高校网络建设论文

高校网络建设论文（精选12篇）

高校网络建设论文 第1篇

由于历史的体制的原因和我国国情的需要, 高校的保卫档案建设迫在眉睫, 下面从几方面论述这一点, 并且对高校保卫档案建设做一个浅析。

1 我国目前高校保卫制度的现状

1.1 组织建设不健全。

目前我国的高校安全保卫工作机构大致存在两种情况:第一种是规模较大的院校, 一般设立保卫处 (部) , 另一种是规模小的学校一般设立保卫科。从调查的情况看, 设立保卫处的高校中, 保卫处内设科室比较混乱, 科室设置有多有少, 少的只有二、三个科室, 多的高达十多个科室, 科室名称也各不相同, 职能作用发挥也不尽一致。高校体制改革滞后, 现行的高校保卫机构设置是二十世纪八十年代初确立的, 近二十年来一直未作调整, 内设科室处于五花八门、混乱无序的状态。

1.2 规章制度不完善。

规章制度覆盖不全面, 没有形成纵向到底、横向到边校园安全管理制度网络, 如“大型活动的安全管理”、“网络安全管理”等方面的工作都是无章可循;有关制度的规定要求不具体, 空话、套话多, 可操作性不强;有的制度制定后, 虽然安全管理工作的具体情况发生了很大的变化, 但制度规定却是固步自封, 长时间保持着一成不变的状态, 规章制度在具体落实过程中无法适应形势变化的要求。

1.3 保卫人员素质普遍偏低。

从调查的情况来看, 我国高校保卫人员构成包括保卫干部、工人 (校卫队) 和保安三个部分组成。多数高校存在着保卫干部年龄偏大, 知识老化, 职称偏低 (或无职称) , 非“科班”人员偏多等实际问题。高校保卫部门现有人员也不同程度存在专业知识缺乏的问题。保安人员构成复杂, 且流动频繁。

2 建立更加完善的高校保卫档案的重要性

高校保安系统所勉励的威胁与在威胁面前的不足。安全是实现高校发展和稳定的最底线, 稳定是高校改革和发展的基础和前提, 是全面建设和谐社会的最基本要求。高校安全保卫工作在高校工作中占有非常重要的地位, 关系到众多学生的生命财产安全。而上述弊端, 致使高校保卫工作凌乱, 人员之间的矛盾突出, 人员构成结构复杂, 流动频繁。这本身就是高校的安全隐患之一, 其本身也直接的威胁到了在校大学生的人身财产和生命安全。很难想象, 这样的一支队伍如果不加强人才的管理和安全建设, 如何去应对其肩上越来越重的任务。

而且随着高等教育管理体制改革的深入推进, 高校保卫工作的内涵和外延变化巨大, 高校安全保卫工作受到前所未有的挑战与考验。高校扩招, 在校生人数成倍增长, 而办学条件、教学设施、生活设施等严重滞后, 使高校安全保卫工作任务更加艰巨。此外, 跟贾复杂的环境对安全保卫工作规范化建设提出了更高的要求。学校中的各种外来务工人员和流动人口逐渐增多, 车辆剧增, 人员构成日趋复杂, 给学校安全带来了新问题。我国正处在体制转轨、社会转型的特殊历史时期, 各种社会矛盾和问题比较突出, 高校突发“群体性事件”数量迅速增长, 高校安全隐患普遍存在且比较严重, 由于部分高校在安全管理上的“沉疴积弊”, 导致各类事故总量居高不下。

面对如此繁重且越来越严峻的形式, 目前的高校保安队伍很明显无法完成但前和未来的任务, 那么就必须从人员的管理与调配上来达到我们的目的。那么只有设立更加完善的高校保卫档案才能在一定程度上杜绝隐患的发生。

3 高校保卫档案建设

高校保卫部门担负着高校的公共秩序、安全防范、消防和交通安全等工作, 其档案建设的效果, 直接影响到保卫部门对各种矛盾的处理。随着时代的发展, 高校保卫档案工作面临档案意识淡薄、制度不健全、人员素质低等诸多问题, 加强高校保卫档案工作势在必行。

保卫档案主要包括上级机关公安保卫部门、派出所和机关、团体、企业、事业单位的保卫组织在保卫工作的各项业务活动中所产生的档案资料。它具有不可替代性、真实性和实用性等特点。

其中业务档案主要包括上级机关各职能部门下发的各种文件及学校人事管理、行政管理、党务管理等文件材料。专业档案是记录高校保卫工作着的简历, 工作水平、工作情况、家庭及就业情况、有无犯罪史的文件。

当前我国保卫干部地位低, 职务无法晋升, 从专业方面职级升迁无望, 缺乏良性机制, 保卫人员能进不能出, 敬业精神有待提高。保卫工作艰苦且具有危险性, 目前仍有很多高校未按有关规定给保卫干部发放风险津贴, 保卫干部经常处于24小时值班状态, 但加班费仍然是十多年前的标准, 保卫人员福利待遇也高校各部门人员中最底, 保卫干部队伍缺乏活力;校卫队工人普遍文化偏低, 有的人甚至小学都没有上过。

业务档案和专业档案的建立和完善有可能会极大地提升保卫工作的积极性, 并且去其糟粕取其精华, 从源头上解决保卫人员本身对在校大学生安全的威胁。

高校网络建设论文 第2篇

高校学科建设论文：教学型地方高校学科建设的困境与出路

姚春梅

（湖南文理学院，湖南常德415000）

摘要：学科建设是高校建设和发展的核心。教学型地方高校学科建设的困境主要表现是：学科建设基础薄弱，学科意识淡薄；学科建设存在观念之争与结构之困；学科队伍不强，创新能力存在明显短板；缺乏政策与经费支持，学科建设被边缘化。教学型地方高校学科建设的出路是：明确学科定位与价值取向，着力化解观念之争与结构之困；推进产学研合作创新，着力化解创新短板与低水平循环之困；积极争取政策与外部环境支持，着力化解学科边缘化困境。

关键词：教学型地方高校；学科建设；困境；出路

中图分类号：G640

文献标志码：A

文章编号：1002-084512-0087-02

教学型地方高校大多是上世纪末通过合并重组等方式在原有专科基础上升格的本科院校。这类学校由于本科办学时间短、学科建设起步晚，特别是在极为有限的学科队伍和基础条件双重制约下，学科建设与生存发展空间受到极大限制与挑战。加之缺乏有效的政策与经费扶持，学科建设深陷困境，举步维艰。如何应对激烈的高等教育竞争，借外援，练内功，破解学科建设之困，促进特色化办学，实现可持续发展，已成为教学型地方高校亟待解决的一个现实问题。

一、转型期教学型地方高校学科建设的困境

1．困境何在――学科建设困境现状

(1)学科建设基础薄弱，学科意识淡薄。一般说来，教学型地方高校普遍重视教学投入，而忽视科研投入，这使得教学资源结构失衡，科研平台建设苍白无力，学科建设基础薄弱。与此同时，校园学术氛围不浓，学科意识淡薄，加之规模扩张所致办学经费不足、教师教学负担过重，更难以保障学科建设经费投入与教师科研精力投入，学科建设始终难以突破低水平循环的怪圈。

(2)学科建设存在观念之争与结构之困。所谓观念之争，是指教学型地方高校学科建设理念不清晰，一谈到学科建设，好像就是为了争取博士点、硕士点和重点学科；一谈到学科建设，似乎只是研究生教育的事情，甚至认为会冲击本科教学。学科定位盲目攀高求全，存在着是向名校看齐还是面向地方之争。而所谓结构之困，是指办学与学科发展中存在着“大一统”的趋同性竞争现象，缺乏个性与特色，尚未形成多元化发展格局。

(3)学科队伍不强，创新能力存在明显短板。教学型地方高校最为明显的现象是：教学人员多，学科带头人少；单兵作战多，团队合作少；低水平重复多，高层次成果少；随机选题多，集中研究少。这使得学科资源没有优化配置与利用，学科方向不集中，学科团队意识不强，创新能力上不能顶天下不能立地，很难形成高水平学术成果。

(4)缺乏政策与经费支持，学科建设被边缘化。自新中国成立以来我国高校一直实行的是由政府主导的重点建设制度，其结果必然使高等教育的各种建设资源向国家有意扶植和支持的部分重点高校大量倾斜。各省因袭国家重点建设制度，省重点学科、重点实验室、工程技术中心等建设基本上也不会在教学型地方高校安家落户。如此一来，由于既无品牌优势又缺乏雄厚实力，在规模扩张后的新一轮激烈竞争中只能位属“第三世界”的教学型地方高校，在重点建设机制中得不到政策与经费支持，这类高校及其学科建设被边缘化了。

2．学科困境原因分析

(1)转型发展中，资源短缺，矛盾凸显。教学型地方高校大多经历了“三段式”发展。即专科到本科的层次提升，从千人高校到万人大学的规模扩张，从规模扩张到内涵建设发展。不管是哪个阶段发展，教学型地方高校都付出了巨大代价甚至背负起沉重的债务：为实现专升本，他们集中各种资源加强建设以满足本科教学评价的要求；为适应规模发展，他们大兴土木以缓解教学资源不足的矛盾；为实现内涵发展，他们再次面临高成本引进高层次人才，以满足学科队伍建设的需要。在现行投入机制约束下，原本不足的办学资源因客观外在压力和竞争，更显不足，直接影响了学校特别是学科建设的持续发展。

(2)政府主导下的重点建设制度，成为高校分层与博弈的焦点。进入“211”、“985”工程就意味着获得巨额的政府投资，这些资金对任何一所高校的发展来说，都是难得的稀缺资源。与此同时，重点学科不仅获得了政府大量的经费投入，更获得了巨大的人才吸纳能力。总体实力强大的综合性研究大学在资源配置上所具有的得天独厚的优势，使政府投资不断流入，社会资源也遵循“锦上添花”的流动方式，这种“马太效应”使教学型地方高校无缘进入资助与扶持行列；使综合性研究大学学科建设呈良性循环，吸引着众多院校由单科变多科、由多科向综合发展，引发了我国高等学校整体性升格热与趋同发展倾向，引发了学科建设的攀高求全发展之风。

(3)教学型地方高校因区域发展要求提高，结构矛盾尖锐。一方面，面对办学规模迅速扩大、专业设置急剧膨胀而带来的资源短缺的现实；另一方面，又面临着办学水平实力准备不足、尤其是学科建设水平不高与日益多元的区域经济社会人才需求难以适应的窘境。这种微妙的“两难”境地，无疑是许多教学型地方高校的真实写照。教学型地方高校以教学为主，疲于应对教学，在培养创新创业人才以及为地方经济发展服务中，学科建设结构性矛盾明显显现，学科专业结构不合理，科研平台缺乏，教师创新能力不强。能否根据地方经济社会发展需要，合理调整自身学科发展方向，优化学科结构，加强创新平台建设与创新能力培养，将直接影响这类高校的办学实力、持续发展甚至生存状态。

二、教学型地方高校学科建设的出路

1．项层设计――学科建设发展策略

(1)在学科建设项目上求精，不唯大。立足地方经济社会发展需求，优化资源配置，适时调整把握学科发展方向，追求建设学科精品，打造学科品牌，以质量取胜，防止盲目求大。

(2)在学科结构布局上求优，不唯全。扬优扶重，顺势而为，准确捕捉学科发展机遇。不追求学科门类齐全，力争做单项冠军，而不追求全能冠军。

(3)在学科发展方向选择上求实，不唯新。突出学科建设重点，注重另辟蹊径，在学习他校成功经验的同时，加强消化、吸收、内化，务求通过创新形成突破，努力形成学科优势与特色。

2．解困之举――学科建设发展出路

(1)明确学科定位与价值取向，着力化解观念之争与结构之困。教学型地方高校的学科建设，从认识上，就是要服从和服务于“以本科教育为主、适当发展研究生教育，为区域经济社会发展培养急需的应用型创新创业人才”的办学定位。以加强学科专业建设、提高人才培养质量为基础，以增强学科发展实力为核心，主动融入区域科技创新体系，以内涵提升遏制边缘化发展。从操作层面上，就是要实现错位竞争、差异化发展，着力培育学科特色，使之成为“立足之根”和“竞争之本”。

由此，在考虑学科建设的定位与目标时，尤其要注重转变观念，尽快实现从政府导向型向社会需求导向型转变。从自身特点以及人才培养定位出发，结合区域需求来确定社会服务的功能取向，以自身的个性和特色参与开放的高等教育需求市场的竞争，以避免因目标趋同导致的恶性竞争和资源浪费。要在充分预见到区域经济社会发展趋势的基础上，立足本校优势专业、学科的前沿和交叉地带，通过创新与融合培育专业和学科特色，为社会提供更多的和多元的受教育机会，来满足社会对高等教育的量的需求和多样化、差异化的需求。

(2)推进产学研合作创新，着力化解创新短板与低水平循环之困。教学型地方高校学科发展底子簿、资源少、实力弱，要在强手如云的高等教育格局中，突破低水平循环，占据一席之地，关键在于因地制宜，“巧妙”设计发展路径，“巧”可以“四两拨千斤”，“妙”则可以“曲径通幽”。

将重点学科建设项目与资源共享平台建设结合起来，巧妙设计发展模式，促进学科专业、人才培养及产学研服务协同发展。学科建没起步晚并不可怕，可怕的是总跟在别人后面走，没有自身的特点。作为教学型地方高校，要实现学科建设的科学发展，就必须走自己的`路。将学科链与产业链相结合，将学科专业实验室与产学研创新平台建设相结合，坚持走学科专业建设与产学研服务相结合的发展道路，使科学研究、人才培养和服务社会有机融合、协同发展，形成互为促进的良性机制。

将高水平的学科发展特色与产学研合作创新结合起来，巧妙设计发展方式，克服等、靠、要的思想，主动合纵连横，扩大学科发展的社会基础。突出应用研究，练好内功，强调学科建设对地区主导产业的支持与促进作用；组建战略联盟，围绕重大关键性技术难题组织力量联合攻关；通过学科组织活动、产学研服务强化教师知识储备与科技创新能力，并使优势学科的研究方向更紧密地结合区域主导产业的发展需求，培育精品成果，形成竞争优势与特色。

将高水平学科建设任务与争取外援结合起来，积极争取著名高校强势学科“强扶弱”对口支援与扶持，借助外力发展壮大自身学科。坚持与国内一流大学及高水平科研院所“联姻”，选拔优秀的尖子人才通过参与高级别科研项目，在参与、协作中学习，在联合、开发中成长。采用“引智”策略――不求所有，但求所用。外聘高水平学术专家来校主持和指导学科建设，在一个较高起点上建设优势学科，以带动学术队伍成长，促进学科快速发展，并不断扩大优势学科覆盖面，形成特色学科群。

(3)积极争取政策与外部环境支持，着力化解学科边缘化困境。将高起点学科建设目标与低层次办学定位结合起来，充分利用国家和地方政府的发展政策．促进学科发展。当前，国家主要根据国民经济和社会发展对不同层次人才的需求，通过政策性扶持，促进高等学校分层分类发展。教学型地方高校应积极争取“省部共建”、“中央财政支持”等保护性政策与资助项目，大力发展面向区域经济社会发展急需的应用学科、培养适应需要的面向基层的各类应用型技术人才。

探析我国高校网络建设及问题 第3篇

【摘要】进入21世纪，高校教育信息化是教育发展的先锋，我国高校在校园网络建设信息化方面不断探索经济实用、安全稳定的方案。文章结合国外高校校园网络建设的现状，分析我国高校校园网建设的进展，归纳提出校园网建设发展面临的问题，为高校教育和管理工作提供支持。【关键词】教育信息化 网络建设【中图分类号】G647；G206 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0249-011.我国高校网络发展概况上世纪90年代开始，互联网逐渐成为人类社会发展不可或缺的重要基础设施和信息渠道。Internet的飞速发展为人们的生产、生活带来了新的力量并对各行各业的发展产生了重大变革。在教育行业，以教育信息化为趋势的新兴教育模式正在逐步、快速推进。在校园，我们将校园网信息技术和计算机多媒体技术应用于课堂教学、远程教育、校园管理等方面，形成了以网络促进教育的新发展模式。校园网络的建设有效地推动了当代学院的改革发展，提高了其教学及管理水平，教育信息化已成为人类社会发展的大趋势。1.1国外教育信息化建设就全球互联网发展现状来看，欧美等发达国家在网络技术研发方面起步最早，其社会网络成熟度、先进度、覆盖度都远远领先于其他发展中国家。教育信息化方面也一直走在世界前列。2001年，美国总统布什在《不让一个孩子掉队》的报告中提出：政府始终坚信信息技术应该成为学校努力提高学生学业成就的一种有力工具，并由美国组织规模较大的教育信息化工程，使高速校园网络在任一所校园全覆盖。在亚洲，日本和新加坡等经济比较发达的国家和地区，近些年在教育信息化方面显示出赶超美欧的强劲势头。其中，日本己做到每二位学生一台台式电脑，每位教师一台笔记本电脑。1.2 我国教育信息化建设稍显落后在我国，教育信息化的发展同样迅猛，我国在校学生人均占有计算机的数量从2000年的不足0.01台/人发展到2008年的0.25台/人，增长了20倍。但与欧美国家相比，仍稍显落后。2.国内髙校网络现状伴随着全球教育信息化产业的迅速崛起，我国也于1996年启动了符合中国国情的高校教育信息化发展规划。教育信息化发展的15年间，全国高校在校园网基础设施、技术支持、建设标准等方面均取得了从无到有的重大突破，在网络建设方面也逐步成熟。从我国高校校园网的发展过程来看，大体可分为三个阶段：第一个阶段是大部分高校校园网络从无到有的发展过程。我国已经基本渡过这个阶段，据不完全统计，我国现在大学校园网的覆盖率已经达到100%。第二个阶段是各高校网络发展进度不一，技术实施方面独树一帜的阶段。我国现有高校的大部分校园网都处在这个阶段，基础网络设备配置不一，技术解决方案多种多样，彼此互联存在障碍。第三个阶段是高校校园网统一技术标准，规范建设要求，形成一个标准统一、高效安全的互通平台，让校园网这一工具为整个高校教育事业的发展提供最大程度上的正向支撑。这个阶段也是我们校园网发展的更高目标。全国高校的教育信息化经过年快速发展，中国教育和科研计算机网CERNET2、中国教育卫星宽带传输网（CEBSAT）已将远程教育传输覆盖到全国，由教育部主导开发研制的中国教育科研网格（ChinaGrid）计划顺利完成，为我国教育信息化的长远发展奠定良好基础。3.我国校园网建设中的问题由于我国网络技术起步较晚，互联网技术革新速度较快，我国的髙校网络建设还存在以下几种问题：3.1互联网接入技术的问题我国高校校园网建设飞速发展的十余年间，恰恰也是各高校规模急剧扩张的十余年，学生数量和校园配套设施均大幅增加，这对互联网资源的需求供应提出了较高要求。理想层面上来看，网络的接入是需要随需随取随得的。由于资金和管理问题，这一理想还有漫长的路要努力，但至少我们需要高校师生能够在校园内的主要场所，比如办公室、教室、图书馆、宿舍中，方便的获取网络接入。除了有线网络的接入，为了解决校内活动用户随时随地的上网需求，高校网络建设同样要考虑无线网接入。但从现在的高校网络状况来看，无线设备资金投入的局限、安全漏洞的频发、用户管理的疏漏都是无线网络建设中较为集中的问题。3.2网络的性能问题考察一个网络的性能通常看两大因素，一是用户使用的网速是否较快，二是看用户在使用过程中能否保持网速稳定。在高校网络中，学生用户数庞大，使用高峰时，如果简单地把有限的宽带接入容量平均分配，很难保证较快的网络使用速度。而日益丰富的网络应用软件，也对校园网造成很大负荷，造成网速的不稳定。如何保证校园网内大多数用户享用高速网络，对我们校园网的架构设计和技术方式提出了很高要求。3.3校园网络安全问题校园网络安全一直是给校园网运维人员造成繁重工作量的一个问题。由于目前互联网信息的五花八门，校园网某局域网内常常病毒泛滥，严重影响用户体验和网络正常运行。当这些问题产生时，高校通常会依靠专业维护人员耗费大量工时解决当前问题，但由于使用习惯未得到改善，病毒传入渠道未被彻底阻断，同样的问题又会很快复发，单靠运维人员对病毒的查杀只能是治标不治本，我们更多的努力方向是，在校园网的设备层面和高层协议方面，控制病毒的大规模入侵和传染。3.4 IPv4向IPv6的过渡问题目前国内普遍使用的IPv4属于互联网IP协议技术的第二代，该协议下IP地址总量的限制，于是IPv6协议应运而生。由于现在计算机外部设备种类的增加，协议地址的扩充也解决了未来很长一段时间内，设备与网络对接的数量问题。着眼于高校网络状况，大多数高校己经通过设备改造，一定程度上支持了IPv6的应用，但如何让原有设备得到充分利用，平稳进行IPv4向IPv6的过渡，已成为各大高校网络建设的重要研究方向。3.5校园网应用问题随着高校教育方式的改革和教学、管理形式的信息化水平提高，高校校园网平台中逐渐增加了许多应用平台，最常见的有各类校园网维管平台、局域网多媒体教学系统、校园一卡通系统、学籍信息管理查询库、图书馆管理平台、校园广播及校园监控系统等。每所高校的校园网应用各有千秋，但也有着一些共同点——其网络应用种类多、产生的数据量大、网络运维难度大。这就要求我们在校园网建设方案中，充分考虑后期应用的种类和特点，一方面考虑网络应用所需的硬件配置，另一方面要考虑实现网络应用的软件支持，使得校园网应用平台最大程度上发挥它的作用，为高校教育和管理工作提供充分的后备支持。参考文献：[1]李丹.高等职业院校校园网络改造方案探究[J].职业通讯，2013[2]：33-35[2]Cisco.局域网上网用户限制如何解决[J].计算机与网络，2014[8]：24-26endprint

探讨高校校园网络建设与管理 第4篇

1、高校网络应用需求

当前，高校校园网络存在普遍存在以下需求：

1.1、高性能需求

许多高校高校校园网存在以下两个特点：一方面校园网规模在不断扩大，校园网中用户数在不断增加；另一方面，大数据量访问在不断出现、应用，例如网络教学、视频会议、VOD点播、P2P技术等。随着用户数的增加、应用的丰富，网络流量飞速提升，这对校园网网络带宽、传输性能提出了越来越高的要求。

1.2、安全需求

高校数字化校园建设的不断深入，对网络安全、数据安全有了更高的要求，但网络环境却变得异常恶劣，安全攻击事件呈指数级上升而所需要的知识却越来越弱化，各种攻击工具在网络上可以随手拈来，校园网承受着校内外攻击，一方面，来自校外各种网络病毒、恶意攻击；另一方面，来自高校校内学生的冲击，高校生是一个非常活跃的群体，对新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，喜欢在网上进行各种尝试，对校园网造成有意识或无意识的攻击。迹象表明，网络攻击很大比例来自高校网络内部，高校校园网已逐渐成为黑客的聚集地，高校面临着严峻的网络安全形势。

1.3、强大数据中心需求

随着高校信息化建设不断深入，应用平台不断增加，系统中的关健数据已经成为高校尤为重要的资产。众多高校仍然采用的是直接存储方式，数据存储于服务器硬盘上，这种方式主要存在以下几方面问题： (1) 、存储资源无法实现共享，总体利用率低； (2) 、存储容量有限，且扩容能力较差； (3) 、不便统一管理，维扩展成本高； (4) 、不便进行数据完整备份和容灾。而数据中心采用集中存储，高性能、方面扩展和完整备份，数据中心的建设是一种趋势。

1.4、稳定可靠需求

随着网络应用的不断深入、丰富，师生员工的工作、科研、学习、生活、娱乐越来越离不开网络，校园网发挥着越来越重要的作用，网络要求及时、通畅，随便断开几小时也无所谓的历史已经过去了，因此，高校校园网的稳定可靠性就显得愈发重要。

1.5、无线接入需求

当前，笔记本用户比例的增加，在部分热点区域，或者难以布线的区域，高校师生对于无线网络接入有着强烈的需求。比如广场/操场、体育馆、阅览室、会议室、阶梯教室等。

1.6、高效管理需求

高校用户以及应用不断的增多，节点众多，网络愈发复杂，数据安全、网络故障、IP地址盗用与冲突等问题日益严重，如何利用有限的人力物力对网络进行高效管理也成为学校考虑的着重点。

2、高校网络的构架

基于高校校园网应用需求，网络架构最重要的是实现安全、稳定可靠、性能高、可管理性好。架构网络要求全方位考虑，主要可从以下几个方面考虑：校园骨干、网络出口、服务器区及数据中心、无线接入。

2.1、骨干网络设计

稳固健壮的校园骨干网络，最主要从网络拓朴和设备两方面考虑：

2.1.1 骨干网络拓朴

校园网络的骨干拓扑采用三层层次化网络设计：核心层、汇聚层和接入层。

核心层是网络的高速交换主干，实现校园网络主干连接和三层路由交换功能，对整个网络的性能、稳定起到至关重要的作用；汇聚层是网络接入层和核心层的"中介"，接入层向本地网段提供用户接入。

核心层建议采用双核心设备，双核心最大优点实现负载均衡和互为备份。核心和汇聚之间采用双链路连接，相互之间互为容错备份，一旦数据传输的活动链路失效以后可以自动切换到另一条链路，保障数据的正常转发。这样，从全网架构上，核心层双链路交换系统不存在单点故障，是一种高级别交换完全冗余的容错方案，保证网络系统的高可靠性、稳定性的运行。对于规模较大、网络性能要求较高院校，可考虑多核心，形成环形，采用核心环形架构。

2.1.2 骨干设备

就当前网络技术现状，校园网整网设计采用万兆双（多）核心、万兆/千兆骨干、千兆/百兆到桌面的设计理念，核心层、汇聚层和接入层的交换设备的选型以及链路介质的选择，要基于整网设计理念。核心设备具有高吞吐量，线速转发，所有关键器件的冗余，包括主控板、交换网板、电源等，支持板件的热插拔技术，保证网络的高效运转；汇聚层应采用支持三层交换和虚拟局域网（VLAN）的交换机，能实施策略、安全配置、网络隔离和分段等多种功能；核心层、汇聚层和接入层的所有交换设备要求可网管，支持简单网管协议（SNMP）。

2.2、稳定、安全出口

当前，校园网出口面临的主要问题包括三方面问题：性能、安全和稳定。解决这三方面问题，最佳方案是采用双出口设备、双链路设计，使用高性能出口设备，进行理流量控制。

双出口设备、双链路的部署，实现了任何一台设备（任何一台防火墙或者任何一台网络出口引擎）的故障或者任何一条链路的瘫痪，都将使相应的流量自动切换到另外一台设备或者另外一条链路上。充分保证出口的可用性，时刻保持网络的互联互通。

目前，较多高校双（或多）出口并存，一般至少有INTERNET和CERNET，出口设备选型时，必须支持多元匹配的策略路由功能，通过策略路由配置来进行出口的选择，根据所访问的资源进行划分，教育网免费资源走CERNET出口，免费地址列表之外的都走网通或者电信出口。

出口设备的选择，要根据学校资金投入，尽量采用高性能设备，设备要具备强大的攻击防御能力、NAT（地址转换）功能、PBR（策略路由）功能，同时，当前校园网用户BT或P2P应用过多，出口设备要具备良好的流量控制、URL过滤等功能。

2.3、服务器区及数据中心

2.3.1 服务器区

服务器区作为网络的应用中心，是全网的重要保护部分，服务器平台分为普通的Internet应用和业务应用，对网络的服务质量和带宽要求也不相同。普通的Internet应用主要包括网页浏览、电子邮件、域名解析、文件传输等，对网络的服务质量和带宽的需求不高；业务应用主要包括办公自动化、教务平台、数字图书馆等，对网络的服务质量和带宽的需求比较高。因此对于不同应用的服务器，应根据实际情况架设在网络不同区域，如Internet应用可架设在DMZ区，部分业务应用置于内网，部分通NAT实现与外连接。

从高可用性考虑，关健服务器的配置，硬盘要支持热拔插、双硬盘RAID镜像，并且要求双机热备，数据统一存储于数据中心。

2.3.2、数据中心

数据中心建设，重点要考虑存储设备高可用性、存储性能、容量和数据管理功能，并且确保数据的一致性和完整性。建议采用IP SAN技术方案，该方案选用集中式、高性能、大容量、智能化的存储区域网 (Storage Area Network，简称SAN) 来构建新一代计算中心存储环境，通过IP SAN交换机构建基于IP的存储区域网络，采用iSCSI技术搭建的IP标准化存储平台，能够无缝地接入各种不同的主机和应用，性能和容量可线线扩展，管理和维护简单、方便。IP SAN技术方案还支持远程的安全接入方式，远端的服务器设备可通过可靠的IP网络接入到集中存储。利用成熟的IP安全传输技术（VPN、IP Sec技术等）确保系统的安全接入。

2.4 无线接入

无线局域网WLAN是当今热门技术，是一种切实可行、高性价比的接入方式，它是有线接入的补充或者备份，各个高校也在逐步推进WLAN系统的建设。WLAN架设要采用合适方案，合理规划覆盖设计与用户接入，使用有线网络和无线网络进行有机融合，实现可随时随地接入。

2.4.1 采用"瘦AP+无线交换机"方案

当前WL AN系统主要分为"胖AP"和"瘦AP"即轻型接入点两大类；由于"胖AP"没法集中管理、部署困难、可扩展性差等因素决定了不适合应用于高校这样需要大规模无线部署环境中；因此建议高校采用轻型接入点无线网络系统，采用"瘦AP+无线交换机"解决方案，该方案瘦AP不负责执行用户认证、数据加密等安全工作，而是由无线交换机来执行。用户接入无线网络，瘦AP将用户的身份验证请求发送给无线交换机，再由无线交换机将认证信息封装转发给身份验证服务器进行验证。

2.4.2 无线信号覆盖设计

无线信号覆盖设计的合理与否直接关系到整个Wlan系统信号覆盖区域、信号强度、连接速度、无线网络的稳定性等功效。设计时要考查学校的需要，遵循信号范围最大化、同时重点区域必须确保足够信号强度的原则，另外要保证WLAN系统能够与市场上绝大多数主流无线网卡兼容。通常，工作在2.4G工作频段2.412～2.472GHz和5G工作频段5.725～5.825 GHz两个频段；每个频段有不同增益的RF天线发射电波。

2.4.3 与现有的认证系统无缝整合

许多高校已经建设了有线网络的接入认证系统，无线网络系统要和现有的认证系统无缝整合，避免各自为政，增加管理负担。

3、高校网络的有效管理

有效的管理可以从用户管理和设备管理两方面来看。

3.1 用户管理

对于用户管理，最重要的是能够实现事前的用户规划和身份准入控制、事中的实时处理、事后的完整日志审计。

3.1.1 用户规划和身份准入控制

合理规划网络用户，是有效管理校园网的前提。选择具有三层交换功能的交换机作为核心层和汇聚层交换机，采用虚拟网络（VLAN）技术，将不同类型的用户划分在不同的VLAN中。采用VLAN技术，可以防止IP地址篡改盗用；可以将所处物理位置不同设备归为同一工作组，简化网络管理；可以控制不同工作组的访问，防止网络风暴，确保网络安全。校园网从功能上基本可分为网络中心、教学子网、办公子网、图书馆子网、宿舍区子网及后勤子网等，在VLAN划分，应根根实际情况划分为更多更细的VLAN子网，每个VLAN之间根据实际情况设置路由。在交换机上实现VLAN、端口、IP绑定是一种较好的用户定位方式。用户规划后，必须在出口设备进行用户的流量控制。

身份准入控制是指可严格实现用户身份识别和准确定位，根据用户账号、密码、MAC地址、IP地址、用户所在VLAN等的灵活组合，来识别用户身份，对用户能实现分级授权管理。目前，许多高校存在网络运营收费，采用认证计费系统，可以有效进行身份准入控制。

3.1.2 实时处理

实时处理是指对于正在使用用网络的用户监测管理，对违规用户能实现实时处理。较有效的策略是，配置相应安全设备，构建全局安全系统，在发现安全问题后，通过全局安全系统联动，自动对用户进行安全事件告警，并迅速根据用户身份选择将用户隔离到安全修复区域或自动阻断异常数据流，保证校园网的安全。

3.1.3 完整日志审计

日志审计是指记录用户上网的详细信息（包括用户名、IP、MAC等）及完整的用户访问外网的记录（包括源IP、目的IP、源端口、目的端口、访问时间），一旦出现安全事件，可以进行快速完整的审计，迅速定位到个人。

日志记录存储方式主要有两种，一种是设备输出接口将日志发送到日志服务器，将所有日志集中存储于单个SQL等数据库。对于当前高校日益增长、数以亿计的的日志记录，集中存储方式，一条简单的日志查询，都得从遍历整个数据库，可能使日志服务器不堪得负，该方式往往使使用查询处于久久等待，审计难以进行。另一种方式是采用镜像端口将日志传送至日志服务器，相应软件进行数据接收，并分类、分时间存储于文件夹，例如，软件《网路岗》，可将每天的日志存储于一个文件夹，并将日志按http、邮件、QQ等分类存储于子文件夹中，这种分时间、分类存储方式方便快速审计。因此，后者存储方式较适合高校大数据量日志存储。

3.2 设备管理

对于设备管理，需要的是统一有效的网络管理系统，系统能网络拓扑自动发现和提供强大的网络管理功能。

3.2.1 网络拓扑发现

随着校园网日益庞大和复杂，并且网络拓扑处于动态变化中，这使得网络管理变得日趋困难也日趋重要，因此，快速、准确地自动获取网络拓扑信息是网络管理系统高效运行的基础。

3.2.2 强大网络管理功能

网络管理系统要能直观全面地监控整个网络和各种设备的运行状态，记录和深入分析网络流量，及时报告各种故障和性能问题，协助管理员找到故障的起源，并且对网络的性能变化和故障发生提前进行预测。

当前，不少网络设备厂商及软件开发商，开发网络智能管理平台产品，这些产品具有立体的网络监控体系，集中式网络管理，能网络拓扑自动发现，这为网络统一有效管理提供了良好的解决方案。

4、结束语

高校校园网建设，安全、稳定可靠的网络架构是基础，有效的管理手段是保障。网络架构要根据学校需求，采取适度超前原则，全方位考虑、设计，着重考虑链路设计、网络设备配备，要有冗余，网络设备关健考虑功能和性能，管理要能软硬件相结合，实现高效网络管理。

摘要：随着计算机技术的迅速发展, 高校校园网络应用日益深入, 网络技术也在不断更新, 本文从当前高校网络应用需求出发, 探讨高校校园网的网络架构, 论述有效的网络管理措施。

关键词：应用需求,网络架构,有效管理

参考文献

[1]白亮, 高校校园网研究现状与改进措施[J].硅谷:信息科学, 2010.2:63.[J].

[2]常潘, 数字化校园数据中心建设的研究.中山大学学报[J] (第48卷增刊) :自然科学版, 2009.3:232-234.

[3]管孝振, 高校无线局域网的应用分析与架构方案.科技创新导报[J]:学术论坛, 2009 (31) :251-252.

[4]乔梁, 校园网络安全问题分析与对策.中共郑州市委党校学报[J]:管理探讨, 2009.5:116-117.

高校思政建设 第5篇

摘 要：思想政治理论课是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用。但由于部分高职院校认识的不足以及高职生思想文化素质相对较低，导致思想政治理论课教学效率较低，效果不理想。如果能将思想政治理论课教学与专业相结合，就能激发学生的学习兴趣，提高思想政治理论课的实效性。本文根据我院思想政治理论课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核方式等七个方面入手，探索与专业相结合的高职思想政治理论课教学改革。

关键词：高职；思想政治理论课；与专业相结合；教学改革

思想政治理论课（以下简称政治课）是对高职学生进行德育的主阵地和主渠道，是保证高职生成为德才兼备技能型人才的重要课程。然而，由于高职院校主要以培养生产、建设、管理、服务等第一线的高级技能型人才为目标，高职生文化基础相对薄弱。因此，学生对政治课学习兴趣不大，导致课堂上出现 “到堂率”低、“抬头率”低、“参与率”更低等现象，教学效果很不理想，政治课传统的教学方式受到了前所未有的挑战。怎样激发学生的学习兴趣，使政治课教学更具有实效性？笔者认为，如果能将政治课教学与专业相结合，就能很好地解决这些问题，从而有效提高政治课的教学效果。

高职政治课教学与专业相结合，就是在政治课教学过程中，结合高职生的专业特点和各专业学生的实际情况，在内容的取舍、重点难点的确定、教学方法的选择等方面体现出专业特色，使学生的学习更有趣，教学效果更好的一种教学方式。实现与专业相结合的高职政治课教学改革，我们可以从多角度、多层面去探索。本文结合我院政治课教学改革的实践，从教学理念、教师意识、教学内容、教学方法、实践教学、教学手段、考核办法等七个方面入手，探索与专业相结合的高职政治课教学改革。

一、贯彻“以人为本”的教学理念

前任教育部长周济曾说：“贯彻落实科学发展观，推动教育的改革和发展，一个重要的切入点就是要牢牢抓住以人为本，坚持教育以育人为本，以学生为主体……”。“以人为本”是一切教育都应贯彻的理念，也是高职政治课教学必须贯彻的核心理念，是实现与专业结合的政治课教学改革的前提。在高职政治课教学中贯彻“以人为本”的理念，要求一切教学活动的展开要以学生为本，立足于弘扬学生的主体性，聚焦于培养学生的思想道德素质，着眼于培养学生的创新精神和实践能力，让“以人为本”的理念贯穿整个教学过程。无论是教学内容的安排、教学方法的选择、实践教学环节的设计，还是教学手段的运用、教学过程的组织、考核办法的改革都要以人为本，从而实现高职生的全面的、协调的和可持续的发展。这是与专业相结合的高职政治课教学改革的必然要求，也是高职政治课教学走向科学化和现代化的必由之路。

二、树立为专业服务的意识

在高职政治课教学中，所有的教学活动都要由教师来组织，教师发挥着主导作用。要实现政治课与专业相结合的教学改革，首先需要政治课教师树立政治课教学为专业服务的意识，这是实现政治课与专业相结合教学改革的基础。在此基础上，政治课教师还要在日常教学活动中做到以下几点：（1）主动与所任教专业及其系的教辅人员交流沟通，了解专业设置的基本情况，专业课程的大致内容、专业人才的培养目标以及专业实践的实施计划等。（2）参与专业教研室的教研活动、翻阅专业课程教材、与专业课教师之间相互听课评课等。（3）关注或参与所任教专业学生的社团、专业活动以及班会等，积极与各专业学生沟通联系,了解各专业学生的特征特点及生活和思想状况。（4）密切关注社会新闻，特别是与自身所任教专业相关的行业新闻与动态，形成一种理论与实际相联系的警觉性思维和发散性思维，并将其积淀为教学素材。通过这些方式，政治课教师了解了各专业以及各专业学生的实际情况，掌握了更贴近学生、贴近专业、贴近实际的材料素材，为实现政治课教学与专业结合做好准备。

三、依据专业需求，优化教学内容

由于高职政治课的课时较少，要实现政治课教学与专业相结合，政治课教师要按“必需、够用”的原则，将教材重点内容提出来，结合高职教育教学特点和学生专业需求加以综合和提炼，形成系统的、有针对性的专题，实现专题教学。专题教学模式能够打破统编教材的章节体系，依据专业需求和学生兴趣，围绕教学要点，提炼和确立专题课堂教学内容，并以此为中心对教材内容进行精心组织和重新编排，这为提高政治课课堂教学实效奠定良好基础。我院社科部在《思想道德修养与法律基础》课教学中，围绕学生专业需求，重新对教材内容进行整合，将教学内容分为 “适应高职新生活”、“扬起理想的风帆”、“做坚定的爱国者”、“创造有价值的人生”、“树立文明新形象”、“培养良好职业道德”、“做知法用法的合格公民”、“做守法的职业人”八个专题，每个专题分别由在该专题涉及领域里学有专长的教师负责实施，改变过去由一位主讲教师包揽整个教学过程的情况，使学生受到不同学术背景和思维方式的训练和熏陶。在专题教学的基础上，任课教师还可以根据所授课学生的专业要求、学生岗位需求，对教学内容做适当选择和修改，以便更有效地实现政治课教学与专业相结合。

四、围绕专业特点，改进教学方法

“大学教育的试金石不是讲授伟大真理，而是用什么高明的方法来讲授伟大的真理”。与专业相结合的高职政治课教学改革，要求改变传统教学模式中以教师为中心、学生被动学习的纯灌输式教学方法，围绕专业特点，以学生为主体，充分考虑学生的认知要求来设计教学方法。启发教学法、案例教学法、讨论教学法、情感教学法、角色扮演教学法等几种教学法，能给学生提供多角度、多层面思考问题的机会，激发和调动学生主体参与的积极性和创造性，从而使政治课堂教学在热情讨论的氛围中达到良好的效果，这是实现与专业结合的政治课教学改革应综合运用的方法。如在《思想道德修养与法律基础》的“培养良好职业道德”专题中，笔者提出问题“从职业道德视角看‘范跑跑’的行为”让学生分组讨论，合作学习，学生可以在分析、解决问题的过程中了解和掌握所学专业相关行业应遵守的职业道德；在“做知法用法的合格公民”专题中，笔者根据学生所学专业相关行业的政策法规采用“模拟法庭”这一角色扮演教学法。在教学过程中，让学生模拟法院审理案件的情景进行案例处理，由学生扮演其中的角色，如法官、书记员、原告、被告、代理律师等。由于学生身临其境，在“模拟法庭”中积极进行辩论、思考，使该课教学取得良好效果。学生在“模拟法庭”中不但掌握相关行业的政策法规，还提高了自身的综合能力。

赣州高校网络文明建设探析 第6篇

随着网络时代的到来，高校网络日益成为高校学生的生活和学习的重要组成部分。高校校园网络对在校学生的思想观念、价值取向、品德养成等产生深刻的影响。然而，大学生的年龄大都在18-22岁，正处于人生的第二次生理断乳期，他们大多心理、生理发育不成熟，是非美丑辨别力较弱，自控能力不强，容易受到网上不文明、不道德信息内容的影响，甚至误入歧途。因此，高校网络文明建设刻不容缓。本文从赣州高校网络文明建设的现状；赣州高校网络文明建设的基本内容；赣州高校网络文明建设的措施等几个方面探析赣州高校网络文明建设。

关键词：赣州；高校；网络文明；建设

一、赣州高校网络文明建设的现状

1. 赣州高校学生网游成瘾、网恋、网络恶搞、网上谩骂等情形依然严峻。

通过对赣南师院、赣南医学院、赣州师范高等专科学校等几所高校不同专业、不同年级、不同性别的学生进行问卷调查，结果表明：赣州高校学生上网时间普遍较长，网游成瘾、网恋、网络恶搞、网络谩骂等情形依然严峻。

2.赣州高校网络文明建设人性化关怀缺失

主要表现在：

（1）对高校学生上网缺乏科学管理，只是简单地采取禁和堵，缺乏疏和导。

（2）没有开设网络德育课程，网络德育知识资源匮乏。

3.赣州高校缺乏网络法制教育

赣州高校对在校学生的网络法制教育严重滞后于对学生的网络技术知识教育，正是这种滞后性使得学生对于网络违法行为的意识不强。这种网络法制教育的缺失，导致了高校学生网络法律意识淡薄。

4. 赣州高校缺少思想道德教育网络阵地

目前，赣州高校缺少思想道德教育网络阵地，缺少思想道德教育与网络教育的有效结合方式。

5.赣州高校对在校学生的网络责任教育不够深入

网络社会虽然是一个虚拟的世界，但是，每个人的网络行为同样要受网络法律法规的约束，并需承担相应的法律责任。高校应加强学生网络责任感教育，增强学生网民的责任意识。目前，赣州高校这种网络责任教育还不够深入，还没有形成有效的网络责任教育模式。

二、赣州高校网络文明建设的基本内容

1.完善赣州高校网络文明建设硬件设施与软件设置

“巧妇难为无米之炊”，只有首先把赣州高校网络文明建设所需的硬件设施基本配置到位，然后逐步完善所需的软件设施，才能创设赣州高校网络文明建设良好的空间和资源环境，夯实赣州高校网络文明建设基础。

2.搭建赣州高校网络思想政治教育服务平台

高校网络思想政治教育，就是利用网络促使高校学生形成一定社会发展所需的思想道德品质和信息素养的教育活动。赣州各高校必须自主创办一批政治导向正确、内容丰富、形式多样的、健康向上的网站，把我国历史悠久的优良传统文化，老一辈无产阶级革命家的光荣事迹放到网上去，将社会各条战线上的知名学者、劳模等先进人物请上网络现身说法，通过这中正面引导的方式，构建健康、文明的网络道德规范。

3.设置赣州高校网络交互式教学答疑服务体系

为了帮助在校学生有效提高学习效率，极大激发学生的学习兴趣，赣州各高校应设置网上“教学答疑系统”。针对学生学习中存在的具体问題，利用网络交互性特点，吸引全体师生共同参与讨论，从而进一步激发学生更大的学习热忱，提高学习效果，提升学生的文化素养，为高校网络文明建设奠定基础。

4.创设赣州高校网络心理咨询服务平台

目前，赣州高校学生中大部分是独生子女，并且有为数不少的是单亲家庭子女，这部分学生在性格、心理等方比较容易出现问题。高校学生紧张的校园生活、严峻的就业形势，也容易导致一些学生出现心理障碍，严重的还会导致心理疾病。因此，赣州各高校要建立网络心理咨询服务平台，开展网络心理咨询服务。要了解学生的心理状态，有针对性地提供良好的网络心理咨询服务。要了解学生心理情况，分析网络心理咨询反馈的信息，解决在校学生心理上的具体问题，从而培养出身心健康的学生。

5. 开辟赣州高校网络择业就业服务体系

高校学生的择业、就业是高校工作的一项重要内容，大学生的初次就业率，己成为衡量高校发展的一项重要指标。因此，赣州高校开辟网络择业、就业服务体系具有十分重要的意义。各高校都要配备专门教师来开展这项工作，通过网络的便捷性特点，向在校学生提供最新的择业、就业信息及相关政策。尤为重要的是要结合本校的特点，开展本校网络择业、就业指导。减轻本校学生择业、就业的焦虑心理，为学生的择业就业指明方向，让学生少走弯路，减少因择业、就业问题而产生的不和谐音符。

三、赣州高校网络文明建设的措施

1.强化赣州各高校网络法制教育，完善网络管理制度。

因为网络具有开放性、自由性、虚拟性、隐匿性等特点，使得网络世界变幻莫测，有些问题单纯依靠思想政治教育等方法是远远不够的，还需强化网络立法，制定一整套完善的网络法律法规。通过网络立法这一法律武器，借助国家强制力，威慑、打击网上犯罪分子和各种非法的网络行为。为创设良好的网络法制教育环境保驾护航，保证网络社会健康有序地发展。

在加强网络法制教育的同时，应制定科学的网络管理制度。建立高校网络监管体系，加强对网站、机房的管理。本着“谁主管，谁负责”的原则，切实承担起各自的责任，做到对网上不良现象及时处理，及时纠正，做到不出纰漏，不留死角，形成完整的科学的网络监管体系，为学生营造一个健康文明的网络环境。

2. 坚持可持续发展战略，提高赣州高校网络文明建设的先进技术

从科学布局网络资源；注重网络发展的速度与质量；提升网络技术等几方面实现赣州高校网络文明建设的可持续发展。

3. 加强赣州高校教育者的自身素质建设，建立一支高素质的高校网络教育和管理队伍

赣州各高校要挑选思想素质高、网络技术好的网络教育和管理者组成强有力的队伍，领导本校的网络文明建设。弘扬主旋律，增强学生的网络文明意识。

4. 更新高校思想政治教育方法

在网络时代，赣州各高校的思想政治教育要理论联系实际，与时俱进。利用网络的优势，结合学生特点，在思想政治教育中既要注重理论深度，又要贴近现实生活。充实一些适合大学生的集知识性、趣味性、娱乐性于一体的内容，从而提高思想教育的吸引力和实效性。

5.强化赣州高校学生的网络责任感教育

“人生于天地之间，各有责任。”正是因为我们每个人生来便有不同的使命与职责，我们才更需要责任感教育。“大德兴邦”，因此，高校学生在学习专业知识的同时，还应不断提高自身的政治素质、道德情操和社会责任感。赣州各高校要教育在校的每位学生，要文明上网，坚决抵制网络不文明行为，加强广大学生的责任感意识，为实现“中国梦”传递正能量。

总之，赣州高校网络文明建设是一个长期的系统工程，需要国家、社会、学校、学生各方面协调，共同努力。随着赣州高校校园网络文明建设的不断深入，赣州高校网络也必将成为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生的文化阵地。

参考文献：

[1]吴克明网络文明教育论[M]长沙：湖南师范大学，2005

[2]宋新旗，如何加强和改进高校网络文明建设[J]黄河科技学院，2004

[3]朱永林，高校网络文明建设研究[J]中国林业教育，2004年（6）

[4]余南宁，大学生的网络行为调查及问题分析[J]黄山学院学报，2007 9 （6 ）

[5]李天强.浅议高校网络文明建设的的重要性[J]贵州工业大学学报（社会科

学版），2007， （04）

[6]柯速约.网络文化与校园文化的交融与异化[J]中国教育信息化，2007， 12

浅议高校校友网络建设新思路 第7篇

一、校友网络平台建设常用的技术

网上高校校友管理系统能给我们带来更多的方便, 让同学之间联系得更快捷。通过一个高校校友管理系统, 提供给在校以及毕业学生一个联系、交流的平台, 从而提高校友之间在工作、生活中的人际交往的目的。在建设的过程中, 需要相关的成熟的技术支持。

(一) 开发平台技术

Phone Gap是一个用基于HTML, CSS和Java Script的, 创建移动跨平台移动应用程序的快速开发平台。它使开发者能够利用iPhone, Android, Palm, Symbian, WP7, Bada和Blackberry智能手机的核心功能包括地理定位, 加速器, 联系人, 声音和振动等, 此外PhoneGap拥有丰富的插件, 可以以此扩展无限的功能。PhoneGap是免费的, 但是它需要特定平台提供的附加软件, 例如iPhone的iPhone SDK, Android的AndroidSDK等, 也可以和DW5.5配套开发。

(二) 延时加载技术

加入JqueryMobile版本的Lazyload脚本库来实现图片和内容的延时加载效果, lazyload, 即延迟加载, 当网页页面滚动到相应的地方, 对应位置的内容才进行加载显示, 这样能明显减少了服务器的压力和流量, 也能够减小浏览器的负担。惰性加载是程序人性化的一种体现, 提高用户体验, 防止一次性加载大量数据, 而是根据用户需要进行数据查询操作。

(三) 本地存储技术

HTML5提供了两种在客户端存储数据的新方法:localStorage与localStorage用于持久化的本地存储, 除非主动删除数据, 否则数据是永远不会过期的;sessionStorage用于本地存储一个会话 (session) 中的数据, 这些数据只有在同一个会话中的页面才能访问并且当会话结束后数据也随之销毁。因此session Storage不是一种持久化的本地存储, 仅仅是会话级别的存储。之前, 这些都是由cookie完成的。但是cookie不适合大量数据的存储, 因为它们由每个对服务器的请求来传递, 这使得cookie速度很慢而且效率也不高。

二、手机校友系统建设

(一) 手机校友系统网站建设内容

手机客户端从利用安卓的核心加上Phonegap插件的接入, 客户端中再利用html5的功能来进行客户端的展示, 客户端功能的调用, 还通过javascript来调用服务器端刚才提供的四个接口, 最终实现了登录、退出登录、修改密码、校友录、帮助信息、系统描述的基础功能。

(二) 手机客户端的设计

整个客户端从0到完成, 总共经历了5个阶段:

1) 环境搭建, 需要安装eclipse开发工具, 并从eclipse中安装ADT插件, 并从网上下载SDK, 而且在eclipse中进行配置, 完成环境的搭建。

2) 界面设计, 手机客户端需要友好的操作界面, 前期先用photoshop做好图标背景等, 再加上切图和页面的样式布局, 后期与接口一并完成一些动画的实现。

3) 后台接口实现, 客户端调用需要接口, 这部分主要在服务器端完成, 前期定义好接口文档, 完成后再编写程序完成接口, 并且进行本地的模拟调试。

4) 客户端接口联调, 在手机端引入jquerymobile, 用ajax与后台接口进行联调, 完成功能调试后合并功能完善脚本。

5) 完成上面所有的操作之后, 对整个手机客户端的功能进行合并, 开始进行界面测试、接口重测试和全部流程的测试。

(三) 硬件系统支撑环境

完善的硬件设施是建设系统的根本保证和条件。使用系统:WindowsServer2003。

使用容器:Tomcat6.0、JDK版本:jdk 1.6、使用工具:Mye-clipse8、Eclipse3.4

测试机器:Firefox浏览器、IE浏览器、Android手机等。

总之, 高校校友系统网站的建设是一项长期工作, 是一个不断发展的系统工程, 需要在实践中不断的改善。充分利用各高校的各种资源优势和技术优势, 通过提供完善的校友录服务和规范校友录的管理, 以达到增进校友之间, 校友与母校之间的感情, 方便校友联系的目的, 并以此加快高校的信息化建设。

参考文献

[1]邵斐.基于Web的高校校友管理系统系统的建立.金陵职业大学学报, 2008.

[2]李勇平, 陈峰波.JAVA基础教程.清华大学出版社, 2006.

[3]曹斌, 韩中孝.JAVA数据库系统项目开发实践.北京:科技出版社, 2010.

[4]孟凡琦.JAVA+SQL动态网站开发从基础到实践.北京:电子工业出版社, 2005.

[5]考夫曼 (Kauffman, J.) , 唐格勒西纳姆 (Thangarathinam, T.) .JAVA.NET2.0数据库入门经典 (第4版) .清华大学出版社.

高校校园网络安全建设分析 第8篇

一、校园网络运行系统现状

开放性任何应用均可运行在校园网上, 没有严格的应用限制和要求。网络远程教育、即时通信等应用都在校园网上广泛使用。各种应用可能存在的安全隐患各自不同, 大量的应用必将导致大量安全隐患的存在。

分散性校园网内, 各种科研成果、论文、教案、成绩等等对入侵者非常有吸引力, 均以非常分散的形式存放在校园网的各个服务器, 甚至教职工个人的计算机上, 使保护和防御的边界模糊不清。

使用者流动性大校园网的使用者流动性非常大, 学生升学毕业换届、访问交流学者、都经常引起使用者群体的流动和改变。

二、影响校园网络运行机制下降的原因

1. 客观因素

校园网络的各种硬件设备分布广泛, 存在管理的局限性, 包括局域网内所用的通信介质、路由交换设备以及保存数据的光盘、主机等都有可能出现自然因素的损害而导致数据的丢失、泄露或网络中断。

2. 主观因素

一方面, 使用协议本身存在安全漏洞。网络的共享性和开放性决定网上信息安全存在先天不足, 因为其赖以生存的TCP/IP协议, 缺乏相应的安全机制。另一方面, 软件的设计不可能是完美无缺的, 都会在一定程度上存在着安全漏洞。我们常用的操作系统几乎都有不同程度的已知和未知的BUG, 众多的软件也存在着安全隐患。同时, 缺乏先进的网络安全技术产品、工具和手段以及先进的系统恢复、备份技术和工具, 一些用于路由交换设备的安全管理软件也存在应用的单一、薄弱的环节等等, 这些都会成为病毒侵蚀、黑客攻击的原因。另外, 严格的管理是校园网络安全的重要实施策略, 由于网络管理制度不够完善, 管理人员维护时的疏忽, 也会出现一些人为所造成的安全隐患。

三、构建校园网络安全防范体系

安全防范体系应该是一个融合了技术体系和管理体系的可以全面解决网络安全问题的体系。通过对人员组织、安全技术以及运行操作三个支撑体系的综合, 构成一个完整的信息安全管理体系。

1. 计算机网络的安全策略 (1) 物理安全策略

抑制和防止电磁泄漏是物理安全策略的一个主要问题。目前主要防护措施有两类:一类是对传导发射的防护, 主要采取对电源线和信号线加装性能良好的滤波器, 减小传输阻抗和导线间的交叉耦合;另一类是对辐射的防护, 这类防护措施又可分为采用各种电磁屏蔽和干扰的防护措施。

(2) 访问控制策略

访问控制是网络安全防范和保护的主要策略, 它的主要任务是保证网络资源不被非法使用和非常访问。它也是维护网络系统安全, 保护网络资源的重要手段, 可以说是保证网络安全最重要的核心策略之一。

2. 网络安全关键技术 (1) 防火墙

“防火墙”是一种计算机硬件和软件的组合, 使互联网与内部网之间建立起一个安全网关, 从而保护内部网免受非法用户的侵入, 即把外部网与内部网隔开的一种技术或设备, 是近年来发展起来的一种重要安全技术, 其特征是通过在网络边界上建立相应的网络通信监控系统, 达到保障内部网络安全的目的。

(2) 虚网 (VLAN) 技术

虚网是由一些端系统 (主机、交换机或路由器) 组成的一个虚拟的局域网, 虚网超越了传统的局域网的物理位置局限, 端系统可以分布于网络中不同的地理位置, 但都属于同一逻辑广播域。虚网技术通常用来隔离内部网上不同功能的网络, 如将不同的信息管理系统设计在不同的虚网内, 虚网之间可以根据需要进行隔离, 既可以防止一些内部人员对网络的非法访问, 又可以防止广播风暴的发生。

(3) 入侵检测技术

人们发现只从防御的角度构造安全系统是不够的。因此, 人们开始寻求其它途径来补充保护网络的安全, 入侵检测的研究课题便应运而生。入侵检测可被定义为对计算机和网络资源上的恶意使用行为进行识别和响应的处理过程。

(4) 审计跟踪技术

审计跟踪是借助各种技术系统如:操作系统、数据库管理系统、网络管理系统提供的审计模块的功能或专门程序, 对系统的使用情况建立日志记录, 以便实时地监控、报警或进行事后分析、统计、报告, 通过事后查询来保证系统安全的技术手段。

(5) 病毒防范技术

通过购买专杀病毒的工具软件或建立网络杀病毒服务器, 自动升级最新版本, 并能控制网络中所有安装该软件的终端强制性的检测和清除系统驻留的病毒提高网络中客户端和服务器病毒防范能力。

(6) 备份恢复技术

即灾难恢复技术, 也称为业务连续性技术, 当发生断电、火灾等各种意外事故, 甚至在如洪水、地震等严重自然灾害发生时, 它能够对重要的计算机系统, 采用灾难恢复技术给予保护。

3. 安全管理

高校网络机房建设与维护探讨 第9篇

1 高校网络机房建设实践经验总结

高校教务管理、学籍管理、图书馆等分布于不同的办公楼,甚至分布于城市的不同区域,因此高校网络机房建设多采用混合型拓扑架构,也就是把不同的星型架构网络通过VPN虚拟专用网络连接在一起,这样就可以利用运营商的线路资源,构建强大的主干网络通信链路[2]。另外,可以采用多层模式部署学校的软硬件资源,将网络划分为3个层次,分别是数据核心交换层、单元交换子层和服务器层[3]。高校网络组网可以将不同的功能、应用部署于不同的层面,这样便于数据管理和共享,同时能够快速判断发生网络故障的位置。

(1)数据核心交换层。数据核心交换层功能较为单一,仅具备数据传输和交换功能,不需要传输相关的网络控制指令,优化高校网络信息传输性能,进一步确保数据传输的冗余能力、带宽传输资源及其可靠性。

(2)单元交换子层。单元交换子层可以满足各个高校信息化系统网络信息传输交换的需求,满足客户端用户访问数据库操作数据的需求,并且能够支持VLAN的划分,能够更加灵活地保证每一个部门、系统的安全性。

(3)服务器。高等院校信息系统的核心就是服务器,包括资源存储服务器、Web服务器、防火墙服务器等,这些服务器构成了一个簇群。服务器簇群可以完成高等院校信息系统的数据存储、Web业务处理、安全访问控制等功能,虚拟化硬件资源,提高系统的访问、存储效率。

尽管高校网络机房建设得到了长足改进和发展,但是许多高校机房建设依然存在机房建设资金短缺和缺乏专业的运行维护团队的问题。

第一,高校机房建设资金短缺。高校是一个非营利性服务机构,机房建设开支多来源于国家教育信息化建设资金,但是由于在学校规划、发展初期机房建设资金配置比重较低,许多信息化建设专款被挪作他用,比如用户教学科研、学生宿舍改造等,因此高校机房信息化建设获得的资金非常少。据统计,一项完善的高校机房信息化建设需要上百万乃至上千万元的硬件资金投入,同时为了维持机房正常运转,每年都要百万资金的开支,因此高校机房建设需要可持续供应的巨额资金,很多高校面临着资金严重短缺的问题。资金短缺也造成了高校机房建设可扩展性较弱,没有后续建设能力等问题。

第二,高校缺乏机房运行维护专业化团队。高校机房建设、运行过程中,需要大量的计算机网络专业人才进行运维服务,完成系统数据备份、迁移、升级和维护工作。但是,在许多高校的信息化管理部门计算机专业人才较少,没有专门的管理团队,甚至许多人员是兼职,不能抽出更多的精力优化网络运行,现有的维护人员仅仅负责监控网络运行,一旦机房发生问题就会出现束手无策的局面。据统计,随着我国高校信息化系统运营的深入开展,同时掌握IT专业知识、高校教育专业知识的复合型人才非常少,目前平均占比仅为3.4%,远低于发达国家信息化人才比例。同时,高校现有的人事晋升制度体系也不利于吸引计算机专业人才,造成很多经验丰富的机房员工离职,高校信息化人才流失非常严重。

2 高校网络机房运行维护分析

高校网络机房运行维护是建设完成之后的最重要的工作,主要维护内容包括以下几个方面:

(1)优化网络拓扑结构,提高网络可扩展性。随着高校信息化系统的引入和新设备的添加,高校网络结构需要进行动态优化,保持网络的可扩展性,以便随时为后期升级系统、添加设备作出参考。

(2)监控网络运行状态,迅速处理网络故障。网络运行发生故障是不可避免的,这些故障包括人为故障、自然故障,一旦网络发生故障,运维技术人员就需要快速定位故障范围和位置,确保及时解决故障。

(3)备份网络数据内容。高校机房在运行时,经常会受到一些黑客、木马和病毒攻击,一旦网络安全防御系统被攻破,就需要及时将网络恢复到正常状态,尽可能地降低损失。恢复网络的前提是备份网络内容,目前常用的备份技术很多,包括在线备份、离线备份、增量备份等。

随着高校网络机房建设和发展,其运行维护还需要从以下几个方面进行,分别是多渠道融资获取资金支持、构建完善的机房管理团队、培养复合型专业人才等方面。详细内容如下:(1)多渠道获取资金支持。高校网络机房建设不仅要努力获取国家教育信息化建设资金支持,同时还应坚持多渠道融资,获取更多的资金支持。高校购买信息化系统需要支付巨额的软件版本、运行维护费用,此时可以要求租赁软件开发商提供专业的服务器,包括应用服务器、数据库服务器、安全服务器等,这样就可以减少运行维护费用,节约资金,便于建设机房基础通信设施。

(2)构建完善的高校网络机房管理团队。随着高校网络机房承载的信息系统增多,机房工作量迅速加大,包括机房需求分析、组网设计、硬件部署、运行监控等,这就需要招纳计算机软硬件人才,组建机房建设、运营团队,保证高校网络机房运行,同时改革高校人才晋升制度,为优秀的、经验丰富的高校网络机房管理人员提供晋升通道,便于把优秀的人才挽留在高校,建立健全高校网络机房管理人才更新迭代机制[4],持续提升机房团队管理能力。

3 结语

高校网络机房建设和维护是一个动态的、系统的工程,机房建设中需要坚持总体规划、分布实施、阶段见效、持续改进的基本原则[5]。随着高校信息化系统软硬件资源的部署和增加,可以形成一个信息化、共享化和自动化的集成系统,提高高校的教育科研、行政管理能力,有效提升高校机房的智能水平,为高校发展决策提供支撑。

参考文献

[1]宁裕南.基于网络机房改造的外语自主学习实验室建设问题探究[J].广西教育学院学报,2015(5):178-180.

[2]王慧.浅谈高校多媒体网络机房的建设与维护[J].计算机光盘软件与应用,2014(2):243-244.

[3]王会婷,陈应祖.面向重点实验室模式建设的高校机房管理模式策略探讨[J].电子商务,2014(7):93-94.

[4]李玲,王非,李芳.高校计算机房网络系统的设计与实现[J].辽宁师范大学学报(自然科学版),2015(1):54-58.

高校网络舆情应急机制建设研究 第10篇

一、网络舆情对高校管理工作提出了严峻挑战

网络舆情对当前高校的管理工作提出了越来越严峻的挑战。

(一) 我国社会转型期深层次矛盾在高校凸显。

我国正处于艰难的社会转型期, 随着社会主义现代化建设的不断深化发展, 各种社会矛盾在高校逐步凸显。另外, 随着我国高等教育发展进入大众化阶段, 高校内外环境也正发生着深刻的变化, 不和谐、不稳定因素迅速增多, 这对高校管理工作提出了严峻挑战。

(二) 高校网络舆情呈现出“发生的可能性加大、频率加快、涉及领域广”的趋势。

当前我国高校发生的问题突出、影响较大、频率较高的网络舆情主要集中在招生就业、心理疾患、师德师风、校园治安、群体事件等方面, 社会联动强, 不良影响大, 且与国际国内形势关系密切, 在一定程度上危害着社会公共安全。因此, 建立健全高校网络舆情应急机制, 是时代对高校提高办学能力的硬性要求。

(三) 高校新闻“聚焦化”报道日趋明显。

近年, 高校逐渐成为公众和大众传媒关注的“焦点”, 大到学校改革政策, 小到师生日常生活, 都有可能成为媒体报道的“新闻”。而在一些突发事件中, 这种“聚焦化”的报道就更为突出。在这种趋势下, 如何提升应急管理水平, 建立积极的网络舆情应对和引导的机制, 有力维护高校的良好形象以及和谐的校园环境, 成为高校管理工作必须给予高度重视的新课题。

(四) 高校信息传播渠道“多样化”势不可挡。

高校是当今中国网络运用最密集的地方, 因为网络具有较大的言论自由度和匿名性, 高校的网页、BBS、相关论坛以及QQ等即时通讯软件自然而然地成为社会焦点、热点问题的信息传播中枢。这使高校管理工作要面对比以往复杂得多, 且传统信息控制和引导方法收效不大的舆情环境。因此, 建立新的应对机制, 探索新的管理方法, 是增强高校网络舆情应急效果的必由之路。

二、高校网络舆情应急机制建设的有效途径

(一) 树立科学的网络舆情应急理念。

科学的应急理念是有效提升应急管理能力的首要因素。高校各级领导以及网络、宣传、思想政治工作者和广大师生应培养科学、理性、前瞻的应急理念:一是要树立危机常态的理念;二是要树立以人为本的理念;三是要树立信息公开的理念;四是树立预防是应急管理的重心的理念。

(二) 培育与高校网络舆情工作相适应的应急文化。

一是将应急管理的理念和行动渗透到校园文化建设中去, 培育与风险社会和现代大学相适应的应急文化;二是建立健全规章制度, 以法律、法规与制度为保障, 建设稳定的网络舆情应急机制和应急程序;三是把应急文化建设与加强法制教育结合起来, 运用普法教育、专题宣讲、案例分析等方法, 大力宣传有关的法律法规, 使广大师生增强遵章守纪、依法办事的自觉性, 从而提高网络舆情应急机制的效率。

(三) 制定高效的网络舆情应急机制。

一是制定应急预案, 保证在网络舆情发生时, 高校应急管理工作能够获得最大的主动权;二是舆情信息监控系统的建设要做到覆盖面广、职责明确、分析准确、上报规范, 能为高校管理者的应急决策提供有效参考;三是落实教育培训制度, 加强危机心理、媒介素养和安全知识教育, 强化师生应对网络舆情的基本技能;四是加强对网络舆情应急工作人员的培训和演练, 使他们熟悉网络舆情的应急预案、决策原则和处理程序, 提高现场处置能力。

(四) 形成多方联动的舆情工作应急局面。

一是建立校内外多元同治的网络舆情预警与应急互动系统, 实现高校网络舆情事件的公共治理;二是抢占舆论先机, 控制话语的主导权, 把信息传播由网络、报刊、电视、电台延展至手机短信、城市车载媒体、公共场合滚屏媒体等领域, 避免落入被媒体牵着走的“反应式新闻发布”的被动局面;三是加强应急沟通, 高校要与政府以及社会各方建立有效沟通, 包括与校内师生的沟通、与教育行政主管部门的沟通、与安全稳定部门的沟通、与学生家长的沟通、与新闻媒体的沟通等, 整合各方面力量投入到应急管理中。

三、高校网络舆情应急机制建设的主要内容

(一) 监测预警机制。高校要树立“网络舆情可以预防”的观念, 注重教育广大师生了解各种网络舆情可能发生的原因。建立一个多元化、全方位的信息收集网络, 全面清晰地预测各种网络舆情情况, 捕捉网络舆情征兆, 确保预警信息的时效性、准确性和全面性, 为高校应急管理提供可靠的信息基础。建立有效的预警机制, 必要时提前做好应急准备, 选择最佳应对方案, 及时向广大师生发布可能受到网络舆情危害的警告或者劝告。

(二) 培训教育机制。积极开展应急教育与培训, 一方面, 通过经常开展全校范围内的网络舆情应急基本知识以及突发事件中师生的责任和义务教育, 培训师生的心理调试能力和自救、救人的基本功, 使广大师生能居安思危;另一方面, 要加强法制教育, 把该项工作作为人才培养的一项重要标准, 根据相关的法律和法规制定并完善各项管理制度, 寓法制教育于校园活动的方方面面。

(三) 预案编制机制。制定科学的网络舆情应急预案, 要注重预案编制的针对性、体系性、科学性。组织师生和相关人员对预案进行演练, 从中发现问题, 不断进行修订, 确保预案使用的灵活性、可操作性, 使高校管理者和师生在网络舆情面前能做到临危不乱。

(四) 信息发布机制。建立及时、准确、客观、全面的信息发布机制, 保障师生的知情权。完善网络舆情事件的信息报告程序, 建立网络舆情信息报告制度、分析制度和网络舆情事件举报制度。搭建完善的信息网络平台, 建立多层次的信息员系统, 拓宽信息来源渠道。

(五) 现场管理机制。网络舆情发生后, 高校应急处置人员应该在第一时间到达现场, 及时开展工作。要做好现场记者的管理, 确认媒体和记者身份, 规范记者采访活动, 提出相关采访报道要求等。掌握好信息源, 既确保信息来源渠道的畅通准确, 又保证对外发布的信息都是经过精心准备、严格审核的。

(六) 舆论引导机制。高度重视网络舆情事件中舆论引导机制的建设, 牢牢掌握舆论的主动权, 力争做到以我为主提供情况、提供全部情况、尽快提供情况。借助校内宣传工具及社会新闻媒体, 及时、准确地发布信息, 努力营造有利于事件处置的舆论环境。

(七) 应急沟通机制。要完善应急信息管理机制, 将校内媒体、社会媒体管理和信息内容管理都纳入计划。构建信息共享交互系统, 积极推进科学行政, 建立有效的舆情信息沟通途径。完善网络舆情事件全过程的信息沟通内容, 根据高校网络舆情发生、发展的生命周期规律, 结合应急管理流程的不同阶段, 有针对性地发布信息。

(八) 动员保障机制。有效的网络舆情应急管理需要建立有效的动员机制, 发动各种力量共同参与应急管理。除了要注意发挥学生和学生组织的作用外, 还必须学会与教职员工协商一致地处置网络舆情, 充分发挥集体的智慧去应对各种网络舆情事件。

高校网络课程建设的问题研究 第11篇

［关键词］网络课程建设 问题 对策

［作者简介］曾海文（1969- ），女，湖南永州人，广西国际商务职业技术学院信息工程系主任，讲师，研究方向为计算机网络应用。（广西 南宁 530007）

［中图分类号］G642.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）24-0137-02

一、引言

近年来，我国各高校为了改善办学条件，提高教学质量，千方百计筹集资金，加快电子化基础设施建设的步伐，各学科教师也努力将网络课程应用到自己的学科教学上，使网络课程的制作、普及和发展呈现出一片繁荣景象。

网络课程的兴起，无疑为高校教育改革增添了新的动力，成为高等教育教学手段现代化的一个重要标志。随着网络课程在全国各高等院校逐步普及深入，网络教学刷新了传统教学观念，并且给我们从事教育技术的工作者、教师以及学生提出新的要求和挑战。笔者在参加网络课程建设的实践中，发现不论是学科教师、网络学习的学生，还是设计制作人员，都对于网络课程的概念、教师在网络教学中的地位和作用、网络课程设计制作以及网络课程教学交互方面等存在一定的误区，这不仅束缚着设计制作人员的思维，而且影响着网络课程教学的方方面面。

二、高校网络课程建设中存在的问题

（一）对网络课程的内涵理解不透彻

网络课程是基于互联网，按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和教学支撑环境，并有机地通过多种媒体和信息技术表现的课程的基本教学内容和教学全过程的教学活动。具体而言，网络课程必须是基于网络运行的课程，但它并不是文字教材的翻版，也不是计算机辅助教学课件的网络版或网络课件。由于对网络课程的内涵理解不透彻，一些学科教师和网络课程设计人员常常对网络课程、网络教学平台、网络课件和网络教学资源等概念的界定显得模糊不清，把网络课程与电子教案、教学课件混为一谈，变网络课程为多媒体教材的“书本搬家”和“课堂搬家”，或是课程网站，或是信息资源库，有的干脆成为电子教材、教学录像、单元练习题的综合体，设计的网络课程带有很大的盲目性。加之网络课程的开发者大多数是网络教学的实践者，独立设计开发，供本单位使用，参与网络课程建设的人员水平不一，结构不尽合理，导致网络课程建设的质量参差不齐。

（二）网络课程设计缺乏前期分析和相关准备

制作网络课程很重要的一项工作就是前期的分析和准备。高校网络课程虽然具有自身许多优势，但并不是所有课程和内容都适合进行网络教学，尤其是那些逻辑推理、抽象思维要求较高的内容，网络课程开发前的选题显得尤为重要。很多高校的网络课程设计的总体思路没有脱离开设计多媒体软件或课件的老路，在制作网络课程的时候缺乏精心的教学设计，课程设计依然沿袭传统教材的设计思路，制作的课程不利于网上传输和自学。不少网络课程结构不尽合理，教学设计不规范，模块设计不完备，跳转关系过于复杂，真正为网络教学而设计的超媒体、交互式、智能化学习的网络课程少之又少，不利于网上自学和共享资源的使用。

（三）网络课程开发过程中对细节问题不够重视

网络课程有别于多媒体辅助教学的主要特征是其交互性和开放性，但很多高校网络课程的开发设计存在着对细节问题不够重视的问题。首先是缺乏良好的课程导航系统。很多教师设计网络课程时没有设计一个良好的课程导航，甚至在网络课程中没有课程导航，这就使得网络学习者在学习过程中容易迷失方向，从而给学习者带来不必要的认知负担，影响学习效率。其次在网络课程制作过程中有时过分追求技术的新和奇，把追求新颖当成创新，过于注重形式，没有从教学内容、教学策略上考虑，技术因素超越了学习者的目标需求，不仅造成网络课程开发成本昂贵，更重要的是容易让网络学习仅仅停留在感官学习、直观学习水平上，弱化了学生抽象思维能力的培养。最后是网络课程的页面以静态为主，缺少动态交互功能模块。相当多的课程页面还是以静态为主，缺乏交互、交流、反馈的功能模块，不能为学习者创造一个在虚拟的环境中相互介绍学习经验、相互解决疑难问题，从而达到取长补短、相互促进的虚拟学习环境，不利于网络课程的拓展。

（四）网络课程的制作和使用偏离实际

一是一些教师放大了应用网络课程的优点，把网络课程的应用当做破解一切教学难题的灵丹妙药，而忽视了教学中学生的主体地位、教师的主导地位，忽视学习环境与学习活动的设计，使网络的优势并没有充分体现出来。二是一些网络课程完全是为了迎合现代远程教育的需要，或者是为了完成上级布置的任务或检查而产生的，导致为了设计而设计、为了制作而制作，课程设计完了，制作好了，忽视使用、更新和管理。三是学生和老师的交流和互动性差。现在的网络课程在设计上都考虑到了教学交互这一环节，但网络课程的交互大多体现在学生给老师发电子邮件，以及教师询问学习者对网络课程的建议，而很少涉及生生之间的交互以及师生之间的交互。这种背景下的网络课程制作和使用既缺乏实效，又超出教师的精力承受度，偏离了网络课程使用的本义，弊大于利。

三、解决网络课程设计制作问题的一些对策探讨

（一）网络课程开发要坚持教学设计和系统设计并举

教学设计是按照教学目标的要求，根据教学对象、教学环境课程特点，应用教育理论与方法，合理地选择和加工教学信息，设计和组织教学环节，以形成系统科学的教学体系的过程。在进行网络课程的教学设计时，要特别注意网络的教学环境和课程特点，充分利用计算机多媒体技术和网络实时互动的优势，使课程内容形象化、具体化，教学过程个性化、自主化。系统设计是网络课程中教学设计的技术实现。这与计算机技术、多媒体技术和网络通讯技术的发展紧密联系。在系统设计中，系统结构的构建，数据库的建设，开发工具的选择，课件的制作，文本、视频、音频、图形、图像、动画等多种数据素材的应用，以及网页界面的交互设计、导航设计等都是网络课程开发的基本要素和主要技术手段。网络课程的开发是一个系统工程，需要一个团队去组织和支持。教学设计和系统设计是网络课程开发的两个组成部分，缺一不可。

（二）建设网络设计资源库

“巧妇难为无米之炊”，一个网络课程的设计成功与否，在很大程度上取决于各种素材的质量和丰富程度。素材在网络课程设计中的重要地位，无异于“米”之于“巧妇”的地位。因而不仅网络课程设计者应注意平时的积累，学校更应该建立符合需要的资源库。学校的网络设计资源库建设，必须采用开放的、相对统一而又具有高校特色的标准，以整合知识化内容为核心，按照知识点和能力要求，将素材分类为基本素材、集成素材、案例素材和课件素材等类别，注重素材的思想性、科学性和先进性，使素材具有直观性、交互性和智能性，并兼顾艺术性、趣味性。还要对所拥有的资源进行数字化处理，尽量做到标准化，适合不同专业、不同学科的需要，适用于不同软件的使用，切忌简单地堆砌离散信息。各类素材应该具备体积小，可移植性强，便于快捷、准确进行检索等可操作性的特点，方便在多媒体教室、电子阅览室、校园网、互联网等不同的数字环境中使用。资源库可采取购买、网上收集、自制等多种途径建成。各院校之间应经常性地进行资源交换，互通有无，提高资源库的使用效率。

（三）注重细节，体现网络课程的易用性

网络课程有别于多媒体辅助教学的主要特征是其交互性和开放性，因此在网络课程的开发过程中有更多的细节应当引起教师的注意。首先是学习导航策略要保持一致，符合学生的思维特点，页面链接要方便学生进入学习，减少信息干扰，避免或者减少学生信息迷航的可能。其次是学习界面的设计。在协调美观的总体原则下，学习界面的色调应保持相对一致，并符合教学内容的特点，呈现主要信息时要淡化和弱化次要信息。网络课程不应该含有复杂的操作技巧在里面，力争任何人只要会上网就能够方便地用它来进行学习。这就要求网络课程的人机界面设计更具人性化，开发网络课程时基于数据库的需要动态展示和适时更新的部分，如在线辅导、在线练习、在线考试、跟踪记录学生学习状况等部分，使之充分体现网络教学和学习的优势，体现学生协作学习、自适应学习、自主学习等先进学习模式。这是一个网络课程开发成功与否的关键。

（四）加强师资队伍的培训

限制网络课程应用的普及与发展的“瓶颈”不是硬件和软件，而是使用者驾驭计算机的能力和技巧，即熟练程度、功能的开发和设计的深度。正所谓教学来源于生活，运用于生活，在网络课程的应用中，最理想的网络课程是创意和设计都由使用者来完成，最佳的选择就是让一线教师学会在网络课程开发和设计中，将先进的教育理念、个性化的教学特色融入网络课程中，并随着知识的不断更新、教学内容的不断发展以及教学形式的不断改进，及时地加以修改、完善、提高，以适应教学实践的需要。因此，师资队伍相关素养的提高便成为网络课程建设的根本问题。必须进一步加强师资队伍的建设，大胆进行师资队伍培训的改革和创新，开展师资队伍全员性学习、培训，使师资队伍不断接受新知识，改善自身的知识结构，提高应用网络课程的开课能力，增强任教课程的吸引力。在培训形式上，要采取“走出去，请进来”的办法，可以请专家开设专题讲座，让本校经验丰富的教师谈自己学习、应用的经验，进行优秀网络课程的讲评，组织教师外出参观学习，让教师结合实际开展相关调查研究，等等。在培训内容上，要循序渐进，切合实际。培训总体内容大致要包括：计算机基础知识及基本操作、网络与通讯技术、系统软件与工具软件的使用。培训的侧重点应为网页设计（重点是Dreamweaver）、图形图像处理（重点是Photoshop）、初步的视频和音频技术、网页制作实践等课程。在培训方式上，尽可能采用参与式培训，使受训者在培训过程中，基于真实的问题与课题进行学习，每一个人都积极参与并承担一定的义务，执行真实的任务。培训的每一阶段，应建立一个交流交互以及考核与激励办法，加强培训的监督与检查，以收到更好的培训效果。

四、结束语

网络课程开发是一项系统性很强的工作，从选题到教学设计，从开发制作到教学评价，需要教师根据教学目标要求和学生认知能力的状况，结合传统教学经验进行深入的思考，在学习理论的指导下进行创意，并通过教师在课程开发过程中的创造性劳动来革新教学手段，更新教学观念，为高等教育教学带来革命性影响。

［参考文献］

［1］巩宁平，曹敏.基于行动导向教学范式下网络课程的架构与思考［J］.教育信息化，2006（9）.

［2］郝凯亭，邓祖道.现代远程教育中网络课程的教学设计［J］.中国远程教育，2002（9）.

［3］粱勇，李元.试论网络课程中的教学交互［J］.教育与职业，2005（12）.

通过高校教学评估促进高校档案建设 第12篇

关键词：高校档案,教学评估,促进作用

为促进高等教育的健康、可持续发展, 各种形式的教学评估在普通高等学校普遍展开, 如本科教学水平评估、学士学位授予权评估、校园文明建设评估等等, 评估内容涉及到学校的各个方面, 这是国家对高等学校办学水平和教育、教学质量所进行的全面的、系统的评价, 评估的结果直接影响到一所高校的声誉和地位, 是关系到学校前途的大事。高校的档案信息资源是高校办学的重要组成部分, 是高校评估的基础和依据, 特别是教学档案系统、完整地反映教学管理、教学活动的全貌, 是高校教育改革和学校发展的真实记录, 是教学评估的重要信息依据, 其教学评估的结果与学校教学档案是否齐全、完整、真实有着密切的关系。在以往的教学管理工作中, 人们对教学基础档案重视不够, 以至在考察和总结学校办学历史时缺乏相应的印证材料, 在一定程度上影响了学校的整体形象。本科教学质量评估工作极大地推动了教学档案管理工作水平的提高, 并引起了全国高校的普遍重视。

1 本科教学档案的含义和内容

高等学校档案是指高等学校从事教学、科研、党政管理以及其他各项活动中直接形成的对学校和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式和载体的原始记录。教学档案是高等学校档案的一个重要组成部分, 是对高等学校教书育人活动及其过程的具体记录, 是反映学校教学管理特色和水平, 体现学校办学历史的重要信息资料, 是具有保存价值的档案史料。因此, 高等学校档案管理是办好学校的重要基础工作之一, 是衡量学校教育、教学质量和管理水平的重要标志, 学校档案工作应是评估的重要内容之一。

教学档案一般应包括教学文件、教务档案、教师业务档案、学生学习档案等, 是本科教学档案材料构成的基本依据。全国高校开展本科教学水平评估工作以来, 根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》, 在以评促管的过程中, 各高校根据评估要求, 在实际工作中形成了以评估指标为依据的档案内容管理体系。

无论是根据《高等学校教学管理要点》还是根据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》来形成教学基本档案材料, 对于规范高校教学管理工作都具有积极的意义。从有利于教学评估查阅资料的角度来看, 依据《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》来形成教学基本档案材料, 具有操作性, 今后的教学档案材料应以此为管理依据, 并在实践中不断加以完善。

2 高校教学评估工作促进了教学档案建设

2.1 高校教学评估工作增强了人们的档案意识。

从高校教学水平、评估指标体系和评估指标标准的内涵中可以看出, 评估是一项全方位的工作, 从学校办学方针政策、目标定位、层次定位、专业建设计划到培训计划、学生实践活动等, 它涉及到学校的方方面面。教学评估涉及范围广, 影响大, 在学校开展迎评工作的同时, 学校教职工切身经历了教学活动资料的形成、收集和整理的过程, 人们的档案意识得到了全面的提高。

2.2 教学评估中教学档案的价值得到充分体现。

教学档案信息是教学活动的产物, 是反映学校教学水平、教学改革与实践的重要信息。高校的教学评估指标体系中共有7个一级指标、19个二级指标和44个主要观察点, 每个指标和观察点都需要大量的佐证材料, 而这些材料大多是由学校的教学档案或通过查阅大量的教学档案进行加工的文字材料组成的。在迎接教学评估准备阶段, 教学档案被充分的利用和重视, 其信息价值得到充分的体现。

2.3 教学评估激活了高校的档案工作。

《普通高等学校档案管理办法》中明确指出“学校档案工作是办好学校的重要基础之一。各高校必须把档案工作纳入学校整体发展规划”。随着高等教育的发展, 高校档案工作也被排上议事日程, 但还是不能与教学、科研等工作相比。在教学评估中, 高校教学档案倍受重视, 档案部门需要解决的困难, 能在教学评估阶段顺利得到解决, 兼职档案员收集教学活动中形成的材料比任何时候都仔细、齐全, 改变了以前手头有什么归什么的现象。档案部门与各职能部门开展档案工作更和谐, 更协调。教学评估激发了全校上下对档案工作的热情, 改变了档案部门“一头热”的现象。

2.4 教学评估确立了教学档案的主导地位。

档案工作要有所作为才能确立一定的地位。在教学评估这个重要时期, 高校档案部门要紧紧围绕教学评估这个中心, 要有贴近中心工作, 服务大局的意识, 充分认识到档案对教学评估的重要性, 精心安排、设计, 充分发挥档案部门的服务功能, 要主动热情地做好服务工作;要有足够的耐心和热情回答借阅者提出的问题, 主动提供有利于评估的档案材料, 当利用者满足需求时, 也感到了教学档案的重要性。平时不重视教学档案归档的人, 也感叹教学评估如果没有教学档案将会是什么样的结果。

3 教学评估后对教学档案建设的几点思考

高校教学档案建设应以教学评估为契机, 不断巩固, 持续发展, 必须要采取有效的后续措施。

3.1 加强宣传教学档案在教学评估中的重要作用。

要大力宣传教学评估中教学档案利用成果, 总结教学评估中教学档案存在的问题, 表彰评估中教学档案材料收集齐全、规范的部门和个人, 通过网络、报纸、信息简报等多种形式宣传档案在教学评估中的重要作用, 以巩固和发扬档案工作在教学评估中取得的成绩。

3.2 提高专兼职档案员整体素质。

教学档案管理工作是高校工作的重要组成部分, 具有查考、凭证、教学研究与评估依据、信息反馈及促进交流等作用, 因此, 应注重档案管理, 提高教学档案管理人员素质与水平, 要确定有责任心、热爱档案工作人员担任专兼职档案员, 档案部门要组织专兼职档案员学习档案业务知识, 掌握现代化管理档案的技术;要尽可能稳定专兼职档案员队伍, 不断积累经验, 努力提高他们的档案意识和档案业务素质, 为做好教学档案建设工作打下基础。

3.3 拓展教学档案信息资源的收集范围。

教学评估对教学管理与教学实践提出了各种制度与标准要求。从教学档案形成来源看, 有与学校联合办学的企业;有国际合作办学的大学等。从记载的内容看, 高校的发展使教学档案信息具有更丰富的内涵, 如高校改制过程中形成的论证报告、请示、批复等反映历史转折的珍贵资料;大学生素质教育计划及实施方案、成果、总结等材料;高校升格的评估资料等, 都是内容极为丰富的新兴教学档案信息资源, 因此, 高校档案部门要拓展收集渠道, 更好地为高校发展和教学评估服务。

3.4 开发教学档案信息资源, 创新档案服务功能。

做好教学档案信息的收集、整理工作是高校教学档案信息资源建设的基础;开发教学档案信息更是当前高校档案工作的重中之重, 克服“重藏轻用”的思想, 使教学档案发挥应有作用。档案部门要围绕学校教育教学这个中心, 了解教学评估工作对教学档案利用的需求动向, 改变被动的服务方式, 利用档案网页、校园网及其相关网络, 把档案信息及时提供给利用者, 真正实现资源共享, 为教育教学一线服务。