计算机兴趣范文

计算机兴趣范文（精选12篇）

计算机兴趣 第1篇

1 激发学生的学习兴趣

以前的教学方法是先讲理论, 再上机, 效果不太好, 在教室里讲过的东西, 到了机房, 同学们都忘了。对于职高的学生, 他们的感性认识比理性认识接受更快些, 那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学。许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的, 比如讲述很复杂的菜单操作, 就可以只在机房里讲, 每介绍一个步骤, 大家立即动手进行操作, 立竿见影。实践证明, 这种教学直观, 同学们感兴趣, 它缩短了教学时间, 又达到了良好的学习效果。

兴趣是学习的动力, 在教学中应注意激发学生多方面的兴趣, 营造良好的学习氛围。把课本中要求掌握的知识点教给学生, 但那不只是教学的全部, 可以根据班级的学习能力, 对他们做进一步的引入, 补充课本中没有的内容, 这些内容往往是使用且容易理解的, 通过这些内容的补充, 不仅可以让学生在动手操作上有一个很大的提高, 更加重要的是激发了他们的兴趣, 可以达到超出想象的教学效果, 很多以前毕业的学生反映, 课本以外的内容补充对他们现在的工作有一定的帮助。

计算机学科是一门实践性较强的学科, 在上机实践中, 应使学生感到在玩中学、学中玩。上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣, 但慢慢热情就会下降, 甚至不感兴趣。这就要求教师善于采用多种多样的教学方法。比如新生第一次学习网页制作是, 总是兴趣浓厚的, 但进入真正的页面制作步骤讲解时, 又显得枯燥无味, 文字、图片等的操作很多和计算机基础中的内容相似, 使他们产生厌学情绪, 觉得太简单了, 可真正做网页的时候, 却眼高手低, 存在很多操作上的问题。这时候如果采用事先准备好的多媒体教程作为讲解的方式, 通过生动的音、像、互动等形式, 可以达到非常好的教学效果。

2 激励学生的创新精神

对于职业高中的学生, 由于职业技能在他们的学习中占主要地位, 因此要重视学生创新能力的培养。在课堂教学中, 教师对于每一概念、每一问题的提出都应精心设计与安排, 注意创设问题情境。而提出的问题要尽量从实际应用出发, 贴近日常生活, 使学生对问题感到有解决的需要, 激发学习兴趣, 并鼓励和帮助学生建立创新意识, 形成创造性心理质量。比如教师在讲到网页中的H T M L语言中时, 可以先设计这样的一个场景:如果给你一次和外国人对话的机会, 你会怎样开始用简单的英语和他对话?由于HTML语言的通俗性, 和英语的自然语法有很多相似之处, 而我们的学生又具备简单的英语对话能力, 从而可以利用两种语言的相似性, 引导学生的学习方式, 在这个基础上, 学生自然发挥自身的学习潜力和创新精神, 就可以非常容易的牢牢掌握HTML语言的基本结构。

3 提倡理论教学的精讲多练

职业高中专业课的理论教学对教师来说, 是一个具有挑战性的课题, 尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识, 现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂, 大部分学生都能看懂, 教师在教学过程中起的是贯通点拨的作用, 所以我们作为教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法, 从而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。例如我们在Front Page2000的教学过程中, 理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、窗体的制作。而那些文本的编辑、动画字幕及交互式的设计由于学生有WORD2000的基础, 且书上写得很详细、易懂。所以可以一概不讲, 留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时不必要讲满一节课, 总是留下一些时间回答学生在上机中遇到的问题。而上机课只是在一些难懂的地方演示一遍给学生看, 其他时间留给学生去摸索创造, 这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下好得多。

4 在计算机教学中还要注重可持续发展能力的培养

计算机技术的飞速发展, 与学习内容的相对滞后, 使得课堂所学非将来之所用的情况越来越突出, 这是不容回避的事实。如何在讲解这些相对过时的知识同时, 培养学生的可持续发展能力是每个计算机教育工作者都应该重视的问题。学生走上工作岗位后, 面对的将是形形色色的软件, 越是最先进的软件, 越没有人教他们如何使用, 只有在学校的教学中注重可持续发展能力的培养, 才能在他们走上工作岗位后从容不迫地面对陌生的软件, 并主动地学习利用。要营造这样一种氛围, 不是不要老师, 而是对教师提出了更高的要求, 学生在学习中遇到的问题随机性和多样性突出, 更需要教师有丰富的知识, 和充分的备课。学生充分的自主, 还可能带来气氛的活跃, 需要教师有很强的控制能力, 既要保持良好的氛围, 又不使之进入无序状态。

5 精心设计学生活动, 培养学生的个性发展

作为教师, 我们所培养的应该是全面发展、全体发展与个性发展的学生。现代教育要求教师重点发展学生的个性, 提高其创新能力。影响学生学习的因素除了学生本身对该课程的兴趣外, 更重要的是教师的引导和教师在课上的精心准备, 是否有利于学生创造能力的培养, 是否会激起学生的学习欲望, 是否有利于学生个性品质的发展, 为激发学生学习计算机的积极性, 经常举行计算机技能测试比赛, 以培养学生的个性发展。

计算机兴趣小组教案 第2篇

教学目标

1、熟悉计算机键盘，了解常用键的功能；掌握规范的键盘指法；利用软件练习基准键，掌握“ASDFJKL；”的指法。

2、培养学生正确的姿势及指法

3、培养学生与他人合作的能力 教学重点

1、熟悉计算机键盘

2、掌握规范的键盘指法 学法引导：

（一）、创设情境、激趣导入（导入新课）

在演奏会上，我们看到钢琴师在弹奏美妙的乐曲时，优雅从容的击键姿势非常美丽动人。其实，当你熟练地操作键盘的时候，那也将是一件十分惬意的事情。希望大家可以拥有娴熟的键盘指法，在键盘上运指如飞。

（二）、自主、合作、探究（讲授新课）课堂练习——基准键练习

一、项目实施过程： 任务1：键盘构成

学生熟悉键盘的构成

键盘大致分成四个部分：功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区。

左边最大一块区域，上方是功能键区，如F1，F2…它们在特殊环境中会有特殊的作用；下方一块为主键盘区（也称为打字键区），是最常用的一部分；中间的一块是编辑键区，如光标移动键↑、↓、←、→ ；最右边的是小键盘区，在输入数字进行数值计算的时候经常用到。任务2：了解键位

大家可能会奇怪键盘的字母键没有按字母的顺序排列。其实计算机的键盘是按照英文打字机的键位分布设计的。要怎样才能记住字母键的具体位置呢？

二、知识小辞典

知识点1: 正确的指法姿势

首先，键盘上的“ASDF”和“JKL；”八个键叫做基本键。双手从左到右依次放在这八个基本键上，两只大拇指自然地轻触空格键。坐姿要直，手腕平放，手指自然下垂。

每个手指都负责了相应的几个键，做到“十指分工，各司其职，包键到指”。

三、鼠标的常见操作：单击、双击、右击、拖动

课堂小结：

一、键盘构成二、正确的指法姿势

三、鼠标的常见操作：

学习指法软件

教学目标

1、了解常见指法联系软件，知道怎么使用指法练习软件。

2、培养学生正确的姿势及指法

3、培养学生与他人合作的能力 教学重点

了解常见指法联系软件，知道怎么使用指法练习软件。

学法引导：

（一）、创设情境、激趣导入（导入新课）

一、常见的指法练习软件

二、技能辅导站

技能1：正确的敲键方法

敲键时，手抬起，相应的手指去敲键，不可按键或压键。敲键之后手指要迅速回到基本键。敲键速度要均匀，有节奏感，用力不可太猛。大家初学打字，首先要讲究敲键准确，其次再求速度。

学生通过学习掌握正确的敲击方法

课堂小结：

一、指法练习软件

二、正确的敲键方法

Windows XP操作系统

主讲：杨亚东

教学目标：

1、了解操作系统的特点。

2、了解操作系统的功能。

3、掌握WindowsXP基本操作。

教学难点：

1、文件及文件夹管理。

2、控制面板的基本操作。

教学重点：

1、操作系统的分类。

2、WindowsXP的基本操作。

3、文件与文件夹操作。

4、WindowsXP平台上的应用程序操作。教学主要内容:

一、WINXP的组成与特点

WINXP操作系统是由美国微软公司推出的32位、图形用户界面、多任务、单用户操作系统。操作系统的定义：是管理计算机软硬件资源、控制程序运行、改善人机界面和为应用软件提供支持的系统软件。

二、WINXP的基本操作

1、鼠标指针的含义

2、鼠标的基本操作

3、窗口组成、基本操作 打开与关闭、更改大小、移动、切换、最小化、最大化、还原、显示打开方式。

4、对话框组成、基本操作

文本框、列表框、下拉列表框与下拉组合框、单选与复选框、微调框、数值框、滑标、消息框。

5、菜单

1）开始菜单 2）菜单约定 3）快捷菜单

4）快捷键与访问键 6）剪切、移动、复制、粘贴捕获整个屏幕与活动窗口的方法。课堂小结：

一、WINXP的组成与特点

二、WINXP的基本操作

设置个性的桌面、屏保 教学目标

1、掌握设置桌面图案的方法。

2、学会选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景。

3、培养学生的自学能力和实际操作能力。教学重点难点

重点：学会运用“居中”、“平铺”与“拉伸”的方法来设置桌面图案。

难点：如何选择除Windows自带的背景之外的其他图片作背景。教学准备：多媒体教学网络。

教学方法：自主探究、任务驱动、综合实践 教学过程

一、导入新课

（演示多张已经设置好的桌面），今天我们就来学习如何设置桌面的背景，把我们的计算机桌面换张新面孔。二：新授

1、师提出任务：怎样来设置计算机桌面背景？ 1)、学习进入“显示属性”的对话框。

进入控制面板，双击显示图标，打开“显示属性”对话框。（学生尝试操作）（操作能力强的同学上台演示，教师给予补充和鼓励。）

师生小结：在桌面的空白处右击鼠标，选择属性，打开“显示属性”对话框。（学生操作，大多数学生都能一下子打开这个对话框，他们会觉得此操作比前一操作简便得多。）

2、学习桌面设置

1)、设置计算机自带的图案作背景。

打开“显示属性”的对话框后，单击“桌面”选项，选择你所喜欢的背景（同时观察预览中的图片样式），然后单击“应用”，最后单击“确定”。2)、用已有的图片设置成背景。

在“桌面”标签选项中，单击“浏览”按钮，在“打开”对话框中，从“搜寻”一栏中打开自己喜爱的图片所在的文件夹，选中一张图片，单击“打开”按钮，在预览窗口中就会出现这张图片，最后，单击“确定”按钮就可以了。3)、设置用其他收集到的图片作背景。(a)把自己画图中创作的作品作为背景。(b)用生活照片作背景。(C)把网上搜集到的图片作背景。课堂小结

—、设置桌面背景

资源管理器 【教学目标】

1、掌握“资源管理器”的启动方法。

2、理解“资源管理器”的窗口布局与窗口内各种图标的含意。

3、掌握资源管理器中文件和文件夹的管理。【重点难点】

1、重点：“资源管理器”的启动方式；“资源管理器”的窗口布局。文件和文件夹的操作。

2、难点：对文件和文件夹的操作。【教学手段】多媒体电脑、投影仪等。【教学过程】 [引入新课]

一、什么是资源管理器？

在计算机上输入的信息都是以文件的形式存放在磁盘或光盘上，资源管理器是windows XP操作系统中的“大管家”，它帮助我们管理电脑中的文件。我们在电脑里输入的信息，不管是文字，声音还是图像，最终都将以文件形式存储在计算机上。哪怕是存入一个字母，也要形成一个文件。

二、资源管理器启动与浏览

1、启动资源管理器

(1)左键单击“开始”→ “程序”→ “附件”选择“Windows资源管理器”(2)用鼠标右键单击“开始”按钮，在快捷菜单中选择“资源管理器”。

（3）用鼠标右键单击“我的电脑”图标，在快捷菜单中选择“我的电脑”图标，在快捷菜单中选择“资源管理器”（E）

4）右击“我的电脑”窗口中任一个驱动器或文件夹图标，然后选择“资源管理器”。

2、“资源管理器”（E）窗口布局 启动“资源管理器”（E）可以看到它的窗口布局如上图。

窗口组成：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏、最下面是状态栏。中间是主窗口，分为左右窗格。

（1）标题栏：显示当前打开的文件夹。（2）菜单栏：对资源管理器窗口及窗口中对象的所有操作都可以通过选择菜单中的某一项命令来完成。

（3）工具栏：它是一个图形化的菜单命令，提供了操作资源管理器的快捷方法。

（4）主窗口：分为左右窗格。左窗格显示系统资源的树状结构。右窗格显示当前打开的文件夹包含的所有内容。

三、文件和文件夹的管理

1、创建新的文件夹

（1）、选定要建立新文件夹的磁盘或某个文件夹。（2）、在“文件”菜单中选择“新建”命令的“文件夹”选项。（3）、键入新文件夹的名字，然后按回车键。

2、更改文件或文件夹的名称

对文件的重命名和对文件夹的重命名(举例)。

(1)选定文件和文件夹。(2)“文件”──>“重命名”(3)输入新名字。

3、选定文件和文件夹、文件及文件夹的复制

4、文件及文件夹的删除 课堂小结

一、资源管理器的四种启动方式。

二、文件和文件夹的基本操作。

计算机硬件组成教案

教学目标

1、使学生了解计算机的硬件组成，并简单的了解其功能。

2、培养学生观察能力和合作学习。

3、培养学生协作学习的意识和研究探索的精神，从而使学生对信息技术的热爱和兴趣。

教学重点难点

教学重点：计算机的硬件由哪些部件组成。

教学难点：计算机硬件中的CPU是什么以及各部件各有什么功能。

教学时间：2课时。教学过程

同学们，在小学我们已经接触过计算机，我们认识键盘、鼠标、显示器和打印机等。大家想一下计算机主机箱里面又是什么呢？（在黑板放上几张计算机硬件图片）拿几个内存条让学生实际的观察。这一节课大家一起来学习计算机的硬件组成。

一、计算机硬件的组成

计算机硬件：指那些看得见、摸得着的设备，即计算机主机、显示器、键盘、鼠标和各种外围设备等。

①主机：内部主要包括主板、中央处理器、硬盘、鼠标、内存、显卡和光驱等。主板：主机中最大的一块集成电路，其他主板联系在一起。主板的性能的好坏对计算机的影响很大主板与CPU本身必须匹配。

中央处理器：通常人们称为CPU，是插在主板CPU插座上的一块集成芯片。相当于人的大脑。主要任务是分析和处理各种数据的重任。现在流行的有Pentinum 4 CPU。

硬盘：计算机存储数据的部件，相当于人们存放粮食的仓库。计算机的大部分信息都存储在硬盘上。

内存：CPU和硬盘之间的一座桥梁。平常我们说的内存条。显卡：能把CPU处理的数据显示在显示器的屏幕上。

声卡：能将计算机数字信号转换成音频信号，满足用户的听觉需要。

光驱：用于读出光盘的数据。看影碟、欣赏CD音乐等通过光驱才能实现。网卡：能够实现数据通信。

②显示器：计算机向用户显示信号的外围设备，是计算机最重要的输出设备。现在流行的有：阴板射线管显示器（CRT）和液晶显示器（LCD）。

③键盘和鼠标：都是计算机的输入设备，使计算机可以向计算机输入信息，指挥计算机进行工作。

二、其他外围设备

除了上述说介绍的硬件设备外，计算机还有一些外围设备，如打印机（针式打印机、喷墨打印机和激光打印机）、扫描仪和数码相机等。

课堂小结

一、计算机硬件的组成

二、其他外围设备

制作电脑小报

教学目标

1、掌握小报的基本构成；熟悉页面设置、插入文本框、艺术字、图片等操作。

2、通过本节内容的学习进一步加强学生对Word2000的应用，加深理解，提高学生学习的兴趣。

3、培养学生坚强的自信心，勇于探索、敢于创新。教学重点：电脑小报的制作 教学难点：筛选材料、动手操作 教学过程：

课件引入：

1、通过课件欣赏几幅电脑小报

2、引入任务一（思考：电脑小报由哪几部分组成的？）

一、任务一：电脑小报的基本构成1、报名；

2、出版单位；

3、文章；

4、图片。

二、任务二：小报中运用到的操作

1、页面设置；

2、插入文本框及相关设置；

3、插入艺术字及相关设置；

4、插入图片及相关设置；

5、字体格式设置。

三、任务三：制作电脑小报

（一）任务要求：

1、本期电脑小报的主题是“奥运”；

2、设置纸型为A4，方向不限；

3、制作过程包括插入文本框、艺术字、图片、自选图形等；

4、根据教师给出的素材自由发挥创作电脑小报。

（二）制作提示：

1、用文本框进行排版；

2、做报头和刊头（可用艺术字）；

3、将要做的文章粘贴进文本框；

4、给文章加小标题，适当美化；

5、利用所给图片，自选图形等美化自己的小报。

四、任务总结

1、在完成任务的过程中，大家遇到了什么问题？（提问）

2、你是如何解决的？（提问）

五、交流奥运小报，欣赏评价作品

计算机兴趣教学之我见 第3篇

一、计算机教学的内容与模式

“兴趣是最好的老师。”这是因为在兴趣的作用下，学习会变成学生的自主行为，而教师只要掌握好学生的兴趣，加之引导，就可以达到事半功倍的效果。而如何调动学生的学习兴趣？首先教师应该从教学内容与模式入手。一般来说，计算机基础知识的教学最为枯燥，学生常常对此产生厌烦心理。但是学习好基础知识，才能拥有进入计算机世界的钥匙。所以在进行基础知识的教学时，可以采取兴趣教学。教师可以利用多媒体软件制作一些生动有趣的Flash动画，或以ppt形式播放一些计算机应用的基础知识，提高学生对本门课程的关注度，之后再适当引出基础知识的内容。而在讲解知识时，可以采取一些小游戏的形式，避免传统教学模式徒增的乏味感。而且教师要始终本着“发现兴趣，引导兴趣”的观念进行计算机的日常教学，不断改进兴趣教学的模式。

二、计算机课程的实践练习

计算机科学与技术跟其他学科相比，不同之处在于它是实践学科，主要考查学生的实践应用能力，因此在计算机的上机实践练习中，也要采取兴趣教学。有些学生计算机基础较好，但其兴趣方向存在偏差，将注意力放在了游戏上，而忽视了日常的基础知识学习与上机实践操作，教师就需要对其进行正确引导，促使学生正确分辨计算机学习与游戏的重要性，转变自身的兴趣方向。而在兴趣教学中，要设计符合学生兴趣特点的上机练习，练习难度适当，多贴近学生的生活，以及增设一些趣味性元素等等，这样可以在无形中提高学生的学习热情，并且培养学生的计算机应用能力。

三、培养学生的计算机能力与創新思维

兴趣教学理念可以说是贯穿于计算机教学的所有环节，而最终目的也是在提高教学质量的同时，培养学生的计算机应用能力与创造性思维。而且教师应言传身教，带领学生去探索计算机世界的万千奥妙，使学生对计算机的学习与应用产生浓厚的兴趣，从而提高创造性思维。

不过，兴趣教学要掌握好尺度，不要得不偿失。并且需要计算机教师不断地在实践中总结教学经验，去完善与改进兴趣教学，这样才能更好地帮助学生进行计算机科学与技术的学习。

对计算机兴趣教学的认识 第4篇

1 兴趣入门, 引发学习动力

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向, 是推动学生学习活动的内在动力。心理学认为, 好奇心是学生学习兴趣内因之一。利用学生猎奇喜新的心理将其转化为学生的求知欲望, 进而转化成学习的兴趣、动机等学习内驱力, 从而变被动学习为主动学习。

古人云:“善始即功半”, 对于刚开始学习计算机的同学, 重点应先放在键盘指法操作能力的培养上, 以便为今后的汉字录入及计算机的操作打下良好的基础。学生开始上课时, 把注意力集中在老师要讲的课上了, 但由于练指法的内容比较枯燥、烦琐、讲解晦涩难懂, 老是按26个字母和10个数字, 是单调和乏味的, 如再要求指法正确, 十个手指都用起来, 练一会儿恐怕十个手指头都会麻木僵硬, 酸痛不止, 难以坚持了, 学生的注意力也就难保持长久。要把这课上好, 就要活跃课堂气氛, 采用PC机指法练习的弹指神功、TT软件等供学生们练习就收到良好的效果。因这些软件是可以让学生在游戏之中练习指法, 并插有动画, 画面生动活泼, 寓教于乐中。这些软件不但能随时显示击键的正误和速度, 还能指出你哪些键成绩差, 并把每次练习成绩存档起来, 学生能看到自己的成绩和进步, 就大大提高了学习的兴趣。用这样的方法使原来枯燥乏味的指法练习, 变得生动活泼。经过一段时间练习之后, 同学们打字的速度有明显提高, 另一方面为了巩固基础, 开展班级打字能手比赛, 公开前十名的名单, 以资鼓励, 增加学习计算机的氛围。

利用文字聊天, 这是大多数学生感兴趣的事情, 我们可适当利用聊天工具进行聊天, 如有些电子教室具备这项功能, 但条件是必须用五笔, 对于太慢的我们可以用剔出聊天室的方法进行惩罚, 从而达到快速进行汉字录入的目的。

利用多媒体进课堂, 已是当前教学活动的一项很重要的形式。它以有趣的音乐、图象、颜色、画面、动作, 强有力地吸引着学生。教师结合课文内容, 把幻灯片、录象片、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来, 使学生兴趣盎然。

学生对自己的学习有满意、愉快、喜爱的情绪, 学生才愿学、乐学。我们都有这类体验, 人逢喜事精神爽, 干起事来有力量。学习也是如此, 兴趣对学习活动起着驾驭作用。

2 设计任务, 提高学习兴趣

计算机学科是一门实践操作极强的学科, 应该说上机时间占70%, 理论课只占30%。学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。学生刚开始学习时还有兴趣, 但慢慢地对计算机的热情就会下降, 不感兴趣。这就要求我们教师在上课过程中采用“任务驱动”教学法, 明确每节课的教学目标, 设下疑难问题, 让学生自己去思考问题、上机实践探索解决问题的办法, 给学生“主动发展”的空间, 大力推行“发现式”教学, 同时要保证学生充裕的上机时间, 着重培养和锻炼学生的操作技能。当学生通过自己的上机操作能够解答某一问题, 必将会熟练掌握该项操作技能, 增添一份喜悦之情, 充满一股学习计算机的热情。如在讲解文件、文件夹的基本操作时, 由于这节内容相当重要, 而且实践性非常强, 教师可以先围绕教学目标出几道练习题, 让学生自己带着问题操作预习, 然后教师再总结学生的学习情况。同时不定期地开展一些全体学生都参加的指法练习、编辑排版、网页设计等操作竞赛, 让学习兴趣更加提高。

如何让学生在乐趣学得持久呢?变换教学活动的内容和形式, 避免单调地较长时间地从事一项活动。这样可以提高学生学习的效率。这要靠教师搞形式多样的教学活动, 让学生学有乐趣, 从而激起学生浓厚的学习兴趣。

教师在激发学生的学习兴趣时, 要针对兴趣的层次和特点选择运用多种教学手段调控学生的兴趣层次, 例如, 在学习网络知识时, 我首先发表调查有多少学生上过网, 在网络中遨游时学到了什么, 知道了什么, 随后我点击Internet Explorer, 输入搜狐网址, 展现在学生面前的是布满各种信息的搜狐主页, 然后我重点介绍了一些操作过程。在演示的过程中, 我故意操作的快一些, 以便让没有上过网甚至没有触摸过计算机的同学肯定产生一种急切上网的欲望, 反应出一定的求知欲。之后我要求学生自行组队, 相互讲述上网经验感受和经常浏览的网站。这样, 不仅联系了学生的实际生活和亲身体验, 而且通过学生小组形式互相交流上网的方式、方法等等, 使学生的求知欲变得更强烈, 兴趣更浓, 他们就能利用所学知识, 相互促进、积极思考, 在相互交流中解释疑难问题, 体验成功的乐趣。因此这种兴趣为创造性兴趣, 它更具持久性、稳定性和自觉性特点, 也保证了学生思维活动品质有了一定程度的发展。

在实践课课堂上为了让学生感悟FLASH动画效果, 学习动画制作, 我先引导学生想象:“你觉得处在怎样的环境下是浪漫的?”刚说完一位学生站起来说:“如果和朋友来到音乐厅, 点燃蜡烛, 一边喝咖啡, 一边欣赏音乐, 那才叫浪漫呢!”“不, 和朋友伴着夕阳散步在大海边, 啊, 真浪漫!”一位学生边说边比划着。随之是一阵大笑。我接着设问:“那你能否学习了今天的内容后用FLASH动画制作你描述的浪漫场景吗?”然后我把预先制作好的名为《海》的动画课件演示一番, 学生观看后, 支吾了一会儿, 便争先恐后地希望把自己带入此情境中, 此时此刻学生的情绪一下子调动起来了, 他们认真地学、问、做FLASH动画了。仔细体会, 我用一个学生完全可以设想的情境, 不仅灵活地引导学生把自己置身与动画效果中去, 而且高涨了学生的情绪, 渲染了计算机课堂教学的氛围。同时也完成了课堂教学。

3 情感互动, 巩固兴趣。

教学过程不仅是一个学习、认识过程, 同时也是一个兴趣、情感、意志行为的培养过程。教师应满腔热情地研究和创设良好的教学气氛, 善于结合教材内容, 启发、培养学生浓厚的学习兴趣, 激发学生强烈的学习愿望和情感, 增强其学习信心, 锻炼其学习意志, 养成其良好的学习习惯。为此, 教师课堂上和学生的谈话应和蔼可亲, 对学生回答问题时, 答对的教师应给予肯定、鼓励和表扬使学生感到愉快、有信心;答错或不会的, 要给予启发、引导, 诚恳相助, 使学生在欢快、轻松的气氛中学习。切不能训斥、讽刺挖苦学生, 而伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。最后, 让学生充满信心, 对自己在上机过程中发现的电脑新功能或好的操作方法, 能及时反馈老师, 让学生自己当老师, 教老师、教同学, 大家一起学习、交流。在互相教、互相学的教学氛围里学习, 同学们学习的兴趣大大提高, 因此在教学过程中师生关系和谐融洽, 教学氛围轻松、愉快对激发和保护学生学习兴趣也是一个关键。

对少数学习成绩优秀而又爱好计算机的学生, 可以组织计算机课外活动小组, 通过课外兴趣小组活动, 巩固计算机基础知识、操作技能, 扩大眼界, 增强学生的计算机兴趣, 兴趣小组的成立不仅巩固这些学生的学习兴趣和成绩, 而且也影响了其他同学的关注和兴趣。进而形成更大范围内的学生自主自愿互动范围。

总之, 在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围, 让学生全面发展, 随时激发学生学习计算机的兴趣, 使他们学习兴趣长久保持, 才能收到良好的教学效果。

摘要：在计算机教学过程中围绕教学大纲创设良好的教学氛围, 让学生全面发展, 随时激发学生学习计算机的兴趣, 使他们学习兴趣长久保持, 才能收到良好的教学效果。

计算机兴趣小组教案(初级篇) 第5篇

校：金凤路初中

科

目：计算机兴趣小组

授课教师：郭**

总课时1课时

第一课 计算机的认识

第一课时

一． 导入：计算机的功能，边讲解边演示。

1、处理文字、图像。

2、播放电影、音乐。

3、数据统计、管理。

4、上网了解全世界。二． 计算机硬件的认识：

1、显示器：象电视机的屏幕，用于显示文字、图像等。

2、主机：用于进行各种数据的计算处理。

3、键盘、鼠标：用于输入文字、命令，指挥计算机工作。

4、音箱：用于播放声音和音乐。

5、麦克风：用于录音、语音识别等。三． 练习：

1、开机方法：先开显示器，后开主机。

2、关机方法：开始菜单—关闭系统--关闭主机--关显示器。四． 鼠标的使用：

1、示范：指向、单击、右单击、双击、拖动、拖放。

2、练习：通过Windows自带的智力小游戏‚挖地雷‛练习鼠标使用。作业：

记住电脑各主要部件的名称。总课时第2课时

计算机的认识 第二课时

一、键盘认识：

1、字母键。

2、数字键。

3、符号键。

4、各种功能键。

二、指法：

1、打字姿势。

2、键盘指法。

三、上机操作：

1、指法练习：用记事本输入字母、数学、符号。

2、上挡键、回车键、光标键、退格键、空格键的使用。作业：

熟悉键盘指法。教学反思： 总课时第3课时

计算机的认识 第三课时

一、汉字输入法：

1、选择输入法。

2、全拼输入法的使用。

3、选字的方法和技巧。

4、词语的输入方法。

5、标点符号的输入方法。

二、上机操作：

1、复习上节课的键盘指法。

2、用全拼输入法输入一段文字。

作业：

练习键盘指法和全拼输入方法。教学反思： 总课时4课时

第一课时 《画图》软件的使用

基础知识目标：掌握windows附件中《画图》软件的基本功能和使用方法。

能力培养目标：培养学生用电脑画画的基本能力。课时设计目标：4课时

一、启动画图，简介。

二、颜色：

1、选择：鼠标左键选前景色，右键选背景色。

2、运用：各种工具用左键画前景色，右键画背景色。

3、编辑：选择颜色、调整亮度、添加到自定义颜色。

三、撤消/重复：只限3次。

四、各种画图工具的使用：

1、笔：画自由曲线、直线(Shift)

2、刷子：选择笔形

3、喷枪：选择喷枪形状

4、直线：选择线宽、角度(Shift)

5、方框、圆角框、圆：选择线宽、填充模式、画正方形或正圆(Shift)

6、填色工具：填充封闭图形

7、橡皮：选择大小、用背景色擦除，只擦前景色（右键）清除全图（菜单）

五、练习：各种画图工具的使用方法。总课时５课时

《画图》软件的使用

第二课时

一、各种画图工具的使用：

1、多边形：选择线宽、单击划线、双击结束、角度(Shift)

2、曲线：选择线宽、角度(Shift)、设定2次弧度

二、练习：综合运用各种画图工具临摹一幅绘画作品。

三、作业：选自己感兴趣的题材，构思一幅绘画作品，下节课进行创作。总课时６课时

《画图》软件的使用

第三课时

一、各种画图工具的使用：

1、选定工具：选择钜形区域。

不透明模式：覆盖现有内容，使用前景色和背景色。透明模式：不覆盖现有内容，不显示背景色。

拉伸、扭曲：鼠标移动、缩放；用菜单按比例拉伸扭曲。翻转、旋转：用菜单按角度翻转旋转。

2、裁剪工具：选择任意形状区域，其余操作同选定工具。

3、文本工具： 创建文本框。

用文本工具栏设定字体、大小、风格。设定文本颜色和背景色。

4、滴管工具：选择画面上已有的颜色

5、放大镜工具：放大图像进行编辑查看，自定义查看（菜单）。

二、练习：创作一幅自已的画图作品。

总课时７课时

第四课时 《画图》软件的使用

一、更改图片大小（菜单/属性）。

二、对部分图像的操作：选定、复制、粘贴、保存、插入、清除。

三、其它技巧：

1、设定黑白/彩色；

2、反转颜色；

3、将图片设为墙纸

四、练习：创作一幅自已的画图作品。总课时第8课时

第三课 第一课时 Ｗord 2003的应用

从这里启航

教学目标 ：

1.认识Word的基本界面、启动方法及其作用。

2.熟悉Word 的编辑环境，能在Word中录入文字及文字的格式化。教学重点：

启动Word的方法和在Word中排版文字 课前准备：

1．排版好的Word文章供学生欣赏（文章可在光盘中找到）2．如果学生机没有光驱，将‚万里长城‛拷到网络中或学生电脑中。教学过程：

1．介绍Office：Office2003（Word2003 Excel2003 Powerpoint2003 outlook2003、Access2003）是微软公司的办公系列软件。我们平时所用的Windows也是微软的产品。

2．Word是功能十分强大的文字处理软件，包括文章的编辑、排版和打印。可以非常方便地实现图文混排。可以通过欣赏Word的作品来激发学生兴趣。3．Word 的启动。

4．Word 的基本界面：Word的基本界面和写字板很相似，因此在这里，完全可以简单带过。Word中的文字录入、编辑，凡和写字板一致，教材上都写得非常简单。

5．Word中的字体格式设置：Word中的字体格式设置要比写字板非富

得多，这里可以给学生稍作介绍；

6．动态效果文字：这是Word的一个十分出色的地方，也是学生很感兴趣的，因此可以提高学生学习Word的积极性。

7．这里应留一定的时间，学生试一试，让学生自己去尝试摸索一下，看看他可以发现Word有哪些功能。

8．文件的保存：教材上是打开光盘上的文件进行修改的。文件是只读的，所以要用‚另存‛的方法，并提醒学生记住保存文件的文件是什么。总课时第9课时

第二课时 给我们的文章加图画

教学目标 ：

1.学会在Word中插入剪贴画和来自文件的图片。2.掌握图片的移动、缩放等设置。3.了解Word的页面边框。教学重点：

剪贴画的插入、移动和缩放。

1．Word97默认的图片是浮于文字上方的，因此一插入就可以动，Word2003默认的方式是嵌入式的，图片不能移动，可以先在图片上单击鼠标右键，选择‚设置图片格式‛，单击其中的‚版式‛，单击‚浮于文字上方‛就可以移动了。

2．Word2003的对话框的Word2003略有不同，但大体操作类似，这一点在以后的各课中均会碰到。

3．Word启动后，其工具栏情况可能会有所不同。有的工具栏没有显示，可以通过‚视图‛菜单中的‚工具栏‛，在弹出的菜单中选择。4 ．当图片的叠放次序定义为‚置于文字下方‛后，图片就不容易被选择，这时可单击绘图工具栏上的选择工具，就可选择图片。教学过程：

1．插入剪贴画：这一部分内容的操作并不复杂，因此可以通过大屏幕演示，学生就可以掌握。但一味的模仿对发展学生的学习能力没有太大的帮助，教学时，要注意让学生观察屏幕提示，自己想一想怎么操作。

2．图片的移动和缩放：要提醒学生注意鼠标指针的变化。3．右键快捷菜单：教材有意渗透右键的作用，在教学时可以让学生观察，右键菜单有几种不同的情形。在图形上单击右键，在文档区单击右键，在工具栏和菜单栏上单击所弹出的右键菜单各是怎样的，为什么会有这些不同？

4．设置图片的叠放次序：可以改变图片的叠放层次和使图片存于文字下方。

5．插入来自文件的图片：这样就可以插入自己原先在画笔里画的画及电脑中的图片文件。

6．图片工具栏：利用图片工具栏，我们可以对图片进行一些修改和设置。这里可以学生自己摸索得个按钮的功能。可以告诉学生，如果对哪个按钮表示的意思不清楚，可以将鼠标指向这个工具。7．页面边框：让学生了解就可以了。

总课时第１0课时

第三课时 让我们的文章更有艺术性－艺术字

教学目标 ：

1.学会在Word中插入艺术字。2.了解分栏。教学重点：

艺术字的设置。注意点：

刚插入艺术字时，默认的环绕方式一般是浮于文字上方的，这样就把下面的文字挡住了，可以在艺术字上单击右键，选择‚设置艺术字格式‛，可以改变它的环绕效果。教学过程：

本课的内容包括如何插入艺术字和如何修改艺术字两个方面。通过本课的学习，还应让学生掌握图形的旋转及阴影和三维的设置。1．插入艺术字：利用第二种方法插入艺术字更方便简洁，但前提是打开绘图工具栏，教学时可以先让学生打开绘图工具栏。2．艺术字在Word中是作为图形处理的，因此，艺术字的移动，缩放等设置均和图片一样的。

3．艺术字工具栏：利用艺术字工具栏对艺术字进行修改更快捷方便，并且有更多的选择，在操作上难度不大，可以让学生自已看书和尝试。

4．艺术字的旋转：这里要强调，在选中艺术字的情况下，单击绘

图工具栏上的旋转按钮。

5．阴影和三维的设置：补充一点，为了更方便地进行设置，Word中可以将阴影设置拖出来，象艺术字工具栏一样使用。方法是单 击阴影按钮，选择‚阴影设置‛，将出现如下工具栏。总课时第１1课时

第四课时 制作表格

教学目标 ：

1.学会在Word中插入简单的表格。

2.掌握对表格的一些设置，能在文章中利用表格。教学重点：表格的插入和修改。教学难点 ：表格中直接画表线。教学任务： 将数据改为表格。教学过程：

1．本课内容是表格制作，但并不是单纯地介绍表格的操作，而是将表格的应用整合在文章中，注重知识的运用。2．表格的一般知识。（1）如何插入表格；

（2）改变单元格的高度和宽度，如果修改的是整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格边线就可以了，也可以在标尺上直接拖动。但如果改变是某个单元格的大小，就必需先选定这个单元格，再去拖拽这个单元格的边线。

（3）插入行列，在Word 97中插入列，必需先选定一列，这个问题

在Word 2000中得到解决，可以直接插入。

（4）利用表格工具栏画修改表格，包括画表格线、擦表格线等，Word 中的表格具有一定的智能性。利用画线和擦线工具，可以画出复杂的表格。

（5）表格线色和表格底色，课文中虽没有讲到，教学时可以根据实际情况让学生自己试一试。（练习中用到）。

（6）合并和拆分单元格在教材中没有讲到，教学时可以根据实际需要添加。

3．利用表格，修改文章。将文章中的对比数据用表格表现出来，更清晰。

4．练习做课程表。

5．表格还可以发挥许多特殊的作用，如国际橡棋棋盘，中国橡棋等。教学反思： 总课时第12课时

第五课时 制作统计图

教学目标 ：

1.学会在Word中插入对象。2.掌握统计图表的制作方法。教学重点：统计图表的制作方法。

教学任务：将吸烟和不吸烟的得病情况制作统计图。教学过程：

1．制作统计图在生活中非常有用，但非常繁琐，而电脑制作却相

当快捷。学习这一课，能让学生确确实实感受到电脑的快捷实用。2．Word中可插入的对象很多，课文以Graph对象为例，要求学生掌握插入对象的一般方法。

3．图表的插入及数据的修改对部分学生可能有一定的难度，可以教师先用大屏幕演示，学生再做。

4．统计图插入好后，在统计图上不同的地方双击，可以修改相应的内容，如在图例上双击，就可以设置图例的格式。也可以删除统计图的某一部分。

5．Word 中有多种图表类型，可以启发学生思考，哪一种最适合这里。

6．制作图表可以和数学中的统计图内容相结合。教学反思：

总课时第13课时

第六课时 有趣的自选图形

教学目标 ：

1.学会在Word中插入自选图形。2.掌握填充效果的设置。

3.知道文本框的作用，掌握文本框的使用。教学重点：学会插入自选图形。

教学难点 ：填充效果的设置和文本框的操作。

教学任务：完成禁止吸烟标志。教学过程：

本课和后两课一起完成一篇关于倡导禁止吸烟的文章，从这一篇倡议书的制作过程中，将学习自选图形、Word中制表和Word中的图表制作。

1．打开光盘上录入好的原文件，这是未经处理的文章。2．进一步认识绘图工具栏。

3．画一支烟：这一步比较复杂，不仅用到如何插入自选图形，还涉及图形形状的调整，图形的旋转，图形的复制，图形的填充。因此教师可以先演示一遍，再让学生操作。注意，如果不能很好地将过滤嘴和香烟对齐，可以按住Ctrl键不放，用光标键来微调位置，也可以单击绘图工具栏上的‚绘图‛从弹出的菜单中选择‚调整坐标线‛命令，将水平间距和垂直间距均设为1。

4．画禁止符时可能会画不圆，可以按住Shift键再画。丰富多采的填充效果是Word的一大特色，利用它可以作出各式各样的图画，因此可以作适当的补充。

5．这里的文字因为位置不一定正好在一行上，所以要用文本框。文本框要设置无填充色，无线条色。无填充色的目的是可以使文本西框透明。总课时第14课时

第五课时 在Word中编一份小报

教学目标 ：

进一步熟悉Word的功能，全面复习Word的基本操作。

培养学生收集资料、处理信息的能力。

围绕‚庆祝建党六十四周年活动‛制作了电子小报,表达了对党的热爱之情。

教学重点： 小报主题的选择和排版。教学任务： 制作小报。注意点：

1、排版上尽可能用文本框，文本框用无线条色和无填充色，以便可以随意移动。

2、当图片置于文字下方后，很难选中，可以用绘图工具栏上的选择工具（箭头）来选择图片。教学过程：

1．制作小报是对学生综合能力的煅炼，也是对Word的全面的练习。教学时，首先要让学生明白本次制作小报的主题。

2．本课另一个目的就是培养学生收集资料的能力，收集资料的方法是各式各样，课文中列举了很多种方法。3．制作小报要求主题突出，美观大方。

总课时第15课时

第四课 走进幻灯片世界

第一课时

教学目标 ：

1、会打开PowerPoint，了解幻灯片的界面。

2、会根据‚内容提示向导‛制作幻灯片。

3、会播放幻灯片。

课前准备： 制作一组幻灯片范例—海报。教学过程：

（一）教材分析

这一课创设了学校举行篮球比赛这样一个情境，引出海报制作这样一个任务，然后以制作海报为基本任务引出PowerPoint幻灯片制作。分在四个部分。

第一部分：打开PowerPoint。

第二部分：根据‚内容提示向导‛制作海报。这部分内容完全是根据计算机的提示来完成，因此教学时可以通过多媒体教学网或大屏幕投影仪演示，让学生跟着做。

第三部分：在大纲视图中修改海报内容。这部分内容有两个层次，第一层次是修改海报内容，第二层次是进入幻灯片视图看一看海报的效果。

‚内容提示向导‛操作完成后，海报的雏形已经具备了，进入了大纲视图，这时可以向学生介绍PowerPoint的五个视图，即幻灯片视图、大纲视图、幻灯片浏览视图、备注页视图、幻灯片放映。大纲视图中也可以创建幻灯片，在这儿工作的好处是可以仔细考虑幻灯片的内容，而先不考虑幻灯片的整体外观。在大纲视图中可以象在Word里一样修改文本，在这儿每输入一个主题（打一个回车）系统就会自

动生成一张幻灯片，因此最好不要随便打回车。我们可以在这里有两个主题，因此有两张幻灯片。只要把‚事件名称‛改成海报的名称——‚篮球比赛‛；把‚日期‛改为‚2003年9月15日15：30‛；把‚地点‛改为‚校体育馆‛；将‚其他重要信息-携带内容-方向‛改为‚四（3）班‘猛兽队’——四（4）班‘飞豹队’‛；把‚电话‛一行删除，海报的内容就完成了。

内容修改完成后，切换到幻灯片视图，这里是设置和调整幻灯片的整体外观效果的地方，在这儿可以看到幻灯片的效果。要切换到幻灯片视图可以单击‚视图‛中的‚幻灯片‛，也可以单击左下角的幻灯片按钮。

第四部分：放映幻灯片。幻灯片做完以后就单击视图中的‚幻灯片放映‛，进入放映视图看一看整体效果。

这一课的内容比较少，教师可以给学生提供其他的任务，让学生在完成任务的同时更好地掌握这些知识点。如：

1、挑战书

2、倡议书 总课时第16课时

第二课时 制作第一张幻灯片

教学目标 ：

1、会选择自己喜欢的模板，并根据模板制作演示文稿。

2、会在幻灯片视图中修改和编辑文本。

3、会在幻灯片视图中插入艺术字、剪贴画和图片并会对它们进行必

要的修改。

4、会保存演示文稿。课时安排： 1课时。课前准备：

1、制作演示文稿范例——春晓。

2、为学生提供风景画图片（光盘上的‚风景画‛文件夹下）。教学重点：

选择自己喜欢的模板后，能在幻灯片视图中添加和修改文本。教学难点 ：文本的修改以及文本框的移动。教学过程：

1、这节课的知识点比较多也比较分散，在组织教学时要先给学生创设一个好的情境，然后提出一个好而切实可行的任务，除了教材中的任务外，还可以让学生制作一个绕口令的演示文稿或猜谜语的演示文稿。

2、在教学模板选择和自动版式选择时，可以放开让学生自己选择、自己比较，最终找到他们喜欢的模板。

3、在对文本进行修改以及对艺术字、剪贴画和图片等对象进行处理时，要让学生明白必须先选中它们，否则无法对它们进行处理。移动文本框时一定要将鼠标指针指向文本框的边框，然后才能移动。缩放艺术字、剪贴画和图片等对象时，要先将它们选中，再将鼠标指针指向周围的句柄，然后再缩放。教学这部分内容时应该适当地放慢演示的节奏，或者通过教师的误操作来加深学生的印象。

调动学生兴趣优化计算机教学 第6篇

关键词： 兴趣培养；计算机教学；事半功倍

如今的职校生，在学习上似乎有些茫然，他们中的一少部分是因为基础太差，想学又不知从何处开始，而另外的绝大部分学生并不是因为这个缘故。他们来校的目的只是想掌握一门技术，具体怎样才能很好地学到一技之长，他们却不去过问，也不去思考。他们只求结果，不注重过程，忽视了过渡课程的学习。而到真正接触到专业课时又因缺乏专业基础知识而接受不了。现在的职校生，基础知识较为薄弱，学习兴趣普遍较低，甚至有部分职校生产生了厌学情绪。但他们又将是社会中从事一定专业技能操作的新型劳动力，在社会生产中起着不可或缺的作用。《信息技术》课程在这方面显得尤为突出。它是计算机专业、机电专业、电子专业等的专业基础课，若这门课程学不好，将直接影响到这些专业的学生质量。为了能更好的培养适合社会发展需要的中专生，显得尤为重要。 结合近几年的计算机教学情况，笔者认为可从以下几个方面来激发学生在电子学习中的学习兴趣：

一、设置疑问，让学生对所学内容产生好奇心，从而主动地去迎合教学

兴趣是人们对某种事物积极认真或从事某种活动的内驱力。兴趣可以促进学生积极参与学习活动，变负担为追求。职校生正处在求知欲比较强的年龄段，对新鲜事物非常敏感，容易产生好奇心，爱问为什么，从而对自己所好奇的东西探个究竟。抓住学生的这个特点，老师在授课过程中可以恰当的穿插一些生活中的实际现象，给学生以“刺激”，让学生对这些实际现象产生好奇，从而学生的学习由被动变为主动，对所学知识产生兴趣。例如在教授“图文混排”这一章节时，先给学生们看老师做好的样张，图文并茂，色彩鲜亮，引起了学生的浓厚的兴趣，接下来再讲解操作过程。这样先给学生以刺激，使其产生兴趣，再循着学生的兴趣去教，不但能使学生很好地理解和掌握操作步骤，还能让学生对文字排版的有关知识加以巩固。这样的教学氛围，老师乐教，学生爱学，收效极好。

二、亲切感染，用乐观的精神去激励学生

在日常的教学工作中，经常会遇到学生厌学的情况，尤其是近几年来招生机制的改变，这种情况越来越普遍。厌学是学生对学校生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理状态及其在行为中的不良表现方式。厌学，作为一种心理状态，不是特定学生所有的，而是所有学生在某种程度上共同潜在的问题。一旦造成失学的客观条件对其产生作用，便在行动中表现出来。职业学校的学生先修基础课较差，这是职校生容易产生厌学情绪的一个潜在因素，基础较差，在后继的学习中就容易落队，从而使学生因听不懂而对学习失去兴趣。作为一位教育工作者，我们的职责是不能让学生对自己的学习彻底失望，我们要认清现状，因材施教，不要过多的在乎所有学生对理论知识的深入情况，即便反感一些学生的“碌碌无为”，也不能在学生面前体现出来。我们知道，当今社会需要的不仅仅是理论知识，更重要的是技能。面对这样一群理论知识相对薄弱的个体，光是一味地贬低不但不能让学生意识到学习的重要，反而会使学生产生逆反心理，从而更加厌学。遇到这种情况时，我们应该考虑从技能入手，通过技能操作让学生自己意识到理论知识的重要，从而他们自己再逐步去学习理论知识。教师只有用乐观的态度去教，学生才能有积极的热情去学。若老师因看不惯学生一上课就扳着脸进行机械式的教学，时而再讽刺挖苦学生几句，学生肯定会学习情趣一落千丈，这样教和学就会严重脱节。为了避免这种情况发生，笔者平时就很注意用乐观的态度去激励学生，根据学生的自身特点，因材施教。有了乐观的教学态度，学生就觉得老师很和蔼，这样老师就容易在学生中树立起人格权威，就会赢得学生的尊敬和信赖，师生关系也会更亲近些，学生才能有兴趣学习这门课。比如：以前有一个学生每次上课时总是坐在教室发呆。刚开始笔者还以为他有问题，在一次谈话中他说出了实情，原来他初中就没毕业，只上了一年就辍学外出打工了，在社会上他感到没有知识、技术的确很难立足于社会，才又回到学校想学一门技术。刚开始他兴致很高，也很用心，可一节课一节课过去了，他对所学知识总是感觉到模模糊糊，似懂非懂，学起来非常吃力。随着时间的增长，他完全跟不上了，想问老师又有惧怕心理，也不知从何处问起，毕竟他由初中一年级到职校课程的跨度太大了，他对此非常苦恼。了解到这种情况后，笔者首先对他做思想工作，让他放下思想包袱，告诉他学习中要想学好知识，“循序渐进”固然重要，但也不是唯一途径，只要肯下工夫，知识技能总是可以掌握住的。

三、抓好实验环节，充分发挥学生的主体作用

在实际操作中提高学生的动手能力，也让学生认识到所学知识在实际中的应用，从而进一步激发学生的学习热情职校生的理论基础水平较为薄弱，面对复杂且枯燥的理论推导和难记的公式，往往会缺乏学习的热情。要想激发他们的学习兴趣，教师在教学过程中应采用重实践、轻理论的策略，通过实践掌握理论，在实践中巩固理论，用理论指导实践，从而达到掌握知识的目的。再者，职校生毕业后所从事的一般都是基本技能操作，这就需要学生在学校就要培养动手实践能力。况且，一部分职校生来学校的目的也很明确，也想学好一门技术，但理论知识对他们来说又枯燥无味，所以教师应该考虑从实验入手去吸引他们的注意力。瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出：“教师不应企图将知识强塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣、刺激学生的材料，然后让学生自己解决问题。”精心设计每一个实验，有目的地引入或创设一定的情境，使之具有一定的趣味性及实用意义，让学生产生新颖感，从而激起他们的学习兴趣。

总之，在计算机教学中要想激起学生的学习兴趣，就要想办法给学生以思维上的刺激，给学生以新颖感，让学生对所学知识产生好奇，这样学生才不会对所学知识感到枯燥、平淡，学生才容易对所学知识产生兴趣。

参考文献

[1] 李宝庭.成为五笔高手的3个阶段[N].中国电脑教育报，2004

计算机兴趣 第7篇

1 高职院校学生的特点

高职院校的学生与其他普通高校学生相比, 有其自身的特点, 即学生层次的不同、社会认知度的不同、自我目标定位的不同、心理素质、自我控制能力的不同等。高职学生的这些特点, 使高职院校的工作具有了特殊性。具体分析如下:目前, 各种主客观因素决定了高职学生的层次参差不齐, 报考高职高专的一般是达不到普通高校分数线的高中生和职专、职高、技校的“对口生”。降低层次的压力使他们内心自卑, 情绪低落, 入校后的思想波动较大。学生层次的不同, 要求高职院校对学生的教育, 针对其特定的特点, 必须先分析目前高职院校学生的思想特点及其存在问题并提出了相应的解决办法。德育工作是前提, 后一步来谈学习的事。

2 高职学生计算机应用能力培养现状

2.1 入校新生的计算机水平参差不齐由于基础教育

发展的不平衡, 教学条件好的中学里, 学生已经能够比较熟练地进行文档编辑、演示文稿制作、网上浏览等基本应用, 而教学条件差的中学学生往往很少接触到计算机, 两极分化比较严重。如果用同一个标准对不同层次的入学大学生进行要求, 对于层次较高的学生就会感到有些内容太简单, 学习是在浪费时间;对于层次较低的学生又会感觉有些内容太复杂, 对学习计算机课程产生厌烦心理, 这都会扼杀他们学习的积极性;

2.2 学习计算机的积极性培养为了调动学生的学习

积极性, 部分高职院校就统一要求非计算机专业的学生在毕业前必须通过计算机一级考试, 否则不能毕业。这种方法对普及大学生的计算机基础知识和基本技能, 有一定的效果, 但同时存在造成学生的不理解、应试教育、强迫式学习, 学的快、忘记的快等一系列弊端。

3 具体实操过程

3.1 深入了解学生通过多次访问学生, 了解到部分

学生对于计算机这门课程大部分学生历来都感到惧怕, 说句实话, 他们的接受能力可能比较差, 而且对于计算机这种高科技的产物, 这方面就显得更突出。这也并不是因为他们天生智障反应能力低人一等, 而是因为我们大部分家庭是传统的中国家庭, 对新生事物并不那么热忠, 比一般人更难以接受, 并把这种思想当作家庭教育的范畴, 以之给我们的脑海打下深深的烙印。究其原因, 大概是因为他们看到一些不利于青少年身心发展的网络内容, 才以偏概全, “一竿子打翻一船的人”, 其他的原因也不便也无必要枉自揣测了。

3.2 分层次教学教育工作者都知道, 兴趣是最好的

老师。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 这里的“好”与“乐”就是指学习兴趣。学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个, 它是有意义学习活动的催化剂。计算机应用已经是所有非计算机专业必修的一门公共基础课, 现院校对本课程的重视程度可想而知。针对此门课程的开设情况, 可以进行前期调查, 然后让对计算机认识参差不齐的学生进行分班教学, 对学生对计算机兴趣的培养可在了解每个学生特点的基础上, 通过创设意境、直观形象、理解知识、应用实践、积极评价等环节进行, 其关键是应用实践。应用实践包括理论知识和实践技能两部分, 是通过对计算机认识计算机的基本操作计算机的应用, 并理解知识间的衔接关系, 将新知识及时纳入已有知识体系。生活实践是运用计算机知识解决实际问题的过程, 这也是学习计算机的最终目的。因此, 实现这个目标的核心是计算机应用意识的培养。《计算机应用课程标准》指出:“计算机应用具有很强的实践性和应用性, 教师应充分利用学生已有的生活经验, 随时引导学生把所学的计算机知识应用到实践中去, 解决身边的实际问题, 以体会计算机应用在现实生活中的应用价值。”培养学生的计算机应用意识, 应注意以下几个问题:

3.2.1 明确计算机知识的实用性和广泛性计算机是

一种工具、也是一种语言, 是认识世界必不可少的方法, 计算机的应用越来越被社会重视。使学生能够运用所学知识解决实际问题, 并形成应用计算机的意识, 这是培养学生计算机兴趣的一个重要措施。计算机与现实生活紧密相联, 其应用是广泛的。因此, 计算机教师要结合课程标准, 真正实行“教, 学, 做”一体化, 结合实际工作需要, 以工作过程为导向设计实例, 实现真正的“工学结合”, 将计算机的基本操作溶入工作任务中, 根据专业要求和特点, 课程知识以必需够用为度, 能满足后续课程的要求及实际工作岗位的要求。使学生感到计算机就在自己身边。在远古时候人们为了计算日子, 在绳子上打个结就表示一天, 如今人们购物后需记账以便年终统计查询, 去银行办理储蓄业务查收住户水电费等这些因计算机的存在节约了大量时间和人的精力。

3.2.2 养成用计算机解决实际问题的习惯从知识的

掌握到知识的应用不是自然而然就能实现的, 没有充分的应用意识的培养, 学生的应用意识是不会形成的。教学中教师应当注意引导学生联系日常生活中的一些问题, 用已学的计算机知识加以解决, 这有助于学生计算机应用意识的形成。因此, 对于计算机知识不要停留在一级计算机题上, 更要明确它能解决什么实际问题, 这也正是学习计算机知识的目的所在。

3.2.3 注重动手实践, 采用“任务驱动”的教学模式, 激

发学习兴趣实践对于计算机知识的理解和应用起着重要作用, 学生在掌握知识的同时, 提高他们的学习兴趣, 进而能够更深刻的理解知识, 并能有效地应用, 这有助于学生计算机应用意识的形成。开展动手实践活动和课程“任务驱动”的教学模式可以提高学生的学习兴趣。

3.2.4 开展计算机技能比赛计算机课基本操作有些

乏味, 有了这个活动老师和同学之间也有了更好的交流。在计算机教学中, 要联系学生的生活实际, 开展动手实践活动, 动手操作一些具体的实物, 把抽象的问题具体化、形象化, 从中发现规律提出问题和解决问题。像这样类似的数学知识可以通过动手实践操作加以实现, 更有助于数学知识的理解和记忆。计算机知识应用比赛, 实际是由“应用型人才”向“创新型人才”过渡的教育策略。适当开展应用比赛, 是激发学生学习积极性的有效手段, 学生在应用比赛中比在平时正常条件下往往能更加努力学习。在比赛中, 由于学生有很强的好胜心, 总希望争第一, 得到老师和同学们的肯定, 利用这种心理可以使学生克服困难的毅力大增。教师要把学习的主动权交给学生, 要善于激发和调动学生的学习积极性, 要让学生有自主学习的时间和空间, 要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会, 而开展计算机知识应用比赛就是一个很好的办法。定期开展教学知识应用比赛活动, 是培养学生计算机应用意识的有效形式。应用知识比赛既能检验学生的训练效果, 也能增强数学教师们重视学生思维训练的意识。

例如, 在一次打字比赛中, 有的学生应用最新的“搜狗拼音”输入法, 打字速度进一步提高, 最终取得好成绩。应用不同的输入法, 接收最新事物的速度也提高了。在每次实践比赛中学生都积极参与, 极大地激发了学生学习计算机知识的兴趣, 从而提高了教学质量。为激发学生参与比赛的热情, 要扩大获奖面, 以使学生获得更多的比赛乐趣。教师通过开展这样的比赛, 可以拓宽学生计算机学习的领域, 激发学生主动参与计算机应用活动的意识, 最大限度地发挥每个学生的潜能, 同时也增强学生竞争意识, 形成奋勇争先的好学风。通过开展计算机技能比赛, 引导和激发我校青年学生学习与应用计算机的兴趣和热情, 全面提高青年学生计算机应用的水平和能力。

总之, 计算机教学应尽可能地引入更多的具有实际意义的问题、案例, 使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习和应用计算机, 并从中培养学生应用计算机解决实际问题的能力, 多方位激发学生的学习兴趣。还能够使学生获得成功的喜悦, 坚定学习计算机的信念。

参考文献

[1]董爱民.高职院校计算机教学改革的反思.科技教育创新, 2006 (11) .

[2]陈琦.《教育心理学》[M]高等教育出版社, 第1版 (2005年8月1) .

[3]李雁飞.“任务驱动”法在计算机基础教学中的应用[J].长治学报, 2008 (10) .

在计算机教学中激发学生兴趣 第8篇

职高生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯, 对于这样的学生, 若以传统的教学方法直接进行理论教学很难引起他们的学习兴趣, 可能会使他们反感, 甚至产生厌学的情绪。因此, 教师必须扬长避短, 尽量将理论简单化、实际化, 引入一些实践性的知识, 使他们对学习产生兴趣。在教学中可以采取这种方法:先用几节课的时间让他们上机练习摸索, 动手实践, 找出自己不懂的问题, 再思考如何解决问题。同时, 在授课时还应努力改变他们的学习方式, 变接受型的被动学习为探索型、发现型的主动学习。

教学内容不仅要具有实践性, 而且要具有发展性。例如, 为了让学生掌握W INDOWS的基本操作, 可以给学生布置机器设置任务, 可以规定设置什么样式的墙纸、规定设置何种屏保程序、设置机器日期等。让学生在实践中, 找出自己不懂的问题, 这样, 学生就会主动向老师提问或自觉到“书本”中寻找答案, 变“被动”学习为“主动”学习。引导他们通过独立思考, 摒弃错误, 发现真理, 提高学习兴趣。

二、灵活教学方法, 提高教学质量

计算机以其形象直观、动静结合的特点为学生创新能力和操作实践能力的培养提供了一个很好的平台。在教学中, 教师可以运用多种教学方法, 达到提高教学质量的目的。

1、任务驱动法。

为了激发学生的兴趣, 使他们增强学习的自主性, “任务驱动”是计算机课堂教学行之有效的方法之一。教学时应按所教学生的特点有所侧重, 如对喜欢音乐的学生可以给他们布置MIDI制作方面的任务;对有美术特长的学生则可以给他们学习图像处理的机会;对喜欢编程的学生可以单独为他们讲点编程的知识, 让他们设计一个小程序让学生在完成任务的过程中体会成功的喜悦。这样一来, 课堂气氛就从“要我学”转变为“我要学”。这样, 既调动了学生学习的浓厚兴趣, 又提高了教学质量。

2、游戏教学法。

恰当地运用游戏, 不仅可以激发学生的兴趣, 把握知识, 还能提高课堂效率。比如在解决打字教学中枯燥乏味的问题时, 教师可以利用一些与教学有关的游戏型软件, 如“打飞机” (中英文打字) 、“电脑博士”等。在讲授《鼠标》这一课时, 可以让学生玩“扫雷”、“纸牌”等游戏, 这样的练习使学生不仅仅感到学习的轻松、愉快, 又能充分练习鼠标的各种用法, 何乐而不为呢?但是教师应该严格掌握在课堂教学中使用游戏的度, 严格挑选, 适当运用。有条件的学校, 还可以自己开发一些与教学有关的游戏型课件。让学生在游戏中掌握知识, 提高自己, 学生学习的劲头十足, 水平提高得很快。

3、竞赛教学法。

在教学中为了提高学生学习的积极性, 增强求知欲, 教师可在适当的时候组织一些竞赛, 竞赛项目可以有中英文输入赛、排版比赛、计算机画图赛、课件设计赛等, 并及时给予奖励。让学生在学习中产生竞争, 有一个小小的奋斗目标, 从而充分发挥学生的主观能动性, 把学生的聪明才智发挥出来。

三、提供探索空间, 提高自主学习能力

计算机课程的一个重要功能是使学生能够有效地利用信息工具和信息资源来改善自己的学习方式, 适应社会发展的需要。在教学过程中, 教师可以利用CD-ROM光盘提供形式生动活泼、内容丰富、信息量大, 具有交互功能的学习资源;利用网络系统共享资源, 让学生从多媒体教学软件中, 从互联网络中获取信息, 得到多种学习材料, 培养学生自主学习的能力。

四、加强学习指导, 使学生掌握学习方法

发挥学生主体作用的关健在于教给其学习的方法, 让学生由“要学”到“学会”, 再过渡到“会学”。例如, 在上实践课时, 教师可以把本节课的各种教学信息和操作步骤制做成超文本方式, 在教师机上共享, 让学生花几十分钟的时间自主学习、动手实践, 最后独立完成规定的任务。然后花十多分钟的时间与学生一起讨论实现任务的过程并演示关键的操作步骤, 总结出带有普遍意义的内容。一方面, 使学生加深对本节课所学知识的印象, 巩固所学的内容;另一方面, 增强学生继续学习的能力, 使学生在学习过程中逐步养成了看说明书独立操作计算机的习惯, 为以后适应其他软件的学习奠定了基础。

五、适应时代发展, 张弛有度

随着信息技术突飞猛进的发展, 现有的教材有很多内容已经明显滞后, 一味地照本宣科已经适应不了时代的发展。针对这种情况, 在教学中有必要向学生传授一些最新的实用的技能。比如, 可以教学生一些“上网冲浪”的基本知识, 还有QQ, “灌水”、“网络游戏”等。在对待这些新生事物上, 一定不能避而不谈, 要正确引导学生, 让他们理性对待。因为“疏”的效果远大于“堵”。在规定的时间和地点, 允许适当的“上网”甚至是“游戏”是必要的, 一方面让他们了解计算机的魅力, 增加学习兴趣, 另一方面, 正确的引导和教育, 使他们不至于沉迷游戏, 流恋于网络。

六、运用多种形式, 因材施教

在教学中运用多种形式, 对不同的学生因材施教, 可以达到事半功倍的效果。可以采取开展兴趣小组的方法, 调动学生学习兴趣。学生可以根据自己的特长和爱好选择兴趣小组, 如对网络感兴趣的学生可以选择“网页制作”小组、对电影制作及动画设计感兴趣的学生可以选择“多媒体制作”小组、对计算机硬件感兴趣的学生可以选择“组装和维修”小组, 对计算机软件感兴趣的学生可以选择“软件编程”小组让每个学生都能根据自己的特点找到自己的最爱, 对学习充满“激情”。把每个学生的内在动力都激发出来, 往往能够取得令人惊喜的效果, 真正体现了“教是为了不教”的教学宗旨。

总之, 在计算机课堂教学中教会学生学会学习, 使学生学得生动、学得活泼, 才能提高学习能力和学习效率, 才能使职高计算机课堂教学充满活力, 提高教学质量。

摘要：计算机课程的教学应贯穿能力本位的思想, 目的不在于给学生灌输了多少知识, 而在于对学生能力的培养。入学门槛降低、生源素质下降、学生基础较差、学习兴趣不高是职业高中的普遍特点, 但是职高学生的动手能力具有较大的可塑性, 所以只要灵活运用各种科学方法来激发他们学习计算机的兴趣, 就能提高教学质量, 提高教学效果。

充满学习兴趣的计算机课堂教学 第9篇

一、课堂之初, 创设情景, 激发学习兴趣

任何一门课, 都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发了学生的学习兴趣, 吸引了他们的注意力, 才能让他们主动去学。我在讲授计算机基础这门课时, 根据科目教学内容和学生的认知能力, 运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生, 让学生积极主动地去学。课堂激趣方法有很多, 常用的方法有以下几种。

1. 以物激趣

对于一些抽象、复杂的内容, 运用多媒体教学手段或教具实物等。比如, 介绍外存储器时, 我准备了3.5′、5.25′的软盘和光盘各一张, 以及一个废旧的硬盘, 使学生能一眼看出这几种外存是有区别的, 然后从存储介质、组成材料、容量、存取速度等方面加以介绍。

2. 以疑激趣

精心构思, 设置悬念, 根据每节课内容的特点, 设计相关课件, 激发学生的好奇心, 造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋, 让学生带着问题去学习、思考与探索。比如, 我在讲解Word 2003的页面格式时, 先设计好一份文档, 加上页眉、页脚, 选择一种漂亮的页面边框, 把不同的段落设置成不同的字体和颜色, 再加上不同的底纹效果, 把本节课所要讲的内容全都用上, 尽量做得漂亮些, 然后展示给学生看。这样, 学生会很自然地接受这一部分内容, 并且会主动地去学习, 还能充分发挥他们的艺术想象力, 设计出自己满意的文档效果。

二、课堂中, 创新的教学方法, 培养学习兴趣

中等职业学校计算机课堂教学, 可采用“让学生走上讲台”的教学方法。教师应该把握时机, 鼓励学生走上讲台。可选择教材中以操作演示教学为主的某些章节知识, 例如Windows XP中“画图”工具的使用, 文字处理系统“Word 2003”的使用, 电子表格“Excel 2003”的使用, 等等, 在学生中开展“今天我来当老师”的活动, 以培养学生主动学习的兴趣。活动之初, 可安排心理素质较好、操作水平较高、语言表达能力较强的学生担当重任。不过, 教师必须事先对他们加以辅导, 以确保他们能在上课时获得成功。这样一来, 不仅能增强“小老师”的学习兴趣和自信心, 而且能带动整个班级的学习气氛。在活动过程中, 可以发现:一方面, “小老师”对这种机会都非常珍惜, 课下会很自觉地做课前准备。有时他们精心准备的“教案”, 会对教师以后的工作有所帮助。另一方面, “学者”都能集中精力听课, 课堂气氛非常活跃、融洽。实践证明, 只有教师充分相信学生的能力, 敢于放手, 善于培养学生的学习兴趣, 激发他们的求知欲, 让他们享受学习中成功的喜悦, 才能更好地培养学生的学习主动性与创造性。

在讲授知识的基础上, 让学生自己动手尝试实践, 对新知识加以运用, 这是一个关键过程。在计算机课堂教学中, 运用新知识主要是让学生通过上机操作来亲自动手尝试完成一个练习。在这个过程中教师一般只需对学习有困难的学生进行个别辅导, 并且可让“小老师”也参与到辅导中来, 让学生爱上参与教学和主动学习。

三、巧妙结课, 保持学习兴趣

一堂好的计算机课不仅“课伊始, 趣已生;课进行, 趣正浓”, 而且“课结束, 趣犹存”, 使学生保持良好的学习兴趣。因此, 在课堂总结时, 精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的总结, 不仅能使学生巩固知识, 保持兴趣, 而且能进一步激起学生求知的欲望, 活跃思维, 开拓思路, 在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮, 给学生留下一个激发兴趣的悬念, 使课堂开始引人入胜, 课堂结尾扣人心弦, 整个教学过程协调、完美。

例如, 教学“认识Windows XP”, 新课可以这样结尾:“同学们, 今天这节课我们学习了操作系统的基本知识和基础操作, 能够给自己的电脑桌面穿上一件漂亮的衣服。我们能不能自己动手, 创作一幅作品, 把它设置成原创桌面呢?这些知识就是我们下一节要学习的使用Windows XP附件画图, 有兴趣的同学可以自己先自学。”此课的“尾”就成了彼课的“头”, 使新旧课之间有了衔接, 把一次一次的课堂教学连贯起来, 给学生创造一种学无止境的感觉, 有助于保持学生继续学习的兴趣。

四、课后, 提高教师自身信息素养, 发展学习兴趣

教师的计算机专业素养是影响中等职业学校学生计算机素养的关键, 是让学生喜欢上计算机课堂的关键。教师需不断地加强现代教育技术的学习, 及时地转变教育思想观念, 让计算机课堂充满活力。同时, 教师也应该让学生有成就感, 即学生通过教师的引导, 自主分析问题、解决问题而获取知识的成就感, 从而提高他们的学习兴趣和学习效率。

通过参与计算机课堂教学, 我深深地体会到:要上好计算机基础课, 必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性, 利用现代化教学手段, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的学习兴趣, 保持学生的学习兴趣, 发展学生的学习兴趣, 变被动学习为主动学习, 激发他们积极思考的能力, 发挥其潜在的创造性思维, 培养他们分析问题、解决问题的能力, 这样才能真正完成教学目标, 达到教学目的, 让学生学有所成。

摘要：兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向, 这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。学习兴趣是指学生有选择地、愉快地、力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。计算机课堂教学中的兴趣, 就是教师通过自身的教学过程, 激发学生的学习兴趣, 帮助学生从“学会”到“会学”, 从而保持学生对计算机课程持久的兴趣。

关键词：中等职业学校,计算机课堂教学,学习兴趣

参考文献

[1]余文森, 吴刚平.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版社, 2004.

[2]王永梅, 王冬平.计算机基础教学改革初探[J].合肥学院学报, 2005.

[3]刘晓莉.激发学习兴趣的几种方法[J].安徽教育, 2008.

学生学习计算机的兴趣培养策略举隅 第10篇

一、巧用软件, 激发兴趣

在信息技术的教学过程中, 丰富的辅助教学软件深深地吸引了学生, 使学生在一种类似娱乐的氛围中接受教育。生动活泼的动画界面, 动听美妙的场景音乐, 给了孩子强烈的视觉和听觉冲击, 让他们更清晰地发现计算机的奥妙, 促使生成新的知识。如在教学键盘的功能与操作指法的姿势练习中, 笔者选用几款适合不同年龄段的“金山打字通”“TT软件”“英文指法”等软件。这样, 学生的学习兴趣来了, 他们看到字母从“天”而降, 由慢到快, 就想快速地在键盘上寻找相应的键, 如果击打正确, 电脑就会发出夸奖学生“你好棒呀”的声音, 极大地激发了学生学习电脑的兴趣。这样一来, 学生的兴趣就一下子高涨起来, 同学之间也会相互竞争, 从而激发上进心, 不知不觉把枯燥乏味的指法练熟了。

二、作品展示, 激发兴趣

小学生的思维以直观形象为主, 真实的、具体的事物更容易被他们接受。作品展示不失为一种有效的教学辅助方式。如在教学制作电子贺卡一课时, 笔者通过展示若干张精美的电子贺卡, 让学生在欣赏、品味中发现电子贺卡的魅力, 让学生的思绪在绚丽多彩的画面, 精细巧妙的布局中流淌、升华。学生被眼前的一切给深深吸引了, 感受到电脑原来是这般的神奇。他们的性情得以陶冶, 心灵得以解放, 学生的学习动机、学习热情和求知欲望也从内心的深处被唤醒了。

三、巧妙设疑, 激发兴趣

“思维通常总是开始于疑问或者问题, 开始于惊奇或者疑惑, 开始于矛盾。”这就要求教师在教学过程中不要把全部教学内容和盘托出, 而应有意识地制造一定的空白地带和悬念, 让学生自己去猜测可能的结论, 从而激起学生求学的兴趣。如:讲计算机病毒一课时, 笔者从七十年代世界上发生的第一起病毒事件讲起, 娓娓道来, 让学生们在倾听中认识病毒, 并体会到病毒给人类带来的严重危害。让学生产生对“病毒产生的根源和防止办法、杀除方法”等知识的期待了解心理。整个课堂学生热情高涨, 兴趣浓厚, 取得了很好的教学效果。正所谓:学起于思, 思源于疑。

四、游戏客串, 激发兴趣

其实, 游戏也是学生学习计算机的最好入门向导。根据小学生年龄小, 好奇心强, 喜欢动手又动脑等特点。通过适时适度的游戏可以充分调动起他们学习的积极性和主动性, 产生学生兴趣。例如在教学“鼠标的使用”一课时, 笔者让学生借助电脑中的游戏操作来不断掌握鼠标操作的基本技能和技巧。如:让学生玩“纸牌”游戏, 他们一听玩“纸牌”, 个个激动不已、兴致盎然、跃跃欲试。这样, 在翻牌的过程中, 学生练习单击操作, 在移动位置时, 又巩固了拖动操作, 达到了“在玩中学、在学中玩”的目的。这样一来, 学生不仅玩得高兴, 而且学得好, 进一步激发他们学习电脑的兴趣。

五、组织竞赛, 激发兴趣

小孩子们喜欢争强好胜, 喜欢把自己优势的部分充分地展示出来。在教学过程中笔者有意识地适时穿插各种能力竞赛, 让他们在你追我赶、相互竞争中掌握知识, 有效激发他们学习电脑的兴趣。如对键盘基本技能操作, 笔者选用“熊吃狐狸”这个打字母过关软件, 约定定期举行竞赛活动, 对闯关最多的学生进行奖励, 从而激励他们在学习中积极训练, 主动熟练电脑的基本技能。

六、体验成功, 激发兴趣

我们每一个人, 都期盼着被别人肯定。因此, 让学生在学习的过程中不断体验成功, 是激发学生学习兴趣的催化剂。如在教学画“雪景”一课中, 笔者引导学生仔细观察雪景图片, 回忆自己心目中的雪景, 再小组探讨, 相互交流, 独立创作, 并组织优秀作品评选活动, 最后把所评出来的优秀作品打印并贴到班级中的学习园地内。这样的教学, 可以使胜利者体验到学习的成功, 也使其他学生有了目标与动力。

小议如何提高学生学习计算机的兴趣 第11篇

【关键词】计算机专业 学习兴趣 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.026

计算机是一门新兴的高科技产物，很多学生对学习计算机既感到兴奋，又感到神秘，对学好计算机充满了期待。正是这种对计算机的神秘感，使大多数学生在学习计算机之初时，充满了学习的兴趣，老师看到这种情况，在实际教学中就忽视了对学生学习兴趣的激发和培养，最终使得很多学生无法产生稳定的学习兴趣，甚至有些学生在后来慢慢地失掉了学习计算机的兴趣。这种现象严重影响了计算机的教学效果。

面对一个未知的领域，任何人都会充满好奇心，一旦好奇心过了，就会产生厌倦的情绪，很多学生学习计算机只是三分钟热度，刚开始对计算机专业不了解、不熟悉，觉得新鲜好玩，就会认真学习，一旦这种新鲜劲头消失了，也就对学习计算机失去了兴趣，因此，很多学生的计算机基础非常差，学习积极性不高，学习习惯不好，在这种状况下，要想圆满地完成计算机教学任务和教学目标，恐怕不是一件容易的事情，为了让教师教的开心，学生学的有趣，教师务必要想方设法地激发培养学生的学习兴趣。那么，教师如何才能激发培养学生学习计算机的兴趣呢？ 笔者在长期的教学实践的基础上，总结了以下几点方法，希望能够对广大教育界人士带来启发和帮助。

首先，教师要在实际教学中，加深学生对计算机的认识，让学生时刻感受到学习计算机的实用性，加强学生学好计算机的责任感。21世纪的今天，每一个人都离不开计算机，无论我们做什么事情，都会使用到计算机，在现代家庭和生活中，几乎一时一刻都离不开计算机。比如，我们可以通过计算机和远方的朋友或亲人视频；通过计算机查找需要的学习资料；甚至可以通过计算机赚钱等等，可以说计算机与我们的日常生活联系非常紧密。教师可以在课堂上通过一些事例或播放一些计算机应用方面的软件，（比如，现在很多网络红人通过自己的营销账号来赚钱）来告诉学生学习计算机的好处，只要能让学生明白计算机的使用范围十分广泛，学习计算机十分有用，而学习计算机能提高学生使用计算机的能力，相信通过这样一定能激发和培养学生学习和使用计算机的兴趣。

其次，课堂上理论与操作相结合。教师既要加强理论教学的趣味性，又要多做演示，以加强学生对理论知识的理解与认识。无论哪一门学科的理论知识都是比较枯燥，难以理解的，计算机专业方面的理论知识也是这样。如果课堂上，老师只是把理论方面的知识传授给学生，而不做任何演示，学生必然会对这门课失去兴趣。学生本身就对学习理论知识不感兴趣，他们更愿意上机操作，实际练习，但是如果没有理论知识的依托，学生要想学好计算机也是不可能的，因此，教师要想办法增加理论教学的趣味性，首先让学生掌握好理论知识，然后，才是在此基础上的实际操作。

那么，教师如何把理论知识讲的有趣呢？我们知道，课堂教学语言也是一门艺术，如何运用好这门艺术，就要看老师使用何种语言，那种毫无营养、干巴巴的语言，自然无法激发学生的兴趣，因此，教师要增加自己的阅读量，多阅读一些其他专业的书籍，开阔眼界、增长知识面，在此基础上，才能灵活运用那种诙谐、风趣、幽默的语言艺术。作为一名专业的计算机老师，不能仅仅使自己囿于专业方面的知识，而要不断的学习，努力提升自身的素养，使自己变成一个知识渊博的老师，一个博而专的老师。

在日常教学中，很多老师都会发现这样一种现象，那就是无论老师在课堂上讲过多少遍的知识点，不少学生在实际操作过程中，还是不会，即使自己操作对了，学生也是不相信自己的，之所以出现这种情况，就与老师平时在课堂上演示的次数的多少有关。有些理论知识比较难以理解，再加上有些学生的逻辑思维能力不强，理解起来就更困难，这就需要老师在课堂上多向学生演示，凡是涉及到的操作知识点，都应该向学生演示出来。教学演示要求教师对教材中的每个操作知识点都要精心准备，不仅要把握该操作的知识点，还要考虑演示的过程和结果，以及分析学生对这些教学演示的接受能力和程度。

再次，发挥学生的课堂主体作用，引导学生自己去发现知识、探究知识。在以往的课堂上，老师的教学任务就是把知识直接传授给学生，把自己的精力主要放在检查学生是否掌握了自己所教的知识上。这种教学模式已经不能满足学生的要求和发展了，如今的课堂上老师不再以自己的教为主，而是要以学生的学为主。教师的一切教学工作都应该围绕学生的学来设定，教师要引导学生自己去发现知识，而不是直接把结论告诉学生。

在计算机的教学中，最关键的是要激发学生的好奇心、求知欲和求成欲。比如，教师可以先让学生知道结果，而不告诉学生出现这种结果的方法或过程，让学生自己去探索造成这种结果的过程，相信一定要激发学生的好奇心和求知欲。例如，在为图片配音和艺术字插入的教学中，老师可以通过多媒体来展示自己做的这些东西，学生看到、听到后，就会想这些是怎么做出来的？我能做出来吗？然后教师再给学生讲解如何插入艺术字或如何为图片配音，这样，既满足了学生的求知欲，又很好地激发了学生的学习兴趣。

最后，充分利用学校现有的计算机设备，多让学生自己动手操作，多做练习，从而激发学生的学习兴趣。随着我国经济的快速发展，很多学校的经费也得到了提高，学校可以利用这些经费，为学生多购置一些计算机设备，争取使每个学生都能在机房里占有一台计算机设备。计算机本身就是一门实践性特别强的专业，在实际上机操作的过程中，学生可以进一步理解和认识一些理论知识，对于那些自己不太清楚或不太理解的问题，经过上机操作，也会迎刃而解的。教师可以把计算机课放在学校机房里来上，不管是理论课，还是实际操作课，这样可以把自己的教与学生的学同步进行，让学生多动手，学生通过动手得来的知识，会更有成就感。

计算机兴趣 第12篇

一、激发兴趣是引导学生进一步学习的前提

无论学习哪一门课程, 兴趣是促使学生更进一步学习的前提, 只有产生了深厚的学习兴趣才能引导学生去进一步学习、探究、创新。在教学过程中, 我主要从这几方面着手激发学生学习的兴趣:

(1) 创设情景, 激发探索兴趣。在讲《认识计算机》这一节时, 我让学生看书、回忆、讨论计算机的组成并想象各硬件的样子。学生听后趣味盎然, 悬念顿生, 思维处于欲罢不能的状态。此时, 我亲自打开电脑, 让学生猜测各部件的名称。因势利导, 把握时机, 导入新课。最后, 使学生明白, 电脑不过是一块块硬件的组合, 电脑配件的安装并不复杂, 这样学生很自然地走进了电脑, 一些诸如键盘、鼠标、显示器、软盘、光盘、硬盘、主板、内存等名词对他们来说也不是什么新鲜事物了, 消除了学生学习计算机的恐惧心理。这样, 教师就把学生带入了一种学习、探索问题的情境中, 为探索活动提供了动力, 明确了方向, 求通而未得, 激发了他们的探究欲望。

(2) 注重学习成果的激励作用, 提高学生的间接学习兴趣。比如在刚开始的键盘指法与打字练习时, 机械单调的动作很容易使学生产生厌恶感。但是如果充分利用学习成果的反馈作用, 完全可以将教学设计得有声有色。首先科学合理地安排学习进度与练习层次, 同时突出学习的趣味性, 如开展学习竞赛, 看谁盲打掌握得快, 小组与小组、个人与个人之间比一比谁的打字速度快;老师还

河北迁西●白晓娟

可以对学生的打字速度进行跟踪记录, 让学生感受到自己的每一点进步, 一个阶段下来, 往往也会给自己一个惊喜, 如此有利于学生自我激励意识的养成。

(3) 注重个别辅导, 循循善诱地帮助学生保持学习兴趣。中学生的计算机水平参差不齐, 有的学生动手能力很强, 这时候就需要因材施教, 努力维护和提高学生的学习兴趣。比如在讲《电子邮件》这一节的时候, 有的学生什么都会, 有的学生却对此一无所知。针对学生的水平, 制定不同层次的教学任务, 充分发挥小组教学的优势。对个别能力较弱的学生多多指导观察, 通过一些有难度的任务引导部分有资质的学生发挥潜力冲刺更高目标。

二、运用“任务驱动”法, 培养学生的探究能力

“任务驱动法”使学生学习目标十分明确。学生紧紧围绕这一目标, 探求相关的知识和操作方法。这样做可以大大提高学习的效率和兴趣。“任务驱动法”使学生在完成一个个任务过程中主动地获得知识, 逐步提高能力, 实现学习目标。在《POWERPOINT动画效果的设置》一节中, 我采用了任务驱动方式进行教学, 引导学生自主学习:以2人一组协同完成任务, 确保了学生学习活动中的主导地位。提倡“提问自学提醒学生操作指导”的教学模式。“自学”:采用任务驱动方式为手段, 引导学生自主学习;“提醒”:提出操作中可能出现和碰到的问题;“学生操作”:让学生在操作中发现和解决问题;“指导”:针对具体问题, 从教材和教学实际情况出发, 启发、精讲重点和难点。学生以自学、思考、实践、讨论为主完成任务, 教师以巡视、答疑为主。在上述教例中, 教师始终以旁观者的姿态出现在学生面前, 充分发挥学生的主体作用, 整个探究过程教师不再是知识的仲裁者, 课堂的控制者, 而是学生探究学习活动的支持者、引导者和合作者。

学生对计算机这门课程永远是充满幻想和求知欲的, 因此教师就要不断引导学生主动思考, 勤学好问, 并发掘他们内在潜藏的无限创造力, 相信学生的创造力, 留多一点空间给学生创作。

摘要：在几年的计算机教学实践中, 我一直在探索着更好的教学方法, 以提高学生的实践能力和创新能力, 培养学生自主学习的能力。下面, 我将从激发兴趣、引导探究两方面来谈一下自己在教学中的做法。