汉语教师志愿者守则

汉语教师志愿者守则（精选6篇）

汉语教师志愿者守则 第1篇

汉语教师志愿者守则

★ 热爱汉语国际推广工作，发扬吃苦耐劳，敬业奉献的精神，按照《汉语教师志愿者出国任教协议书》履行志愿者教师的责任和义务，完成汉语教学任务。

★ 严格遵守所在国的法律，尊重当地的风俗习惯。

★ 遵守外事纪律，在对外交往中不卑不亢，维护国家和民族尊严 ★ 不参与所在国的政治活动，不从事第二职业和任何以赢利为目的、违背社会公德的活动。

★ 保持良好的团队协作精神，认真学习，不断提高教学水平。★ 与国家汉办、中国驻所在国使（领）馆及学校保持密切联系，定期汇报教学、生活情况。

★ 遵守任教学校的规章制度，服从任教学校的教学安排，尊重任教学校及相关管理机构的领导和老师，爱护学生。

★ 严禁夜不归宿，自尊自爱，保持严谨的生活作风和健康的生活方式。

★ 注意卫生，加强锻炼，预防疾病。

★ 遭遇突发事件应立即求助于任教学校，及时通知中国驻所在国使（领）馆，并尽快向国家汉办反映。

2015年8月8日陕西师范大学City&Guilds国际汉语教师暑假班及2015年赴韩国汉语教师、赴泰国汉语教师，也在火热报名中，助您实现出国教汉语的梦想！City&Guilds国际汉语教师资格证，是从事对外汉语教学的国际“金卡”，是走向世界就业市场的“通行证”。咨询QQ：740054920

汉语教师志愿者守则 第2篇

《志愿者精神与汉语教师志愿者》课程作文

论新时代条件下的对外汉语教师志愿者精神

2013年赴泰志愿者C班

杨 雄

中国~云南~昆明 2013年对外汉语教师志愿者培训-昆明基地

论新时代条件下的对外汉语教师志愿者精神

2013赴泰志愿者C班

杨雄

从上世纪50年代汉语预备教育兴起，到上世纪60年代对外汉语教学体系逐渐构建，再到上世纪80年代对外汉语教学学科的形成，对外汉语教学经历了快速的成长与发展并逐渐形成成熟、系统的学科。而到21世纪，对外汉语教学达到了空前的繁荣局面。而在当前形势下，随着全球汉语学习需求的快速增长，国家对外汉语教学工作的重点转为汉语国际推广。国际汉语推广基地的建设和对外汉语教师的选拔、培养，则尤其显得重要。对外汉语教师志愿者作为汉语国际推广的重要力量，应当践行志愿者的奉献精神、合作精神，以深切的“感情”、满腔的“热情”和高涨的“激情”，承载高度的“责任感、使命感、荣誉感”，去完成新时代下汉语国际推广的使命。

志愿精神是指一种自愿的、不为报酬和收入而参与推动人类发展、促进社会进步和完善社区工作的精神，是公众参与社会生活的一种非常重要的方式。志愿者精神是对中华民族传统美德的继承和光大。中华民族拥有五千年的悠久文化和灿烂的东方文明，虽未曾举起过“志愿者”的旗帜，但从“扶贫济困”的先哲千年古训到“助人为乐”的雷锋精神，无数仁人志士早已吟唱出人类道德情感的华采乐章。尤其是雷锋精神，教育和培养了几代人。中华民族的传统美德，是我们宝贵的精神财富。我们作为对外汉语教师志愿者，不仅要发扬无私奉献和团结合作精神，还要要从中华民族的传统美德中汲取营养和力量，并把中华民族传统美德发扬光大。

志愿精神是一种社会责任。梁启超在《新民说》写道：“所谓公德者，就其本体言之，谓一团体中人公共之德性也……公德之大目的，即在利群，而千万条理即由是生焉。本论以后各子目，殆皆可以‘利群’二字为纲，以一贯之者也”。作为对外汉语教师志愿者，工作的性质是利他和公益，不是靠利动机的驱使，而是 2013年对外汉语教师志愿者培训-昆明基地

靠“使命感”的凝聚和引导。选择做为志愿者，就是选择担当社会责任，而作为对外汉语教师志愿者，更是担起了国家与民族振兴的责任和使命。为汉语国际推广做贡献，就是让世界上更多的国家和人民了解汉语，了解中国文化，从而全面地了解中国和中国人民，从而有利于提高中华人民共和国在国际上的国际地位和国际威望。中华民族比历史上任何时候都更接近中华民族伟大复兴目标，我们作为对外汉语教师志愿者，应该为自己能尽到一份责任，能为如此伟大目标奋斗并贡献自己的力量而感到自豪，因为汉语国际推广工作对我们来说，不仅是责任，是使命，更是无上的荣誉。我们要珍惜这份荣誉，更应从心里清楚地明白：不辱使命，维护祖国荣誉，更是我们最重大的责任！

要做一名合格乃至优秀的对外汉语教师志愿者，不仅要有高度的责任感，使命感和荣誉感，还要有对工作深切的感情、满腔的热情和高涨的激情。

感情是热情和激情产生的土壤。对工作的感情，简单地说，就是你愿意为工作付出你的一切努力，它寄托了你的喜怒哀乐，成了你的一种生活方式。我们作为汉语教师志愿者，是汉语国际推广浩大工程中的一份子，是重要力量。树立主人翁意识，是对我们责任感的培养和要求。而其实，我们自身的工作水平与对外汉语教师队伍的前途细细相关，我们自身的成长与成功更是离不开这份伟大事业的发展与壮大。我们对汉语国际推广的感情，会让我们更忠诚羽这份事业，更忠诚于祖国，更具敬业精神，对我们的工作更投入热情，且更能激发心底的激情。

热情对于一个对外汉语教师志愿者来说就如同生命一样重要，也是成为一名优秀志愿者的可贵品质。正如拿破仑•希尔所说：“要想获得这个世界上的最大奖赏，你就必须拥有过去最伟大的开拓者所拥有的将梦想转化为全部有价值的献身热情，以此来发展和销售自己的才能。”热情是一种动力，在你遇到逆境、失败和挫折的时候，它会给你力量，指引你去行动，去奋斗，去迈向成功。凭借热情，我们可以把枯燥无味的工作变得生动有趣，使自己充满活力，充满对事业的狂热追求；凭借热情，我们可以感染周围的同事朋友，获得他们的理解和支持，拥有良好的人际关系；凭借热情，我们可以发掘出自身潜在的巨大能量，补充身 2013年对外汉语教师志愿者培训-昆明基地

体的潜力，发展一种坚强的个性；凭借热情，我们更可以开阔视野，拓宽职业前景，赢得甚至自己创造更好的成长和发展的机会。

热情的至高状态，就是能激发出激情。热情好比是帆，激情就是吹动帆的风。有帆船固然可以正常航行，但如果有风相助，那船就可以乘风破浪、逆流而上。生活告诉我们，灵感可以催生不朽的艺术，激情能够创造不凡的业绩。对待汉语教师志愿者工作的激情不是心血来潮、兴之所至，而应上升为一种觉悟、一种追求和境界。我们要对汉语国际推广工作充满激情。每当黎明来临，我们就感觉自己已经准备好了，去从事自己最热爱的工作。我们要把对外汉语教学当做是我们义不容辞的责任，我们要努力去担当自己的责任，把它当成自己的事业，并从中得到满足和快乐。只要我们以积极的心态，愉快乐观的精神，饱满的生活热情去对待我们每一天的工作，并把它看成是充满激情与成就感的事业，我们就一定能在对外汉语教学中得到莫大的成功与快乐。

汉语教师志愿者守则 第3篇

教师是人类文化与知识的传递者, 对人类社会的延续与发展起着承前启后的桥梁作用。汉语教师志愿者具有双重身份, 他们扮演的角色不仅仅是教师, 更是外籍教师。

(一 ) 增强中国大陆对大 田地区汉 语教育影响

朝鲜战争爆发到改革开放期间, 韩国人的汉语及汉文化学习主要集中在台湾地区, 台湾地区的汉语及汉文化教学对韩国的影响较深入。目前, 韩国汉语教育仍然受到台湾地区汉语教育的重大影响。在笔者接触过的六位能够使用简单汉语进行日常会话的非汉语教师中, 有三名正跟随台湾教师学习汉语, 还有一位汉语老师由于受台湾电视剧的影响, 有着很浓的台湾腔。然而, 台湾地区的教育与大陆的教育是有分歧的。随着中韩交流的日益密切, 韩国需要更多来自中国内地的汉语教师进行汉语及文化教学工作。汉语教师志愿者工作在大田地区的开展, 必能将中国内地文化和思想更顺利广泛地传播开来。

(二 ) 传播先进 汉语教学理念

汉语志愿者的到来, 为韩国的汉语教学注入了新的活力。他们带来了最先进的教学理论和教学方法, 通过合作教学, 将这种科学教学理念传播到当地学校。在不断地磨合中, 将中韩汉语教学的精髓融会贯通, 形成一套更完整的合作教学理论, 提升教学技能, 促进中韩教学理念的交流, 取其精华, 去其糟粕, 共同进步。

(三 ) 传播中华 知识和文 化

韩国与中国有很多一样或者相似的节日, 比如春节、中秋节等, 大田的高中生对此了解不多, 或者完全不了解。汉语教师志愿者对韩国学生来说, 就是中华文化的启蒙者和传播者。

(四 ) 促进韩国学 生与中国学生的 交流

汉语志愿者是传播中华文化的使者, 是沟通两国人民友谊的桥梁。越来越多的韩国人改变了对中国和中国人的看法, 越来越多的韩国人计划去中国亲自感受中国文化。汉语教师志愿者在学校里工作的开展, 赢得了学校全体教师和学生的认同, 这就促使韩国各学校领导产生了与中国学校建立友好学校的想法, 这一想法得到了普遍的赞同, 并最终得以实施。

(五 ) 促进韩国 汉语环境的 优化

汉语志愿者为优化韩国汉语学习环境作出了贡献。与汉语教师零距离接触, 学生能够学到最地道的汉语;志愿者教师风趣、幽默的授课风格, 极大地吸引了学生的注意力。汉语教师以直接教学和间接影响的方式, 促进着韩国汉语环境的改变。志愿者教师每天都对同事、学生、朋友、邻居等身边的人产生着影响, 这种影响以点状发散式逐渐扩大, 从学校到社区, 再到整个地区。

二、影响汉语志愿者教师发挥作用的因素

影响汉语志愿者教师发挥作用的因素有很多, 比如整个地区对汉语志愿者的接受和认可程度, 所居住社区对汉语志愿者教师影响。这里主要讲述志愿者教师在工作中遇到的影响因素。

(一 ) 志愿者教师自 身素质对 能力发挥的 影响

人的能力与自身素质密切相关。对于韩国的志愿者教师来说, 自身素质越高, 对韩国汉语教育的作用就越大。可以自豪地说, 我们的志愿者都具有极高的对外汉语教学能力。

汉语教师志愿者都经过重重的严格选拔; 汉语教师志愿者都拥有较高的理论水并经过专门的培训。培训内容主要分为三个模块:课堂管理和教学组织管理, 中华文化传播, 赴任指导。培训教师都是对外汉语各领域的专家和教授。

(二 ) 学校对志愿者教师 作用发挥的 影响

1.搭档教师的影响

志愿者的工作基本都是与搭档共同进行的, 搭档的素质与支持力度对志愿者教师的工作效果产生最直接的影响。

搭档教师的汉语能力直接影响着合作教学和校内志愿者教师工作能否顺利开展。韩国本土教师的来源主要有两种, 一种是汉语言专业毕业的教师, 另一种是由其他小语种转职而来的教师。以上两种教师都可以和中国教师用汉语进行日常会话交流, 即使有时没有使用完整的语句或正确的语法, 但中韩教师在经过一段时间彼此熟悉后, 也能正确理解对方含义而不影响教学工作的开展。

搭档教师对志愿者教师的影响不仅体现在校内, 还体现在生活上, 所以, 如果搭档教师的汉语水平高, 对汉语教师的帮助就越大。生活上的顺利又促进了教学的顺利开展。搭档教师对中国是否有偏见, 对待中国的某些问题是否有强烈的偏见, 在工作过程中能否克制住情绪, 都会对汉语志愿者教师产生巨大影响。

2.其他因素

志愿者教师的工作基本都是在校内进行的, 学校的整体环境对教师的影响是最大的。比如, 校方对汉语课是否重视 , 重视程度 如何 , 学校规定 的汉语课 课时数是 否足够 , 学校是否为汉语课提供教学经费, 以及教学经费的多少, 都会影响汉语教学工作的开展, 间接地影响汉语志愿者教师作用的发挥。

(三 ) 汉语志愿 者心理变化对作用 发挥产生 的影响

志愿者教师几乎都是第一次在国外生活, 而且要独自面对来自生活和工作上的压力与难题, 心理上会产生巨大波动, 如果不能及时调整心态, 克服随之而来的负面影响, 就会对工作和生活产生巨大影响。

三、结语

汉语教师志愿者守则 第4篇

关键词：华语教材；汉语教师志愿者；使用情况；使用建议

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-289-01

菲律宾华文教育开始于1899年。1941年到1956年菲律宾华文教育的蓬勃发展。然而近年来，随着华文教育总体水平的下降，“日趋式微”已是菲律宾华文教育不争的事实。但是，随着中国的不断发展，中国在全球的影响力越来越大，华语也变得越来越重要，这也给菲律宾华文教育提供了前所未有的机遇。

一、《菲律宾华语教材》情况简介

21世纪初，菲律宾华文教育中心与北京语言大学共同合作编写了《菲律宾华语课本》。《菲》专供菲律宾中小学生，共20册，1-12册为综合课，课文以会话为主。学完12册，可学习常用词3000个左右，语法点126个，可达到初等华语水平。学完20册，可学习常用词5000个左右，语法点326个，达到中等华语水平。

2013-2014年度，中国国家汉办普通志愿者赴任的64所华校中，有21所华校（北吕宋10所、南吕宋2所、大马尼拉2所、米沙鄢1所、棉南佬6所）使用《菲律宾华语教材》。在统计的64所华校华语教材使用数据中，这本书的使用数量最多，不愧为多年来菲律宾华语教材界的“老大哥”。

二、《菲律宾华语教材》的编排特点

1、针对性。《菲》的教材使用对象为菲律宾中小学生，同时，《菲》的教学目标是着力于培养学生的听说读写能力，从而提高汉语的理解和使用能力。在文化方面，《菲》课本主要体现的是中国和菲律宾文化。其中，与中国有关的题材共有45课，与菲律宾有关的题材共有51课，数据表明《菲》具备较强的针对性。

2、实用性。《菲》共有20册，一个年级共有两册。自从华校全面菲化后，政府规定华校每周华语课程不得超过10课时，所以《菲》这本书内容过多过杂，教师只能有重点地选择相关内容讲授。同时，《菲》出版已达十多年之久，无论是华文学校学生的汉语水平，还是他们学习华语的兴趣都大不如前，再者，书中使用的语言材料部分已经过时，社会上新出现的词语也未能及时更新在教材里，所以课本带有一定的时代痕迹。

3、趣味性。趣味性是学生是否愿意学华语、能否学好华语的关键因素之一。《菲》课本选编了较多关于中国节日习俗、成语故事和神话传说的课文，增加了课文的趣味性。在练习设置方面，《菲》为加入了大量的趣味性十足的交际性练习，如看图说话、交际游戏、唱歌和边说话边做动作等。

三、志愿者对《菲律宾华语教材》的使用问题

作者调查了汉语教师志愿者对《菲律宾华语教材》的使用情况和反馈。从总体上看，因为《菲》在菲律宾使用时间长，很多学生也适应了这套教材，所以志愿者老师在教学上能较快地让学生进入学习中文的状态。但是，志愿者老师在使用过程中，也发现了不少问题。

1、从教材内容上看

菲律宾的汉语教师志愿者普遍表示，《菲律宾华语教材》在语音语法词汇方面都有较完整的体系，通过10年的学习，学生也可以基本掌握汉语的交流。

“教材较陈旧，里面的课文比较老，有很多不实用的词。”

——菲律宾红奚礼示立人中学，中四班，叶贵文老师

“难度偏大，很多生词已经被淘汰。”

——怡省仙朝峨中华中学，中二和小一班，蔡廷爽

“对话陈旧，内容难。”

——郊亚鄢南星中学，幼一、小三班

2、从学生学习和反馈情况上看

志愿者教师表示，学生们对此教材早已熟悉，在学习过程中，机械式的训练占了大部分。同时，因为缺少其他辅助教材，故菲律宾学生学习华语的视野较窄。

“课本上内容难度较大，与学生水平不符，学生没有办法学完大部分内容。”

——南古岛嘉南学校，小二、中二班，陈晓钗

“学生表示国语枯燥。”

——菲律宾红奚礼示立人中学，小一班，赵甜甜

“一年级课文，刚开始学习汉字，就出现十划以上的字，学生表示压力很大。”

——菲律宾红奚礼市培信中学，小一班，冯金晨

“教材内容单一、死板，不系统，没有深度，不利于学生对汉语的理解。”

——纳卯基督教中学，小二、小三班，王斯琪

3、从教师的教学上看

教师是课堂的主导，课本是教师辅助教学的工具，教师可以根据课本制定教学大纲和教学计划，但一套教材的优劣也会很大程度上影响教师课堂教学的质量。

菲律宾汉语教师志愿者表示，《菲律宾华语教材》比较本土化，老师在课堂上可以根据课本结合当地实际进行教学，有利于学生理解和掌握。

参考文献：

[1] 何欢欢.菲律宾华语教材的演变和思考[D].中山大学硕士论文.2012.

[2] 菲律宾华教中心官方网站.菲律宾华教中心大事记.

http：//www.pcerc.org/Others/Event/Events.htm.2014

[3] 朱遂平.菲律宾小学华语教材文化内容对比分析[D].复旦大学硕士论文.2012.

[4] 张斯同.求知与证悟-中国文化在菲律宾传播研究[D].复旦大学硕士论文.2012.

汉语教师志愿者培训调查 第5篇

问卷编号：01 培训单位： 北京外国语大学外研社国际会议中心 学员自编码：____________________（请使用您身份证号码的最后8位数字。本编码只是为了问卷归类使用，不涉及您的任何个人信息。）

各位尊敬的学员：

首先祝贺您有机会加入国家汉办组织的“汉语教师志愿者项目”！

为全面了解各位学员的相关背景，从而制订合理而有针对性的培训计划，为大家未来的海外工作提供尽可能多的帮助，我们拟进行本次调查。请配合我们填写下面的调查问卷，并于培训开始前提交给问卷发放人。

谢谢您的大力协助！

说明：

1.填写纸质本请在相应的选项序号上画“○”；填写电子本请将所选选项文字变为蓝色即可； 2.为保证问卷结果的有效，请将问题全部答完；

3.答题中请注意题目的要求：问卷中未在题后注明“可多选”或“最多选×项”者均为单选题；限选的题目请按照限选数量填写，否则无效。

国家汉办志愿者中心 2011年6月

联系人：刘 旭

电 话：（010）58595814 电 邮：liuxu@hanban.org 1 A1 出生年月： 1990 年 1 月 A2 性别： 1 男 2 女

A3 参加培训前工作、学习或生活所在地： 河北 省（自治区/直辖市）石家庄 市 A4 参加培训前，您是：

在读学生（应届毕业生）2 在读学生（非应届毕业生）3 专职对外汉语教师 4 语文教师 5 其他学科的教师 6 其他在职人员 7 非在职人员

A5 学历与专业：

大专所学专业： 本科所学专业： 英语 硕士所学专业： 博士所学专业：

A6 您的普通话水平： 一级甲等 2 一级乙等 3 二级甲等 4 二级乙等 5 二级乙等以下 6 未参加过测试

A7 您对赴任国语言的掌握程度： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 不会

A8 您的第一外语： 英语 2 日语 3 韩语 4 俄语 5 德语 法语 7 阿拉伯语 8 西班牙语 9 其他 10 无（选“无”请跳至A12题）A9 第一外语水平： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 差

A10 您的第二外语： 英语 2 日语 3 韩语 4 俄语 5 德语 法语 7 阿拉伯语 8 西班牙语 9 其他 10 无（选“无”请跳至A12题）

A11 第二外语水平： 很好 2 较好 3 一般 4 较差 5 差

A12 您能教授给外国学生的中华才艺（可多选）： 中国传统乐器 2 棋牌类（如中国象棋、围棋、麻将等）3 书法、篆刻 4 中国画 5 中国歌曲 6 民族舞蹈 中国传统曲艺、戏剧（如相声、京剧等）8 中国武术（如太极拳等）9 中华传统手工艺（如剪纸、中国结、风筝等）10 烹饪

其他（请注明）： 12 无

A13 您对现代教育技术（课件制作、网页设计与制作等）的运用水平： 很熟练 2 较熟练 3 一般 4 不太熟练 5 不熟练

A14 您比较熟悉的领域（可多选）： 语言学 2 中国文学 3 外国文学 4 历史 5 艺术 6 哲学 7 宗教 8 民俗 9 管理学 10 心理学 11 教育学 12 自然科学 13 其他 14 无

A15 您是否有教学经历（含各种教学形式）： 是（请继续填写A16题）2 否（请跳至A26题）

A16 您是否教过拟赴任国的学生： 1 是 2 否 A17 您是否有在国内从事对外汉语教学的经历： 是（请继续填写A18题）2 否（请跳至A21题）

A18 任教机构（可多选）： 幼儿园 2 小学 3 中学 4 大学 社会语言培训机构 6 其他 河北师范大学教师教育中心 在职教师培训工作

A19 任教时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上

A20 教学方式（可多选）： 1 班级授课 2 个别辅导 3 网络教学 A21 您是否有在国外从事汉语教学的经历： 是（请继续填写A22题）2 否（请跳至A26题）

A22 任教国家或地区（可多选）：

日本 2 韩国 3 东南亚 4 亚洲其他国家和地区 5 欧洲

美国 7 加拿大 8 中南美洲 9 非洲 10 大洋洲

A23 任教机构（可多选）： 幼儿园 2 小学 3 中学 4 大学 孔子学院或孔子课堂 6 社会语言培训机构 7 其他

A24 任教时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上

A25 教学方式（可多选）： 1 班级授课 2 个别辅导 3 网络教学 A26 您是否有在国外生活的经历：

1 是（请继续填写A27题）2 否（请跳至A30题）

A27 在国外生活的时长（累计）： 不足6个月 2 6个月到1年（含）3 1年以上2年以内 4 2年及以上

A28 所生活的国家是否为此次的拟赴任国： 1 是 2 否 A29 您是否做过海外汉语教师志愿者： 是（赴任国为）2 否

A30 您是否做过其他类型的志愿者（如奥运志愿者、城市志愿者、校园志愿者等）： 是 2 否

A31 您希望教授的学生类型（可多选）： 幼儿 2 儿童 3 青少年 4 成人

A32 您认为作为海外志愿者汉语教师对中小学课堂教学最应关注的是（最多选3项）：1 学生汉语水平的提高 2 学生对中国语言与文化的兴趣 3 学生学习汉语是否快乐 4 教学目标是否完成 5 教学内容与方法是否合适 6 其他

A33 您报名参加此次志愿者项目的原因是（最多选3项）： 这是一种特殊的人生经历 2 这一经历有利于自身今后的发展 3 推广中国语言和文化是一项有意义的工作 4 有助于了解异国文化 5 可以结交更多的朋友 6 是一种出国途径 7 是一种就业途径 8 工作与所学专业对口 9 喜欢从事这项工作 10 没有过多考虑 11 其他

A34 您认为出国任教前最应进行的准备是（最多选3项）： 学好汉语知识 2 提高教学能力 丰富自己的才艺、活动设计等能力 4 提升自己的公关、管理、人际交往能力 5 丰富自己的中华文化知识 6 提高自己传播中华文化的能力 7 其他

A35 您估计作为志愿者教师在海外工作可能面临的主要困难是（最多选3项）： 心理孤独 2 经济困难 3 教学压力大 4 汉语推广工作不好开展 5 人际关系复杂 6 生活不适应 7 语言障碍 8 其他 9 无困难

A36 对在海外任教可能遇到的困难，您认为您的心理准备： 很充分 2 较充分 3 一般 4 不太充分 5 不充分

A37 您对教授中小学生： 很有兴趣 2 较有兴趣 3 一般 4 不太有兴趣 5 没有兴趣

A38 您认为成为优秀海外汉语教师志愿者最应具备（最多选3项）： 语言知识 2 文化知识 3 教学能力 4 外语能力 5 人际交往与公关管理能力 6 环境适应能力 7 敬业精神 8 工作热情与激情 9 其他

A39 您认为您所具有的可能成为优秀志愿者的最大优势是（最多选3项）： 语言知识丰富 2 文化知识丰富 教学能力强 4 了解赴任国的语言与文化 5 环境适应能力强 6 人际交往与公关管理能力强 7 对工作充满热情与信心 8 有敬业精神 9 其他 10 无优势

A40 您认为可能阻碍您成为优秀志愿者的自身最大的不足是（最多选3项）： 汉语语言知识不足 2 中华文化知识不足 3 缺乏对赴任国语言与文化的了解 4 缺乏教学经验 环境适应能力欠缺 6 对成功开展工作的信心不足 7 人际交往与公关管理能力欠缺 8 其他 9 无明显不足

A41 您认为自己目前是否胜任海外汉语教师志愿者的工作： 完全胜任 2 较胜任 3 一般 4 不太胜任 5 不胜任

A42 在国外任教时，您与合作的老师在工作上产生了分歧，您可能首先想到的是（单选）： 与当地其他教师或教学机构负责人沟通并征求解决意见 2 据理力争 反思和总结自己的做法是否合适 4 争取在下个学期与其他教师合作 5 与对方沟通并找到合适的解决方法

A43 学校希望您明年开设一门您不太熟悉的新课，征求您的意见时，您的回答可能是（单选）： 担心自己准备不足，希望延期开课 2 同意承担课程并寻求其他教师的协助 3 婉言拒绝 4 同意并立即着手准备独立承担课程 5 希望与其他教师共同承担课程

A44 在休息时间学生来问您问题，您可能的做法是（单选）： 回答问题但暗示学生现在是休息时间 2 明确地告诉学生应该在办公时间再来 3 耐心并详细地回答问题 4 委婉地告诉学生应该在办公时间再来 5 简要地回答问题

A45 当自己的文化观念与赴任国的学生或朋友的文化观念产生冲突时，您可能采取的做法是（单选）： 坚持自己的文化 2 顺应对方的文化 尝试了解对方的文化 4 坚持自己的文化并尝试让对方了解自己的文化 5 其他 进行为万有效的沟通相互了解

A46 在一次聚会上，您在当地的上司准备了一种您从来不吃的食物并邀请您品尝，您的做法可能是（单选）： 选择另外一种您习惯的食物 2 品尝少许并夸奖对方的厨艺 3 告诉对方您的饮食习惯并道歉 4 接过来放在手中并询问制作方法 5 吃下食物以免对方失望

A47 您对自身性格特点的评价：

A47.1您的好奇心与创造力： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差

A47.2您的尽职与自律程度： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.3您的主动性与社会交往能力： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.4您的友善与谦虚程度： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差 A47.5您的情绪稳定性： 1 很强 2 较强 3 一般 4 较差 5 差

A48 您最希望通过本次培训（最多选3项）： 更好地完成海外志愿者工作 2 提高汉语教学实践能力 3 丰富汉语知识 4 提高跨文化交际/适应能力 5 开阔视野，结交朋友 6 为自身今后的发展奠定基础 7 对中华文化有更深的了解 8 其他

A49 为了完成志愿者工作，您认为您个人目前最欠缺的是（最多选3项）： 对志愿者工作的认识与了解 2 对赴任国各方面情况的了解 中华文化知识与文化传播能力 4 汉语作为第二语言教学理论与教学能力 5 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）6 汉语知识 7 9 中华才艺 8 跨文化适应能力 公关管理能力 10 赴任国的语言 其他 12 无

A50 您认为志愿者除教学之外急需培训的专题有（最多选3项）： 3 5 7 海外生存与适应能力 2 赴任国宗教、教育文化 4 对志愿者工作的了解与认识 6

中国国情与外事政策 作为志愿者的思想素养 中华才艺

赴任国语言 8 其他

A51 为了完成志愿者工作，在教学理论方面，您最需要了解的是（最多选3项）： 3 5 中小学生心理与学习特征 2 汉语作为第二语言教学理论 汉语测试与评估理论 4 第二语言教学流派 第二语言学习理论 6

其他

A52 为了完成志愿者工作，在教学能力方面，您个人最需要培训的是（最多选3项）： 教材的选择、使用与编写 2 语音、词汇、语法、汉字教学法 3 听、说、读、写教学技能 4 教学活动的设计与教学策略的选择 中小学汉语课堂教学技巧 6 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）7 汉语课堂教学游戏设计 8

课堂教学的组织与管理 练习与试卷的编制 10 其他

A53 为了完成志愿者工作，在教学能力方面，您认为应列为重点培训内容的是（最多选3项）： 教材的选择、使用与编写 2 语音、词汇、语法、汉字教学法 3 听、说、读、写教学技能 4 教学活动的设计与教学策略的选择 中小学汉语课堂教学技巧 6 现代教育技术（如多媒体、PPT、网络等）7 汉语课堂教学游戏设计 8 课堂教学的组织与管理 9 练习与试卷的编制 10 其他

A54 为了完成志愿者工作，在中华文化知识方面，您认为您最需要了解的是（最多选3项）： 宗教 2 历史 3 文学 4 艺术 5

社会风俗 6 哲学 7 其他

A55 为了完成志愿者工作，在汉语知识及教学方面，您最需要培训的是（可多选）： 汉语语音与语音教学 2 汉语词汇与词汇教学

汉语语法与语法教学 4 汉字与汉字教学

A56 为了完成志愿者工作，您最想学的技能是（最多选3项）： 烹饪 2 剪纸 3 书法 4 国画 5 中国结 6 中国歌 7 舞蹈 8 武术 9 健身操 10 儿童游戏 11 简笔画 12 其他

A57 为了完成志愿者工作，您认为在知识与能力方面，本次培训应侧重于：

1 以知识培训为主 2 以实际技能培训为主 3 知识与技能并重

A58 您认为对您个人比较有效的培训方式是（最多选3项）： 有指导的讨论

课堂教学观摩 3 专家专题报告与讲座 4 教学案例分析 5 老师系统讲授 6 课堂模拟教学等实践活动 7 前任志愿者介绍经验 8 参观考察 9 其他

A59 您希望本次培训课程的授课方式是： 以理论讲授为主 2 理论与实践并重 3 以实践操作为主

A60 在本次培训中，您最希望教学实践课程的任课教师是（可多选）： 高校对外汉语教师 2 中小学及幼儿园对外汉语教师 3 前任志愿者 4 其他

A61 对本次培训课程的任课教师，您最看重他的（最多选3项）： 职称与职务或者社会地位 2 研究领域与研究兴趣 3 跟学员沟通交流的能力 4 汉语课堂教学的实践能力 5 有关汉语教学的学术造诣 6 赴任国汉语教学经历 7 授课方式 8 其他

A62 在本次培训中，您希望同一门课程由几位教师承担： 1位 2 2－3位 3 4－5位 4 越多越好 5 无所谓

A63 关于培训教材，您的看法是： 应有固定教材 2 可以无固定教材，但需推荐参考书 3 不应使用固定教材 4 有无教材都可以 5 其他

A64 关于本次培训的课时安排，您认为比较合理的是：

A64.1 每周培训天数： 1 四天 2 五天 3 六天 4 七天 5 听学院安排，个人无所谓 A64.2 每天培训课时： 4课时以下 2 4—6课时 3 7—8课时 4 9—10课时 5 越多越好 6 无所谓

A65 关于本次培训班班干部的选用，您认为：

应由培训机构指定 2 应由全班民主选举产生 3 大家轮流担任班干部 4 不须设班干部 5 无所谓 6 其他

A66 对本次培训，您认为对学员的合理的考核方式应包含（可多选）：

开卷笔试 2 闭卷笔试 3 提交报告 4 撰写教案 制作课件 6 试编教材 7 模拟试讲 8 口试 9 其他

A67 您认为对本次培训班学员最终成绩的评定应依据（可多选）：

最后一次考核成绩

平时课堂表现 3平时作业与考核

4 课外综合表现 5 考勤 6 其他

A68 您个人比较感兴趣的文化考察活动是（可多选）： 参观历史文化景点 2 参观新景点（如鸟巢等）3 参观手工艺作坊 参观新农村 5 参观现代化企业 6 参观有关国内外文化展览 7 其他

A69 您认为为更好地完成志愿者工作，本次培训安排的文化考察活动应包括（可多选）： 参观历史文化景点 2 参观新景点（如鸟巢等）3 参观手工艺作坊 参观新农村 5 参观现代化企业 6 参观有关国内外文化展览 7 其他

A70 您认为本次培训班安排多少次文化考察/文化体验活动比较合适： 每周一次 2 每周两次 3 两周一次 4 一个月一次 5 越多越好 6 越少越好 7 无所谓 8 其他

A71 赴海外任教后，您希望得到的指导或帮助方式是（可多选）： 由工作所在地安排教师指导 2 由培训机构指导 3 建立志愿者之间的联系，互相帮助 4 由国家汉办统一安排指导 5 其他

汉语教师志愿者工作体会 第6篇

这些情景都是历历在目,难以割舍与学生的师生情,难以割舍与校董阿姨的“母女情”,难以割舍与乡野的那份纯净之情.蓦然回首,快乐的日子总是过得是那么的快,带有欢笑的日子在无声的日子里悄然飞逝,在这些日子里,我除去了一些浮躁,感谢这段日子,无论是我自己的思想,还是我的教学工作,都有极大的改变.在印尼对于我自己来说,我更多的学会了如何去和别人交流,更多的学会了如何去耐心的将别人的话听完,除去了那种做事风风火火的浮躁,这一路更加坚定的相信自己要学的东西很多,人需要终身学习.也更加坚定了自己的信念,作为一名志愿者,对待工作要用尽全力,对待周围的人要与人为善,对待学生要有“用心,责任心,耐心,爱心”.我先讲讲我所在的学校,以及这里的中文教学情况.我们学校算是华校,因为八分之八十的学生都是华人子弟,只有小部分的学生是印尼友族.学校规模尽管不是很大,可能相当于国内的一些小学规模吧,除了教室,学校办公室,图书室,食堂,就是一个小操场,当学生下课后,操场显得特别的拥挤,学生上体育课也需要去附近的公园.说实话初次对我们学校的印象不是很好,没有高大清幽的参天大树,没有尽然有序的建筑,觉得没有国内学校的那种书香气,但是这以后的发生的一切,让我对于这个教学环境在思想上发生了改观.课堂上的学习生活，如岸边的水草随着微风轻轻地摆动，显得那么舒展。一到下课时间，操场便热闹起来，笑声，吆喝声在校园荡漾开来,这些都让我觉得心情舒畅。

回眸过去，梳理记忆，这一年该留存哪些事件，该聚焦什么画面，铭记哪一个时刻呢？

我想讲讲让我感动的学生,感谢学生在我第一次上课的时候,能耐心的听我讲完我的话,尽管不能适应我的口音以及我的英语,但是她们还是蛮有信心的听我讲完了.有的时候一个小举动就将我感动得五体投地,多少次,我经过学校操场的时候,学生站在三楼大声喊“老师早上好”,尽管是洋腔洋调,但是至少流露出了她们的真情实意.时间把我带到了二月十四号,那时在高三年级三班上的课,因为高三这个班的学生不是那么听话,上课的纪律不是那么好,应该说这个班是我第一次进的那个班,可能是因为第一次进印尼的学校上课,能学生留下的印象不够严肃,太过和善,或是常挂笑容,没有对学生过于威严的原因，一个疏忽造成在这个班上课的效果不是很好,给我的教学工作带来了极大的挑战,这也让我不断的反省自己的教学工作,思考解决的办法.在以后的上课课堂上我故意佯装得俨然是不近人情的老师,对学生很严格,说一不二,对学生的一些“不合理”的要求一一回绝,有时,我甚至想学生们会不会私下里说我太严格呀,但是我一直是这样认为的,对于学生的要求,在学生违反纪律的时候,在教训学生的时候,其实我比学生更难过,我会冥思苦想自己到底是什么地方出现了差错.而就在那一天,我的疑虑解除了,在二月十四号情人节这天,我照常像平时样的进这个班上课,在我进入教室,我如往常一般眼光环视整个教室,学生们的表情显得有些兴奋, 我听到了一些学生用英语和我说“情人节快乐”.为了避免上课前学生的兴奋带来的骚动,我没有理会今天的情人节话题,我仍然不动声色的继续上课,在熟悉的下课音乐响起后,在我就要走出教室门口的时候,有学生大声喊:“老师,您等等”,我回国头,顿时发现全班的学生都站起来大声跟我说“老师,情人节快乐!”,这一刻,我是那么的惊奇,这一刻,我从前的疑虑释然,这一刻,我的心是暖烘烘的, 我都沉醉在朴素问候的的温暖中……在印尼,与其说是情人节,不如说成是“爱心节”,情人节这天,送礼物不限于情人间,可以送礼物给亲人朋友同学,如此说来倒有些像“爱心节”,“爱心节”的问候是我在印尼渡过的最有意义的一个节日吧.从来教学就不是一帆风顺的,在常态的课堂下肯定是千变万化的,尤其在国外汉语教学的这样的一个大的教学环境下,对于学生来说我是一个不熟悉的外教老师,语言不通更加阻碍了与学生的交流,因此教学上肯定会出现这样或那样的问题,我不能如同齐宣王那样“讳忌忌医”,我的课堂同样出现问题.以下是发现的普遍的问题及其解决措施.首先,我先谈谈教学中出现的最普遍的问题:我们学校大部分都是华人后裔,学生大部分也能说闽南话,但不会说普通话,而且只有小部分的学生能听懂华语,却不能开口说华语,而能说华语的学生,说的华语我能会其意,但也让人听起来觉得别扭,学生的一声和四声容易混淆.二声的调值不够,三声不准,甚至完全没有三声.“zhī ,chī ,shī ,rì ”的翘舌音发音困难,“yú ”的音完全没有,而儿化音那更是难上加难了.学生学的汉语拼音发音不是很最准确,学生喜欢用印尼文的“拼音”,标拼音没有声调,复韵母完全用印尼文的发音,可以说学的汉语拼音,学生们都有自己的一套特殊化的“语言学习记忆”系统.这个中介语系统在一定的程度上最后还是阻碍了学生学习正确的发音.在不断的摸索中发现学生对于夸张法与带音法学习“yú ”的发音很快,在多次的模仿学习后竟能发准.另外,我也曾尝试过用绕口令,游戏,童谣,故事,歌曲教学,尽管教学效果不是很明显,但是能明显的感受到学生对于汉语的兴趣有所改善.学生对于绕口令可谓是特别感兴趣.另外,我也对于因所带的班级较多,人数众多，而学生的教学层次参差不齐的问题作了一个实质性的探索与试验.班级课堂纪律不是很好管理,对于我们在我与学生还没有建立起教学默契的时候,我的课堂控制能力低下,我的自我效能感让在这个问题上倍受打击.要改变学生这种学习水平高低不平的状况,我将学生分成基本能讲一些汉语,能跟华语老师用汉语交流,汉字的基本笔画能交代清楚的学生分到a班,将能听懂汉语但是写字有困难的学生分到b班,将能听懂华语老师的所讲问题的大部分内容的学生分到c班,将学习态度不是很端正的学生,基础较弱的学生分到d 班,当然,在对学生不是非常熟悉的情况下,在时间紧迫的情况下,这样分班肯定是难免有些粗糙的,这也在分班之后体现了出来,学生经常单独的找我要求换班,给我和学生都带来了一些麻烦.分层次教学之后,发现效果尽管没有预期的那样好,但是我自我认为教学效率的确比以前好.我深切的体会到:

(1)真正的教学目标具体的落实到课堂上时,不同层次的学生的教学目标首先要划分清楚,教学重点要有所偏重,在学习语言的过程中,听说领先,读写跟上是我一直提倡的做法.另外,我注意到在选择教学题材的时候应贴近学生生活,广征教学材料,并能选取吸引学生的教学材料.(2)将学生分成不同层次来授课,解决汉语基础好点的学生重复学习或是教师所讲的内容不能满足学生的需要的问题.(3)将分成不同教学层次不等于就解决了最大的困难,还要将教学计划落实到每一课,最好将教学内容再分成不同的教学模块,而每一模块要让扎实掌握,这样一环紧扣一环,学生才能有所成功的学习汉语的体验.(4)在分班的过程中可能会遇到一些问题,可能教师的工作量会加大,但是做这个工作的过程前最好能先做一个总体的规划,制作一些学生信息的表格,避免重复的工作.(5)在上课的过程中,老师要注意思路清晰,不要太高估学生,也不要太低估学生,教师避免出现教学思路的跳跃,另外,教学节奏应和学生的水平相适应,教学节奏太快,学生跟不上,学生学起来会吃力,教学节奏太慢,浪费宝贵的教学时间.(6)教师上课要用自己的情绪去带动学生的学习情绪,不要学生出现不懂或是学习情绪不够高涨,教师就认为学生学习不认真或是学生水平不够,这时不能对学生有所放松或是无所失措,要及时调整教学计划,以达到调动学生学习兴趣的目的.(7)对学生应有必要的严厉,不能让学生放任自流.有时候可能有一个奇怪的念头跳出来,学生可能是听不懂所以会犯错误吧,该有的原则还是要讲,该狠下心来的时候不能犹豫,上课时候我们的角色就是老师和学生,我们不能违反这个角色的扮演,对学生是应该赏罚分明,平等公平.和学生的交往应该说是比较单纯的,而对待周围的人,我一直认为待人要谦和诚恳,与人为善,这点到哪里都适用.与别人交往是一个双向的过程,华夏民族有着共同的民族文化心理,尤其与华人的交往,明显的可以感受到这点.在民礼生活的这十个月,我打心眼里感谢郑怡茵阿姨,阿姨具有所有劳动妇女所具备的优点, 是阿姨教会我在印尼怎么读一本生活的“无字书” ,多少次在路上遇到新奇的事物的时候,阿姨总是耐心的替我讲解,多少次在闲谈的过程中阿姨热心嘱咐该注意的问题,生病的时候校董阿姨不辞劳苦的带我去看医生,胃口不好的时候给我熬粥,在我工作紧张的时候给我送来可口的饭菜,在我孤寂无聊的时候,送给我学编中国结的书本,在我思亲念乡的时候,陪我一起渡过,在我因不会说印尼语遇到困难的时候,教给我简单的印尼语,还有很多很多,这些都让我铭记在心,这些我不知要说多少次谢谢,千万次谢谢不足以表达我的感激之情,惟有一句一切尽在不言中……

感谢所有重视华文教育的相关人士,是你们让我们志愿者更加懂得自己的价值所在,感谢在生活上帮助我的人,因为你们的善良,让我在印尼的日子能平安渡过,在印尼的日子,我体会到在宁静的日子里,你不要抱怨,抱怨只会让你的生活更加举步维艰,在简单的生活里要知道自省,自省能让你更加懂得现有的生活的珍贵,在孤独无助的日子里,要做精神上的强者,做强者让你生活充满阳光不会有阴影,在空洞的时候要有所追求,有追求让你知道生活还在继续,在幸福中要心怀谦卑,谦卑会让你知道你还需要成长……