初中班主任工作总结

初中班主任工作总结（精选12篇）

初中班主任工作总结 第1篇

一、要努力成为初中生心理专家

作为初中班主任, 必须了解初中生的身心发展特点, 根据学生不同阶段的不同身心特点, 未雨绸缪, 制定或调整管理策略, 把握最佳的教育时机。

二、要与学生进行真正有效的交流

没有有效的交流, 就不可能真正地走近学生, 班主任就会成为盲目的班级管理者, 一个“睁眼瞎”, 也就不存在有效的教育。要想与学生进行真正有效的交流, 以同龄人的心态理解和尊重学生是前提。

我经常回想自己处在学生这个年龄, 面对班主任的教诲是怎样一种心态, 乐意接受什么样的教育方式, 厌恶反感什么样的方式。从而设身处地体察学生的心理处境, 关心学生的细微变化和点滴进步, 及时地加以引导和鼓励, 使学生逐渐对我产生一种亲切感、安全感。只有这样, 学生才愿意向班主任吐露心底秘密, 班主任才能窥见学生的内心世界, 从而获得教育学生的最佳契机。

三、要树立真正的班主任威信

班主任的威信在班级管理中起着至关重要的作用, 但班主任的威信绝不是通过打压学生、千方百计让学生服软获得的, “口服心不服”树立不起班主任真正的威信。

在处理学生问题时, 有些时候我们不是以解决问题为目的, 去进行疏导、帮助他们解开心结, 从而真正地化解矛盾。更多的时候, 我们的出发点是为了制裁他们, 为了展示班主任的权威, 给他们点颜色瞧瞧, 当班主任与学生发生正面冲突时, 这一点表现得就更明显。

班主任的威信应是学生发自内心地尊敬与信任。然而, 要想让学生由衷地爱自己的班主任, 信服自己的班主任, 班主任还要具备许多的素质, 要不断地完善自己。在这个过程中, 有一点要特别注意, 那就是在处理问题时, 要给学生“辩解”的权利。

一个班有很多学生, 发生很多事情, 班主任不可能样样事情都了解得完全属实, 偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样就轻易地下了结论, 那么不仅仅是学生受委屈, 久而久之, 班主任也将面临着信任危机。公平, 永远是学生对班主任工作要求的底线。我们不妨拿出遇事慢三分的性子, 在事情没有弄清楚之前不处理, 在最佳时机没有到来之前不处理, 给学生“辩解”的权利, 让他们有机会把自己的所思所想说出来, 最大限度地接近问题的“本真”, 才能寻找到解决问题的有效方法, 也才能激起学生对班主任由衷地尊敬与信任, 从而树立班主任真正的威信。

四、对学生不能有过高的要求

每一位初中班主任都知道自己的学生是初中生, 但很多时候, 我们对学生的要求过于严格, 对学生的期待过高, 已经远远超过了一个十几岁的孩子所能做到的程度, 甚至于有些时候我们对学生的要求自己都做不到。由此而产生的师生之间的矛盾也屡见不鲜。因此, 我们不应该以成人的心态来看待我们还是孩子的学生, 不能要求他们时时事事做到尽善尽美, 要允许他们做错事、做傻事、做糊涂事、做不漂亮事, 要有容得下学生犯错误甚至犯了错误仍“死不悔改”的胸襟。我们只需在他们做事“不善”“不美”时, 提醒他们、教会他们、引导他们, 鼓励他们不断提高和完善自己。

五、要明白“纠错”不是教育的全部, “肯定”是一种更大的教育力量

作为班主任, 我们常常忙于批评学生, 似乎“纠错”是我们班主任工作的全部内容。事实上, 我们对学生的指责、处罚, 甚至频频地叫家长, 更多时候是打着“恨铁不成钢”的名义在发泄我们自己的愤怒, 真正的病灶我们并未解决, 问题放在哪里还是问题。我们每天都会找那些所谓的“问题学生”谈话, 告诉他们哪儿又做错了, 却从未在他们改正错误后对他们说声“你真棒”。“肯定”是一种更大的教育力量。一个只会对学生说“你今天哪儿做错了”, 却不会说“你今天哪儿做得对, 做得好”的班主任, 不是一个好的班主任。

初中班主任工作总结 第2篇

本学期，我担任初一（4）班的班主任工作。作为一名刚进入教师行业毫无经验的新人来说，刚接手这个班级时心里的确很忐忑。担心自己没有经验，做不好班主任的工作，但是在学校领导的支持和各课任老师的密切配合下，我较好地完成了本学期班级管理工作，顺利地完成了学校布置的各项任务。但在教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，半年来，我主要是从以下几方面入手。

一、新生入校的适应工作。

1、开学前对学生情况进行及时的了解和沟通。

与学生接触前，我认真查阅学生的资料并进行分析，做到初步了解。平时还经常以电话方式加强家长与老师之间的，老师与学生之间的沟通。

2、进行了校情、校史、校规的学习与教育。

开学第一个月，利用校会、班会对学生进行各种规章制度的学习和德育目标的实施。不以规矩，无以成方圆。通过制定相关班级制度，约束学生的不良行为。

3、帮助学生尽快适应初中寄宿生活。

一是从生活上的帮助，教他们如何整理内务，如何与同学相处；二是学习上的帮助，如何合理安排时间，如何进行各学科的学习。一段时间后，学生的生活独立性，人际关系的处理，学习方法的掌握都有很大进步。

4、确立班干部。

开学初，我根据小学的资料定了一些临时班干部，一个月后，老师对同学，同学对同学之间都有了一定的了解，开始确立正式的班干部。

二、确立班级集体荣誉感的工作。

1、班干部队伍的培养与完善。

定期召开班干部会议，讨论班级管理情况，让他们自己制定班规班约，发现他们工作中的失误我会及时给他们指出，使他们逐步熟悉班级管理工作，自己的能力也得到锻炼。

2、习惯的培养与规范。

我常与其他任课老师配合，引导学生树立良好的学习和生活习惯。学习方面，让学生掌握正确的学习方法，培养学习兴趣，提高学习效率。生活方面，教育学生要勤俭节约，不攀比吃穿，不乱花钱，合理理财。总之，让学生不但学会学习，学会生活，更要学会做人。

3、适时的德育熏陶与心理辅导，进行以人生激励为主的励志教育。

我使用以情动人，以理服人，以制度规范人，以理念激励人的教育管理态度与方法。常给他们读一些励志的故事，或者援引一些案例来对他们启发，有时还引用自己的经历和体验加深他们的认识。我常以真诚、正直、善良、宽容、大度作为对他们品行性格的目标来要求他们做人的规范。遇到同学间发生矛盾，我会跟他们讲道理，让他们很快握手言和。

4、以班级环境的布局美化、图书馆的建立、读书活动的开展来营造班级文化。开展各种活动如演讲、朗诵、辩论、书法赛来激发学生学习兴趣，丰富校园、班级生活。

三、端正学习态度培养良好的学习习惯的工作。

1、适时的学习态度与方法的引导。

刚来时很多同学都很放松，也不知道怎么适应初中的学习。为此，我们多次开展了以学习为主题的班会和学习报告会。比如 “如何学好每一门学科”“如何适应新老师”等主题班会，学生很快掌握了学习方法，适应了初中多门功课的学习。

2、学习态度的激励和学习方法的指导总结。

中期考试过后，开班会主要由班上前∏名学生介绍他们的学习方法及心得体会，讲解他们的学习法宝。让每个同学明白，在初中里，要求他们不仅要勤奋学习、更要有技巧地学习，我们还充分利用黑板报，加强学生学习自觉性和目的性教育，努力营造良好的学习氛围，使学生不仅学好文化基础知识，还要注重各项技能培养。

当然，我在取得一定成绩的同时还存在很多不足，需要我在以后的工作中不断去改进和完善。我认为作为一名好的班主任要做到以下几点：

1、学会定位

古人云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。作为一名教师，首先我们要弄清楚自己的身份，摆正自己的位置;其次要知道自己来这是干什么的;再次就是我们要在什么时间、什么地点去干;最后就是如何去干。我们教师的职责就是教书育人，而学生的职责是学习科学知识和学习生存的能力。学生的行为潜移默化，耳濡目染的受到老师的影响。因此我们作为一名教师，要做到扪心自问，问心无愧。

2、懂得爱与尊重

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛提出需求层次理论，他把人的需求分为五个层次，即生理上的需求，安全上的需求，爱和归属的需求，尊重的需求，自我实现的需求。我们常常教导学生要尊敬师长，但我们作为老师还应做到对每一个学生都充满爱，把学生当做自己的亲人。学生也需要爱和尊重。现在的学生大都从小娇生惯养，生活条件也越来越好，生理和安全的需求已经得到了满足，他们需要更高层次得需求，那就是被关爱和被尊重。同时要使学生在班级中找到一种归属感，让他们觉得自己就是班级不可或缺的一分子。

爱和尊重都是相互的，你爱你的学生、尊重你的学生，你的学生才会爱戴你、拥护你、尊重你。

3、要全面了解学生

作为班主任，要多和学生沟通交流，洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。例如：开学初老师就很快记住学生的名字，这对于学生也是一种鼓励，让每一个学生都觉得老师很重视自己，从而增强了他们自信心，学习也充满了动力。当我们真正了解学生了，才能及时发现问题，防微杜渐，解决问题，把学生引向正确的道路。

4、从授人以鱼到授人以渔

作为一名老师，我们要教会学生掌握学习的方法，而不仅仅是传授给他们死的知识，是教会他们应该怎么“捕鱼”。让他们不但要学会学习、更要学会做人、学会生活。

掌握了正确的学习方法，才能提高学习的效率。学生学习效率高，学生才会爱学习，由“要我学习”变为“我要学习”。这样才能充分调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

初中班主任工作记事 第3篇

[关键词]欣赏信任;成就闪光;构架桥梁;理解宽容

班主任既是班级工作中的组织者、领导者，又是学生健康成长的引路人和知心朋友，在学生的学习和成长过程中起着至关重要的作用。班主任能否将学生看做一个平等的个体去对待，是否拥有一颗尊重学生、信任学生、宽容学生、欣赏学生的本位主义，是作为班主任的基本素养。作为初中班主任，工作中的苦乐酸甜，可谓五味杂陈。但当你嫣然回首时，满路荆棘已是芳草萋萋，你会发现教育园地却原来是大爱无疆，乐在其中的所在。 谨就几点做班主任的体会与大家分享：

一、欣赏、信任让每一位学生成就闪光

每一位班主任老师应该学会以尊重、平等的姿态对待每一位学生;应该学会欣赏和信任每一位学生，用欣赏的眼光看待每一位学生，发现他们的可爱之处和闪光点，尽量给予鼓励和表扬，从而唤起学生的自信，使每个孩子的身心得到健康快乐成长。因为每个孩子的认知层面不同，所以他们各方面的表现也就不同。作为班主任往往可能最容易忽视的一个群体便是后进生，虽然后进生缺点很多，但他们身上也一定存在着“闪光点”。如果班主任老师对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质的提升。我们要处处留心从生活中发现后进生的闪光点，并且对其加以表扬和鼓励，有时也可以将他们的闪光点适当放大，使这些孩子自信心会越来越强，让他们重新认识自己，从而走出自卑的阴影，重塑自我，促使他们自己感受到自己在进步。这样既培养了他们的良好品质，提高了他们的成绩，更能促进使他们逐渐形成正确的人生价值观意识，这也正是我们用心工作的成功闪光。

二、构架心灵沟通的桥梁

师生之间是一种特殊的人际关系，是不存在功力的人与人心灵的感应，是一种微妙的潜移默化的过程。因此，沟通作为师生之间心灵对话的媒介，就显得尤为重要，沟通工作做得到位与否，决定着班主任工作质量的高低。班主任要想有的放矢地对学生进行教育，就必须深入了解学生的思想动机。然而，要想了解一个学生的外在特征容易，但要走进学生的内心世界却并非易事。作为一名班主任，要用爱去感化学生，找对沟通方式，架设起师生心灵沟通的桥梁，试着去碰触孩子的心灵深处，让其感受到自己被尊重，让其彻底地放下心理包袱，例如：作为班主任老师，不仅仅是教课，更要与学生多接触，多交流，解决学生的疑难，聆听学生的心声，真正成为孩子的知己，才能成为学生信赖的老师和亲人。班主任能把学生当成自己的子女和朋友，经常与他们谈心说事，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是班主任，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，班主任就需要从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。所以我们说沟通是架起心灵之间的桥梁，是奠定作好班主任工作的基石。

三、理解宽容捋平学生成长遭遇的曲折

有丰富教学经验的教师说过：“小学生幼稚，好哄;高中生成熟，明事;只有初中生懵懂，难教。”在社会的转型期恰恰遭遇人生的转型期，“双重转型”致使初中学生这一特殊的群体就有了这样或那样异乎寻常的行为表现和心理波澜，作为德育工作的“第一责任人”——班主任的教书育人的担子尤其之重。在这种情况下，班主任只有以理解宽容，以真诚的人性关怀来呵护帮助学生，才能促进学生健康发展、成长。

人与人之间的相互理解，往往是达成认知共识和引起情感共鸣的基础。而班主任老师对学生的理解和宽容，就更具有不同寻常的意义。现代的中学生的生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，他们的生活已经变得更加的丰富多彩，同时也遭遇了很多成长中的困惑问题。有些问题对于成人，也许是幼稚可笑的，但对于那些成长中的孩子，的确是他们无法面对和控制解决的。中学生正处于心理和思想极不成熟的青春期，容易出现情绪的躁动、偏激，行为上粗暴、叛逆等不良现象，这些都是学生在成长过程中必须经历的过程，是中学生的“实际”情况。比如现代的中学生爱逃课去上网聊天、打游戏，容易早恋，拉帮结伙的到同学家玩等。作为班主任，要理解这些青春期学生的正常表现，必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我们去热爱每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们，而是要委婉的、正确的引导他们。这种宽容，不仅要体现在所谓的“好学生”身上，也要体现在所谓“坏学生”身上。其实，每一个学生在班主任的眼里应当是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，中学生的发展必然因人而异。作为班主任，我们要以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。让他们在老师的正确的引导下慢慢改正缺点，健全人格，形成良好的心理。作为班主任就要理解学生的思想、心理特征和生活实际情况，要正确对待，适时引导，不能全盘否定和抹杀学生的成绩、优点。在班级德育整体管理和学生个体德育素质的过程中，适当的理解与宽容，是提高学生自我管理和教育能力重要方法。

浅谈初中班主任工作 第4篇

关键词：班级管理,建立体制,培养班干,树榜样

班主任工作琐碎、繁杂,不但要教好所任学科,还要培养一个健康向上的班集体,有时会让人寝食难安、心力交瘁,有时又会让人心花怒放、沉醉其中。班主任的核心工作是管理班级,促进一个班集体的成长。一个班级的成长,是思想的成长,因为思想决定行为,行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。因此我们班主任的管理工作应从德育工作入手,抓好育人工作,引导学生学会做人,学会做事,学会学习。下面就班级管理的有效方法谈几点感悟。

一、建立完善的班级管理体制

“没有规矩,无以成方圆”,校有校纪、班有班规,因此制定切实可行的班级考评制度至关重要。新学期一开始,笔者就利用班会课、夕会时间,带领学生认真学习《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》《民族中学学生宿舍内务要求》《民族中学学生言行仪表规定》等校纪校规方面的文件,从纪律、学习、卫生、行为习惯、大型活动等方面对学生提出明确的要求,结合本校和本班实际,制定出一套较为完整且容易操作的班规。班规可以说是班主任和班干部管理班级的重要依据。有班规,才有全班学生共同的行为准则,才有学生实行自我管理的方向和路线。班规制定好,就要执行。在班规的执行方面,要以班干部为主。为培养班干部的能力,笔者大胆使用班干部。目前我班在班规的约束下,已形成一个以班干部为中心的良好的自主管理体系,学生团结在班干部的周围。班里若有学生在纪律、宿舍内务或劳动卫生方面做得不好的,他们会自觉主动地分别向劳动委员、常务班长、值日班长汇报,自查自纠的同时配合班干及时掌握班情。当天的值日班长会在夕会时向学生反馈,提醒学生及时改正和调整不足之处。

二、培养一批得力的班干部队伍

一个班的集体面貌如何,很大程度上取决于班干部。班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用,他们是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。建立完善的管理体系,培养好班干部的目的是为了能达到“管,是为了不管”的效果。班委成员中,常务班长最重要,常务班长是副班主任,可以说和班主任一样,是班级的定神针,是一班之魂。遵守纪律、勤学上进的班风的培养,要有班长在这些方面以身作则,才能收到成效。挑选常务班长一定要“精”,在挑选时特别强调正直、诚实、善良、乐于助人、勤于做事等优秀品质,还必须具备很强的自律意识、责任心、上进心、组织能力。班级常规管理的核心工作是纪律、卫生、学习、活动四方面,因此,班委成员中的劳动委员、文娱委员、学习委员、课代表、室长等也是班级管理的骨干力量,对这些成员也要重点培养。日常学习生活中,大力表扬班干部的优点,宣传他们的先进事迹,帮助班干部树立威信。不定期召开会议,在鼓励班干部大胆工作的同时,指导他们在纪律、学习、劳动、文娱活动等方面及时做好计划、总结,有问题及时解决,并教给他们一些工作方法和技巧。要求班干部以身作则,发挥先锋和模范作用,同时也鼓励他们在做好本职工作之余要注重培养合作意识,学会互帮互助,要建立一种既竞争又合作的团队关系,在团队中不断提高管理水平。常给班干部灌输“班级无小事,事事有人做,人人有事做”的管理理念。

三、引导学生做好每一个“第一次”

良好的开端是成功的一半。第一把火,倘若能有“教育若只如初见”的魅力,则善莫大焉。如果想让一个新的班集体迅速形成凝聚力,就要充分利用好学校开展的每一项活动。

初一新生在新班集体中会经历很多第一次,如第一次参加劳动,第一次开夕会,第一次写周记,第一次布置教室,第一次运动比赛,第一次升国旗等等。每一个“第一次”活动,都不能轻易处之,既要严格要求,又要让学生心服口服。第一次集队,笔者亲自指挥,班长协助,明确指出集队的三个要求:快、静、齐。第一次搞卫生,笔者亲自到场指导,并要求劳动委员在旁做好记录,以便在今后安排各小组劳动任务时强调一些注意事项。第一次布置教室,笔者亲自指导设计,强调教室布置要注重“整齐,干净,温馨,经典”四个方面,尤其是要干净,“一屋不扫,何以扫天下”呢。第一次出黑板报,指导文娱委员设计,教会文娱委员掌握板报设计的三大技巧:版头鲜明突出,框架格局流畅,字迹工整清晰。做到这三点,整体效果就出来了。第一周的夕会,笔者为学生推荐积极向上的主题,指导他们今后夕会如何取材,并关注他们的发言情况。发现写得出内容却不能大胆讲出来的学生及时给予鼓励。第一次升国旗,笔者会请学校专业教师对升旗手、护旗手、主持人、才艺节目指导把关。笔者告诉学生升旗仪式是件很严肃的事情,我们在升旗时代表的不仅仅是我们自己、我们班,还有学校的全体师生。我们的一举一动,一言一行,都要认真,积极向上,不能辜负全校师生对我们的期望。第一次集体跳绳比赛,第一次校运会,都用“争取第一名”的口号来鼓舞士气,增强学生的集体荣誉感。动员学生学习要争先、活动要争先,以培养学生努力拼搏的精神。

四、赋予学生真诚的师爱

高尔基说:“谁爱孩子,孩子就爱他。只有爱孩子的人,才能教育好孩子。”别林斯基曾说:“世界上最能打动人心的莫过于爱和真诚。”可见,对学生有爱心,是做好班主任工作的前提。作为班主任要时时刻刻用爱心的雨露去滋润学生,用一种慈母的爱心去关怀、爱护、宽容学生,要站在学生的立场上分析问题,与学生真诚交流。记得初一校运会50米接力赛中,我班跑第一棒的杨某跑到9班去交棒,在9班绕了一圈才传到我班跑第二棒的学生手中,当时学生纷纷跑到笔者身边指责杨某,笔者立刻制止他们。接力赛结束后杨某不见了,原来他一个人躲在树下难过地流泪。笔者带着其他学生走近他,对他说:“别难过了,我和同学们都不怪你。第一棒,压力确实太大,谁跑第一棒,都有可能出现这样的情况。”在那一周的周记中,杨某向笔者写出了他对自己过失的自责、愧疚,很感激笔者对他的宽容与理解,并表示今后一定会发奋学习,做好自己,为班级争光!此后杨某一直努力学习,认真做事,严格要求自己,成绩在班里名列前茅,成为学生的学习榜样。

还记得初一年级时的刘某顽皮、懒散、拖拉,贪吃贪睡,成绩不好,身上坏习惯数不完。对她笔者进行过多次思想教育,然而效果不佳。于是笔者与她的家长沟通,这才了解到原来刘某母亲多年前已患精神病,父亲长期在外地打工,如此的生活背景,生活、学习习惯的养成自然会有问题,要转化刘某不是件容易的事。有一天刘某的几个室友跑来跟笔者说不想和她一个宿舍,因为她几乎每晚都尿床,弄得宿舍整天一股尿味。知道这情况后,笔者跟刘某的室友说,我们不和她一个宿舍不是解决问题的办法。笔者找到刘某证实她的病情后,把这个宿舍全体成员召集在一起,建议刘某晚上用尿不湿垫着,早上及时清洗。同时告诉她的室友这是一种生理疾病,不是过错,刘某患了这病本已很痛苦,身边又无亲人关心,更是雪上加霜,我们要同情、理解她,要想办法帮她找治病的药方。之后笔者咨询了多名中医,找到了药方,每周为她到药店开两包中药,按医生的说明教她服用。坚持两个月后,她给笔者写了一封长达2000多字的感谢信,她说在笔者的帮助下这困扰她多年的疾病终于痊愈了。刘某成绩不好,但这一次她写给笔者的信却是那么真诚、动情、感人,看完后笔者已泪流满面。更令笔者欣慰的是,从此之后,她彻底变了,所有的坏习惯荡然无存,从那时到现在再也没有让班级被扣分,学习成绩也有了很大的进步,获得了学校的进步之星奖。第一个学期校运会时她报了400米,比赛时却因怕吃苦放弃了比赛。第二次校运会时她又报了400米,这一次她跑出了年级组第一名的成绩。她不仅突破了自我,还超越了别人!心诚则灵,笔者又一次感悟到了爱的力量无穷大,爱胜过一切说教。

五、树立榜样形象

班主任要善于在学生中树立榜样,这个榜样可以是人,也可以是事。要抓住教育契机,抓住教育细节,针对学生已有的优秀品质和学习生活中出现好人好事,利用日常早晚总结时间或者是班会时间大力表扬,积极创建良好的班级氛围和风气。新团员入团仪式上,我们班有四个男学生登台展示团旗,之后笔者鼓励大家要继续以这四个学生为榜样,继续保持守纪模范、文明礼仪模范的形象,将来我们会有更多的展现自我风采的机会。每次改完周记后,笔者都会挑出几个写得好的学生上讲台将自己的周记读给大家听。周记何为算好?周记内容是关心自己成长、关心班集体活动、感恩师长、明辨是非的就算好。初一新学期时很多学生不知道如何写周记,写不出内容或者写得很空洞。在一次又一次地欣赏了优秀周记后,学生现在的周记已大有改观。全班学生都能写上800字,他们会在周记里和笔者说悄悄话,会明辨是非,会谈自己的理想,会谈班级动态,会赞美老师感恩老师。这都是榜样的力量促成的进步!

初中班主任工作总结 第5篇

参加工作一学期了，也担任班主任工作一学期了。通过一学期的工作实践使我深刻体会到，要当好一个班的班主任的确不容易。就此对一学期的班主任工作进行一下总结：在这一学期里，我始终坚持以关于教育问题的重要谈话精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面实话素质教育，坚持以理想信念教育和思想首先教育为核心，把教育工作放在一素质教育的首位，把加强思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育、安全教育以及心理生理健康教育作为重点把“五爱”作为基本内容来开展班主任工作。

认真按时完成学校布置的各项任务，出满勤。一到学校，由于学校领导的信任，我接手了初一（1）班的班主任工作。从一开始我就十分重视，做到提前到校，勤下班，勤与学生沟通，勤做学生工作、注意保持家校联系，勤家访，充分准备、开好每一次家长会。有疑难、出问题时，及时向有经验的老师和师傅请教处理方法，平时也经常向有经验的老师讨教经验和方法。我从一开始就十分注意了解学生，明确工作重点。利用好每一节班会课，对学生进行分类的思想教育。上学时着重抓班风的形成。为了树立良好的班风、学风，从军训开始就严格要求学生，并注意通过活动增强班级凝聚力。积极发动和指导学生参加校运动会，进一步加强了班里

学生的集体荣誉感，增强了班级凝聚力，使班风逐渐形成。组织本班学生参加初一年级广播操比赛。在这个学期着重抓学生行为规范养成。注意把工作做细，勤做检查。密切注意学生的思想动态，发现问题及时找到学生解决问题，使班风进一步加强。

针对班上突出的风个调皮学生，从一开始就密切注意他们的思想、行动变化，出现问题及时找到他们，耐心地对他们做开导工作，而且还十分注意同他们的家长保持联系，双方面做好转化工作，取得了琿定成效。同时，我还认识到班主任是班级的组织者和领导者。班主任自身素质的提高和管理能力的加强是管理好班级必不可少的条件。因此，我十分注意自己素质的提高，经常阅读一些有关班主任工作方面的书籍文章，向各位有经验的老师请教。

总之，一年的工作使我在各方面都取得了进步，能力得到加强。但是，由于经验不足，有些工作还没有做到位，还做得不够，还存在一些问题有待解决。今后，我将再接再厉，总结经验教训，不断充实自己，争取做得更好。

作为班主任，我深感自己责任重大。因此我特别注重培养学生良好的道德品质，要求学生从小养成良好的习惯，树立远大的志向。对学生“严字当头，爱在其中”，做学生的良师益友，及时了解学生的思想动态，解决学生的实际问题。

将爱心洒向每一个学生，不歧视学生。建立家访制度，使学校、社会、家庭共同关心学生的成长，受到了学生及学生家长的一致好评。由于我的勤恳努力，班上工作井井有条，我班多次夺得学风、卫生红旗。

如何做好初中班主任工作 第6篇

一、完善班级管理体制

通过民主选举班委、团支部人选，在入围学生中指定人选组成新班委、团支委和财管会，制定班级管理量化评估积分细则（奖惩条例），对班干部进行定期培训指导，充分利用班会课对学生进行思想教育和学习指导。但在物色和确定班干部时，让候选学生尽量达到工作能力强、责任心强、威信高的要求。实行值日班委制度，尽可能地充分调动班干部的积极性，让他们参与到班级管理中来，以形成良好的班风、学风。

经常召开班干部会议。班干部作为班级管理的主干力量不可忽视，必须努力让班干部积极参与到班级管理之中。我每月都会定期召开一次班干部会议，半个月召开一次班级主要班干部（班长、副班长、学习委员、纪律委员、团支部书记、团支部副书记）会议，通过会议加强班干部和班主任的沟通。在会议中，班干部畅所欲言，提出了很多对班级具有建设性的意见。开完会后，由班委会、团支部轮流主持班会，对班级存在的问题及下一步努力的方向提出要求。同时，通过班干部会议进一步制定班级的一些规章制度，也可以了解班级中大部分学生的学习和生活情况。

二、理解、宽容、尊重学生

作为班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的心理处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时加以引导、表扬、鼓励，使他们逐渐对老师产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生、尊重学生的结果，就是能唤起他们的自尊心、自信心，激励他们发奋学习，战胜困难，产生强大的内在动力。相反，如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地刺激学生，在学生面前，你就失去了教育的基础和权力。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不同，人生阅历也不一样，修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，当然会产生思想观点的不一致、看问题角度不一致、解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己在他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶、反感什么样的教育方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生，要有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。

谁都知道“理解万岁”这个口号在当今学生中很受欢迎，这表明当今青少年学生渴望与成年人沟通的愿望。一方面，我们应把学生当做与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而不是歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的自尊。另一方面，应尊重学生应有的权利，充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、运动会、班干选举及班级日常工作都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能及时地表示关切、理解，伸出热情之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必然会获得比平时更难以获得的良好效应——学生对班主任的信任，进而是尊敬，师生间的情感会更加密切。

三、民主处理问题

一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。在这个问题上，应该努力做到：民主地处理问题，给学生“辩护”的权利。

民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，而且可以培养学生的民主意识。而武断的做法却会民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？学生首先是人，也有自己的自尊。“辩护”不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，同时也是学生维护自己的权利和自尊的手段。做人，很重要的一点就是要有自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总是掩盖自己的错误，甚至于狡辩。那么，何不让他充分表现？班主任反而可从其表现认识其错误思想根源，以便对症下药。相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。

四、选择最佳时机进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那么首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。在这个问题上，我们应该：看准机会，选择最佳时机，进行思想教育。

1．捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生“闪光点”的出现，而应主动抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2．选准教育时机。在教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。如新入班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。班主任应该提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使其把调整自己欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，而继续受到大多数同学的冷遇和歧视，心灵会受到严重创伤。如果这时班主任热情关心和帮助他们，他们就会感受到温暖、安慰和鼓励而再次振作起来。同时，后进生的教育转化工作也会因此得到新的契机等等。

“教无定法。”在今后的班主任工作中，我还就如何做好初中班主任工作继续探索。

如何做好初中班主任工作 第7篇

班主任是班级工作的组织者与班集体建设的指导者,是学生健康成长的引领者与思想道德的启蒙者。要想切实将班主任工作做好,必须明确班主任的基本工作任务。首先要有明晰的班级建设目标。怎样建设,建设怎样班风的一个班集体是班主任必须首要考虑的。其次要围绕这个目标进行日常的班级管理,班级的日常管理是指班主任每日每时开展具体的管理活动。除此之外,班主任还担负着连接教学与学校以及学生家庭桥梁的责任,实时反馈学生在校学习情况,让学校了解自己班级的教学现状,让学生家长知道自己子女的学习状况,更好地促进初中班级教育教学工作的进展。

二、强化自己的使命感与责任感

单纯从理论上给自己定位、明确目标可以说是每一位班主任都可以做到的。而要做一个优秀的班主任,一个能切实帮助学生成长的班主任绝不仅如此,现实的班级管理需要班主任做大量的工作,不仅是理论上的,更多的是出自为人师的情怀上的。

接受一个新的班集体,首先要通过不同途径细心观察学生的人与事。教育是了解世界的一把钥匙,了解学生是教育的一把钥匙。班主任需要认真捕捉每位学生的心理和情感,深化班级管理活动。其次,要尝试融入学生的世界,跟学生平等相处,做到如师如友,亦师亦友,在相处的过程中,能鼓励学生叙述自己生活学习中遇到的困难、班级目前的状态,并通过自己的阅历经验以及自身能力,帮助改善学生的状态、班级的状况。作为初中班主任的我们更应格外注意,对学生身上可能出现的问题,有则劝其改,无则加勉之,切记不可做伤害学生自尊心的事,而应该像水一样温柔地打磨掉他们身上那些旁逸斜出不合时宜的东西。

如何做好初中班主任工作 第8篇

一、班主任要与时俱进, 加强自身建设, 树立威信

威信是一种客观存在的心理现象, 即个体的优越智能和高尚品德的外射和反应。班主任的威信是学生对班主任所持的信赖而又尊重的反应态度, 实质上反映了师生之间积极肯定的关系。班主任的真正威信, 是建立在班主任的学识和人格基础之上的威信。

1. 渊博的知识。 班主任渊博的知识, 广泛的兴趣, 幽默的谈吐, 会令学生由衷钦佩, 对学生产生巨大的吸引力, 于无形中树立起班主任的威信。班主任首先应该是一名出色的任课教师, 对所教学科有精深的研究和全面的把握, 并能把所把握的知识准确、系统、科学地传授给学生, 使学生在轻松、愉快的氛围中学到知识。同时, 还要涉猎其他相关学科知识, 使学生感到班主任是个博学多才的人, 从而在他们的心目中树立起高大的班主任形象。

2. 崇高的人格。 班主任要尊重学生, 平等地对待每一个学生, 无论在任何情况下, 都不能用刻薄、粗俗的语言讽刺、挖苦、嘲笑和打击学生, 尤其是体罚和变相体罚学生。同时, 班主任与学生要建立起一种平等、民主、合作的师生关系, 要经常与学生平等交换意见, 采纳他们合理的意见、建议和要求, 这样有助于班主任威信的建立。

二、加强班级建设, 形成健康和谐的班风

1. 抓 “舆论”, 形成班级的奋斗目标。 作为一名班主任, 应该积极组织学生参加学校开展的各类集体活动, 一方面充分利用学校大环境给班级造成一种舆论氛围, 另一方面活动竞争也会刺激每个班级成员的集体意识。因此, 要随时注意引导集体舆论的发展, 对于有利于班级的言论要予以支持、肯定和赞扬, 对于有害的言论要及时地批评和纠正;对于谣言和中伤他人的议论, 要予以批评、制止和澄清;引导学生进行道德评价活动, 在评论班级现象和学生的言论中提高辨别是非的能力。

2. 抓 “榜样”, 树立班级的集体核心。 桃李不言, 下自成蹊。教师的一言一行, 都是学生最直接的教材, 学生在很大程度上会模仿自己的老师, 在言行举止上将老师与自己作对照。因此, 我每接手一个班级时都十分注重自己的一言一行, 力求为学生树立榜样。一方面我严格要求自己, 对工作高度负责, 关心学生, 时时处处以身作则, 身体力行, 做学生的榜样, 以赢得学生的信任。另一方面, 还要注重抓住学生中的先进人物和先进事迹, 要善于用典型引路, 给全班学生树立榜样, 使学生学有目标, 赶有方向, 真正做到“拔亮一盏灯, 照亮一大片”。

三、班主任要处理好与学生、家长、任课教师的关系

1. 班主任要处理好和学生的关系。 班主任和学生的关系要融洽, 要互相信任, 班主任应该是学生的良师益友。班主任在处理班级事务和学生矛盾时要做到公正、公平, 不要有任何的偏向性和主观性。班主任对学生的关心不应只是学习方面, 还应该了解每个人的家庭背景和生活状况, 并且适时地给予生活上的关心。

2. 班主任要处理好和家长的关系。 班主任只有尊重、理解学生家长, 用诚心赢得学生家长的信任、帮助, 才有可能做好本职工作。班主任要真正设身处地地换位思考, 想家长之所想, 急家长之所急, 用我们的真诚赢得学生家长的理解、信任, 使其把我们当成知音、朋友, 乐意和我们一同做好学生工作, 尽可能使学生、学生家长、科任老师形成合力, 大家心往一处想, 劲往一处使, 精诚合作, 共创佳绩。

3.班主任要处理好和任课教师的关系。首先, 班主任要主动与其他任课教师沟通, 学生大多怕班主任而不怕任课老师, 在班主任面前和在任课老师面前表现有所不同。所以, 班主任对学生表现的两面性要有足够的认识, 多与任课教师取得联系, 全面把握学生的真实情况, 只有这样, 才能对学生作出恰当的评价, 思想教育才具有针对性。其次, 树立任课教师的威信。比如, 他们在上课时, 多去看看, 发现破坏课堂纪律的学生要严厉批评, 不良现象要及时纠正等。老师们对学生的各种要求要协助去完成, 家长和老师们的矛盾要协调处理, 各种活动必要时多请老师们参加, 这些途径都有利于任课老师威信的树立, 教师集体的威信树立起来了, 班级工作就会无往而不胜。

如何做好初中班主任工作 第9篇

一、培养和建立优秀的班干部队伍

班干部是一个班级的风向标, 会对整个班级的精神面貌产生重要的影响, 他们是教师与学生之间沟通的桥梁, 是班主任的左右手。在组建班干部队伍时, 我们不能只把它当做管理工作的一种形式, 而要精心建立和培养。首先, 教师要帮助班干部树立威信, 通过表扬、宣传的形式让学生了解班干部的优点和先进事迹。其次, 教师在给予一定帮助的基础上, 要鼓励班干部大胆地进行工作。再次, 提高班干部的管理能力的同时, 学习上也要取得进步, 以身作则, 严格遵守班级纪律, 将班干部的模范带头作用应用到学习和生活的方方面面。

二、以正确的关爱方式对待学生

(一) 优等生要严爱

所有的教师都爱优等生, 恰恰是因为这个, 很多优等生的缺点也被教师忽视和掩盖了。每个人都有缺点, 如果教师不能及时指出, 引导学生改正, 这些缺点可能就会成为学生人生历程的一个重大隐患。因此对待优等生, 教师切不可宠爱, 也不能在他们犯错时迁就, 严格要求优等生, 时常在他们的耳边敲起警钟, 引导他们不断克服自身的缺点, 铺平自己的前进道路。

(二) 中等生要关爱

在班级中, 中等生的心理状态和学习状态都比较稳定, 既不会像优等生一样处处受到关注, 也不会像差生一样对自己的学习没有信心。中等生渴望受到教师的重视, 但是又不想将自己展露在人前。针对这一心理特点, 班主任要努力采取有效的措施, 将他们内心深处的积极因素调动起来, 鼓励他们勇于展现自己。

(三) 差等生要宽容

差生因为学习成绩不好, 容易产生自卑心理, 如果教师不对其进行正确引导, 更易产生厌学心理, 一蹶不振。俗话说:“金无足赤, 人无完人。”教师要宽容对待差生, 即使他们有了一些过失和错误, 也要帮助他们分析错误产生的原因, 给他们改正的机会, 引导他们走向正确的道路。

三、协调任课教师与家长之间的关系

教育的成功并不能依靠班主任一人的力量, 我们必须多协调任课教师与家长之间的关系, 形成一致的态度和要求。联系家长与学校的一个主要形式就是召开家长会。在会上, 可以请一些优秀生的家长来分享一下他们的教育经验, 或是让进步较大的学生的家长谈谈怎样督促孩子进步。教师要讲的内容有很多, 如教改方向、学生学习情况、本学期的教学要求等。召开家长会的目的除了让家长了解学生的在校情况, 还要将家长的积极性充分地调动起来, 配合学校的工作将初中生的教育工作做好。

四、对常规管理工作进行强化

(一) 强化常规训练

为了使学生有一个正常的学习环境, 为他们提供学习保障, 做好常规工作是必需的。在日常的管理工作中, 我们要对学生进行扎实有效的常规训练, 主要内容包括课堂常规、卫生常规、出操常规等, 涵盖了学生在校生活的方方面面。

(二) 班级事务要落实到人

为了使学生的积极性充分调动起来, 我们就要将班级事务落实到人, 让每个学生都能明确自己在班级中的责任。当自身价值得到体现时, 他们就能体会到个人生存的意义与尊严。

五、塑造良好的班主任形象

(一) 学习新的教学管理理念, 做好教学管理工作

要想教好学生, 班主任自身就要不断学习, 为学生树立学习的榜样, 以榜样的力量感召他们, 以忘我的工作影响他们, 使学生体会到班主任好学上进的良好品质, 转化为促进学生不断奋发向前的动力。

(二) 尊重学生, 不脱离学生

在尊重学生的基础上, 班主任要真心爱护学生, 并严格要求他们。同时, 在制定班规和制度时, 班主任不能脱离学生, 要充分考虑学生的实际情况, 听取学生的意见。

摘要：初中阶段是学生身体和心理发展的黄金时代, 也是学生独立人格形成的重要阶段。对于这个阶段的学生来说, 班主任对他们的影响可以说是极其重要的。因此, 班主任要做学生的良师益友, 并有针对性地关爱学生, 以使学生获得更好的发展。

关键词：初中,班主任,教学管理

参考文献

[1]苏伟.浅谈初中班主任工作的管理艺术[J].教育教学论坛, 2013 (27) :7-8.

怎样做好农村初中班主任工作 第10篇

一、要热爱本职工作, 勇担重任

不管工作选择了我们, 还是我们选择了工作, 我们都责无旁贷, 必须爱岗敬业。我们是在为国家培养人才, 在一定程度上, 孩子们生命的欢笑与悲苦就托在我们的手上, 我们应无愧于我们的职责, 我们必须要跳出自我的小圈子, 放大梦想, 看到工作背后国家和百姓的重托。

二、要与时俱进, 敢于创新

新的社会环境下, 各种信息包围着孩子们, 他们睁大了好奇的眼睛, 知识面扩大了, 同时也不自觉地受到不良因素的影响, 打群架、吸烟、逃课等现象在农村初中很普遍。一般来说, 家长不能很好地引导孩子, 还有的家长对孩子说什么“混个毕业证算了”。因此, 我们必须要掌握时代的信息, 学习新的班级管理理念, 创造性地运用教育教学理论指导工作, 让学生敬佩你知识的渊博、管理手段的高超, 从而主动地聚拢在你身边, 融入集体生活。

三、要以研究者的态度面对工作中的难题

工作总是伴随着一个个的问题, 遇到问题, 就要多问为什么, 找出解决问题的方法。

1.“以人为本”, 处理好个体与整体的关系。

现在的孩子在校常表现为自私、任性、懒惰、玩世不恭, 有的甚至事事以我为中心, 有着较强的个性。哲学家詹姆斯曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”所以, 我们要尊重学生的人格, 理解学生的诉求, 注意认可学生的能力与价值, 也就是要“以人为本”。个别学生的教育管理是班主任的重要工作之一, 个别问题处理的好坏会影响整个班级。每个人都独一无二, 我们要赏识学生, 使学生的个性得以张扬, 得到肯定的孩子会充满上进的信心。此外, 我们还要以全体学生的发展、成长为关注点, 能够看到每个学生的闪光点。这样班主任就会树立起自己的威信, 学生就会更好地支持我们的工作, 班主任只有处理好个体与整体的关系, 班级才会充满阳光和活力。

2. 让学生体会到班级的温暖。

农村初中生情况多样, 经济特困的、留守的等等, 学生没有良好的成长环境, 面对这种情况, 老师特别是班主任, 只有关心、爱护学生、正确引导学生, 才能赢得学生的理解, 唤起学生的求知欲。温家宝总理说:“没有爱就没有教育, 就没有道德, 就没有一切。”我们一定要用爱营造和谐的师生关系, 让学生体会到班级的温暖。

3. 用真诚感动学生。

中学生独立意识极强, 他们渴望老师重视他们的心理感受, 倾听他们的意见, 尊重他们的独立意识。马克思说:“只有用爱才能交换爱, 只有用信任才能交换信任。”所以, 老师要低下身与他们交往, 做他们思想上、志趣上的朋友。这样, 学生才会向你吐露心声。我们还要让学生参与班级事务的管理, 享受到主人翁的乐趣。真诚感动人, 班主任一旦赢得了学生的尊重与爱戴, 工作也就变得得心应手。

四、要让家长参与到对孩子的教育活动中

我们要及时与家长联系、沟通, 以便让家长与老师在管理、教育孩子方面相互配合, 形成共识, 条件成熟的情况下, 要召开家长会, 我曾组织过家长和学生一起看邹越的《让生命充满爱———感恩父母》的演讲视频, 家长和孩子的心灵都受到触动, 那动情的眼泪, 那一声声:“爸爸你辛苦了!”“妈妈我爱你!”让我们看到学生的成长, 也让家长重新认识了自己的孩子, 感恩教育如春雨润物无声。

五、要创造条件, 丰富学生的生活

学生生活单调、乏味, 我们应最大限度地利用教学资源, 为他们营造文化氛围, 这样, 学生就会把学校视为花季乐园。活跃学生生活最好的形式莫过于主题班会, 宗旨是“以教师为主导, 以学生为主体”。主题班会活动让学生旺盛的精力得以释放、才干得以施展、心灵得以陶冶。

总之, 班主任工作辛苦、琐碎、责任重大, 农村初中班主任工作更具有挑战性, 只要我们全身心地投入, 与时俱进, 敢于创新, 用研究者的态度面对工作中的难题, 重细节, 讲策略, 就一定能不断超越自己, 享受到其中的乐趣。

参考文献

初中班主任工作的“二严” 第11篇

关键词：班主任；尊重；关爱

初中的班主任工作是很复杂的，几年来的班主任工作给我一个重要的提醒，那就是一定要和学生搞好关系，只有师生关系融洽了，那么教师对学生实施的一切管理工作才会有效。所以提高班主任工作的效率，首先要搞好师生之间的关系，亲其师才能信其道。默契的师生关系是做好班主任工作的基础，而真正要发挥班主任的作用，还应该要具备“二严”。

一、严而不历

教师对学生的爱首先是尊重，没有尊重的教育是没有效果的。老师对学生的爱和宽容是实施教育的润滑剂。但是无限的宽容和没有原则的爱，也是对学生的一种贻害。所以初中班主任工作要严而不历。所谓严就是对学生要严格要求，尤其是原则问题，不能放松。对学生的教育如果放任自流，那么就是对学生的不负责。也有一部分老师对学生管教甚严，动辄体罚，或者是变相体罚，严厉不是强硬，严是严格，不是武断蛮横。教师的爱是滋润学生心田的甘霖，在严格的同时要呵护学生的自尊心，尊重他们的人格和个性。太严厉的老师学生会敬而远之，学生不接近教师、惧怕教师，这样的情况还谈什么教育和有效性？严格要有原则，要有度，让学生感受到教师对他们的真诚和爱，这样即便是教师的严格教育，学生也能正常接受。

二、嚴而有格

学生的个性具有极大的差异，优等生和学困生之间的差异更大，同样的一个问题发生在不同学生身上，原因也会不同。老师一定要区别对待，选择不同的办法处理不同的问题。如果出现问题老师不分青红皂白就是训斥，那么学生怎么会尊敬教师？怎么会接受教师的工作？教师对学生的严格要求要在尊重学生人格的基础上进行，要有分寸地开展教育，也就是我们常说的要把握好教育的度。如果不讲究原则、不讲究方法地开展教育，不但不会有好结果，而且还容易给学生造成逆反心理。所以教师一定要掌握好教育的分寸，争取教育工作的有效性和实效性。

初中学生正处在青春期，他们的心理特点具有极强的叛逆特点，教师要顺势而为，不能拂逆学生的心理特点，尊重个性和人格，对学生真诚的关爱，这样的班主任才是学生信服的人，也才会实施有效的教学和教育工作。

初中班主任德育工作管见 第12篇

我国在实行了教育改革之后, 越来越重视素质教育的发展, 尤其是德育, 更是受到了广泛的关注。在进行德育的过程中, 要坚持与时俱进, 不断地根据社会新形势来调整德育的内容, 以便于增强德育的实效性。初中班主任在开展德育的过程中, 也需要具备较强的实效性。

一、 初中班主任德育工作中存在的问题

1.观念比较落后

当前, 初中班主任在开展德育工作时, 观念比较落后, 仍然以说教式教育为主。通过此种教育方式, 学生能够全面的掌握德育知识, 然而, 德育不仅仅是提升学生的德育认识, 还需要将德育认识转化为相应的道德行为。学生具备良好的德育知识, 并不等于就具备优秀的道德行为, 相反, 学生可能只会“说”道德, 而不会“做”道德, 这样一来, 德育工作就会缺乏实效性。

2.无法满足学生的需要

德育中包含道德、思想、心理素质以及政治四方面, 不过, 班主任在进行德育时, 只注重道德与政治的教育, 对于学生的心理素质教育以及思想教育并没有充分的重视, 这导致德育无法真正满足学生的需要。

3.德育理论水平比较低

班主任所具备的教育观、德育理论水平会直接反应在其班级管理上, 比如对学生的态度、把握学生心理变化的能力等。当前, 大多数班主任在进行德育工作的过程中, 无视初中生的差异性, 采取相同的教育方式, 严重地影响德育的效果。

4.教育科研能力比较差

班主任具备教师和管理者双重的角色, 在进行班级管理的过程中, 重视成绩, 轻视学生的行为表现, 即使学生出现了不良行为, 班主任也只是一带而过, 并不会特别重视, 这样一来, 学生的全面发展就无法实现。

二、 加强初中班主任德育工作实效性的对策

1.加强对德育工作重要性的认识

实际上, 德育对于初中生来说有着十分重要的作用, 可以帮助他们建立起正确的道德观念, 并转化为相应的道德行为。对此, 必须要加强班主任对德育工作重要性的认识, 摒弃传统的德育方式和教育内容, 在充分了解初中生特点的基础上, 有针对性地开展德育, 将德育与智力教育放在同等重要的位置, 从而实现学生的全面发展。

2.明确德育工作的具体要求

班主任在开展德育工作的过程中, 需要对工作的具体要求明确, 从素质教育的角度出发, 合理选择德育教育的方式、内容等, 同时, 根据初中生个体化的差异, 实行个别教育, 从而有效地提升教育效果, 帮助学生形成正确的道德观、健全的心理品质等。

3.加强班主任与学生沟通的能力

德育工作的对象是初中生, 因此, 班主任必须要加强对学生的了解, 在了解的基础上有针对性地开展德育, 进而收获良好的教育效果。了解学生的方式有两种, 一种是调研, 通过对初中生同班同学、家长以及任课教师的调查, 了解初中生的相关状况, 另一种是与初中生直接沟通, 班主任在与学生沟通的过程中, 要摆正自己的位置, 不能居高临下, 而是应该从朋友的角度出发, 与学生进行交谈, 从而比较全面地了解学生的心理状况、道德状况、生活状况。这样一来, 班主任才能全面地了解初中生, 进而使德育具备实效性。

4.加强班主任队伍的内部建设

随着社会的发展, 德育工作的内容也应该发生变化, 因此, 班主任也需完善自身的德育理论水平, 从而提升德育教育的效果。对于班主任的德育理论水平, 除了自身的努力之外, 学校还应该加强班主任队伍的内部建设, 通过德育理论培训、考核的方式来有效地提升班主任的德育理论水平。通过学校内部建设工作的开展, 不但可以丰富班主任的德育理论, 还可以帮助班主任发现自身存在的不足, 查漏补缺, 切实提升班主任的德育理论水平, 提升德育教育的实效性。