初中语文快速记忆方法

初中语文快速记忆方法（精选6篇）

初中语文快速记忆方法 第1篇

通常情况下，学习语文的好方法不外乎就是：

多读，就是反复读。据说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有体会地说，把文章读熟后，就会渐渐地从唇间背诵出来，多读成诵，应当就是记忆之本。

勤写，不只是写作文，那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如头”不无道理。

但是想要学好语文则必须养成的十大习惯：

一、熟读、背诵的习惯。

二、阅读优秀课外读物的习惯。

三、推敲语言文学的习惯。

四、积累语言材料的习惯。

五、记日记的习惯。

六、规范地书写的习惯。

七、专注地听人说话的习惯。

八、说普通话、说话文明得体的习惯。

九、勤思考、爱质疑的习惯。

十、勤查工具书的习惯。

课文预读“两步法”

学习语文的第一步就是预习。预习的好处很多。你养成预习的习惯以后，不但能更好地学习新课，而且还能提高自学语文的能力。有人作过为样的比喻：掌握好预习的方法，就像获得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学能力。

第二步，细读找出问题。

细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心思想。逐句、逐段地读，提出疑难问题。

课文背诵“六法”

背诵，是一项重要的语文基本技能，它有助于同学们加深对课文的理解与感受，为说话和写作积累丰富的语言材料。但在平时的背诵活动中，很多同学拿起课文就忙于去朗读，急于成诵，结果往往收效甚微。其实，背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法。才能切实提高背诵效果，事半功倍。下面介绍几种行之有效的方法。

1.线索法

是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。

2.串连法

⑴层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。

⑵词语串连法

根据关联词语，串连成诵。

3.支点法

即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。

4.欣赏法

有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。

5.图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。

6.比较法

即比较句式的特点进行记背诵。

初中语文快速记忆方法 第2篇

对记忆材料加以选择和取舍，从而决定重点记哪些，略记哪些，这种记忆方法叫做精选记忆法。

对记忆材料之所以加以选择，是因为每个人每天接触的信息太多了。这些信息并不是都需要记忆的。

据说，前苏联莫斯科大学有一位大学生，他在图书馆的石阶上走路时不小心摔了一跤，大脑受到撞击。从此，不可思议的事情产生了，他的记忆好得不能再好，什么东西都过目不忘，像《真理报》这样的大报，从头版到第八版，只要他阅读后，每篇文章都能倒背如流。但令人遗憾的是他的头却疼痛如裂，因为记得太多了，大脑得不到休息。因此，记忆应有选择，记忆那些最重要、最有意义、最有价值的材料。善于学习记忆能力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。据说古时候，有的人记忆力极好，甚至可以把文章倒背如流，过目成诵。可是郑板桥却看不起这种人，把他们叫做：“没分晓的钝汉。”怎么个没分晓?就是不分主次、轻重，不管有用、无用，一股脑儿全都背下来。

有位小学高年级学生在谈到精选记忆法时说：“修辞格有数十种之多，但常用的不过十几种。在认真学习每种修辞格之后，我把常用的12种修辞格浓缩成顺口溜：比喻、借代、比拟、夸张、双关、反语、设问、反问、反复、对照、对偶、排比’，并且以这24个字为主，列成一张表。在编排中，除了让它好读、押韵，便于记忆外，还把容易混淆的放在一起，用箭头标出，在下边用简练的语言注上联系与区别或特性，记忆住了顺口溜也就记住了12个主要的修辞格，根据排列的位置，想到几组修辞格的异同，进而想到它们的全部特点。这样，在分析句子时就能做到条理清晰，不易混淆和遗漏了。”

谐音法

利用谐音来帮助记忆的一种方法。许多学习材料很难记忆，在它们之间不易找出有意义的联系，例如，历史年代、统计数字等等。如果对这些学习材料利用谐音加某种外部联系，这样就便于贮存，易于回忆。

据说，一天，有位老师上山与山顶寺庙里的和尚对饮，临走时，布置学生背圆周率，要求他们背到小数点后22位;。大多数同学背不出来，十分苦恼。有一个学生把老师上山喝酒的事结合圆周率数字的谐音编了一句顺口溜：“山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐”。

待老师喝酒回来，个个背得滚瓜烂熟。这种聪明的学生就是利用谐音法来帮助记忆的。

利用谐音法还可以帮助记忆某些历史年代，不少人觉得记忆历史年代是件很苦恼的事，不容易记住，而且还容易混淆。但是，要学好历史，又必须记住历史年代，因为没有时间也就无所谓历史。于是，许多聪明人利用谐音法来帮助记忆历史年代。例如，马克思生于1818年逝世于1883年。那么可以这样记，“一爬一爬(就)爬(上)山(了)。”再如，甲午战争爆发于1894，用它的谐音：“一把揪死”，就非常容易记住。

当然，谐音记忆法只适于帮助我们记忆一些抽象、难记的材料，并不能推而广之，用于记忆所有的材料。

口诀法

把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。这种方法可以缩小记忆材料的绝对数量，把记忆材料分成组块来记忆，加大信息浓度，增强趣味性，不但可减轻大脑负担，而且记得牢，避免遗漏。

心理学研究表明，人的记忆是以“组块”为单位的，每一个组块内的信息量多少是相对的。一个字母可以看作一个组块，一个单词，一个词组也可以看作一个组块，一个句子也可以作为一个组块。组块内部的信息不是各自独立，而是相互联结的，如果善于把记忆材料分成适当的组块，就能够大大提高记忆效果。口诀记忆法就是符合组块规律的一种记忆方法。

口诀大都押韵，朗朗上口，容易记忆。例如，中国的二十四节气歌，在劳动人民中间世代相传，且有强大的生命力：

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏署相连;

秋处露秋寒霜降，

冬雪雪冬大小寒。

上半年来六、二一，

下半年是八、廿三;

每月两节日期定，

最多相差一两天。

除二十四节气歌外，乘法口诀、珠算口诀、“百家姓”等都是运用口诀记忆法的实例。

编口诀有许多种方法。

有一个标点符号的顺口溜，用的是罗列法：

一句话说完，画个小圆圈(。句号)

中间要停顿，小圆点带尖(，逗号)

并列词句间，点个瓜子点(、顿号)

并列分句间，圆点加逗号(;分号)

疑惑与发问，耳朵坠耳环(?问号)

命令或感叹，滴水下屋檐(!感叹号)

引用特殊词，蝌蚪上下窜(“”引号)

文中要解释，两头各半弦(()括号)

转折或注解，直线写后边(――破折号)

意思说不完，点点紧相连(省略号)

特别重要处，字下加圆点(着重点)

编口诀还有一种利用形象的方法，易于引起联想帮助回忆。

例如汉语拼音字母的

“n、m”样子像门，

“f”像拐棍，

“t”像伞把，

“h”像椅子，

“k”像有个东西往下磕，

“l”的发音像“嘞嘞嘞”的声音。

于是可以编成口诀：

一门n，二门m，

拐棍f，伞把t，

椅子h，碰壁k，

小棍赶猪嘞嘞嘞。

对于一些容易混浠的字，我们用发掘特征的办法编成口诀特别便于记忆，容易分辨。比如，己、已、巳几个字容易混，可以编成这样的口诀：堵巳不堵己(自己的己)，半者和念已(已经的已)。

买、卖这两个字很多小学生容易弄混，可以运用联想法编成口诀：少了就买，多了就卖。在日常生活中，人们通常是缺少了什么东西才买，“买”字恰恰比“卖”字少了个“十”字头，因此可以联系起来记。

我们还可以用前后对比的方法编口诀。比方面面这个代数公式：我们就可以编成这样一个口诀：首平方，尾平方，首尾两倍在中央，二项符号看前面，它们两个都一样。

多种方法综合起来编口诀也很方便，比如综合罗列法、特征法、直观形象法很快就可以把“熟”字编成这样的口诀：一点一横长，口字在中央，子字来报信，九个一起忙，下点一把火，烧熟一锅汤。这些不同的编口诀的方法，我们可以根据情况加以运用。不过要注意的是，如果口诀很不容易编，记忆的对象又并不常用或都很简单，用其他方法记忆很方便，那就用别的方法。否则为了编口诀就花去很多时间，就有些得不偿失了。

还有一种就是图像记忆法，指把需要记忆的资料通过各种手段转化为图像编码来进行记忆，因为人对图像的记忆能力是很厉害的，容量很大，科学研究表明图像记忆是其他记忆容量的100万倍。可见图像记忆有非常大的空间。

图像记忆容易进入人的长期记忆，不至于很容易遗忘。需要复习的次数也少，明显的优于其他记忆方法，但需要有一定想像联系等编码能力，也就是转换为好的图像去记忆，所谓好就是要夸张，生动，或者有趣。大家可以在平时多多尝试。

记忆术

请记住：使材料意义化系统化是记忆术之秘诀之一。

使用记忆术的又一秘诀就是;要善于使记忆材料形象化，所谓形象化的就是通过想象和联想将抽象的赋予人为的想象，使之具有生动鲜明奇特的形象，抽象事物也变得容易记忆了。

日本记忆心理学家高木重朗认为：一切记忆都始于形象。记忆方法的基本点就是通过形象记忆事物。这也是掌握记忆术的基本要领之一。

如何对这一要领进行训练操作呢?

一是在记忆具体物时，要仔细观察，使事物的形象在脑中停留几秒钟。使之在脑中产生清晰地表象，便于以后回忆。

二是在记忆表示具体事物的语词时，要将该事物的形象浮现在脑子里，如记忆“桌子”一词时，只记住了两个字不行，还要将具体的桌子的形象浮现在脑子里，更鲜明一些是将你使用的桌子或者印象深的桌子形象浮现在脑子里，记忆会更牢。

三是把抽象概念形象化，有许多语词并不直接地表示事物形象，如真理、和平等抽象名词，并不代表具体事物，要想与具体形象联系起来，就要进行联想，如要想记忆“真理”一词，我们可以想到谁代表真理，毛主席是毛泽东思想这一真理的代表，在我们的心目中印象最深，所以真理与毛主席的形象联系起来就好记忆。“和平”常常与鸽子联系起来，记忆和平一词与鸽子的形象联系起来就容易记忆。

记忆的方法主要有：数字记忆谐音记忆联想记忆图像记忆口诀记忆等等，这些方法在记忆时往往是综合运用的。

下面列举记忆术在生活中及各学科的应用：

⒈有经验的小学教师把1--10的形状作了形象性描述，并编成一首儿歌。

内容为：

1象铅笔细长条，

2象小鸭水上漂，

3象耳朵听声音，

4象小旗随风摇，

5象秤钩来卖菜，

6象豆芽咧嘴笑，

7象镰刀割青草，

8象麻花拧一遭，

9象饭勺能盛饭，

0象鸡蛋做蛋糕。

⒉有个学生办事总是丢三落四的，总挨批评，他学了记忆术后，心想以后办事不再忘了。有一天，妈妈又要他去买牛奶、巧克力、咸鱼、豆腐和香肠。这一次，他灵机一动，将要买的东西与熟悉的人联系了起来：奶奶牙口不好要吃“豆腐”，爸爸下酒菜总是“咸鱼”，妈妈喜欢喝牛奶，妹妹总要巧克力，而班上一个女生经常说她最讨厌香肠。走进商店，他脑子里马上浮现出一个熟悉的面孔。想到各人的脸，他就知道要买什么，再不担心会遗忘什么了。

⒊以前有位学校老师，经常用上课时间上山与和尚喝酒，上山前就给学生布置作业，让学生去做，完不成作业还要批评学生。一天，这位老师又要上山，临走要学生背育圆周率到小数点后22位。这下子把学生难住了，反复地机械背，还是背不出，大家非常苦恼害怕。有位聪明学生联想到老师喝酒，运用谐音法和形象法编一段，大家很快就背育如流，他编了个什么故事呢?先把位圆周率介绍一下他编的故事是：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾;把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐而乐。

这样一段故事，既形象顺口，又有意思，把一串无意义的数字联在一起搞活了。这就体现了将多种法则加以综合运用的好处，它也是人们善于灵活思考和想象结果。有人运用这种方法能熟练背圆周率一两万位，有的能背英语字词，真可谓太神奇了。

⒋英语单词：change改变。用汉语拼音联想change(嫦娥)编一个故事：“嫦娥”“改变”了对八戒的看法，同意与他结婚了。(我想，这样与典故结合起来的奇异的故事使你再也不会忘记这个单词了)

smother使窒息想像一个场景：一条“蛇”(s)缠住了“妈妈”(mother)，使妈妈“窒息”。

candidate候选人这样拆分记忆candidate“能”(can)“做”(do的过去式)能“吃”(eat的过去式)的人，才能当“候选人”

⒌马克思的生日是1818年5月5日本来也很容易记的，但就是很容易又忘掉了。有人编个这样的故事：马克思刚出生下来就“一巴”掌“一巴”掌把那些资本家打得“呜呜”地哭。(把马克思打资本家时的场景想象一下，你再也不会忘记1818年5月5日)

⒍记忆中国的行政区域省份名称：

两湖两广两河山(湖南，湖北，广东，广西，河南，河北，山东，山西)

五江云贵福吉安(新疆，黑龙江，江西，浙江，江苏，云南，贵州，福建，吉林，安徽)

四西二宁青甘陕(四川，西藏，宁夏，辽宁，青海，甘肃，陕西)

海内台北上重天(海南，内蒙古，台湾，北京，上海，重庆，天津)

香港澳门和台湾

爱我祖国好河山

记忆各省简称：

京津沪渝直辖市

蒙宁新藏桂自治

一国两制台港澳

东北三省黑吉辽

冀鲁晋归华北

苏浙皖赣在华东

湘鄂豫归华中

华南还有粤闽琼

川滇黔归西南

西北还有陕甘青

⒎化学金属原素：钾钙钠镁铝，锌铁锡铅氢，铜汞银铂金。

⒏历史朝代：

黄尧舜禹夏商周，春秋战国乱悠悠

秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头，

隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。

记忆法的分类：

⒈编故事记忆法(又称导演记忆法)

⒉连锁记忆法

⒊定桩法

⒋口诀记忆法

⒌首字母记忆法

⒍归纳记忆法

⒎图表记忆法

记忆法的原理：运用已经记住的东西，让它成为有一定可以回忆出来的顺序的东西。然后把要记的东西和它进行想象、联想连接，因为想象和联想强调了图像，所以把要记的东西让右脑处理了，而右脑又是记忆力非常强的脑部分，所以记忆法的效果非常明显。

探索医学英语词汇快速记忆的方法 第3篇

关键词：医学英语,词汇,快速记忆

随着医学各个领域地迅速发展, 为了学习国外最新的医学技术, 掌握医学发展的第一手资料, 阅读原版医学论著和文献, 撰写SCI等, 医学院校的学生对专业英语的需求越来越高。相较普通英语来说, 医学文献套用普通英语的语法句式, 但是难在词汇。医学英语词汇构词复杂, 读音拗口, 而学生以往背单词的方法已经不再适用, 以致于记忆医学词汇成为很多医学生学习专业英语的拦路虎。而在医学术语学的课堂上, 老师们大多采用的是传统词汇教学法, 关注的是篇章的解读和词汇的输出练习, 训练的方法往往是听写, 翻译, 很少能真正帮助学生们解决词汇记忆的问题。该文旨在探索医学词汇的记忆方法和技巧, 帮助学生们快速有效地记忆医学词汇。

1 双栖词汇, 对比记忆

医学术语共分为三类:第一类是由普通英语词汇转化而来的, 因为它们既有医学含义又有普通含义, 所以称它们为双栖词汇[1]。双栖词汇大约有800-900个, 它们看似简单, 但是含义多重, 稍有疏忽, 就可能造成误解, 从而影响对文章意思的正确把握。这类词汇中, 大部分词的特定医学含义是由普通词汇含义引申或转化而来, 所以我们可以采取列表的方法, 将其进行对比记忆, 效果最佳。 (见表1)

2 词根词缀, 拓展记忆

医学术语中第二类:含有希腊、拉丁源词素的合成词。这类词汇在医学术语中占大多数, 而且构词复杂, 单词一般都很长。所以记忆这类词汇最好的方法就是词根词缀法。

医学英语术语是由:前缀, 后缀, 词根, 连接元音四部分构成。词根是单词的核心, 决定单词的基本意义;前缀位于词根之前, 功能是限定词根的含义;后缀位于词根之后, 在普通英语单词中词根只决定单词的词性, 但是在医学术语中, 词根同样可以赋予词根新的含义;

连接元音:当词根与词根, 词根与后缀相结合的时候, 后一词根或后缀首字母为辅音, 需要加入一个元音, 称为连接元音, 主要是字母”o”。

相比普通英语词汇, 医学词汇相对繁琐臃肿, 晦涩难记, 但是医学词汇的的最大特点就是专一性, 在普通英语中一个词根可能对应很多含义, 但是在医学英语中一个词根只对应一个含义, 所以只要我们能够记住常用的词根和词缀, 即使再长的单词, 都可以轻松拆分, 记住新单词。例如:

2.1 前缀

前缀通常从几个方面对词根进行限定:方位, 数字, 颜色, 性状等, 所以对前缀的记忆可以分成以上不同的模块进行识记。以方位为例 (见表2)

2.2 词根

词根是医学术语中最核心的部分, 也是数量最多的一部分。记忆起来也是花费时间最多的一部分。人体一共分为11个系统, 每个系统都有其常用的词根及派生词, 所以我们可以按照系统记忆。但是大家会面临一个问题:在每个系统中的我们所熟悉的常见器官变成词根之后就很陌生。而即使是同一个器官, 可能会对应两种不同的词根。这就要追溯一下医学英语词汇的由来了:医学英语主要来自3种语言:古希腊语 (Greek) , 古拉丁语 (Latin) 和央格鲁-撒克逊语 (古英语Anglo-Saxon) 。拉丁语和希腊语这两大古代语言为医学英语术语提供了大量可灵活运用并含义确切的词根, 这样就出现了相同含义, 不同拼写的词根与各种前后缀结合构成大量的含义相同或不同的医学英语术语, 这就是医学英语术语的”一词三式”现象[2]。以心血管系统为例 (见表3)

记忆词根我们可以按系统分类, 采用列表对比法 (见表3) 和以熟代新法, 因为有些词根我们不熟悉, 但是我们已经熟悉由该词根所构成的很多单词。例如:普通英语中牙齿是tooth, 而术语中的词根是dento-两者相差甚远, 但是我们却熟悉一个词dentist牙医:dent (o) +ist (从事某方面的专家) 由此推断出牙的词根dent (o) , 因为在词根中经常出现元音字母互换的情况, 所以表示牙的词根还有dont (o) :例如:periodontitis牙周炎;periodontopathy牙周病。

2.3 后缀

医学英语词汇的后缀不仅可以改变词性, 还可以赋予一个词根新的含义。在记忆后缀时, 可以采用图示法:用一个共同的词根搭配记忆不同的后缀, 让学生自己构词, 推断词意。然后通过反复更换词根, 训练学生记忆后缀。

谐音联想, 意义识记

谐音法:把英文单词或词素根据读音相似的原则与汉语中某个单词联系起来。通过谐音法可以把对我们毫无意义的英文字母转换成有意义的中文汉字或者在脑海中产生一幅生动的图画, 从而提高记忆效率。

1) eu-:normal, good正常, 优质

谐音“优”正好与词义相符。例如:eupepsia消化良好;eugenics优生学

2) -algia:pain痛

谐音“哎呦这啊”, 当医生询问患者身体哪个部位疼痛的时候, 病人都会都会这么喊“哎呦这啊”。例如:analgesic止痛剂;gastralgia胃痛

3) cardio-heart心脏

谐音“卡迪亚”, 卡迪亚是世界著名的奢侈品牌其中love系列专门送心爱的人, 联想到“心”。

例如:Cardiopathy心脏病;cardiodynia心痛;cardiovascular心血管

4) -phage:eating;swallow吞噬

谐音“废纸”, 联想这样一幅图像, 每次作弊的时候被老师抓到就会把小条 (废纸) 吞下去, 联想到“吞噬”。例如:macrophage巨噬细胞;phagocytic噬菌细胞的

5) pseudo-:false假, 虚

谐音”秀逗”这个词大家经常会在港台电视剧中听到, 形容人被骗后大脑“短路”, 脑子转不过来”。其实”秀逗”就是pseudo的音译, 指被虚假的东西 (骗了) 。例如:pseudomyopia假性近视;pseudocyst假囊肿

4 拆分变形, 联想记忆

拆分法:把一个长的不熟悉的单词或词素拆分成较短的熟悉的单词, 达到快速记忆的效果。

1) crin (o) -:secretion分泌 cri (y) +no不要哭, 泪水是由泪腺里分泌出来的, 联想到分泌。例如:endocrine内分泌, exocrine外分泌

2) men (o) -:menstruation月经 men+no男人们没有的东西, (女人特有的) , 联想到月经。例如:menopause绝经, amenorrhea闭经

3) Euthanasia安乐死 eu (rope) +than+aisa欧洲比亚洲更 (早) , 联想安乐死最早在在欧洲的荷兰被合法化, 继而被亚洲一些国家所接受, 但是在中国现在依旧是不合法的。

5 追根溯源, 引入文化

医学术语是人类在认识疾病与病魔抗争的过程中所积累的智慧、经验的缩影。每一个术语都有自己的历史和渊源。了解医学术语的来源可以帮助我们理解单词的内涵, 避免枯燥记忆。

1) hysteria n.歇斯底里症, 癔症:hyster (o) (子宫) +ia (病, 畸形)

子宫疾病和癔症之间怎么会扯上关系呐?很早之前, 医生认为妇女比男人更容易情绪激动, 而原因则归于子宫机能失调。他们还认为, 因为男人没有子宫, 所以癔病只发生于妇女, 不会出现在男人身上[3]。

2) Vaccine n.疫苗:词根:vacc (o) =牛/奶牛

疫苗跟牛又有什么关系呐?18世纪末英国的Edward Jenner爱德华.詹纳医生发现, 被传染了牛痘 (cowpox) 的人都对天花免疫, 因而研究出以接种牛痘的方式来预防天花。[4]拉丁文“牛”是vacca, 詹纳于是将他接种的这种取自牛痘的预防剂成为牛痘菌 (vaccine virus) 。此后, 凡是预防疾病而接种的疫苗, 人们都称之为vaccine, 并且衍生了vaccinate (预防接种) 等同源词。

6 生活用语, 挖掘内涵

医学英语词汇虽然属于专业词汇, 但是医学和我们的日常生活是密不可分的, 所以很多医学词汇都会出现在生活用语中, 只要我们用心发觉, 就能找到两者之间的联系, 通过普通词汇记忆医学词汇。

1) Pepsi-Cola百事可乐

1893年, 在美国年轻的药剂师试验时意外发明了一种由可乐果和珍贵精油混合而成的碳酸饮料, 深受苏打柜台顾客的喜爱。因为这种饮料能够发挥类似胃蛋白酶的功能有助消化。因此取名为“百事可乐 (Pepsi-Cola) , 现在已经成为全球最大的食品和饮料公司之一。

-pepsia:digestion消化例如:dyspepsia消化不良;pepsin胃蛋白酶

2) i Phone苹果手机

2007年1月9日, 乔布斯在Macworld大会上向世界宣布了i Phone的到来, 从此苹果手机风靡全球, 受到无数消费者和粉丝的追捧。i Phone是用来打电话, 传达声音的, 所以词根

-phonia:sound or voice声音例如:euphonia声音正常;aphonia失音

3) Audi奥迪

奥迪是世界知名的汽车品牌, 它的创始人古斯特霍希 (august horch) , 把自己的姓horch (德语中的含义是“听”) 翻译成拉丁文“audi”, 并用其命名自己的新公司, 于是奥迪这个品牌诞生了。audi (o) -:hearing听例如:audiogram听力图dysaudia听力障碍

7 引入词源, 启发兴趣

古希腊人和罗马人根据希腊神话中诸神的性格, 形象和所司的职责, 把希腊神话中诸神神名称谓赋予医学含义, 同时把希腊罗马神话中的典故引入医学词汇中。通过希腊罗马神话故事了解西方文化, 从而记忆医学英语词汇, 不仅可以激发学生的学习兴趣, 又能达到长期记忆的效果。这里我们讲一讲暗夜女神的故事。

Nyx暗夜女神, 传说中是一位身穿黑衣的妇女, 她位于冥府的住所也是黑云弥漫。每当晚夜晚来临, 她便离开冥府, 驾驶着战车飞上天空, 用夜幕笼罩大地, 让世界浸入宁静。Nyx是古希腊语中表示黑夜概念的基本词汇, 它的属格为nyctos, nyct (o) -转化为医学英语中表示黑夜的词根。例如:nyctalopia夜盲症、nycturia夜尿症。

Nyx有一对形影不离的双生子:睡眠之神 (罗马名:Somnus/希腊名Hypnus) 和死神Thanatus。 (古希腊人认为睡眠和死亡是很相像的, 把死亡称作“永远睡去”。)

Somnus引入普通英语中, 用来命名一种美丽而致命的花朵“罂粟花”, 它的果实是毒品的源头, 一旦服用就会让人催眠, 进入梦幻般的世界。所以传说中睡神总是身穿白色的衣服, 手上拿着一朵罂粟花, 凡是被罂粟花扫过的人, 就可以一夜安眠到天亮。Somnus转化为的词根Somni-表示“睡眠”例如insomnia失眠症;somniferous睡眠的。

Hypnus转化为词根hypn (o) -, 表示睡眠。例如:hypnotic安眠药;hypnosis催眠术。

Thanatus死神传说中死神喜欢披着黑斗蓬, 手持致命之剑, 夜晚行走于人群的居地, 受众神派遣去执行死刑, 所以人们都很害怕他。转化为词根为thanat (o) -死亡, 例如:thanatthannatosis坏疽;thanatophobia恐死症。[5]

综上所述, 提高学生记忆医学词汇的效率, 就要改变传统的枯燥的记忆方法, 充分调动学生的学习主动性, 探索词源奥秘, 了解西方文化, 联系生活点滴, 激发学习兴趣。著名语言学家Wilkins曾经说过, “Without grammar little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed”。[6]只有掌握足够的医学词汇, 医学生才能真正掌握专业英语, 达到熟练运用与流利沟通的目的。

参考文献

[1]闫伟静, 谢静静.医学英语词汇教学策略研究[J].海外英语, 2012 ( (13) .

[2]张银合.医学英语术语速记[M].北京:中国医药科技出版社, 2005.

[3]邱胜, 王国平, 王军.最有趣的英文单词掌故[M].北京:中国书籍出版社, 2010.

[4]李定钧.医学英语词汇学[M].上海:复旦大学出版社, 2005.

[5]苏鑫捷, 龚婷婷, 何翠玲.英语词汇中的“古希腊罗马现象”[J].科技信息, 2009.

初中语文记忆方法探讨 第4篇

关键词记忆 语文学习 实践

俄国著名的记忆家波特洛夫斯基说:“记忆力是一个人才智的重要标志,假如你没有良好的记忆力,那么你就会处处感到重复劳动的困惑和痛苦。”记忆效果的好与坏直接决定一个学生学习的功效,对于需要大量记忆的语文来说尤其如此。笔者结合多年教学经验,就语文学习中常用的三种记忆方法做了分析,恳请同行的指点。

一、化简记忆法

对复杂的知识系统,在分析理解的基础上,能够化简为原始的、天然的、通俗的要素,就能记得牢、多、快。这里介绍三种化简法。

(一)抓共性化简。如很多形声字、会意字,其中有不少字的构字部件是“人”和“手”的变形。如“ 亻”、“方”、“元”、“攵”、等是“人”的变形;“扌”、“寸”、“又”、“彐”、“廾”等是“手”的变形。抽出变形“人”和“手”,能帮我们区分很多汉字的形和义。如“陷”左上为人凡“ian”韵者皆从“xiàn”(“陷”之古字),“舀”上为手,凡ao韵者皆从“舀”。“舁”下为手,当“举”讲,不是“鼻”的下部。“祭”上以“又(手)”取“月(肉)”,表示恭敬,不是“登”的上部(张开的两只脚)。“牧”以“牛”、“人”会意。“秉”乃以“手(彐)”撮禾,所以有“秉烛夜读”之用,“兼”乃以手撮双禾,所以解为同时取得、同时、再加上、还有等。

(二)举“例句”化简,如通过“狼吞虎咽”掌握“使动”;通过“歌喉甜润”掌握“形容式”通感;通过“我有个姐姐在北京读书”和“我有理由反驳你”,掌握“有”字带起的“兼语式”和“连动式”等等。

(三) 编“歌诀”化简。如学习了逗号的多种用法,可自编自己能领悟的歌诀:句子当中常停顿,要用逗号来分清:复句中,分句间;单句中,很关键;主谓长,或倒装;动词后,宾语长;状语在句前,句中又较长;称呼应对序次后,插入成分在两旁;复杂并有停顿,用逗用顿细思量。

二、比较记忆法

语文知识的博大精深,很多知识点都有相同或相似之处,因此比较记忆法运用得比较广泛。笔者认为,比较记忆法可分为同中之异和异中之同两种比较。

(一)同中之异的比较。平时的学习中,有的学生只注意借代与借喻,象征与借喻、双关,移用、移觉与移情,连动句与兼语句等修辞语法方面的比较,其实这是很不够的,还必须善于发现在标点、词语(包括成语)章法诸方面的相异处。如省略号与破折号都可以表示语言中断,但究竟有什么细微差别,表注释说明的破折号、冒号、括号有什么不同的适用范围,清早、清晨、黎明、拂晓(军事用语)有什么不同,“密密匝匝”与“密密麻麻”有什么差别,“先国之急而后私仇”与“每行事辄先人后己”中的“先”“后”是使动还是意动(似乎都可译为“把什么放在……”,但前一句是给门客作思想工作时说明自己主观认识的,在语境中为意动;后者则为使动)。又如,一段文章首有概括,尾有总结,应该以哪句为中心句?这就需要比较其明晰度和全面性。

(二)异中之同的比较。这是很多学生在学习中较少涉及的一种比较。事实上,很多知识都有交叉重合之处,如果没有求同的习惯,势必造成认识的混乱和做题的犹豫。学习好的学生,总是带着“旧知”去感悟“新知”,既能区分某些知识的相异点,又能抓出相同点。如比喻与此比拟常常兼格,泰山岩石“有的像莲花瓣(形似;以拟物),有的像大象(同上),有的像老人(只是形似,而人格化不足,此语不能说比喻比拟人兼格),有的像卧虎(同前),有的错落成桥(同前),有的兀立如柱(同前),有的侧身探海(拟人为好),有的怒目相向(拟猛虎)”。经一一比较后可发现,这段文字总的运用了比喻和比似。又如“阿”与“陟”中有相同的“左耳”(左耳为“阜”,土山),因此“阿”有山陵义,“陟”为登高。其他如徘徊、踯躅、踟躇(蹰)、彷徨、徜徉、逡巡,有共同的意素;连动句、兼语句的第一个动词谓语,都可用存现动词(有、没有)带出;说明顺序的由主到次、由个别到一般、从具体到抽象、由简到繁,都体现了“逻辑关系”……在语文学习中经常异中求同,可达到“千颗明珠一瓮收,君王到此也低头”的效果。

三、实践记忆法

俗话说“学以致用。”实践不仅检验学到的知识,还能对其进行巩固加深,因此,多进行练习和实践是一种很好的记忆方法。学生光靠平时听课,从老师那里学一些答题的方法(如下定义的方法,变换句式的方法),是不够的,还应当“眼触心生”各种方法,把自己的学习体会总结出来进行练习实践。除重视老师布置的练习之外,还要有自己独到的练习,有些学生多侧重有关构字法、词语合成方式、句子语法图解、修辞格辩识的练习。当然这类练习也未尝不可,但比较拘泥于单项知识的初步运用,价值不高。应应该着重综合性强、内容看似平易却奇崛的练习。如近义词和近义成语的运用,综合性很强,这些更应多作练习。

另外,要积极参加老师组织的轮流“讲习”活动,或向老师请示,自行组织轮流讲习,这是深入理解知识并把知识转化为能力的最有效方式之一。当你站出独立讲习的时候,最能促使你作充分准备,把问题说深讲透、记牢用熟。“讲习”的时间可安排为:每课前三分钟;晚自习下课前三分钟;课余时间互相之间;集中时间多人分组讲。“讲习”的内容包括名言佳句、课文探宝、课外难题等。如此长期坚持,将大有裨益。

四、结语

最全快速记忆方法 第5篇

在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆的基本条件是对材料的理解和进行思维加工。有些材料，如定理、法则、历史事件、文艺作品等。记忆这类材料时，一般都不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本涵义，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。

理解记忆是以理解材料内容为前提的。这种理解不仅指看懂了材料，而且包括搞懂了材料各部分之间的逻辑联系，以及该材料和以前的知识经验之间的关系。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于学习者对材料理解的程度。

怎样进行理解记忆

在学习的时候就要经常有意识地运用理解记忆，在记忆的时候积极的思维，这样才能取得良好的效果。我们在记忆材料的时候，只要它是有意义的，就应该向自己提出“先理解、后记忆”的要求，把材料分成大小段落和层次，找出它们之间的逻辑联系，而不要从一开始就逐字逐句地记忆。

我们说理解记忆效率高、效果好，是不是说只要理解了就一定能记住呢?这可不一定。对于理解的东西，往往也还需要多次重复才能记住。有的人理解了某个学习内容，就以为学习过程已经结束，没有有意识地要求自己记住它们，不再通过重复加深印象，那么，是不可能把学习内容完全、准确地记住的。

【概括记忆法】

概括记忆法是对识记材料进行提炼、抓住关键来记忆的方法。

人的记忆潜力虽然很大，但是，见什么记什么，见多少记多少，不但是不可能的，而且也是不科学的。有所失才有所得，有所简化才有所强化。识记时，我们必须提炼出材料中的关键部分，然后进行综合概括，形成一个或一组简单的“信息符号”，便于大脑接收、储存和提取。

概括记忆的形式一般有如下几种：

1)主题概括法

读一本书，学一篇文章，欣赏一首名诗，都需把握主旨，理解丰富的思想内容和写作特点。如能抓住纲、线，把内容、要点系统完整而又概括性强地穿在一起，再去记忆就方便多了。

2)内容概括法

学习篇幅较大的材料，需要抓住内容提要，选择关键性词语，字句，加以重点记忆，以便启发对全部内容的联想。大至一部作品、一部电影片、一篇长论文的“内容介绍”和章节目录，小至一篇文章、一段事实的记载，甚至一个逻辑性很长的长句子等，都可运用关键性词语，字句进行缩写或概括，使其化多为少，浓缩精华，从而启发回忆，加深理解。

3)缩略概括法

在学习记忆的材料中，用心寻找起关键性作用的字、词做为思考的“媒介”，起到以点带面的作用，这就是缩略概括。用关键字作为提示，引起对整个意思的联想。复杂的固定词组、名称，概念或成串知识，也可进行缩略，使其成为简化代称。

4)数字概括法

这是用数字概括事实、内容或语句增强记忆的方法。如习惯使用的“五讲四美”、“四化建设”、“三大纪律八项注意”、“三纲五常”、“四书五经”等等，都是人们约定俗成、寓意鲜明、容易引起回想的记忆方法。

5)顺序概括法

这是按照需要识记的事实材料的顺序进行记忆的方法。如历史事件的发生，各种条约的条款，历史上的各种变法，改革等内容，都可编成简化顺序，用概括词记住较复杂的内容。

【提纲记忆法】

提纲，一般是提材料的主要脉络。在提纲中，既要体现出材料的主要内容、精神实质以及相互间的逻辑关系，又要突出自己的语言风格，做到恰到好处的表述。编写提纲，就是对材料分析、综合、概括、理解的过程，这对记忆是有好处的。

怎样运用提纲记忆呢?

①分析，即对识记材料的了解过程。如对一篇文章，先浏览几遍，在了解全篇的基础上，划分段落，这就掌握了文章的整体及脉络，为编写提纲作好了准备。

②综合，即对识记材料的概括过程。在对文章划分段落的基础上，写出段落大意，总结出全篇的主题思想，这就抓住了文章的主要环节。之后，再找出它们的要点、难点，即需要着重记忆的地方。

③表述，即提纲的成型过程。有些提纲是别人编好的，当然可以借为己用，但最好还是自己编写。用自己的语言把经过分析、综合而印在头脑中的提纲表述出来，这将为记忆奠定牢固的基础。

【系统记忆法】

系统记忆法，就是按照科学知识的系统性，把知识顺理成章，编织成网，这样记住的就是一串。零散的珠子，我们一手抓不了几粒，如果用一根线把珠子穿起来，提出线头就可以带起一大串。记忆也是这样，分散的、片断的知识记得不多，也不能长久保持。把知识条理化，系统化了，就会在脑子里留下深刻的痕迹。

英文单词快速记忆方法 第6篇

1、全面撒网，重点捕鱼。

记忆英语单词，一定要每次都大量地背。因为自己不比别人聪明，所以背完单词，别人忘掉五分之一，自己决不会比别人忘得少。我们可以为自己设定目标，比如每天记忆100个单词，那么所需要的单词数量最好达到500个。将每天背诵的数量定在500个，虽然你实际记住的也许只有100个，但是这100个一定是你记得最牢的。

2、可以尝试背字典!

为什么要背字典呢?因为字典上每个词的解释比较全面，而且相同字母开头的单词都集中在一起。不是什么字典都可以拿来背的，一定要找只包含自己想背的词的字典。另外，最好有解释和例句。而且，一定要有音标!一般教材课文后面的词汇表都是为那些认认真真听课的好学生准备的，想走捷径就千万不要去背那些东西。

3、分类归总法。

所谓物以类聚、人以群分，单词也有它的家族史与裙带关系。常用的分类方法包括：同义词与反义词分类，种属特性分类，类比分类等等。例如，表示“笑”的单词通常有：chortle(开心地笑)，chuckle(轻声地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(窃笑)，simper(傻笑)等等。对这种“单词家族”的分门别类，有利于掌握成片单词以及其意义差别，不失为一种好的方法。

4、创意联想法。

联想的方法有很多，一般可以从意思上、读音上或者形象上联想。例如，vernal(春天的)和venial(可宽恕的)，这两个单词长得很像，读音也相似，惟一的区别在于前者有个“r”，后者有个“i”。根据意思，不妨可以这样想，“r”很像一片小树叶，自然是和春天有关;而“i”像个人，是人自然会犯错，就和“宽恕”的意义联系了起来。这种方法有时看来“牵强附会”，但对于少数实在记不住的单词，不妨发挥创意，根据自己的习惯和文化背景联想记忆，也会使枯燥的背诵有了乐趣。

帮助孩子抗遗忘的快速记忆法

要想东西记得牢，好的方法不可少，何种方法适合自己，只有亲身实验过，我们才能有更近一步的了解，很多人记东西总是记了忘，忘了又记，反反复复，浪费了很多宝贵的时间，这时很多人就要问了，有没有能有效避免遗忘的快速记忆方法呢?相信这是很多人想要知道的问题。

其实好的记忆力与好习惯有很大关系，许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。马克思喜欢背诗歌。他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。列夫托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。他说：“背诵是记忆力的体操”。

我们平时读书常常会有这样的体验：那些附有插图、图表之类图文并茂的书报，学习起来记忆就特别深刻。反之，阅读那些没有插图或图表的书报的时候，同于只使用词语进行逻辑思维，即只命名用大脑左半球，而右半球闲着，因而记忆就不如同时使用大脑两半球深刻。