缝纫鸟读后感范文

缝纫鸟读后感范文（精选5篇）

缝纫鸟读后感 第1篇

缝纫鸟读后感

我们生活在农村，见得最多的鸟儿也就是小麻雀、小燕子，缝纫鸟，却是头一次听说。提起名字，感觉像是一只会用针线，缝纫技艺好的鸟儿，真心觉得很好奇，真想看看它是怎么用针线的。

经过网上查阅资料才发现，缝纫鸟产于印度，又叫“灵雀”，又被称为“攀雀”，蒙古族称之为：“乌仁・巴丽珠海”，意思是缝纫技艺好，灵巧的鸟儿。它略小于麻雀，羽毛呈黄色，颈上有一道黑圈儿，鸣叫声婉转动听。夏季多以蚂蚱、蝗虫、蠓虫和蛾子等昆虫为食，属于益鸟。原来是这样一种鸟啊！我终于对它有所了解。

等读完文章之后，不得不对它产生了由衷的敬佩，小小的一只鸟儿，不像人一样拥有灵活的双手，却能够编织出如此漂亮、精美的小窝，而且只用自己的小脚和小嘴，完成如此巨大的工程，真的是让人匪夷所思！

当暴风雨来临的时候，小小的鸟儿也让作者为之担心，担心它的小窝经受不住暴风骤雨的打击。果然，当作者披上衣服到树下看时，发现缝纫鸟辛勤编织成的几十个窝，都被风雨打落在附近的草丛中，不得不让人觉得可惜，这可是缝纫鸟辛勤劳作的成果，也是它们生活的地方，是它们的家。

但是，缝纫鸟没有放弃，不怕失败，从头再来。()

缝纫鸟读后感 第2篇

本文是一篇科普性文章，但不同于本单元的其他文章。这篇课文记叙了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了我对缝纫鸟编织巢穴的巧妙和艰辛的感叹，对缝纫鸟精致草窝的惊叹，对缝纫鸟乐观、坚韧不拔精神的赞叹。深深的情感融入在文章中，所以学完后应该让学生产生对缝纫鸟的佩服和敬畏。

一、以精致的艺术品为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。

（一）体会什么是精致的艺术品

由教师引导，从第二次观察鸟窝入手，引出作者感叹道鸟窝简直是精致的艺术品从而引发学生兴趣，引导探究什么样的物品时精致的艺术品，缝纫鸟的鸟窝为什么是精致的艺术品，这样精致的艺术品是怎样建造而成的。

（二）从文章中找寻重点的语句和词语体会缝纫鸟建造巢穴的过程和作者的情感

1.体会缝纫鸟编织得巧妙得。

学生读完文本知道了缝纫鸟会干这些事情，但感受不到巧巧在哪儿，妙妙在哪儿。首先让学生自己抓词谈感受，重点引导体会用人类织布的原理、穿梭、有经有纬等词语。其次让学生体会让学生干这些活容易吗？进而感受缝纫鸟真的很了不起，因为它用一张嘴干的是人两只手干的活。

2.体会缝纫鸟编织巢穴的艰辛和坚持不懈的精神。

想象缝纫鸟两三天在坚持做什么？（在衔草、打圈、编织）这些活是在什么姿势下干的，引导学生体会双脚抓住树枝的危险，也为自己的劳动又增加了一份艰辛。再想象两三天不停歇地干这些，也许就不能干什么。你能做到吗？学生的回答是否定的，这时学生会感慨到缝纫鸟的毅力与坚持不懈的精神。

3.在体会中加入学生的理解与想法，设计了开放的题目。

你想对缝纫鸟说些什么？引导学生在理解的基础上，发表自己的看法，既加深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生自身的语言表达能力。

二、体会缝纫鸟乐观、坚韧不拔的精神让人不可思议。

想象唧唧喳喳欢乐的交谈，感受它们的欢乐；体会有的&有的&的句式感受达到所有鸟儿都在忙碌，读出欢乐和忙碌。拓展想象有的&有的&缝纫鸟都在做些什么？说些什么？体会坚韧不拔的精神。拓展句式练习，升华情感，体会鸟儿乐观、坚韧不拔的精神。

三、语文知识的训练点 第一环节编织得巧妙、编织得艰辛主要是抓词感悟能力的培养。第二环节主要是想象能力的培养。第三环节体会草窝的精致是句式对比感受训练。第四环节体会乐观、坚韧不拔的精神主要以读为主，培养朗读能力。

反思二：缝纫鸟教学反思

在讲授《缝纫鸟》一课时,我以不可思议为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。

首先,是缝纫鸟编制窝的方法的不可思议.引出作者的第一次观察.其次,缝纫鸟的窝的形状,看起来象个精致的艺术品!从而写出窝的不可思议.这是作者的第二次观察.最后,写出缝纫鸟的窝虽然被暴风雨打掉了,但是,缝纫鸟却不放弃,表现出了缝纫鸟的坚韧不拔的精神.写出作者的第三次观察.在以这一主线的同时,我把每一个环节都分析得很透彻,没有突出一节课的重点内容.这样，使得课程没有重点.因此,我发现,在课程的过程中,要合理安排语文知识的训练点。每节课都应设置重点内容,使得在每节课学生都有不同的收获.比如：让学生把自己想象成缝纫鸟，用爪子抓紧树枝，用嘴巴来回穿梭、打圈，有经有纬的编织，而且要一连两天不停的这样做。让学生欢会思考体验到艰辛、杰作和坚忍不拔的精神。

有趣的一个亮点：通过强调和体验缝纫鸟的窝是多么精美的艺术品，再体会被狂风暴雨打落下来遗憾的心情，再由缝纫鸟积极的态度感受和学习它乐观的生活态度。适当渗透德育教育，说说像缝纫鸟学习什么，学了这篇课文对我们的生活和学习有什么启发。最后，落在，这样可爱的动物，我们要保护它，保护动物，（苍蝇、蚊子、蟑螂和老鼠除外）。这篇课文在一首欢乐的歌中结束：同在蓝天下，我们是朋友。人类世界动物世界，同在一个星球。献出一点爱，保护森林朋友，同在蓝天下，我们是朋友!

反思三：缝纫鸟教学反思

本文是一篇科普性文章，但不同于本单元的其他文章。这篇课文记叙了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景，表达了我对缝纫鸟编织巢穴的巧妙和艰辛的感叹，对缝纫鸟精致草窝的惊叹，对缝纫鸟乐观、坚韧不拔精神的赞叹。深深的情感融入在文章中，所以学完后应该让学生产生对缝纫鸟的佩服和敬畏。

一、以精致的艺术品为主线，层层深入，体会作者情感，逐步让学生的情感得到升华。

（一）体会什么是精致的艺术品 由教师引导，从第二次观察鸟窝入手，引出作者感叹道鸟窝简直是精致的艺术品从而引发学生兴趣，引导探究什么样的物品时精致的艺术品，缝纫鸟的鸟窝为什么是精致的艺术品，这样精致的艺术品是怎样建造而成的。

（二）从文章中找寻重点的语句和词语体会缝纫鸟建造巢穴的过程和作者的情感

1.体会缝纫鸟编织得巧妙得。

学生读完文本知道了缝纫鸟会干这些事情，但感受不到巧巧在哪儿，妙妙在哪儿。首先让学生自己抓词谈感受，重点引导体会用人类织布的原理、穿梭、有经有纬等词语。其次让学生体会让学生干这些活容易吗？进而感受缝纫鸟真的很了不起，因为它用一张嘴干的是人两只手干的活。

2.体会缝纫鸟编织巢穴的艰辛和坚持不懈的精神。

想象缝纫鸟两三天在坚持做什么？（在衔草、打圈、编织）这些活是在什么姿势下干的，引导学生体会双脚抓住树枝的危险，也为自己的劳动又增加了一份艰辛。再想象两三天不停歇地干这些，也许就不能干什么。你能做到吗？学生的回答是否定的，这时学生会感慨到缝纫鸟的毅力与坚持不懈的精神。

3.在体会中加入学生的理解与想法，设计了开放的题目。

你想对缝纫鸟说些什么？引导学生在理解的基础上，发表自己的看法，既加深了学生对课文内容的理解，又锻炼了学生自身的语言表达能力。

二、体会缝纫鸟乐观、坚韧不拔的精神让人不可思议。

想象唧唧喳喳欢乐的交谈，感受它们的欢乐；体会有的&有的&的句式感受达到所有鸟儿都在忙碌，读出欢乐和忙碌。拓展想象有的&有的&缝纫鸟都在做些什么？说些什么？体会坚韧不拔的精神。拓展句式练习，升华情感，体会鸟儿乐观、坚韧不拔的精神。

三、语文知识的训练点

第一环节编织得巧妙、编织得艰辛主要是抓词感悟能力的培养。第二环节主要是想象能力的培养。第三环节体会草窝的精致是句式对比感受训练。第四环节体会乐观、坚韧不拔的精神主要以读为主，培养朗读能力。

四、需要改进的部分

（一）在导入时，对于精致的艺术品挖掘的深度不够，学生理解不透彻，需要加强对课前预习与课上引导的准确性与独特性。

四年级语文上册《缝纫鸟》教案 第3篇

1.学会12个生字(含有一个多音字“差”)和新词,认读7个字含一个多字糊.

2.学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

3.朗读课文.背诵课文最后一个自然段.

4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择两个造句.

5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.

教学重点:

理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.

教学难点:

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.

教学课时:

2课时

第一课时

教学目标:

1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个多音字糊”)

2.初步感知课文内容,正确流利地朗读课文.

教学过程:

一.谈话导入新课的学习.

今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什么?

注意缝纫的写法

二.检查预习

1.谁能看着生字表组词读生字，处理:差”和糊”两个多音字

2.师对韧和纫进行指导和点拨

3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的避让关系

4.注意梭”字的写法

5.指名分自然段读课文,注意把字音读正确,把句子读正确

6.两人一组互相读课文,注意互相帮助

7.指名课文.师注意点拨

三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说。(课文继续了我在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴。修补巢穴

四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来

五.作业:

1.生字组词.写在田格本上

2.完成课后作业4题

3.查阅有关缝纫鸟的资料

第二课时

教学目标：

1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。

二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。

三、汇报学习结果。

(一)“我”第一次观察，看到了什么?在学生说的基础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那

劳作是相当艰巨的。它们双脚的`爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读，你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

2、你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

四年级语文上册缝纫鸟教案 第4篇

1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

3.朗读课文;背诵课文最后一个自然段;

4.积累词语;在“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”三个词语中选择两个造句。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学准备

查阅资料、作者玛拉沁夫的简介、教具、学具、生字卡片的准备

教学课时

2课时

第 1课时

教学目标

1.学会11个生字和新词，认读8个字(含1个多音字“糊hū”);

2.初读课文，能说出课文大意，练习将课文分为几部分。

教学重点

培养学生自学能力，正确读写生字新词。

教学难点

了解课文内容，给课文分部分，并概括每一部分的主要内容。

教学过程

一、导入新课

大家听说过缝纫鸟吗?你对它们有什么了解吗?今天我们就一起来学习最早成名的蒙古族作家玛拉沁夫写的《缝纫鸟》一课。

介绍作者资料。

二、检查学生预习情况，培养自学能力

1.易读错写错的字音字形：

“纫”和“韧”：同音形近字，右半部分都是“刃”，要注意“刃”字;最后一笔是小的撇，不是点，而且与第二笔大撇并行，不要交叉在一起

梭：右下方是折文，不要写成反文

其它：殊 梭 碌 歇 暴

2.形近字：

珠( ) 伟( ) 骏( ) 暴( )

殊( ) 纬( ) 梭( ) 瀑( )

退( ) 幸( ) 录( ) 宣( )

艰( ) 辛( ) 碌( ) 喧( )

3.查字典或联系上下文理解字词义：

韧性--物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。

唐突--莽撞、冒失，或冒犯、得罪。

顾名思义--看到名称就联想到它的含义。

不可思议--原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。现在指不可想像，难以理解。

相依而居--居住在一起互相依靠。

经纬交织--课文中指经线和纬线交叉编织。

前功尽弃--以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。课文中指后面的意思。

晴空如洗--晴朗的天空像用水洗过一样。

4.检查自学效果，指名分段读课文。

三、再读课文，感知文章大意

1.想想课文写了什么内容?说出大意。

2.想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟?可以分为几部分?说说每一部分的主要内容。(班内交流)

四、质疑

五、布置作业：抄写生词新词，朗读课文

板书设计

29 缝纫鸟

殊 韧 梭 碌 歇 暴

第一段(12)

第二段(35)

第三段(67)

第2课时

教学目标

一、知识目标

1.能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写;

2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

二、情感目标

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学重点

理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。

教学难点

能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。

教学过程：

一、谈话导入

作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。

二、理解感悟

(一)轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。汇报学习结果。

(二)汇报学习结果。

1.“我”第一次观察，看到了什么?在学生说的基础上出示：

它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(1)你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词?加上后自己读一读，你知道了什么?

它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。

(2)你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干?(抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这些词句谈)

(3)你从“但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。”这两句话知道了什么?

想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。

读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。

(4)一想作者为什么能够写得这么细致?读后条理又是这样清楚?(作者观察细致，描写时有顺序)

(5)再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。

2.第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么?发出了什么样的感叹?

出示：那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。

这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。

那草窝简直就是一个精致的艺术品!

那草窝就是一个精致的艺术品。

把这种草窝的精致读出来。

3.第三次作者看到了什么?有什么样的感受?

这时阳光灿烂，晴空如洗，我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏的巢穴，有的飞来，有的飞去，总而言之，它们是那样忙碌、勤劳而又欢乐

你感受到什么了?(缝纫鸟坚忍不拔)从哪感受到的?

把你对缝纫鸟的赞赏读出来。

这么好的句子、这么坚忍不拔的鸟，值得我们把它记在心中，练习背诵。

三、总结：这篇文章就要学完了，你有什么收获呢?(可以从写法上谈，也可以从内容上谈)

四、布置作业

1.完成课后作业4题造句。

《缝纫机乐队》观后感 第5篇

《缝纫机乐队》是我最近刚看的一部电影，这部电影是由大鹏自导自演的一部电影，这部电影继《煎饼侠》的风气，这部电影讲述了住在集安里的胡亮因为破吉他乐队的摇滚，让他想自己组建了一个乐队，就找了破吉他乐队的经纪人程宫来帮助他，经历了一番波折，有了鼓手炸药，贝斯手丁建国(女)，吉他手杨双树，与钢琴手希希，主唱胡亮。但是由于程宫拿了开发商的钱要把胡亮喜爱的大吉他建筑拆了，这个乐队就解散了一段时间，最后程宫回去找到了胡亮叫他继续干，最终，梦想成真了，缝纫机乐队正式演出后，集安的摇滚又有了希望，这部影片，从我的角度讲，这是一个教育励志片。在影片中程宫因为钱而差点破灭了胡亮的音乐梦想，整部影片程亮色主板，而之中仅有大吉他被拆时的悲惨，乔杉所饰演的胡亮很有张力，也很幼稚，这就是追梦者。

缝纫机乐队，在这个乐队中都是完全不同经历不同理由的人，最后每个人都回心转意，比如影片中建国的父亲，与希希的母亲，本影片由各种黄金阵容展现，却不失人气口碑，比起影片的黄金演员阵容以外，更让人观众惊喜的是影片的内容，虽是励志片却不失内涵与喜剧。

缝纫机乐队可谓是呈现的天衣无缝，但是在发财哥喊人干架时，却出现了小小的瑕疵，但是那种瑕疵比起整部影片给人带来的惊喜只能是万分之一。