班主任工作方面

班主任工作方面（精选8篇）

班主任工作方面 第1篇

浅谈做好班主任工作的三个方面

班主任是全班学生的组织者、管理者和教育者,在学生成长、成才过程中,起着其他教师不可比拟的作用。班主任工作在学校教育、管理体系中处于非常重要的位置。而对于大学生这么一个特殊的群体来说，大学班主任工作较之于小学、中学,既有着共同性,又有其特殊性。要当好班主任,必须全面把握好大学生的心理特征，才能有的放矢的开展班主任工作。下面就如何做好班主任工作，谈一些自己不成熟的看法。

一、注重培养学生的集体荣誉感

新时代的大学生很多都是独生子女，家庭条件比好，个性张扬，从小就养成了一切以我为中心的思想；同时大学的学习和生活环境相对又比较宽松和自由，整个人比较容易松懈下来，整天无所事事，缺乏自制性、主动性和积极性，导致学习上倦怠、生活上懒散、精神上空虚消沉，自我要求降低，独立自主能力差，种种不良习惯给大学生管理工作带来很大的阻力。因此，如何培养学生的集体荣誉感，使得学生真正融入班级，对于整个班级的管理来说是相当重要的。一个好的班主任，必须培养和激励学生的集体荣誉感,增强班级凝聚力,使大家心往一处想、劲往一处使,使班级工作形成一种良好的风气,在此风气的带动下,使每一位同学都能充满活力和朝气,互帮互学,团结向上,齐心协力为班级工作奉献自我。在良好的班风促进下,学生在思想、生活及工作学习中得到长足的发展。

培养集体荣誉感，可以采取以下方法：

1、向学生宣传整个学校的祖国培养人材的贡献，先进事迹以及发展远景，使学生产生爱校感情，意识到争取学校的更大荣誉与每个班集体每个学生的关系，树立责任感。

2、利用多数学生的集体荣誉感教育其他学生。当个别学生损害集体荣誉时，组织大家讲座如何换回集体的荣誉，不仅对犯错误的学生是一种生动的教育，而且可以使每个学生更加意识到个人行为给集体荣誉所造成的影响以及集体荣誉与个人荣誉的关系。

3、组织学生参加爱班爱校的活动，不仅可以加强学生的集体意识，体会到集体生活的美好与愉快，而且可以增强学生搞好集体的意向。如积极参加校运动会，努力为班级和系部争得荣誉。

4、在集体中正确地运用奖励与惩罚。坚持表扬为主，辅以必要的批评与惩罚，不仅可以培养学生集体荣誉感，而且也是利用学生荣誉感进行教育的有效手段。

无论学习、工作，集体决定个人，个人影响集体，集体反过来又影响个人。把个人融入集体中，使学生个性情感体现在集体共性中,就很容易很准确的抓住班级情感支点，采取与之匹配的管理方式，做好班级管理教育工作。

二、实施不同的激励机制，鼓励全面发展

随着人类社会的进步和科学技术的发展，当今社会对人才的要求是越来越高，不仅仅是学习要好，更要求各方面的综合素质都要高。学习是学生的主要任务，也是大学生生活的主旋律，在确保学生完成学习任务的同时，如何引导学生全面提高自己的综合能力显得尤为重要。每个学生都是个性鲜明的个体，在不同成长的环境也养成了不同的兴趣爱好，因此，作为一个优秀的班主任，必须采用不同的激励机制，来激发学生的学习、活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而指引他们的行为活动，实现个体素质的全面发展。激励机制的实施可采用以下几种方法：

1、信任激励法

信任是人与人相处的润滑剂，它可以是加速个体自信心爆发，从某种角度上讲自信比努力对于学生的成长更为重要。信任激励是一种基本激励方式。教师与学生之间、学生与学生之间的相互理解和信任是一种强大的精神力量，它有助于班集体中人与人之间的和谐共振，有助于形成班级凝聚力和积极向上的良好班风。教师对学生的信任体现在在班级管理与活动中相信学生、依靠学生、发扬学生的主人翁精神上，尊重他们的意见和建议，放手让学生大

胆尝试，从而最大限度的发挥每个学生的主观能动性和创造性。

2、目标激励法

目标作为一种诱引，具有引发、导向和激励的作用。期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行动才会得到充分的激励，可以用下面的公式表示：“激发力量＝目标价值×期望概率”。式中，激发力量是个体愿为达到目标而努力的程度，目标价值是个体对所要达到的目标的重视程度，期望概率是个体对行为活动能够导致目标结果的可能性的估计。这一公式表明：一个人把目标价值看得越重，估计实现的概率越高，被激励的程度就越强。这为班级管理中目标激励提供了心理学依据。班主任应善于引导学生制定目标，使班级目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。在引导学生制定目标时，一方面要进行人生观、价值观的教育，使学生有崇高的远景目标；另一方面应结合自己实际情况确定近景目标，不要盲目攀高，以更好地发挥目标激励的作用。

3、评价激励法

评价，作为一种信息反馈，对学生的行为活动有重要的激励作用。在班级管理中运用评价激励，第一要注意有针对性和公正性，不能泛泛而论；第二要注意评价的及时性，以在第一时间对学生的给予激励；第三要注意评价的艺术性，公开场合应以肯定性评价为主，否定性评价则应在私下交流；最后还要注意评价形式的多样性，口头的与书面的，语言的和非语言的，定期的和随机的，等等。有时一个眼神、一个动作会胜过一火车的说教，起到点石成金的功效。

实施激励机制，可以进一步完善现代班级的管理机制，提高班级管理的效能。通过激励机制，可以最大限度地激发全体学生的积极性，使班级充满勃勃生机，成为一个团结奋进积极向上的集体，从而全面提高学生的综合能力。

三、必须对学生充满爱

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。班主任要从多方面、一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。

在班主任工作中，爱是唤醒学生的心灵力量，爱的力量是巨大的。一个班主任无论遇到学生什么特殊情况,遇到什么困难，都要十分稳重、冷静，寻求教育方法。做为班主任要有做好学生工作的自信心。作为班主任，决不能损伤学生的自尊心，因为自尊心是学生进步的原动力。应当将心比心，想一想我们自己在少年的时候，也曾经作过错事，也曾经被老师批评过。这是少年时代特有的事，不必大惊小怪，而应心平气和地去认真对待。并且用自己怎样对待老师的批评和自己对错误的认识的心理，来想一下学生会怎样考虑，这样将心比心地去帮助和教育学生的错误，会起到事半功倍的效果。当班主任情感支点、学生情感支点、班级情感支点成三点一线，就会产生一个优秀的班级。

以上三个方面只是本人认为做好班级管理工作方面的粗浅认识，还需进一步的完善和提高。作为一名高职院校的班主任，有责任，也有信心做好班主任工作，为培养更多更好的高素质的高职人才而尽力。

班主任工作方面 第2篇

教研工作是搞好教学、提高教育质量的有力保障，是实现素质教育的需要，是全面提高教育教学质量的需要，是改进教学、提高教师业务水平，活跃学术气氛的一种好形式。作为教导主任，应该充分认识教研工作的意义、作用，否则，教研工作就难以深入开展，教育教学工作就难以上台阶。

我们这里所说的教研工作一般意义情况下是指常规教研和专题课题研究。在全面推进素质教育，培养学生创新精神和实践能力的大背景下，教导主任在教研工作的指导管理中，针对常规教研工作和专题课题研究工作，主要抓哪些方面呢？

一、构建组织网络 规范管理

实践告诉我们，建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。因此，结合本校实际，建立合理的机制，是教导主任思考的头等大事。当然需要校长的配合、支持，应将此项工作列入学校工作的议事日程。要注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。

1、组织落实

要统一规划、领导全校的教研、科研工作，就应努力建立以校长为龙头，教导处为主体的学校教研工作领导小组，形成教导处-----教研组-----参与教研的教师组成的三级教研组织结构。这样才能保证全员参与，对教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。同时，可以聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这三级教研组织的研究水平与研究能力。

2、管理落实

根据学校实际情况，要制定和完善诸如教研组工作细则；有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作规范；教研工作的检查考评意见；教学各部门和有关教学人员参与教研活动的职责要求；教研组长职责；集体备课要求……等等各项制度。应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋级、和职称评定的主要依据。通过各项制度的建立和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。

3、内容落实

无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织观摩课、研究课等等，无论哪一种类型的活动，都必须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。

特别是专题课题研究，是教研工作深层次发展的要求，是学校教研工作水平和能力的体现。各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。

4、激励落实

应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。如：创造条件鼓励教师外出学习，进行学校优秀论文评选、教研优秀教师评选，对于不同级别的获奖或刊物发表的文章的教师，完成课题研究任务的教师，要给予奖励，并且，要加大奖励的力度。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。

二、认真制定学校教研工作计划

教导主任一般只制定了教学工作计划，涉及内容比较广泛。为将教研工作推向深入，教导主任应根据教研工作的发展趋势和教研室的工作安排，以及学校实际，单独制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校教研工作，好的教研计划是教研工作得以顺利开展和具有较高质量的保证，将使教研工作收到事半功倍的效果计划要严谨、周密、全面、合理，要具体化，可操作化。

三、关于教研组工作的内容、层次要求

学科教研组的工作是达成学校教研计划的关键，因此，学科教研组作为学校教研组织结构中的一个重要环节，其工作的开展情况直接影响到整个学校教研工作的推进。同时，学科教研组肩负着学科教研的主要任务，在组织协调学科教学、教研、教改，促进教师素质提高，实施素质教育，全面提高教育教学质量等方面具有十分重要的作用。因而，教导主任要搞好教研工作，就必须指导好教研组的工作，将其作为一件重要工作来抓实、抓好。

1、教研组长会

时间方面：开学初必须召开一次教研组长会，提出本期（或学年度）学校教研工作方向、思路，讨论修订学校教研工作计划。从现实情况看，由于许多学校的学科组教研工作计划均表现出随意性大、层次不高、形式单

一、内容单调等特征。所以要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排，制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。另外，每月应定期召开一次教研组长会。内容方面：

一是学习有关条例、制度，以及相关理论、研究成果等；

二是相互交流教研工作中的情况和经验；

三是督促检查学科组教研工作按计划开展的情况；

四是研究后阶段工作。

2、教研组活动

按照学科组期初的教研计划，教研组活动要按计划开展，教导主任要尽量深入到活动中去，加强督查、指导。活动形式要做到多种多样、生动活泼，学科内研究与学科间研究相结合，校内自主研究与校外参观学习相结合，要讲求实效。目前教研活动中，研究只停留在表面，而且自我主观意识比较强，忽视了教师---教材---学生之间的客观规律、相互关系、联系手段的研究。

教研组活动的内容上要注意三个层次：

（1）、理论学习、研究，钻研教学大纲和教材

第一方面，为了提高教研组教师的认识水平，切实转变观念，加强理论学习是非常重要的。首先期初计划就要认真安排，学习内容的选择要注意体现时代性、相关性，并且做好学习笔记备查。提倡期终写学习心得，保证教师观念时刻紧跟时代节奏。

第二方面，学习、钻研教学大纲和教材。这是教研的基本内容。教育是发展的，随着社会的进步，大纲要求和教材也随将发生变化，学生也会发生变化。对广大教师来讲，无论是年轻教师还是老教师，都要认真进行研究。而且要将现代教育思想贯穿于研究中，将学生实际与大纲教材有机结合。对大纲教材的研究，主要抓四个明确：

A、明确该科目的教学目标和要求，学生必须掌握的最重要的理论和技能是什么，教学体系的结构，主要的思路和逻辑主线是什么。

B、明确教材的各部分在整个学科体系中处于什么地位，它们之间是怎样联系的。

C、明确哪些是教材中的基本现象、基本理论、基本技能。

D、明确每个部分的具体教学目标、要求是什么，并据此确定教学内容的教学层次。

以上四方面是动态的，既要结合学生的知识水平、能力水平作相应的变通，不能一成不变。

（2）、熟悉、研究教学过程。

主要是指课堂教学的研究。课堂教学是实施素质教育的主阵地，可以说，课堂教学的研究深入与否在很大程度上决定了课堂教学质量的高低。课堂教学的研究一般采取说客、献课、评课的方式进行，要有计划的安排教师全员参与，共同研究，整体提高，可以在集体备课的基础上进行。说课是基础，评课是关键，要客观的评出问题、评出改进措施、评出努力方向。教学过程研究主要包括：

A、教法研究。主要研究教材的处理方法、教学思路设计、课堂结构安排、教学语言设计、提问设计、板书设计、难点突破的方法等等。

B、学法研究。主要研究学生学习的方式、方法，介绍学习经验，揭示学习规律，预习、复习和考试的方法等等。

C、教学手段研究。主要研究如何利用教学的辅助手段激发学生的兴趣，提高教学质量。教学的辅助手段主要包括自制教具、挂图、投影、录像、电视，特别是CAI（计算机辅助教学）的研究。

（3）、研究教育教学。

主要是指课题研究。对于学校目前的状况来讲，需研究的问题较多；另一方面，由于信息、资料不足，资金有限，因而，课题研究工作中要注意：

A、以应用研究为主。课题研究要与学校实际工作联系起来，干什么，研究什么，相互促进。

B、以微观研究为主。即课题要小，便于集中精力研究，容易组织资料，也容易取得效果。

C、以引入研究为主。就是从自身的工作需要出发，引入和借鉴他人的研究成果，经过自己的消化和改造，创造性的运用到教育教学工作中去。

另外，要逐步增加资金投入，加大教研组学习交流的力度。鼓励与其他学校教研组的合作，积极参加上级教研部门组织的教研培训、学习活动，开阔视野，提高教研工作的层次。为了强化管理，可以制定学后汇报制度，扩大影响面，提高信息的利用率。

3、集体备课

教研组工作还有一种比较常见的形式---集体备课，各教研组可根据各自的实际情况，每一学期中开展4--8次集体备课活动。主要是对于重点内容，采取一位教师重点准备，中心发言，然后围绕下列问题进行研究：

（1）、学生情况分析（共性特点和本校学生实际）；

（2）、教学目标和教学要求；

（3）、教学的主要内容（包括重点、难点、关键和发展智力、培养能力方面的要求）；

（4）、采用的教学方法及其理论依据；

（5）、作业、练习的设计理由；

（6）、其他注意事项。

集体备课对于教师相互学习、共同提高非常有益。特别是对于青年教师的培养非常有效。

四、教研组工作的评价、考核

为了加强教研组建设，提高教研组工作的效益，促进教研组工作水平的进一步提高，必须搞好对教研组工作的评价。

教研组教研工作的评价标准：

（一）、教研计划目标的评价，包括以下指标：

1、学期、学年教研任务指标，要求任务明确、目标具体。

2、教研课题的选择及教研实施计划，要求具体落实，具有学科特点和针对性。

3、每周教研活动内容及具体安排，要求严格考勤，保证时间，研究效益和效率。

4、组织教师参与量。要求自觉参与教研，主动实施教改。

5、教研教改示范课和专题研究课的安排、计划和实施。要求有说课、听课、评课记录。

6、学科竞赛及课外活动指导计划目标

（二）、教研活动过程评价。教研活动过程是实施教研计划、实现教研目标的能动过程。主要包括：

1、集体学习研究的次数，每次学习研究的记录。要求内容详实。

2、每次集体学习研究的出勤记录。

3、教研活动后记记录。

五、搞好教研工作要注意的几个问题

1、要多读书、多学习

除一些相关性、专业性比较强的书籍外，读书面要广，如：社会、历史、文学、语言、哲学、地理、天文等文理科均要涉及，兼收并蓄。注意阅读专业期刊和理论专著。通过学习，提高自身的理论水平，增强素质，推动工作向深层次发展。

2、要善于积累和处理资料、信息

作为教导主任，要能够高速、高效的获取当今世界教育发展的最新信息，既包括教育理论的新发展，也包括教育实践的新动态，并且能够对获得的的信息进行识别、分类、编码、分析、评估，内化到个人的知识体系中，解决教育实践中存在的实际问题。积累资料的方法常见有做卡片、做索引、剪贴报和记笔记。另一方面，在目前情况下，教导处应为广大参与教学研究的教师提供相关资料，保证教研工作的顺利进行。

3、要善于反思

教研工作既然是一项研究性的工作，过程中总有一些失败和教训，既要总结成功的经验，又要查找失败的原因。反思虽然点点滴滴，零零碎碎，但它来自实践，出自深刻的思考，特别具有真实性，是一份非常珍贵的材料。在反思的基础上，善于从新的角度和高度去思考问题，创造性的运用已知信息，提炼出具有更新价值的精华。

4、要多写作

班主任工作的两个方面 第3篇

关键词：师生关系,情感

一、师生距离的保持, 不同时期要把握不同的“度”

每当新一届学生来到, 他们对新环境、新教师、新同学, 一切无不从“新”字开始, 同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好, 极有利于养成良好班风, 因此, 在和学生的交往上, 要做到“离多接少”。此时的学生, 大都愿意把自己的长处、优点展示给教师, 而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态, 不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己, 展露才华。这段时期班主任在了解学生, 学生也在了解班主任, 他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。此时对学生要严而有方、严而有度, 让学生觉得老师很严。这一时期中, 班主任认真带领学生做好班级的每个第一次, 形成良好的开端, 对以后的工作大有裨益。

开学一两个月以后, 随着学生对环境的熟悉, 自身的缺点、毛病也开始暴露, 松懈情绪出现。此期的班主任和学生间的距离, 已不再是初始那样“离多接少”, 而已在相互了解中逐渐缩短, 形成一种“若即若离”的状态。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则, 让学生觉得老师虽严, 但严而有据、严而有爱, 进一步提高班主任在学生中的威信。

对临近毕业的学生而言, 是人生道路的转折期。他们在面对毕业巨大压力的时候, 更渴望得到教师的理解与信任, 尤其是教师的支持与鼓励, 这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解, 保持“离少接多”, 缩短师生之间的距离, 站在学生的角度去思考, 走到学生中间和他们打成一片, 建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。

二、注意运用一对一“情感交流”

教育心理学认为, 教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性, “柔性管理”也起着至关重要的作用。因此, 班主任在学生中享有较高的威信, 是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。同时, 班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历, 做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色, 而且还要扮演好“管如严父, 爱如慈母, 亲如朋友”的三重角色, 做到以心换心, 以诚对诚, 必要时刻要对学生做一对一“情感交流”, 使学生对教师的崇敬之情油然而生。

一个班几十个学生, 他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。大部分学生都能受到班规的约束, 但总有几个人我行我素, 各行其事。遇到这样几个非主流, 班主任如能一对一真诚的“情感交流”, 发现他们自身的优点, 放大优点, 树立起他们的自信心, 激发起他们的求知欲, 那就能使他们走上正轨, 使整个班级有一个好的学习氛围。因此去热爱学生、关心学生、爱护学生, 就会受到学生的爱戴, 从而在师生之间架起一座信任的桥梁, 学生把班主任当做可以依赖的人。

如果班主任在教育学生时, 只晓理, 不动情, 干巴巴地说教, 枯燥乏味, 学生听起来昏昏欲睡, 毫无兴趣, 甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么, 怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为, 情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此, 班主任在教育学生的过程中, 抓住典型, 有效实施一对一“情感交流”, 避免在集体面前没有针对性, 或太动情了, 以后回忆起来不好意思。有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前, 学生的情绪往往是被动的、不稳定的, 这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信, 就能稳定学生的情绪。有的学生耐力不够, 课堂上会有思想“开小差”或做小动作, 老师可以走过去悄悄提醒他, 既不影响正常的教学, 也调动了学生的情感。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚, 就会及时改正不良行为。

班主任工作的两个方面 第4篇

关键词:师生关系 情感

一、师生距离的保持,不同时期要把握不同的“度”

每当新一届学生来到,他们对新环境、新教师、新同学,一切无不从“新”字开始,同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好,极有利于养成良好班风,因此,在和学生的交往上,要做到“离多接少”。此时的学生,大都愿意把自己的长处、优点展示给教师,而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态,不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己,展露才华。这段时期班主任在了解学生,学生也在了解班主任,他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。此时对学生要严而有方、严而有度,让学生觉得老师很严。这一时期中,班主任认真带领学生做好班级的每个第一次,形成良好的开端,对以后的工作大有裨益。

开学一两个月以后,随着学生对环境的熟悉,自身的缺点、毛病也开始暴露,松懈情绪出现。此期的班主任和学生间的距离,已不再是初始那样“离多接少”,而已在相互了解中逐渐缩短,形成一种“若即若离”的状态。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原则,让学生觉得老师虽严,但严而有据、严而有爱,进一步提高班主任在学生中的威信。

对临近毕业的学生而言,是人生道路的转折期。他们在面对毕业巨大压力的时候,更渴望得到教师的理解与信任,尤其是教师的支持与鼓励,这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解,保持“离少接多”,缩短师生之间的距离,站在学生的角度去思考,走到学生中间和他们打成一片,建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。

二、注意运用一对一“情感交流”

教育心理学认为,教育者的个人威信与教育效果呈现出较为明显的一致性,“柔性管理”也起着至关重要的作用。因此,班主任在学生中享有较高的威信,是搞好班级工作和教育好学生的前提和保证。同时,班主任要用自己的学识和丰富的人生阅历,做学生成长路上的知心朋友和引路人。班主任不仅要把自己扮成严师的角色,而且还要扮演好“管如严父,爱如慈母,亲如朋友”的三重角色,做到以心换心,以诚对诚,必要时刻要对学生做一对一“情感交流”,使学生对教师的崇敬之情油然而生。

一个班几十个学生,他们的情绪、气质、意志、兴趣和爱好不尽相同。大部分学生都能受到班规的约束,但总有几个人我行我素,各行其事。遇到这样几个非主流,班主任如能一对一真诚的“情感交流”,发现他们自身的优点,放大优点,树立起他们的自信心,激发起他们的求知欲,那就能使他们走上正轨,使整个班级有一个好的学习氛围。因此去热爱学生、关心学生、爱护学生,就会受到学生的爱戴,从而在师生之间架起一座信任的桥梁,学生把班主任当做可以依赖的人。

如果班主任在教育学生时,只晓理,不动情,干巴巴地说教,枯燥乏味,学生听起来昏昏欲睡,毫无兴趣,甚至反感。这样的教育方法不可能获得理想的教育效果。那么,怎样才能取得好的教育效果呢?心理学研究认为,情感在教育学生的过程中具有很强的感染作用。因此,班主任在教育学生的过程中,抓住典型,有效实施一对一“情感交流”,避免在集体面前没有针对性,或太动情了,以后回忆起来不好意思。有意识地运用情感的感染作用提高教育工作的有效性。如在困难和挫折面前,学生的情绪往往是被动的、不稳定的,这时班主任表现出冷静沉着、坚定自信,就能稳定学生的情绪。有的学生耐力不够,课堂上会有思想“开小差”或做小动作,老师可以走过去悄悄提醒他,既不影响正常的教学,也调动了学生的情感。学生在宽松和谐的氛围中感受到了老师的真诚,就会及时改正不良行为。

班主任工作方面 第5篇

对于本学期的工作计划，根据学校的计划以及本班情况，分以下三方面制订了本学期计划。

一、纪律方面：

随着年龄的增长，学生更喜欢跳着上下楼，为了学生的安全，在开学的第一节课上教学生上下楼的一些礼仪常规性的教育，让每个学生做到上下楼脚步要放轻，不能在走廊中大声喧哗、打闹，自觉维持三楼楼梯走廊地面的卫生，保证做好教室和卫生区的清洁。

和学生共同维护好自己辖区内的公共财务，做到公物无丢失、无破损、无毁坏，在平时教育中培养学生热爱班级和班级中的每一样物品，做到损坏公物的“零报告”。

针对每天学校的纪律评比所出现的问题，及时在班内和学生讲，让学生知道自己在哪些方面做得不好，及时改掉。

二、学习方面：，在学习方面，实行了“多鼓励、少压力”的评价方法，学生根据自己的情况，先接受自己能接受的，而要鼓励学生回家复习，巩固，对学生说：“相信你一定能行。”用这样的语气对待学生，使他们减少自己在心理方面的压力。其次，在班中继续实行“一帮一”的活动，这样，同学间既可以同时进步，又可以培养学生之间的友谊，以形成班中良好的学习风气。

对于学习有困难的几名学生，应针对情况进行功课的补习。像董吉莹与

李琴琴，袁义吉等学生，在上学期进步教大，本学期为这些学生安排几名学习比较好，而且愿意帮助同学的学生，让这些学生在今年能更好的学好知识；对于成绩较差的学生，每人有一个好生来帮助，加强补习，能更好的提高它的成绩。

对于学生的完成作业的情况，在开学初，与几位家长及时取得联系，督促家长及时了解学生完成作业的情况。

三、卫生方面：

班主任工作方面 第6篇

在学生教育中，班主任和学生接触最多，影响也最大，并且对一个班学生的发展起主导作用。当班主任很苦很累，但也有乐趣。我当了十几年的班主任，感受颇深。我认为在素质教育的今天，要当好班主任，必须做好以下三方面的工作。

1.完善自我，发挥主导作用

俗话说:“亲其师，信其道”。只有德才兼备的教师才能赢得学生的敬重和信任，才能在学生中享有威信，学生才乐意接受他的教育，可见，教师是否具有良好的道德素质，知识素质、能力素质、心理素质和身体素质是学生接受教诲的前提和基础。

1.1强化道德知识，更新价值观念。教师的教育观念、态度和品格行为，要促进全体学生的全面发展。班主任是一项艰苦而又细致的工作，需要倾注教师大量的心血。然而，市场经济与商品大潮使少数教师的思想偏离轨道。在学校中收费搭车现象;见权行事，因“财”施教，体罚和变相体罚现象不足为鲜;热衷于第二职业，责任心懈怠，使学生赖以生存的班集体日益涣散大有其人;在“应试教育”指挥棒下，一味强调，看紧上好五大主科(数语外物化)其它学科必须让路的不乏其人。应该清楚，青少年的特点是兴趣爱好广泛，活泼好动，而单一的，呆板的约束限制了其多方面能力的培养与发展。因而变相地剥夺了学生成材的多种途径。所以，班主任教师首先要更新观念，加强自身建设，全国优秀班主任魏书生老师为我们树立了榜样。他认为，“自强”是第一位的，作为教育工作者，首先要改变自己的狭隘变得广阔，僵化的思想方法变得灵活流畅。他不断地自我扬弃，自我革新，自我突破，一批批全面发展整体素质很高的学生在他的哺育下茁壮成长。

1.2顺应时代发展，丰富知识储备。在当今瞬息万变的信息社会，学生视野开阔，思想活跃，善于思考，他们所接触，思考提出的问题，往往超过了他们的年龄，面对这些精力充沛，活泼好动的中学生，那些对课本外的事物一无所知，整天让学生读死书，“死读书”的班主任教师，学生是不欢迎的。在校园里常常能听到学生这样的抱怨:“我们老师自己啥也不爱好，也不让我们活动。”“今天好不容易盼到了体育课，又让班主任给占了，真没劲!”魏书生之所以受到从教以来教过的所有学生的爱戴，是因为他懂得人生的哲理和社会生活规范，善于研究学生的心理和教育方法。

1.3提高教育能力，磨练身心素质。生活在学生群体之中的班主任老师，每天都要处理诸多突发事件。因此，班主任的能力素质除了一般教育教学工作应具备的能力外，素质教育还要求教师具有开拓能力，用先进的科技信息引导学生认识，辨析社会现象，提出探索性，分析性的问题，激发求知欲。这就要求班主任教师注意时代发展进程，勤于思考，勇于创新。魏书生老师的教育教学实践正是向我们展示了这一切。工作中他引导学生注目于国内外科学动态;了解国外学生学习情况，并加以对比;外出开会回来，解答学生关注的社会热点问题，给予正面引导，深入剖析，使学生看到祖国在各个领域里的可喜成就，从而摆正了视觉点，确立了正确的人生观，这样班主任教师怎能不受学生欢迎呢?

俗语说:“打铁须得自身硬”，要培养学生健康的身心素质，集教育教学两副重担于一身的班主任教师要以良好的精神风貌，健康的体魄出现于学生面前，以保证其精力充沛，从容不迫的应付日常生活和工作压力，适应外界环境的各种变化，抵抗一般性的传染病。现实生活中，一部分教师因工作生活的重荷及诸多因素常去医院就诊。不仅为此花去了大量的时间，在精神上也背上了沉重的思想负担，这些教师如果利用课余多参加一些活动，不仅个人受益，学生也会受到良好熏陶。

2.了解研究学生，发挥其主体性

了解研究学生是班主任教师工作永恒的主题。尤其是在素质教育形势下，只有了解学生，工作才能有主动性、针对性，才能扬长避短收到实效;只有研究学生，才能从中发现教育的最佳切入点。避繁就轻，发现规律，不同的社会环境，不同教育目标，学生的心态受其影响而表现各异。

2.1了解研究学生。跟踪学生成长足迹，研究书面材料是间接收集学生思维信息的一种方式。通过历史的视角全面熟悉、了解，并对其分析比较研究，从而掌握学生的思想状况及其发展变化趋势，有针对性地注入素质教育的内容，在日常学习生活或活动中，因人特长给予恰当的表现机会。使其施展优势，建立自信心，以利于素质教育真正落到实处。

2.2发挥学生的主体性。人是实践的主体、认识的主体、评价的主体。主体性是人作为活动主体所具有的根本的共同属性，它包括人在自觉活动中的自立性、主动性和创造性。所以，人的素质的核心是人的主体性。教育是人类的一种特殊实践活动。在教育过程中，教师起主动作用，学生起主体作用。因此，全面素质教育是一种主体性教育。班集体是教育的巨大依靠力量。班主任教师要注意培养优秀的班干队伍，架起师生相互信任相互谅解的桥梁，发挥其辐射作用，带动班级集体的主动性发挥。

3.更新家庭教育观念，力争学校、家庭教育同步化

当代著名的苏联教育家苏霍姆林斯基指出“社会教育是从家庭开始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮，才能枝繁叶茂，开花结果。”良好的学校教育是建立在良好的家庭教育，良好的家长工作的基础上的。全面素质教育的开展同样离不开家庭教育。因此说素质教育呼唤学校，家庭教育的同步化。

教师考核个人总结班主任方面 第7篇

2020教师考核个人总结班主任一

本学期我承担 24班班主任，工作中我积极投入，深入细仔研究学生、研究班情、研究工作方法，不断学习教育理论和班主任工作经验，取得了一些认识和经验，总结汇报如下：

一、强化民主意识、加强民主管理

民主意识是现代化人主要的基本素质之一，为培养新世纪的需要人才，树立学生的民主意识、参与意识，使之学会争取并保护自己应享有的权力和履行自己的应尽义务，这是现代教育的目标。素质教育不仅围绕着要求遵守纪律，而且应该立足于提高学生思想道德综合素质，从思想道德行为品质、情感意志等方面对学生进行教育和培养，这其中包括培养学生的民主意识、形成民主习惯的内容。高中学生的民主意识的培养对于形成现代意识、树立健全人格有重要意义，所以我十分注重民主意识的培养和民主化管理。主要从以下几点做起：

(1)从我做起，充分民主的工作作风，给学以潜移默化的影响

工作中我很注意民主平等的班主任形象的树造，从思想上尊重每一个学生，对学生不叱斥，不歧视。注意倾听学生意见，勇于承认自己工作中的错误。实践证明，这样的工作作风，不仅对培养学生民主意识有积极作用，而且拉近了师生的心理距离，使学生更易接受教师的指导，教师更能了解学生的思想状况，班主任的威信不仅没有损伤，而且使教师的人格形象更加完善。

(2)民主管理，发挥学生的主体作用

班上的每项规定、每个计划、每项举措，都是经过民主讨论，充分听取学生意见，采纳学生建议后确定的。开学伊始，建立班委的办法是，学生自荐、互荐产生候选人，民主选举确定后，各班委发表就职演说。制定班规的办法是深入调查，掌握实际，确定各条各款要求，将讨论稿印发学生，充分讨论，征求意见，修改成文。班会上，我们经常就班级管理办法展开讨论，我提出的班长轮流值班制，周楠同学提出的纪律委员轮流制等办法都在班会充分讨论后被否定，晚自习纪律管理办法是在两次班会讨论后确定的，其内容是：不管是否有老师，纪律委员都要全权负责课堂纪律，对违反纪律者点名批评并记名在册，扣操行分1分，两次违反纪律，在班会上做公开检讨。由于规定是大家制定的，纪律委员在执行时能得到大家的理解支持，虽然办法不新鲜，但很奏效，规定出台后，班上的晚自习纪律发生的很大变化。班会有一个固定议程，由班长作每周点评，班委们作补充，点评的内容是表扬本周的好人好事和新气象，批评不良行为和提出有益建议。通过这些民主管理措施，发挥了学生在班级管理中的主体作用，增强了学生自我教育的作用，调动了学生参与班级管理和班级活动的积极性，强化了主人翁意识，形成了生动活泼、积极向上的班级氛围。一段时间的训练，24 班的班会形成了气氛活跃，形式多样的特点，本学期我们班举行主题班会近十次，同学们在班会上发言涌跃，讨论热烈。24班的纪律管理形成了自我能约束，班干敢管理的特点。班委能放开手脚，开动脑子，大胆工作，在班上产生积极带头、敢说敢管的领导作用。班级形成了凝聚力强，奋发向上的集体风貌。

二、以激励为主的教育方法，促进学生心理健康发展

教育家们指出：“充分运用激励机制，不失为提高德育效率的重要对策”，在实践中，我体会到，通过激励能有效地使学生形成积极上进的心理品质，使人产生自觉行为，形成一种推动力，自动力，通过激励，能使学生发挥其主观能动性，充分发挥各方面地潜能，从而形成良好的精神风貌。怎样激励学生是每位教师在实践中不断探索的课题。我以为应注意以下几点：

(1)激励要面向全体无论是什么层次的学生，受到激励都会产生积极的良好心态，每个学生都需要教师的激励，所以班主任要以公正无私、一视同仁的态度对待学生，机会均等地给每个学生创造成功的机会和条件。实践中我体会到，公正、一碗水端平，本身就是一种对中差生的激励方法，让学生懂得，只要做得好，都会得老师的欣赏。再就是要明确地提出班极目标，用此目标激励全体成员，班能目标是全班学生的共同期望，它具有导向性和激励全员的作用，我们通过讨论，明确地提出了24班的班级目标：无论学习、纪律、体育还是卫生，我们都要争取年级第一。以后，经常利用此目标对照班上的各项工作，利用和其他班的比较，找出差距克服不足，激励学生争优创新。

(2)以正面激劢为主表扬、奖励、期望等属于正面激励。正面激励不仅学生乐于接受，更重要的是它能激励人追求新的目标产生新的成功的要求和愿望，所以，我很注意对学生进行表扬、奖励，工作中留心观察，及时发现班上值得表扬的人和事，特别是注意差生身上的闪光点，给予表扬鼓励，每周班会上的一周点评，必须以表扬为主，并且表扬要具体、真实，使被表扬的同学真正受到激励。正面激励更多地要在和学生的谈话中进行，在和学生的感情交流中进行。得到一次老师的明确肯定，一次亲切的交谈，一句关心的询问，甚至老师的一个信任的目光，都会使学生感受到激励，所以，我很重视利用和学生的谈话，给予学生正面的激励，即使是学生犯了错误后的谈话，除了让学生认识其错误外，还要让学生在谈话中感受到，老师很看重我，我不能老在样使老师失望，从而产生改正错误的心理动机。

(3)榜样激励对于中学生来讲，榜样的作用不仅具有导向作用，更有其激励作用，特别是同龄人的榜样，所以我有意识地树立来自班集体的各方面的典型，学习上、纪律上、劳动上使学生有看齐对象，学习的目标。期末我们班学生自发地(班长组织)评出了学习标兵、守纪标兵、劳动标兵、优秀班干各两名，其名单完全与我原定的完全相符，这说明原树立的典型得到了学生的认同，产生了积极的激励作用。

实践证明，一个学生良好的行为表现，关键在于具有积极向上的健康心理品质，激励是促进学生产生积极心态的最有效的办法。

三、以严格执行制度的管理方法，规范学生行为制度产生怎样的效果，关键在于执行的情况，制度的执行程度关键在于班主任，班主任要重视校规班规的执行，将各种制度熟记于心。认真落实，从而达到严格要求学生，规范学生行为，形成良好风尚的目标。在执行制度中我从下面几点做起：

(1)以身作则，率先垂范;

(2)一把尺子量大家，制度面前，人人一样;

(3)以敦促为先导，以检查为常规，辅以适当的惩罚。

经过一个多学期的工作，新组建的 24班班级气氛活跃、民主，师生关系融洽;学生积极上进，学习上有了你追我赶态势，遵纪、文明，热爱班集体形成了班风。

2020教师考核个人总结班主任二

本学期工作在学领导的亲切关怀下，圆满的结束了。为了以后更好的工作特做以下总结。

第一、德育工作。我利用思想品德课、班队会和各科教学对学生进行思想品德教育。另外还针对学生心理方面有所发展的情况把开展班队会作为主要阵地，结合“五一”、“六一”、“七一”等重大节日对学生进行历史国情、爱国主义教育。还真对现实的社会环境，学生的心理素质进行挫折教育进行,助人为乐教育团结同学互相帮助。开展发主题为《雷锋精神永住我心中》《我能行》等，主题班队会。大提高了学生的思想道德素质。

第二、教学方面。认真备课钻研教材、研究优秀教法，认真上好每一节课，使学生在每节课中都有所收获。在学生自学、朗读、阅读赏析方面都有一定程度的提高。语文、数学的每一节课之前都有让学生自学图画，提出不懂的问题。除朗读课、晨读外，每月举行一次朗读比赛，以促进学生朗读能力的提高。每节课前进行口语训练，提出相应问题。除了培养学生的阅读赏析能力之外对他们记忆力的提高和知识面的拓展都有所促进。数学方面：让学生进行实际操作培养学生的动手能力。另外为了培养学生认真端正的学习态度定期举行“比一比”的测试活动。期末语、数成绩均达到预期效果。

第三、体育卫生方面。学生的身心健康越来越被人们所重视。困此提高学生的身心素质也是现在班主任工作的重要主成部分之一。除严格要求做好每天课间操外。利用文体活开展了丰富多彩的文艺、体育活动。为学生营造了一个轻松愉快的学习环境。在卫生方面，把卫生评比纳入班级各项评比中。加强管理人人负责共同爱护自己的家园，使室内外整洁一新。

第四、班级管理方面。实行“十项评比制度”，“值日班长”“喜报”制等等。“喜报”主要是每月评选几名进步最大、表现好的学生。为其书写“喜报”送其家长。促进各方面的发展。“值日班长”参加日常管理体会班干部的辛苦与快乐，培养自身管理及约束力。

在今后的工作中，我会取他人之长补己之短。发扬优秀传统，为学校的早日腾飞而努力工作。

2020教师考核个人总结班主任三

温暖的阳光唤醒了冰封的土地，纷飞的瑞雪滋润着越冬的禾苗，像每一个勤劳的耕作者盼望丰收一样，我们这些校园里的耕作者同样也祈盼着丰收的硕果。

我从去年暑期开学接任这个班的班主任以来，做了我认为一切该做的工作，由于有了上学期的工作基础，基本了解了班级每一位学生的思想状况及学习情况，加上学期初我结合本班的实际制定了切实可行的班级工作计划，采取了有的放矢的科学的工作方略，取得了比较令人满意的教育教学效果——

1.在期中考试中，我班取得了初三年级组单科平均分物理第一名、语文第二名、政治和历史第三名、几何第四名、化学第五名、代数和英语第六名、七科总平均分位居第三名的好成绩;

2.在学校政教处开展的“纪律卫生评比”活动中，我班又以9月第1名、10月第6名、11月第2名、12月第 2名，总名次位居29个班的第 2 名;

3.在初三年级组作文竞赛中，我班张明熹同学获得了第一名;在化学知识竞赛中，我班冯亮、田天代表我班参赛，获得了第2名;

4.我班在全国中学语文教学专业委员会会报《语文报_初中版》举办的__年“暑期大看台”大型有奖读报知识竞赛中荣获优秀集体奖，李永坤、尹航同学分别获得个人第二名;……

不难看出，我班的学习空气浓厚，班级风气纯正，整个班级正在朝着健康的方向发展，一个团结守纪、勤奋刻苦、朝气蓬勃的班集体已经形成。之所以我班能从一个学习成绩中等偏下、纪律卫生评比中等偏下，默默无闻的中下等班级而上升为能与学校上下所公认的好班相提并论的班级，与培养全班同学树立刻苦学习，将来为祖国作贡献的远大理想是分不开的，与培养他们遵守纪律的自觉性是分不开的，与培养他们爱校爱班的好思想是分不开的，与培养他们养成学习生活的好习惯是分不开的……。

下面从几个方面谈一谈我的想法和做法，如有不当之处，诚望领导批评指正。

一、把教育当作一项事业来做。

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。

1.未雨绸缪，把教育工作做在前头。

学生升入初三，应该是进入了冲刺的阶段。为了让学生有这样的紧迫感，我在学生正式报到的前三天，在部分学生的帮助下，对教室的环境进行了精心的布置，虽然花了百十元钱班费，但是我认为这是值得的。正如人们所说，学校无大事，事事皆育人。

开学报到那天，我们的学生来到我们精心布置的教室后，产生了异样的感觉，当我说明了我的用意后，我们的学生都心领神会了。“播种习惯收获命运”成了全班同学心中的座右铭。前面黑板右上方的石英钟，时刻提醒每一位学生珍惜每一分钟每一秒钟。右侧墙上两幅大幅地图告诉学生们要胸怀祖国、放眼世界……(走出平庸，走向成功)

事实告诉我们，我的心血没有白费，短短的三个月(90天)，我们创造了如开头所述常人无法意料的奇迹。

2.思想教育，结出丰硕成果;教学成绩，获得大面积丰收。

在9月、10月、11月、12月全校29个班纪律、卫生等项工作评比中，我们班分别获得第一名、第六名、第二名、第名的好名次。在学校多次出现的打架事件中，我班与之无缘。在期中考试中，我班学生无一人因考试作弊而违纪。所有的任课老师一致反映我们班的学生文明守纪，礼貌懂事。这从某种程度上，为老师的授课和学生的学习创造了一种和谐的氛围，为提高全班学生的学习成绩创造了良好的条件。

期中考试的成绩：物理第一、语文第二、政治和历史第三、几何第四、化学第五、代数和英语第六的各科平均分，虽然不是令人十分满意，但是，除了几何、代数和英语外，其它5科的平均成绩都超过了任课教师相同的全校师生公认的好班的2班，而且几何仅比2班少1.09分，差距正在缩小。这足以说明我们的教师和学生付出了怎样的努力!

3.任课教师，无私奉献;想方设法提高学生成绩。

今年，任我班课的老师，新增了物理、化学、政治和历史老师。作为班主任，我尽力协调好与科任老师的关系，调课、考试等尽量满足科任老师的愿望。而科任老师也把教好我班的学生放到了自己的心坎上。物理老师潘秀云，除了每节课都上足上满，还利用中午，自习等休息时间给学生辅导，利用分组竞赛等方式调动学生学习物理的积极性，取得了突出的效果，居然使我班的物理成绩由初二期末时的倒数第一跃居为正数第一;化学老师刘剑，经常利用自习和课间给学生解答疑难问题，耐心辅导学生实验，使学生爱学、好学，主动地学;数学老师唐颖新，百问不烦，百答不厌，使数学成绩较以前有了明显的提高;政治老师马翠兰，耐心辅导，细心讲解，使比较抽象的政治名词，概念推理，变成了学生乐于接受的知识，政治成绩明显进步;历史老师王经纬，把自己多年的学习历史的经验告诉学生，学生学得轻松，但成绩斐然……。这在家教盛行的今天，而能如此无私奉献，是难能可贵的。

4.班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。

童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理;没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生被认为是哄人，批评学生被认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地对待学生。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”

在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。

这样，我班涌现出一批“后起之秀”，他们由差等生变成了中等生甚至优等生。

三、存在问题。

1.虽然我们经过努力，取得了一些成绩，但是仍然存在一些影响我们的学生顺利成才的人为因素。这主要是来自社会、学生、家长等方面的负面影响。

比如：有人在背后对我们班的学生说“某某老师教不了”;“某某老师讲课讲不明白”，等等，这对于不能明辨是非的14、15岁的学生来说，简直就是一种无情的误导。学生因听了这些话而不好好听该老师讲课，不按时完成该老师布置的作业。我们都知道“尊其师则信其道，信其道则成其才”的道理。所以，我就在家长会上对家长提出了要求，希望我们的家长听到孩子的这些表述后，不要随声附和，而应及时作出恰当的有利于孩子学习乃至有利于孩子身心健康发展的指导，要求家长切莫听之任之，我说，如果那样，你的孩子将毁于误导之上。

我跟家长讲：“退一步说，老天爷就让我们这些讲不明白、教不了的老师来教你的孩子来了，你的孩子就摊上我们这些无能之师了，你说怎么办吧?换老师?咱们谁说了也不算。”“再退一步说，我们的老师都是合格学历，科班出身啊!而且至少都有十几年的教学经验了，讲不明白、教不了，怎么会有那么多满分成绩的学生，90分以上的学生?”所以，我跟家长说：“希望我们的家长当好孩子的引路人为孩子掌好心灵之舵。在班主任和家长之间，孩子还是信任家长的!为了你的孩子的前途，我希望家长不要当着孩子说任何一个老师的坏话，不要拆任何一个老师的台。要配合班主任老师的工作，起码不要拆台。如果你对老师有意见或看法，是出于善意，可以找老师当面谈，我觉得这是最好的办法。”

这次家长会后，全班学生就像换了一个人似的，学习的状态明显好于家长会前，这说明我的那些话在某种程度上起了作用。

2.应在宽松的育人环境中发展学生个性

疏松的土质能使植物更加茁壮的成长，宽松的环境能使心灵更健康的发展。创设宽松的育人环境，以尊重学生为基础，不以任何借口对学生施暴，特别强调师生人格平等，引导作为学习主体的学生，去积极主动、活泼的学习，反对压抑和窒息学生的个性发展，便是我从事班主任工作的基本原则，也是我们班总体成绩得到提高的根本原因。

众所周知，人的不同个性是构成人类社会的元素。而社会的发展，又需要人们具有与之相适应的个性。现代社会的发展，科技的发展异常迅猛，竞争十分激烈。所以新世纪的中学生是否具有适应现代社会，有现代化意识的健康个性，是决定在二十一世纪我们中华民族的活力，前途和希望的关键。

2020教师考核个人总结班主任四

时间一晃已有几个多月过去了，在学校领导指导下，及其课任老师的共同协作努力下，我班在多方面取得了可喜的成绩。班级风貌基本得以展现，也很欣慰.就把这几个月来的情况作一个简单的汇报

第一，走近学生，了解班级情况，树立个人形象和风格。

在接班之初我分别找了多个学生进行谈话，了解家庭，学习，生活，品格等详细情况.建立了详细的分析表.加上平时观察对班级情况有了深入的了解之后，确立了自己的管理思路：关心支持家庭困难学生，如彭贵强，刘小红等;积极鼓励学习成绩差的学生，使之在班级中找到自己的位置;严格管理问题学生，以说服思想教育为主，踩取有进步必表扬的方法，使他们找到强烈的表现欲望，如高建，王加山等。“知己知彼，才能百战百胜。”这为我班班级工作的开展奠定了基础。

第二，努力创设班级环境，营造学习氛围。

“近朱者赤，近墨者黑”这句话深刻的说明了环境对于人的影响。特别是对于小学阶段的学生更为重要。首先，在本学期中旬，在学校的统一部署下，我班也确立了本班特色的班级文化建设，增添了“团结、进取、勤学、善思”的八字班训。指明了我班的长期奋斗目标。设立了知识百窗，把学生自己收集的百科知识展示出来，把有限的知识结构丰富化。光荣榜的设立，更是把学生的一技之长充分展示出来，让学生发现自己的闪光点，积极发挥自己的特长。从而建立多角度培养学生成材的初步模式。通过这些的设立使原本死气沉沉的教室变成了色彩艳丽纷繁，学习气氛紧张。学生生活在一个快乐舒适的环境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

第三，加强对学生的思想道德教育，培养学生良好的品质。

“学习不好是次品，品德不好是危险品”这句话深刻的阐释了德育在教育中的重要地位。班级中班主任是德育的中心，也是德育的重心。因此我在这方面深感压力，也做了大量的努力。首先，我特别看中每日早会课的时间，我确立了一天一个主题的德育备课工作。把安全、卫生、健康、学习、生活、价值观多个方面拿入其中。选取了一些具有代表性的主题，如：“生命的价值在于运动”“文明用语在身边” “礼貌待人”“尊重别人就是尊重自己”“安全牢记心头”“少壮不努力，老大徒伤悲”“冬季饮食几忌”等。其次，班队课也是品德教育的有利时机，有教师选题并指导，学生选材加工的模式。本期比较成功开展“展现自我”、“我们是朋友”等班会活动。全班学生几乎全员参与，表现积极，兴趣很高。通过他们自己从选材——加工——表演的深度过程，知识得到掌握，能力得以锻炼，情感得以升华，更使道德品质得以突显。再次，结合少先队工作，通过活动使学生陶冶情操。本期举行了“愿中华巨龙永远腾飞”的诗歌朗诵比赛，赛后在班上有以此为契机，举行了以小组为单位的“祖国在我心中的演讲比赛”，成绩突出效果明显。并在12、9红歌传唱中取得实效，获得高段三等奖，实现班级阶段性突破。通过这几种形式，班级凝聚力得到增强，集体主义感显著提高。

第四，加强班级管理，培养优秀的学风、班风。

班委是班级的中流砥柱，更是连接老师与学生之间的桥梁和纽带。在这个学期里，我慎重地选拔和培养班委成员：首先、大力表扬班委优点，帮助小班委树立威信;其次、在鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求班委个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即以点带面;再次、培养班委团结协作的精神，通过班委这个小集体建立正确、健康的舆论，带动整个班集体的评价制度，形成集体的组织性、纪律性和进取心。从本期的效果来看，这些新班委能切实旅行好自己的职责。在清洁卫生，课堂纪律，寝室纪律方面，基本能做到此地无师当有师的效果。

第五，协调各方面的教育力量，发挥好纽带监督作用。

本班有38人，单靠一个人是很难管理到位的。因此，发展多方面的教育力量是必要的。首先，和课任老师配合好课程安排，协同意见、交流看法、共同商议班级情况和处理办法。特别是教数学的赵老师对工作尽职尽责，很多事情帮助代办，不分你我。其次，取得学生家长的大力支持、配合和理解。我接班之初就建立了以书信、电话、登门的几种形式分别了解学生情况。争取他们对教育工作的支持和配合。到本期末，我基本实现了以不同的方式，和各学生家长通上了话，事实证明效果明显。

总之，在这一个学期里，在学校领导的指导下，在各方面的积极配合下，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质在不断的提高，班级特色也将日益形成。但在诸多方面我也清楚的认识到存在的不足。一、班级的学风建设上虽有重视，但涉足未深。二、班规的形成和落实未能落到实处。三、学生的教育评价体系没有定案，没能形成完善的班级评价制度。这些说明班级的管理任重而道远，还有诸多方面需要学习和指导。我相信，用我有限的能力以无限的热情，做好自己应尽的事业!

2020教师考核个人总结班主任五

班主任工作是管理人的工作，我所面对的又是朝气蓬勃，有思想，有感情，自我表现欲强的二年级学生，所以一个学期下来给我最最强烈的体会是：班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展;要有强烈的前瞻性;工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。作为二年级班主任，做了如下的工作：

1、培养学生的良好习惯。

二年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

2、培养良好的班集体

我在培养班干部过程中力求做到以下几点：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小班干部树立威信;其二，在鼓励班干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”;其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过班干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

3、积极抓好后进生的转化工作。

后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，及时对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边，让优等生帮助后进生改进不好的学习习惯、学习态度。

我的班主任工作由于经验的欠缺，在许多方面还是存在着不足。

1、缺少观察。

总不能在事情发生之前，对学生进行及时的教育，从而防止事情发生，我处理事情总是跟在学生的身后。

2、做事要贵在坚持。

自己做事总是比较冲动，事事都想很快有成效，想对孩子的要求一说，他们就马上能实施，但自己就没有对孩子的宽容，没有想到要求发下后自己都没能够一下子就完成到，何况是这些刚从一年级上来的小不点呢!所以自己就松懈下来，没有好好坚持到底，这是我自己要好好克服的问题。我要明确我面对的是活生生的生命，他们都有自己的思想，都有自己的习惯，想一下子改变他们已有的不良行为，必定要通过他们自己不断的思想斗争，内化成自己的思想，然后改变自己的行为，这必须要有一个比较长的时间，因此我更要有宽容之心，更要有改变他们的持久之心。

总之，只要我们心中是真诚地为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点。我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。通过一个学期的工作，我的班主任工作在校领导的关心与指导下，有所进步，也提高了!班级管理工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平得到提升!

班主任工作应注意的两个方面 第8篇

一、发挥学生的主动性, 让学生自主建立班级管理制度

在班级管理过程中, 班主任绝不能只采取压制的措施, 而应尊重学生, 发挥学生的主体作用, 让学生参与班级的管理。只有这样, 才能获得最好的管理效果。

(一) 学生自己选出班干部

班主任要想管好一个班级, 就必须要有一支得力的班级骨干来辅助自己做好班级管理工作。首当其冲的就是班干部的选举工作。在选举过程中, 班主任应完全让学生采取自我推荐和投票的形式来选出班干部, 而不是以自己的好恶来决定。具体而言, 班主任可以让喜欢这一职位且有一定的组织能力的学生进行自我推荐, 再由其他学生进行投票。这样选出的班干部, 才能得到大家的一致拥护, 他们说出的话才能够得到大家的信服。实践表明, 这样的选举方式, 不仅给那些选出的班干部带来了荣誉感, 愿意积极地为班级服务, 还能够使其他学生时刻响应班干部的号召, 大家团结协作, 共同促进班级的发展。

(二) 学生民主制定班级制度

班级制度的建立是形成良好班级的基础, 有了班级制度, 学生才不会为所欲为。在制定班级制度的过程中, 班主任可以让学生共同参与班级制度的制定。如此一来, 由于班级制度是学生自己制定的, 所以制定出来的班级制度会更符合学生的自身实际, 且学生犯错受到处罚时, 接受起来也更加容易。在实际的实施过程中, 班主任还可以根据实际情况对管理制度进行完善, 这样做不仅能够调动学生的积极性, 还能对学生的行为起到一定的规范作用。

(三) 班干部辅助班主任做好班级管理工作

班主任虽然是班级的管理者, 但是由于工作等方面的原因, 与学生在一起相处的时间很少, 对学生的理解也不够全面。如果班主任只是一味地自己掌握班级的管理权, 那么他做出的决定很可能不够准确。为此, 班主任可以将班级的管理权交给学生, 这样不仅能够减轻自己的工作负担, 而且能够培养学生的独立自主的能力, 从而达到更好的教学效果。如学习委员要全面地了解全体学生的学习情况, 帮助学习成绩差的学生找出他们成绩差的原因, 并对他们进行辅导;生活委员要负责安排好全体学生的值日, 并对他们进行监督, 保证班级良好的卫生;纪律委员要认真观察全体学生的上课情况, 并对那些上课不认真听讲的学生进行开导……各个班干部各司其职, 班级秩序井然。

(四) 积极开展互评与自评

每个人都有自己的缺点, 但是看到别人的缺点很容易, 发现自己的缺点却很难, 能够发现自己的缺点并及时改正就更难了。因此, 班主任要经常展开互评与自评活动, 让学生能够正确认识到自己的缺点并及时改正, 不断地完善自我。具体而言, 班主任可以每周安排一节课的时间让学生指出其他同学的缺点, 并提出自己的建议, 同时学生也要客观找出自己的不足, 并确定以后努力的方向。通过这样的形式能够使学生严格要求自己, 有助于培养学生的自我管理能力。

二、建立良好的师生关系

良好的师生关系是班主任做好班级管理工作的基础。班主任在学习和生活中, 要对学生充分的尊重与信任, 包容学生的缺点, 加强与学生的沟通与教学, 并对学生进行指导和帮助, 使学生能够更好地理解和接受自己, 便于日后的管理。

(一) 全面了解班级学生

班主任要想教育好学生, 就要对学生进行全面的了解。具体而言, 班主任可以通过与家长、任课教师、班干部的交流来了解学生的情况, 也可以与直接学生进行谈话, 从而发现学生的问题, 并及时解决。

(二) 公平对待每一位学生

班主任的言行举止对学生有着非常大的影响。如果班主任对学生进行表扬和鼓励, 那么学生就会积极主动地进行学习。相反, 如果班主任对学生只是一味地批评, 那么学生对学习就会失去兴趣。这就要求班主任在实际的管理工作中做到一视同仁, 公平地对待所有学生。除了关心成绩优良的学生之外, 还应对成绩较差的学生积极进行肯定和鼓励, 让他们重拾信心, 以积极的态度面对学习。

(三) 树立威信, 做到赏罚分明

班主任除了对学生进行关心爱护外, 还要对他们进行约束, 尤其当学生违反纪律时, 更要对他们进行批评与处罚。但在批评学生的过程中, 班主任应注意不能伤害学生的自尊心;在指出其所犯的错误时, 也要为他们指明以后努力的方向。而对于那些遵守纪律、刻苦学习的学生, 班主任应给予一定的奖励, 如授予“守纪明星”“学习先锋”等称号。如此一来, 不仅能够激励学生努力克服自身的缺点, 还能充分调动全体学生的学习积极性, 可谓一举两得。

以上总结的只是班主任工作中的两个主要方面, 当然, 在实际的班级管理工作中仍有很多方面有待于我们继续探索和实践。只有不断地总结与创新, 才能将班级管理工作做到更好。

摘要：班主任作为班级管理的核心人物, 对陶冶学生的情操、培养学生道德品质、提高学生的素质有着重要的作用。这就对班主任的班级管理工作提出了更高的要求。笔者结合自身多年的管理经验, 对其中的两个重要方面进行了具体探究, 希望能够为广大同仁的教学提供借鉴, 促进学生的全面发展。

关键词：班主任,班级管理,核心人物,管理经验

参考文献

[1]李平.做班主任工作有感[J].黑龙江科技信息, 2010 (8) .

[2]朱国文.浅谈素质教育下初中班主任的工作[J].黑龙江科技信息, 2010 (34) .

[3]李晓红.对班主任工作的探讨[J].黑龙江科技信息, 2010 (19) .