我帮你解决。”听我这么一说，他边哭边说：“我英语成绩一直是第一，这次雷永康比我考的高，我接受不了，我想又在三年级上……”我没有打断他的话，一直听他把话说完。等他情绪稍平静了一些，我就说：“你考了93分，雷永康考了99分，也没差几分。你哪个题错了？为什么错了？你是不会吗？”他说：“那几个题我都会，只是马虎，有的忘记变单三了，有的把单词的字母写反了，有的是句首忘记大写了。”我说：“你只是马虎，题都会做，下次注意就行了么，最重要的是你从每次考试中吸取经验教训。”他说：“雷永康比我强，我就受不了。”我一听明白了，他是嫉妒雷永康，如果这件事处理不好，可能会影响到孩子的将来。我就帮他分析现在的状况：“小学是第一，一是科目少，二是学生少，上了中学如果有比雷永康学习更好的学生怎么办？天外有天，人外有人，别人比你强应该是一件好事，你正好以他为目标，向他学习，取长补短，使自己更加出色。”之后吕佳辉和雷永康成了学习中的好伙伴，我为此也很高兴。

如何用心去发现激趣之点 第5篇

首先，在课内外的观察中发现学生的学习态度与学习习惯，确定检查、培养的工作重点。除了课内观察外，还可以通过课外或者课内外相结合的观察法来了解学生的学习习惯和学习态度方面的问题。批改学生日记或周记是了解学生学习习惯和学习态度的最好途径，从日记、周记中可看出学生书写质量以及运用语文能力等方面的问题。一般情况下，写字乱涂乱画的学生，学习态度是不认真的， 错别字多、语句不通、口水话连篇、叙事如记流水账的学生，他们没有养成良好的阅读习惯与积累运用的习惯。农村留守儿童太多，家庭教育与监管存在很多漏洞，所以只能从学生实际出发，用心去发现问题所在的关键点，对症下药，学生的学习成绩才会有所提升。不管教改如何推进，“用心发现激趣之点”仍是教师教学工作必备的环节。

其次，在观摩学习中，教师要用心去发现对改进自己教学工作有利的措施，取长补短，查缺补漏，以此来提高教学质量。唐太宗说的：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”这句话讲的就是这个道理。可以去参加“全国著名教育专家初中语文教学课堂教学展示与研讨会”，观摩专家的课堂展示，听他们的教法讲座，同时也可以在网络上学习被业内人士关注的杜郎口教学模式、扬思中学教学模式等，不断改进教学方法。这样一来，学生个体就会发现，其实自己的记忆力也还行，有了这样的成就感，学习兴趣就被调动起来了。

第三，从教学实践中发现激趣之点。学生在有兴趣的时候，学什么都容易会，教师要充分利用兴趣带来的成功帮助学生树立自信心，这是学生产生学习动力的源泉。从平常的教学实践中观察，学生都有很强的表现欲，他们都想在同学面前用事实证明自己是很棒的，特别是那些学习不突出的学生更需要这种证明自己的平台。所以，教师要按照学生的这种心理需求实施引导，让他们积极参与到学习活动中来，发挥最大的潜能来完成学习任务。教师利用好这一点，学生树立起来的自信心就成了学习兴趣产生的源泉，他们就能在将来的学习活动中收获成果，真正享受到拥有成就感的愉悦。如，2014年12月份，《语言周报》举办“语文周报杯”第四届全国中学生语文素养大赛，其中有一项是写作文比赛。就可以把征稿启事拿给学生看，问他们想不想在全国中学生群体中证明一下自己的实力，结果有大部分学生表示同意，通这这样的激励就可以增强学生的自信心，激发学生的写作兴趣。可见，教师在教学中，不能单纯地批评学生学习中存在的问题，对学生的心理感受不闻不问，应该“用心”去观察，揣摩学生的心理需求，捕捉有利于激发学生学习兴趣的细节，充分利用它来提高教学质量。

班主任工作如何用心 第6篇

关键词 后进生 心理 赏识 人文情怀

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）10-0120-01

在平时教育教学实践中，很多老师总是喜欢教好班、教素质高的学生。为什么不愿教后进班级、后进学生呢？大家心知肚明后进生会给教师的思想和精神带来很大的包袱，但有时学校领导安排你去带这样的班级和学生，你又不能推托得了，只有硬着头皮接下。那么，怎样才能教好后进生呢？在这里，我结合教育教学工作实际，谈谈一些探索和思考。

一、班主任要用赏识的眼光看待后进生的成长

班主任对后进生身上的缺点和毛病要能正确的看待，更要想方设法去帮助后进生克服缺点，改正错误，促进其进步和健康成长，对后进生应该充满信心，满腔热忱地教育他们，同时又要严格地要求他们。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。可评论一下他们优美的书法、生动的图画，多对他们说“你能行”“你可以做到”“你做得真棒”等鼓励性语言。学生作业中错误较多，也应注意教育方法，让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。

二、班主任要以人文情感关心爱护后进生

班主任对后进生的爱发自内心，是班主任真情实感的自然流露，没有豪言壮语，没有半点虚假伪装，她总是如春雨般润物细无声，像明媚阳光温暖着后进生的心灵。这种爱是不考虑对象门庭的高低，家庭的贫富，也不考虑教育对象成绩的好坏，这种爱凭借的是班主任为社会培养人才的责任感。在现实中，班主任爱优秀生容易，爱成绩差后进生难，爱品行差后进生更是难上加难，一个重要原因是成绩差、品行差的后进生给班主任的工作带来了无穷无尽的烦恼。其实，每个成绩差、品行差后进生是有自尊的、有个性的、有情感的，他们更需要尊重，更需要关爱，更需要鼓励。只有这样他们才能快乐的学习，快乐的生活，而不是处处跟班主任作对，跟班主任作对。

三、班主任要注意加强民主平等、宽厚关爱与严格要求的相辅相成

民主平等，宽厚关爱容易给师生关系造就和谐的氛围，有利于开展各种德育活动。而严格要求容易培养后进生养成良好的学习习惯，有利于培养良好的道德品质。两者之间的关系是相辅相成的，是做好德育工作的必要条件。没有民主平等，宽厚关爱后进生基础的严格要求，容易给后进生造成情感上的障碍；缺乏严格要求基础上的民主平等，宽厚关爱，容易给后进生行为上放任甚至放纵和放肆。人非圣贤，孰能无过？对学生的缺点、错误的表现，若是优秀生，教师很容易对他宽容、谅解，给他机会，但对待“后进生”，教师未必能做到宽容。有些教师因为“恨铁不成钢”，缺乏宽容的气度，而无法与学生沟通，从而无法取得较好的教育效果。其实，“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭。教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。

参考文献：

[1]霍益萍.研究性学习教师导读[M].广西：广西教育出版社，2001，（10）.