活动课教学计划

活动课教学计划（精选8篇）

活动课教学计划 第1篇

一、课程性质

为了使教育面向现代化、面向世界、面向未来，选择素质教育是一个有效的途径。美育教育中的影视艺术，是素质教育的一个重要内容，对于加强社会主义精神文明建设，提高学生的综合文化素质，对于改善当代学生知识专

一、知识面狭窄，拓宽其知识结构具有重要意义。

影视欣赏课，通过对中外影视名著的欣赏和评价，使学生在学习了解影视艺术的特征和艺术规律的同时，提高思想境界、陶冶道德情操、净化心灵、指导人生；学会对影视艺术的鉴赏与评价，培养审美情趣、提高审美能力。提高学生艺术鉴赏的感受力、鉴赏力、创造力；了解历史、认识现实，增长知识，提高综合文化素养。

二、教学目标

(一)知识目标

1.初步掌握影视艺术审美特征、审美基础和审美鉴赏的基本知识、理论；

2.了解影视艺术的历史发展简史

3.结合影片进行佳作点评

4.能初步运用影视欣赏的知识进行作品鉴赏；

(二)能力目标

1、了解影视艺术鉴赏内涵；

2、提高审美鉴赏水平。

三、教学要求

通过教学要求学生掌握，中外影视发展史、影视艺术的特征、影视名作的欣赏，影视艺术的评论等。

本课程大致分为以下四个教学部分：（1）课堂教学：（2）佳作欣赏及点评；

（3）课堂讨论；（4）作业。

四．教学手段及教学方法：

1、观摩法。通过观看相关影片案例，学习知识；

2、案例教学。通过经典的案例，将相关知识点传授给学生，并引导学生从案例中得到启示；

3、讨论法。小组讨论，全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习。

活动课教学计划 第2篇

1.情境设置

2.课件制作

二、教学过程。

(一)揭题引趣

今天，我们这节活动课的题目是神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。

(二)“专家门诊”

(场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。)

1.症状

甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病!”

乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。

丁：“我呢?病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病?”

2.挂号

根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。

3.看病

甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。

专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。

随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。

乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。

专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去掉。

专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。

丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学”

专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。

丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。

专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊!”“真安静!”等等。

电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。

三、出诊语言家族。

师：“刚才，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗?”

(学生欢欣雀跃)

(一)词语家族

点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。

师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。

电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛若灵机一动坚难枪先舞稻

(学生答教师改，完成了此项练习，范文《小学三年级语文活动课教案》。)

师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目)：

茂密的山水吸引水面

威武的树木守卫合作

翻滚的龙虾注视游客

秀丽的波浪密切祖国

(二)句子家族

出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢迎来到句子家族”)师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看!(电脑出现一组句子)

1.春天，花园里开满了花，有迎春花、月季花、荷花、杜鹃花

2.喜欢唱歌。

3.像雪一样白。

4.做完作业应该详细地检查一遍。

(学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。)

师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯)：

1.借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。

2.我关上楼道内的灯，摸着黑下了五楼。

3.写完作业，灯光通明的教室里只剩下我一个人。

4.一夜要浪费多少电啊!于是，我转身上了楼。

5.我快速地收拾好书包，关了教室的灯，走出了教室。

6.走到操场，我忽然想起楼道内的灯没有关

学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友!”

(三)篇章段落家族

师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗?(电脑出示：欢迎进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。

四、教师总结。

活动课教学计划 第3篇

关键词：活动课,探究,二次函数

新课标明确指出，积累数学活动经验、培养学生应用意识和创新意识，是数学课程的重要目标．这比传统的培养学生应用意识和解决问题的能力上，有了更高的要求．综合与实践正是实现这些目标重要的、有效的载体．而活动课又是综合与实践中的重要部分．

由于活动课的难以把握，学生水平参差不齐，导致一线教师在实际教学中并不开设，成了薄弱环节[1]．笔者认为，活动课虽然对学生的成绩看似没有多少帮助，但能切实的提高学生自主学习的能力．因此，精心设计，引导学生自主参与，经历相对完整的数学活动，积累运用数学知识解决问题的经验，十分重要．

以下对新人教版第22章《二次函数》活动2的部分教学设计进行分析，以此谈谈活动课的教学策略．

一、点拨旧知，有效引入

环节1课前准备

问题1:动手作一条线段的垂直平分线．(作法:以线段两端点为圆心，大于线段长的一半为半径作弧，连接两组弧的交点)

问题2:若点P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点

(1)过P作PC⊥x轴，PB⊥y轴，则线段PB,PC的长如何表示?(答:如图1,PB=|x|，PC=|y|)

(2)已知点O是坐标系的原点，点P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点，线段PO的长如何表示?(答:如图2，构造直角三角形，得

(3)已知点A(0,2)，点P(x,y)是平面直角坐标系中任意一点，线段PA的长如何表示?(答:如图3,

课前三分钟，学习小组交流，组长组织进行点评．

环节2课堂情境引入

展示函数发展史，揭示函数是为了研究运动现象而产生的．本节课要利用函数的相关知识，研究一个运动的点的规律．从而揭示课题:动点产生的函数关系问题．

点评上述课堂准备和引入较为恰当．一是，作线段的垂直平分线，初三上学生已很久没有接触，操作起来生疏，课前复习即可．二是，问题2学生没有接触过，但并不是本节活动课的重难点，可在学生的最近发展区内设问，层层递进，使学生能自学解决．三是，利用函数发展史激发学生的学习兴趣，体会学习函数就是为了研究动态问题的本质．

二、初步探究，总结方法

问题1:点B(x,y)是第一象限内的一个动点，这样的点B有多少个?有规律吗?(答:无数个且没有规律)

问题2:给动点B加一个条件，点B到x轴的距离是到y轴的距离的两倍，这样的动点B有规律吗?你准备怎么研究点B的规律?(答:有规律，可取几个特殊点分析，发现这些点都在同一条直线y=2x上，且x>0．教师补充:由于取特殊点并不能代表所有情况，为了逻辑的严密还需验证任意一个点B(x,2x)满足题目条件．)

问题3:还有别的方法得到点B的横纵坐标x、y之间的规律吗?(答:利用点B到x轴的距离是到y轴的距离的两倍这个等量关系．设B(x,y)且x>0,y>0,BC=|y|=y,BD=|x|=x．由BC=2BD，得y=2x且x>0)

问题4:如何研究一个动点横纵坐标所隐含的函数关系?(答:有两种方法，一是取一些特殊点、猜测、验证;二是寻找等量关系，通过设点、列式、化简，得到函数关系式．)

点评函数问题对于学生较为抽象，若情境有一定的难度，学生的关注点都集中到问题的解决上，花大量时间，难以提炼方法．上述探究活动，从学生已有的知识经验出发，利用一个较简单的问题，使学生自我生成解决问题的办法．方法1渗透了从特殊到一般的思想，培养学生的合情推理能力．方法2从问题情境中抽象出等量关系，建立函数关系，让学生体会了模型思想．

三、方法引领，有效活动

问题1:类比前一个问题的探究方式，尝试解决下列问题．点A的坐标是(0,2)，在x轴上任取一点M，连接AM，作线段AM的垂直平分线l1，过点M作x轴的垂线l2．记l1,l2的交点为P(x,y)．找出动点P横纵坐标所满足的规律．(答案:由PA=PM，得且x取任意实数)

请同学独立探究，10分钟后进行小组内交流解决问题的想法．教师课堂巡视学生情况，进行适当提示．共20分钟后小组间进行展示、交流．学生将探究结果交流后，教师再进行小结．

点评此问题学生独立探究较为困难，但有了前一个问题的铺垫，对方法了然于心，知道何处下手．这比按照课本原样照搬，学生按照步骤依次操作要更好．按步操作虽然能完成每个小问题，但问题串撤掉，作为一道题目出现的时候，学生又不知道如何解决．有一句古话说，“授人以鱼，不如授之以渔”．在活动课结束后，学生应是训练了长思维链，学会解决问题的办法，而不是只解决了教师设计的跳一跳能够得到的小问题．另外，既是活动课，就要留给学生大量的时间思考、探索、交流、互助、小结．充分发挥生生交流的作用，才能使得课堂效果大大提升．

四、活动课设计策略

活动课往往教师设计的精心，课堂效果却差强人意，走向极端．有的活动课需要动手操作，教师的设计有趣，课堂热闹，却没有提炼，浮于表面．有的活动课，问题较难，比如本节课的内容，直接抛给学生，无从下手，课堂无法推进．

本节课采用课前学生准备、课上点拨后学生活动交流、教师点评、学生再活动的组织形式进行教学[1]．按照学生的成绩、性别、性格的不同搭配固定分组．笔者认为，对于此类活动课，有以下几个策略:

1．引入简明扼要．

最好在三分钟内能解决，可以是激发学生学习兴趣，或者是布置活动任务．将本节课需要用到的旧知识作为准备活动，前一天就让学生自主复习，上课前几分钟小组之间互助解决，扫清学生在活动课的探究过程中遇到的并不是课堂重点的障碍．

2．明确探究方法．

要让学生活动得有效，必须明确方法．一类是没有接触过的方法，可以用简单例子体会分析，让学生小结．另一类是已经接触过的探究方法，若学生水平较高，可以直接放手活动，适当点拨;若学生水平参差，可适当引导回忆．

3．大胆放手活动．

活动课最重要的，就是关注学生是否真的参与了活动，是否亲身经历了问题的探究，是否照顾到了所有的学生．让他们思考，交流，发表见解，求得方法，总结规律．这就要求教师坚持以学生为中心，给学生足够的时间，不急于求成，适当参与，拿捏好点拨、小结的分寸．

4．总结过程方法．

活动课不仅要让学生总结研究问题的方法，评判方法优缺点，还要点评每个小组的学生在本节课的表现情况，忌虎头蛇尾，草草收场．借此培养学生学习数学的积极性和自信心．

参考文献

[1]顾广林.初中数学活动课的教学策略[J].教学与管理.2014.8.1.

“探究活动课教学”初探 第4篇

一、设计的意图

现代社会商品要用货币购买，商品价格是用货币来表现的，消费是满足自己的需求而花钱。随着人民生活水平的提高，高中生有更多机会与货币打交道。学生已经学习了商品、货币、价格、消费等经济现象，日常生活的吃、穿、住、行都与金钱打交道，使学生树立正确的金钱观，避免陷入拜金主义误区，提高学生的思辨能力和思想政治素质。探究学习正确对待金钱有助于学生掌握已有知识和树立正确的金钱观。达到思想政治课的功能——教书育人之目的。

二、设计的目标和内容

知识和技能方面：了解货币的本质、职能，采用多媒体激发学生的学习兴趣让学生掌握金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?了解人民币汇率稳定的意义，提高综合认识货币职能的能力，理解关于金钱的格言和货币、收入、财富之间的关系。

过程和方法方面：让学生分组参与、交流、合作感受金钱的奥秘，根据分组各自负责搜集古今中外的人对金钱的看法和观点，老师指导上网查找资料，安排学生课后有组织有计划地去整理和筛选资料，同组同学分工合作发现问题、解决问题，提高学生动手、动脑的能力，为今后学习思想政治课打下良好基础。

情感态度和价值观方面：提高学生的思想素质，树立正确的金钱观，增强爱护人民币和认识辨别假钞、打击假钞的法律意识，通过探究活动让学生树立与市场经济相适应的货币观念，让学生憎恶制造、贩卖假钞、扰乱金融秩序的违法行为，增强遵纪守法的意识。

三、实施探究活动过程

在探究活动的过程中，注重激发学生学习思想政治课的兴趣和培养他们科学探究的能力。放开手脚，我们教师必须充分相信学生，在探究活动的实际操作过程中让学生参与进来，只有这样才有可能使得探究活动更加贴近学生，充分发挥学生的主动性、创造性。此过程分为四个阶段：

第一阶段：创设情境，提出问题

此阶段由老师创设问题情境，激发学生的探究兴趣，提出探究问题。

首先，运用多媒体教学平台一边播放迟志强的动人经典歌曲一一钞票，一边展示古今中外各式各样的货币，老师旁插解说词：这神奇的货币，神奇的钞票它给我们带来了生活的美好，也给我们带来了生活的烦恼。其次，用幻灯片展示：古人说：“有钱能使鬼推磨”，“钱有两戈，伤尽古今人品”。现在的人说：“金钱能买到婚姻，但却买不到爱情；金钱能买到好药，但却买不到健康”……再次，用幻灯片展示近年来多位被金钱绊倒的贪官：抽天价烟、戴天价表的周久耕，充当黑社会保护伞的文强，五不局长叶树养……然后提出探究问题：金钱是什么?金钱能做什么?金钱应该怎样获得?怎样使用金钱?金钱更重要还是道德更重要?

第二阶段：分析问题，提出探究方案(此阶段采用课外时间进行)

第一小组选择收集有关货币的演变过程，货币的职能、本质，世界货币和有关古今中外对金钱的格言。该小组设为正方：金钱更重要。第二小组选择走访的地点和各种不同群体进行调查，了解他们对金钱的看法。该小组设为反方：道德更重要。

第三阶段：实施探究方案并得出结论

第一小组搜集了大量的对待金钱的观点、格言警句在班上一起分享。第二小组总结调查报告让同学们进一步懂得怎样对待金钱。教师总结：金钱本无罪，并非万恶之源，关键是我们对待金钱的态度和观点是否正确，要树立正确的人生观、价值观、金钱观，要摆正“义”和“利”的关系，“君子爱财、取之有道”。如袁隆平如何获得金钱，比尔盖茨如何使用金钱?

第四阶段：迁移应用

两个小组分别把搜集的资料整理好，准备用一节课进行辩论赛。正方观点：金钱重要；反方观点：道德重要。让学生根据所学知识联系实际去发挥，教师总结。

四、总结与反思

通过正确对待金钱的探究活动，整个探究过程中学生充分发挥了自己的主动性、创造性，提高了学生的课外知识、丰富了学生的视野。提供了一个给学生自己学习的空间，使他们克服困难、体验成功。对做得好的小组进行奖励并把成果让同学们一起分享，激发他们的积极性，为以后的探究性学习打下基础。

综合实践活动课教学计划 第5篇

张洪峰

一、指导思想

认真学习和贯彻国家《综合实践活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经验或实验为基础，以教师指导下的学生综合实践活动为载体，加强学科有效整合和教师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和实践能力，更新教师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。

二、课程目标

（一）总体目标：

充分挖掘和有效利用区域自然资源和人文资源，密切联系学生生活实际，有组织、有计划、有步骤地开展学科整合，学生实践，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

（二）具体目标：

1、亲近周围的自然环境，结合学科课程的学习，有效进行学科知识的整合与沟通，教育和引导学生以科学发展观统领全局，走进自然、主动实践，热爱自然，保护自然，初步形成自觉保护和合理开发周围自然环境的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会见识和行为辨析能力，初步养成服务社会意识和对社会负责的态度。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯。初步具有认识自我、发展自我的积极的、科学的人生观。

4、激发学生的好奇心和求知欲，初步养成从事探究问题的能力。

三、课程设置及课时安排

按照《九年制义务教育课程计划（试验稿）》的规定，综合实践活动是小学3-6年级的一门必修课程，每周平均3课时。依据《综合实践活动指导纲要》及《小学综合实践活动学习指导》的精神，结合我校教学的实际，综合实践活动全校自小学三年级开始设置每周固定1课时，根据需要每周可加2课时的“1+2”课时设置。

四、具体工作及措施 注意开发利用多种教育资源

学校要因地制宜、因时制宜，充分开发和利用各种教育资源（包括校内资源、社区资源和学生家庭中的教育资源），落实课程计划的要求。要积极创造条件开发信息化课程资源，拓展综合实践活动的实施空间。学校还要注意发展校外指导教师队伍，构建起指导学生综合实践活动的人才资源库。

（二）综合实践活动的评价

在实施综合实践活动指导过程中要用新的评价理念与评价方式。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行评定、进行鉴赏。

1、评价理念 a、整体观

综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体、贯穿到活动进行中去。b、多元化

综合实践活动评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交往的多元方式。c、过程性

综合实践活动评价要重视学生活动过程的评价，对学生进行评定的作业应该揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅仅是针对他们得出的结论。

2、评价方式

综合实践活动评价方式多种多样。在具体操作中，“档案袋评定”和“协商研讨式评定”等方法被认为是非常有效的评价方法。教师在运用这些方法时要注意用文字说明学生活动令人满意或需要改进的地方。

总之，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践档案，以便使学生深入的了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会及进步的喜悦

五、组织机构

学校成立以校长为中心的综合实践领导小组，在教导处、教研组的领导下开展工作。该活动具体由实践活动指导老师负责日常工作，各任课老师协同配合，确保活动正常有序地进行。

六、活动安排

1．9月：制订本学期综合实践活动课程实施计划，组织教师学习《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》和与综合实践活动相关的一些案例，激发学生参与综合实践活动的热情，召开家长会取得家长对综合实践活动的支持。

2．10月：指导学生确立研究主题，开展综合实践活动。3．11月：进行阶段性成果展示。

综合实践活动课教学计划 第6篇

2007-12-8

综合实践活动课教学计划

2007至2008学年第一学期

一、指导思想

认真贯彻落实课改精神，全面推进素质教育，改变学生学习方式，以学生的自主性、探索性、合作性学习为基础，培养学生的创新精神与实践能力；培养学生关心国家命运、社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于社会；培养学生爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。

二、课程目标

1、自主学习：强调在活动中使学生自觉地进行探索性、研究性、实践性、开放性、自主性学习

2、直接体验：强调在活动中让学生亲身体验和实践，形成科学理论的发现过程。

3、个性教育：强调在活动中使学生养成独立思考问题的能力，培养学生良好的品格和个性

4、创新教育：强调在活动中学生要不断自主探究，培养创新意识和创能力

三、具体工作

每周二课时，每次一般分为三个阶段，每个阶段一般又分为四个小阶段：活动准备阶段、活动探究阶段、活动实施阶段、总结交流阶段。

1、学生以小组合作探究为主要方式，利用课下业余时间到上网、查阅资料、调查、实验、搜集掌握有关第一手资料，并将搜集到的信息及时地进行整理加工。

2、以集中和分散相结合，以课本知识和课外知识相结合，以学生自主学习和教师指导相结合，培养学生各种综合实践能力，全面提高学生综合素质。

3、通过主题汇报和作品展示，来激励学生的学习兴趣，实现自己的价值观。

四、活动主题

1、生活中的“一次性”。（初一年级）

2、生活中的礼仪。（初二年级）

3、学习十字绣。（初一年级、初二年级）

小学综合实践活动课教学计划 第7篇

时光在流逝，从不停歇；万物在更新，而我们在成长，我们又将在努力中收获成长，该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，下面是小编为大家收集的小学综合实践活动课教学计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、指导思想

以《基础教育课程改革纲要》为依据，把区综合实践活动学科要求作为工作指导，努力开展好本学期的综合实践活动。综合实践活动课程是一门体验性课程，实践性课程，综合性课程，三级管理的课程，具有很强的生成性。因此，在课程的设计，实施过程中，十分注重教师的课程意识，形成实践的课程观，正确认识综合实践活动课程的性质，切实确立主体意识，发挥学生的主体性，注重引导学生在活动中发展。

二、教学目标

1、生活实践目标——强调学生在真实生活的实践能力，帮助学生表现自我和验证学科学习内容。

2、人生体验目标——重视学生在实践过程中体验活动的意义，在体验反思的过程中不断增进对自己的了解，从中发现人生的意义。

3、个别发展目标——在同一主题下针对不同能力，兴趣爱好和需求而设计多元活动内容，给学生个别发展的学习机会。

4、学科整合目标——运用校内外的多种资源，整合学科知识。

三、工作重点

由于学生对综合实践活动课程了解不深，所以我们的工作重点有：

1、强调综合实践理论知识的传授。

2、增强在各个活动阶段加强对学生的指导和监督。

3、让学生在活动开展的过程中弄清楚什么是综合实践活动，怎样开展综合实践活动，开展活动的一般步骤是怎样的。

4、通过丰富多彩的实践活动，使学生积极的同周围环境接触，在实践中增长见识，锻炼综合能力。

5、加强学生在活动过程中的资料积累，包括各种形式的原始资料，并逐步完善学生的综合实践个人成长档案。

四、工作安排

（一）、准备阶段：

1、针对学生特点研讨并制定研究计划。

2、完成学生综合实践活动自主选题会、确定课题。

3、学习课题方案、计划的制定方法。

4、各小组制定小课题研究方案

（二）、实施阶段：

1、各课题组根据计划定时定地开展活动，做好记录，保留每次活动的各种资料。

2、引导学生进行阶段性小结，总结前段时间的实践活动中的经验和教训，分析活动中的困难及解决办法，并指导后阶段的活

3、各小组做好综合实践活动记录，边实践边研究。

（三）、总结阶段：

1、学生整理好各自的资料，写好活动中的体验，感受及收获等内容。

2、综合实践活动成果展示。

3、学生自评

4、教师评价，整理各方面资料，写课后反思。

一、指导思想

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标要求

以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

三、活动内容：

选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：

①学生与自然的关系

②学生与他人和社会的关系。

③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

四、实施要点

1、学生家庭生活和自治活动。

（1）说说自己在家庭与班级中角色。

（2）简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

（3）经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。

（4）经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

（5）懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

（6）了解自己与家庭、社区环境的关系，并能说出自己的角色。

2、社区服务实践活动。

（1）体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

（2）了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

（3）熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

（4）了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的`影响和重要性。

3、户外休闲与探索活动。

（1）观察户外生活中自然现象的变化。

（2）计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。

4、人际关系与沟通活动。

（1）述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

（2）说出自己与他人相处的经验、体会。

（3）参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

（1）观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

（2）探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。

五、时间安排

时间

课题

第1周至第3周诚信，从我做起

第4周至第6周请爱护我们的眼睛

第7周至第9周低碳生活，从我做起

第10周至第13周美丽的月季花

一、学生情况分析

一年级学生平均年龄在七到八岁之间。由于学生较小，在习惯养成方面还有所欠缺。在教学中培养学生良好的学习习惯和卫生习惯。

二、教材简析

综合实践活动课根据学生年龄特点，所选编的的教材其目的是通过活动培养学生综合素质能力。例如观察能力、说话能力、交际能力和别人相处的能力。内容由浅到深，创设一定的情境，提高学生的实践能力。

活动一、我的一家人，通过活动感受家庭的温暖。

活动二、家人的爱，本次活动的目的是调查学生装在家里的活动内容，感悟家人的爱，教育学生热爱劳动，帮助爸爸妈妈多分担力所能及的家务。

活动三、春天在哪里，通过本次活动，目的是锻炼学生的口语交际能力，普通话水平，感受大自然的美，感受世界的美好。

活动四走进春天，通过活动培养学生自己探索大自然的能力。

活动五我有一双明亮的眼睛，通过本次活动的目的是让小朋友认识眼睛的重要，要保护眼睛。

活动六夏天，我们注意什么，本次活动主要是鼓励小朋友对所学知识的巩固，培养学生的安全意识。

活动七风儿吹呀吹旨在培养学生的自主能力和自我意识。

活动八超市购物，本次活动旨在培养学生的实践能力，通过平的观察，自己去感受生活的乐趣，通过自己的体验，教育学生养成勤俭节约珍惜别人劳动成果的良好习惯。

三、奋斗目标

1、通过活动，培养学生良好的口语表达能力，动脑、动手的实践能力。

2、在教学中培养学生装良好的各种习惯，使每个学生都跟上教师的步伐。

3、加强对学生德育教育，培养良好的德育行为。

4、开展丰富多彩的活动，锻炼学生各方面能力，提高综合实践能力。

四、教学目标

1、使学生具有比较正确的道德观念和审美情趣，养成良好的品德习惯，具有一定的自制能力，是非判断能力和人际交往能力。

2、树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法。

3、通过学生自主以参加活动形成各种技能。

五、教学特点

1、实践性综合实践活的特点是让学生在实践中发展各种能力。

2、综合性在活动中综合运用各种知识，完成任务达到预定目标。

历史活动课教学初探 第8篇

历史活动课作为学科活动课, 旨在教学活动中建构具有教育性、创造性、体验性、自主性、探究性的学生主体活动。这一课型是以通过活动促进学生发展为目标, 以教学实践作为切入点, 充分引导学生积极主动学习、主动探究、主动实践, 在活动中不断建构历史知识和能力。

那么, 在新课程理念下应该如何更好地去组织好活动课呢?如何在活动课上充分发挥学生的积极性和主动性呢?在此, 仅以新课标人教版八年级上册活动课二《模拟导游重走长征路》为例, 说说历史活动课教学的组织过程:

一、确定活动主题

1. 根据实际需要来选择主题。

学完八年级上册《红军长征》一课时, 学生对长征进一步了解的渴望是教材内容远远不能满足的。我认识到:必须在学生想学乐学时趁热打铁。历史课程应该是开放而富有创新活力的, 应当让学生更多地直接接触历史材料。在材料的收集、整理和应用中培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。另外, 还要注意拓宽历史学习和运用的领域, 借红军长征这一历史对学生进行革命传统教育。学生了解了长征的艰难困苦, 懂得革命胜利来之不易, 可以激励学生继承光荣传统, 发扬艰苦奋斗的精神, 努力学习, 为社会主义现代化建设多做贡献。

2. 根据学生的兴趣、认识水平和思维能力, 灵活机动地设计活动形式。

课本设计的活动主题仅限于《红军长征故事会》, 为更好激发学生兴趣, 展示学生多种特长, 丰富历史活动课的内容, 师生最终将活动课定位于集主持、歌舞、朗诵、电影剪辑、双语导游等多种手段为一体, 使其内容丰富、形式多样。

二、制定活动目标

活动目标是通过活动, 学生所要达到的学习结果的状况:教师在制定活动目标时, 要根据教育部颁布的《全日制义务教育历史课程标准 (实验稿) 》对课程目标的规定, 从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度去思考。一般来说, 教师在进行活动课教学的初期, 不要把目标定得太高, 只要学生能积极地参与, 并在活动中有所收获, 就达到了活动的目的, 教师不要过分地强调活动成果和水平。

基于以上理念, 我制定了“重走长征路”的活动目标:通过活动使学生进一步熟悉中国工农红军长征路线, 了解长征途中重大历史事件, 感悟长征精神的内涵。激发学生弘扬长征精神, 为中华民族的振兴而努力学习。通过小组分工合作、收集整理资料、全班交流和设计情境, 培养其合作参与精神和自我展示能力, 使学生在活动中发现和肯定自己的价值和学习潜力。

三、学生分组

确定活动主题后, 在学生熟悉长征路线重大事件的基础上, 按长征路线将全班分成四组, 各组就其感兴趣的某一段长征路线及相关历史事件以不同的方式加以再现, 全班同学通过合作共同走完长征路。分组收集资料, 组内进行整合交流, 讨论设计出小组活动方案, 组长根据组员的特长落实各项工作。

四、搜集资料

学生分组确定后, 就进入资料搜集阶段, 这一阶段是非常重要的, 关系到一堂活动课的成功与否。在这一阶段, 教师一方面要充分发挥学生的主体作用, 让学生自己去探究, 自己去发现, 自己去组织;另一方面教师要发挥主导作用, 成为学生的指导者、合作者, 提供给学生一些搜集资料的途径。如:到图书馆查阅相关资料, 从互联网上获取相关信息, 对学生进行一些策略上和宏观上的指导, 引导学生寻找正确的研究方法, 帮助他们正确识别材料、筛选材料, 从而对信息进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的处理, 并能发现问题、解决问题。

五、活动成果展示

学生在搜集、整理好资料后, 在班级展示各个小组的研究成果。成果展示可有多种形式, 这一环节对学生来说非常重要, 他们经过一个阶段的搜集、整理, 都非常希望把自己的成果展示给同学, 从中获得成功的喜悦。因此, 在这个过程中, 教师要继续发挥学生的主体作用, 让他们推选出主持人, 每组推选代表展示本组的成果, 其他同学进行补充, 给学生们充分展示自己的机会。在学生相互交流的过程中, 思维碰撞出火花, 从而达到活动的目的。在“重走长征路”的成果展示课上, 采用的是不同形式的交流, 即由学生推选出来的两位学生代表作为展示课的主持人, 第一组的同学以导游的身份介绍了长征的出发地红都瑞金以及遵义会议会址;第二组以诗歌朗诵的形式介绍四渡赤水;第三组以歌舞的形式展示彝海结盟的伟大壮举;第四组以小品的形式再现过草地的艰难。

六、活动评价与总结

对活动的评价与总结, 也是活动课中很重要的一部分内容。在评价与总结的过程中, 主要采用学生自评和互评的方式, 教师和家长也可参与评价, 重在评价学生活动的过程、轨迹和情感体验, 充分发挥评价的激励功能和导向功能。通过学生自评, 使学生学会实践、不断反思自我;通过学生间的互评, 使学生学会欣赏他人, 汲取别人之长。对表现优秀的同学要给予表扬, 并将评价结果和学生的作品记录在案, 使学生能看到自己成长的足迹。