改进体育教学方法

改进体育教学方法（精选12篇）

改进体育教学方法 第1篇

语文课堂应是鲜活生动的, 其间不乏闪耀情感光芒的元素, 教师要做个有心人, 在教学中不断探寻, 不断发现, 找准最佳的切入点, 以其独特的人格魅力潜移默化地感召学生。教师在语文教学中不仅要做教学设计的执行者, 更应是情感投入的参与者, 要努力运用课文中的美文佳作所包含的真挚感情, 去叩击学生的心灵之弦, 激起学生的情感共鸣, 使教师、学生与作品传达的情感达到完美的统一, 上升为理想的境界。当然, 这就需要教师在备课时, 处处时时以学生为中心, 以学生的思维为依据, 沿着学生情感发展的脉络, 将学生平时喜爱、感兴趣的元素渗透进去。如在讲散文蕴含的意境时, 我给学生讲述著名歌手费玉清的《千里之外》所蕴含的意蕴;在讲现代诗词的时候, 让学生演唱周杰伦的《菊花台》, 使学生感受歌词中所蕴含的传统文化内涵, 从而激起了学生强烈的情感认同和学习兴趣。

四、寻找原型, 联系学生生活, 培育情感生成的土壤

情感教育必须寓于学生的生活中, 只有将语文教育回归到充满生机的现实生活中, 师生才可以在真实的自然事实和现实的文化活动中, 产生丰富的感受和体验, 认识和掌握世界的原始之美。如《父母的心》一课, 写的是一对贫困夫妇在贫困交加时面临骨肉分离时的犹豫, 最终宁愿饿死也不愿抛弃子女的感人故事。虽然语言平实, 但其间流露出的真情, 却感人至深。父母之爱, 学生们再熟悉不过了, 但很多学生司空见惯, 反而忽视了这人间伟大的爱。笔者在教学中充分利用这一特点, 在授课前一星期, 要求学生每天回家后仔细观察自己的父母, 从他们的一言一行、言谈举止体会他们对自己的爱。在此基础上, 再对文本进行解读, 结果取得了较好的效果, 学生也深刻地感受到父母之爱是人间最无私、最伟大的爱, 自然升华了学生的情感。

总之, 情感教育有别于智能教育, 它更多的是在表现一种唤醒、一种塑造, 我们教师只有在平时的教学中, 潜移默化, 润物无声的渗透情感教育, 不断完善学生的人格, 将情感教育融入到日常工作中, 才能不断陶冶学生的思想情操, 塑造出心智和谐发展的一代新人。

作为初中体育教师, 一定要关注教学改革的要求, 及时汲取先进的教学改革经验, 将各种教学改革成果与自身的教学工作紧密结合起来, 深刻领悟新课程改革的精髓, 指导自身的教学工作, 提升体育教学成效。笔者长期从事初中体育教学, 致力于教学改革研究, 取得了阶段性成果, 本文将作简要论述。

一、改变淡漠师生关系现状, 以沟通交流营造良好氛围

长期以来, 初中体育教学中师生关系淡漠是导致教学成效不高的重要方面, 许多体育教师忽视与学生的交流活动, 没有能够真正走进学生的内心, 学生与教师之间也没有能够养成良好的关系, 不利于教学互动成效的提升。笔者在教学中, 着力改变这种状况, 首先, 经常和学生进行交流活动, 了解学生在初中体育学习中需要获得什么, 存在什么样的问题, 通过这样的交流活动, 让学生与教师之间建立起良好的关系, 拉近彼此之间的距离, 营造了良好的氛围。其次, 笔者在教学中关心帮助每一位学生, 无论是学习锻炼中, 还是生活中, 只要他们遇到了困难, 我都给予必要的帮助。笔者曾经任教的一个班级, 有3名学生因为和社会青年之间的纠纷, 被骚扰长达一周左右, 针对这样的情况, 笔者及时向学生了解了情况, 向学校政教处、保卫科及时反馈, 并与驻社区警务室联系, 介入此事的调查处理, 最终较好地处理了此事, 滋事的社会青年受到了训诫谈话, 帮助学生摆脱了纠纷的烦恼。另外, 笔者还在教学中积极鼓励学生, 凡是笔者认为学生体育锻炼有进步的情况, 都不吝惜赞美之词, 让学生在体育学习之中获得较多的满足感与成就感, 激发对体育锻炼的积极性。

二、改变教学模式单一现状, 以互动优化提升教学成效

长期以来的初中体育教学工作中, 教师示范、学生模仿的单一模式, 是导致教学互动性不足以及成效低下的主要原因, 教师应当针对这一现状进行分析研究, 优化教学活动, 促进教学成效提升。笔者在初中体育教学工作中, 针对传统教学模式进行了分析与研究, 从三个方面着手予以优化, 效果较为明显。首先, 针对学生在体育学习中参与性不高的现状, 将一些教学环节交给学生来完成, 教师在讲解与示范之后, 要求学生进行自行揣摩, 并挑选一些动作比较到位的学生在全班进行示范, 同时将学生分为多个小组, 将这些动作规范的学生分散到各个小组之中进行技术指点, 以此来提高学生的参与积极性, 同时也提高了指导与点拨的实效性, 笔者在学生训练的过程中, 注重巡视, 针对学生各小组训练中存在的问题予以纠正, 较好地完成了教学目标。其次, 笔者对一些教学项目进行改进, 转变训练方式, 尤其是针对一些体力消耗较大、枯燥乏味的训练项目, 将其改造成为学生喜闻乐见的形式, 增强学生的训练积极性。如将篮球技巧训练中的运球训练, 设计为小组接力100米运球游戏活动, 学生在体育学习中对于游戏是非常感兴趣的, 枯燥的训练活动转变为游戏活动之后, 学生的参与积极性以及投入程度明显提高, 有助于教师顺利完成教学任务。另外, 笔者还将竞赛形式引入教学活动之中, 以此来激发学生的学习积极性。初中生好胜心强, 教师在体育教学活动中, 只要引导得当, 完全可以将这种上进心转化为推动体育教学活动的强大内在动力。笔者在一些训练项目中, 将其设计为分组训练竞赛活动, 学生在小组之中开展训练, 并于其他学生开展比赛, 以赛促学, 学生的训练积极性被更好地激发了出来。

三、改变教学手段匮乏现状, 以信息手段增强生动程度

一直以来, 多媒体教学手段在初中其他学科的运用较为广泛, 在激发学生学习兴趣、突破教学难点等方面, 发挥了积极作用, 但是部分体育教师受教学理念的影响, 对于多媒体教学手段的作用认识不够全面, 甚至不愿意使用, 导致多媒体教学手段在初中体育教学活动中难以发挥出应有的效果。笔者在初中体育教学中, 将多媒体手段的作用发挥出来, 首先, 运用多媒体手段增加教学信息量, 学生对于体育知识中感兴趣的内容, 以及与教材相关的拓展内容, 需要大量的信息量作为基础, 笔者运用多媒体手段, 从网络中搜集大量的教学素材, 在课堂上灵活运用, 在室内课中补充讲解, 让课堂更为生动活泼。例如笔者曾经针对学生对体育明星的探究渴望, 专门下载、编辑了一组我国和世界上著名运动员的资料, 满足学生的了解需求, 在课堂上发挥了调节气氛的作用, 也增加了学生的体育知识面。其次, 笔者在教学中针对一些连贯性的高难度动作, 室外课教学之前, 首先在室内课中运用多媒体手段进行相关动作分解演示, 让学生对于动作要点具有一定的了解, 有助于提高学生在实际训练中的掌握效果。另外, 在学生身心紧张、体力消耗较大的情况下, 笔者还运用多媒体手段播放舒缓的音乐, 让学生配合音乐做体操, 对于缓解学生大训练容量带来的身心疲惫具有积极的作用。

四、改变教学空间狭隘现状, 以拓展活动丰富教学体系

在当前的初中体育教学工作中, 相对来讲, 空间还是较为狭隘的, 一方面师生受应试教育理念的影响, 对于体育学习的积极性不足, 另一方面受制于客观条件, 难以发挥出较好的辅助作用。针对这样的状况, 笔者立足于教学实际, 从多方面入手, 努力为学生营造良好的学习与成长环境。首先, 笔者在教学中针对学生的特长状况, 进行拔高性训练, 提高学生的专业水平, 尤其是部分立志于学习体育专业的学生, 笔者在征得学校以及家长同意的前提下, 对学生制定了专门的教学训练计划, 单独进行训练拔高, 为学生的进一步发展奠定了良好基础。其次, 笔者针对学生的兴趣爱好, 开设了多个课外活动组织, 如篮球俱乐部, 将爱好篮球的学生组织起来进行专门的训练, 指导他们独立开展课外兴趣活动, 为学校篮球队培养苗子。另外, 笔者还对学生传授防身、保健、急救等方面的内容, 提高学生自我保护能力, 成效较好。

改进小学体育教学内容的方法论文 第2篇

一、前言

小学体育教学作为提高学生身体健康的重要手段，对提高学生体质、促进学生全面发展具有重要的作用，全面、科学的开展体育教学进而促进学生身心健康的发展是小学体育教学工作者需要解决的问题，而科学的选择教学内容是影响体育教学开展的重要因素，因此，对小学体育教学内容的选择进行研究显得非常必要。

二、小学体育教学内容总体现状

教学内容是小学体育教学课程体系的重要组成部分，对体育教学的定位、体育教学的开展、体育教学的评价等等具有很大的影响。建国以来，我国小学体育教学经过几十年的发展形成了较为完善的课程体系，教学内容经过了不断的改革和创新也逐渐丰富和科学，研究目前我国小学体育教学的内容发现，传统的教学项目一直保留至今并仍是体育教学的重点，比如篮球、足球、田径、武术等等，而新兴的体育项目较少，比如健美操、街舞、跑酷、轮滑、体育舞蹈等等，具有民族特色和区域特色的教学内容也很少，比如龙舟、舞龙舞狮等。纵观目前我国小学体育教学内容具有以传统为主、以教师选择为主的特点，教学内容的创新程度不够，教学内容随着教育环境变化而变化的程度不够，不能够满足当代小学生对体育知识的渴求和学习心理。

三、小学体育教学内容改进方法

(一)高度重视体育教学

但是由于种种原因，学校对体育教学的重视程度不够，部分家长尤其是农村的家长对学生参加体育锻炼的支持度明显不够，严重影响了小学体育教学的开展，对学生的身体健康也带来不利的影响。因此，必须高度重视小学体育教学，将小学体育教学提到关乎学生全面发展的高度上来，加大对小学体育教学的投入力度，在师资力量、教学条件、后勤保障等方面做足工作，这样才能保证小学体育教学的开展，也才能够为小学体育教学内容的选择提供基础。

(二)正确把握教育思想和教育改革状况

教育作为关系到国计民生的事业，是关系到经济发展、社会进步的重要工作，长期以来我国高度重视教育事业的发展，并出台众多的政策对教育事业进行指导，为教育工作的指明了方向，对教育工作的开展具有很好的促进作用。而小学教育作为教育中的基础教育，国家的重视程度更高，悉数我国关于小学教育的文件不难发现，小学教育是在国家的高度关注下发展的，同时也可发现，我国小学教育的指导思想、教育理念经过了多次的演变，每次教育改革都是与当时的经济社会发展相适应的。同时随着我国经济社会的发展，小学教育指导思想和教育改革势必还将继续。小学体育教学必须正确的把握教育指导思想和教育改革的方向，必须密切的结合当前的教育环境，而小学体育教学内容的选择要在客观的认识、分析、理解教育指导思想和改革方向的基础上进行，要以国家和政府的有关文件精神为指导，这样才能够做到教学内容选择的正确性。

(三)紧密联系实际

紧密联系实际是我国教育的重要指导思想，小学体育教学的对象是未成年人，在生理、新理等发面的发育尚未完全，因此在选择教学内容时一定要密切结合学生的实际，客观、全面的了解学生的身体、心理等状况，将学生的实际作为选择教学内容的第一要素。其次，小学体育教学要结合学校的实际，根据小学的教学条件、师资力量等各种硬件和软件进行教学内容的选择。同时，小学体育教学要结合区域实际，根据学校所处的地理位置合理的选额教学内容，比如地理位置处于山区的学校可以选择与爬山有关的内容，地理位置靠近水源的学校可以选择与游泳有关的教学内容。

(四)始终坚持去竞技化原则

由于小学体育教学对象的特殊性，学生承受生理和心理负荷的能力较低，不能够进行大运动量的练习，而练习的强度也不能够太大，因此去竞技化原则是小学体育教学选择教学内容必须遵守的原则。所谓的.去竞技化就是指对竞技性的教学内容进行改编和创编，降低练习的难度，减少学生承受的负荷，使学生可以参加并在其中获得益处。比如篮球教学中，降低练习的难度可以选择较为简单的内容进行教学，比如投篮、运球等，而行进间上篮和战术等较为复杂的内容不作为教学内容。

(五)保持体育教学的教育功能

教育的最终目的是将知识传授给学生，让学生掌握较为丰富的知识和技能，小学体育教学也不例外，小学体育教学就是要让学生通过练习掌握基本的体育知识、基本的体育技术和基本的体育技能。因此，纵然教学的内容经过千变万化，但是教育的功能不能丢弃。因此小学体育教学在内容的选择上要始终坚持教育的原则，保持教学的功能，不能够为了满足学生学习的要求和为了学校教学的方便选择教育效果差的内容。

四、小结

浅谈如何改进体育教学方法 第3篇

一、改进教学方法，必须与时俱进，紧跟中职教育教材的改革步伐

1、选用新颖教材

按照《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》的基本精神与要求，今年我校选用了《体育与健康》这本教材。与以往不同，它紧紧围绕帮助学生树立“健康第一”的主题，将体育与健康有机地结合在一起，在介绍体育基本知识、基本技能的基础上，力求处理好体育技能、健康卫生保健与学生综合职业能力的关系，突出人文体育的精神。有其以下特点：以学生发展为本，重在提高学生体能素质和体育技能；改变了传统的体育教材编写习惯，力求在加强基础知识、能力培养的前提下，向多样化、简约化、灵活化和综合化的方向发展，重点突出体育与健康两门学科相关内容的有机整合；符合中职学生年龄段心理特点。

2、教学内容编写不同

根据《指导纲要》的要求，教学内容由基础模块和拓展模块两部分组成。基础模块为必修内容，主要包括田径、体操、球类、健康教育四个系列。拓展模块则针对学生的兴趣、爱好、特长和身体状况开设，以健康、娱乐、养生和保健为主的选学内容；并按学生年龄特征、身心发展的需要，以不同项目形成的规律，采用淡化（如：田径类、体操类）、简化（如：球类）、美化（如：健美操）、细化（如：游泳）等项目。为了培养学生的特长，重视学生身体全面发展的前提下，提高某一单项技术。如：音乐进课堂、健美操、武术操以及各种球类运动的推广，给学校体育教学中的选修内容带来了新的生机和活力。

3、教学手段有新意

体育教学手段要具有科学性、趣味性、竞赛性、灵活性，在体育教学过程中经常想出一些新花样，给学生耳目一新的感觉，增强了学习的新鲜感。如：30米短跑中可分成男女多组，在一定距离内相互追逐，变单一的跑为趣味性练习；变一般性的徒手操为击掌操、武术操等；变单人操为双人操、多人操；变场地慢跑为体操队形或图案形跑，恰到好处地应用诱导性练习，准确合理地运用专门性的练习，动作要领口诀化，关键技术有图片，课课练，循环练习法交替进课堂。

4、教学形式有新招

教学中按体能分组，男女生分开教学，改变“一刀切”教学为多层次、多形式的因材施教，使学生各得其所。同时，给学生一定的自主权，使全面发展与个性发展有机地结合起来，但又要防止“放羊”式的教学。

要使学生在体育教学过程中达到增强体质的目的，形式和内容必须有机地结合，应安排合理的运动量。如果课的运动量太小，锻炼后对身体器官影响太轻微，这就达不到增强体质的效果；如果运动量过大，学生过分疲劳，一方面影响健康，另外也使恢复过程延长而影响下一节课的学习。因此，运动量一定要合理，一般以平均心率能达到130-150次/分为妥。当然还要根据不同的项目而有所差别。

5、教法灵活多变

运用多种教学方法去激发学生的练习热情。如：游戏法能较好地激发学生的活动兴趣；竞赛能促使学生积极进取，奋发向上；循环法可以提高练习的密度；讲解示范法能把动作规范形象的展现在学生面前。这些练习常常会使学生兴致勃勃，情绪高涨，活跃了课堂气氛。教师要善于把握时机，用语言来渲染、用方法来营造、用兴趣来激励、用感情来烘托。有时教师的一个表情、一个手势、一个眼神、一句幽默的语言都能把课堂气氛活跃起来。课堂上要善于发现学生中闪光的东西并及时表扬，针对学生的心理，满足他们合理的要求。教师发挥主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的个性发展，满足他们的兴趣和潜能开发需要。引导学生积极运用自主、探究和合作等学习方法，增强学生主动参与教学过程的积极性。

二、努力提高教学质量

1、教师要充分备好课。备课不仅要备教材，还要备学生、备教具等。在备课时，要确定一节课的教学目的与要求，重点难点是什么？确定教学方法。备课越充分，教案设计越详细，课堂教学效率就会越高。

2、要提高课堂教学效益，必须领会大纲，吃透教材，实现教学内容和方法的优化组合。教师应对所讲内容的详略、先后顺序、重点难点的突出、讲练如何结合作出合理安排。

3、充分发挥学生的主体作用。学生是教与学这对矛盾的主体，只有把学生的积极性充分调动起来，才能把学生的主体地位落到实处。

4、把握好教学节奏。教师应遵守精讲多练的原则，合理分配教学三大部分的时间。一般准备部分5分钟，基本部分38分钟，结束部分3分钟。教师在精讲的基础上，组织学生进行多练。

总之，教师要站在统揽全局的高度来审视教材和确定教法。为此，应该做到以下几点：

第一、掌握先进的教学理论。我们要想提高教学质量，关键在于要以先进的教学理论作指导。

第二、深刻领会教学大纲。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课上课中自觉贯彻，才能取得好的教学效果。

改进体育教学方法促进学生健康发展 第4篇

一、启发学生的思维,培养学生的个性

过去,不少学生在体育课上无精打采,课外活动中却生龙活虎。为什么会出现这样的现象?传统的教学模式:体育课的主要任务就是用来抓课堂组织纪律性,队列操练、队形变化,指挥学生做各种徒手操。这种“令出必行”“军令如山倒”的军事化操练教学,使学生始终处于一种被动的学习状态之中。无论学生有什么想法,唯有服从教师的意愿和指挥。试问在这样的气氛下的体育教学谁还会感兴趣呢?教学效果又将如何呢?答案是不言而喻的。学生学习只有通过自身的操作和主动地参与才可能是有效的,只有通过自身的情感体验、树立坚定的自信心才有可能是成功的。如我在教学一年级“各种姿势的走”时,课一开始就创造出一个新的教学情境(以生动的语言伴随着悦耳的音乐):“小朋友,这里是一座美丽的大森林,到处是树木、花草,阳光照射在各种小动物的身上,听鸟儿在树上欢快地歌唱,欢迎我们的到来”然后,教师抓住低年级小学生想象力丰富、兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的心理特点,不失时机地启发:“小朋友,森林里的动物现在都出来活动了,哇!多热闹,让我们大家一起来学学动物走路的姿势好吗?”随着语言的描述,通过教师和学生一起亲身实践(扮演各种动物角色),一方面激活了学生的思维,另一方面达到了让学生在学习的过程中面临新情景、新感受、新发现时,积极地进行探索、感悟和体验体育课乐趣,充分调动和发挥他们的主动学习、乐于学习的目的。

二、创设自主、合作的环境激发学生主动学习的兴趣

传统的体育教学理论强调的是教师的教,至于学生怎么学并不重要。换言之,教师重视的是“跟我做”。学生所做的动作和教师所做的一样,学生可以知其然,但可以不必知其所以然,只要“依样画葫芦”,就被认为是最好的教学效果。从学生的技术动作中完全可以看到教师的影子。这种重技能的传授式教学方法助长了学生学习的依赖性,泯灭了学生的创造性。教师虽然是知识的拥有者,但在教学过程中更应该是知识的传递者和启迪者。教师在知识和学生之间架起一座桥梁,将学生所需要的、最新的知识经过自己的加工传递给学生。在课堂上学生完成知识的传授后,可以利用课堂上的知识进行创新。如我在上“通过障碍物跑”一课时,当完成了通过用器材设置障碍物跑的练习后,让学生充分发挥想象和创造能力,用身体姿势(如两个同学手拉手搭成“山洞”或是搭成“小桥”等)代替器材搭建成障碍,由每组的小组长带领其组员讨论如何变换不同的姿势,进行爬、跑、跳、钻的基本练习,并且在各小组中进行比赛。这样的方式既消除了学生心理上的压力,又营造出了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。轻松、愉快的新学习环境,完全赋予了学生独立自主的权利,促进了学生个性的发展。在教学中创设这种新的方式,能潜移默化地使学生有目标、有追求地进行学习。

三、因地制宜让学生体验成功的喜悦

兴趣是最好的老师,是学生参与活动的基本动力之一。然而往往因为体育器材、设施配备不完善等具体原因,在很大程度上制约了学生体育锻炼的热情和兴趣。如足球、篮球运动具有竞争性强、趣味性浓等特点,深受广大学生的喜爱。但是由于目前大部分小学都是沙土地、水泥地,而且操场较小,学校为了保证学生的安全,避免意外伤害事故的发生,不得不根据各自的实际情况,限制这些体育项目的开展。因此,与其期盼教材的改革和教学设施的改进,不如因地制宜,在教具和教学上加以改革和创新。如让学生亲自动手制作教具,不仅培养了学生的动手、动脑能力,使其从中感受到成功的喜悦,而且通过这些方式能够有效地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体作用和参与意识,使其有足够的自信心投入到日后的学习中去。

四、尽量放手,鼓励学生大胆尝试

小学生的特点就是好“动”,在教学中,教师在学生掌握了一定的方法技能后,要尽量让学生“动”起来,鼓励他们体验、创新。现在的学生受社会的影响,认识的事物逐渐增多,也有了一定的辨别能力。他们对新鲜事物特别感兴趣,对新的事物有自己的看法和见解,创新意识特别浓,做任何事都会加入自己的意识和见解。因此,教师要尽量放手让学生将所学知识结合想象创造出的新的东西运用到学习中,这样,他们才会知道自己的思维方式是否正确、合理。如在一次课上,我让学生自由创编游戏进行活动,有的学生玩“跨步子”,有的学生玩“警察捉贼”等游戏美国著名心理学家罗杰斯认为:“当学生选择学习方法,参与发现自己的学习资源,阐述自己的问题,决定自己的行动路线,自己承担选择的后果时,就能在最大程度上从事有意义的学习。”实践证明,这类参与学习比消极学习有效。通过这种方式既体现了因材施教,同时又充分调动了学生的学习积极性,培养了学生的思维能力和表达能力。

改进体育教学的五个坚持论文 第5篇

一、 坚持贯彻执行教学大纲，认真作好课前准备

有人说：“小学体育教师是在上课铃响时才进场，35分钟晒太阳，最后五分钟便收场，体育这科最好教。”事实不然，要上好体育课，我认为体育教学必须付出艰辛的劳动和心血。体育教师必须具有良好师德和仪表，必须有专业体育理论知识和技能，必须经常学习教学大纲，熟悉教学大纲的要求和规定的教材以及了解学生生理、心理各方面的因素，并在此基础上作好充分的课前准备工作。这些工作包括“四备”、“三安排”、“二照顾”。

1、“四备”：即备器械、备场地、备学生、备教材。器械准备要根据教学内容和学校已有的设备情况进行安排，器械不足的则分别安排近似的练习项目。除了一些条件较好的学校外，大多数学校的体育运动场地均有限，场地安排要考虑到其他学科正常教学的影响，又要考虑到其他老师场地使用情况。对教学对象即学生的准备，要作充分评估学生的身心情况，并有针对性的考虑好处理方法。教材准备是课前准备中最基本的工作，在教学大纲的指导下灵活安排教学内容，并突出每一堂课的重点和难点，这是搞好体育教学的基础。

2、“三安排”：即安排好一堂课的开始、准备、基本、结束各部分的内容，以及在安排好的练习次数的同时，又要安排好练习的队形变换等。教学是一门艺术，体育教学则是这门艺术中具有特殊性的教学，合理安排好一堂课的开始、准备、教学、结束各部分的内容，直接关系到教学的效果。体育教学还必须合理安排好课堂讲授和课堂练习时间的`比例，由于体育教学的特殊性，后者所占的比例要大得多。一堂体育课中的队形安排，往往是教学中容易疏忽的环节，但又直接关系到教学效果，因此也必须引起足够的重视。

3、“二照顾”：即充分照顾学生身体各部分的全面锻炼，照顾力量、耐力、速度、灵敏、柔韧、技术技能的综合练习，以突出基本部分的教学，这是针对教学对象所考虑的内容。体育教学强调的全面发展学生的身体素质，促进学生身心健康成长。通过课堂教学组织、引导学生全面锻炼。因此，体育教学必须防止片面性，应全面提高学生的综合身体素质。

二、坚持根据教材和学生实际，积极改进教学方法

在体育教学中，如何提高学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果，需要花大力气。体育教师应通过改进教学方法激发学生的学习兴趣，寓教于有趣的活动中，是达到教学目标的有效方法。

一般而言，体育教学具有“动”的特点，小学生更是好动、好奇、好胜的特点，在教学中结合教材内容穿插一些学生喜欢的游戏或者一些竞争性强的项目等，这样可以收到预期的良好教学效果。

三、 坚持教学的科学性

体育课的主要教学目标是增进学生的健康和增强学生的体质以及促进学生身心的全面发展。小学生正处在身体生长发育的阶段，各运动器官和功能都在不断的生长成熟过程中，因此，体育教学一方面要通过科学安排教学内容，使学生在学习与练习中能够受到良好的锻炼，促进身心的健康发展，另一方面，则不能使学生运动量过大或是进入剧烈运动的时间过于仓促，以免伤及身体，即必须在课堂教学中合理安排运动负荷和运动密度。为了达到上述目标，教师在每一节课都要认真考虑运动量是否恰当，身体各部分是否协调的发展，脉搏、肌肉、筋腱组织等是否张弛得当等。

另外紧张的高强度练习后，一定安排学生进行放松运动，以松弛学生的各个器官和肌肉。在放松运动中，以轻松悠扬的音乐伴着学生跳集体舞，学生既心情愉快，各肌肉组织也得到放松。这样的课，就具有科学性的练习课。

四、坚持加强技能的练习，提高学习成绩

学生的身体素质是其掌握运动技能的基础，而能否掌握正确技术，又是能否取得好学习成绩的关键。因此，体育教师在教学中，在对学生突出素质练习的同时坚持技能的练习。

学生技能练习包括两层次，一是指学生技能提高所必须依赖的规律性，二是指教师根据这种规律去制定教学方法，两者有机地结合。从教师的角度而言，更重要的是第二层次。由于学校体育重视学生身体素质的全面性和综合性，学生需要学习掌握的技术项目和技术动作多，而体育课课时有限，这就要求教师在教学中讲求科学性和创造性。

如在立定跳远中身体腾空向前跃起是个关键，我便设计了一系列分解动作让学生去掌握，先立定丛跳，接着越过橡皮筋跳远，再越过二至三条横放的橡皮筋跳远。其中把关键的技术要领和动作难点分解成各种练习方法，使学生逐步掌握了动作的技术。这样技术的正确性便可靠得多，成绩也随之提高。

五、坚持课外训练以突出身体素质练习为中心

学生身体素质和运动技能的提高，不是一朝一夕就可以达到的，何况学生之中身体条件和掌握运动技术的快慢也千差万别，因此，仅靠课时有限的体育课是不可能解决问题的，必须在课外体育运动组织学生有计划地进行体育锻炼，特别是要抓好素质的练习，才能弥补体育课的不足，也更是提高学生成绩不可缺少的有效途径。当然，这些训练必须有针对性、系统性、科学性和学生的自觉性才能收到良好的效果。我在实践中深深地感到，有组织、有计划地坚持抓好素质的训练是提高身体素质、提高运动技能和成绩的有效途径。

综上所述，充分运用“五个坚持”到体育教学实践中去，对全面改革体育教学、提高教学质量和完善教学方法具有重要的作用。

参考文献

1、《体育教学》（北京体育师范学院主办）

结合学生实际 改进体育教学 第6篇

【关键词】素质 体育 创新

随着“科教兴国”在我国大地上勃然兴起，体育作为学校教育的重要组成部分也初露曙光，尤其是《体育法》、《全民健身计划纲要》的颁布实施，把学校体育又推向一个新的历史彼岸。现就跨世纪体育教育中应注意的几个问题谈谈自己的看法。

一、沟建新的教学模式，在创新上下功夫

“教亦我术矣”。两千多年前的孟子如是说。随着改革开放不断向纵深发展，国内外一些新思想、新观点、新理论、新知识不断渗入到体育领域，这一切确实使我决眼花缭乱。因此，我们也应适应时代的需要，构建新的教学模式，完善课堂教学结构，在创新上下功夫。

如经过几年的实践，我校体育组曾提出了“启动—操作—回授—创造—因归”的课堂教学新模式。“启动”如航轮起锚，即将远行。就是指上课刚开始，通过游戏、艺术操、舞蹈等形式，既让学生做好准备活动，调节注意，又激发起学生学习的举。“操作”就是根据本课的教学目标指导学生进行训练。“回授”就是启发学生回顾操作过程，对不到位的动作，教师再作“蜻蜓点水”式的点拨讲授。“创造”就是利用学生在课堂学习所得，指导他们向外迁移拓展，对本课的训练环节以质疑，设计出更完善的动作或更理想的环节，使他们由模仿到创造，提高能力，深化教学效果。“回归”就是如大海退潮式的由汹涌到平静的回复过程，主要是小结本课所学知识，做好放松运动。

二、高素质的教师，懂得体育肩负的历史重任

苏联教育家阿里宁娜在《美学》中说：“体育负育使一个人的身体和精神协调发展的使命”，作为跨世纪的体育教师要担负起这一使命，我想必须具备以下几方面的素质：

1、品德素质。“师者，人之楷模”，说明教师应为人师表，要做到为人师表，首先就应有高尚的思想道德素质。它包括崇高的理想，坚定的信念、正直、进取、敬业、协作、献身未来等方面。只有这样，教师才能在自身的教学实践中重德行、慎操守、严律已、谨治学、尊师道，为社会培养出更多的优秀体育人才。

2、知识素质。明代张居正《翰林院读书说》中云：“根本因者，华实必;源流深者，光澜必章”。说明修养高，学识深，才会卓有成就。教学也一样，要给学生一碗水，自己有必须一桶水。因此，跨世纪的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的体育教师应有精深的专业知识，练就扎实的基本功。由于未来社会知识更新加快，高科技的广泛应用以及多学科的相互渗透，光有精深的专业知识还不够，还需要广博的相关学科的知识，才能适应现代社会的需要。

3、素质。体育教师应有较高的组织教学能力，语言表达能力、教育`疏导能力、超前教育能力、开拓创新能力等。其中开拓创新能力在现代体育教育中显得尤为重要。

此外，跨世纪的体育教师还应有良好的身心素质和足够的涵养，才能担当起世纪体育教学的重任。

三、通学生心理，做到启导得法

当学生出现不良表现时，应该“冷”处理而不能“热”加工，更不能挖苦嘲笑甚至体罚，这样，只会适得其反，或者事们功半，我们应该因势利导，正面诱导，做耐心细致的说服教育工作，让他们从根本上、从内心深处认识错误的存在，并寻求改正的方法，这样的教育才会行之有效，学生才会心服口服。当然，教学中必须先了解学生个性，所谓“导人必因其性，治水必因其势”就是这个道理。

就课堂教学而言，教师还必须通过有效途径，首先打开学生心灵的窗户，沟通学生的心理，把握学生的心理实施教学。瑞士著名教育家裴斯泰洛齐，经过毕生的教育研究和实践，集大成于一点，精辟地指出：“教育要心理学化”。所谓心理，是大脑对客观现实的反映，教学就是要调动学生的大脑，积极参与，认真后动，处于正常的兴奋状态，发挥心理功能，如果学生的心理（大脑的功能）没有参与教学，就不能接受任何教学的信息，就有可能把教师的讲授当成“耳边风”或者“心猿意马”，“身在曹营心在汉”，或者以为“鸿鹄将至，思援弓缴而射之”或者干脆不买教师的账等，造成课堂目标很难达成。教学心理学认为，人的学习活动有两大心理因素参与：一是智力因素，一是非智力因素。智力因素，是关于认识过程本身所要求的，如感觉、知觉、记忆、想象与思维等，这些都是认识过程所必须的心理因素。

改进体育教学方法提高学生创新能力 第7篇

关键词：体育教学方法,实践机会,创新能力

前言

体育教学具有实践操作性、灵活性、差异性、复合性、交叉性[1] , 有效地改进体育教学方法, 能充分发挥体育教学实践操作性、灵活性、差异性、复合性、交叉性的优势, 为学生提供更多的创新实践的机会, 在创新实践中提高学生的创新能力。

1改进体育教学方法与提高创新能力

创新 (Innovation) 一词源于拉丁语, 其原意有三层含义, 第一, 更新;第二, 创造新的东西;第三, 改变[2] 。因此, 对于教育工作者来说, 创新可以理解为产生新设想的思维能力和创造新事物的创造技能。在体育教学中, 创新可以理解为主动探求事物的根源, 提出新观点、新思路, 用新方法解决问题。创新能力是根据自身的特点和实践中的具体情况主动探求问题的根源, 提出新观点、新思路, 用新方法解决问题的能力。

改进体育教学方法就是要让体育教学实践操作性、灵活性、差异性、复合性、交叉性得到充分发挥, 让学生有根据自身的特点和实践的具体情况主动探求问题的根源, 提出新观点、新思路, 用新方法解决问题的机会, 在创新实践中通过观察、思考、比较、实践、归纳、探索、总结等一系列活动培养学生的创新意识和提高创新能力。

2提高体育创新能力的途径

体育教学实践操作性是“寓教于动”, 体育教学需要通过身体实践活动来实现学习目标;灵活性是教育环境与情景的有机结合, 体育教学为学生提供独特的、开阔的学习环境和活动环境, 教师与学生、学生与学生之间有实践操作性的互动, 不同环境与情景的教学实践, 采用不同的教学方法和手段;差异性是个人身体条件、性别、地域、气候、场地设施条件的变化, 同样的教学内容对不同的学生不同的阶段, 教学方法和手段、启发方式和实践途径不同;复合性是体育教学目标非单一性, 体育教学融会知识、技能、身体、心理等各种能力的综合培养;交叉性是体育学科包含自然科学和社会科学的相互渗透。利用体育教学的特性, 改进体育教学方法, 才能提高学生体育创新能力。

2.1 因材施教发展个性

人的个性心理是在遗传、生活环境、社会实践和教育等方面因素相互作用下形成的, 是个体最基本的素质。个性心理品质主要包括人的兴趣、能力、气质和性格等方面[3] 。

面向全体学生, 尊重学生的主动精神, 注重形成健全个性, 注意开发人体潜能, 。根据学生的年龄、性别、专业等不同, 教师应用不同的方法引导他们积极地思考、领会学习内容。教师要从传统的单纯的知识传授者的角色中解放出来, 用更多的时间和精力去从事那些有效果、有创造性的活动。师生共同观察、分析、研究、讨论, 给学生创造性学习的机会和空间。学生进行创造性学习, 才能完善自己的个性, 发展体育创新能力。教师对不同的学生提出不同要求, 让学生利用自己的知识去制订实践计划并进行实施, 对学生的创造成果给予肯定、鼓励, 同时提供理论支持与技术支持, 提高学生的创新能力。

福斯贝里15岁那年上体育课时, 教师教授“俯卧式”跳高, 福斯贝里却在即兴发挥的情况下跳出了“背越式”。“背越式”在当时被看做是“四不像”的东西。可贵的是他的教师认可了他这一“创造”, 并根据有关跳跃运动的新理论和有关的力学原理进行分析、设计, 帮助他掌握和发展了这一技术动作, 从而使他在1968年墨西哥奥运会上以2.24m的成绩夺取跳高金牌。从此, 世界进入了背越式跳高的新时代[4] 。

个性的发展对创新能力提高有着重要的作用, 只有个性得以发展, 才有利于创新能力的提高。

2.2 重视实践过程

实践对学生有着强烈的吸引力。根据调查, 有99%的学生喜欢实践。但被调查的学生中有60%的学生在实践中只注重实践的表面现象, 对实践过程、实践目的不求甚解, 对实践现象的观察分析也是极其肤浅的[5] 。这就要求体育教师从教学内容和学生的实际出发, 在体育实践教学的设计和组织上, 有效地改进教学方法, 加强对实践过程、实践目的的教育、启发和引导, 让学生认识到实践的重要性和必要性。重视对实践现象的细致观察和深入的理论分析, 根据自己的理解来观察、比较、实践、类比、研究、讨论、归纳、再实践, 提出自己独特的见解, 完成透过实践现象看到产生问题的本质, 提高学生的创新能力。

2.3 变示范性为探索性实践

课堂示范一般以教师为主, 学生仅仅是旁观者, 没有直接参与, 不利于他们创新能力的培养。将演示实践改为探索性实践, 让学生充分动脑、动手、动口, 发挥学生的主体作用, 从而有利于学生创造性思维的激发。例如, 在“倒立类”的教学中, 用人体模型 (或变形金刚) 来演示。启发、引导学生仔细、准确地观察, 然后讨论、研究、对比, 总结出身体各关节、肌肉、呼吸与倒立稳定性的关系, 再用精确的语言描述, 解释所观察到的现象, 从而帮助学生顺利完成探索性实践, 提高学生的创新能力。

2.4 变验证性实践为探索性实践

体育实践可分为验证性实践和探索性实践, 验证性实践是对知识的正确与否加以验证, 巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是, 对学生在学习体育科学方法和科学态度方面不能得到锻炼, 而探索性实践对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实践能力及解决实际问题的能力有独到的作用。正如爱因斯坦所说, “对真理的探索比占有更加宝贵”。

因此, 在教学中可把一些验证性的实践变为探索性的实践。在实践教学中, 尽量再现实践的设计过程, 多让学生想想:“为什么要这样做?”“换种方法行不行?”例如, 在“排球对垫”的教学中, 其研究方法:1) 边学边做实践, 首先让学生按照自己设计好的实践方案做实践, 使学生从实践中初步认识球的轨迹与垫球部位的速度、力量、角度和球原来的速度、角度有关。然后, 在实践中进行演示和调节。这样, 不仅使学生掌握科学的实践方法, 而且让学生观察实践过程, 注意发现研究对象引起变化的原因和条件, 以及在实践中出现的现象, 使学生对速度、力量、角度的关系获得感知。2) 探索知识, 指导学生对问题进行具体研究, 处理实践中出现的问题。3) 归纳总结, 师生共同分析、归纳、总结出控制球的轨迹的规律, 提高学生的创新能力。

2.5 合理运用多媒体, 突破时间及空间的束缚

多媒体教学是指在教学过程中运用系统科学的观察和方法[6] , 利用多媒体教学来实现体育教学方法的改进, 如应用多媒体展示课堂实践无法演示的宏观的、微观的、快速的体育技术动作过程, 从而突破时间及空间的束缚, 灵活地放大或缩小体育技术动作过程, 让学生详细地观察、比较、实践、类比、研究、讨论、归纳, 加强对技术的理解和认识。例如, 足球侧身踢凌空球、撑竿跳高技术动作、乒乓球拉弧线球等等, 合理运用多媒体, 提高学生的创新能力。

2.6 创设情景实践考评, 促进学生体育创新能力的发展

从过去以考评实践结果为主转移到主要考查学生运用实践原理、实践方法解决问题的能力的考评方法, 用情景实践考评来实现考评的科学化和多样化。

在体育实践教学中设置情景实践教学方法, 让学生对同学的实践过程进行观察、比较、类比、研究、讨论、归纳, 指出同学在实践操作中的问题, 产生问题的根源, 解决问题的方法等等。实践的同学会根据实践目的, 用理论知识和实践方法设置情景实践, 并完成设置情景实践和考试。通过学生开动脑筋自行设计多种方案的设置情景实践教学方法, 在体育教学过程中反复地设置和实践, 提高了理论联系实际的能力和创新能力。

3结束语

能力是磨炼出来的, 创新能力是在不断的创新实践过程中磨炼出来的, 只有不断的创新, 不断的实践, 不断的观察、比较、实践、归纳、类比、研究、讨论, 创新能力才能得到提高。

在体育教学中要积极改进体育教学方法, 尊重学生的人格, 保护学生的创新积极性, 提供创新实践的机会, 体育教学就一定能够实现提高学生的创新意识和创新能力的教学目标。

参考文献

[1]于军.体育教育专业学生创新能力培养的障碍及对策思考[J].体育与科学, 2002, (5) :60-62.

[2]张春红.体育教学中学生创新精神和创新能力的培养[J].中等职业教育, 2005, (4) :10-12.

[3]车延龙, 闫竹玲.多媒体在体育教学中的应用[J].延安大学学报:自然科学版, 2005, (1) :24-26.

[4]黄祥业.把握体育课程特点, 探索学生创新能力培养新途径[J].体育师友, 2005, (4) :30-31.

[5]李红琴.试论体育教学中的创新精神和创新能力的培养[J].西藏体育, 2004, (3) :31-33.

改进高中室内体育课教学 第8篇

一、高中室内体育课的现状

高中学生每学期每周有两节体育课,天气晴好一般在室外上,如遇雨雪天气则在室内上。当前,体育教师是如何在室内上体育课的呢?笔者对江山市的两所农村高中进行了调查访问,结果显示,相当一部分教师无非就是让学生简单记录网上下载的一些教学内容,或是组织学生下下棋、看看电影,甚至做其他学科的作业。这样组织一些随意性的活动,脱离体育课程的精神。此外,当前许多学校都优化了办学条件,改(扩)建了各种室内简易体育馆、乒乓球室、舞蹈室等。这些专用教室或场馆一般都有严格的使用制度,但针对雨天室内课的教学,大部分学校的教师都没有充分、合理地使用。

二、室内体育课的改进策略

室内体育课虽然以理论知识教学为主,但教师要敢于破旧立新、打破传统桎梏,在不同的教学条件下探索适合自身的教学内容、教学模式。

(一)重视渗透基本理论知识

《体育教学参考书》规定,高中体育教学要因时因地严格制订教学计划,确保每学期至少有6课时的理论教学内容,要运用各种教学方法和手段(直观示范、挂图展示、电教设施、网络视频等)实施有效教学,真正让学生学会、学懂、学用。在室内体育课中,我们可以渗透一些体育比赛规则类的内容,如通过选放一些体育录像片段如《奥运会的起源》《体育世界》《实况录像》等,结合教师的讲解,让学生知晓重大体育赛事的演变和竞赛规则等,让学生学会文明欣赏体育比赛,拓宽学生的体育知识视野,激发学生对体育室内课的兴趣。此外,我们还可以渗透体育健康及安全自救教育,如设计一些学生在现实生活中可能遇到的困难或危险情境,指导学生运用科学的自救技能或知识脱离险境。

(二)定格讲解动作技术要领

在室内课中,可对某些学生不易掌握的技术动作进行教学,如运用多媒体,通过“定格”的方法,把连贯复杂的技术动作进行分解,让学生看得清楚,从而掌握正确的动作技能。

(三)有机穿插室内体育游戏

游戏是学生非常喜爱的活动。室内体育课可组织一些以小组为单位的对抗性游戏,如“数字对色”“传口令”“桌上拔河”“打电报”“乒乓球颠球接力赛”“看谁反应快”等。

(四)补充适量的身体素质项目

雨天,为了满足学生锻炼身体的需要,教师可以在教室(专业教室、场馆)里,充分利用课桌、凳子和桌凳之间的空隙进行体育教学,如:仰卧起坐、俯卧撑、提踵练习、双人靠背下蹲起立、双人负重练习、负重搬运练习、立卧撑等;速度素质练习中的摆臂、仰卧蹬车轮、原地支撑小步跑等。

三、室内体育课教学的“30+15”模式和“15+30”模式

基于上述考虑,笔者在平时的实践中建构了室内体育课教学的两种模式。

(一)“30+15”模式

概括地说,“30+15模式”就是在室内体育课教学中,理论知识教学和小组讨论交流安排30分钟,室内小游戏和竞赛活动安排15分钟。在实际操作中,可以有沙龙式和课件展示式两种形式。

1.沙龙式

组织体育沙龙,是室内体育课教学的一种新尝试。在体育沙龙中,学生可以介绍自己收集的体育信息和资料,相互交流,相互启发。沙龙的主题一般应事先确定,以便学生收集资料、讨论研究。沙龙的召集人可以先由教师担任,以后逐渐过渡到学生自荐或民主推荐。在沙龙中,教师扮演指导者或伙伴角色,并对活动作总体分析和小结,最后还要组织学生做一些与主题相关的小游戏或开展趣味竞赛。

2.课件展示式

教师制作课件,展示某一体育动作,或通过课件使某些体育理论变得浅显易懂,以此来拓展学生视野、提高学习兴趣、提升理论水平。如在教学“肩肘倒立”时,就可利用课件把这一动作进行分解,并在每一分解部位注明动作要求,使之直观形象,让学生一目了然,以便在相互练习时更好地掌握动作要领,为以后的实体练习打下基础。与沙龙式一样,最后教师也可组织学生做一些与主题相关的小游戏或开展趣味竞赛。

(二)“15+30”模式

概括地说,“15+30”模式是指教师带领学生到室内场馆或教室,用大约15分钟的时间进行简要讲解和要求提示,然后学生在教师的带领下进行各种身体素质练习30分钟。在实际操作中,可以有“超市”式和《开心辞典》式两种形式。

1.“超市”式

在室内课教学中,教师可努力建构自主、开放的教学环境,设置“游戏超市”(或曰“菜单式游戏”),让学生进行选择性游戏活动。在“游戏超市”中,学生可自选游戏内容(也可让学生自编游戏)、自选游戏方式、自选游戏方法、自选游戏伙伴等。如“创编绳子游戏”:教师提供活动器具———绳子,要求学生自编绳子游戏的名称、方法、规则、要求等(由于场地关系可把学生分成4~6组),然后学生小组按要求操作,综合各小组的情况评出最佳游戏,最后实践最佳游戏并完善规则要求。

2.《开心辞典》式

教师可借鉴中央电视台《开心辞典》的节目形式组织室内体育课。节目主持人一般以2人为好,轮流主持。“问题”可用卡片、多媒体屏幕展示,题目及答案(必须是一个或一组体育动作)可由学生提供,也可由师生共同编制,“游戏规则”可由教师制定后让学生讨论通过。由于答案是体育动作,所以如学生回答正确可要求大家集体做动作,如回答错误可由师生共同讨论“惩罚”的方式。这样的教学主要是为激发学生的运动兴趣,使之对某些体育动作由厌烦到喜欢。

四、实践成效

经过两年的实践,笔者发现,自改进室内体育课的教学之后,学生的体育素养得到了较为全面的提升。

(一)理论知识日臻丰富

在学校举行的学生期末体育知识竞赛中,我们发现,学生的平均分跟往年相比有了明显的提高。另外,在观看体育比赛等节目时,学生也逐渐变得内行。

(二)运动技能大幅提升

在室内体育课上,教师对学生不易掌握的技术动作和易犯的错误进行讲解、分析、引导,在此基础上上体育实践课,学生的动作错误明显减少,运动技能逐渐提高,身体素质普遍增强。学校每年上半年和下半年会分别举办趣味运动会和田径运动会,学生的运动成绩有明显提高,破校纪录的学生有所增加。另外,在2013年的江山市中小学生田径运动会上,我校摘得高中组团体总分的桂冠。

(三)身体素质普遍提高

通过丰富室内体育课的内容,改进室内体育课的模式,再加上体育实践课的锻炼,学生清晰地了解了身体素质的内容和重要性,各方面素质如速度、力量、柔韧性等,都有明显提高。学校每年都会开展学生体质健康测试工作,从数据上看,我校学生的合格率2012年为97%,到2013年已提高到了100%,优秀率更是从15%提高到了25%。

(四)安全意识逐渐增强

在学校的紧急疏散演练中,我校学生2012年的用时为6~7分钟,而现在只要3~5分钟即可。另外,在学校每年的年度考核中,“学校安全事故”这一项的调查统计显示,我校的意外事故率均为0。

电视体育报道的现状及改进方法 第9篇

我国电视媒体体育报道的现状

电视媒体部分出镜记者在采访提问中表现出的专业水平和职业态度不尽如人意。出镜记者水平参差不齐, 个别出镜记者的提问用网络上的时髦提法, 就是很“雷”。虽然这些记者都是从事某些项目报道的专线记者, 他们对项目熟悉, 对运动员有很深厚的情感, 也做了大量精心的准备, 但是, 采访时出现的问题往往是两个极端:一种是过于投入, 在表达情感时失态, 比如上去和选手拥抱, 不够理性, 忘了自己的职业身份;另一种是投入不足, 所做的采访和获胜运动员的情绪不甚吻合。

直播类节目主持人综合素质要求很高, 对大型的直播往往难以驾驭。以这次奥运会为例, 开闭幕式解说疏漏不小。奥运会开幕式是体育, 更是文化, 它的电视解说面临很多问题, 解说员需要有非常丰富的文化底蕴, 除了要有丰富的体育知识、奥林匹克知识之外, 还要有非常丰富的文化底蕴, 涵盖历史、地理、民族、宗教、种族等, 我国现有解说员的素质, 要想达到这种要求, 显然是十分困难的。此外, 奥运会开闭幕式解说员还面临一个难题, “说还是不说”。以宋世雄为代表的老一代解说员, 长项是说, 看到什么说什么, 但当下的主流观点认为, 那是广播时代的解说方式, 现在的解说员不应该一味地说。

电视体育报道有时会过分强调事件的剪辑, 当这种剪辑带有个人主观的倾向性时, 此时的电视体育报道就带有了媒体审判的意味。这一点虽然在纸媒情况更突出一点, 但是, 近年来电视媒体的审判意味越来越明显。比如新华社从去年底到今年初, 《中国足球现状调查》、《沈阳青少年足球学校调查》、新年寄语等一系列对于中国足球的痛斥稿件连续出炉。长春《新文化报》报道国足输球用了将近半个版面, 内容却只有一个标题“国足再败我们无话可说”, 其无奈和愤怒之情溢于言表。这一点在央视也有体现:早在去年年底, 央视就放出风声, 不再转播中超, “不陪中国足球丢那个人”的态度十分明显。甚至在1月份, 央视的各个频道果真不见了有关中国足球的报道。这种“封杀”直接宣判了中国足球的“死刑”。

电视体育报道出现娱乐化倾向。以报道娱乐新闻著称的北京光纤传播, 在推出新栏目《体育界》时的宣传语就是“体育也娱乐”。这一点在其他平面媒体的表现是一样的。无论是专业的体育报刊如《体坛周报》、《足球》, 还是报道体育较多的都市类报纸, 都不约而同地以做娱乐新闻的手法做起了体育新闻。这种新闻理念的兴起有其原因, 是有必然性的, 不能简单地说是好是坏, 而应该以辩证的态度, 具体问题具体分析, 取其长处而摈弃弊端, 从而指导具体的体育新闻报道。

电视体育新闻报道受网络冲击严重。纵观当今国内四大媒体 (报纸、电视、电台和网络) , 体育新闻发展得最壮大、最成熟的毫无疑问是网络。凭借着平台大、容量大、更新快、不同感观体验等优势, 网络媒体已成了时下很多年轻人去了解体育新闻的第一选择。专门的体育报刊国内虽然有很多, 但最大的两份体育专刊《体坛周报》和《足球》都是隔天出版, 时效性比不上网络;专门的体育电视频道国内目前也有很多, 最好的四个要数CCTV5、北京体育台、上海体育台和广东体育台。但节目播出受时间限制和观众对内容没有选择性, 容量和更新速度还是比不上网络。

改变我国电视媒体体育报道现状的几个建议

作为大众传媒, 在考虑商业利益的同时也要顾及社会利益和公众利益, 这样就产生了一个矛盾, 尤其是在传统新闻观念“喉舌论”一统天下, 而现在又面临着市场压力的中国, 这一矛盾显得更为尖锐。要解决这一矛盾, 一方面要在一定程度上维持新闻管制与审查, 另一方面也要加强媒体以及从业人员的自律。而更重要的是, 需要有不同的、正面引导的媒体介入, 与“黄色小报”竞争市场, 从而进行正确的舆论导向。笔者认为可以从以下几方面入手来改进电视体育报道:

重视体育新闻报道。随着中国体育在国际上的日渐强大, 各种各样的体育运动也在广大群众中开展起来, 国民对体育的热爱程度比以往已经强烈得多。因此, 电视媒体对体育的报道也应该做出相应的调整, 增加对体育报道的比例。介绍世界重要体育盛事及传播先进体育知识应该成为电台体育报道的重要一环。

改变传统体育报道的说话方式, 注意培养有特点的主持人。时下电视台对体育新闻的报道形式基本上都是“播送”, 与综合新闻的报道形式一样。体育是一个节奏感极强的节目, 主持人要把自己的节奏和特点与体育本身的特质相符, 才能凸显体育节目的特性。央视的黄健翔等一批体育节目主持人就有自己鲜明的特点, 同时, 这种特点在特定时期和特定的报道结合在一起, 吸引观众是水到渠成的事情。

改变传统体育报道的形式, 也就是加强“娱乐化”。电视体育报道除了像综合新闻播送新闻的五个W之外, 还应该要体现更多活泼的形式。它可以不必像社会政经新闻那样严肃、正式, 所受的限制相对要小得多。如评论、闲谈、幽默等, 这不仅让体育报道散发其更大的魅力, 让受众享受更多的方式, 而且, 这样能使体育报道本身的内容向纵深发展, 拓宽受众的视野。这一点做得比较好的是央视体育频道的“天下足球”栏目, 在边看边侃的过程中, 让观众轻松地欣赏到最全的体育新闻资讯和历史相关知识。

努力提高体育节目主持人的综合素质。首先, 提高文化品位, 注重知识积累。良好的文化素质是节目主持人智慧的源泉、魅力的根本, 是节目主持人职业生命旺盛持久、青春常驻的秘密所在。其次, 丰富人生阅历, 增加人生体验。节目主持人不仅需要运用书本知识, 还要将自己的人生体验渗透其中。丰富的生活阅历是主持人的财富, 是知识构成的一个重要部分, 是增加主持人的真实感、可信度的重要因素。再次, 规范语言, 提升美感。普通话的审美价值, 具有广泛而深刻的社会认同。虽然在推广过程中, 时时遇到阻碍和干扰, 但它顽强的生命力, 处处表现出它那简洁准确、深刻优美的品格, 常常显示出它那抑扬顿挫、轻重缓急的美感, 达到审美层面的“民族化”、“风格化”和“意境美”, 更是独立于民族之林的“黄钟大吕”。方言虽具有其特殊的审美意义, 带有很浓厚的地域色彩, 但那只是边缘文化的一隅, 不能作为语言的主流形态, 不过普通话自身也有规范与否的问题, 普通话并不拒绝“取其精华”。最后, 形成语言风格, 增添艺术魅力。独特的语言风格代表了一个主持人鲜明的个性, 是伴随节目主持人的成长逐渐形成的, 是主持人成熟的标志。主持人要形成自己独特的风格, 不是一朝一夕的事, 需要一个探索积累、锤炼升华的过程。一些优秀的主持人“用自己的眼睛去观察, 用自己的头脑去思考, 用自己的心灵去感受, 用自己的语言去表达”, 成为观众喜爱的富于个性的主持人。

成立“应急新闻联合体”, 整合其他媒体的记者和采编力量, 全力挖掘现有的新闻资源。同一报道领域中的记者, 开展个人之间的合作, 这在新闻采访活动中并非少见, 但总体来说, 这种合作都是零星的、无组织的、没有固定的模式, 更没有明确的目标。但是, 从2000年悉尼奥运会开始, 应急新闻联合体这种新闻媒体间的合作却出现了质的飞跃。合作绝不仅仅是临时性的、可合可不合的, 而是长期性的。从根本上说, 正是日益激烈的新闻竞争, 才促使应急新闻联合体的诞生, 也正是这种新闻竞争的日趋白热化, 才促进了应急新闻联合体向着深度和广度迈进。电视台体育新闻报道只有充分利用这种形式, 才能在体育新闻报道中和具有垄断地位的大台大通讯社抗衡。

运用多媒体改进体育教学 第10篇

1、运用电教媒体, 有利于提高课堂效率

随着教学改革的不断深入, 应试教育正在逐步向素质教育转轨, 传统的教学方法与教学手段已不适时代前进的步伐。因此改革教学方法实现教学手段的现代化已是当务之急, 势在必得。体育教育的电教化减少了教材的难度。教材内容越是艰深, 广泛, 难度就越大。使用现代化技术进行教学, 可以变深为浅, 化难为易, 充分利用各种技巧, 可以变快动作为慢动作, 可以静止变为运动, 也可以使运动变为静止。如:跳远、蹲距式起跑、铅球等。借助电视录像, 可以使学生感知传统的教学中无法表现的现象或因动作太快而看不清的一些现象, 从而提高课堂效率。

2、帮助学生建立正确的动作表象, 有效提高运动技能

体育教学的主要任务之一, 就是使学生掌握一定的运动技能, 并能在此基础上, 灵活的应用与创造新的运动技能和一个新的动作的形成, 必须通过听、看来感知技术动作过程, 而且看是学生的主要信息来源, 利用现代信息技术, 建立正确的动作表象, 能够有效提高运动技能。视听媒体在多渠道提供信息、调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面, 明显优于单纯的视觉和听觉媒体。据教育心理学家统计, 人们通过视听获得的信息占信息总量94%, 3天以后能记得70%, 均远远超过其它传播方法。在教学中同时调动视听功能, 能明显提高学习效率并促进能力的发展。

3、运用电教媒体, 有助于发挥学生主体作用

现代教学理论认为:学生不仅是学习的主体, 而且也是课堂教学的主体, 学生知识的获得能力的培养, 应当是在主体意识支配下的自觉行动, 电教手段将现代的声、音、动作引进体育课, 以其绚丽多彩的画面, 悦耳动听的音响和情感丰富的讲解, 自始至终成为学生的主人。进行教学媒体的优化组合, 驱使学生积极思维。在讲解蹲距式起跑时, 用电视录像演示:“各就位”、“预备”、“呜枪”它们是引导学生加深对起跑的全过程, 全面领会动作要领。其次, 教师运用电教手段, 促使学生自己重复练习, 这样激发了学生兴趣, 又抛弃了传统的集体喊口令的练习, 当然必要时要集体综合练习。

4、提高学生分析和解决问题的能力

利用现代信息技术进行分析对比, 可以提高学生分析和解决问题的能力。利用现代信息技术, 把各种不同的运动技术, 技术难点、重点, 常见错误动作制作成课件, 在学生上课时让学生观看, 并与学生一起分析比较, 提出问题, 解答问题, 可以促进学生的分析解决问题的能力。例:给出几组挺身式跳远的模拟镜头 (其中包括跳得好的、较好的、一般的、差的等几种情况) , 让学生开展协作学习:首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论, 最后得出挺身式跳远的助跑、起跳、腾空、落地等技术要求及注意事项;然后分小组汇报各组讨论由教师总结出隙式跳远的动作技术要领。这样学生刁<仅学到了有关知识和技能, 并掌握了方法.又:在教学“鱼跃前滚翻”时, 学生很难把握“跃”的感觉。

5、运用电教媒体, 培养学生的集体主义精神

运用电教媒体进行德育渗透, 可以不受时间、空间、宏观的限制, 生动形象地结合体育教育进行爱国主义教育集体主义教育。使思想教育内容更加鲜明生动富有感染力, 实现教书育人的目的。如观看接力项目, 球类项目的教学比赛, 教师在讲授技术战术配合时, 特别向学生强调观念, 强调集体力量, 互相配合, 团结友爱对少数学生的个人英雄主义表现要及时给予纠正, 技术好的学生更要帮助技术较差的同伴。发扬团结协作的集体主义精神。并运用电视录像观看一些重大的国际比赛, 当中国的国旗在其他国家冉冉升起时, 你有何感觉。这样激发了学生的学习兴趣, 增强了教学教育效果, 提高了教学实效, 激发了学生关心国家大事的热情。可见, 利用电教媒体进行德育渗透, 把德育工程置身于一个完整的信息活动过程中, 使学生在潜移默化中受到爱国主义集体主义教育。更培养了学生豁达乐观, 积极进取、团结奋进等优良的心理品质, 具有特殊的教育作用。

6、体育教师要加强对自己信息素质的培养

现代信息技术教学能否能成为体育教学的重要教学手段, 有一个关键因素, 那就是体育教师的信息素质。体育教师由于客观原因往往对电脑接触的不多, 在上课的时候都不太愿意利用多媒体进行授课, 因为多媒体授课与教师平时所用的教学手段还是有一段距离, 认为多媒体教学是其他学科的教学手段, 体育教学任务的完成主要还是靠室外课来完成。具有这种错误观点的体育教师是大有人在的, 这显然不符和新时代对体育教师的要求。互联网的快速发展, 使我们从网上可以获得大量的相关知识, 可以借鉴同行的教学经验, 丰富我们的教学手段。国家体育局、教育部颁布制定的《学生体质健康标准》从2004年新学年开始, 在各类学校全面实施, 实施办法要求:“各测试项目的成绩, 由体育教研室汇总, 并按照《学生体质健康标准》的要求评定成绩、确定等级。为使《学生体质健康标准》的实施更加科学、准确, 应积极创造条件使用计算机。”这就对体育教师提出了更高的要求。因此, 体育教师必需加强对自己信息素质的培养。需要说明的是, 掌握电脑知识和技能是教师进行获取、传播和利用知识的重要手段, 但是教师的信息素质应具有比此更广泛的内涵。体育教师只要能够树立正确的教学观念就完全可以掌握应有的现代信息技术教学手段进行体育教学。

培养学生兴趣 改进体育教学 第11篇

一、培养学生体育兴趣的重要性

体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是通过体育教学向学生进行体育卫生保健知识教育，增强学生的体质，促进身心发展，使学生在德育、智育、体育、美育等几方面得到全面的发展。大部分学生对体育运动有着浓厚的兴趣，培养和提高学生对体育运动的兴趣，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。学生在学习过程中有意无意对所学的内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大的帮助。兴趣在教学中是不可缺少的。因此，直接兴趣和间接兴趣是有机提高学习效果的重要条件。

事实证明，只要学生对参加体育锻炼有了兴趣，就会把学习与体育锻炼视为自身的需要，积极开展体育活动，刻苦进行锻炼。克服主观困难，提高运动水平，逐步增强身体素质，保持身体健康。

二、培养学生体育兴趣的途径与方法

体育作为“以身体活动为手段的教育”在整个青少年时期极为重要，对于青少年体育兴趣培养的问题，从教育和心理的角度来看，它既是教育理念在身体活动中的行为体现，又是人格心理在体育范畴的价值升华。对青少年体育兴趣的培养应面向全体，尊重个性，力求让每个青少年学生得到充分和全面的发展。可以从以下几个方面进行。

1.加强学习目的的教育，激发学生对体育的兴趣

体育是学校教育的重要内容之一，是全面实施素质教育的必不可少的一个重要方面。进行学习目的的教育要与学生的思想实际，理想，前途人生价值，社会发展等联系起来。只有当学生的兴趣与其理想，目标一致时，才能促进兴趣的不断发展，进而推动全面发展。要利用各种教育手段和形式，帮助学生认识体育对人的直接作用是强筋骨、增知识、调感情、强意志，促进他们对体育的向往和贴近，使他们在身体活动中领悟体育“美丽”“正气”“勇气”“荣誉”“乐趣”“沃土”“进步”“和平”的真谛，从而从内心深处萌发出对体育由衷地喜爱。

2.合理安排教学内容，提高学生的学习兴趣

在一节体育课中，教学内容的合理搭配对提高学生的学习兴趣有相当大的作用。符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习的积极性。通过实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。但是，我们不可能每节棵都上球类这些内容。现代体育要求的是全面发展。因此，我们就必须从教学内容上的安排上着手。可以在一节课中安排两个或两个以上的内容。如，篮球与田径、足球与武术、学生熟悉的内容与新授内容、复习内容与新授内容合理搭配，以提高学生学习的兴趣。

3.优化教学方法

在教学手段上，要灵活多样，在采用现代教学技术的同时，注重对传统教学手段的传承和改进；在情境创设上，要着力于体育氛围与环境的和谐统一，有利于学生酝酿和保持一种跃跃欲试的轻松学习情绪。要以生动、形象的讲解和准确优美的示范启发激励学生努力学习，积极进取，同时要坚持以表扬为主，正面教育為主的方法，多运用鼓励性的语言，及时评价，表扬激励学生，增强学生学习的信心，提高学生的学习兴趣和练习的积极性。

4.树立教师良好的形象，提高教师感召力

教师要经常性地锻炼身体，保持健康的体魄和充沛的精神，言行文明，衣冠整洁。上课时不佩带传呼机、手机和任何首饰；示范力求形象逼真，激发学生学习的动机，产生兴趣，而且激励胆小怕羞的学生练习的勇气和积极性，对学生产生吸引力，并因学生具有“模仿性”而很容易成为学生捕捉的目标。

5.注意体育兴趣的早期培养，激发、培养和保护学生的体育兴趣

一个人从儿童到少年、青年，在一定的社会生活条件和教育条件的影响下，其兴趣的发展和其他心理特征的发展一样，也是一个不断地由量变到质变、从简单到复杂、从低级到高级、从不完善到完善的有规律的发展过程。不同年龄阶段的人对体育兴趣有着明显的差异。

儿童、少年时期的体育兴趣是建立在对体育事物（活动本身或活动结果）的直接知觉上的，是未分化的，也是此生彼灭的。可见，青少年尤其是儿童最明显的心理特征就是兴奋过程强于抵制过程，有强烈的好奇心与求知欲，敢于参与实践喜欢表现自己，对体育活动尤其是如此。

6.创造良好的体育环境

针对初中女生特点改进体育教学 第12篇

(一) 进行必要的思想和常识教育

女生普遍都爱美, 都希望自己身体匀称、苗条, 怕锻炼后发胖难看。针对这种思想, 教师可向女生讲解什么样的体态最美, 锻炼能使人健康、长寿、减肥, 从而消除顾虑, 提高积极性。

对于女生例假问题, 教师也要关心, 从侧面了解经期、经量, 并做好记录建立卡片。每学期适当安排一些生理卫生常识课, 加强经期卫生教育, 还要告诉学生在经期参加一些体育活动对健康有好处的常识。要求学生例假期间应随堂上课, 进行轻量活动或担任保护和帮助等工作, 无特殊情况不得缺席或不活动, 并作为制度执行。

(二) 合理安排教材内容和运动量

选择适合女生练习的项目, 全面提高身体素质。如在音乐伴奏下进行的韵律操, 节奏明快, 自然协调, 富于艺术性, 女生比较喜爱。体育教学中, 适当穿插韵律操的练习, 既能提高学生的学习兴趣, 又能提高耐力、灵敏和协调素质。又如, 女生对弹跳练习不感兴趣, 在进行蛙跳、兔跳练习中, 适当变换方式, 安排单人和集体跳绳, 学生学习热情很高。

教材要根据季节和女生的特点进行安排。除耐力跑安排在秋末和冬季外, 器械体操以及运动量、密度较小的教材, 适宜安排在气候温和的春末夏初或秋天, 这时衣着单薄, 便于做动作;球类、武术教材四季都可以安排, 但夏季应以改进技术为主。此外, 夏季还应多安排些小强度活动, 如艺术体操、舞蹈等内容;冬季应增加些比赛内容。这样安排女生较欢迎, 积极性也能调动。

在教学时要结合学生所长, 突破难点进行教学。在课标中, 女生对耐力跑教材不感兴趣, 也是最难教的内容, 学生一听上课内容是长跑就害怕, 不愿跑。在教学实践中, 结合女生的兴趣特点, 将跳绳作为发展速度耐力和一般耐力的重要手段, 再与耐力跑技术结合起来进行教学和练习, 经过一段时间实践, 取得了明显效果。女生不仅掌握了中长跑技术, 克服了“厌跑”心理, 而且大大激发了女生的奔跑兴趣。

根据教材特点适当安排活动性游戏, 使学生在游戏中体会所学的技术, 在实践中运用。如在弯道跑技术教学时, 单纯叫学生做50m弯道跑, 学生兴趣不大, 也跑不快;而结合圆周接力跑练习、同学兴趣高。这样不仅运用了弯道跑技术, 发展了速度素质, 也培养了学生集体主义精神。

课堂中的整理活动要轻松愉快, 方式多样。时间应根据课的需要可长可短, 队形也不一定按上课队形集合, 可在原地, 也可采用分散的和成各种图案的队形。除做轻松优美的艺术体操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外, 教师还应想办法引起同学放声大笑, 提高兴奋性, 抑制疲劳, 在笑声中愉快地结束一堂课。同时让学生学会自我心率测定, 在基本部分结束后自我测定一次, 又在结束部分后测一次, 这样能使学生及时了解自己的机能状态及恢复情况, 教师也能及时掌握运动量, 便于备课。这种自我测定法是调动学习积极性的有效措施。

根据女生特点合理安排运动量。女生因循环系统和呼吸系统功能较差, 因此在运动量安排上应相对小些, 但要适量 (过强刺激会引起抑制, 刺激强度小又达不到锻炼目的) 。一般宜采用练习密度大、练习时间短、中等强度的练习手段。课的平均心率保持在130-135次/分, 最高心率不宜超过170次/分左右。如果运动量较大时, 要增加间歇时间, 降低密度, 这样学生不会产生过度疲劳, 又有利于掌握技术和增强体质。实践表明, 合理安排运动量是调动女生学习、锻炼积极性的重要手段之一。

(三) 实行男女分班教学

从男女生混合上课情况来看, 往往男生好动, 纪律差, 而教师多管了男生忽视了女生。再加上大组上课, 女生在男生面前不愿做动作, 运动量的安排上常表现出男生吃不饱、女生吃不了的现象, 教学效果差。因此, 初二以上必须实行男女分班教学。本校自去年进行男女分班教学情况来看, 教学质量有明显的提高, 特别是女教师上女生课, 学生学习锻炼积极性更高。学生身体素质、生长发育指标比混合上课提高快。这样有利于教师根据女生的特点制订教学计划, 进行备课;有利于教师熟悉教材、钻研业务;有利于更合理地安排运动量和密度, 能充分调动教师和学生的积极性, 提高教学质量。实践证明, 男女分班教学后, 学生出勤率达95%以上, 凡出勤的学生都能按老师的要求积极进行活动, 例假学生由于进行卫生知识教育后, 也能积极参加轻量活动, 学习、锻炼积极性得到普遍提高。

摘要：本文针对初中女生上体育课的诸多消极表现, 结合初中女生的心理和生理特点, 从思想教育、教材内容选择、运动量合理安排以及实行男女分班教学等几方面, 提出提高初中女生上体育课的兴趣的具体措拖。