建设班集体的意义-班级管理

建设班集体的意义-班级管理（精选8篇）

建设班集体的意义-班级管理 第1篇

建设班集体的意义

如何进行班集体建设和班级管理？如何才能充分发挥班集体的作用？这一点，是我们作为班主任应该认真思考的。就我个人而言，我觉得一个班主任要充分发挥集体的作用，就要把集体作为班主任进行教育的一种工具。这话怎么理解呢？做班主任工作我们力求实现对某一个学生以及对每一个学生的影响，但这种影响从何而来？当然通过教师本人的工作而来——通过和他谈心，或者通过其他方式转化了他。但我们要意识到，整个班集体也是教育资源，“集体”本身也会有影响力，也就是说要靠班集体去影响转化班级的每一个成员，这是非常重要的。我个人认为这是一个很重要的班主任工作原则，当然这个原则也不是我发明的。马卡连柯有一个重要的教育理论，他提出集体主义教育的原则是“在集体中”、“通过集体”、“为了集体”。这个给了我很大的启发。

我想从以下几个方面来展开这个话题——

首先，班主任要善于营造良好的集体氛围，就是我们经常所说的班风，要把这个班风营造好。

班风的营造从什么时候开始呢？我觉得从新生第一天报名就开始了，这也就是人们经常强调的，班主任要善于和学生建立良好的、难忘的第一印象。学生进校报名，师生第一天见面，就和老师建立了第一印象，这第一印象非常重要，它将关系着日后你这个班的集体氛围，就是班风。

怎么营造这良好的第一印象呢？我认为作为班主任，在暑假里，学生还没进校时，你就应该开始谋划、策划这个班级的建设。换句话讲，班级建设并不是从新生进校开始的，而是在还没有见到学生的暑假就已经开始了——你在酝酿、在思考开学第一天怎么做。

开学第一天，师生第一次见面，这一天也大有文章可做。一个优秀的班主任，他会非常敏锐，他会在第一天和学生见面的过程当中发现并挖掘学生心灵深处一种美好的东西，并把这美好的东西作为对班级学生进行教育的素材。这体现着班主任的智慧。

要从一开始就把学生置于师生平等这样一种关系当中，这让他们意识到，我们和老师是互相学习、互相促进的关系。老师让学生给他提建议，要学生给他推荐优秀的老师，学生就是在帮助老师；同时学生是集体的主人，学生要想想自己有什么特长、爱好，能为我们集体提供什么服务。班主任建立的这个“第一印象”，要给学生播下什么精神种子呢？就是对集体的爱和责任感。

良好的第一印象只是一个好的开端，班集体的管理还有很多事要做，其中很重要的一点就是规章制度的建立。我主张班级要“法治”管理。

“法治”的对立面是“人治”，我总觉得我们现在的班主任工作，更多的时候是班主任一个人说了算。所有的事情，具体工作都是班主任一锤定音。这样做有两个弊端，第一，班主任太累，班主任毕竟没有三头六臂；第二，无视学生的主体精神，无视他们的参与能力，这样班主任很容易出错，因为班主任什么事情都自己做，必然难以保证没有失误。

所以我就提倡要“法治”管理，当然我说的“法治”只是一个通俗的说法，好比是打个比方，如果在书面上表示的话，“法治”二字得加引号，因为一个班不可能有真正意义上的立法权。但是我这儿想说的是，班级规章制度应该具有一定的法治精神，它相当于“班级法律”。（班主任）对此，我们班主任应如何做呢？首先和同学们讨论。问问他们，我们这个班是不是也要有一点规章制度？也就是说，有没有必要建立一个班规？可能有的同学说可以，有的同学说没有必要，但是多数同学觉得还是要有一个规章制度，因为每个同学可以互相约束。班主任可以再问他们，那么这个班规由谁制定？学生一般会说，由老师制定。这时班主任应该说，你们错了，既然这个班是大家的，老师也是其中的一员，那就应该是你们和老师一起来制定，而且主要由你们来制定这个班规。然后接着讨论制定班规的原则，然后让每位同学都起草一份班规。

那么，教育该不该有惩罚？我认为：教育不应该没有惩罚，但惩罚不是体罚；或者可以这样讲，没有惩罚的教育是不完整的教育。我们现在为什么很多人怕受惩罚呢？是因为他把惩罚和体罚划了等号，体罚是绝对不允许的，但是惩罚是必要的。教育中的惩罚是什么意思？包括两个方面的惩罚，一个方面是精神惩罚，比如说，作自我批评，作个检讨，还有纪律处分，这些都是精神惩罚。还有一种惩罚是行为上的惩罚，行为上怎么惩罚？就是“强制性的重复性行为”。比如有同学没有搞卫生怎么办？第二天必须重做。在这里，“必须”是强制性的，“重做”是重复性的。我们规定，没有搞清洁卫生或者搞得不好，第二天必须重做。这是不是就可行了呢？还不可行。为什么？因为没人监督也不行啊！所以可以这样规定：“此项由生活委员监督。”这比刚才可行一些了，但还没有做到真正的可行，为什么？万一这个生活委员和这个不搞卫生的同学是好朋友，袒护他怎么办？好，我们又有一个规定，某某同学负责监督生活委员是否玩忽职守，是否坚持原则，执行班规是否非常认真。这就是班级人员的互相制约，这就可行了。

另外，我们在制定惩罚措施的时候尽可能要有“弹性”。比如说迟到的问题，我们不说一学期一次都不能迟到，而是规定：住校生每学期迟到不得超过三次，走读生每学期不得超过五次。这“三次”、“五次”是什么意思呢？这不是说允许你有三次、五次的迟到，而是说我们制定班规时要充分考虑到，学生毕竟总有这样或那样的客观原因——比如说生病，在上学路上遇到突发情况了——偶尔迟到，这些应该原谅。这样的规定看起来降低了要求，实际上体现了班规的可行性。如果规定得很严格，比如说不准迟到，那实际上做不到，班规就成了一纸空文。因此，降低要求实际上是在增强班规的“可行性”。

我想强调的是这样的班规有什么意义？第一，解放了班主任。课堂纪律、清洁卫生等具体事务，班规相应规定谁负责，没有做到有处理的办法，不需要老师去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任赢得了时间，就可以真正把时间用于找学生谈心、聊天。很多老师平时忙于繁琐的事务，没有时间关注学生的心灵，现在好了，我们可以真正成为学生的倾听者、沟通者了。

第二个意义是，把学生推向了前台，充分尊重学生主体，实现了真正的民主管理，而且让学生在民主实践当中受到了民主启蒙和民主训练，就是陶行知所说的“让学生在民主生活中学会民主”。

建设班集体的意义-班级管理 第2篇

文/贾娟娟

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，要把班级管理好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体，班主任必须做出相当的努力。

组织丰富多彩的班级集体活动是提高班级学生凝聚力的最有效方法之一。上周我校举办了小型田径运动会，这次的运动会让我感慨颇深。

一、运动会激发了同学们的热情和活力

上周的运动会让我真切地感受到了我们班级的团结向上的班风。从准备运动会开始，全班同学就以一种积极的心态来认真参与。无所事事的学生不见了，每一个人都参与进来，参赛者的团结协作、旁观者的呐喊助威，无一不体现出同学们的热情。我发现原来我们班还是有“凝聚力”的，尤其是我们班的王睿康同学，虽然没能参加比赛，但是他自己制作了加油助威标语，组织了班级啦啦队，积极主动地为班级参赛同学助威。

二、运动会唤醒了同学们的集体意识

通过这次校运动会，增强了班级同学的集体意识，班级荣誉感明显提高。有像尹祺运、张千辉、何世龙这样把疲劳和伤痛置之度外，竭尽全力拼搏的运动员，“一定要赢，我们不能给三

（一）班抹黑！”一句话，一个坚定的信念，无不体现了他们对这个集体的热爱；有像朱昊、李冉、居美娟这样尽心尽责，默默为大家服务的后勤人员；也有像尹立芸、赵庭睿这样热情奔放，办事周到的宣传人员……

三、运动会增进了同学之间的感情

在这次校运动会上，我们班同学发扬了互助互爱的精神，进一步增进了同学之间的感情。如黄仁彪同学在参加男子60米比赛时，拼尽全力，最终获得了第3名，与自己的期望值相差较大，伤心不已，流下了失望的泪水，自责不止。这时，班上其他同学主动上前安慰，让他不要灰心，争取在下一次的运动上获得更好的成绩，为班级争光。（班级管理）还有杨玥同学在4*60米接力比赛中，因失误传掉了手中的接力棒，导致我班在原本领先的情况下，最终只获得第2名，队友宋亦心、李佳琪等同学不仅没有埋怨她，反而鼓励和安慰她，同学们之间的感情得到了进一步的升华。

四、运动会增强了同学们的拼搏精神

在这次运动会中，我班还涌现了不少感人的事迹，如杨宛琪同学在参加女子200米比赛时，在同组选手当中，身高不占优势的她，发扬了顽强拼搏、永不放弃的精神，虽然没有取得第一名，但最终因比对手提前一秒获得第三名，为班级赢得了宝贵的2分。还有吴凡同学在参加垒球比赛前，意外受伤，鼻血流不止，老师和同学都劝他放弃比赛，但他仍然坚持，在校医务室进行了简单处理，止住鼻血后，依然参加了垒球比赛，他的精神深深地感染了队友，最终我班垒球队获得了较好成绩。

五、运动会重燃了同学们的学习欲火

这次运动会，通过全班同学的共同努力，我班最终获得了年级团体总分第一名，同学们的自信心得到了进一步加强。我以这次运动会为例，教育同学们要以此次运动会为契机，全面加强学习，努力把学习成绩搞上来，不仅体育争冠军，学习也要拿第一。如王雨婷、黄仁彪、吴凡等同学，在这次运动会中取得了不错的成绩，为班级赢得了荣誉，通过这次运动会这些同学学习热情明显高涨，学习态度进一步端正，在全班形成了你追我赶的良好学习氛围。

浅谈班级精神引领下的班集体建设 第3篇

所谓的班级精神,一是指班级所形成的价值观、道德观、行为方式、人际关系、集体舆论以及各种认同意识所表现出的精神状态;二是指班主任的人格力量、工作风貌等精神状态在班级学生身上展现出的状态。

一、班级精神的提出

(一)全面了解学生

本人工作以来连续担任了三届三年制中专班的班主任,而且都是机电专业,以男生为主的班集体。中专生是特殊的学生群体,他们正处于由少年向成人过渡的时期,处于活跃而丰富多彩的青年期。学生入学后,教师通过一个月的观察、了解,发现他们呈现出来的特征和问题比想象中要多很多,大致分为以下几个方面:(1)善于交往,勇于表现自我;(2)学习习惯与方法欠佳,有厌学心理;(3)严重的自卑感与强烈的自尊心交织;(4)情感的丰富与心态的浮躁并存;(5)青春期的迷茫导致交往偏差。

(二)根据班情,提出班级精神

教师面对这样的一个群体,经过与学生讨论,共同明确了班级口号“:我自信,我努力,我成功,我快乐!”这不是简简单单贴在教室中的几个大字,而是要在以后的几年中通过这些口号来制约和影响大家的学习和生活。与此同时,教师可经常利用班会课等各种教育机会向大家进一步诠释这几个字的深层内涵,引导学生开始思考在中专学习的过程中如何为实现自己的定位和人生规划而努力。

二、班级精神的塑造

(一)多鼓励、多表扬、找自信

记得在第一学期开学后不久,学校组织“校园十佳歌手”比赛,一开始没有学生主动参加,后来,我得知班上一位平时言语不多的男生唱歌很好,经过一番鼓励后,该男生答应去试试,可到了比赛那天,该学生羞涩得想打退堂鼓,我于是又很耐心地开导、鼓励他,并亲自把他送到赛场,为了不给他增加压力,快轮到他唱歌时我悄悄地离开了,而当天比赛结果是,他顺利进入下一轮,于是我抓住机会在班上好好地表扬了他。接下来的比赛中,这位学生“过五关,斩六将”一路杀到了决赛,最终顺利被评为“校园十佳歌手”。这个例子给了我很大的信心,我也借此东风鼓励大家充分相信自己,多给自己一个展现的舞台,在接下来的各种活动中大家也有了良好的信心,班级电脑小班获得全校二等奖,班上同学代表学校参加市级的硬笔书法比赛……学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染,呈现出了良好的班级风貌。

(二)扬长避短,和谐共进

在班级建设中一个很重要的方面就是发挥班级精神的榜样作用。在班级精神的塑造中,教师必须依托这一部分学生,利用他们把全班同学团结在班主任周围,形成良好的积极向上的班集体。但这样的中专班总存在着一部分学生,他们在班上的威信不可小视,如何转化这部分学生或者使其为我所用,对培养班级精神是十分重要的。从教育的角度来说,这“补短”一点比前面“扬长”更为重要。正因为教育对象有这样那样的不足,才需要接受教育。所以班主任也应当具备这个师父的心态,正视学生的不足,帮助学生和谐进步。

三、班级精神的践行

(一)班级管理,与时俱进

在二年级初,随着学生对学校等环境的熟悉,以及受到一些不良现象的影响,班上的纪律开始涣散,各方面表现都在下滑。为此,我在班上狠狠地批评了大家,比较尖锐地指出了班上出现的各种不良倾向,并拿他们的行为与一开始提出的班级口号作比较,让学生感觉到自己言行不一致所产生的心理约束力。让同学之间的影响力来规范自己的言行,学生达成一种共识,自信、努力、成功、快乐无形中发展成为班级价值观,从而为班级精神的巩固提供了很好的价值支撑。

(二)德高为师,身正为范

班主任的精神状态、人格也左右着班级精神。在炎热的夏季,也想在办公室里多休息一会儿,可是不行,要按时去班级进行午检;在大雪纷飞的寒冬,也想每天晚到学校一会,可是也不行,学校要求班主任七点半之前必须到校;每天学生放学以后,我本来就可以下班回家了,但我不放心,总是在走之前还要到教室看看再走……当我做所有这一切的时候,我知道我在用自己的行为为学生树立榜样,它的作用胜过千言万语。

总之,只有班主任对班级建设的认识到位了,在心理上重视了,在方法途径上恰当了,才能使班级的向心力、凝聚力不断地增强,才能形成优良的班风、学风,才能让学生在严谨和谐、积极向上的班级文化氛围中茁壮健康地成长。

参考文献

[1]吴安春.回归道德智慧:转型期的道德教育与教师[M].北京:教育科学出版社,2004:32-33.

建设班集体的意义-班级管理 第4篇

关键词：学业规划；班级建设；班级管理

伴随着经济的快速发展，职业价值取向也随之发生了巨大变化。现在大学生的学习动机、目的性不明确，集体荣誉感和集体意识淡薄，人生发展方向迷茫。组织大学生的最根本方式就是班级建设，优良的班风、学风能使学生养成良好的生活习惯和学习习惯。目前，大学生中的主力军是95后，帮助他们形成明确的学习目标和制订良好的发展规划，度过一段生气勃勃的大学时光。

一、学业规划的内涵

大学生的学业规划主要是以人生目标和职业理想为依托，规划和设计大学期间的学习目标，让每一个学生都能真正认识自己，知道自己对什么感兴趣，在学习期间和毕业后有明确的人生目标。学业规划对于大学生来说非常重要，对辅导员的班级管理和大学生的自身发展都有深远的影响。

高校管理的主要方式就是班级建设，班级是实践教学目标和学校管理的主要场所。高校的发展、学生综合素质的提升与班级建设紧密联系在一起，所以，大学辅导员一定要研究班级管理和建设，同时，它也是学业规划的主要内容。

二、学生规划建设

苏州港大思培科技职业学院自2005年建校以来，坚持在新生入校时进行英语摸底考试，根据英语成绩和高考成绩进行分班教学、小班化教学。这样的教学模式大大避免了教学过程中造成的成绩差的学生跟不上、成绩好的学生吃不饱的弊端。同时，学院针对二年级的学生进行分流教学。所谓的分流教学，就是对学生的学业进行规划，根据学生自身专业课、英文成绩和发展方向进行分类教学。学院在参考学生成绩的基础上，根据学生毕业后是继续出国深造还是直接就业两个大方向，将课堂教学分为以全英文教学为主、学士学位课程辅助的核心副学士课程（AD课程）和以培养学生动手能力为主、就业为导向、与国际专业资格相衔接的大专课程（DZ课程）两大类。

经过多年来的教学培养，英语分班教学和专业课分流教学模式明确了学生的学业发展方向，学生的学习动机强、目标清晰，有较强的集体意识和班级荣誉感，这对班级的建设和管理起到较好的推动作用。在学院，每位辅导员平均带210名学生，将近六七个班级，同时还兼任着学生会、社团、团委、宿舍管理科、教育管理科等部门负责人，工作繁杂，但是辅导员仍能游刃有余地掌握每个班级和学生的各项信息，正是得益于辅导员分阶段给学生制订了符合自己的学业发展规划，使大多数学生能主动学习、自我管理，这既减轻了辅导员的日常工作量，又大大推动了班级的建设和管理，增强了班风、学风的建设。

三、学业规划的重要意义

学业规划可以帮助大学生树立远大的目标，激发个人潜能和兴趣，合理地安排学习任务，使新生可以平稳度过适应期。制订一份符合自身发展方向的学业规划，能够指导大学生圆满地完成大学学业。有了学业规划，学生可以主动学习知识，掌握各项技能，为将来走向工作岗位储备能量，实现厚积薄发。

1.学业规划有助于提升学生的综合素质

大学生通过学业生涯规划可以更好地了解自己，他们可以根据自身的实际情况来制定适合自己的学业生涯规划，将自己的潜能进行深层次挖掘，使学习目标不断明确，学习能力得到提升，培养良好的人际关系，积极踊跃参加各种社会实践活动，实现全面发展，创新能力和竞争能力都得到全面的提高。

2.学业规划有助于提高辅导员工作效率

辅导员不仅是学生思想的引导者，同时也是班级建设的领军人物。因此，在开展具体工作时提升对自身的要求，宽以待人，并且充分发挥模范作用，与学生构建起沟通的桥梁，真正意义上与其成为朋友，为班级建设打下坚实的基础。

对于辅助员班级建设而言，其核心是服务学生的全面成长与发展。学生想要得到良好的发展，需要合理长远的规划，有优良的思想文化引导与教育。高校辅导员应该积极创新教育方法，引导学生制订合理科学的学业规划，不断完善自我，提升自我。

《班级管理和集体建设》培训心得 第5篇

5月20日班主任和德育领导参加了陆士桢教授的讲座，陆教授从宏观上解读了现代教育精神。从中央精神到地方改革，深入浅出的进行了剖析，我们教育的现状和我国处于社会主义初级阶段是分不开的，教育应该与社会发展相协调，以前的教育是培养社会主义接班人，而现在的教育理念是培养爱学习、爱劳动、爱祖国的好公民。不同的时代对教育的要求不同。

我们现在提倡素质教育，简单的说就是德的教育，德的含义很广，是道德、是责任、是素养、是追求、是价值观等，总之，是让每个孩子都能成为有用之才。这也是习主席提出的中国梦，我的梦所要求的。

做为小学一年级的班主任，我觉得责任重大，儿童是祖国的未来，也是人生起步的阶段，是一切习惯形成的关键时期，怎样才能让每个孩子学有所成，都能成为有用之才呢，确实很值得深思，我们应该怎么做，陆教授给了我们几点启示，陆教授说团体的力量很大，但真正培养一个好的团体需要时间和智慧，团体要有核心人物，要制定明确的规章制度，在团体里让儿童实现自主。运用刺激影响，改变行为，引导儿童的行为向着与团体预定的目标一致的、所期待的方向发展。通过表达赞赏或否定的意见等手段进行强化。提高团队的凝聚力，以真正吸引儿童认同。在团队里形成良好的氛围，使每一个儿童在团队里获得安全感，并能自如、开放的表现自己的思想和情感。运用团队化解消极冲突，推动积极的正面的冲突。培养一个好的团队真的是需要努力。学生面对新形势下的新挑战，必须要适应这种教育形态，社会意识的多样化下，可避免意识形态冲突长期存在，现实化、物质化、契约化直接 影响社会道德价值，传播方向走向大众化、草根化。发展日趋多样与社会之间的互动频繁深入；思想多元、价值多元、崇尚自我，反感束缚，但实际能力相对不足。人生目标和价值追求主动，但是单一，缺乏远大的理想信念支撑的扎实动力，以理想为脆弱。这些都是我们现在暴露出来的不足，也是必须要解决的问题。道德的自觉性本质随社会发展日益呈现，道德能力水平对社会的适应能力持续提高。所以，我们必须认清教育变革的趋势，培养合格人才促进人的全面发展，以课堂为平台，以德树人，运用一切可利用资源，培养有用之才。

班集体班级建设2011 第6篇

爱与你同行

单位：北京市延庆县永宁小学 姓名：张 文 娇

邮政编码：10210

4电话：6017128

1爱与你同行

我们班是个积极向上、团结友爱的班集体，26个天真烂漫的笑脸，26颗纯洁的心凝聚在一起，犹如26颗繁星，点缀着三年级一班浩瀚的夜空，每一颗星星都闪烁着爱心和热情。我们班的孩子各科成绩优秀，集体荣誉感强，积极参加学校组织的活动是一个“班风良好、奋斗目标明确、师生关系和谐”的班集体。下面就本班的情况作一简单汇报。

一、发挥学生主体作用共同制定班级目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，形成强大的班级凝聚力。

我在开学初的入学教育班会上，结合本班学生思想、学习、生活实际，让学生自己共同制定出本班的奋斗目标。在制定班集体奋斗目标的过程中，集体每个成员都很积极，因为每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，他们在分享集体的欢乐和幸福。共同制定班级目标后，我又让他们自己给自己定一个学期目标贴在墙报上，让他们用目标时刻提醒并约束自己的不良行为，从而形成集体的荣誉感和责任感。最后我们又制定了适合自己本班的班训，班规，班歌，作为班主任，从学生的实际出发，充分调动每个学生的积极性,发挥学生最大的潜力，努力造就一个积极向上、奋发进取的自我。

二、注重细节，培养良好的行为习惯

班主任与学生的关系密切，我的一言一行更能引起学生注意，使学生因耳濡目染而潜移默化。

一次带领学生去涮墩布，水桶不够用就让学生去邻班借了一个。用完后，学生就要把带着泥的空水桶还回去。我叫住他，接过水桶洗干净后接满水送了回去。在以后的日子里，他们还会向邻班借水桶，不一样的是学生还回去的都会是满桶干干净净的水了。在一次作文中，那个被我叫住的男生写道：老师让我明白了什么叫滴水之恩当涌泉相报。冬天，我看到同学们的大衣总从椅子掉下来，我买来了挂钩钉在后墙上，把一个同学的衣服挂上去。没过几天教室里就多了好几排挂钩，不知是谁悄悄的钉上去的。学生带来的钢笔水都会放到班后面的柜子里，不管谁用，没有人会说那是我的。不知什么时候，柜子里多了一整袋卫生纸，同学们都去用，用完了，又出现了一整袋新的。就这样，那个柜子把同学们之间的距离拉得越来越近。柜子会乱，但我不会对他们有责备，利用他们做题的时间，我会悄悄的收拾了，他们会偷偷的回头看我在干什么，自然，柜子近些日子就不会再乱了。教育这个年龄段的孩子，其实无需太多的语言，尤其是在班务管理这方面，身教盛于言教。

三、实行班级管理民主化、细致化

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

上学期学校组织全校老师听魏书生老师的讲座，我受益颇深，我按照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，班长、副班长、学习委员、劳动委员、宣传委员，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“窗长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，人人上岗，专人负责。每一个月末，我们班评选一次岗位能手，把那些在工作中认真负责的同学评出来，树为榜样，并给予精神和物质奖励，让其他的同学学习。

四、培养正确舆论和良好的学风、班风

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的学风、班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为，因此，班内要注意培养正确的集体舆论和良好的学风、班风。

1、班级文化是班级的灵魂“每名学生都有闪光点”，这是我们教师都知道的教育信条。无论是作为教师还是家长，要善于抓住学生在学习中的闪光点。比如：开学初我在布置教室时,就是根据我班学生的特点分配任务,分配工作,发挥他们每个人的特长,让他们都有成就感。美术好的学生我就要他设计板报，书法好的学生就负责书写板报，手工好的学生就负责裁剪等等，实在没有特长的学生我就要他们充当服务人员，为“工程师”们帮忙，比如帮助画画的学生涂色、挤颜料等等，让全班学生都参与就这样我们班的教室设计很快就完成了。当学生们看着自己出力完成的作品，心里别提有多美了。学生们坐在如此漂亮的教室，学习劲头可足了！

2、播撒爱心打造浓郁的学习氛围

学生以学习为天职，学习是学生的首要任务。每个孩子都是那么天真、活泼、贪玩，学习对他们来说充满了挑战。要让他们喜欢上学习，对很多学生来说，都是一件颇有难度的事情。针对这种情况，我经过细心研究，努力调动他们的积极性和自觉性，培养班级良好的学风。

课堂外，我做学生们的知心朋友。课堂上，充分调动学生的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。及时批改作业，发现问题及时纠正，想尽一切办法，提高学生的学习成绩，由于本班孩子大都是独生子女，他们缺乏合作意识，有的好学生还会嘲笑那些学习差的后进生，所以我班实行 “师傅徒弟一帮一”活动，小师傅在课间或中午时间给他的小徒弟听写字词、检查读课文、检查认字，每天下午第七节课我都会检查他们的学习情况，对于认真完成任务的同学我会在每月末给他们颁发“优秀小师傅”和“优秀小徒弟”奖状，一分耕耘一份收获，小师傅的责任心更强了，小徒弟的信心也更足了！这样的团结互助，更增进了同学的深情厚谊，而且孩子们渐渐的学会了主动学习合作学习，而且课间打闹的现象也渐渐地少了，孩子们对学习产生了浓厚的兴趣。

3、形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班风

除了加强学风建设，我还善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的班风。我们班学生都很自觉为班级争光，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个灯管全开着却不以为然，有时值日生离开教室不锁门等等。针对这些情况，我组织开展了《从小事做起》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：一定要从小事做起为班级体贡献自己的力量，同学们还在班会上倡议班会之后班内成立一个“小小雷锋队”，定期为学校、社会做好事，产生很好的效果。

五、开展有意义活动培养他们的自主意识、团队精神

班级活动对促进班级全体学生德、智、体、美、劳各方面发展，打好素质基础的重要形式、途径和方法，同时班级活动是组织建设良好的班集体的有效方法，也有助于形成正确的集体舆论和良好的班风。

结合本班情况和学习要求，我们开展了丰富多彩的活动。如母亲节开展了“我帮妈妈做件事”活动，让孩子们回家帮家长做力所能及的家务，收到了家长的好评。结合“祖国在我心中”的教育主题，同学们分组搜集材料，制作了以“我们伟大的祖国”为题的小报、报刊。在活动中，培养了学生能力，增强了班级凝聚力。我始终坚信，孩子在活动中体验到的、学习到的知识、技能是最扎实的，也是孩子记忆最为深刻的。在学校组织的各项活动中，我总是鼓励孩子积极参与，努力做到最好。在课间操评比活动中，流下了孩子们辛勤的汗水；在观看民族艺术团演出活动中，留下了孩子们开心的笑容；在观看残疾人演出中，孩子们学会了坚强；在为汶川地震灾区捐款、为旱灾地区送水的活动中，孩子们奉献了自己的一片爱心；在庆十一歌唱祖国活动中，孩子们用自己的行动，表达着对祖国的热爱；在参观延庆博物馆中，孩子们感受着劳动人民的为伟大，感受着祖国的强大。在这些丰富多彩的活动中，孩子们一次次体验、一次次成长、一次又一次的增强着班级的凝聚力。

建设班集体的意义-班级管理 第7篇

一小

2012.1

2班级文化建设在班集体教育中的作用

班级作为学校开展教育教学活动的基层组织，是学生交往和社会化的重要场所,他们在班级里上课、交往，参加各种教育教学活动，度过了在校的大部分时间。同时，由于学生正处于身心发展的稚嫩阶段，非常容易受到外在因素的诱导和影响。他们的人格发展与班级文化的熏陶、导向、选择、教育有直接的关系。而且这种作用往往是潜在且长期的，而不是一下子就能看出来的，是一种深层次的影响，可能终身受益，也可能终身受损或终身缺憾。

因此班级文化建设在现代化学校建设中具有十分重要的地位:

1、是推进素质教育的需要

2、是建设校园文化的需要

3、是班级文化建设理论深化的需要

4、是提升班级文化水平的需要

5、是学生行为习惯养成的需要

6、是推进新课程实施的需要

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，对于学生养成良好的行为习惯具有极其重要的作用，因而建设好班级文化是非常有意义的。

众所周知，学校德育的基础是班集体，也就是说，我们日常教育工作靠的是非常到位的各个班集体行为及在集体中逐步学会自我管理的学生个

体行为来保证。各个班集体的教育到位了，学生的行为也就规范了，那么自然而然学校的整体秩序就能到位。班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。

班主任认识到了班级文化建设对学生养成良好的学习习惯和行为习惯有至关重要的作用，对提高班集体的凝聚力也是不可缺少的必备条件。因此班主任都能积极主动地献计献策，将班级文化建设从多角度，多层次地广泛开展起来。使我校的现代化建设进展顺利。

一、思想文化建设。

为了帮助学生养成良好的行为习惯，学会做人、学会学习，我们必须制定一定的措施和制度来帮助和监督学生的行为。首先学校确定了每个班级的班风“健康、向上、乐学、博学”。同时我们召开全校班主任会议安排布置各班制定班训班规、班级公约、班干部制度、课代表制度、清卫工作实施细则等让学生自己对自己在上课、作业、自习课、两操、课间、卫生、班级物品管理、和同学相处等方面提出要求，让每一名学生都参与班级的管理。老师在此过程中也提供一些比较具体的建议，让学生明白该做什么、该怎样做，从而帮助他们养成良好的行为习惯和参与管理的习惯。同时每个班级都在周三、周五的下午对学生的参与管理情况做一次小结，由学生主持，学生发言，可以总结自己也可以总结他人，可以说优点也要说缺点，最后教师总结并提出一定的希望和寄语。这样做的结果是使得每一名学生都有了参与意识，也有了重新认识自我的机会，帮助学生树立了信心。“我参与，我感悟，我能行”无处不体现在我们校园的每一个角落。

二、环境文化建设。

教室是一切教学教育的主阵地。营造一个整洁、明丽、温馨的教室环境，可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。利用墙壁的空白处悬挂名言名句时刻勉励和鼓舞

着学生。如“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” “业精于勤毁于嬉，行成于思毁于随”等警句。学习园地，精彩纷呈的学生作品又把人带到一个多姿多彩的知识的殿堂。不定期更新的优秀作业展、书法展、绘画展、进步榜不但表扬了先进，激励了先进更让同学们感到榜样就在身边同时让学生们意识到努力就会进步，努力就会成功，学习心得及时向同学提供好的学习方法。黑板左角的每日一句名言警句也在时刻鞭策着学生、激励着学生。班报，主题鲜明，内容的针对性、可读性深受班级学生的喜爱，同时也激发着学生的创作欲和表现的欲望。这些墙壁文化使学生在有意无意中受到耳濡目染，潜移默化的教育，充分发挥环境因素的教育功能。这是利用班级文化的外部形象，也就是用环境的功能来影响人。如果在一个杂乱无章、卫生极差的教室上课的话，不论是学生还是老师必然会受其影响的，达不到应有的教育效果。

每个班级的“明星榜”也在我校起到越来越重要的作用。明星在学生心目中是有着一定的地位，能够走上明星榜也是每一名学生的心愿。每月一评，每月一更新，通过同学们的评选更新出一批又一批的明星，不同角度的明星尽显学生的才华，使得每一名学生都有争取上的机会，调动了大部分学生的积极性，也使得学生在日常学习生活中能够从各个方面严格要求自己，争当明星，争做文明学生。

三、活动文化建设。

班级文化教育对人的影响主要是通过各种活动对人的思想观念产生影响的。学校的大型活动毕竟是少数的，每个学期就那么几次，班级活动和学校活动比起来，它的内容应该是丰富多了。因此，我们学校的德育工作重心是下放到班集体。首先是各班根据自己班级的实际情况开展的有针对性的主题班会；各种特殊节日搞的教育活动（母亲节、父亲节、清明节、五一劳动节、三八节等）；班级每周二、五下午搞的“我参与、我感悟、我能行”的班会；每天早晨的学生一练（朗读、讲故事等）；班级之间的羽毛球比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、踢毽比赛；班级内部的绘画比赛、唱歌比赛、讲故事比赛。使学生在参与过程中享受到快乐，感悟到辛苦，锻炼了学生的能力，增强了学生的集体荣誉感也培养了他们的团队精神，从而使良好的习惯在相互影响中传播。

四、学习文化建设。

“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运。”良好的班级文化决定了学生的良好行为习惯，也焕发了学生强烈的求知欲。学生的首要任务是学习，“学风”对学生的学习影响甚广。良好的学风可以促进班级的德育工作，同时也可以提高班级的整体学习成绩。深知学风是建立在良好的班风之上，因此我们各个班级通过多样的文化活动对学生进行集体主义教育、爱国主义教育、德育教育等，这些活动的开展使班级形成了良好的风气，班级的学习成绩也在稳中不断提升。目前，在各位班主任的努力下，我校学生的整体学习成绩也有了明显的提高。

我校的班主任教师在班级的文化建设方面积极探索，努力营造出适合学生成长的教育环境，同时也十分重视自身素质的提升，他们为了能够培养和教育出更多的合格人才，不断地参加各种形式的培训、学习。通过班主任的不懈努力，学生在校能够主动学习、自觉遵守学校的规章制度、组织管理能力也有所提高、文明礼貌也有很大的改进；在家也能够做一些力所能及的家务、并且孝敬老人；在外能够自觉遵守社会公德，做一个文明、守纪的小公民。

基于网络的高校班级集体建设 第8篇

1 创建班级QQ群,搭建起师生沟通渠道

在网络已经普及大众的时代,虽然高校不少学生尚没有电脑,但可以肯定的是“人人皆有手机”,“人人皆有QQ”,通过电脑或者手机QQ聊天交友俨然是当下大学生的一种生活常态,是学生沟通交流的一个重要平台。班主任通过创建班级QQ群,鼓励全员加入,通过关注QQ群来关注班级动态,搭建起师生沟通的重要渠道。

班集体建设之初,班主任必须了解班中每个学员的个性特点,取长补短,创建团结协作的班干部队伍,并最终创设一个民主平等、和谐进取的班集体。班主任可以通过以下几个方面来了解学生:(1)查看个性留言;(2)浏览QQ空间、日志、相册及留言薄;(3)在线交谈中的言谈举止。

在选拔班干部时,可以鼓励学生通过网络毛遂自荐或者在班主任指定候选人的前提下,由学生通过网络投票选举产生,新上任的班级干部自觉接受同学的监督和评议。班中大小事务需要集体讨论解决时,不必一定要集合到教室,发挥了网络随时随地的巨大作用。

当学生在QQ上发牢骚,诉委屈,班主任可以通过视频来与学生聊天,与学生探讨问题发生的原因。在实际生活中,班主任必然要与学生面对面交流,有时会在学生心理上造成居高临下的无形压力,(2)通过QQ聊天,师生之间有交流却不必四目相对,使班主任工作潜移默化的进行。通过QQ群,班主任可以了解学生的日常动态,分享学生的喜悦、分担学生的悲愁,即使有时因为忙于工作没有在第一时间上线,仍能获得学生的第一手资料,为师生之间的沟通大开方便之门。

2 创建班级网站,群策群力发挥集体智慧

选拔班中几位“计算机高手”,精心制作班级网页,设立新闻中心、学习园地、生活之窗、心灵家园、跳蚤集市、校园链接等模块。班级网站的建立,仿佛在学生心理上安了一个家,使班集体更团结、更和谐。

(1)学习园地,传递信息,共享知识。在学习园地板块下,将学校的文件通知、班级规范、社团选聘等信息上传,使学生及时了解学校的动态。同时上传教学进度表、课表、换课通知、教师课件、优秀文章以及同学的学习心得、作业、作品等供学生们分享交流,推荐优秀电子读物,培养学生博览群书的习惯。

(2)生活之窗,关心学生业余生活。高校学生绝大多数来自外地,他们的生日、节日都在学校与同学、朋友一起过。班主任正好通过班级网站的生活之窗,在学生生日、节日来临之际,献上一份问候、一份祝福。既使学生感受到来自校方的关心,又率先作出了不铺张浪费的典范,平时,还可以将学生参加活动的照片、旅途的见闻、身边的人与事都一一记录,关心学生的身心健康成长。

(3)其余模块,彰显和谐的班风。新闻中心上传了社会学校发生的大事,鼓励学生在学习之余关注国内外时政;心灵家园记录了年轻的热情、年轻的失意与教师们的鼓励。跳蚤集市模仿淘宝系统,让学生把自己不需要但扔了又可惜的东西互相交换,鼓励低碳消费。校园链接把学校里各个学院的网站联系起来,方便学生及时了解兄弟学科的发展。点点滴滴,尽显和谐班风。

(4)班级网站,实习时相聚的场所。实习,是学生到职工身份转变的适应期,也是学生时代最困惑的时期。当学生去实习的时候,由于单位分布在全国各地,同学们和教师见面的机会就不多了,学校有些通知下发到学生个体也比较困难,通过班级网站,同学们有了这样一个相聚的平台,发布个人的最新消息,传递他们的变化,对就业、考研等比较纠结的个人问题,互相探讨,对交友、失恋等情感问题互相鼓励,有利于学生的心理健康,班主任也可以及时对就业等问题提供一些意见和建议,帮助学生顺利渡过实习期。

在网络这一高科技的介入下,虽然班主任不经常在班级,但班级发生的点点滴滴班主任都知道,班级的大事小事班主任都掌握,班级成员的情感起伏班主任都明了,班级始终以班主任为核心存在着。班级集体建设好了,学生的学习、生活有了明确的目标,荒废学业的现象消失了,团体活动的名次和奖项增加了,学生的归属感增强了。

而学生在在维护班级QQ群和班级网站的过程中,学到的不仅是知识,更是一种为人的道理。首先他们懂得了合理使用手机和电脑,那是他们学习生活的工具而不仅仅是娱乐的工具;其次懂得了运用网络进行班级建设,不仅丰富班级建设的途径,更重要的是利用了个人的智慧和努力丰富了同学的生活;第三增强了学生的责任心,每天同学们都会主动发掘身边的闪光点,并通过个人编辑上传到网站,那是多么甜美的精神食粮;第四学生的成就感提升了,生活学习有了目标,感情有了寄托之处,一切向着健康和谐进发了。

参考文献

①马海涛.网络介入班级组织建设的案例分析[J].上海:思想理论教育,2007.10:21-22.