教师职务培训研修心得

教师职务培训研修心得（精选10篇）

教师职务培训研修心得 第1篇

2014年阳江市中小学教师职务培训

研修心得

阳西县XX中学 XXX

在2014年暑假的一段时间里，我非常有幸地参加了阳江市教师培训中心组织的2014年教师职务培训学习。经过培训，我系统学习了媒体与学习，视觉、音频和视频媒体在教学中的应用，数字化学习环境与媒体，媒体和资源在教学中的应用等方面的知识。通过这次学习，我收获很多，感想很深，眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，许多疑问得到了解决和启发，我也更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做，完善自己，更加坚定不移地热爱自己的教学事业。

(一）学会反思与分享，共同提高教育教学水平。我们不仅要提升自身的专业知识，还要学习更多媒体、资源在教育教学中的应用知识与技能。不但要学，还要学出成绩来。我们通过主动学习课程视频和文本资料，主动接受专家的指导，主动做出自己的评价，在这一过程中还主动与同行交流等等。同时我们也从中学会很多与人流的方法。比如我们可以提出自己的问题，会吸引来其他学员回复，然后再回复下去，这种交流就是一种非常及时的交流；甚至我们还可能由此而结交些许好友，大家相约着面对面交流。总之，交流让我们们学到更多的知识，让我们收获更多的思想，也

让我们结交更多志同道合的好友。当然，在主动学习和反思与分享之后我们还要学会主动总结，这个过程也是非常重要的。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考、分享，处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么我们在工作中起来就能够共同提高教育教学水平。

（二）专业引领，给我们指明了改进的方向。华南师范大学网络教育学院穆肃等多位专家的精彩讲解给我留下了很深的印象，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一个专家的报告都能让我感受到思想火花的冲击，在一次次的感悟中，我感到自己的责任重大，知识贫乏。这次培训安排了很多堂精彩课堂观摩，虽然是不同的专业，但是教学的方法是相通的。从观摩教学中，我再结合自己的教学实践，找到了自己的差距，认识到自己在教学中许多需要改进和提高的地方。这次研修跟以往相比，任务安排比以前更加科学，更加人性化。可以说，我们在研修中知识得到提升，思想得到升华，头脑得到充实的同时，情感也时时受到关爱暖流的滋润。这次研修，很接地气，是促进教师自我提高的一个绝佳机会。

总之，这次培训使我受益匪浅，我非常感谢阳江市教师培训中心给我们提供了这次学习的平台，我将把这种感激之情化为一种工作动力，把所学到的知识与感悟运用到今后的教育教学工作中，为教育事业做出应有的贡献。

教师职务培训研修心得 第2篇

职务培训专题作业

作业一：结合自身工作实际，谈谈教师的教

育科研与专业发展培训的心得体会。

姓名：卢永乐

工作单位：陆丰市桥冲中学

参训班级：五班

序号：10

5我对教师的教育科研与专业发展的心得体会

2013年8月11日至16日，我参加了汕尾中小学教师职务培训，从中学到了很多自己平时不懂的知识，认识到教师的教育科研与专业成长的重要性。所以在原有的教育教学的基础上，我以后应更努力提高自身的专业能力，并积极投入教育科研工作中，为教育事业做出自己一份微薄贡献。

教师的专业化，是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。既指教师教育专业知识和专业技能的提高，更多的是指显性之下的隐性发展。在此，我就结合自身的工作实际谈谈如何开展教育科研工作提高教师自身的专业能力。

首先，我认为应积极开展校本研究，更新教师教育教学观念。

开展教育科研，既是教育改革和发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师从“教书匠”向“学者型”教师转化的关键，是教师专业化成长的必由之路，我校坚持理论学习与实践操作相结合。以前，我校一直致力于校本教研工作，从今年开始，我校正式组织教师编写校本教材，而我有幸参与其中的教研活动。我也参加了学校进行的专业培训，同时我也积极认真向有经验的教师学习科研经验，阅读相关的教育教学专著，学习他人开展的教研成果经验，撰写教学心得，提高自身的教育教研能力，改变教育教学认识。

我校还为一部分班级配备了多媒体设备，方便教师的课堂教学。为营造浓厚的教科研氛围，学校积极为教师创设学习条件，另外，教师家里自己都有电脑可随时上网查阅所需资料，为教师理论学习提供了资源保障。

学校也应该经常性选派老师们到外调研、学习新理论。老师们带着问题与困惑走出去，带着启迪与思考归来。学校可组织教师召开专题培训会，促进教师经验的交流，丰富教育教学理。例如，如何促进教师专业化发展，新课程中教学方法的运用，如何上好一堂课，如何评好一堂课等。作为教师要自觉地进行教育教学研究，不断提高研究能力。

只要我们平时投入教育科研中，更新自身的教育理念，自身的教育教学能力就会提高了。这样坚持下去了，或许有意外的收获。

其次，我认为教育科研可促进了教师的专业发展。搞研究不是无故的，也不是暂时的，而是有计划有目的的。专业成长是教师按照职业岗位需要，实现学科专业发展和教育专业发展的过程。它包括两个方面的内容：一是学科知识的专业化；二是教育科学素养的专业化。

教育科研可以改变教师的工作方式，可以丰富教师进修学习方式，可以促进教师思维能力、创新能力等的提高，所以对于教师而言，在教研活动中必须认识到教研的重要性，也应主动转变传统的教研方式与态度等。

在教研活动中，作为教师的我们不再出现一些传统落后的教育方式，而会运用相对幽默有启发性的语言去讲述了发生在课堂上的一些教学“故事”，提高学生学习的兴趣，提高学生投入学习的主动性、合作性和探究性，另外平等对待优差生。我认为这是教师自身教育智慧教育思想的转变。

教研活动还可培养教师的反思方式与教学方式。教师通过平时的教研活动中，不断对自己课前课后进行反思。如在教学朱自清的《春》这一课，教学设想中，我首先理清了本文的内涵：本文是一篇由妙词、佳句、锦段构成的美文。从词的角度讲，文中语言使用准确而妥贴，很值得学生去体会和积累。从句方面讲，文中大量使用了修辞，如比喻、拟人、排比等。从段落布局讲，各段落之间安排整齐有序„„本人认为应上文学欣赏课：让学生学会欣赏至关重要。用品、背写来体会、感悟其美及美有何处、为何美„„通过这样不断地反思，我就会发现很多好的与不足的地方，会发现让学生成为主体很关键，所以反思也能改进自身的教育教学方式。

教师应“从注重知识传授”转向“注重学生的全面发展”，从“教师教为中心”转向“以学生学为中心”，从“注重教学的结果”转向“注重教学的过程”等等，这样的转变也能改变学生学习的效果。

最后，我认为紧密联系教学实际，把教学与科研有机结合起来，在教学中研究、在研究中教学，形成教研相长的良性循环。在学习中，科研中，教师提高自身的科研能力与专业能力。社会是不断发展的，知识无止境的，教师应不断跟进，才能给予学生更多的价值取向，才能实现自身在教育中的价值。

教师职务培训研修心得 第3篇

《研修,让我遇见更好的自己》这个标题,我清晰地记得,是我一位感情特别细腻、才情很丰富的同事写的。当时,她参加完培训后,离开美丽的同升湖畔,回到家后,写了一篇培训日志,发表在我们《安化教研》这本刊物上。如今,我且“盗用”她的标题,抒写自己的感触,因为我觉得这个标题也一样适合我。

从2003年调入安化县教师进修学校到现在,我从事培训工作已经整整十一个年头,从事教研工作也有九个年头。也许,我的性格并不适合做培训,我太内敛、太安静,个性单纯,也不擅于察颜观色,更没有很好的口才。不过,我也有我的优势,我的朋友们总是这样评价我:你很真诚、很善良、做事很认真。

有人读了我的空间日志后给我留言,说:读你的日志,让人感觉你的幸福很真实、很具体。我知道,其实朋友只是指我的日志从来都只用第一人称,我的幸福来自些很微小的事情,细微到我的记录只是某一刻某一很小的感动而已,而这种微小的感动却让我很快乐。

前面说了这么多,只是为了引出今天的主题。今天陶佑钦教授的讲座是《走向幸福的教育人生》,正如主持龙万国教授点评的,这是一个老调重谈的话题,也是个常谈常新的话题。陶教授借用视频这种形象的手段,借用媒体的一些采访,借用著名的教育家或者有一定影响力的名师的一些案例,让他的讲座充满着无限的生机与新意。

我不是第一次听陶教授的讲座,在益阳市的国培辅导老师培训上,我也听过陶教授的指导讲座,我还依稀记得陶教授前几年在我们的国培班里布置过的话题或作业,就有他今天最后留给我们的话题:1你认为教师的幸福指数应该包括哪些内容?2追求幸福是每个教师的权利,请问,精神幸福与物质幸福孰轻孰重?一个教师应该从哪些方面追求精神上的幸福?

这是两个有得讨论的话题,那一次我带的国培班就讨论得非常的积极,后来,换一次培训,换一批人,我也依旧在沙龙中提出陶教授的这两个话题,学员朋友们依然积极活跃。有两次,这两个话题还成为热点沙龙,得到湖南省阶段性的表扬。

安化县有42所初中,我认识绝大部分的初中英语老师。有时,我也会利用教学视导、区域教研的平台与机会,了解我们的老师所认可的幸福感。深入了解与接触,我觉察到我们英语老师较其他学科的老师更快乐、更幸福。他们如我一样,会因为获得别人的认可,会因为某一句赞扬的话、某一个令自己感动的事件而幸福快乐,我常常也因为他们而觉得幸福与快乐。

今天,我听了陶教授的讲座,感触更深,或许以后在同老师们交流的时候,我会更多地与他们分享教师幸福的意义:教师的幸福有利于学生快乐成长;教师的幸福有利于自身专业发展;教师的幸福有利于师德水平提高;教师的幸福有利于身边的每一个与之相关的人———父母、爱人、孩子、朋友……我也在听讲座的时候反思自己,我应当多一些宽容:在工作中,对老师的宽容,在家庭中对孩子的宽容……

2014年有参加校长培训的同事向我介绍了“破冰之旅”,她当时神采飞扬的神情,我至今记忆犹新。2015年,先于我们参加了小学语文与初中数学培训的两位同事,再次向我介绍了陈娅老师的“破冰之旅”,他们说,这个“破冰之旅”很神奇,可以让陌生的人一下就变得亲切,变得愿意彼此交流。曾经参加过很多次的培训,市里的,省里的,可是,我很期待这次培训,期待能够“遇见”陈娅老师的“破冰之旅”。

果然,我如愿了。陈娅老师确实很“神奇”,好像真的只能用这个字眼来描述她与她的“破冰之旅”。能让如我般放不开自己的人打开自己的心门,快速地融入集体之中,与大家一起跳、一起玩、一起乐,然后敞开心扉,积极地投入到小组合作中。

在合作中,我很想感谢我们二小组的伙伴们,其实,今天我的身体状况不是很好,有我们的小米组长给我加油,由于我身旁的小红老师与“熊猫”老师给我勇气,全组成员的加油鼓励让我有了拼了命也不能给小组丢分的力量,在最后一轮的关键时刻,我肚子疼得厉害,在我想要放弃的时候,我支撑住了,我坚持下来了。

我们不论输赢,我们需要战胜的是自己,二小组的亲们,给我们自己点一个赞吧!在研修中,我们做好了自己,那个更好的自己。

对教师职务培训的思考 第4篇

一、注重教师培训的实效

教师的培训应具有针对性和实效性，笔者认为，培训应坚持“务实、管用、求精、多样”的原则。

务实，就是培训工作要实实在在。应针对新课程实施中遇到的实际问题，把培训和研究整合为一体，进行专题研讨，围绕新课程实施过程中遇到的困惑、难点与问题进行平等交流与对话，并针对教师的疑惑和困难，引领教师结合自己的教学实际进行深入地探讨，提出解决问题的办法和策略。

管用，就是培训工作要从教师教学工作的实际出发，针对当前新课程实施中的重点、难点、热点的问题，开展理论性思考和实践探索，坚持理论与实践相结合。运用新课程实施过程中的有关案例进行培训，引导教师去剖析、研讨案例中存在的问题，从而加深对新课程理念的认识。

求精，就是培训工作要精益求精，要以新课程标准和新教材为培训内容，重点对新教材的具体内容及相应的教学方式进行深入探讨，解决新课程理念和实践的结合问题。

多样，就是培训工作的形式和方法要多种多样。坚持集中培训与校本研修相结合，培训与教研相结合，倡导参与式、互动式培训，促进培训者与参培者、之间的对话交流，努力提高教师培训的质量。

二、采取灵活的培训方式

教师培训一定要考虑农村教师实际情况，要满足广大教师的理论需求、实践需求和心理需求。因此，在新形势下正确地认识和分析现行农村教师培训工作现状，并对其培训方式进行适当的调整和改进，显得尤为重要。

1.“读书式”培训。我们教师应勤奋读书，掌握最新知识，不断充实自我，才能跟上时代前进的步伐，才能不辜负祖国和人民的重托。读书要讲究博而精，博即广泛阅读，博览群书，不断扩大自己的知识面；精则要求精选而读，要精选那些最能代表人类文化成果和现代教育研究成果的优秀书刊读，而且要深入研究。好读书，勤奋求知，不断充实自己，是教师成长必不可少的。

（1）阅读推荐书籍——《不做教书匠》。进行“每日必读必摘”读书笔记，撰写读后感。

（2）阅读学科书籍——《新课程标准2011版》与相关教育刊物。组织教师自学教学理论。由于教学理论是教学工作的指南，提高教师的素质要以教师教学理论知识的掌握为基础，如果没有一定的教学理论，就无法使实践活动得到升华。所以，校本培训应重视组织教师自学教学理论，特别是学习《新课程标准2011版》的一些新理念，新课程实施过程中的一些新经验等。要求每位教师在自学时应做好读书笔记，以便于交流读书感悟与体会。

2.“观课式”培训。各级教学能手、优质课评选以及教学研讨会等公开课、示范课，应尽可能多地组织一线教师观摩学习。教师们一致认为市级以上组织的教学研究会，课堂教学水平较高，应组织一线教师前去观摩，定有获益。因为这些课给一线教师提供了可资借鉴的模板和示范，给他们的课堂教学改革指明了方向，只可惜这样的机会不多。

3.“专题式”培训。它是教师培训最常见的一种形式，其内容应围绕新课程的理论与实施新课程中好的经验，或者针对教师实际操作中产生的困惑、出现的共性问题，授课教师做专题讲座，答疑解惑。让广大教师在授课教师启迪下，观念得到转变，业务水平得到提升。

4.“咨询式”培训。农村教师在践行新课程理念的过程中，不可避免地会产生诸多疑惑。这些问题如果无法解决，就会成为实践中的绊脚石。因此，在培训前，教师把教学的困惑与问题反映出来，交给授课教师。授课教师应根据老师们关注的问题及实际的需求来备课，力争通过培训解决一线教师心头的困惑与问题，使一线教师有所收获。同时，一线教师带着问题参加培训，才有了期待和渴望，才会专心致志，培训效果才会好。

5.“会诊式”研讨。问题会诊式培训是指利用多方面的力量，共同研究，并解决教育教学中出现的疑难问题。培训部门可采用“问题会诊”的策略，聚焦教学问题，收集教育教学中出现的各类有价值的问题，开展专题研究。因此，授课者应先亲历教育教学第一线，有的放矢地深入课堂，把握教育教学现状；多与一线的教师谈心、交流，真实而全面地了解目前教育教学及课改实验中存在的热点、难点、焦点问题；积累丰富的培训素材，并将其巧妙地融合进培训课程之中，使培训内容来源于实际又高于实际，不枯燥，不单调，有可借鉴性和可操作性。让教师能进得去，带得走，用得上，这才方显培训之“真”。在培训时，把教师在教育教学中的疑惑融入课程中，提出解决办法；或者抛出共性的问题，组织参培教师分组讨论、交流，让他们在讨论中收获众家之言，博采众长，为我所用，并将研究结果提供给教师。这种从一线中来又回到一线中去的培训，才最贴近教师实际，最能有效地激发他们参加培训的积极性，也才能真正做到“训”有针对性，“培”有实效性。

6.在线论坛。网络培训，主要目的是打破时空限制，让教师随时随地都可以进行交流。那么，如何让教师利用网络实施交流呢？项目组创建了以作业互动与教学论坛为载体的交流平台。每位教师都可以以发主帖或跟帖的形式发表自己的见解或参与讨论。教师不仅可以跟本地教师进行交流，还可以跟其他省市教师进行沟通，甚至可以和导师进行对话。网络以其资源丰富、学习便捷、交流及时等特点，日益成为人们获取知识的最佳方式与途径，利用远程网络学习也已经成为教师终身学习的基础和时代发展的需要。主要有以下几种形式：

a.“聊天”式交流。聊天式的交流，是最轻松的，在彼此的对话中进行交流。利用网络优势建立了自己的QQ群或UC群或聊天室，邀请全国各地自愿接受培训的老师加入，让老师们和名师面对面进行聊天。如校本研修网、新思考网，定期研讨一个专题，由群里的教师负责主持，在晚7点正式开始。到时，老师们都是早早来到群里，等待着聊天培训的开始。如何聊天，群里也制订了相应的制度，每一人在规定时间内不能聊话题以外的问题。在群成员中，有教学一线的名师，也有研究中小学教育的专家。正如群里有些老师说的，能加入到群里来，即使不说话，能“听”大家的发言，对于想成长的老师也是最好的收获。

当然，在聊天式交流中，随时可以就某个问题单独聊。在聊天中，您那充满智慧的发言，会及时得到大家的表扬，从而在聊天式的交流中，我们也能随时体验到成功的快乐。聊天式的交流，还有一大好处，就是所有内容都会被随时贴在公共空间，供大家再学习，再讨论。

b.“帖子”式交流。现在很多网站都设置了教育板块。如教育在线、成长在线、基础教育论坛等多家专业论坛。每天，在这些论坛上，都会集有来自五湖四海的教师，在论坛上忙着翻帖、读帖、回帖。凡是读到精彩之处，读到质疑之处，都会跟上一段属于自己的文字，要么是鼓励的言语，要么是自己的见解。对于那些想学习的老师而言，这就是在培训，是拓展视野，是和别人思维的火花碰撞，取长补短，共同提高。

c.“博客”式交流。博客，又叫网络日记。大凡熟悉网络的教师和教育专家，都有自己的博客。每天工作结束，都会把一天教学中、研究中的所见、所感、所思、所想，一点一滴形成文字，写成随笔，发到自己的博客上，任别人品读、批评。坚持每天写博客，有利于教师自我反思，更利于教师练笔，自然也是对老师的一种培训。在众多网络培训中，博客式交流应该是教师最好的自我学习、自我提高方式。

一些专家指出：教师集中培训无效的原因，主要是有些培训与教师的工作脱节，特别是培训中所提供的知识无法解决实际问题。随着基础教育课程改革的不断推进，教师集中培训无论在内容、形式还是手段上，都需要发生相应的变化。培训部门必须及时调整自己的坐标，转变自己的功能和工作方式，坚持基于基础教育，服务于一线教师的方向，用新的理念、新的策略、新的方法和新的手段来开展教师继续教育培训工作，确保教师继续教育集中培训高效运行。

总之，培训的内容应紧随时代的发展而变化，贴近实际，不断丰富；培训的形式应不断创新，真正让培训为教师的专业发展助跑。

（作者单位：福建省福清市教师进修学校）

教师职务培训学习心得 第5篇

本次职务培训，使我有幸听了那么多个优秀老师的讲座，既节省时间又能学到东西，实在受益非浅。我的主要体会有以下几点：

1、提高了思想觉悟，净化了心灵之魂。

视频中，教授通过分析当前教师职业道德方面存在的问题，诠释了新时期人民教师应具备的职业道德的内函，对教师职业道德的基本特征、核心思想和前瞻性作了阐述，使我深刻认识到了教师职业道德对于教师成长的重要性。人民教师肩负着教育和培养社会主义一代新人的崇高使命，教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来，所以教师职业道德与能力培养不容忽视。时代在要求人民教师须日常工作中树立良好的道德模范，不断提升教师的职业道德魅力。进一步学习了《标准》的基本理念，要更新教学观念，做到与时俱进。

2、加强科学文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。这几天几位授课老师讲的课就充分印证了这句话。她们用渊博的科学文化知识征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强 “教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。我们只有不断地加强学习，不断地加强修养才能胜任教育这项工作。以往总觉得课题是那些研究生和高级教师去做的事情，与我这些刚出来工作不久，学术水平不高的教师关系不大。但我发现原来根据我的平时的努力积累，还是可以做出好研究的，令我对成为学术型教师充满信心和充足的的动力。

3、做个心理健康的好教师

教师教师育人，要有健康的心态才能教育处健康心态的学生。态度决定一切，虽然之前对教师也存在倦怠，但我通过学习慢慢学会了如何去调节心态，克服倦怠心理，积极投入到教学中去。一名优秀的教师，不仅要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的心理健康直接影响学生学习知识。心境不好的教师很难营造愉快、轻松的课堂教学环境，他们常表现得烦躁、易怒、容易冲突、喜怒无常、情绪不稳定。教师的情绪会影响到学生。如果教师心态健康向上，生活态度积极，教学积极，就会想方设法不断改进教学方法，因材施教，孩子们也会积极地学，积极地思考。教师积极的情感、健康的心理会诱发学生的积极情感，促进了学生健康心理的形成。

4、积极推动课程改革，走课程改革的实践者。

课程改革现在虽然还处在于探索阶段，许多未知的领域，须教师认真摸索和总结。经过这一次的培训，认识到我们每一位教师都积极参与课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确放向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根•开花•结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族。

5、以德育人，以心护人。

陈纪英教授说，现在的教育不单以人为本，更要以心为本。以德育人，以心护人。我们要研究学生心理发展规律，按照学生的心理特征和成长规律去教书育人，这是每一位教师、特别是班主任的本分与天职。从本质上说，心理健康教育是一种育人理念、一种育人态度、一种育人方式。作为一种教育理念的心理健康教育，要求学校所有教育工作者特别是班主任必须按照心理健康教育的理念调整自己的工作方式和工作态度。人的心理活动无时无刻不与生命同在。人的“心理活动”不仅有规律可循，而且有无尽的发展。最基本的，不管是心理健康教育还是德育，我觉得可以从快乐做起。快乐是一种美德。将快乐传递，让学生喜欢班级，由班主任开始。当我们视学生为天使，我们就生活在天堂，这取决于我们的心态。我们应该常带微笑。毕竟，微笑是一种力量，微笑是超越国家、种族的最美好的语言。我们身上有多少微笑，学生身上、心中就有多少阳光。用微笑的力量感染学生，一个微笑是自己的，两个微笑是我们的，n个微笑是大家的。做到脸笑——心笑，心笑——脸笑。用笑容来鼓励学生，让好心情充满每一天，让学生在快乐中学习、生活。打开心扉，进行更多交流。

总之，在学校的教育改革中，作为一名新课改的实施者，我们应积极投身于新课改的发展之中，成为新课标实施的引领者，与全体教师共同致力于新课标的研究与探索中，共同寻求适应现代教学改革的心路，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实发挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生在新课改中获得能力的提高。

教师职务培训心得体会 第6篇

单位：始兴县中等职业学校

2013年中等职业学校教师职务培训学习心得

2013年10月-11月，我参加了由韶关市教育局举行的教师职务网上培训。为期近一个月的培训时间很快就过去了，这次培训让我受益非浅。我在教育思想、教学观念、教育教学理论都经受了一次科学的洗礼,也必将影响到我以后的教学方法、教学手段、教育教学策略的更新。这次培训的内容十分丰富，使我深受启迪，现将自己的心得体会总结如下：

一、教育理论方面。更加明确了中职教育的特征意义。对国内外的职教政策有了新的认识。虽然在平常的教学中有困惑，也有感受，但是由于长期繁重的教学任务和竞争压力使得我们“没有时间”对教育、教学中的问题进行比较系统的思考和研究，因而在教研方面的成果微乎其微。通过这些专家教授们在网上的悉心指导，使我明白了“磨刀不误砍柴工”的道理，用理论指导实践教学更有事半功倍的效果。在以后的教育教学中，要多学习教育学、心理学等理论知识，同时还要坚持写教学反思、教育心得。我坚信，在以后的工作中只要能够坚持把教学中的一些心得体会收集起来，一定能对我的教学起到更好的指导作用。

二、教育教学方面。通过学习，使我耳目一新，在探讨如何进行中职课堂教学方法改革，优化中职课堂教学，提高学生综合运用能力及提升业务能力等方面都有了深深地认识。要想跟上新课程教育理念的教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的教育观，增强热爱教育事业的信念。在课堂教学中，要打破教师主宰课堂的惯例，教师要通过创设情景引导更多的学生积极主动的参与到课堂中来，让

学生成为课堂真正的主体。我们教师只有从观念上更新，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围。同时，要努力打造高效课堂，借鉴别人的先进经验，创出自己的特色。

教师职务晋升培训学习心得 第7篇

顺昌县第二实验幼儿园 练慧娟

很荣幸参加了此次南平市教师进修学院主办的教师晋升培训。在此次培训中收获了很多。转眼之间，十天的培训进入了尾声，现在我将我这几天的学习心得做一个分享。

我是一名幼儿教师，参加这次培训给我印象深刻的就是微课设计与制作，参观了当地两所幼儿园。本次培训从遵守教育法规，规范教师行为开始讲起，课程的安排很合理，丰富。让我们在合理安排的课程中度过了愉快的学习时间。

从前两天的课程中，我知道了教师在幼儿的生活中、学习中应该怎么做，什么事情应该做，什么事情不能做，如何保护自己，保护孩子，做一名合格的幼儿园老师。

通过未来已来这门课程，让我感受到了信息技术在教学过程中应用的重要性，教师需要学习更多的信息技术，才能在移动互联网的时代，让孩子的学习跟上时代的步伐。谢老师通过现在网络上很流行的弹幕，给我们一种新的课堂感受，学习需要带上自己的设备，改变我们限制学生使用手机的观念。在未来的课堂中，需要电子设备给学生带来便利。通过一天的微课学习，让我知道了什么是微课，教师需要掌握基本的微课设计与制作。给我们上微课制作的是一位英语老师，这让我很敬佩她，原来英语老师也可以把微课制作讲得这么好，我从她的讲解中，我学习了如何使用PowerPoint2016版制作微课，学习了如何使用喀秋莎软件制作微课。陈老师的微课制作是自己感兴趣自学的，我觉得我应该向她学习，作为一名新时代的教师，需要不断提高自己的信息技术能力，掌握微课制作的技能是很重要的。在培训之前，我对数字故事还很陌生。通过这次培训，我知道了什么是数字故事，学习了如何使用PPT制作数字故事。数字故事是将“讲故事”的艺术与多种媒体（图片、声音、视频、动画）结合而形成的一种讲故事方式。数字故事通过生动感人的故事情节，借助多媒体技术增强其表现力和感染力，进而充分展示作者的经验和情感。要制作好一个数字故事，也是需要掌握好最新版PPT的使用。

教师职务培训研修心得 第8篇

关键词：俄罗斯汉语教学,意义培训模式

近些年来, 随着中国综合国力的增强和中俄战略协作伙伴关系水平的不断提高, 全面务实合作持续深入, 两国人民友谊不断加深, 中国和俄罗斯在政治、经济、能源、文化、军事等诸多领域合作不断深化和加强, 俄罗斯境内掀起了一股汉语热, 特别是中俄边境地区贸易的蓬勃发展, 使俄罗斯人认识到了与中国合作的必要性和重要性, 随着俄罗斯对汉语人才的需求越来越急迫, 掌握汉语逐渐成为俄罗斯年轻人职业发展的重要优势。俄罗斯许多高校抓住这一机遇, 适时开设汉语课程, 培养既懂专业知识, 又精通汉语的高级人才。但随之而来的是俄罗斯汉语师资匮乏问题难以解决, 除了增强俄罗斯孔子学院实力, 加大派遣汉学专家和汉语教师志愿者力度等“输血”, 为了培养俄罗斯本土教师, 增强本土师资的“造血”功能, 增强俄罗斯汉语教师师资力量培养, 提高教师汉语教学技能, 中国国家汉办设立“俄罗斯汉语教师来华研修项目”。国家对于国外汉语教师培训研究给予极大关注, 对于已经有着10年优秀培训成果的“俄罗斯汉语教师来华研修项目”培训模式, 还有许多值得总结和探索的地方。

1 国外汉语教师培训现实意义

1.1 推动了俄罗斯汉语教学在广度和深度的发展

近两年随着俄罗斯汉语热不断升温, 越来越多俄罗斯学生希望学习汉语, 而俄罗斯汉语教师非常紧缺, 而且缺少国外学习经历, 培训项目为这些老师提供了进修、提高的机会。一方面, 我校举办的10期俄罗斯汉语教师培训项目, 250余名中小学、大学汉语教师来自俄罗斯莫斯科、远东地区近30个主要城市的50余所大中小学院校, 覆盖了俄罗斯汉语教学的大部分区域, 同时这些汉语教师也是汉语教学传播和交流的重要载体。

1.2 促进了汉语教学体系、教学经验、教学方法、对俄汉语教材等优质教学资源的推广为了办好培训, 学校组织了一批理论

水平高、教学经验丰富的教师进行授课。开班之前, 组织授课教师认真总结经验, 针对俄罗斯汉语教师的知识水平和教学需求对各门课程的教学内容和教学方法进行研究, 安排出适合有针对性的培训课程。经过9年培训经验的积累, 总结出一套适合俄罗斯教师特点的培训课程模式。

1.3 通过俄罗斯汉语教师培训, 拓宽了招收俄罗斯留学生渠道

通过培训, 中俄教师之间建立了深厚友谊, 学员回国后将成为重要的招生媒介他们把丰富的信息和真切地感受传播给学生们, 成为俄罗斯学生了解中国, 热爱中国的窗口, 从而不断吸引更多的俄罗斯留学生来华学习。其中有很多优秀学生被推荐为政府和国家汉办奖学金学生。2004年至2008年我校在留学生人数基本保持在700人左右, 但俄罗斯留学生人数却迅速增长, 从2004年的在校俄罗斯学生45人到2008年的420人, 总数增加了近10倍, 同时我校现有俄罗斯学生440人, 占留学生总数的53%, 在学位生中更是占到85%以上, 目前是留学生数量最多的国别。

1.4 促进了中俄汉语教学的交流和合作

通过该项目, 中俄高校在汉语教学人才培养、高校国际交流合作和合作编撰教材等方面展开了卓有成效的合作。通过培训项目, 加深了中俄教师间友谊, 也增强了汉语教师对中国文化的理解, 许多俄罗斯教师借培训的有利时机走访中国高校, 就双方共同感兴趣的意向寻求合作空间, 近几年来, 黑龙江大学和培训学员保持了良好的沟通和联系, 为汉语国际推广东北基地、支持周边国家汉语培训院校之一等平台建设起到了推动作用。

2 俄罗斯汉语教师来华研修项目的教学培训模式

为了举办好俄罗斯汉语教师来华项目培训, 按照汉办的要求, 根据每年参训学员的不同具体情况, 从各个学院抽调了一批理论水平高、教学经验丰富的教师进行授课, 特别是我校具有学科优势的国家重点学科俄语专业的教授, 他们具有丰富的俄语知识, 多年的教学经验, 特别是具有深厚的语言学研究功底, 能够结合实践较好的解答俄罗斯汉语教师遇到的问题, 教学内容具有很强针对性和实用性, 利于沟通理解。除了俄汉比较方面教学资源的优势, 同时利用我校实力较强的对外汉语教学师资队伍加强对外汉语师资培训, 特别是邀请一些汉语教学法方面的名师, 专门展开汉语教学法方面的培训, 如我校蒋可心老师, 赵延军老师, 是每年汉办必须邀请派往俄罗斯讲学的专家, 专门赴俄罗斯进行俄罗斯汉语教师培训, 在俄罗斯汉语教学界有很高的威望, 由他们讲授的课程, 深受俄罗斯汉语教师欢迎, 总结出了一套适合俄罗斯汉语教师的培训课程和教学模式, 特别开设了汉俄语言对比、俄罗斯人学习汉语偏误分析、汉语学习的规范化问题、现代汉语教学语法、对外汉语教学法、中国国情讲座、中俄文化比较讲座、教学资源介绍、多媒体技术及其应用、汉语课堂教学实践等10门课程。四周的教学时间, 共授课80课时。为了满足俄罗斯汉语教师的基本需求, 受到他们的广泛认同。在培训中, 对于培训目标和课程设置, 针对于使学员具有较系统的汉语理论知识;掌握一定的语言教学理论和方法;具有一定的中国文化、文学知识。调查显示, 学员对课程设置的满意率在90%以上。

教师职务培训研修心得 第9篇

关键词：高中教师；全员培训；特点；问题；建议

中图分类号：G726 文献标识码：A

一、广东省高中教师职务培训的特点与创新

广东省自2007年实施《关于加快普及高中阶段教育的决定》（粤发2007[19]号）以来，高中阶段教育得到长足发展，与毛入学率及在校学生率相对应的是高中学校的专任教师数，据统计，截至2013年3月，广东省普通高中学校1000余所，高中专任教师13万余名。根据广东省教育厅关于教师队伍建设的相关政策与规划，高中教师的职后培训是由省教育厅直接组织实施的。因此，2008年广东省教育厅联合省内12所高等师范院校，组织成立了“广东省普通高中教师培训协作组”（下称“协作组”），举全省之力，推进高中教师的全员培训工作。经过5年的实践，职务培训在推动资源共享、促进教育均衡方面做出了创新与尝试，也形成了自己的特色：

（一）以协作组为核心的项目运行机制

协作组是以华南师范大学、广东第二师范学院等省内12所高等师范院校为成员的高校联盟组织，是广东省教育厅以行政力量整合的省级培训组织，主要是针对广东省高中教师队伍规模大、学历高、培训难的现状，整合全省优质专家和院校资源实施全员培训的机构。这种整合，改变了过去那种完全按照属地培训的做法，由单兵作战转为集团军作战，实现了优质资源共建共享，避免了低水平的重复培训。

其机制优势表现为两个方面：一是质量统一。运作规范，通过协作组，制定统一的培训方案、统一的课程标准，规范使用培训教材，保证培训质量。二是培训资源共享。整合培训院校各学科培训者资源，建立学科培训者资源库，实现学科培训者的互聘；实现培训课程资源的共建共享，为教师培训提供优质课程资源。

（二）以远程网络培训与校本研修相结合的培训模式

广东省高中教师由于队伍规模大、教师学历高、社会关注度大，实施全员培训的难度很大，2000年前基本没有进行过全员培训。现代网络为大规模全员培训创造了条件，但远程培训控制力较弱、效果难以检测的弊端也使这种模式受到一些质疑。

因此，广东省高中教师职务培训定位于远程网络培训与校本研修相结合，一方面借助网络技术平台，高中教师可以通过视频课程、交流、作业等方式与全省乃至全国的专家及同行交流学习；另一方面以每所参训高中学校为基础，由学校联络员组织基于培训内容的校本研修，再借助网络平台，将校本研修成果与其他学校的同行共享，实现远程课程内容真正落实于学校本身的教研与学科发展中。

（三）首席专家负责制为核心的助学辅导机制

协作组在全省范围内为每个学科遴选出一位首席专家，首席专家则集合高校专家、教研员和一线名师组成自己的学科专家团队，负责培训规划、课程设置、课程资源审核、辅导教师培训、在线引领、校本研修指导等。实践证明，参训教师对课程设置和专业引领的满意度一直在80%以上。

（四）建立了以过程督导为基础的质量管理体系

广东省普通高中教师职务培训的质量管理贯穿着全过程：课程设置、专家遴选、辅导教师配备、培训过程监控等，体现了“层层管理、监督到位”的质量监控特色。以专家评审与末位淘汰保证课程质量；以《每周质量报告》的动态数据分析管理保证教学过程的专业引领与辅导质量；以满意度调查与数据分析保证平台功能的人性化等。以培训院校与首席专家共同组成质量督导组，采用每日定时定点分身份截取数据进行动态分析的方式，随时监督培训过程中的各方教学完成情况，并通过定期编辑《每周质量报告》下发至各参训主体，反馈进程信息，提高监督效果。

二、存在的不足与建议

（一）课程资源不够，无法满足教师的个性化学习要求

经过5年发展，2013年投入培训的课程已达700门，但具体到每个学科，教师的可选课程均未超过30门，可选的范围有限。教师存在着学科、年龄、教龄、地域、技能熟练程度等各种差异，对培训学习的需求是多种多样的，目前引进的全国資源与本省新建课程资源均无法满足全省教师分层分类分岗培训的个性化需求。

针对以上问题，建议按“超市化”理念建设课程资源，使已开发课程资源的利用达到最大化：一方面应最大限度利用已有资源；另一方面则是顺应培训形势与培训市场的需求，加大新课程的开发力度与更新速度，为真正实现高中教师的个性化发展提供资源保障。

（二）培训者队伍良莠不齐，培训者素质有待加强

培训者包括专家、辅导教师和培训管理者，目前学科专家团队已逐渐做到了制度化与专业化相结合，培训能力有目共睹。但随着高中教师职务培训走向规范化和专业化，辅导教师与各级管理者的培训能力存在不足，辅导助学能力也有待进一步加强。

针对以上问题，建议教育行政部门从制度层面加大保障力度，鼓励专家参与培训设计与课程开发；鼓励培训院校申报培训课程，加入特色课程开发队伍，形成一批长效稳定的核心专家团队。如长期聘用一批核心学科专家、实现参与培训工作量与标准工作量的互通互认；建立专家激励机制，吸引优秀专家参与培训项目；引入竞争机制，对组织培训的院校既给予充分的支持，又有“能上庸下”的汰选机制。同时加强各级各层次的培训者培训。建议每年在培训筹备前期举办培训者培训班，从远程培训专业化的角度提升培训者素质，并于每次培训开始前以远程方式举行培训者资格培训（即上岗培训），以学员身份亲身体验并通过合格测试后方可参与远程培训辅导。

（三）校本研修环节的作用有限，校本研修成果的共享还有待加强

远程学习与校本研修相结合，是全员培训的发展方向，既能最大限度地利用优质资源，又能根据学校与学科实际实现个性化的专业发展。目前职务培训过程中各培训院校仅以举办市级校本培训示范活动的方式走进高中学校，接受培训的范围与时间均受到限制，对高中学校的发展指导还很薄弱。

针对以上问题，建议根据对每次的调研分析结果，细分高中教师在学科、教龄、学校所处类型方面存在个性化差异，细分培训对象、细分培训模式，根据不同需求、对象，尽可能实现参训学校与参训个人的共同发展。

（四）培训规模不够，政府长远规划与支持力度还有待加强

由于省级无力承担全部培训费用，2012年前非珠三角很多地区的教师参训需要个人承担培训费用，每年参训人数4万左右，参训率不足30%，远远没有形成远程培训的“规模效应”。2013年，省教育厅实施欠发达地区人均108元的参训补贴政策，大大提高了教师的参训积极性，以2013年7月份为例，3.5万参训教师中，92%来自欠发达地区。但与广东省13万高中教师的总数相比，参训规模尚未实现岗位培训的“全员目标”。

针对上述问题，建议一方面将教师的继续教育经费的投入保障纳进政府职能部门的问责考核机制当中；另一方面教育行政部门与高中学校应采取有力措施解决教师的工学矛盾。同时，兼顾个性化的全员培训应从经费、人员、时间上加大校本培训在远程培训中的份量，并建立起后续的效果跟踪实施制度，尤其是可以考虑采取适当方式将学员资源转化为课程资源，真正实现“教”“学”相长的一体化。

参考文献

[1]广东省教育厅.广东省教育厅关于印发《广东省教育厅关于中小学教师继续教育学时登记管理的暂行办法》的通知[EB/OL].www.gdhed. edu.cn/main/www/170/2013-071339220.html

[2]广东省教育厅.我省召开2013年普通高中教师职务培训工作会议[EB/OL].www.gdhed.edu.cn/main/www/148/2013-03/33618.html.

2013年广东教师职务培训心得 第10篇

识，传授学生先进的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艰难的事，关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生，这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中，既能引导学生举一反三，学会学习，又能懂得思考，充分发挥主观能动性，这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下，坚持不懈地研究教学方法，有所创新，有所成就，这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模，时刻教育我们不能在工作中只积累经验，更要边教边思考，有所实践，有所创造。培训内容中，对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风？师德，是教师职业道德、师风，是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为，教师是学生行动的标杆。“其身正，不令而行；其身不正，随令不行。”爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

短短的几天的培训学习，令我的心情久久不能平静，这将是我教学生涯中一次难忘的学习交流。在培训中这些专家与名师的辛勤讲解中没有多少华丽的辞藻，却流露出那种朴实真诚、谦虚好学，勤奋敬业的工作态度，让我在这次学习中受益匪浅，百听不厌，百学不倦。我想，“作为教师，不仅是一个学者，她更应该是一个研究者，”在教学育人的过程中，我们教师必须以局内人的身份“进入”生活本身，“入乎其内”，根据教学现场当时的“内在真实”，来展示教学的真实面貌。“十年树木，百年树人”，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？，通过培训，我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。经过培训学习，我更坚定了自己“教书育人”的思想，要逐步从以下几个方面努力去做：

（一）“做一天蜡烛，就要发一天光；做一只春蚕，就要吐一寸丝。”这是我的教育观和思想观。我不会有“当一天和尚撞一天钟”的逍遥懈怠思想，有的就是一种教师的使命感。因为我深深地懂得：教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感悟、时间、精力乃至全部心血的付出。这种付出是需要以强烈地使命感为基础的，是要以强烈的责任心做代价的。一个热爱教育事业的人，是要甘于辛劳，甘于付出，甘于无怨，这是师德的首要条件。

（二）要鼓励自己“学无止境”我要在新学年里，不断学习他人的新经验，使自己具有一桶源源不断的“活水”。如果不强化“自育”意识，力学苦练，做到“问道在先”“术业有专攻”恐非易事。

（三）要热爱自己的学生教师必须关爱学生，尊重学生的人格，促进他们全面健康地发展。这种热爱，首先应该是温暖的，是充满情感和爱的事业。作为教师，应该多与学生进行情感上的交流，做学生的知心朋友、这种爱也需要教师对学生倾注相当的热情，对他们给予各方面的关注，从心灵上、思想上、身体上、学习上去关心、热爱、帮助，把教学中存在的师生的“我”与“你”的关系，变成“我们”的关系。