地理教研组的工作计划

地理教研组的工作计划（精选8篇）

地理教研组的工作计划 第1篇

一、本学期教研活动工作重点

1、继续加强推进素质教育的研究，贯彻落实课程改革各项要求，在高中一年级教师中树立新课程意识，在认真做好高一地理必修I模块教学的基础上，切实做好高中地理新课程必修II模块培训工作。

2、继续贯彻高考的改革精神，在高中一年级教师中树立高考意识，在认真做好高考试卷分析的基础上，切实制定20高三地理复习计划，努力提高复习效率。

3、以校本教研为依托，以教学反思、同伴互助、专业引领为主要方式，以教学设计研究为载体，针对新课程实验中的问题开展教学研究，重视新课程实验的交流与研讨，促进教师的专业成长，提高教师队伍的整体素质。

4、加强高中地理青年骨干教师的培养，认真做好高中地理研修班的工作，加强对新课程实验专题性的教学研究，继续推进校本教研，在高中地理新课程的实验工作中不断成长。

5、加强高中地理教师队伍的建设，做好市直高中地理学科的双周教研活动，组织说课、教学设计、教学叙事、交流研讨等教研活动，努力做到教研活动主题化。

二、教学调查的内容和方法

1、通过集体调研、听课、教学反思、教学研讨会，深入教学第一线，深入课堂，以校为本，以校本教研为依托，了解情况，研究对策，结合我市教学实际，开展教学研究和教学改革。

2、通过高中地理教学设计、教学案例实践与研究课题实验小组活动，开展课堂教学改革的实践与研究。

3、通过社会实践活动的调研，通过活动设计、报告、小案例的征集、评比，形成一批有推广价值的社会实践、社区活动案例。

地理教研组的工作计划 第2篇

一、工作目标

1、以培养学生的素质为根本任务，启发和增强学生学习地理的兴趣、方法和能力，让课堂焕发生命活力，全面提高课堂的科学性，思想性、趣味性和效益性。

2、全面提高各年级地理教育教学质量，八年级在学业水平考试中取得好成绩。

3、加强教研组团结合作，形成合力，使全组成员都有进步，在一种比较和谐的氛围中成长工作。全组所有成员努力将工作做到最优，都能成为学校放心的教学骨干。

二、工作思路

（一）、整体构建教研组，进一步规范教研组活动制度

提高教研活动的实效性，每次活动有主题、有针对性，通过一系列活动将地理教师凝结为一个整体，强化整体意识，发挥整体作用，实现智慧互渗。

（二）、深入开展教学研究，提高教学质量和效益

1、坚持集体备课制度。

每次轮流由一个教师作为主备课人，事先写好教案并借好相关的课本与资料，在备课会时进行简短的说课，其他老师给予建议。同年级的教师共同参考，并进行教学实施。在下一次备课时再进行总结和修正。

２、加强组内听课制度。

为了真正促进组内教研，加强听课是最好最有效的措施。因此这学期还是先制定好组内课程表，加强组内听课，这个效果非常好。我组成员之间的互相听课的现象非常普遍，能达到合理分配和彼此监督的作用。

3、为了及时检查教学成果，组内每月定期举行地理教学的反馈工作，及时改进，并以此做好培优辅差的工作，促进教学及师生关系的和谐。４、充分利用多媒体等辅助教学手段

信息技术作为教学的辅助手段，带来了观念的更新。多媒体等辅助教学手段有利于激发学生的学习兴趣，有利于变抽象为具体，培养学生的求知欲和探索欲。这学期会加强课件资源的共享，进一步步浓厚利用多媒体辅助教学手段的氛围。

（三）、坚持课改、加强课题和校本课程的研究

首先，进行新大纲新教材的学习和研究，落实新的课程计划。

其次，扎实开展“研究性学习”。

（四）、做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。

我组人员虽不多，但个个是能手，都很上进。因此为了整组在此基础上更上一层楼，我组要做好以青年教师的培养为中心的师资队伍建设。决定组内一是、加强课外阅读和理论研究。二是、落实青年教师培养计划和措施，鼓励青年教师参加区级以上层次的公开课、专题课等课堂教学活动。三是、鼓励青年老师参加各级比赛争取荣誉。

(五)、举行教研组每月一次活动。

1.9月份举行初中地理新课标的学习。

2.10月份举行怎样提高课堂教学效率研讨。

3．11月份举行课堂改革50条学习。

4.12月份进行培优辅差经验交流。

5.1月份将进行经验交流总结。

地理教研组的工作计划 第3篇

一个学科的发展与兴旺, 是否能真正地实施素质教育, 能否承担课程改革的历史使命, 关键在于是否拥有一支高素质的教师队伍, 因此, 地理学科教研活动的核心是提高教师的素质, 增强教师实施素质教育的意识及对课程改革的能力。

我们立人学校是一个完全中学, 我校在建设高素质队伍方面, 积极调动教师参加课程改革、努力实施素质教育的积极性等方面做了一些力所能及的工作。

一、有序地推进实施新课程工作

1. 深入开展义务教育阶段课改工作。

学校继续推进课改工作, 通过各种教学活动探讨新课程下有效的课程教学模式, 继续组织开展学校公开示范课活动, 积极推进校本课程开发以及综合实践活动课的开展。新一轮的地理课程改革, 要求全面推进素质教育, 摆脱旧的教学观念和教学思想, 改变旧课程过于注重传授课本知识的状况, 树立全新的开放式的教材观念, 由“学习中心”转向“活动中心”, 由“知识本位”转向“技能培养带知识”, 由“教师中心”转向“学生中心”。教材不再具有唯一的正统地位, 不仅仅是众多的学习资源之一, 学生可以大胆地向课本、向教材、向老师质疑。新课改扩大了老师与学生之间的信息交流, 锻炼了学生的分析综合能力。

2. 积极稳妥地实施高中新课程。

2012年福建省全省大部分县市高中地理课程设置, 将实行模块与学分结合的课程设置。因此, 新课程的实施要充分利用高中教育教学共同发展协作并发展高中课程设置与学分制管理研讨工作, 指导好高中研究性学习活动课。

二、全面提高教学质量

1. 加强毕业班的教学工作。

召开毕业班教学研讨会, 通过学科指导小组积极开展提高毕业班复习效率的各类研讨活动, 组织好初二地理中考、高一地理会考及高三地理模拟考的分析工作。每年的5~6月组织好初中、高中毕业班模拟考的调研工作。

2. 加强教学质量的调研与监控。

加强对各年级地理学科的调研分析工作, 做好毕业班教学质量评估分析工作, 写好质量评估报告。

3. 狠抓课堂教学效率的提高。

加强对各年级地理学科质量调研分析工作, 利用学科指导小组开展学科研讨活动, 充分利用校骨干教师资源, 提高活动实效。

三、加强教学常规落实工作

学科教研组工作是校本培训的一个重要环节, 其工作开展的好坏直接影响到培训工作的效果。同时, 学科教研组长或教研员肩负着学科教研的主要任务, 在组织协调学科教学、教研、教改, 促进教师素质的提高, 实施素质教育, 全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。

1. 建立教研组长例会制度。

建立教研室, 设置教研员, 我们立人学校的初高中教研组是分开的, 初高中各设一名教研员, 每个年级都有各自的备课组长。每月上旬都会定期召开一次各学科的教研组长和备课组长会议, 会议的主要内容有:制定年度学校教研工作思路、讨论学校教研工作计划、学习有关条例制度以及相关教育教学理论、研究成果等, 相互交流教研工作中的情况和经验, 督促检查学科组教研工作, 并针对计划开展的情况进行研究, 布置下一阶段培训工作的重点。

2. 开展好地理教研组活动。

注重理论学习, 研究、钻研课程标准和教材。第一, 加强理论学习, 学习的内容努力体现时代性、相关性, 并要做好学习笔记备查。提倡撰写学习心得或论文, 保证教师观念时刻紧跟时代节奏。第二, 学习钻研课程标准和教材, 这是教研的基本内容。教育是发展的, 随着社会的进步, 课程的标准和教材也随之变化, 学生也会发生变化。因此, 教师要认真研究, 并且要将现代化教育思路贯穿于研究过程中, 将学生实际与教材有机结合起来。研究课堂教学过程, 课堂教学研究一般少采用讲课说课的方式进行。说课是基础, 评课是关键, 要客观地评出问题, 评出改进措施, 评出努力方向。听评课活动是扎实开展课堂教学、科研工作和提升教师课堂教学水平的有效方式。地理学科的教研组针对地理学科的特点, 有计划、有目的地指导各年级各备课组开展同一地理学科之间每周一次的听评课活动。要求本备课组教师全员参加共同研究、整体提高, 当然听评课活动可以在集体备课的基础上进行。搞好专项课题研究。学校要提高办学层次, 提升教师素质, 大面积提高教育教学质量, 实现可持续发展, 就必须重视科研工作。我们可以先设置好校级科研主题, 努力搞好全校性课题研究, 在地理课题的选择上要求做到以应用研究为主, 以微观研究为主上以引入研究为主。以“十二五”第一轮课题为解决地理教学中存在的问题。重点指导学校对地理教研组的建设工作, 积极有效地开展教研活动, 充分发挥教研组的建设工作, 积极有效地开展教研活动, 充分发挥教研组内骨干教师作用, 通过专家引领, 提升学校地理教研组的研究能力, 培养学科领导人物, 为创建地理品牌学科组创造条件。

3. 集体备课, 共同提高。

教研组工作中, 各年级备课组同一学科的教师开展集体备课。实践证明集体备课是开展教研活动的一种灵活、有效的方式, 是发挥集体智慧、体现团队精神、实施师资培训的重要场所, 是全面提升教育水平的主阵地。集体备课在内容和方式上, 主要针对教材重点内容, 先由一位教师重点准备, 进行中心发言, 然后大家围绕下列问题进行研究:学生情况分析 (共性特点和本校学生实际) ;教学目标和教学要求教学主要内容 (包括重点、难点、三维目标、培养能力方面的要求) ;采用的教学方法及其理论依据;作业、练习、导学案、小测、周考等设计的理由。我们学校初中9位地理老师, 高中10位地理老师, 各自承担着重要的地理教学任务, 集体备课可以提升我们地理教研的专业素质, 改善教师的生命质量, 因此在提高校本教研能力过程中, 就要把教研组制度建设的工作做为一项重要的工作来抓实抓好, 地理教研组制度的建设也不例外。

四、加强中青年教师与骨干教师的培养

加强对青年老师的培养工作, 成立地理学科核心研究小组 (每月活动1~2次) , 加强教研室教研员备课组长与各年级地理老师间的相互联系———也是我们学校开展的青蓝工程即老带青的师徒结对工程, 就取得了不错的成效。同时加强对学科带头人、骨干教师的作用发挥进行考核。组织地理学科带头人、骨干教师课程开展教学能力比赛活动, 每个学期末进行综合考评及教育理论水平测评, 并要求积极参加省市县等的学科技能比赛, 增强学校的师资力量, 提升教师的自身水平, 打造名师工作室工程。

同时发挥高质量、轻负担教师的作用, 并充分利用市教研室和校外兄弟学校骨干教师资源, 继续开展学科指导小组活动, 积极为校骨干教师提供发展平台, 继续开展分管教学的行政人员, 中层人员参加的教学沙龙, 通过专题交流研讨等活动, 努力提高学校指导教研活动的管理能力。

摘要：学校教研组的工作是校本培训的一个重要环节, 以课改为契机, 以校本教研为主体, 以提高教学质量为目标, 以提高教师队伍素质为根本, 有针对性地开展教研工作。

地理教研组的工作计划 第4篇

关键词：中学地理；教研工作；有效性

引言：当前是一个经济全球化的时代，学习教育的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。中学地理教研工作必须全面考虑到活动主题的设定，它直接关系到教研活动的最终质量。地理教师要树立先进的教学观念，让理念与实践有效结合在一起，充分发挥出学校教研的作用，促进新课改教育的发展，在实际教研工作中要采取有效的措施，提高教研活动的有效性。

1.建立完善教研制度

要想保障地理教研组工作计划有条不紊的展开，就必须建立完善的制度，切实落实好各项教学措施，加强师生之间的交流和沟通，促进地理教师自身水平的不断提高。教研组长必须注重到教研工作的日常管理和组织，要实现组员的共同发展进步。例如，可以通过利用带教方式，让各年级的地理备课组长带领一两位年轻教师，帮助他们积累实践教学经验，为年轻教师提供更多的学习借鉴机会。与此同时，为了进一步加强地理教师的交流合作，提高教研工作的有效性，可以通过开展公开课的方式，让更多的教师参与到研讨交流会中，勇于发表自身的想法和意见，教研组长要合理制定活动主题，开展有意义的教研活动。

2.以课堂教学实践教研

中学地理教师要学会以课堂教学烘托教研，在实践课堂教学中实现教研工作有效性的提高。例如当中学地理教师在讲解到《认识地球》章节内容时，要提前做好备案工作，要严格按照新课改标准，并且根据学生的实际学习情况和特点，有针对性的编写学案，要注重学案的条理性和递进性，提高学生课堂学习的掌握能力。此外，地理教师在学生遇到问题时，要积极鼓励他们勇于发言，并及时给予正确的解答。也可以通过将学生分成几个小组，小组之间进行激烈的讨论和交流，共同探讨某个地理问题，互相分享课外地理知识，这样能够达到事半功倍的教学活动，也就更加体现出了地理教研工作的有效性。教师要让学生参与到自身的教研活动当中，让学生对教师的教学方式进行评价，提出自身的学习需求，教师要给予学生充分的话语权，这样可以活跃课堂的学习气氛，让学生全身心的投入到教学当中，有利于教师教研活动的开展。

3.提高教研热情积极参与

要想有效提高中学地理教研工作的有效性，就必须采取有效的措施，充分调动地理教师进行教研活动的积极性和主动性，让地理教师从被动教研到主动进行教研工作的开展。学校要积极搭建起完善的教研交流平台，加强各年级地理教师互相之间的交流与合作，实现教学资源的最大化利用，推动教师的共享发展，营造出和谐愉悦的校园教学氛围。学校教研组组长要具备良好的外交意识，要定期组织学校地理教师去到其他学校进行学习参观，汲取它校优秀教师的教学经验，或者是邀请专家学者到学校进行教研主题活动的开展，通过有趣的科研活动激发教师的工作兴趣和热情，在实践活动中不断提升自身的教研水平，培养良好的实践能力。

4.合理设计教研活动方案

课堂教学期间，教师应当为学生创造良好的学习环境及从事学习活动的机会，且应当使学生可自主将实际问题开展解决、应用。

就好比，在开展初二地理复习关于“综合应用地理不同要素相互内在联系”一课中，通过对关于不同国家农业生产、不同国家工业生产的影响因素学案的编写，学生经由对各类附有看图题学案的学习等，促进学生轻松实现对各学案的学习，再加上要求学生踊跃阐述自身所学体会、观点，提升学生话语权的同时，为教师教研活动明确方向，促进教研工作有效性获取。

结束语：综上所述，教研工作作为学校教育的重要组成部分，是一个必不可缺的关键环节，直接关系到学校的创新教育水平。因此，学校要不断提高教研工作的有效性，通过积极开展各种内容丰富的教研活动，能够有效促进地理教师自身的发展进步，学习掌握到更多的教学方法和实践技能。学校要不断加大对教研工作的投资力度，组织教师参与其中，致使地理教研活动充满的生命力和感染力。

地理教研组工作计划 第5篇

章梦娇

一、指导思想

课堂教学的有效性是课堂教学的“命脉”，如何在有限的时间里完成课堂学习的确需要我们每一个教师潜心研究、积极探索。本着“为学生着想”的原则，发展学生的地理思维能力，形成良好的地理素养，既要追求教学过程的有效又要追求教学结果的有效。因此，教学教研显得尤为重要。

二、常规要求



（一）教学方面

为了深入扎实地开展课堂有效教学，顺利完成每学期的教学任务，教师必须树立“深入学习，努力提高个人的教学水平”的意识，要求做到以下几点：

1、认真做好教学“七认真”工作

①认真制定教学计划。②认真备课。③认真上课。④认真和布置作业批改。⑤认真辅导。

⑥认真考核和评定学生学业业绩。⑦认真教学工作总结。

2、认真做好课堂组织教学工作、课堂管理工作。

3、认真落实课改相关工作努力推动课堂教学现代化。

落实课堂上师生互动、学生广泛参与、教师主导、学生主体的课堂基本素则。

落实“禁止教师满堂灌、学生满堂抄、一讲到底”的课改基本原则。

落实在抓课改的同时狠抓“双基”不放的原则。

落实“目标教学”的原则。

4、推动“分层教学式教学法”

第一层自学反馈。精讲知识发生、发展过程、小结重点与难点。

第二层知识迁移。精讲知识应用、解题思路、小结方法。

第三层综合应用。精讲思维方法、小结学科思路、创设研究性问题或综合性问题，培养学生的创新意识和实践应用能力。坚持一层一练、一练一议、小结提高。坚持“小结”尽可能引导学生总结，教师概括，坚持“反馈与创新”力争在课堂内完成确保教学目标全面实现。

（二）科研方面

为保证教学工作有序深入开展，每位教师要自觉深入学习新课程新理念，要以“课堂有效教学”重要思想为指导，认真积极探索并构建不同课型的有效教学模式，提高教研水平的同时，稳步提升课堂教学的有效性。

1、结合学期教学教研计划，制定教师个人发展规划。

2、积极参加各级组织的教研活动，并做好教研活动记录。

3、坚持集体备课制度，通过年级备课组集体讨论确立备课原则，然后通过教师自己的感受针对学生实际，备出详案。

4、落实教师相互听评课制度

①每个教师每学期听评课不少于50节，并有听评课记录。

②公开课。每学期每人至少一节公开课、每学期组内汇报课至少一节，由备课组长安排集体讨论备课、推选一人执教、一人执笔、校内开展、所有空堂教师必需参加，并邀请相关领导参加，课后组长组织组内成员评课。

③汇报课。派出去听课学习的教师回来必须上一节汇报课，该教师申请上课时间、教导处安排学科组教师参加，课后组织成员评课。

5、继续开展地理读书报告会活动，积极撰写论文，每人每学必交一篇。

6、业务笔记。每学期至少5000字，内容除专业理论知识外，包括学习心得。

7、培养青年教师方面。新教师与老教师结对子，老教师要发扬“传、帮、带”精神，及时给青年教师以指导，帮助不断提高其专业素质，尤其抓好典型人选的培养。

地理教研组工作计划 第6篇

周秀娟

为了更好地开展好本学期地理组的工作，根据学校计划安排，针对本组本学期的工作特点,结合本组本学期的实际情况,特作计划如下:

一、进一步端正思想,提高认识，为创造向上和谐公平健康的学校环境做出本组应有的努力.在解放思想的基础上,在学校和地理组之间搭起一个畅通而强有力的桥梁。本学期我们将在学习这两位典型的基础上，进一步培养本组老师积极向上，任劳任怨的工作态度，力争让全组老师都成为先进典型。本着团结互助的精神，在组内的杂务活动中给予一定的照顾。严格执行学校及本组的工作计划，尽职尽责完成我们的工作任务。同时也要根据本组实际，努力用最正确的方法和态度解决工作中出现的突发事件。对于我们解决不了的问题我们也会本着对学校、组及个人都负责的态度，积极向学校建言献策。发扬传统在各项工作中更好地体现团结互助的精神。在组内公务中倡导认真自觉、不计个人得失的精神。在教学工作方面倡导先集体后个人，在保证集体的荣誉的基础上开展个人之间的竞争的这种精神。取得了成绩，多想一想别人的帮助；失败了，多从自身找原因。

二、总结经验，寻找差距，努力探索最高效的教学措施，争取教学工作的新的更大进步。

（一）几年来，我校初二年级的地理会考成绩以及初一的期末测试成绩是有共睹的。经过总结我们觉得，本学期我们在教学上还要坚持做好以下几点：

1.坚持集体备课、打整体战的思想不动摇。根据目前的考评机制，要想让老师真正的放开手脚去集体备课有一定困难，但是几年来我们一直在这方面做的不错。在教学进度、教学内容、难点重点的确定、检测试题的使用的处理都保持着高度一致。至于教学方法，大家也能互通有无，相互参考和借鉴，也能让每一位老师不断充实发展自己的教学方法，使之更加灵活而有效。由于大家有一个以学校为整体的这样一个奋斗目标，所以大家一直是智者见智、仁者见仁，不藏不腋，共同提高和进步。在新的学期，我们将努力保持这一光荣传统。

2.搞好课程安排，为来年的会考早做准备。目前到今年的会考，只有不到3个半月的时间。这期间我们要完成七年级下册的教学任务，还要将初中所有的地理知识进行全面系统细致的复习，教学任务十分紧迫。

3.精选习题和试题，以题引路，适应会考。虽然说每年的会考出题思路会有所不同，但是灵魂的东西还是比较固定的，比方说会考试题的难易程度、知识的宽度以及对于学生能力考核的呈现形式等。这些我们都做了比较好的研究，并就研究所形成的印象作为我们精选习题和试题的一个原则。目前学生手上所有地理伴你学的大部分章节的题目过于繁难，不太适合我们的学生使用，这就更要求我们对于题目要进行精选。当然，我们除了自己要做好这方面工作外，我们还将努力与兄弟先进学校联系，尽量把他们的优秀试题拿来一用。最终达到做题是为了巩固最基本的知识和提高最基本的能力这一目标。

（二）本届初二学生通过我们的观察，有严重的两极分化的特点。也就是说聪明努力的同学比较多，但是那些地理基础特别差和不喜欢地理学科的同学大有人在，针对这一点我们将在以下几个方面加大工作力度。

1.在全年级进行地理会考重要性的广泛宣传，特别要进一步加强对地理后进生的宣传教育，这一点正在得到初二分管领导和全体班主任老师全力配合。营造一个浓厚的地理学习氛围，尽量让更多的学生去主动的学习地理，这一点很重要。

2.如果时间的精力许可，对于这些地理后进生，我们要采取一定的方式方法进行辅导，教会他们学习地理的方法，努力让他们一天天看到自己的进步。具体的可以采取让学生结对子或老师亲自手把手的给其吃小灶等方法。

（三）我们将本着稳扎稳进、夯实最基本知识和原理、掌握最基本的地理能力这一教学理念。从易到难，以点带面举一反三。教学工作中注意以下几个问题：

1.地球和地图的知识是学习地理的门槛，也是将来地理会考的一个重要内容。而这一部分知识在书本上的呈现是非常不明晰的，也就是说这一部分知识要求老师要有很强的“用”教材的能力，要有很强的推敲和知识深化能力。这一点有我们初一地理新老教师的不懈努力及全体地理组老师的参与，相信是不成问题的。

2.关于天气和气候的知识也是本学期初一地理的一大难重点之一。但这部分知识教材的知识比较系统，教师的教学重点放在对于教材的挖掘上。同时本部分知识是与我们生活和生产联系比较紧密一个章节，所以我们要在教学中多注意地理教学与生活实践的联系。

3.初一地理阶段我们将特别注意培养学生的读地图用地图的能力。地图是地理信息的载体，也是学习地理的工具之一。从某种意义上来讲，会用地图就基本上能学好地理。而这一认识和能力的形成，最好能在初一阶段结合地图的教学形成。教师的引导、学生的动眼、动手、动脑是形成这一基本技能的关键。

（四）根据学校的安排，组内教研工作要扎实有效地进行。教研工作的开展是促进教学工作的有效手段。除了规定的时间外，教研工作还要坚持对于教学中出现的问题或疑惑时时进行，把它当成是随时随地进行的“集体备课”。

三、急学校所急，想学校所想，顾全大局，干好其它工作。1.史地教室的建设是学校安排给我组的重要任务，经过几年的努力，也已成为本组的亮点之一，在上级的检查中一直是很满意的。我们将用更加高的标准要求，干好这一工作。

地理教研组工作计划 第7篇

杜丽兄

一、指导思想

这学期，以学校教学工作计划为指导，以提高课堂教学质量和培养学生综合能力为目标，抓好常规教学，转变教学理念，在总结实施初中、高中地理新课程教学经验的基础上，不断优化课堂教学的方法和手段，以培养学生自主学习和合作学习的能力以及创新思维能力作为教学教研工作的中心任务。

在教学过程中，以普通初中地理课程标准和高中地理课程标准为指导，根据地理学科和教学的特点，全面发挥地理教育的功能，在掌握基本地理知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取地理信息的能力；通过对地理事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养地理思维和解决问题的能力。注意教学设计与学生的学习方式整合，使地理学习成为一个不断积累地理知识、不断加深对地理和现实的理解过程；成为一个主动参与、学会学习的过程，一个逐渐掌握地理学习的基本方法的过程。通过地理学习，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操，使学生增强地理意识，汲取地理智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强地理洞察力和地理使命感。

二、情况分析

1、课标分析：

课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这三个维度在实施过程中是一个有机的整体。

内容标准由标准、活动建议等部分组成。“标准”是学生学习地理课程必须达到的基本要求，以行为目标方式表述；“活动建议”是为开展教学活动提供的参考性建议，可根据条件选择，也可自行设计；“说明”是对标准中某些问题的进一步解释。

2、教材分析：

本学期初

一、初二和高一地理科都采用人教版教材，本学期教学内容是，初一中国地理部分，初二世界地理部分，高一人文地理部分。要求学生能独立或合作进行自然、人文社会的分析和调查；掌握阅读、分析、动用地理图表和地理数据的技能。新教材每节课的知识容量都非常大，教师必须学会处理好教材与课标的关系、学生活动与完成教学任务的关系，特别是新的教学理念和信息的不断更新，更需要老师认真备课，不断更新自身的知识。

3、学情分析：

学生可能存在的学习问题：

（1）初

一、初二和高一学生，由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。

（2）学生对自主、合作、探究的学习方式会有较大的兴趣，但专题式的探究学习，部分学生会感到有困难，不易把握知识点。

三、学期教学目标

本学期备课组要达到如下目标：

1、备课组在规定时间内有效完成授课内容的同时，要加大学生课外知识的补充，注重教学知识广度的推广。

2、让学生获得比较完备地理基础知识，学习对学生终生发展有用的地理。

3、倡导学生主动、积极的参加地理小组活动；乐于探究、勤于动手；培养学生收集和处理信息的能力。

四、具体工作

1、不断加强对新课程的教学研究、相互交流和学习。

2、加强备课组的活动，发挥集体的智慧和力量，利用备课组活动的时间，重点研究解决教学过程中出现的疑难问题，对课堂教学工作进行回顾交流和改进，分享对新课程的教学体会，同时针对新课程的内容编排和教学时数的安排，结合我校学生的实际，调整和改进教材教学内容和教学进度。做到每次活动有具体专题内容，共同研讨解决疑难问题的方案或方法途径。

3、加强新课程教学过程中对学生学法的指导，做到教与学的互动和协调发展。结合我校“先学后教、分层训练，跟踪指导”的课改模式，任课教师要做好对学生学法的科学指导，要突出学生学习的主体性、主动性、自主性和合作性，教与学要体现出一种师生的互动关系，充分调动学生学习的兴趣。教师要随时收集学生学习的反馈信息，及时调整教法和做好学法指导，让学生尽快适应新课程的学习。

4、集体备课：做到“三定”――每周三上午1、2节为固定的备课组活动时间，教学中遇到问题随时讨论；每次活动有明确的内容；每课或联系较紧密的几课定一中心发言人，大家讨论补充，探究最佳方案；定活动室复新楼三楼教研活动室是集体备课地点。通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。做到备课组“目标统一、内容统一、进度统一、作业统一、测试统一”。通过教师间的合作探究，提高整体的备课质量和教学质量。结合学校“岗位大练兵”教学基本功训练活动的要求，本学期备课组内计划安排的交流、研讨公开课4节，每位老师都要上一节。

地理教研组的工作计划 第8篇

有效教研需要丰富的活动形式,教研形式包括主题教研、集体备课、课例研讨、微格教研、教学沙龙等。

一、开展主题教研,解决来源于教学一线的问题,提高课堂学习效率。

每学期开学后,我们都要根据教学实践中教师的教和学生的学存在的问题来确定主题教研的问题,只有解决了教学中存在的问题,才能实现有效地落实教学目标,落实课程标准规定的知识和能力、掌握解决存在的问题的策略和方式;从而实现课堂教学的有效性。

例如在2007年,我区地理教师在进行同课异构研究课观摩时,发现在课堂上采用的小组讨论有些流于形式,怎样使小组讨论能够真正实现课堂教学的有效性,成为了我们当年地理组的主题教研问题。通过网上学习、同伴讨论,课堂的小组讨论、合作学习的试样教学,我们摸索出高学习效率的小组讨论、合作学习地理课堂模式,即根据班级优带差的座位安排,以前后位四人一组,每组设一个主持人,一个主发言人,一个副发言人,一个补充人。每一节课四人角色轮换一次,在第四节课时,每个人的小组角色就都轮换了一次,使学生在四节课内学习主动性得到充分调动。而教师根据小组完成任务情况、学生发言情况,对小组进行打分;同时结合课后的“说说我自己,人家评评我活动”成绩,一并纳入平时考核成绩;并与各校学生的综合素质评价挂钩。这样一来,小组成员的积极性得到提高,小组讨论的有效性也得以实现。

二、开展有目标、有计划的集体备课活动,提升教师专业技能。

顾泠沅教授形象地把没有专业引领的同伴互助比喻为“萝卜烧萝卜还是萝卜”的现象。为了避免这种现象出现,结合我区地理教师较少的情况,为真正实现教研的有效性,我区成立校际连片教研活动,开展区域备课活动、区域观课议课活动。

每学期初,根据七八年级的教学内容,组织教师开展围绕一个单元或一节课,通过任务分工进行教学设计,研讨和改进以提高教学设计能力为目标的集体备课活动。

在集体备课后,我们根据备课内容进行不同教师间的同课异构研究课活动,课后议课、专家指点迷津及反思后,再在同年级就某一教师进行同课再构式的课堂试验,这样一来既能够立足课堂,研究课堂成长的问题,最大限度地发挥团队合作教研的积极作用,又能够在一定程度上提高课堂教学的有效性,同时使教师本人的专业技能得到提升。

三、开展校际课例研讨,提高课堂教学效率。

我区各校每学期都有青年教师研讨课、骨干教师示范课、老教师观摩课的活动,在此基础上我区开展了地理校际课例研讨教研活动。

某校地理教师上校内研讨课作为教研活动,全区地理教师参加听课,在课后由任课老师说课并及时评课,研究课堂教学中遇到的实际问题,及时进行整改。再通过“一人同课多轮”,在如此精雕细琢、层递累进的研讨中,执教者在课程观念、教学理念、教材处理、教学艺术等方面逐步地改进提高,从而提高课堂教学效率,并快速实现自我的专业成长。这种方式不仅有利于青年教师的成长,也有利于中老年教师开阔视野、更新观念。

四、开展微格教研,打造优质课。

“微格教研”是供教研体进行教研活动的一种模式,是在微格教学基础上发展变化而产生的,是把微格教学的基本理论和模式运用到教研活动中,对传统的教研活动进行大胆的改革和创新,采用了微格教学的合理内核,将“学习教学”“微格教学”发展起来,用于“研究教学”的有效标准样式。“微格教研”提取教学流程中的重要环节,采用摄录像提供教研素材,在教研活动时进行局部的“微”定格分析,是一个有控制的教研系统。它使教师能集中解决某一特定的教学行为,能在有控制的条件下进行学习。

利用“微格教研”的摄像和放映的数字控制系统,能够提高评课的针对性和导向性。在“微格教研”活动中听、评课者用放映系统对教者的语言技能、板书技能、讲解技能、提问技能、演示技能、教态技能、导入技能、组织教学技能、反馈技能、强化技能、结束技能等实施微定格,从而展开细致的研究,为教师提供一种实现课堂优化的有效措施,是快速打造优质课的一种途径。

五、组织教学沙龙,学习先进经验。

我区地理教研活动除了采用上述形式外,还采用教学沙龙形式,比如自2008年我区教师到洋思中学考察,学习其教学模式。在学习时我区地理教师与洋思教师就其“先学后教,当堂训练”模式,特别是课堂6个主要环节进行讨论,通过探讨,为实现课堂教学高效找到了方法。教学沙龙一般应用于外出学习。