农村小学校长管理经验

农村小学校长管理经验（精选8篇）

农村小学校长管理经验 第1篇

农村小学校长管理经验浅谈

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语・子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正

做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可

以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

农村小学校长管理经验 第2篇

教育工作是一项长期的十分复杂的系统工程，作为这项复杂工程中的校长尤其是小学校长对教育的成败起着举足轻重的作用。目前，乡镇一级及其以下的农村学校相对来说还是比较薄弱的，无论从生源还是师资上都无法与县城以上学校相比，因此，作为一个乡镇小学的小学校长，必须正确认识自己的使命，充分发挥自己的聪明才智，设法改善学校的办学条件，使学校的硬软件设施得到提升，更好地为农村教育发展服务。笔者认为，作为一个好校长，在平时的工作中应做到以下几个方面：

一、正确认识自己的地位和作用，努力提高自己的综合素质。

从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校。想培养出具有较高思想道德素质和科学文化素质的人才，需要校长提高自身素质。学校是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂。做好学校行政管理工作，校长必须言传身教、率先垂范，因为校长的言行和举止直接影响着一所学校的教风与学风，校长的信心和干劲是推动学校各项工作前进的原动力。新时期校长一定要适应经济社会发展新要求，努力成为优秀的校长。首先，校长是学校行政工作的负责者。校长对外代表学校，对内全面负责，在学校工作中处于中心和主导地位。校长要以身作则、为人师表，与教师同心同德，才能出色地完成任务。其次，校长不断加强学习，要做学识渊博的指导者、言传身教的教育者，成为教学和教育科研的带头人，成为师生的楷模，而且也要做师生的服务者、教育教学改革的先行者、开拓者。同时，校长要有强烈的自觉意识，能随时调整自己，自觉运用所学到的专业知识指导行动。校长在行动中不断地总结和反思学校办学思想和管理实践。

二、各项工作应立足于一个“早”字

鲁迅先生早年读书时就在课桌上刻下一个“早”字，并把它当作自己的座 右铭，可见，一个“早”字蕴含的含义是多么深刻，绝非仅仅从字面上去理解。作为学校主要管理者的校长，要想把学校方方面面的工作管理得井井有条，营造一个人心所向的教学氛围，除了要在自身的文化水平、能力素养等方面加强修养外，各项工作还应该立足于一个“早”字。

每天早到校。早到校不仅仅是教师出勤这样一个简单的问题，还是校长楷模形象的充分体现。因为校长每天早到校，既能给教师以榜样的作用，又能了解到其他教师的到校情况。校长到校后，对陆续到校的师生问个“早”，或者向比自己更早到校的师生说声“我落后了”，以营造一天中第一个和谐气氛，把自己置身于广大师生之中，使广大师生心情舒畅地一起学习，工作，生活，这样，平时再落后的教师也会以校长为榜样，自觉地提前到校，学校的各项工作就会更好地开展。

思想早统一。在一个学校的教师群体中，每个成员的观念意识、文化修养、思维方式、工作能力、个性风格等都存在着不同的差异，作为校长就应该了解教师的思想动向，及早分析不同的思想、观点，用科学的方法、正确的态度去进行正面疏导，做好教师的思想教育工作，确保教师在工作中统一思想，并朝正确的方向发展。

工作早安排。在工作上，校长应做到心中有数，提前做好各项工作计划，并根据各人的特长预先安排好各项工作，避免出现因“来得突然无从下手”和“时间紧，任务重”而无法完成工作的现象。

信息早索取。在新课程改革背景下的今天，作为一个校长必须随时保持清醒的头脑，认真学习各种科学理论，及时掌握各种管理信息，教育动态，教学方法，及时调整工作思路，向信息要质量，以便更好地指导教育教学工作向高层次发展。

经验早总结。现在的小学校长有计划有系统地读书者，很少。而专心致志，努力写作者，更少。校长不读不写实在是一种缺陷。作为校长，既要有出众的 口才，更要抡得起笔杆子。成功的经验是下一步工作的起点，校长就应该善于抡起手中的笔，及时反思一天的工作得失，总结一天的工作情况，并将成功的经验撰写成文，投诸报刊，进行推广，推进各项工作进程。这样在行动上做教师的表率，工作就会充满活力，广大教师的工作热情就会高涨。

三、要切实参与课题研究，做“研究型”和“学者型”的校长。教学研究是学校工作的一项重要内容之一。学校教育要创新，这是时代对教育的要求。而教育科研又是实施教育创新的重要途径，作为一个小学校长，就应该清醒地认识到，不搞课题科研的校长绝对不是一个合格的校长，是永远落后于时代的校长，最终是会被淘汰的。不搞教育科研的学校，是无法生存和发展的。作为校长，应切实参与到学校的课题研究上来，并在课题研究中摆正自己的位置，端正自己的角色。一方面，校长要成为课题研究的领导者，组织和领导全体教师根据创新教育的时代要求，根据学校自身和教师素质的特点，确定校本研究课题的目标、方案，制订出课题研究的长期规划和短期目标，并调动全体教师的积极性，充分发挥教师的聪明才智，为课题研究群策群力，使广大教师在课题研究中不仅有目标，更有充分施展才华的机会和空间；另一方面，校长要成为课题研究的指导者。校长应是教师的教师，因此应努力把自己培养、锻炼成为一个“研究型”、“学者型”的校长。而课题研究涉及到学校工作的方方面面，仅仅依靠校长一个人的努力显然是不可能的，必须充分发挥全体教师的能力。作为校长，就必须指导教师提高对课题研究的认识，指导教师明确课题研究的目的和意义，确立课题研究为教育创新服务、为育人服务的意识，指导教师以创新务实的精神，发现并完善在课题实施中的不足，解决课题研究中存在的问题和疑难；再一方面，校长要成为课题研究的实践者。实践出真知。实践是检验真理的唯一标准。校长在课题研究中，必须树立在实践中不断创新的理念，在创新理论指导下进行研究实践，把课题研究作为实施教育创新的自觉行动。

四、要把着眼于学生的培养作为学校工作的重中之重。

祖国的未来需要人才，人才的培养需要教师。培养未来的人才是学校教育的目标所在。校长应注重把培养品学兼优的人才作为学校工作的重中之重。应把教会学生学习、学会生存、学会做人、学会思考、学会创新等能力作为宗旨，要通过教师把这一教育理念贯穿到日常教学中，只有这样，教育才不会迷失方向。小学生求知欲望非常强烈，学校应根据各年级不同年龄不同学生的特点以及他们的接受能力分别对他们进行因人而异、因材施教，因势利导，循循善诱，培养学生在德、智、体、美、劳诸方面全面发展。不仅要引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，还要培养他们的成功意识。作为校长，还要在教育观念上创新，创造出适合小学生的教育方法，而不是选拔适合教育的学生。要树立“每一个学生都能创新，每一个学生都能成材”新观念，真正确立与新课程相适应的、体现素质教育精神的教育观念，使每一个学生都能成为祖国的栋梁之材。

五、以人为本，做教师的知心挚友。

教师是学校教学工作的主心骨，建设一支具有高素质的教师队伍是校长工作的又一重要内容。在学校的日常管理中，教师是一群最难管却又必须管的好的对象，因为他们是学校发展的坚强柱石。教师队伍的稳定、教师教学的态度、教师思想的变化等都需要校长及时关注。因此，除了用规章制度“严治”之外，还应该以情感人，做教师的知心挚友。作为一个校长，首先要有为教师服务的一颗热心，一腔热情，要经常深入教师当中，了解教师的忧与苦，与教师倾心交谈，为教师排忧解难，使教师感受到校长的关怀和温暖。从教师中来，到教师中去，与教师心心相连，融为一体。其次，校长对教师要以诚相待，表里如一。教师有了成绩要及时表扬，有了错误要委婉地进行批评教育，诚恳地进行开导，使教师在诚恳的言行中如沐春风，从而达到以诚感人的效果。再次，要相信教师。信任，是一种人格的尊重。校长要充分信任教师，使教师以努力的 工作来作为回报。校长本身也必须诚信、守信，以信得人，切不可失信于人。

我校还有一些年龄偏大的老教师，工作了一辈子了，体弱多病。每当教职工的病情比较严重时，学校就拿出部分资金进行慰问，包括一些退休的教师也对他们关怀之至，使老教师感到了温暖，中年教师受到了鼓舞，进而提高了他们的工作效率。

此外，校长还应该与教师以礼相待，切不可居高自傲，目空一切。应多鼓励教师，让激励成为教师不断向前的动力。只要校长真正成为教师的知心挚友，用一腔真情去关心、爱护、帮助、感化教师，春风化雨，回报的也一定是“寸草报春晖”。

六、扎实做好各项安全工作。

随着形势的发展，学校的安全工作越来越重要，而安全工作又是细致繁琐的，因此一定要做细做实。工作中，我要求教职工牢固树立“安全第一”的思想，居安思危、警钟长鸣。首先进一步完善制度，确保安全措施落实到位，做到制度化、经常化、科学化。对学校安全工作实行全员、全方位、全过程的安全管理，做到责任层层落实，认真贯彻落实学校安全工作计划。

其次，认真做好各项值班工作，切实抓好学校安全防范措施。制定各种值班的制度与职责，严格值班纪律，采取双管齐下和多管齐下的安全管理措施，如：节假日值班有门卫值班、教师值班、领导带班；平时值班有各年级教师值班，学校行政值班和学生值勤。各种值班均有记载，发现问题，及时处理解决。学校的安全管理做到一环扣一环，环环紧扣。

农村小学校长管理经验 第3篇

关键词：农村小学,校长,管理艺术,创新

所谓管理创新, 就是按照时代发展的要求, 学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法, 创建新的管理模式和相应的方法, 以实现学生学业进步的目标。农村小学校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者, 是创新的主体。农村小学校长进行农村学校管理创新原因有二:一是管理活动具有很大的时效性, 管理者所面临的是一个动态、多变的世界, 今天成功的经验, 明天不一定适用。管理活动的三要素:管理者、管理对象和客观环境, 均在发展变化着;相关的条件、因素也在发展、变化着;因而管理者必须从变化着的客观实际情况出发, 具体情况具体对待, 因时、因地制宜, 创造性地去开展工作, 管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式等方面的创新。二是管理活动具有很大的随机性, 经常面临着大量意想不到的新情况、新问题, 因而也必须创造性地去对待和解决。那么, 如何在学校日常工作中进行创新管理呢?

一、校长要有新课程理念

基础教育课程改革是我国教育发展史上的一次重大变革, 校长一定要走在这场变革的前列, 领导好新课程改革。农村小学校长首先要树立新的教育理念, 确立新的教育目标, 改革传统教学方式、学习方式和管理方式中陈腐的东西, 引领教师在新课程标准的要求下, 用教学方式的改变带动学习方式的转变, 建立新的适应新课程要求的评价体系。

二、校长在要加强教学创新

一是加强教师队伍建设必须要求教师认真学习领会党的各项教育方针政策, 全面贯彻党的教育方针;必须严格按照“师德八条”要求自己:爱岗敬业、为人师表、教书育人、无私奉献、大胆创新、勇于实践。二是必须加大教研教改的力度, 以新课程培训、评优课、新教师过关课、展示课、示范课等形式开展听、评、改活动, 转变教育观念, 确实改变教学方法。三是必须熟练地掌握应用现代远程教育设备, 利用优质教育资源备好课、上好课, 优化教学内容, 优化课堂结构, 优化教学方法, 让农村孩子也能像城市孩子一样享受最优质的教育资源, 接受最优质的教育, 达到40分钟最大限度的利用, 效益最大限度的提高。

三、校长要以情感人

校长以情感人, 就要走出办公室, 走进教师的工作中、生活中、情感中, 理解教师、尊重教师、关心教师。尊重教师的人格, 尊重教师的工作, 尊重教师的合理需要。用对待学生的爱心、耐心、细心和诚心对待教师、管理教师, 对教职员工不分高低贵贱, 不分亲疏远近, 不欺弱惧强, 靠威信而不是权力来管理。校长要了解教师的教育教学能力及水平, 也要对教职员工的家庭状况、性格特点、兴趣爱好、业务技能、生活习惯等方面了如指掌。能够经常深入到教职员工中去, 善于与教职员工沟通思想, 掌握教职员工思想动态, 理解教职员工所急、所想、所愿。真心实意地为教职员工着想, 把出发点放在对他们的关心体贴和照顾上, 构建领导, 朋友, 荣辱与共的多层面关系, 让学校成为“家”的延伸, 心灵依托的港湾。

当然, 当好农村的一名小学校长还需要更多方面的要求和更高的能力水平, 只有这样才能取信于民, 调动更广泛的教职工积极性, 才能得到各级领导对你工作的支持, 才能使学校稳步发展, 才能赢得社会对学校的好评, 才能逐渐缩小城乡学校的管理水平。因而, 需要对农村小学校长管理艺术进行创新。

四、管理中要体现人文关怀

校长要牢固树立以人为本的管理思想, 经常把教师看成是具有各种需要的人而不是工具。一方面, 要求教师必须自觉遵守各项规章制度, 养成良好的工作习惯和行为习惯, 为实现一定的教学目标努力工作;另一方面, 校长要给教师更多的关心和爱护, 要为教师营造宽松和谐的心理环境, 不要管得太死, 让教师能自由支配自己, 根据自己的好恶有所选择地工作和学习。要设身处地地为教师着想, 帮助教师解决工作和生活中的各种困难, 解除他们的后顾之忧。要尊重教师的劳动, 承认每一个人的价值;要尊重教师的各种合理需求, 注重感情交流和投资。

五、提高心理承受能力

决策需要承担风险?决策就是对决策者心理素质的全面考验。没有充分心理准备的决策是不成熟的决策, 没有充分心理准备的决策者是不称职的决策者。那么, 农村小学校长应该怎样提高决策的心理承受能力呢?一是要加强决策熏陶, 多看一些成功决策者的人物传记, 学习他人驾驭风险的经验;二是要加强心理考验, 有意识培养吃苦精神;三是要胸怀开阔, 少计较名利, 树立公而忘私的精神和大无畏的革命气概;四是要未雨绸缪, 超前做好决策的各项准备工作, 使自己时刻处于决策的主动地位。

六、校长要树立可持续发展的质量观

跳出狭小的学校教育范围, 摆脱就学校论学校, 就教育论教育的思维模式。教育是人类可持续发展的重要组成部分。农村小学校长必须清楚, 农村中小学教育是基础教育, 真正的质量是不仅要体现在对农村学生的现在负责, 也应当体现在对农村学生的将来负责, 也就是说, 应当挖掘农村学生的潜能, 为农村学生的未来发展打好基础。创新教育认为, 每个学生都具有创新的潜能, 只要开发得当, 每个学生都可以成为不同层次的创新型人才苗子。

农村小学校长管理经验谈 第4篇

关键词：农村小学；管理经验；“以身作则”；教师队伍

“一个好校长也就意味着一所好学校。”著名教育家陶行知先生这样描述校长的工作，由此我们不难看出一校之长对于学校发展的重要地位以及作用。本人担任农村小学校长一职已经有了几年的时间，虽没有立下什么丰功伟绩，但也自诩在促进学校更好发展方面总结了部分经验，下面就结合我本人的管理实践对于这些管理工作中得出的体会和看法进行具体的阐述。

一、在学校管理工作中必须践行“以身作则”的原则

《论语·子路》有“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”的描述。这里所说的其实就是管理者的表率和示范作用。校长是一所学校的主要领导者和管理者，其在学校的各项管理工作中也必须要充分做到这一点，要求教职工做到的自己首先要做到，禁止教职工做的，自己也不能做，严格规范自己的言行举止、行为态度，践行“以身作则”的管理原则，真正起到模范带头的作用，这是作为学校管理者更好地开展学校各项工作的首要前提条件。

学校教育是一项伟大的事业，其最本质的目的在于通过教育者自身的奉献实现学生健康、茁长的成长，我深知这一点，因此工作时也是兢兢业业、专心致志，丝毫不敢有所放松，为了学校的各项工作，周末、节假日加班更是极为平常的一件事。我坚信，只有我自己认真对待教育这项事业，才能感染广大教职工也真正投入到伟大教育事业中，用心经营教育、用心进行教学。

校长只有真正做到“以身作则”，以自己的言行带动身边的教职工，做好大家的表率，才能在广大教师队伍中间树立起强大的威信，也只有这样才能使得自身具备强大的号召力、感染力，真正做到“其身正，不令而行”的管理效果。

二、发展教师队伍，提高教学质量

一个学校发展得怎么样，在很大程度上取决于教学质量的优劣与否。而教师队伍则是发展教学质量的关键因素与主要力量。农村地区由于经济、政治、文化等各方面因素的限制，导致教育教学水平与城市地区存在着很大的落差，教师的水平以及质量更是参差不齐，相差悬殊。以这样的状态如何促进学生的发展以及学校的快速成长呢？对此，我采取了如下三个措施：

1.组织培训活动，提高教师自身的水平

农村地区的教师普遍呈现学历低、知识结构陈旧、师资水平低这三个明显的特点，他们特别需要了解和接受外界更多、更新的教育信息。就拿我来说吧，我会组织学校的教师定期去市级或者省级优秀的学校进行参观、培训，吸收和引进他们先进的教学模式以及教学方法，并结合我们学校的实际情况灵活运用到自身的教学中；还会诚恳邀请教育专家莅临我校进行参观、指导……这些都为提高本校教师教学质量以及自身的业务水平做足了充分的准备。

2.以老带新，以新促老，实现广大教师的共同进步

我校教师人员众多，老教师由于自身年龄因素的限制，对于一些教育方式或者手段做不到充分的理解和吸收，使得教学中处处受到制约；年轻教师则由于资历较浅，经验不足，在教学方面同样存在很多缺陷。因此，我在学校中实行“以老带新，以新促老”的政策，鼓励新、老教师互相学习、互相了解等，实现共同成长、共同进步的目的。

3.完善相关的激励机制，提高教师的工作积极性

心理学研究表明，通过激励可以充分调动人们对于某件事物的积极性，促使他们更加主动、更加认真地完成自身的各项工作，并在此基础上实现效果与成绩的最优化。因此，激励下属，提高他们的工作积极性是管理者最基本的一项工作。比如，我们学校每年都会举行“优秀教师”“先进工作者”“模范标兵”以及各项评选工作，获选的教师则会得到丰厚的物质回报。其实，物质奖励只是一种手段，教师真正需要的是精神上的接受与认可，这样也能大大提高他们自身的教学质量。

学校管理是一门艺术性的工作，作为校长来讲，一定不能死板、墨守成规地沿用落后的管理方法，这对学校的发展来说并不会产生实质性的帮助；反而应当积极进行探索和创新，在实践管理过程中不断发展和完善，建立起一套既切合学校实际又能推动学校良好发展的管理模式，为促进学校平而稳的进步与成长奠定最坚实的基础。

参考文献：

[1]孔炜，杨东.农村中小学教师职业化胜任特征研究[M].西南师范大学出版社，2009-02.

[2]李春山，杨雪梅.农村小学校长对学校的有效管理[M].北京出版社，2007-11.

[3]王锭城，王个棉，肖建彬.教育管理实践的理论探索.广东教育出版社，1994-03.

[4]吴继光.中小学校校长管理典范.吉林摄影出版社，1999-10.

[5]孙金娥.浅析农村中小学教学管理的现状及对策[J].教育实践与研究，2005（6）.

小学校长管理经验讲话稿 第5篇

我们办学要追求高水平的教育质量就必须要有高水平的管理。可以说，管理水平是办学的关键。

在当前的学校管理中，如何提高管理水平，怎样做才算是高水平的学校管理？根据自己几年来的学校管理经历和借鉴他人的成功经验，我认为应从以下几个方面去做：

一、实施科学管理

科学管理是一个广义的概念，笼统一些和细致一些都叫科学管理，但真正的科学管理应该是具体化了、细化了的目标管理和指标系统，岗位责任及总结检查，评价和必要的协调，只有做到上面所说的方面，才能充分发挥学校的人力、物力、时间和空间的作用，才能够减少矛盾，避免内耗，形成真正的科学管理，进而提高教学质量。

二、科学管理要以人为本。

学校管理与企业管理既有共同点又有不同点。共同点的都要管理人、财、物，都要效益；不同点是学校的主要矛盾是教与学的矛盾，所要的效益是教育质量，而企业的效益是资金的积累。

学校的所有干部，教职工都是校长的管理对象，而又都是管理的事实者，立足与发展他们的能力作用，发挥每一个人的特长，着就是以人为本的思想核心。

1.严于律己，起到表率作用

校长的权威来自于自律，而不是来自于权力。

校长的自身管理更要严于教师和其它基层领导，只有这样，才能有说服力，才能起到表率作用，才能带动广大师生实现教育目标，创出最佳教学效益，提高教学质量。

2.以诚待人

尊重别人是以诚待人的重要表现。我经常和班子成员及教师谈心，互相沟通，以诚恳的态度，充分肯定他们的长处和优点，也推心置腹地实事求事的指出他们不足，他们也愿意把自己的心里话向我敞开。这样，天长地久，增进了相互间的了解，实现了共勉，工作中的配合也会更加默契。

3.关心教师生活，想他们所想。

每个教师都有着积强的事业心和责任感，每个人都想在教育教学工作中有所成就，这种事业和责任感无论对个人和学校，对孩子及家庭，还是对国家和人民都是好事。作为学校的校长就应该对他们有所了解，知道他们提供方便，心甘情愿地为他们解决困难，为他们的生活分忧，为他们在学历提高、普级评优等提供条件。

新课程改革等正在进行中，教育工作者，特别是学校的管理者责任重大。只有不断的努力学习，不断实践，不断的提高自己的管理水平，才能适应现代社会的发展，才能适应教育教学工作的更高要求。

小学校长管理经验交流材料 第6篇

---月台小学2014年12月牛店镇校长管理经验交流材料

单位：牛店镇月台小学姓名：甄时间：

晓 东

2014年12月18日

—————新密市牛店镇月台小学 ——————————————— 坚持平凡就是成功 做好常规就是奇迹

---月台小学2014年12月牛店镇校长管理经验交流材料 尊敬的中心校领导、各位同仁：

大家好！教学管理永无止境，教学常规管理头绪多，层面广，落实复杂。到今天为止，我们还没有完全总结出一套全方面，实效性强，针对性强的教学管理方案。今天我非常感谢中心校给我们搭建了这个平台，给我们创造了一个极好的学习机会。今天参加这个交流活动的目的主要是向各位兄弟学校学习，把你们宝贵的管理经验带回我校，以便促进我校的各项教育教学工作上台阶。现在请允许我代表月台小学，把我校在教学常规管理中的一些做法向大家汇报，希望能得到各位领导和同仁的指正。

一、学校现状

我校现有学生195人，六个班。教师13人，专科学历3人，中师学历10人，年龄结构不匀，教师老龄化严重，平均年龄52岁。男教师年龄最大58岁，女教师年龄最大54岁，现仍坚持在教学第一线。除校长外，其余12位教师均为民师转正教师，没有接受过专业师范类学校学习，理论知识贫乏，但他们有的是朴实的工作作风，爱岗敬业的工作精神，长期教学工作积累的宝贵经验，孜孜不倦、不计个人得失的奉献精神，对待学生保持着一种童心母爱的爱心精神。正是我们有这样一支年老但心不老的教师队伍为我校各项工作有条不紊健康的开展奠定了坚实的后盾基础。

二、坚持安全教育为学生的健康成长保驾护航

—————新密市牛店镇月台小学 ———————————————

3、学校将卫生区域固定给教师，教师负责督促、检查自己的责任区域。学校检查时如果出现整理不到位、整理不彻底、不干净时要通知分包教师进行整理。

四、德育教育，常抓不懈

1、坚持每周升国旗仪式，仪式上有爱国教育的唱国歌；有全体老师庄严地宣誓；有学生励志的宣誓；有关于养成教育、爱国教育、感恩教育、文明礼仪教育、安全教育、社会主义核心价值观教育等的国旗下演讲。

2、就餐、接开水不拥不挤、整齐有序、相互谦让的行为教育。

3、设立“失物认领台”，学生捡到东西时要自觉放到失物认领台上并进行登记：时间、地点、班级、姓名、拾到的物品。认领的同学经过辨认后认领物品时也要进行登记：班级、姓名、留言。这样主要是对学生进行自觉教育并弘扬拾金不昧，助人为乐的人格教育。

4、本学期12月4日国家宪法日。我校组织了这样的活动对老师和学生进行宣传活动：由我校党员教师担任升旗手和护旗手，校长作国旗下演讲并带领全体师生进行宣誓的升国旗仪式；国家宪法日全体师生签名活动；各班级进行《宪法总则》《国旗法》《未成年人保护法》《小学生守则》《小学生行为规范》《月台小学学生在校一日常规》等学习，并且学校组织了背诵《小学生守则》比赛（班级集体背诵、单人背诵、抢答背诵），学生办一期知法懂法用法的手抄报等活动，全方位对学生进行教育。

五、教学常规勤落实，真抓实干出成效

—————新密市牛店镇月台小学 ——————————————— 运转的主轴，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。在提高课堂效率上我们要活，教师要做到“三要”和“六技能。”三要：一要多读（比如语文课每节不少于10分钟）二要精讲（讲究讲课质量）三要多练（每节课不少于15分钟）。六技能：上课仪式、导入技能、讲课技能、提高技能、结束技能、板书技能。具体实施时处理好四个关系：处理好“创新”与“双基”的关系；处理好“教学手段”与“教学目标”的关系；处理好“生动活泼”与“严格要求”的关系；处理好“竞争”与“互助”的关系。针对以上要求，学校以教研组为单位开展形式多样的教学活动。具体做法：教研组统一安排每位教师做公开课。评课及时，上午听中午评，下午听放学评。绝不隔夜。评课时先由授课教师进行说课，之后进行评课。创设了“一讲必有一评”模式，这样通过校级达标课的研讨下来，每位教师的课堂教学能力都得到了不同程度的提高。教师的主导作用和学生的主体作用在课堂教学中得到了充分体现。学生学会了知识的迁移，得到创新的启迪，体验成功的喜悦。同时，对课堂教学任务也提出明确的要求，力求“当堂的教学任务当堂清”。对个别当堂知识未消化的学生课后当天进行补纠。为了进一步提高教师的课堂教学能力，学校还开展了互相听课，领导推门听课、教师填写周教研听评课记录等活动，教导处每天不定时巡堂检查，检查教师上课情况、学生课堂表现情况等，并认真填写好检查记录及时与学科教师进行反馈。进一步规范了教师的课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。

六、坚持特色不褪色，丰富师生校园生活

—————新密市牛店镇月台小学 ——————————————— 甄炎凤老师15人的《花样剪纸》、张玉兰老师15人的《硬笔书法》、王爱艾老师15人的《广场舞》、王国臣老师15人的《乒乓球》。虽然开始有些机械、不知所措、茫茫然，但学生快乐了。虽然老是有诸多的不情愿，但经过一个月的实践，拉近了学生与老师的距离，缩小了代沟，老师也从中体验到了不少乐趣。

“领导就是服务”。服务，首先是一种态度，其次，还要有服务的本事。为增强自己工作的底蕴和底气，我把读书、学习当作习惯和自己的一种乐事。我力求厚积薄发和厚德载物。因为大道理是管小道理的。只有站得高，才能看得远。无论做什么事情，你的态度决定你的高度。

面对良好的机遇和挑战，我校将以更加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓管理、求真务实、努力拼搏，把工作做好、做细、做实，力争在教学常规管理工作中再上一个新台阶。

农村小学校长管理艺术 第7篇

农村教育，师资力量薄弱，教师年龄严重偏大，如何有效管理？把人心团结起来，把集体智慧凝聚起来，促进地方教育均衡发展，是值得探究的问题。本人在实践中总结了以下几点：

一、要创建一个和谐的教育环境

一个好的校长是办好一所好学校的关键。人，是决定事情成败的最关键因素。校长是教师的主心骨，当然要将有效教学管理作为“基于人，为了人，提升人”的方式和手段，将“促进教师的专业成长”与“一切为了学生的发展”作为有效教学管理的根本任务，这是现代的、永恒的办学理念与主题。

1.要管理好一所学校，校长首先要率先垂范

首先是实事求是，常常事先不通知就落校视察，要求校长做事从大处着眼小处入手，能把身边简单的事做好就是不简单；调研核实，座谈沟通，要求校长为教师服务，教师才能更好地为学生服务，从细微之处创真情；把关校长求真务实的管理作风，严控弄虚作假；转变做事拖拉的作风；规范财务管理，加强校长法治意识；在生活上，创设多种多样的教师群体活动，开拓共处合作、沟通交流的空间，搭建教师互相学习的平台，凝聚共事共议的亲和力，形成合力。有凝聚力的校长才能带出有凝聚力的教师团队！

2.整合优越资源，巧用自身力量，引领教师业务素质水平的提高

教师是提高教育质量的根本因素。如何调动全体老师的积极性？如何提高全体教师的业务素质？“走出去，请进来”也不是唯一的办法，只有立足校本，抓住契机，创设机会，利用可用资源，因地制宜，自力更生，才能真正地提高教师素质。

①榜样引领。在教师队伍中有很多感人事迹，校长要抓住先进典型，宣扬先进事迹，奖励无私奉献，树立教师楷模形象，谱写乡村教师新的精神篇章。比如我校，一位老教师身患重病却一直坚守岗位；一位即将退休的老师为了抓紧学生的复习功课，在亲人去世后没几天就来到学校，带孝上课„„这些都是感动人心的敬业精神力量、高尚事业人格的榜样！

②激励竞争。要注重骨干教师、学科带头人、教研组长的建设，职责分明；挖掘教师的潜能，敢用新人，赏识出色，鼓励各尽所能，争当先进，形成良性的内部竞争趋势。

③建立博爱教师群体。作为校长，要求教师之间要相互合作、学习和帮助；关注教师的生活与身心健康，关心教师的工作与学习，做教师坚强的后盾，凝聚教师集体的力量与智慧。

农村小学校长管理经验 第8篇

为了解中小学法制副校长在实施过程中取得的良好经验和存在的问题, 笔者通过文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学的学生、教师、学校领导和法制副校长进行了调研。

一、法制副校长工作现状

通过自编问卷, 选择学生、教师、学校领导、法制副校长为调查对象, 分别从法制副校长在校知名度、进校开展工作次数、内容选择、工作的形式、针对对象、考核、工作的满意度等方面进行分析, 具体结果如下。

1.法制副校长在校的知名度

调查结果发现, 学校教师都知道自己学校配有法制副校长, 但是学生中却有17%的不知道自己学校配有法制副校长, 其原因, 一方面是学校对法制副校长的宣传力度不够, 另一方面是学生对什么是法制副校长并不清楚, 还有可能是法制副校长到校开展工作次数太少, 给学生印象不深。

2.法制副校长每学年进校开展工作次数

根据被调查市、县的相关文件规定, 法制副校长每学年进校开展工作应不少于两次, 以此达到协助学校对学生进行法制教育的目的[2]。

但根据学校的领导和法制副校长自己的反映可以看出, 法制副校长进校开展工作固定次数至少一次, 但未达到文件要求两次的有7所学校。

3.法制副校长到校开展工作内容的选择

法制副校长到校开展工作内容的选择, 直接关系着对学生的教育影响力, 因为有针对性地开展教育可以提升教育效果, 反之, 难以达到教育日的。

根据调查, 法制副校长进校开展工作, 在内容选择上自定成分较少, 而根据学校需求选择组织内容所占比例较大, 其中双方共同协商选择内容也占据较大成分, 这与调查中和个别学校领导交流了解的情况相吻合, 很多学校在学期初邀请法制副校长进校参与学校的计划制定, 并把相应法制教育写入校历, 以确保法制教育有序开展。

4.教师希望法制副校长给学生开展工作的内容

教师是直接接触学生最多的教育者, 更了解学生在学习生活中所需的法律知识, 因此, 他们的想法是学校和法制副校长开展工作的重要参照点。

从调查结果反映出教师希望法制副校长给学生开展工作的内容重要性依次是:普法知识 (92%) 、通报学校周边治安动向 (89%) 、处理校内安全事故 (77%) 、转化问题学生 (62.8%) 。这些内容正好是法制副校长的特长, 在一定程度可作为法制副校长开展工作内容选择的参照。

5.法制副校长开展工作的形式和学生希望法制副校长开展工作的形式

法制副校长工作方法的选择, 一方面受教学内容、教学目标的制约, 另一方面也要考虑学生的身心发展状况、授课教师自身的素养, 最后还需考虑教学环境、教学设备等条件。必须在考虑上述条件的基础上选择学生喜欢且能接受的方法进行教学, 才能取得教育的效果。

从调查中看出, 法制副校长进校开展工作使用最多的是大讲座, 其次是图片影视宣传, 最后才是活动和班级授课。而学生希望法制副校长进校开展工作的形式分别是普法讲座、案例分析、实际参观和情境模拟。因而法制副校长进校开展工作使用讲 座的形式是有效的, 一方面学生需要, 另一方面能节省人力、物力、时间等。但是一定要结合相关案例进行分析讲解, 在条件允许的情况下, 可以辅助使用参观、情境模拟等方法。

6.法制副校长开展工作的对象

对学生的教育是一个系统的工程, 需要教师、家长和社会的共同参与, 因此, 学生需要懂法, 同时教师、家长也需要懂一定的法律法规, 学生、家长、教师都应接受一定的法律教育。

从调查结果看出, 法制副校长进校开展工作主要的对象是学生, 针对教师的比例不大, 针对家长的更少。究其原因, 一方面是学生是教育的主要对象, 相比教师、家长法律知识更少;另一方面是学生相对更好组织。同时在对学生开展讲座或活动时, 教师特别是班主任也参与旁听, 从中受到一定的教育。而家长相对较难组织。

7.学校对法制副校长的考核情况

考核评价机制的科学合理化和落实的规范化, 一定程度上对人具有督促、激励、引导作用, 了解法制副校长考核的情况, 一方面可以检查工作开展情况, 另一方面也可以发现问题, 为今后完善考核机制提供参考。

从调查可以看出, 法制副校长清楚上级是如何考核自己的。相关文件规定法制副校长工作实绩纳入派出单位的工作考核内容, 同时提出学校会同有关部门做好兼职法制副校长的任命、培训、管理、考核工作。被调查的学校中市属学校参与对法制副校长的考核, 但参与考核人员相对单一, 只是学校领导单独参与考核。而县辖的学校根据文件规定均未参与对法制副校长的考核。

8.法制副校长开展工作的满意度

开展工作满意度的高低, 直接说明其效果的好坏, 为此从学生、教师层面了解对法制副校长进校开展工作的满意度调查, 可以全面考察法制副校长工作开展的效果。从调查结果看出, 77%的教师和95%的学生对法制副校长的工作是满意的。

二、法制副校长开展工作的经验及困难

1.法制副校长开展工作的经验

法制副校长方面:①应结合当地学生典型案例;②分年级选择教学内容;③多种方法综合使用; ④考虑学生需求及兴趣;⑤抓好学生安全常识的普及及突发事件的应对;⑥利用好家长会, 多与家长和学生交流。

学校领导方面:①预防为主、有效开展法制教育活动;②与学生成为朋友;③以身作则、做好榜样;④通过讲座、授课、活动、广播、宣传媒体等形式开展活动;⑤结合青少年的特点开展活动;⑥学期初邀请参与学校的计划制定;⑦有规律地开展活动。

2.法制副校长开展工作面临的困难

法制副校长方面:①警方与学校很多地方不同步, 有时间冲突;②学校设施不全, 不利于进行工作;③经费不足, 无保障;④自身能力不足, 教研能力不足;⑤难组织。

学校领导方面:①在校学生人数较多, 学校组织开展活动有一定难度;②学校教学任务重, 活动内容多, 在时间安排上有局限性;③法制副校长是兼职工作, 忙于两方工作, 任务重;④考核制度执行力不够;⑤奖惩机制不健全;⑥学校难以直接参与考核。

3.法制副校长希望得到上级或学校的支持

①学校与法制副校长相互支持, 相互配合;②希望学校能主动配合, 给予图文、电视等媒体资源的支持;③希望与家长多沟通;④经费的保障, 制度的完善;⑤上级重视, 完善考核制度, 通过课件、听课、签名、图片等进行考核。

三、对策

1.主管部门方面

(1) 巩固成形经验。根据调查发现, 很多法制副校长多年担任此项工作, 已经总结出了很多较好的经验, 相关领导可组织专门人员通过逐一调查了解或召开专门经验交流会, 把经过检验的好的经验进行巩固推广。

(2) 完善规章制度[3]。根据调研发现, 对法治副校长的管理特别是考核制度相对薄弱, 且操作性较低, 在现行条件下学校难以直接参与对法制副校长的考核管理。为此, 应在调查的基础上综合考虑各方具体情况, 制定出科学、操作性强的管理制度。

(3) 加大督促力度。通过不同的方式, 定期不定期组织人员了解法制副校长工作的开展情况, 督促法制副校长高质量履行好此项职责;同时协调好法制副校长所在单位, 督促其给予法制副校长大力支持。

(4) 落实经费保障。根据实际情况, 划拨部分经费作为法制副校长开展工作的专项经费, 用于活动的开展、基础设施的建设、绩效奖励的发放等。

(5) 组织专门培训[4]。除常规的开会动员、聘任、相关制度的学习, 更应组织相应教学技巧、心理学、教育学等方面知识技能的培训学习, 以此适应学校教育的特点。

(6) 开展课赛交流。由主管部门组织, 法制副校长参与的县、州级的课赛交流, 通过此种形式, 把好的经验进行交流学习, 从而提高法制副校长工作水平。

2.学校方面

(1) 积极宣传, 营造氛围。根据调查发现, 部分学校学生并不知道本校设有法制副校长, 也不知道法制副校长能给自己提供哪些帮助。为此, 学校应大力宣传, 让每个师生都知道法制副校长, 有困难会主动寻求法制副校长帮助。

(2) 转变思想, 主动联系。由于学校的工作程序和工作性质不同于法制副校长所在单位的工作性质, 其二者会有一定的矛盾冲突, 学校应主动联系法制副校长, 如学期初工作计划会议、学校重大活动的组织等, 有时法制副校长可能由于自身工作任务重等原因不能参与, 但他们可以通过各种方式协调安排相应人员到校开展工作。

(3) 认真策划, 积极配合。学校应在学期初科学制定法制教育相关事项, 然后规范地写入校历, 并组织好相应人员参与协助法制副校长开展工作, 同时尽可能地提供所需的设施设备。

3.法制副校长方面

(1) 妥善处理工教矛盾。担任学校法制副校长一职, 就应该履行好法制副校长的职责, 为此, 法制副校长应协调好本职工作与法制副校长工作中的矛盾, 安排一定时间参与学校的管理和对学生的教育。

(2) 不断提升教学能力[5]。法制副校长并非专职教师, 在某些教学技巧技能方面相比长期在校工作的老师有不足之处, 因此, 要不断地学习总结, 掌握一定的教学技能, 把握学生的身心特点, 从而提升对学生的教育能力。

(3) 认真开展课题调研。根据进校开展工作所积累的经验或遇到的问题, 进行一系列的对应研究, 从而找出解决问题的办法, 以便更有效地开展工作。

摘要：为了解中小学法制副校长工作现状, 选用文献研究、问卷调查和访谈的方式对三县一市的12所中小学进行调研, 从中发现问题、总结经验、寻找对策, 以期为中小学法制副校长的工作开展提供一定的现实经验和理论依据。

关键词：法制副校长,现状,经验

参考文献

[1]中央社会治安综合治理委员会、最高人民法院、最高人民检察院、公安部、教育部、司法部.关于规范兼职法制副校长职责和选聘管理工作的意见.综治委[2003]25号.

[2]楚雄市教育局.关于认真贯彻落实《楚雄市学校兼职法制教育工作副校长配备实施方案》的通知.楚教字[2012]45号.

[3]蔡剑兴.中小学兼职法制副校长选聘管理工作探析.思想理论教育, 2008 (1) .

[4]蔡剑兴.中小学兼职法制副校长工作的几点思考——兼谈当前中小学法制教育.教学与管理 (理论版) , 2006 (3) .