大学英语写作常见错误

大学英语写作常见错误（精选6篇）

大学英语写作常见错误 第1篇

形式多为：不及物动词误用被动形式，不规则动词的过去分词变化拼写错误，该用被动语态的地方没有用被动语态。如：

I got a message that a summer camp will be hold in Singapore.

√ I got a message that a summer camp will be held in Singapore.

I hope I will accept as a member of your summer cam p.

√ I hope I will be accepted as a member of your summer camp.

对策：平时有意识地进行主、被动语态方面的转换练习，熟记不规则动词的过去分词变化形式。写作时，要确保运用被动形式的是及物动词，检查动词的过去分词形式是否写错，并思考一下此处语态应用是否合适。

大学英语写作常见错误 第2篇

2. 准备工作不充分，考场慌乱易出错。许多考生都执着于考研写作的万能句子和及黄金模版，但部分考生对这些万能句子和模板复习时间及精力的投入不足，造成考场上各种慌乱中出现的错误。 且部分考生未能将已背会的万能句子灵活运用，造成复习知识的提取失败。

3. 汉语思维，中式英语。写作考查学生英语综合水平及能力，对学生综合能力要求较高。有的考生的英语遣词造句能力较差，在紧张的考场环境中，容易将汉语思维构思整篇写作。往往造成词不达意，思维表达混乱。

4. 固定搭配和用词习惯不当。英语语言的一大特点就是其丰富的习惯用语和固定搭配。英语中有大量的动词短语，介词短语，形容词短语，例如，部分考生经常会将 “spend much time in ...”(花费很多时间做某事)写成 “take much time in ...”; 再如，“帮某人一个忙”、“给某人恩惠” 应是“ do sb. a favour ”，部分考生可能会写成 “give sb a favour”。英语中的固定搭配及习惯用法有时看起来不符合逻辑，但却是地道用法。

5. 词汇量小，创造单词。平时词汇积累不够，能够运用在写作中的词汇量太少，好不容易知道如何运用但又无法正确拼写出来，结果只能用汉语拼音替代。除了部分词汇的拼写错误外，考生有时还会想当然而为之的自己“创造”单词。曾经就有考生将长城“The Great Wall”写成“ChangCheng”。这样在写作上“肆意妄为”，必然会导致成绩不太理想。

6. 句子成分逻辑混乱。由于受到母语结构的影响，考生易对句子成分的安排位置不当而造成逻辑混乱。例如，对句子主谓语及状语之间的位置安排不妥而造成的逻辑混乱：Our English class often told stories. 应改为：We often told stories in our English class。

7. 缺少及承上启下的句子和段落。文章的前后逻辑关系需要过渡词及过渡段落的使用。文章的逻辑性关乎着整篇文章的结构严谨，过渡词和过渡段落的使用可以使文章表达更合乎逻辑，文章紧凑。

There are at least three good reasons for this phenomenon. The spreading of foreign culture in our country in recent years may be the min reason. Many young people in our modern society have an open mind. Consequently, they are willing to accept new things. A lot of people have become richer and richer. They can pay for the expense to do that kind of things. There may be other reasons, but it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly acceptable.

采用适当关联词，改进为：

There are at least three good reasons for this phenomenon. In the first place, the spreading of foreign culture in our country in recent years may be the min reason. Secondly, many young people in our modern society have an open mind. Consequently, they are willing to accept new things. Last but not least, a lot of people have become richer and richer. As result, they can pay for the expense to do that kind of things. There may be other reasons, but it is generally believed that the above mentioned reasons are commonly acceptable.

考研英语写作常见错误解析：

1) 主谓一致是考生必须在写作中要注意到的部分，例如：

误：A number of boy students is football fans.

正：A number of boy students are football fans.

误：The number of the students in this school have been increasing these years.

正：The number of the students in this school has been increasing these years.

误：The construction of the two new railway lines have been completed by now.

正：The construction of the two new railway lines has been completed by now.

主谓一致中的就近一致，例如：

误： There are a rubber and two pencils in the box.

正： There is a rubber and two pencils in the box.

误： There is a wide variety of people on the earth.

正： There are a wide variety of people on the earth.

2)时态语态，在不同的写作要求中，文章时态的使用必须要谨慎。

描述图画应该用进行时：

误：As is shown in the picture, there are two handicapped individuals bind their disabled legs together and hold fast to each other’s shoulders, with their crutches left behind each other.

正：As is shown in the picture, there are two handicapped individuals binding their disabled legs together and holding fast to each other’s shoulders, with their crutches left behind each other.

描述图表应该用过去时：

误：As is illustrated by the chart, mobile-phone subscription number is increasing to 8 times from to .

正：As is illustrated by the chart, mobile-phone subscription number increased to 8 times from 2000 to 2008.

误：This bar chart indicates different market shares of automobiles of three types of brand between 2008 and . In 2008, cars with Japanese brands top the three types of vehicles, accounting for 35% of the market. The years of 2009 has witnessed a huge change that Chinese brands hit 32% of the auto market, while cars with Japanese and American brands take 25% and 15% of the whole market respectively.

正：This bar chart indicates different market shares of automobiles of three types of brand between 2008 and 2009. In 2008, cars with Japanese brands topped the three types of vehicles, accounting for 35% of the market. The years of 2009 has witnessed a huge change that Chinese brands hit 32% of the auto market, while cars with Japanese and American brands took 25% and 15% of the whole market respectively.

在预测趋势的文章中，需要用一般将来时：

误：I believe then the relationship between people is harmonious and our society is a better place for us in the future.

初中英语写作常见错误分析 第3篇

1 初中英语写作之常见错误

1.1 词汇拼写错误

单词的拼写错误是学生写作中较为常见的错误, 英语初学者对单词的掌握往往凭呆板机械的记忆和背诵, 故而在实际的运用中往往错漏百出, 笔者通过归纳总结, 初中生英语写作中常见的词汇拼写错误有一些这些类型, 兹列取如下:其一是遗漏不发音的字母;其二是字母顺序颠倒;其三是类似单词混淆;其四是遗漏结尾的s;其五是前后缀规则不清;其六是特殊形式单词拼写错误。

1.2 误用词性

初中生写作英语作文, 往往受到中文写作习惯的潜移默化, 对词性不加以考虑, 而这在英语写作中则是大忌。在英语语法中, 同样的单词往往因在句中的位置不同, 而造成其自身的词性也发生变异。加之很多英语单词都存在一词多义的现象, 初中学生往往记忆不深刻, 区分不细致, 仅凭大脑中模糊的记忆而信笔使用, 学生对这些错误往往还难以意识到。误用词性主要包括以下几种常见的情况:名词与动词之间的错误使用;形容词与名词的误用;把名词、介词和形容词当作动词用;对形容词和副词不加区分等。

1.3 搭配错误

众所周知, 英语中有许多单词的固定搭配, 但由于对这些基本的固定组合掌握生疏, 故而往往是取经于已有的母语习惯, 想当然的将词汇错误搭配组合或错误运用固有的词组搭配。对于搭配错误, 比较常见的情形主要有以下五种:一是词组搭配错误;二是句型错误, 脑中只有一个句型的大概的轮廓, 没有求真!求切导致的错误;三是动词的搭配错误, 英语词汇繁多, 其中很多词的意义也是相同或相近的, 但真正能够妥帖合理予以替换使用的则不是特别多, 替换一词的结果往往是“失一毫而差之千里”;四是连接词搭配错误。

1.4 语法错误

语法为遣词造句的基本规则和法度。初中生对语法知识往往不成系统, 运用时往往错漏百出。错误常见者首推词汇的误用, 其中较常见的是动词误用, 其又包括时态动词的误用和非时态动词的误用代词的误用。动词的语态和时态的问题是英语语法中的重点和难点, 时态动词要考虑时态形式, 在句中有情态动词时, 赋予动词以多种形式也是必要的。此外还有代词的错误使用, 学生在运用代词时往往在主谓一致的问题上犯错误, 疏忽了主语的人称与数的一致性, 而这样的错误在汉语中是不常见的, 故而学生在进行外语写作时常常对此掉以轻心, 而导致出种种错误。

1.5 句子结构和句子关系的错误

学生英语写作的另一重大难题是对英语句型基本结构难以深入掌握并加以娴熟的运用, 以致常常造成如下错误:其一是语序错误, 即词语的位置错误, 顺序颠倒错乱;其二是句子成分残缺, 常犯的错误的是缺少主语和谓语, 特别是常遗漏谓语动词, 且很难对相应的时态和单复数进行调整;其三是并列结构的不一致, 英语中并列词所连接的部分结构要一样, 英语中有单句和复句之分, 复句中有主句和从句之分, 学生没掌握主从句之间的结构关系而导致的错误。

2错误的原因分析

对初中英语写作错误的研究, 就是要透过错误找出原因, 从而以便据此得出妥当的对策加以克服。故而, 对错误原因的分析乃是研究过程至为重要的部分。经过对教学实践加以观察, 并结合相关理论对其加以考量, 笔者认为初中生英语写作中错误的原因有如下几种, 分述如下。

2.1 语际错误

语际错误是因语言迁移而导致的错误, 其指的是学生将母语中习得的语言规则运用于外语写作中, 在很多的情形下, 由于文化和历史等多种原因的作用, 不同语言之间的规则差异非常之大, 如果不加区分而予以混淆使用, 往往会出现种种意想不到错误, 这在理论上称之为负向迁移, 其是语际错误产生的主要原因。初中生往往对英语的学习还处于初级阶段, 将汉语语言规则混用于英语是非常常见的现象, 英语和汉语两者之间在知识体系的构成上差异非常巨大, 在语音、文字形态、词汇和语法等方面都显著不同。但由于受到母语的长期影响, 在英语学习中往往受到汉语的干扰, 产生语际错误, 常见的两中情形是字面翻译和喻体转换, 后者是由母语文化影响造成的语用错误。

2.2 语内错误

语内干扰是指学生在学习第二语言的过程中所获得的知识和经验对自己的过渡性影响。在语言学习的认知活动中, 学习者不断对客观事物或现象的认知做出各种假设, 并根据已知的知识和经验来验证假设, 中学生很多情况下出现的运用词汇和语法的错误, 就是因为他们依赖在学习英语过程中获得规则, 并用这些规则对其假设进行验证造成的。由于不了解某些语法和词汇的应该在那些情境下使用, 也并不了解一般规则的例外情况, 而想当然地把一些规则运用在并不适用的场合。还有就是学生在学会一个规则后, 往往容易忽略语境的变化, 而把该规则加以任意使用。此外就是随着语言规则的不断积累, 学生往往容易混淆规则的界限, 进而造成混用的错误。

2.3 忽视学生主动参与的教学模式

采用何种教学模式和教学方法进行知识和技能的传授对学生的学习习惯养成和思维的习得至关重要。教学者, 教授与学习相互促进渗透的过程, 但是我国传统的教学模式往往偏重教师的讲授和灌输, 而学生往往则迫于老师的权威而被动记忆与抄写, 主动参与的比较少。初中英语课堂教学也难以逃脱这样的境遇, 在初中生英语的教授过程中, 过于强调老师和书本的作用和权威, 学生的惟一的任务是听讲、记单词和语法, 而后再独自完成听、说、读、写等基本训练。这样的教学模式, 一方面忽视了学生全身心参与的重要性;另一面也违背英语作为一门应用学科的本质规律, 英语学习的最终目的是交际和阅读, 而在教学过程中却只是让学生机械地死记硬背, 摹仿抄写。可想而知, 现行的英语教学模式的科学性和教学效果是值得怀疑的。所以, 英语写作中初中生常犯上述错误也是在所难免。

3 错误纠正之措施分析

错误的类型化分析以及原因的分析, 其最终目的是要得出合理的措施解决问题, 对于解决初中生英语写作错误的措施, 笔者结合上文论述, 借鉴先进教学模式的经验, 得出措施如下。

3.1 建立学生写作档案袋

档案袋是形成性评价的一种重要工具。首先对学生各种学习成果的收集, 建立写作档案袋的目的是对其学习的成果予以保存, 使之能够对自己学习历程予以体验和反思。。英语写档案袋的内容一般包括现状分析表、目标卡、阶段性错误汇总及进步记录、学生每月一次总结、本月写作训练上存在的普遍性问题及取得的点滴进步、学生每月最佳作文及其分析表、学期写作的终结性评价等。档案袋的设置会使成为写作学习的主动参与者, 改变被动参与学习的状况, 体验自己学习上取得的进步, 通过对自己写作训练的历程的回顾, 掌握学习的规律和技巧。

3.2 收集错误素材, 有针对性的反复操练

纠正学生写作错误的关键之处是要将每个学生常犯的错误进行类型化, 而后对其进行记录, 当然也可以通过让学生通过对比阅读发现自己的错误。对于学生常犯的某类或几类错误, 要求其加深对该错误的认识, 并通过针对性的训练予以彻底纠正, 这里需要注意的是每次纠错最好只涉及某一类型;此外还可以通过收集错误, 将错误汇编试卷, 教师对错误纠正的先后缓急要做到胸有成竹, 将试卷交给学生作为练习, 通过这样的日常练习也能有效地达到纠错的效果。

3.3 示范改错

为了发挥学生的主观能动性, 可以让同学之间相互对各自的作文进行批改, 把学习的主动权和成果的评判权放到学生手中, 切身全面体验整个由生疏到熟练的写作过程。此外, 还可以挑选部分典型错误, 让学生在课堂上予以评判, 并可自由讨论, 还可定期展示学生的佳作, 让学生相互欣赏、评判。通过这样的方式可以加深学生对错误的印象, 自身的参与也更能体味到学习的乐趣, 并使学生能掌握发现问题和解决问题的能力。

4 结语

本文对初中生英语写作的错误加以剖析, 寻根探源, 并提出了几点解决问题的方法, 以期对初中英语写作教学能有实际的裨益, 使学生切实提升英语写作的能力, 并由此切实掌握英语, 实现英语学习的价值。此外, 还望广大教育界同仁能够批评指正。

摘要：语言习得是一个循序渐进的过程, 具有高度综合性的写作是训练和检验学生语言学习效果的最佳方式。对初中学生英语写作中出现的常见错误进行分析, 有利于帮助学生提高写作能力, 从而切实实现英语教学的目的。

关键词：初中英语,写作,错误

参考文献

[1]李鸿鑫.农村高中英语写作错误归类与成因研究[D].西北师范大学教育学院, 2007.

[2]来继红.学生英语错误也是课程资源[D].华东师范大学, 2006.

英语写作常见错误与分析 第4篇

一、不一致（Disagreements）

所谓不一致不光指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致及代词不一致等。例如：

When one have money, he can do what he wants to.

人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

剖析：one是单数第三人称，因而本句的have应改为has;同理，want应改为wants。本句是典型的主谓不一致。

改为：Once one has money, he can do what he wants (to do).

二、修饰语错位（Misplaced Modifiers）

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子不同的位置，句子的含义可能引起变化。对于这一点中国学生往往没有引起足够的重视，因而造成了不必要的误解。例如：

I believe I can do it well and I will better know the world outside the campus.

剖析：better位置不当，应置于句末。

三、句子不完整（Sentence Fragments）

在口语中，交际双方可借助手势、语气、上下文等，不完整的句子完全可以被理解。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令意思表达不清，这种情况常常发生在主句写完以后，笔者又想加些补充说明时发生。例如：

There are many ways to know the society. For example by TV, radio, newspaper and so on.

剖析：本句后半部分“for example by TV, radio, newspaper and so on.”不是一个完整的句子，仅为一些不连贯的词语，不能独立成句。

改为：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, and newspaper.

四、悬垂修饰语（Dangling Modifiers）

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子的逻辑关系混乱不清。例如：

At the age of ten, my grandfather died.

这句中“at the age of ten”只点出十岁时。但没有说明“谁”十岁时，按一般推理不可能是my grandfather, 如果我们把这个悬垂修饰语改明确一点，全句就不那么费解了。

改为：When I was ten, my grandfather died.

例如： To do well in college, good grades are essential.

剖析：句中不定式短语“to do well in college”的逻辑主语不清楚。

改为：To do well in college, a student needs good grades.

五、词性误用(Misuse of Parts of Speech)

“词性误用”常表现为：介词当动词用；形容词当副词用；名词当动词用等。

例如：None can negative the importance of money.

剖析：negative 系形容词，误作动词。

改为：None can deny the importance of money.

六、指代不清(Ambiguous Reference of Pronouns)

指代不清主要讲的是代词与被指代的人或物关系不清，或者前后所用的代词不一致。试看下面这一句：

Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid. 玛丽对我姐姐很好，因为她要她做她的伴娘。

读完上面这一句话，读者无法明确地判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。如果我们把易于引起误解的代词的所指对象加以明确，意思就一目了然了。这个句子可改为：

Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.

例如：And we can also know the society by serving it yourself.

剖析：句中人称代词we 和反身代词yourself指代不一致。

改为：We can also know the society by serving it ourselves.

七、不间断句子(Run-on Sentences)

什么叫run-on sentence?请看下面的例句。

There are many ways we get to know the outside world.

剖析：这个句子包含了两层完整的意思：“There are many ways.” 以及“We get to know the outside world.”。简单地把它们连在一起就不妥当了。

改为：There are many ways for us to learn about the outside world. 或：

There are many ways through which we can become acquainted with the outside world.

八、措词毛病(Troubles in Diction)

Diction是指在特定的句子中如何适当地选用词语的问题，由于教学时间紧迫，教师平时在这方面花的时间往往极其有限，使学生中没有养成良好的推敲，斟酌的写作习惯。他们往往随心所欲，拿来就用。所以作文中用词不当的错误比比皆是。例如：

The increasing use of chemical obstacles in agriculture also makes pollution. 农业方面化学物质使用的不断增加也造成了污染。

剖析：显然，考生把obstacles“障碍”，“障碍物”误作substance“物质”了。另外“the increasing use (不断增加的使用)” 应改为“abusive use (滥用)”。

改为：The abusive use of chemical substances in agriculture also causes/leads to pollution.

九、累赘(Redundancy)

言以简洁为贵。写句子没有一个多余的词；写段落没有一个无必要的句子。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。如：

In spite of the fact that he is lazy, I like him.

本句的“the fact that he is lazy”系同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”可以改为：In spite of his laziness, I like him.

又如： For the people who are diligent and kind, money is just the thing to be used to buy the thing they need.

剖析：整个句子可以大大简化。

改为：Diligent, caring people use money only to buy what they need.

十、不连贯(Incoherence)

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。这也是考生常犯的毛病。例如：

The fresh water, it is the most important things of the earth.

剖析：The fresh water与逗号后的it不连贯。it与things在数方面不一致。

改为：Fresh water is the most important thing in the world.

十一、综合性语言错误(Comprehensive Misusage)

所谓“综合性语言错误”，是指除了上述十种错误以外，还有诸如时态，语态，标点符号，大小写等方面的错误。例如：

英语四级写作：常见错误分析 第5篇

第一类：文章结构错误：

1. 内容不能紧扣主题，未涵盖提示要点。在考试中，有的考生会出现跑题、文不对题、或者以偏概全的现象。准确作文的思维应是：1、审题;2、思考简单的分支观点。

对于审题，近年四、六级题目大多是给出提纲，可以直接把提纲变为中心句，这些中心句就是每段的开头句。后面接入标志逻辑的词汇，如first...;second...;third...;等分支观点。审题就是考虑文章的合理结构，中心句是什么。

关于思考分支观点，作文考查目标不只是考生的思维水平或逻辑分析能力，更是考核语言表达能力。建议措施: 简化自己的思维和分析。也就是，如何降低自己的思维水平，来迎合自己有限的语言状况。考试改革后表格图片类题目增多，要注重从题目中找趋势、找结论，不能将自己的观点局限于图片表格的细节。

思想表达要具体。譬如有考生喜欢写：environment protection is important. 就完了。其实更重要的是写清楚“为什么?”实在想不出、找不到要写什么内容。给大家的建议是：第一：问自己wh问题，即：why? how? what? 再随着思路去回答就可以了;第二： 可以将自己设置在问题的中心，再扩大思路向外写。例如： “who is more important for children’s education?” 可以先写父母、家庭对孩子教育的影响;其次再扩大范围写老师、学校的影响;再进一步扩大范围写朋友、社会的影响;甚至可以更大范围地写整个国家、世界的影响等。第三：比较简单的搜寻思想的做法是：随意列举有关题目的诸多观点，再分类从简入难分类写到不同段落中去。

2. 死记硬背范文，生硬地套用题目。当然，背诵是语言学习的基础。但是关键在于，应试时间紧迫时，广大考生可能背不下来。有些同学背了些文章，却生搬硬套，文不对题。建议背范文时一、主要看看文章结构;二、熟悉适合自己观点的语句。遇到类似的题目就可以运用自如了。

3. 文章结构散乱，不清晰。大致讲来，四、六级英语作文的结构大多可以套用：中心句+1、2、3的模式。一般来说，作文要有开头、主体、结论三部分。确保主体段落有明确的中心思想句，后面的扩展层次清楚。可把提纲变为中心句，体现在每段的段首，后面接分支观点。1、2、3就是每段里的分支观点或分述。简单无误是第一原则。

4. 缺乏逻辑性。是否恰当地使用过渡性词语。做到起、承、转、合，有头有尾。很多考生在英语写作的过程中，表现出段落、语句逻辑性衔接差;论点武断，缺乏论证;只给结论，缺乏论点的细节解释及详细描述等。

5. 中式思维。中国学生学习英语摆脱不了汉语思维，通常套用汉语的结构及句式，往往是先拟好中文草稿，然后再译成英文。结果文章中出现许多chinglish，例如：“有很多人赞同此观点。” 同学会写成“there are many people agreeing on the viewpoint.”显然受了汉语的影响。其实写成: “many people agree on the viewpoint”就可以了。 要想少些一点中式英文，就要多积累完整语句甚至段落表达，至少使用习惯句型和固定搭配，尽量避免逐字对译。

第二类：语言结构错误：

学会使用不同形式的句子，注意句子的长短结合，无重大语病，无逻辑错误。注意语法规则和固定搭配，减少语言错误。 许多考生在写作过程中，出于有限的词汇水平和语言表达能力，得到的只是些杂乱无序的字、词、句，无法将其连接成一篇结构完整、逻辑性强又符合英文阅读习惯的文章。

请尽量避免简单但严重的错误，因为这些错误的出现就标志着语言的基本素养是否到位。错误举例如：无法保持时态在全文的一致，往往是紧接的两句，在没有任何时间状语时出现了时态的不一致;一般现在时第三人称单数问题;情态动词之后动词不用原形等;还包括冠词错误、名词和动词单复数错误、代词不一致、词性错误以及句子主谓不完整;句型中“there be”的误用比较严重等。

大学英语写作常见错误 第6篇

直击中考英语七大写作问题

写作是一项能够充分考查学生语言综合运用能力的题型，也是中考中失分较多的一题。不少考生在练习英语写作时不得法，又苦于找不到提高的有效途径。纵观近年各地中考英语写作题，题材一般是写人、写事、写物、写景、日记、书信、通知、便条等文体。一般来说，不同的写作题材，它的人物，时间，写作的重点也是不尽相同的，但学生在写作过程中所犯的错误却基本一致。?

下面我们结合该考生作文来分析英语写作中常出现的问题。

一、句子不准确，中文式英语多

诸多考生写英语作文时常犯这样的错误，即受汉语的影响，不自觉地按照中文的表达习惯去写英语句子，这种中式英文在英语书面表达中是常见的现象（如上文中①处）。导致学生写作文时出现中式英语的原因是考生没有做到“入乡随俗”，没能采用英语思维，因此，同学们在学习英语时要注意多培养自己的英语思维，多背一些简单的句型。

二、句子结构不完整，句式雷同多

由于许多考生英语句法知识功底不深，尤其是对句子基本结构，常见的简单句型以及同义句等的不熟悉，在造句子时就容易出现语序混乱、句子结构不完整的错误。同学们在写作时应该遵循这样一个原则：即灵活地用完整的简单句将句意表达清楚，这样既能做到结构完整，又能使语句通顺、条理清楚，同时又避免了句式呆板单一。

三、语法错误多

学习语言的关键是学以致用。在书面表达中用好、用对语法知识是保证写好英语作文的一个重要前提。部分考生的语法错误主要表现在：

（1）时态、语态上。一般来说，特定时间、背景下的时态总是相同的：介绍人、事、物的现状常以一般现在时态为主；写议论文、说明文也多以一般现在时为主；写日记、记叙文常要介绍过去的情况，这要以一般过去时态为主。

（2）修饰词语错位。在考生平时训练过程中，会出现几个形容词共同修饰一个名词，这时要特别注意其排列顺序。

四、用词不准

选用词语就是要准确表达思想。我们选用词语的原则是：既知道确切含义、用法，又要用有把握的词语。很多考生选用词语的错误常表现在：拼写错误、用词不当、词义（类）混淆、遗词漏词等方面。其中用词不当是最主要的问题。例如：

The price of the dictionary is very cheap．（价格仅能用high or low来衡量，应改cheap为low，物品常用 cheap or expensive来说明）

We joined the sports meeting yesterday．（join指加入组织、团体，应改为took part in）

五、遗漏情景内容，详略不当

部分考生在写作前没有认真读题，审题，没经过深思熟虑就动笔写，这样写出来的文章往往会背离主题。因此，考生在写作前必须审题，认真分析提示材料、图表内容的含义，弄清它们所反映的问题，再把题目所要求的内容完整的写出来。

六、句子衔接性差，缺少过渡词

许多考生在写作文的过程中不注意过渡词的运用，这样写出来的文章往往非常干瘪。为了使句与句之间过渡顺畅、上下连贯、逻辑关系严谨，常用一些过渡词：如first，second，finally；so，but，however等，这样既使文章显得浑然一体，又增强了表达力。

七、常识性错误

主要表现在：（1）遗漏标题或标题写错位。（2）正文格式，尤其是应用文格式错误。（3）单词字母的大小写及标点符号。

虽然各地的评分标准略有差异，但是都包括以下几个方面：整体印象、语言表达、词数规定等几方面内容。我们在写作中要尽量避免扣分，争取有加分点。当然用英文写作不同于用母语那样得心应手，常常会受到生词、语法、惯用法的限制，只要同学们平时注意两种语言的异同性，抓住写作要点，就可妙笔生花。

中考常见写作错误归纳

学生在英语写作中常常出现很多错误。下面我们对一些常见的错误进行了归纳，并对一些典型的病句实例逐一加以分析，希望能对各位同学有所帮助。

一、“汉语式”英语

例：His father’s body is strong.他父亲身体很好。

析：汉语说“某人的身体强弱”时，在英语中不必加 body。因此，在书面表达中要注意英语的习惯用法，否则容易杜撰出“汉语式”英语，使人难以看懂。同时不能先想汉语意思，然后再直译成英语，而要擅于直接用英语思考。

正：His father is strong.二、难词解释

例：the time fell sleeping 就寝时间

析：同学们遇到要表达的术语有难词时，想不到用合适的单词来表达，于是就闹出了这样的笑话。因此，在平时学习中学生们就要知难而进，想方设法记忆必要的单词，同时增强解释的能力，只有这样才能提高英语书面表达能力。

正：the sleeping time

三、单词堆砌

例：Our go to school time is 8:00.上学时间是8:00。

析：同学们在书面表达中应尽量使用自己熟悉且有把握的习惯用语，不能凭着自己的中文习惯主观臆造句子，否则不可能做到“语言准确，得当”。

正：We go to school at eight.四、时态的误用

例：She like it very much and reads it to the class.她很喜欢它并且读给同学们听。

析：在书面表达中，应根据上下文或时间状语来确定动词的时态。

正：She liked it very much and read it to the class.五、用词错误

例：He gave me a very good advice yesterday.昨天他给我一个非常好的建议。

析：advice 表示“建议”时，是不可数名词，不能用不定冠词来修饰，而应用 a piece of。

正：He gave me a piece of very good advice yesterday.六、一致性错误

所谓不一致不仅指主谓不一致，它还包括数的不一致、时态不一致以及代词不一致等。

例1：Once one have money, he can do what he want to do.人一旦有了钱，他就能想干什么就干什么。

析：one 是第三人称单数，因此本句的 have 应改为 has。同理，want 应改为 wants。

正：Once one has money, he can do what he wants to do.例2：Water will boil at 100℃.水在100℃沸腾。

析：表示客观真理的句子，其谓语动词应用一般现在时。

正：Water boils at 100℃.七、修饰语错位

英语与汉语不同，同一个修饰语置于句子中不同的位置，句子的含义就有可能发生变化。

例：I can dance.I too can sing.我会跳舞，也会唱歌。

析：too 一般位于句尾，不能用于句首。

正：I can dance.I can sing too.或 I can dance and sing too.八、结构不完整

在口语中，交际可借助手势、语气、上下文等来理解结构不完整的句子。可是书面语就不同了，句子结构不完整会令句意表达不清。这种情况常常发生在主句写完以后，作者又想加些补充说明的时候。

例：There are many ways to know the society.For example, by TV radio, newspaper and so on.有许多方式来了解这个社会，例如通过电视、广播、报纸等等。

析：本句后半部分 For example, by TV, radio, newspaper and so on 不是一个完整的句子，仅仅是一些不连贯的词语，不能独立成句。

正：There are many ways to know the society, for example, by TV, radio, and newspaper and so on.九、悬垂修饰语

所谓悬垂修饰语是指句首的短语与后面句子逻辑关系混乱不清。

例：At the age of ten, my grandfather died.在我10岁时，我祖父去世了。

析：at the age of ten 只指出10岁时祖父去世了，但没有说明是“谁”10岁时。按一般的推理不可能是 my grandfather。

正：When I was at the age of ten, my grandfather died.十、词性误用

“词性误用”常表现为：介词当动词用，形容词当副词用，名词当动词用等。

例1：Few people can around the world.很少人能周游世界。

析：around 是副词，这里误当动词用。

正：Few people can travel around the world.例2：The place is danger.这个地方危险。

析：danger 是名词，这里误用为形容词。

正：The place is dangerous.或 The place is in danger.十一、指代不清

指代不清主要指代词与被指代的人或物关系不清，或者先后所用的代词不一致。

例1：Mary was friendly to my sister because she wanted her to be her bridesmaid.玛丽和我姐姐很要好，因为她要她做她的伴娘。

析：此句让读者无法判断两位姑娘中谁将结婚，谁将当伴娘。

正：Mary was friendly to my sister because she wanted my sister to be her bridesmaid.例2：Help yourself to some drink, boys and girls.孩子们，随便喝些饮料吧。

析：句中的 boys and girls 和反身代词 yourself指代不一致。

正：Help yourselves to some drink, boys and girls.十二、间断句子

我们不能把两个或两个以上的句子简单地连结起来，应注意连结时应加上适当的词。

例：There are many ways we get to know the outside world.我们有许多方式来认识外面的世界。

析：这个句子包含了两层意思：There are many ways 以及 we get to know the outside world，简单地把它们连在一起就不妥当了。

正：There are many ways for us to get to know the outside world.十三、累赘

语言以简洁为贵。能用单词的不用词组；能用词组的不用从句或句子。

例：Except the fact that he is lazy, I like him.除了他很懒外，我喜欢他。

析：本句中的 the fact that he is lazy 是同位语从句，我们按照上述“能用词组的不用从句”的原则可以将其改写为：

正：Except his laziness, I like him.十四、不连贯

不连贯是指一个句子前言不对后语，或是结构上不畅通。

例：The fresh water, it is the most important things of the earth.淡水是世界上最重要的东西。

析：The fresh water 与逗号后面的 it 不连贯，同时 it 与 things 在数方面不一致。

正：The fresh water is the most important thing in the world.十五、综合性语言错误