班级管理智慧读后感

班级管理智慧读后感（精选11篇）

班级管理智慧读后感 第1篇

虽然担任班主任工作三十年了，感觉每个学期都把自己弄得筋疲力尽，虽然尽心尽力去处理每件事情，但是却不太见成效。上学期认真阅读了一本《班级管理智慧案例精选》，书中一个个金点子，一则则小故事从治班理念、班级文化、班干部队伍建设、日常管理、班规班级、教育合力、师生和生生关系、特殊学生教育、激励与惩罚等各方面非常全面地进行了阐述。每个案例无不闪现着一线教师在管理班级中教育智慧的光芒，展示着班主任教育细节的力量。

要管好一个班，就需要智慧，尤其是实践智慧。其中给我印象比较深刻的是在治班理念中把班主任育人与医生治病相结合。治病的关键在于查明病因，对症下药。班主任在教育问题学生时首先也要查明原因才能妥善处理。医生需警惕抗药性，适时换药。我们在班级管理方面也要打破惯性思维不断创新。作为一名医生要做到平时的预防为主，治疗为辅，同样在教学中我们也要做到平时关注班级中的每一名学生，经常与学生进行沟通，把影响学生、班级健康发展的消极因素消灭在萌芽状态，做到防患于未然。虽然班主任与医生是两种不同的职业，但却有着想同的道理和借鉴之处。

在激励与惩罚这一部分中，《苦肉计》这个案例给我印象深刻，因为这样的学生在我们身边较多。刘老师为了激励学生按时完成作业，竟然与学生打成这样的协议：学生每天完成刘老师布置的作业，刘老师每天也要认真完成学生布置的作业。老师以身示范，学生在感动中进行了自我教育。刘老师通过“苦肉计”让这名学生从内心深处感受到老师对自己的爱，从此也让这名学生学会了承担责任。

我们班上的唐某是因从不做家庭作业而闻名的学生。我打算运用书中的《苦肉计》找他谈谈，可转念一想，他什么样的老师没见过，这些对于他有用吗?后来我实在没办法了就实施了《苦肉计》。 于是，我找个时机与他达成了一份君子协定：你每天认真完成老师布置的作业，老师每天认真完成你布置的作业。放学时，我布置了大约20分钟的作业量，他由于没经验，布置了一个多小时的作业量。我认真完成了，虽然累。第二天，他看了我满满的作业，认真写了个“优”。他也完成了，虽然字不够端正，我也批了大大的一个“优”。他有些难为情，我却很激动。第二天放学，我布置近半小时的作业量，他可能看到我昨天做得太多了，只布置二十分钟的作业量。我们都认真完成了，值得一提的是他的字明显端正了。于是我在班上表扬了他不但完成了作业,而且字迹有进步.放学时,他找我说“老师,今天我跟同学做一样的作业,我不跟您布置了”听了他的话,我高兴极了.

读完本书，书中的好多案例都曾发生在我们的教育实践中，有时候被这样那样的学生困扰着，苦于找不到解决问题的好办法。或者，有时我们也有很好的解决方法，可却没有及时地记录下来，这也许就是自己的专业成长慢的原因了吧。因此，我感觉班主任专业成长的关键在于反思。反思自己的教育实践、教育观念、教育行为以及教育效果，以便对自己的教育观念进行及时地调整。反思源于对现实和自我的不满，其目的是要改变现状，超越自我，这个反思过程就是自身专业成长的过程。

最好的读书是把书中好的做法应用于实践，在本学期我将因材施教，不断反思，争取在班级管理方面有更好的成效。

班级管理智慧读后感 第2篇

小学语文组 王越丽

《班主任管理智慧案例精选》展示了班主任老师的教育智慧。大到班集体建设、班级文化创造、小到同学关系、师生关系的协调，无不闪现着班主任教育智慧的光芒，展示着班主任教育细节的力量。这些智慧有的具有普遍的意义，有的则是个性化的做法，但无不是在“爱”的前提下，在良好的师生关系的承载下形成的。没有爱就没有教育。浅谈几点自己的看法。

第一：治班理念。首先，应该热爱你选择的教育事业，热爱你的学生。看到每一个学生的优点和长处，坚信每一个学生都是有潜能的。正如魏书生所说：“多改变自己，少埋怨环境”，“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不够豁达；埋怨天气太恶劣，常常识我们自己的抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法太少”。其次，教育学生时，我们要采取恰当的方法。如果发现学生有问题的时候，先不要主观臆断，要先问清楚原因，然后对症下药。体罚虽不可取，但是教育却不能远离惩罚，至于惩罚措施，最好事先已经和学生们讨论过，写进了班规，“依法”执行，也可以随机应变。但要做好“打长期站”的心理准备。其实最好是能把问题的苗头消灭在摇篮里，“预防第一、治疗第二”。最后，要学会做一个“懒老师”，凡是不必事事躬亲，培养具有自我管理能力的人。争取班级每个孩子都有自己的工作安排，小到擦窗台、关门、窗帘等细节。善于利用小组长在学习上的监督、帮助作用，争取以点带面，全面发展。上学期带的三年三班江老师就是这样带班的，我班一直在纪律、学习各方面都比较好。

第二：班级文化和班干部队伍建设。班级文化具有强大的精神导向作用，是一个班级的灵魂，是每个班级特有的。因此，作为一名班主任教师，主要职责之一就是要在接班之后，全力打造自己班的班级文化，不是一朝一夕，需要班主任付出智慧，一旦形成,良好的班集体就形成了。班级文化体现在班级教室的布置、学生的精神面貌等，班级学习学习、纪律、卫生等各个方面。班干部人员安排上要求作风正派、为人诚实、学习努力、为班级着想、有责任心、有方法的人担任。慢慢放手让班干部独立去开展工作。班主任自身要言传身教，在管理上起好榜样作用。第三：日常管理。在这一辑中，有几个方法可以借鉴。首先是“用阅读法转化后进生”，不再机械地补知识，而是根据每个后进生的性格、爱好、习惯、知识基础等各方面的情况，从培养他们良好的阅读和思考习惯入手，首先给他们提供和推荐符合各自特点的阅读书目，然后鼓励和要求他们充分利用课余时间来读书。可能见效不会很快，但是却很很有效果，不失为一种好方法。其次，多和家长沟通，给家长写感谢信，感谢一下家长对教师工作的支持和帮助，并表达教师对孩子的信任和期待。还有一些小策略，如开设黑板专栏，每天一句话，表达对孩子的关爱；每天一篇美文，每天第一个犯错误的同学当中给大家朗读一篇文章，内容多为励志、积极向上的文章；每天找一个学生谈话，谈话内容涉及到学习、生活、交友多个方面；每周一篇周记；每周评比一个明星；每月举办一次活动；每月一封信，可以学生给家长、老师、同学、要么我给孩子们写；每月考核评优。

第四：班规班纪与教育合力。班规应在师生共同协议的基础上制定而成。班主任可以先指导班干部及学生代表拟出讨论稿，然后让全班同学共同讨论，之后再定稿。班规的约束主体应该包括学生和教师，班规应该倡导平等与尊重，表述应富有亲和力。一个好的方法就是让学生起草班规。教育不能只靠学校、老师，往往是家校合作才能收到最好的效果。要充分发挥家长的作用，当然也要和家长保持适当的距离，巧妙地用真诚和智慧来打动家长，婉言拒绝家长们的不合理要求。

第五：师生和生生关系。首先要以身作则，要求学生做到的自己先做到，要求学生看书，自己也要看书，要求学生写周记、日记、作文，自己也要先写，要让他们看到老师都在学习想，他们没有理由不学习。其次，处理青春期学生的朦胧情愫时，要采取以静制动的方法。不要过于制止，要谈心、开导，给他们讲早恋的危害，给他们讲真正的爱情是什么。还有一些小策略，如向学生借书，巧妙地了解到他们看的书，以及拉近和学生的距离；可以给学生写传记，期末印发给学生，可以收获孩子和家长的“芳心”，还可以让自己记住这一批又一批的学生。最后在处理师生矛盾时，坚持的方法有“喝、哄、吓、诈”和“察言观色”一些列心理战。处理原则有，刚柔相济、维护同事威信、疑有从无。注意事项有，尊重学生、以身作则和保护自己。

第六：特殊学生教育。总结几点。首先就是仔细观察，努力发现这些学生的闪光点，帮助其树立信心，或者专门给他们安排一个属于他的班里的工作，提升他的存在感。然后就是多和家长沟通，拉近心理距离。最关键的还是要有爱，平等对待，不能放弃他们。关于处理失窃案件，书中提供了个方法：向空椅子倾诉的方法——让孩子们对着空椅子说自己想对“小偷”说的话。不用像警察一样直接揪出小偷，要用智慧来纠正孩子的不良行为。班主任要做好三方面工作：一是安抚失主，详细调查失窃事件的每一个细节，最好将调查过程记录下来并让学生签字，以备日后之用；二是平息猜忌。班主任应该公开阐明，人人都有嫌疑，人人都有揪出小偷的义务，胡乱怀疑是一种不负责任、破坏团结的行为，是对他人的一种伤害；三是做好被怀疑对象的思想工作，尤其要关心那些心理素质差，有“前科”的同学。还可以让大家进行讨论：假如这20元钱是我丢的，我会怎样？如果有人拿了或拾到了，但不归还失主，这是一种什么行为？长此以往将会有什么样的结果？犯了这种错误，该怎么办？然后由老师发给大家一个小纸条，承诺保密，如果没拿就写“我没拿”，如果，认识到自己错了就写“我错了”，班主任保密再进行后续处理。

第七：激励与惩罚。关于治班的一些错误的方法书中给大家列出。如“贿赂式”容易让学生形成凡事都讲条件的思维定式，不利于责任感和自律品质的形成。“无动于衷式”教师长期有意无意地漠视学生的良好表现，长此与往会打消学生的积极性。“妥协式”，教师不应该随意妥协否则他们会不断寻找机会，达到偷懒的目的。“先大棒、后面包式”不可取，对于应该坚持的事情班主任必须坚持慎重，自己做得到的、有意义的跟学生说，做不到的没意义的就不要和学生说。说话也是一门艺术，批评如果能过幽默风趣，更容易让人接受。在表扬同学时，要表扬到点子上，容易起到以点带面的作用，而对某位同学的赏识、欣赏则不易公开。

最后，再班主任新上任时给出了几点建议。名字入诗，寄予厚望。拍“全家福”，见证成长。生日签名赠卡，感受温暖。办好班刊，记录进步。内容可以有优秀习作，班级信息快报、家长论坛、学法指导、老师下水文等。开学之初，不妨对假期作业来一个大比拼，让学生自己评选，选出最佳的假期作业并展示。

“观音菩萨”的班级管理智慧 第3篇

一、菩萨心肠

当我们形容一个人有善心的时候, 常常称呼他有“菩萨心肠”。菩萨做事不求回报, 完全是一种奉献精神。所以, 无论是从菩萨的地位还是菩萨的奉献精神来看, 她本身就非常近似于班主任。作为一个优秀的班主任, 要管理好一个班级, 光靠“管”与“理”的能力是绝对不行的, 还需这种甘于奉献的精神为润滑剂, 这样, 我们的管理才能深入每个学生的内心, 深入每个学生的灵魂。而在不少人的心目中, 观音菩萨是最慈祥的, 比之唐僧, 我们可以看到, 唐僧的慈祥, 甚至近于迂腐, 而观音菩萨却是大智大慧与慈祥的化身。

二、慧眼相才

作为一个优秀的班主任, 管理的目的可说就是为了不管, 就是为了让学生之间能够形成自我约束、自我管理的氛围。为了达成这一目标, 班主任必须具备相才的能力, 能够根据不同学生的特点合理分配人力资源。只有人尽其才, 班级管理才能有机有序地进行。

而在整部《西游记》中, 观音菩萨就是第一相才高手, 是最具慧眼的伯乐。因为观世音菩萨心细, 有眼光, 能容人之过, 扬长避短地用人, 做到人尽其才。其实, 这小小的取经团队便相当一个班集体。在这个班集体中, 每位学生又各有什么特长?谁才能作为这个集体的核心?观音菩萨在用人时很注重人员之间能力的互补, 同时更注重各成员之间相互的监督制约作用, 这对我们班主任来说, 不能不说是一个很好的典范。

三、恩威并施

观音菩萨不仅要管理这个取经团队, 而且还把这支团队管理得井井有条, 非常成功。她的管理理念就是“恩威并施”。一个好的管理者要能驾驭属下, 一个好的班主任要能掌控学生, 就要在班级中树立自己的威严。这就是所谓的严师出高徒。但是, 一味“威严”只能让人惧怕, 很难服众。观音菩萨之所以能够服众, 关键在于她对唐僧师徒四人的“恩情”。所有的威严都是建立在唐僧师徒四人感念其恩的基础之上的。所以, 优秀的管理人, 首要确立的应当是“恩”信, 其次才是“威”信, 而优秀的班主任, 首先应当是以德服人, 其次才是以威信服人。孙悟空对观音菩萨是非常敬重的, 而且那是发自内心的感激之情。读《西游记》, 细心的读者可能会有隐隐的感觉, 观音菩萨和悟空之间的对话不像上下级之间的交流, 更像母子聊天。有时悟空像一个顽皮且意志薄弱的孩子, 不愿意接受磨炼, 观音菩萨就像慈母般地开导他, 悟空听了这些开导后才坚定了去西天取经的信念, 一路忠心保护着唐僧。

四、学会放手

班主任的职责除了教育学生外, 还得在日常生活中培养、提升学生干部的管理协助能力。一个好的班主任不在于能把班级管理得多好, 而在于能教会多少学生管理好自己的班级。要锻炼学生的自我管理能力, 就应当学会放手, 给学生足够的空间去发挥他们的主观能动性, 让学生在实践过程中提升自我能力, 从而形成优秀的个性。而在这个过程中, 班主任并非放任不理, 而是监督与跟进。当学生在自我管理过程中出现了问题, 班主任才站出来。从这个角度来讲, 观音菩萨恰恰是一个优秀的班主任。她虽在小说中出现次数不多, 但却一直密切关注着这支取经队伍的进展, 教育并监督师徒四人。只有取经团队内部出现严重矛盾和团队遇到非常棘手的问题而自我无法解决时, 她才现身, 引导取经团队渡过难关。

世界缺乏的不是人才, 而是缺少发现人才的睿智。用人是一门艺术, 使用能人更要讲究艺术。我们班主任作为教师的特殊群体, 要有对学生真情付出的菩萨心肠, 关心爱护每一个学生, 对时常犯错的学生, 要多包容, 多鼓励。同时, 通过各种手段, 给学生足够的自我空间, 激发学生自我管理意识, 提升学生的自我管理能力, 增强学生的情感体验, 让学生在这个自主过程中逐渐完善自我个性, 从而使学生努力成为富有人格魅力的人。

摘要：中华传统文学博大精深, 如何从传统文学中汲取营养, 服务于我们的班级管理, 应是目前我们应当关注的问题。因为对这个问题的关注, 不仅有利于弘扬传统文化, 还有利于挖掘传统文学的现实意义。本文力求从《西游记》中观音菩萨管理以唐僧为首的取经团队的经验中汲取智慧, 服务于我们当前的班级管理。

班级管理的“糊涂”智慧 第4篇

关键词:学识魅力 无为而治 班干部分工 教育智慧

【中图分类号】G63.5.1【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0110-01

我担任班主任工作二十多年了，并且连续多年担任初四毕业班的班主任工作。多年的班主任工作，使我深刻地认识到班级管理工作无小事，尤其是学生的思想工作与安全工作。接触过形形色色的学生，也遇到过许许多多的问题学生，这一路走来，我在班级管理中也积累了一些成功的经验。

首先，要用自己的学识魅力打动学生。

教师要给学生一碗水，自己必须首先是一条小溪，在业余时间要不断学习，不停的求索。历史教材我虽然已经烂熟于心，但是我仍然坚持备好每一堂课，并且积极学习各种新的教学理念。备课时，不仅要把教材内容“煮”透，还要精心备好每一个学生。每个班级的班风不一样，每个学生的性情、思维不一样，要做好充分的准备，不仅做到因材施教，更要处理好课堂中学生的突发问题。而且，作为他们的班主任，在教室里，我不仅能给他们解答疑问，还能在他们遇到数学难题紧皱眉头时给他们以答疑解惑的帮助，或者在遇到别的学科的“拦路虎”时小露一手，用自己渊博的学识赢得他们由衷的敬服：这老师，不简单！

其次，在班级管理中，我总是“难得糊涂”。

“水至清则无鱼，人至察则无徒。”曾经听过一位老师的报告，说我们班主任长了一双特殊的眼睛，总能发现学生的缺点，谁的头发该理了，谁的校服该洗了，进到教室，一眼就能看出谁刚才做小动作了，谁看课外书了，谁的作业没做好，谁没有复习好昨天的内容。最初的时候，我的这双“眼睛”让学生们害怕，因为我总能提问到他们不会的问题，我总能抽查到没做完作业的学生。后来，我发现，虽然他们很害怕我的这双“火眼金睛”，作业情况也挺好，但是就是感觉不那么融洽。后来，我慢慢地“糊涂”起来，不再针锋相对地点出学生的缺点，而是装糊涂。那天，我一如往常，在课前检查学生的复习情况，在点到高冰（为了保护学生隐私，此处为化名）同学的时候，他三个题有两个不会，怎么办？发脾气？效果肯定不好，说不定学生就喜欢看你火冒三丈的样子呢，我灵机一动，对他的同桌说：“你旁边坐的是谁啊？”她说：“高冰啊！”我说：“不是，这是冒牌的，真的高冰同学肯定会全对的，这个肯定是假的，下午，把我们真正的优秀的高冰同学请回来！”下午，我再来班里的时候，大老远，高冰就和我打招呼：“老师，真正的高冰又回来了！”而且，自此以后，他各方面表现越来越优秀。

我的“糊涂”，首先是建立在对学生的思想动向、家庭关系、性格品质等各个方面非常了解的前提下的，可不是啥都不管。我的“糊涂”，是运用我们的教育机智来处理各种班级问题。这些学生就是孙悟空，有时候还会给我们出点小难题，我们就是“如来佛”，对他们了解透彻以后，任他们翻云倒海，各显神通，永远不会翻出我的“手掌心”。某天，教室后门的玻璃不知被谁弄坏了，他们都说不知道，其实，这件事情很简单，调出三楼走廊的监控录像一查便知，可是我不想这样做，还是再“糊涂”一回吧。关于这块玻璃，我没有再调查，自己掏钱把新玻璃换上，在换新玻璃的时候，我的手不小心割破了。本来我打算下午上课的时候进行思想教育，从“玻璃问题”衍生很多内容，可是，中午我回办公室的时候，桌子上静静地躺着一封信和二十元钱。一切都不必再说了，我知道，孩子们长大了！

我的“糊涂”，让我在班级管理中“无为而治”。我的“无为”，造就的是班干部的有效管理。疑人不用，用人不疑，全盘掌控，适时点拨。班干部分工明确，责任到人：班长，主要负责班级全面工作，团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，努力使班级形成一个朝气蓬勃、努力刻苦、积极向上、和谐团结的班集体，定期召开班委会议，讨论班级工作，并且组织好班会；团支部书记，搞好班级团支部建设，做好思想政治工作，做好各项工作的监督工作，班长不在时暂代班长职责；学习委员负责课余自主学习工作，督促指导各科代表工作，及时向班主任、任课老师反映学生对教师教学的有效建议；劳动委员负责教室和卫生区的清洁工作；体育委员负责两操工作和体育课，组织班级参加学校各项体育活动；另外还有纪律委员、文娱委员、组织委员、宣传委员、课代表等班委成员，在班长的有效带领下，各司其职，班级工作有条不紊的进行。

我的“糊涂”，恰恰是一种“不糊涂”。只不过，我把一些尖锐的问题柔和化了，大事化小小事化了，运用我们的教育智慧，做一名智慧型教师。我的“糊涂”，是运用多年的教学经验和学习各种科学的教育方法，爱每一个孩子，会爱每一个孩子，恰当的处理各种教学突发事件，做一个优秀的班级大家庭的“好妈妈”！

智慧源于发现，智慧源于思考，智慧源于积累，智慧源于责任。教育是一门充满智慧的艺术。如能在班级管理中巧用智慧，做一个充满教育智慧的新时代班主任，在班级管理中处处闪现“智慧”的光芒，在智慧的管理中提升自身的魅力。定能推进教育工作，使之奔向更加辉煌的明天！

班级管理小智慧 第5篇

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

1、建立值日制度。每日一名学生担任“值日小老师”。按照学号轮流值日。要做的值日工作有：每节课后把黑板擦干净，检查眼保健操。遇到突发事件及时处理，自己不能处理的上报老师。这样极大地激发了学生的工作主动性，培养了他们的才能，在管理他人的同时也能规范自己的行为，如值日生在检查别的同学的眼保健操时，也看到了别人的姿势，这样就能使自己的姿势规范，班级的自我管理得到了加强团结。（网上我认为很好的），我们班的值日制度有问题，这个办法我会试试。

2、建立管理小组。小组管理是很重要的，他发挥好作用了，学生的自主管理会起到很大作用，48个人分成4组，这是活动组，只要活动就要以组为单位活动，给组长一定的奖惩权利。比如大课间活动，高年级的同学不用老师带着玩，他们要以组长为管理中心，以所有同学为中心进行活动。

3、在合作中竞争，在竞争中合作。我们班建立了习惯、学习、卫生、纪律四个评价标准，所有的分数是公平的，五分换一颗星星，三颗星星换一个奖章。每个周的好习惯之星是从各个组中选的，有个小组评价，这个评价是上课老师对那个组表现较好可以予以奖励的。

班级管理智慧探索论文 第6篇

摘要：对于学校而言，好的班集体是整个学校校风发展的基石，是让学生家长能够放心将学生交给学校的保障，是每位学生在学校学习知识和健康成长的乐园，在一个班集体中，班主任是整个班级的管理者和领导者，他的一举一动都会影响到整个班级的班风，对于班级而言处于重要地位。班主任在平时的教学中如何起到良好的导向作用呢?结合自身的班主任工作实践，得出的几点体会。

关键词：班级管理;班主任;智慧

一、作为班主任，最主要的目的是引导学生，将学生放在最重要的位置

作为正处于生理和心理快速发展的学生，在这个时候更需要教师的帮助，在面对各种困难时教师能够给予学生帮助，为了达到这一目标，要求班主任在日常的工作中做到以下几点：

1.多多关注有个性的学生

在每一个班级中，总会有学生是非常有个性的，这类学生往往受到家庭因素的影响，在思想上有些许的偏激，班主任应该及时了解这类学生的家庭情况，针对不同的家庭情况及时分析学生存在的潜在问题，及时进行疏导，帮助学生快速走出思想的误区。通常可以采用暗中观察的方式，在众多学生中寻找有个性的目标，再通过平时的交流深入了解情况，最后进行面对面的沟通，采用鼓励的方法对学生进行思想疏导，保持平和的心态对其进行沟通，劝导学生努力学习，改变现有阶段存在的问题。

2.将学生的事看成是自己的事

作为班主任，学生发生的任何小事都要努力处理好，无论是学生在学习上、生活上，还是同学之间的交往上，只要学生在这些方面有疑惑和问题，班主任都应该尽力与他们沟通，为学生创造一个良好的学习氛围。在这样的气氛下，学生在学习中和生活中都没有未完成的问题，可以专心致志地学习，同时对于老师的尊敬也会“更上一层楼”。

二、与同学们做朋友，让学生不再觉得老师很远，而是值得信赖的

1.塑造多方面的形象，利用自身技能吸引学生

作为班主任，除了教好自己所授课的学科之外，还需要对班风进行整顿，带领学生走向学习的大道，向学生传授技能，除了学科中的，还有生活中的，为学生塑造良好的榜样;除此以外，还需要加强自身的知识技能培养，提高自身的修养。班主任应在教学之余多多学习课外知识，注重技能的累积，博览群书，这样在授课中能够很好地运用各种案例，为学生讲解知识，利用知识技能吸引学生和感染学生。

2.善于倾听学生的心声，将自己的人生感悟与学生交流分享

善于倾听学生心里的声音，让同学们谈谈理想和抱负，对于他们的一些困惑及时排解，对于有问题的学生及时进行沟通、谈心，重新认识他们，并让他们树立起学习的信心，增强学生学习的积极性。对于心理有障碍的同学及时对其进行心理辅导，减少学生的抑郁情绪，让他们能够愉快地学习。班主任的人生经历比较多，学生正处于成长的阶段，各方面的知识可能不太了解，班主任要针对不同的问题采取相应的手段，对其进行教导，将自己的人生感悟传授给学生，引导学生快乐地成长。

三、狠抓思想道德教育，帮助学生树立正确人生观

为了让学生树立良好的思想道德，正确的人生观和价值观，为此班主任应该做到以下几点：

1.多开班会

开班会是一个了解学生的好机会，可以采取不同的方式让同学们踊跃发言，在不同的阶段确立不同的班会主题。班主任要做到灵活地选取主题，同时在班会的`形式上可以较为开放，让学生放开自我，积极踊跃地参与到班会中。除此以外，多进行环保意识的教育，对公共财产要做到爱护，呼吁同学们树立正确的环境保护观。增强学生的责任意识，提高学生的责任感。

2.通过讲解名人故事和名言警句等进行道德熏陶

班主任要善于利用各种名人故事陶冶学生的情操，再利用各种格言和警句鼓励学生学习，从课外阅读中寻找精美的文章进行赏析。可以要求同学在书桌上贴一条名言警句，在日常的学习中鼓励自己奋发上进，多向伟人学习。

四、对日常的班级管理进行总结，提升管理水平

在日常的班级管理中，会发生各种现象，班主任在工作中应该总结经验，通过不断的累积来丰富自己的管理经验。再者，班主任日常的事情较多，如果不及时地记录会遗忘，在工作簿中记载各种案例，掌握学生信息的一手资料，方便在日后的管理中针对不同学生采取不同的措施。同时，还能起到调节同学关系的作用，在不断地积累中提高自己，在多种案例中积累经验，形成具有自身特色的管理方法。

班主任是班级管理的实施者，是班级管理形象的象征，这就需要我们各位班主任在日常的教学中多多关注，用平等的眼光看待每个同学，让他们感受到我们无私的爱，同时将自己的满腔热血奉献给每一位学生，创造班级的辉煌。

参考文献：

班级管理智慧读后感 第7篇

文/石玉花

我是一名小学班主任。参加工作以来，一直担任班主任工作。刚开始的时候，花费的时间不少，耗费的精力也不少。但由于不懂科学管理，很多事情往往是事与愿违。后来在不断的反思和总结中，工作经验逐渐丰富起来，班主任工作相对来说就比较得心应手了。下面，我就从五个方面把自己在班级管理工作中的具体做法做一下简单的总结，以飨读者。

一、在“德”上作垂范

小学低年级，尤其是一年级的孩子，刚刚摆脱了学前那种“手把手，抱着走”的保护式教育模式。对于这个阶段的孩子来说，“向师性”就显得特别强。我们的一举一动，在孩子们的眼里，都是正确的，甚至是至高无上的。经常听一些孩子这样说：“我老师说了，怎么怎么着。”言外之意，老师的话就是至理名言。所以说，我们的每一个行为，包括一些错误的行为，都会给孩子一种无言的教育。

有人说：教师是一本无字的书。作为班主任，作为学生良好习惯的播种者，我们这本书就更要经得起学生的阅读。要真正做到用自己良好的行为去影响学生，让学生读出你的身体力行，读出你的表里如一。

比如说，教育学生要讲文明懂礼貌。那么当孩子跟你打招呼时，你视而不见或者点头而过，这会在孩子的心里播下一颗什么样的种子呢？每当遇到这样的情况，我一定要回报孩子一个甜甜的微笑，让他感觉到他的问候给我带来了快乐。“一个亲切的抚摸”、“一声由衷的赞美”，对于我们来说可能无足轻重，但对于孩子来说，可能会让他的心情一天都阳光灿烂。

再比如说，我们天天教育学生要讲究卫生。而我们自己的讲桌、办公桌上却经常乱做一团。这样的教育又有什么说服力呢？在这一点上我一直特别注意。每天进教室，先把自己的讲桌抹一抹；用完的东西及时整齐有序地摆放好；看到掉在地上的纸屑随手捡起来。多么简单的事情呀！而这些举手之劳，如果我们能够持之以恒地坚持下去，必将在孩子的心里产生一种强大的示范教育作用。

正所谓心动不如口动，口动不如行动。作为班主任，只要我们以身作则，做出表率，再对学生进行教育和提出要求，学生就比较容易接受了。尤其是对于小学生，榜样的示范远远超过空洞的说教。

二、在“学”上下功夫

我认为，班主任工作质量如何，归根到底还是要看班主任是否愿意并自觉地承担起这一繁重的工作。只要有了这份主动性，我们肯定会想方设法地去管理好自己的班级。那么方法从哪里来呢？这就需要我们不断地去学习、去吸纳、去内化，学习一些先进的教育理念和科学的管理方法，自觉地内化为自己的教育教学观念。

曾经有人对班主任做过这样的分类：一种是班主任在，学生能做好，这是一个基本合格的班主任；（班级管理）一种是班主任不在，学生能做好，这是一个优秀的班主任；另外一种是班主任在，学生仍然做不好，那肯定是一个失败的班主任。

记得自己刚当班主任那段时间，的的确确走过一段失败的历程。有时候，面对着教室里吵作一团的孩子们，我几乎是束手无策。心中唯一的一个念头就是赶紧放学，好让自己眼不见心不烦。然而看看周围的其他班级，自己又觉得心不甘。没办法，只好耐下性子来软磨硬泡。学生暂时被我的威力所慑，表面上看似风平浪静，一转眼，违规违纪现象又层出不尽。

班级管理智慧读后感 第8篇

一、了解学生的途径

1. 零距离接触、了解学生, 建立师生关系

要做好班级工作, 必须了解和研究学生, 包括了解学生的兴趣爱好、性格特征以及家庭情况等。同时, 要了解学生的真实情况, 必须深入到学生中去与学生交心, 并注意与学生交心时要选择好方式、技巧以及态度。因此每接一届新生, 第一个月的每天早晨, 我会手把手地教每个学生如何扫地、如何拖地, 一个月下来, 班级50名学生都基本接触到了。在手把手教他们的过程中, 跟他们聊一聊个人兴趣、家庭情况等。这样零距离地接触学生, 和学生干着同样的活, 学生会放松紧张的情绪, 使我在很短的时间内就能了解到学生各方面的情况, 这不仅为建立良好的师生关系打下了基础, 而且为以后顺利地开展各方面的工作创造了有利的条件。可以说, 现在的孩子在家很少干活, 小学里也不接触拖地, 因此第一个月利用他们的好奇心和新鲜感, 他们非常乐意学。

2. 近距离交往, 营造氛围, 解决隐性事件

在了解学生时, 要选择方式及营造恰当的气氛, 以消除学生的紧张拘束感, 使学生无所顾虑地倾吐真实的心理。利用每天值日劳动, 深入到学生中去, 与学生广泛接触, 了解他们的内心世界、思想动态, 做他们的知心朋友, 帮助他们克服困难。由于教师和同学在一起干活, 没有居高临下之感, 气氛比较随便, 因此会了解许多平时不知道的事情。比如去年我和学生一起做值日时, 发现班级学生樊某带了一把水果刀在玩儿, 有学生告诉我说:“樊某带的水果刀, 可能是想用来报复某学生的。”了解到情况后, 我马上边干活边与他谈论该事情, 由于是在干活时谈论的事, 该学生放松了紧张的情绪, 承认了带刀想行凶的想法。我帮他分析了这样做的后果, 使他主动把刀交给了我, 从而顺利地解决了这一危险事情。由于做值日时平等、随便的氛围, 教师会了解许多平时不知道的事情, 再利用这种氛围进行教育, 会事半功倍, 有很好的结果。

3. 远距离观察、选择和利用班干部, 纯洁班风

班干部是班集体的骨干, 班主任的得力助手。一个班要形成一个团结向上、和谐、有集体荣誉感、有正确政治方向的集体, 班干部是关键。因此, 班主任应重视班干部的选择和培养, 让他们在班级中充分发挥作用, 带领全班同学不断前进。由于每天都有学生在做值日, 每个人都有值日任务, 而在实践和动手过程中所表现出的责任感和主人翁意识是选择班干部很好的条件。拖地时, 有同学发现拖把坏了, 会主动去总务处领取;擦窗玻璃时, 有学生会主动带抹布到学校;发现窗子的钩子掉了, 会主动报告教师、或自己装上去而这些有责任感和主人翁意识的同学, 让他们担任班干部, 不仅能管理好班级, 而且能团结一批成绩不是很好的同学。比如, 每一届都有一些劳动较好、成绩一般的学生, 他们当了劳动检查委员后, 会把班里3~4名成绩差、行为习惯较差的同学安排检查每天的自行车和水龙头:看谁的车没有刹车、谁的车没有车铃, 洗拖把时谁浪费水, 水龙头和下水道的损坏情况等, 并且及时把情况汇报给我。由于这些学生觉得自己承担着班级学生的安全问题, 不仅有用武之地, 而且责任重大, 因此有意违反纪律的事少了, 班风因此比较纯洁。同样相信这样的学生走上社会后, 肯干、能干、愿干, 也一定能找到一份属于自己的工作。

二、培养能力的舞台

1. 同心协力, 学会相处与合作

现代社会是知识经济时代, 与人相处、与人合作是当代人很重要的品行。通过劳动, 不仅培养学生动手实践能力, 还能培养学生的团队精神。比如, 每年夏天到来之前, 我都会安排学生擦教室里的电风扇, 这是一项有一定挑战性的劳动任务, 因为安全问题有些学校已经禁止不让学生参与。我觉得通过该项挑战性的劳动, 能培养学生之间的信任感和合作意识。我会把男生分成5组, 每组4人~5人, 然后让他们5个人搭好课桌, 如“品”字形, 其中一人爬到上面的课桌上擦电风扇, 而两人在下面扶着凳子, 一人在下面洗抹布, 另一人传抹布, 而我在下面作指导。通过这样简单的配合, 让学生相互之间树立信任感, 看到那些信任的眼神和配合默契的动作, 相信这些学生走上社会后, 能很好地与人合作。而男学生也非常乐意干这项具有挑战性的劳动, 因为这能显示出他们的勇敢。

2. 亲身体验, 加深知识理解, 学会探究和思考

知识, 不仅来源于生活, 而且服务于生活。在劳动中, 学生能全身心地投入, 巩固和加深课堂上所学的知识, 拓宽知识面, 发挥他们的聪明才智和创造性。由于我们是农村学校, 操场是很大的一片草地, 因此每年的春天, 我都会利用班会课安排学生去除草。我现在采用的方法是网络很流行的偷菜游戏, 就是把草地分成若干块 (每人4平方米左右) , 每个学生都有一块自己的领地, 在领地上面有马兰头、鹅食草、水花生、蒲公英、杂草学生不仅会除去自己领地上的这些杂草, 甚至会去“偷”别人领地上的东西, 而我则告诉学生这些植物的功效:马兰头, 可以做菜, 具有明目的功能;“鹅食草”, 是鹅最喜欢吃的一种草还有一次在劳动时, 学生发现自己长方形的领地上被人踩出了一条路, 要我补给同样的面积, 我就乘势教育:这样走, 到底少走了多少路?学习了勾股定理后, 学生通过计算, 很快就知道了答案。所以每一次的室外班会, 学生不仅玩得很开心, 而且在实践中都会张大眼睛, 去寻找、探索很多他们不知道的知识。我想这群人踏上社会后, 会主动地去学习知识, 发现问题, 探求解决问题的方法。

总之, 班级管理的方法有很多, 只要我们班主任用智慧去挖掘和利用, 平凡的方法同样会发挥出不平凡的效果。

参考文献

[1]华中师范学院教育系, 等.教育学[M].北京:人民教育出版社, 1982.

班级智慧故事管理之路 第9篇

班级管理智慧(读书笔记二) 第10篇

这一周读了《班级管理智慧》第一辑 治班理念 通过读书，我有了一些感悟，现与大家分享。

一、班主任教育问题学生与医生治病的相似之处

1、查明病因，对症下药

治病的关键在于查明病因，对症下药。

班主任在教育问题学生时首先也要查明“病因”,切忌主观臆断，切勿草率处理，因为这样极易误判错判，甚至将没“病”判成有“病”。例如，有些班主任一看见学生趴在课桌上就认为学生是在睡觉，这就是典型的“想当然”。学生趴在桌子上的原因有好多，也许是因为身体不适，也许是因为坐姿不正，也许是因为刚被老师批评过有些难过，还可能是昨天晚上家里发生了意外，被小偷光顾了等等。所以，作为班主任，不能随意认为学生是在特意睡觉，要调查清楚再给予处理。

2、谨防并正确对待药物过敏

医生给病人看病时，如果用药不慎，很可能会使病人产生药物过敏反应,后果也许不堪设想。班主任教育学生时，如果用法不当，也可能使学生产生“药物过敏”反应。同样的一句话或一个动作，用在甲的身上可能会治好他的病，但用在别人身上，可能会使他病情加重。

3、警惕抗药性，适时换药

再好的药用多了、用久了，也可能会失效。比如学生对你的说教无动于衷时，你就该换“药”了。我们要学习一下叶圣陶老先生的“三块糖教育学生”，学习叶老的创新思维，学会在赞扬中蕴含批评，温和中不乏严厉，合乎情又在乎理，这种教育方式是我们应该学习的。

4、最好的医生是自己

医生治理病情严重的病人，都会借助病人自己的信心和勇气去与病魔抗争，这样病人战胜疾病的能力就会得到提高求生的意志也会随之增强，最后战胜疾病；班主任教育问题学生也该如此，要唤起他们内心对真善美的追求，帮助他们树立起改正错误、克服缺点的信心和勇气。

孔子认为，“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也”可是在时隔两千多年的今天，我们的某些教育专家和学校却信誓旦旦的喊出了“没有教不好的学生，只有不会教的老师”的口号。这不能不说是教育的弊端，当今社会，没有学校教育是万万不能的，但学校教育并不是万能的，教育需要激情，但更需要理性。教师应该正确的认识现实，保持平和的心态，用理性去做好我们的教育事业。

班主任和医生虽属两种不同的职业，但世界万物皆有相通之理和可供借鉴之道，其中的相似和不同之处，值得我们深思和研究。

中技班级管理的智慧与艺术探讨 第11篇

摘要：班级管理工作是一件繁杂锁碎的工作。因此班主任班级管理工作要善于把握学生的心理，要对学生多接触、了解，通过与学生心灵的交流，让每个学生能德、智、体、美、劳等全面的发展。使班级管理既有智慧的高度，又达到艺术的效果。

关键词： 班主任 班级管理艺术 行为艺术

前言：中技的学生是一个特殊的学习群体，面对这样一个比较复杂的群体，就要求中技的班主任必需具备良好的心理素质，较强的专业能力，灵活的管理手段，才能使班主任管理工作质量得以提高。根据多年的经验我认为班主任工作千头万绪，但只要抓好下面几项工作，才能当好班主任，才能使学生成才。

一、管理好班级的艺术性 的开始是成功的一半，所以抓好学生入学初的日常行为规范管理，有事半功倍的作用，也为形成良好的班风学风打下坚实的基础。因此，在新生入学初，抓好学生日常行为规范就成了我的头等大事。课堂纪律、守时、交作业、礼貌、仪容仪表、卫生等多方面等都是我关注的重点。日常行为规范管理有利于培养学生对学习的责任感，提高学生自学、自理、自控的能力。

1.贯彻学校ISO管理体制标准，争当先进班集体。

2.两个技能鉴定考证通过率达到100%，学生毕业率达到100%，就业率达到100%。

3.参加学校技能竞赛，力争获得团体奖及个人奖。4.积极参与文体活动，为班集体争取好成绩。

把德育工作放在重要位置，积极配合学校对学生进行思想道德教育、法制教育等。采取灵活多样的形式开展主题班会，如讲座、演讲、辩论、表演等，使学生在轻松的环境下愉快接受德育教育。组织形式多样的班级活动，让学生全员参与，充分调动学生的积极性，多给学生锻炼的机会，以增强他们的勇气和信心，如班际篮球赛、拓展训练等，使学生在体验中感悟集体主义精神、合作精神，提高班级凝聚力。

二、加强班、团干部队伍建设

班干部是班级的中流砥柱，是班主任的左右臂，在思想建设中起表率作用，在组织建设中起凝聚作用，在学风建设中起带动作用。因此，能否建立一支得力的班团干部队伍是班主任管理工作成败的关键。

首先，我通过开展民主评议选举班干部，初步确定班干部，而后逐步调整组建起为大多数同学拥护、能成为我得力助手的班委会和团支部。为培养班团干工作能力，我制定了班团干工作指引小册子，明确分工、工作内容和步骤，责任到人。定期召开班团干会议，及时指出班团干的工作得失，教会他们工作的方法和技巧，帮助他们成长。要求班干部以身作则，严于律已，成为同学们学习的榜样。经常在班会表扬工作杰出者，树立班团干威信。为激发他们的积极性和创造性，把一些班级活动大胆放手给班团干负责，锻炼他们的组织、策划和协调能力。制定班团干轮换制度，制定以“老带新”的形式，促进班团干能力的提升。

三、重视学生特长培养，提高学生综合素质。

每一位学生都有闪光点，班主任应该有一双善于发现的眼睛。善于发现他们的优点和特长，并且尽可能地提供他们施展才华和表现的机会。作为班主任，我十分重视培养学生特长，鼓励学生参加第二课堂活动，加强特长训练，提高他们的综合素质。如我班的黄同学擅长唱歌、舞蹈表演，鼓励该生参加学校的文艺汇演，后来该生也因唱歌的特长受到来校招聘单位的青睐；班长本来有较强的组织管理能力，鼓励他利用空余时间多参与学生会工作，后来该生成长为学校的学生会主席，组织管理能力得到较大的提升。这些成绩，始终将学生个人成长与集体利益联系在一起，在激励学生提高自身素质、全面发展的同时，也增强了他们的集体荣誉感，培养了学生团结协作的精神。

四、做好后进生转化的艺术

作为班主任，转化后进生是一项艰巨而细致的工作，更要重视技巧，细致工作。转化后进生的具体技巧如下：

1.关爱后进生。用爱心去感染、感动、感化后进生，从而取得良好的教育实效。发扬陶行之先生的“爱满天下”的精神，把爱洒向学生，要深信每个学生都能教育好，每个学生都有闪光点，都能得到发展，要对后进学生满怀爱心，充满信心。

2.从心里上进行疏导。加强与后进生的交往，建立心理上的认同，达到心理相容。只有尊重人格、平等相处，建立良好的师生关系，消除后进生的心理障碍和对立情绪，他们才会讲真话，才会说出自己的打算和要求，才能对症下药、因才施教。

3.从思想上进行引导。通过摆事实、讲道理。说理时要民主，不可以势压人，说理不仅要辅之以感情，更重要的是要把事情的条理与感情有机地结合起来，做到情中有理，理中有情，情理交融。要对后进生反复讲清道理，提高他们辨别是非的能力，找出其不良行为的动机及原因，分析其产生的根源是错误思想的支配、外界环境诱发还是心理障碍，使其从原有的思想意识和社会关系中解脱出来。

4.发挥教育合力作用。转化后进生需要学校、家长和社会的共同教育帮助，通过与家长沟通了解，尽可能消除其环境诱发因素，发挥班集体和团对的作用，体现集体的温暖，使后进生在集体关爱中锻炼意志力，改变不良行为。

5.发现闪光点。每个人都有自己的特长，后进生也不例外。因此，对后进生要全面分析，寻找他们身上的“闪光点”，哪怕是极为微小的进步或长处，我们均要及时给予肯定和鼓励。要以他们的优点、闪光点来鼓励他们，让他们知道 “我能行”，重新竖立他们的自信心，让他们感觉到我并不比别人差，为他们提供施展才华和表现的舞台，把优秀的一面在同学们面前展现出来，把心门打开进行心与心的交流。

五、加强就业指导。

找到一份理想的工作是每一位学生的追求，也是家长对学校和老师的期盼。因此，指导学生做好职业生涯规划是我工作的重点：

1.首先让学生明白“先就业、后择业，先生存、后发展”正确的就业观念。然后让学生清楚认知自身的能力，“我要找什么样的工作，我能胜任什么样的工作，我能找到什么样的工作”。让学生明白工作与能力、学历的关系。最后将多方面收集用人信息传达给学生，让学生的就业信息资源更加丰富，从而有更多的就业机会。

2.确立职业目标。要根据自己的个性特点、能力倾向，明智地选择职业，就要对自己有一个客观、正确的评价。帮助学生了解自己，是就业指导的基础。首先，帮助学生全面认识自己的生理和心理特点。生理特点主要包括性别、身高、体重、体质、相貌等，认识生理特点主要是认清自己存在的职业限制（自己不适宜从事的工作）。心理特点主要包括兴趣、能力、气质和性格、道德品质等，认识生理特点主要是认清自己的职业取向、职业目标。其次，帮助学生认识自己的身心特点、学识能力与未来职业需要之间的差距，积极鼓励学生朝着未来职业要求的素质标准，发展自己、完善自己、形成竞争力。

3.帮助学生掌握必要的面试礼仪和技巧。面试技巧和礼仪主要包括自我形象设计、沟通的技巧、个人简历和求职信的写作技巧等，学生面试前我尽可能与学生交谈一次，目的是给学生减压，增强信心，提醒学生应注意的礼仪、与人交谈和回答问题的技巧、带齐所需的资料，让学生能更充分地展示自己的形象和才能。

4.请成功就业的毕业生传授面试的经验。已就业的师兄姐讲述工作的经历和感受，用身边的事例引导学生。

5.做好学生就业的跟踪服务。学生到企业实习工作后，由学生到一名劳动者的角色转换需要一个过程，常出现的问题有劳动强度的不适应、心理负荷的不适应、人际关系的不适应、劳动技巧的不适应等，这时的班主任电话联系工作就显得格外重要了，鼓励他们要从最基层的岗位做起，不怕苦和累、扎实工作、对未来充满信心。为学生提供长期的就业援助。