班级管理中心完小

班级管理中心完小（精选10篇）

班级管理中心完小 第1篇

石场乡中心完小学生班级管理制度

一、班干部职责

班

长：负责班级全面工作。

纪律委员：负责管理班级纪律。

劳动委员：负责管理班级和学校安排的卫生。学习委员：负责辅导班里学习有困难的学生。

二、学生课堂常规

1、课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

2、听见上课的预备铃后，尽快安静有秩序地进入教室，在自己的座位上静候教师上课。教师走进教室，宣布上课后，班长发出“起立”口令，师生相互问好，在教师示意下，学生方可坐下。

3、迟到的学生在教师同意后，应轻手轻脚走进教室，不得妨碍同学上课。

4、上课时，精神饱满，坐姿端正，自然挺胸，两手放在规定的位置，不做小动作，未经老师许可，不能随便离开座位和教室。

5、上课时要专心听讲，积极思考问题。读书做到心到、眼到、口到。努力掌握正确的学习方法，勇于提出问题，积极参加讨论。发言、提问，要按规定的姿势举手，在教师指名后才能发言，发言时要姿势端正，说普通话，声音响亮，语句完整，并注意文明礼貌用语，发言完毕后自动坐下。

6、对教师布置的作业要认真、独立完成，遇到困难时，如果经过思考还是不懂，要主动请教师辅导。作业要整洁，格式符合规范，做到按时交。

7、写字要严格保持“眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔手指离纸一寸”的正确姿势。

8、下课时，教师宣布“下课”，班长发出“起立”口令，在教师招呼后，学生方可平静有序地走出教室。

9、值日生应督促全体同学保持教室整洁，一下课就帮助教师整理教具，擦净黑板。

三、班级环境管理制度

1、班级环境要求

（1）、劳动、卫生等方面的工具一律摆放在教室后内墙角。（2）、教室后黑板上方，做到整齐、美观。

（3）、“课程表”、“作息时间表”等贴在规定位置。墙壁、讲台、课桌等不得乱贴、乱画。

（4）教室保持良好的通风和整洁。

（5）督促同学摆好课桌椅、保持整齐排列，负责讲台的清洁卫生，做到每节课后讲台保持洁净。

四、班级公物保管制度（1）公物保管由班主任负责.（2）公物领借、归还应及时主动，并能严格按制度办事，不任意挪用其它班、室公物。

（3）班级公物师生应节约使用、安全运作，不损坏、勤擦洗。（4）公物应安放整齐、协调和谐、清洁美观、有条不紊。（5）学校替各班添置的公物，一律包管到教室，按规定存放。

五、优秀班集体的评选条件

1、政治思想

班集体有坚定正确的政治方向，树立“勤奋、严谨、团结、创新”的良好班风。积极开展班队活动，形式新颖，效果良好，班会每月不少于一次。全班同学在思想、学习、生活上互相帮助，班集体凝聚力强。

2、班级管理

班干部以身作则，有号召力，善于管理，班级管理制度健全，班级工作有目标，有计划，有措施（必须有班务日志等书面材料）；积极参加学校组织的各项活动，并取得一定的成绩。

3、学风建设

班级学风严谨，同学学习目的明确，学习态度认真，学习气氛浓厚，能较好地完成各项学习任务。

4、基础文明 全班同学注重基础文明建设和个人品德修养，维护社会公德，尊敬师生，团结友爱 ；有良好的卫生习惯。

5、组织纪律

班级纪律严明，全班同学自觉遵守学校各项规章制度，自觉维护公共秩序、教学秩序和生活秩序。

六、学生评优评先条件

1、校“三好”学生评比条件：

思想品德好

即热爱社会主义祖国，热爱人民，拥护中国共产党，热心为集体服务，积极参加劳动，尊敬师长，团结同学，遵守社会公德，自觉执行《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，在同学中能起模范作用。身体好

即坚持锻炼身体，积极参加文娱活动，有良好地卫生习惯，身体健康，体育成绩优忍受。

3、校优秀学生干部评比条件：

（1）责任心强，能积极协助老师开展各项工作。

（2）能带头遵守队纪，队章，在学习，劳动等方面起到良好的带头作用。

（3）组织能力强，能组织安排好班、队活动并能单独主持主题队会。

4、优秀少先队员评比条件：

（1）树立为祖国而学习的理想，遵纪勤学，成绩优秀，全面发展。

（2）文明礼貌，团结互助，热爱集体。（3）爱动脑筋，爱科学。

5、文明学生评比条件：

（1）尊敬师长，团结同学，自觉遵守《小学生日常行为规范》和《小学生一日常规》。

（2）热爱集体，积极为班级服务，不做有损集体荣誉的事。（3）在家中，孝敬父母，尊重长辈；尊重家长的劳动；替家长做力所能及的家务事；自己的事自己做；不挑吃穿。

（4）在一学期内没发生打架骂人、乱扔纸屑垃圾的事。

七、安全制度

（1）对有害自身人身安全的事学生不得做。（2）上课、下课、回家路上不得打闹和顽皮。

（3）不安全事情没有家长和老师允许不得擅自去做。

石场乡中心完小 2012年3月

石场乡中心完小

学生班级管理制度

2012年3

月

班级管理中心完小 第2篇

(2012—2013第一学期)

一、班级目标：

班级是学校最基础的组织，是学生成长的摇篮，班集体建设过程是学校落实德育工作的重要过程。我班紧紧围绕“自信自强教育”主题开展，通过“自信自强班集体”建设的研究与实践，重在加强以“自信、自强”为精神的班级文化建设，结合课题研究班主任积极开展在班级形象设计、班级制度建设、班级活动设计、班级管理模式、班级工作评价等方面创建班级特色，二、班级口号：

我班的口号是：“我能，无限可能；我做，成功在握。”因此，爱的氛围，是学校积极倡导自强教育的前提，它要求我们在德育教育中时时刻刻融入爱，让学生在施爱与被爱的氛围中确立自尊，拥有自信，走向自强。

三、具体措施：

1、组织学生到图书馆、阅览室、互联网上寻找有关伟人、名人或自己熟悉的人自强拼搏的事迹。

2、收集有关顽强拼搏、磨砺意志的警言名句，用来美化教室环境，认真办好每期的墙报和黑板报。

比如“比一比，赛一赛、我行我秀”专栏，让学生的优秀作品展示在相应的专栏中，努力营造生动活泼、积极向上的教育活动氛围，让他们有一种要强意识、竞争意识。

3、利用班队活动，组织学生结合班上的实际情况开展了生动有趣的自信自强讲故事比赛，从一些名人的自强故事中吸取教训，寻找身边自强自立的同

贵州省沿河县谯家镇谯家小学鸿发（唐昌）

学，以榜样作用带动其他同学。

开展“自尊、自立、自信、自胜”主题班会，介绍台湾传奇画家谢坤山的感人事迹，让同学们进一步体会生命的可贵，养成积极乐观的人生态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，培养自强不息的精神。

4、开展一些丰富多彩的而又有益于身心健康的文体活动，寓教于乐，既能增强班级的凝聚力，又能让学生展现自我的风采，增强自信心。

让每个学生参与到班级管理中来，给学生锻炼的机会，像主题班会“找闪光点”、“选值周干部”、“我能行”及班级文化阵地如黑板报、联欢会和学校的各类活动都力求让更多的学生参与进来，培养他们自信、自尊、自强，使学生觉得“我能行”。

5、让每位学生先为自己树立一个人生目标，每天反复问问自己离这个目标还有多远，对已经有进步的同学及时给予表扬鼓励，增强学生的自信心，使学生感觉到“我真行”。

6、在班上经常开展各种各样的竞赛，通过互相比较，找出自己与别人的差距和不足，采用“一助一”、“多助一”等方式帮助班级里的后进生，使他们树立起生活的勇气和服务社会的信心。这样，后进生也能够自尊、自爱、自信和自强，在各方面都得到全面发展，从而也带动了整个班级的全面提高，使学生从内心发出“他行，我也行”。

7、召开各班级干部座谈会，总结主题教育的活动效果，进行评比表彰，评出每周每月的“自信自强之星”，并根据大家提出的相关意见和建议进行总结提高，争取将“自律自信 自强”落到实处。

班级管理中心完小 第3篇

一、始终坚持精心的态度, 以人文精神凝心聚力提内涵

“兰德”, 以其幽雅气质、高洁灵魂和丰富的精神内涵为人们所称颂。“人间留下真情在, 迎得平安和谐来”, 兰市完小行政班子成员深知“事业成败, 关键在人”, 只要凝聚了全体教职工的心, 让他们心往一处想, 劲往一处使, 学校各项工作就一定能够得到科学大发展。

一是以人为本暖人心。学校特别注重情感管理, 制定了一系列人性化措施, 包括教职工节假、生日慰问、生病住院探望、直系亲属红白喜事, 校长一定亲临参加, 让教职工感受到了领导的关心与温暖, 感受到了集体的支持与帮助。

二是排忧解难聚人力。学校行政班子成员经常与教职工交心沟通, 包容各方意见, 及时了解教职工思想动态, 尽量排除因工作压力和家庭社会事务引起的思想情绪, 想方设法为教职工解决实际困难。工会定期组织教职工开展文体活动, 丰富教职工生活, 每学年组织教职工体检, 领导与老师之间、教职工之间互相信任, 互相尊重, 学校上下形成了一门心思抓教育, 认认真真搞教学, 争创佳绩比贡献的浓厚氛围。

三是阳光考评顺人意。学校以推行校务政务公开工作为切入点, 以公平为准绳, 以实绩论英雄, 严格规范程序, 注重阳光操作, 学校的工作安排到哪里, 考核奖励就跟到哪里。向业绩倾斜, 向正气倾斜, 让德才兼备、业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺, 让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间, 营造出一种风清气正、干事创业、锐意进取的工作格局, 实现了“关怀温暖人, 情感感动人, 事业激励人”的管理真谛。

二、始终坚持精细的过程, 以科学机制优化管理提水平

老子说“天下难事, 必做于易;天下大事, 必做于细”。学校倡导以“以人为本, 精心经营, 精细教育”的理念, 不断优化学校管理, 健全了充满生机活力的管理体制和高效的运行机制。

一是落实责任到位有大举措。学校力求“在细字上做文章, 在实字上下工夫”, 建立科学机制, 将管理责任明细化、具体化, 让每一个岗位责任人做到“九有”, 即:有目标、有责任、有信心、有思路、有步骤、有重点、有考核、有反馈、有特色, 找准角色, 合理定位, 清楚各自应该做什么, 做到什么程度, 什么时间完成, 做到个个担责任, 人人抓管理, 处处有管理, 事事见实效, 从而变校长个人管理为大家共同管理, 让全体教职工找到了自己的管理坐标, 发挥了每个人的优势作用, 增强了主人翁意识。

二是科研兴校提质有大进展。“教育科研是学校发展第一生产力”, 学校完善了教育科研管理、奖惩等各项管理制度, 实行全方位监控、检查和指导, 实施动态管理。进一步强化教研组功能, 要求各教研组充分发挥同伴互助与合作的优势, 按照“教学设计执教倾听评论和建议反思修订教学策略再施教优化形成教学案”的规范流程开展教学工作, 教学评价注重发展性评价, 重视操作与实践能力的考查, 做到评价主体多元、内容多维、形式多样, 促进教师在实践中交流、提高, 初步形成了以培养学生自主学习、合作探究为核心, 富有农村特色的教学模式, 如数学的“质疑求解”模式、品德的“知行合一”模式、劳动的“爱兰护兰保护大自然”模式等, 力争课课成精品, 节节有亮点。近年来, 学校教育教学质量大幅上升, 教研成果丰硕, 市级德育课题1项, 在市、省、国家级论文评选中获奖36篇, 市级教学比武活动获奖6人, 市级以上各项竞赛活动学生获奖62项, 荣获全市校本培训先进单位等荣誉。

三是构建育人模式有大突破。学校以创建学校兰花基地为抓手, 开展兰花育人、服务产业发展的教育活动, 开发以“采兰、种兰、养兰”为主题的校本课程, 组织学生采兰、种兰、养兰种养技术培训, 出售兰花资助贫困学生50余人, 金额4000余元。派出教师下乡指导农户建筑兰棚种养兰花, 引导教师自制采兰工具、配置兰花营养液, 促进了当地产业又好又快发展。学校深入进行兰花育人课题研究, 近年来, 学校教师发明的采兰勾刀、兰花营养液均获得国家级专利, 中国兰花网、湖南教育网、科教新报、郴州日报、中国郴州新闻网、资兴新闻网、资兴教育信息网等众多媒体近20多篇文章学我校兰花产业及“依托兰花产业, 开展德育活动”课题进行了宣传报道, 扩大了学校的影响力和知名度。

三、始终坚持精品的标准, 以争创佳绩引领发展提品位

学校以“扎扎实实办学, 全心全意育人”为根本宗旨, 努力打造一流的队伍、培养一流的人才、建设一流的学校, 为学校注入强劲的发展动力。

一是以抓好硬件建设来提升办学品位。近年来, 兰市完小得到上级领导的亲切关心与大力支持, 为学校发展带来了难得的新契机。2006年, 郴州市委常委、资兴市委书记李评, 资兴市委副书记、市长方南玲, 资兴市委常委、市委办主任朱承旺等领导在兰市乡调研时, 专程前往学校视察, 看到学校基础设施落后, 李书记当即表态:“再苦不能苦孩子, 再穷不能穷教育。一定要下决心改造宿舍楼, 新建教学楼, 改善山区孩子们的学习、生活环境!”在李书记的亲自关怀下, 市教育局领导重视, 迅速行动, 科学规划, 加大投入, 整体推进, 先后投入200多万元新建教学楼、操场、食堂及相关配套设施等项目。2009年, 市教育局又将学校列入创建省级合格学校建设项目, 安排45万元资金对老教学楼、学生宿舍楼进行改造, 加强装备建设。目前, 学校面貌焕然一新, 功能设施齐全, 办学条件有了质的飞跃, 全面落实了李书记指示精神。兰市乡党委、政府亲力亲为抓教育, 排忧解难办实事, 如2006年学校建设征地时, 主要领导率学校相关人员积极主动与当地群众沟通, 谈教育发展, 争取百姓理解, 事事落实到位, 赢得了村民的鼎力支持, 确保了工程项目如期完工, 为学校持续健康发展奠定了坚实的基础。同时, 乡里每年定期举行教师节慰问和表彰优秀教师、优秀班主任、计生十佳学生等活动。

二是以抓好软件建设来提升办学品位。兰市完小管理常抓常新, 完善制度, 科学运作, 规范铺就发展路。“无规矩不成方圆”, 学校历来重视制度建设, 形成了一套较为科学完善的管理制度体系, 管理工作做到了有“法”可依, 有“章”可循, 调动了教职工的积极性, 学校各项工作有力、有序、有效推进。树立“生命不保, 何谈教育”的理念, 时刻绷紧安全工作这根弦, 常抓不懈, 防患于未然, 抓教育重防范, 抓细节强管理, 抓责任重落实, 形成了“时时讲安全、处处讲安全、人人抓安全”的良好局面, 打造了一所学生安心、家长放心和领导满意的平安校园。细节决定成败, 学校抓小促大, 从细节入手、从小事抓起, 展现了安全、和谐、文明、整洁的校园风景, 体现了校风正、教风严、学风浓。注重学生养成教育, 狠抓日常行为规范, 从不乱扔、不乱吐、不乱画抓起, 从感恩父母、尊敬师长、学会文明用语抓起立足小事, 坚持不懈, 让学生天天有进步, 个个有提高, 升华人生精神境界, 实现立德树人。注重教师职业教育, 按照《教师职业道德规范》的要求, 引导教职工从上课不迟到、不抽烟、不打手机做起, 从言行举止文明、着装整洁大方做起, 加强自身道德修养, 率先垂范, 为人师表;以落实教学常规为载体, 持之以恒, 抓经常, 经常抓, 在平常上下苦工夫、下硬工夫、下实工夫, 教学井然有序, 营造严谨规范的教风。

三是以抓好环境文化积淀来提升办学品位。学校充分利用兰花品牌, 特别重视书香校园建设, 把师生的精神文化映射到环境建设之中, 让学校的每一面墙、每一块绿地都成为师生自我教育、展示风采的最佳场所。充分发挥师生的智慧, 以教室文化和宿舍文化为主线, 以黑板报、宣传栏为主阵地, 以名人名言、学生习作、学生手工制作、教师寄语为主体内容, 形成集思想性、知识性、趣味性于一体的多姿多彩的校园文化, 探索校园文化建设新路, 让教师更新教育理念, 提高理论素养和教育能力;让学生养成热爱读书的习惯, 享受文化的财富。如今, 兰市完小全体师生时常以兰立德、以兰寓志、以兰促学, 校园处处兰香四溢, 人人读书入心, 师生之间“兰谊”情深, 彰显和谐校园文化新风尚。

班级管理中心完小 第4篇

关键词：学生为中心 技工学校 班级管理

随着社会经济的发展和科学技术的进步，专业技能人才的需求在不断扩大。以技工学校为主要“力量”的职业技术教育作为整体国民教育体系中的重要内容，其管理模式对于学生培养的质量有着至关重要的作用。技工学校的办学目标是为社会、为市场、为企业培养更多优质的技术型人才，面对当前竞争日趋激烈的市场，传统方式的技工学校人才培养和管理模式过分注重对学生的标准划和规范划的导向管理，而忽略了对于学生的个性化需求和时代变化。

所以说，要想进一步提高技工学校学生的综合素质，达到学生的自我管理、自我超越，就应该从学校的“基体”——班级做起，转变传统的技工学校班级以班主任“管”为主的管理模式，从学生的个性、学生的特点、学生的需求出发，树立“以学生为中心”的班级管理理念，对班级管理进行新的探索。

一、技工学校学生特点

众所周知，当前技工学校学生的整体素质不高，技工学校的学生难管理也成了不争的事实。主要因为学生具有以下几个特点。

1.缺乏学习意识

技工学校学生整体知识基础比较薄弱，学习目标不明确，导致学习惰性比较强，因此在课堂上学生睡觉，看手机，看小说成为一种司空见惯的现象。

2.缺乏主动性

学生在校期间，无论是学校还是班级会组织各种各样的活动，如主题班会、运动会、技能比赛、其他文体活动等，但是相当一部分学生都对这些活动冷漠视之，摆出事不关己的态度，主动参与的积极性都不太高。因此在活动班级报名上需要班主任进行不断劝说，有些甚至是强制参与。

3.缺乏纪律性

部分学生自我控制力比较差，纪律散漫，迟到、早退成为家常便饭。长此以往，整个班级会变成一个纪律涣散的集体，还何谈班风、何谈学风。

因此，面对存在的这些问题和情况，就需要我们探索新的班级管理办法，创建新的班级管理模式。

二、传统的技工学校班级管理模式的分析

1.传统技工学校班级的管理结构

传统的技工学校的班级管理模式仍然是属于“金字塔”形状的管理结构，班级的班主任处于金字塔的最尖端位置，中间则是由班级的班长及班委会成员组成，而在金字塔的底端则是大部分的学生。这种沿袭了“封建集权”的管理模式被应用在了技工学校班级管理组织结构中，并不利于学生的自我管理，以及学生和老师之间的关系处理。

2.传统技工学校班级管理制度的实施

在“金字塔”形状的结构中，班主任和学生之间的接触会比较少，大部分传达信息或者是组织活动都是通过班委，再由班委将其传达给班级学生。这样的想法是以班委的建设来带动班级管理水平的提升，而大部分的学生群体往往被忽视。

从表面上看，班主任是通过“以点带面”的方式进行管理，充分发挥学生的自主管理，激发学生积极向上、主动学习，提高班级管理的效率。然而，从长远上看，这种班级管理模式较为僵化，班主任接触更多的是班委，而不能更好地全面了解学生，从而导致班级大部分学生的学习意识并没有提高，主动性也没有被调动，纪律性依然不强。

三、“以学生为中心”的技工学校班级管理模式初探

笔者从2012年开始担任本校12级眼镜设计与营销G5班的班主任，全班共有34名学生。在首次担任班主任的这四年里，笔者总结认为技工学校的班级管理模式应以学生为中心，充分发挥班主任在管理中的引导作用。具体来说，主要有以下几个方面。

1.树立正确的学生管理理念

班主任在日常的班级管理工作中要加强和学生的沟通交流，多到班级或者是寝室，从思想上有重视学生、平等对待每一位学生，真切树立“以学生为中心”的服务意识，真正为班级学生的进步和发展提供服务。对于出现问题的学生，要认真分析学生出现问题是一时的不小心还是心态上的不端正，针对出现不同问题的学生“对症下药”。

班主任要将学生健全的人格培养和正确人生价值观的树立作为对班级学生管理的目标，引导学生能够正视自身所具有的优点和存在的不足，养成良好的学习和生活习惯。并且，将职业道德教育摆上重要位置，培养学生树立积极向上的职业信心。

2.构建完善的学生管理制度

打破“金字塔”形状的班级管理制度，切实实现以学生为中心的自主管理，发挥调动全体学生的主动性和积极性，使每位学生都能参与到班级管理中来，体验管理班级的乐趣和成就感，笔者主要采取以下一些措施。

（1）班长轮值制度。班级除了设置有班委会，班干部各司其职外，每两天还会有一名学生担任轮值班长。通常情况下，轮值班长主要有以下职责：开门；课前为老师打开电脑和投影；填写班级上课情况记录表，记录考勤和上课情况；及时督促值日小组进行卫生打扫；传达老师和学校重要通知。

轮值班长会在当天或者第二天和班主任进行沟通，以便班级有任何情况班主任能够及时知晓。轮值班长制度在笔者所带班级是从第二学年开始实行的，实行之后明显感觉到学生的责任感和管理意识增强了。

这种班级管理的民主化，使每位学生在思想认识上都有了一些转变，有了班级主人翁感，也培养了学生的自律性。学生们不再认为班级是班长一个人在管理的班级，而认同是全班同学应该共同管理的班级。同时轮值班长的及时汇报，也让老师有机会和每位学生进行沟通交流，了解学生的普遍状况。每轮过后，班级还会进行打分评选优秀轮值班长。这样学生的积极性和主动性被调动起来，锻炼了学生的工作能力，学生之间也会相互理解、相互合作、相互支持。

（2）操行分评定小组竞赛制度。操行分管理制度无疑是最切实可行的班级管理办法之一，它有利于培养学生的自我管理能力，促进班级风气的优化。在笔者所带的班级不实行个人操行分的评定，而是采用操行分小组竞赛制，通过小组的建设，以期能更好地带动、引导、激励每一位学生。

每个学期初，班主任会根据学生的表现、特点、学习成绩将全班分为六个小组，每个小组5～6名学生，小组成员之间相互提醒，相互支持，相互带动。每个小组自行推举出小组长，获得班主任认可后，负责记录本小组分数，并带领本小组参与操行分小组竞赛。

同时，班主任在和班委会充分商议后，从学习（课堂表现及作业完成情况）、出勤（迟到早退情况）、纪律（课堂上课及晚自习情况）、卫生（每天系部对班级卫生检查情况）、活动（参与班级及学校各项活动情况）五个方面制定出详细的、规范的具体量化制度，使其能够发挥出更好地引导和管理效益，并对各个小组长进行培训，强调记录的规范性。

以小组为单位的操行分竞赛每个月进行评比一次，操行分第一名的小组给予相应的物质奖励，最后一名的小组提交书面情况说明报告及整改意见。操行分小组评比制度培养了学生的竞争意识，增强了学生自我管理能力。为了使本小组不会成为最后一名，小组成员之间相互督促，相互扶持，共同努力。因此自从实施以来，整个班级的风气也有了进一步优化。

（3）主题班会小组轮流负责制。丰富多彩的主题班会活动的举办能够将学生更加紧密地联系在一起，同时也能将教育寓于活动传达给学生。班级每次主题班会同样也都由之前划分好的小组轮流负责，而不是班主任或者班委负责。

通过这样的方式引导学生发挥主体作用，班主任进行引导和辅助。小组负责主题班会一般经历以下几个环节“搜集材料—构思主题—班主任审批合格—收集材料，设计环节—发动号召—部署实施”。整个环节都由组长督促小组学生共同完成，组员各自发挥所长，群力群策，班主任随时关注准备进度。

这样在活动中每位学生都得到了锻炼，无论是组织能力还是语言表达能力，无论是理解能力还是团队合作精神，达到了学生自我内化教育的目的，避免了以前每次都是由班委负责时，班委叫苦不迭，学生冷漠视之的尴尬状态。

3.创新对学生的管理方法

在对学生的管理方法中，需要改变过去传统的“强制性”管理方法，而是要充分调动学生外在的、内含的积极因素，实现被动管理向自主管理的转变。比如说，老师可以利用网络工具，像微博、微信等，将全体班级成员拉进“群里”，学生有什么职业想法，有什么问题、建议又不好跟老师直接沟通的可以在网络上进行交流，老师对于学生的动态有更加直观的认识。同时也进一步加深了老师和学生、学生和学生之间的感情，以“网络管理”做好对班级学生的管理。

四、存在的问题

1.班级学生对小组划分不满意或有抵触情绪

班主任在进行小组划分时是尽量从学生的各个方面进行综合考虑，但是有时会顾及不到学生自己的想法，比如某位学生和某位学生有芥蒂，不愿意在同一组等等，使某位学生对以后的小组活动都消极面对。这时就需要班主任通过各种渠道，了解实际情况，并认真进行思想工作和心理疏通。不到万不得已，尽量不要更换小组。

2.操行分评定小组竞赛操作比较繁琐

记录操行分的工作一般是由各组的小组长负责，小组长的工作量加大，而操行分制度划分比较详细，所以记录时难免组长会有疏漏之处，少记或者漏记。因此，除了小组长记录外，每组还配有一名监督员分别进行记录，以体现公平公正原则，但也会因此稍显繁琐。

3.组内有时会出现两极分化现象

比如在负责主题班会时小组总会有个别学生逃避责任、偷懒耍滑，完全无作为，组长也无能为力。因此，班主任需要及时和组长沟通，关注进展，对学生进行劝说，并对组长要求任务责任到人。

五、小结

以上就是笔者对技工学校班级管理模式的初步探索。笔者认为，只有重视技工学校的班级管理，树立“以学生为中心”的新型的管理理念，制定民主的班级管理制度，从学生角度出发，才能为社会培养更多优质的技术人才。

参考文献：

[1]秦春跃.技工学校以就业为导向的学生管理模式初探[J].神州，2014（15）.

[2]张红.探究以学生为中心的技工学校管理创新模式[J].才智，2015（17）.

班级管理中心完小 第5篇

(2011—2012第二学期)

本学期担任六年级（3）班的班主任工作。从参加工作到现在这以来，我一直担任班主任工作，本班是中层生少下层生多，多数学生学习情绪不稳定、缺乏正确的是非观念，没有良好的养成习惯，大部分学生个倔犟，有一定的逆反心理，给本班的班务开展带来了不少麻烦。因此，本学期本班班务工作的开展在遵循学校的工作计划的前提下，结合本班实际，本人做了以下几方面的工作。

一、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规，制定出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。本学期来本班学生都能遵守学校的各项规章制度，如本学期学生已很少出现随意旷课，迟到的现象；课堂上随意发脾气，怀着抵触情绪不愿上课等事件也已极少出现。

二、抓好知识质量由于本班学生特点是中上层生少下层生多，大多数的学生学习积极性差。

所以如何提高学生的学习积极性，提高学习成绩呢？本人通过教育学生明确学习目的，端正学习态度，并随时表彰先进，及时鼓励学习上取得进步的学生，更让学习上取得成绩的学生带动后进生，使学生形成你追我赶的热潮，从而使学风形成。如在学期中，班上同学在一些学习成绩较好的同学的带领下自发组成一帮一互助学习小组；在平时的学习中对个别违反纪律、不自觉学习的同学，大部分学生能够都能自觉地进行抵制，学生逐步养成自觉学习的习惯，不断端正学习的态度，学习成绩有所进步。

三、发挥班干部的带头作用

班委会是全班学习与活动的核心，起到龙头带领作用。从较多的老师的反映看，如果班委会建设的成功，整个班级管理非常方便，老师也会很省心。于是，本人着重加强班委会的建设工作。开学初便着手培训班干，使班干真正成为老师的助手，放手给班干部抓好班级的常规工作，对于班中出现的问题及时反映，将不良之风消灭在萌芽状态，促使良好班风形成。如我班的卫生值日长期以来处于个别学生劳动，大部分学生坐享其成的状态。在本学期伊始，我就着建立新的卫生值日制度，首先由学生选举他们信任的同学做劳动委员及各小组的劳动组长，再把每天的值日大权下放到劳动委员手上，由劳动委员负责安排值日，由各劳动组长分配各小组成员的具体工作，做得好就将获奖励，做不好的，层层追究责任，谁的责任谁负责。在这一学期中，我班的卫生值日情况有了很大的改进，学生的贵州省沿河县谯家镇谯家小学 鸿发（唐昌）

责任心也增强了。

四、密切课任教师间的关系、共同做好学生的思想工作。

为了做好学生的思想工作，我经常主动地与任课教师进行交流，了解学生课堂表现，特别注意了解学生的进步情况，以便课后及时地做好学生的思想工作。为了增强做学生思想工作的实效性，我经常与课任教师一起探讨教育学生的方法，并邀请课任教师共同完成教育学生的重任。如配合任思想品德科的老师一同治理学生听课纪律；多次与英语老师交流，整顿英语课上个别学生不听课，纪律较差的状况；与副班主任多次合作，采取多种形式、手段，从学生的活动、学习等多方面入手，不断提高班级的凝聚力。

五、积极抓好后进生的转化工作

后进生的教育和管理历来历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值，提高学习的信心。如我班学生陶某某学习及日常的一些行为习惯等各方面情况都较差。在家父母较为溺爱，多次以学生天生脑子不够用，学不好就转学等为孩子学习较差找理由。而该生对学习缺乏足够的信心和耐心，遇到问题就采用躲避的方式，个性内向，有较强的逆反心理，好面子，不能接受批评。所以在班上每次单元测验，我都尽量避免让他与其他同学互比，而是要求他与自己比较，看是否进步还是退步；课后单独为他补课；在他出现问题时，以朋友的态度与其谈话，共同分析原因和解新问题的方法。使该生不断地端正学习态度，开始学会主动地要学习，但由于该生基础较弱，虽然较自己已有不小的进步，但与全班同学还需不断地努力。

总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大起色，学生的整体素质也有所提高。下学期将是学生们小学生涯的最后一个学期，将面临着毕业及升学等实际问题，下学期担子会更重，工作还将更复杂, 这就需要我不断的努力、刻苦，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。

唐昌 2012.6.28

班级管理中心完小 第6篇

(2011—2012第二学期)我是六年级(3)班的班主任，本班共有54人。一学期结束了，我对本班的安全工作做如下总结：

我对本班的安全工作高度重视，平时挤出时间给学生灌输有关安 全方面的知识，不厌其烦地对他们进行安全教育。由于学生还有点小，我不但对他们进行安全知识教育，而且在课余时间也注意去观察他们 的动静，只要发现了某个学生有不安全的行为，就及时进行教育，要 求改正。

一、开学第一周，我和全班学生一起制定了本学期的工作计划。

二、教育学生严格遵守学校的作息时间，上学、放学不准在学校 和路途中逗留、玩耍，不允许不经家长允许跟同学去了，让家长随时 了解其子女的去向。

三、在校内外，不允许学生做危险的游戏。如；互相追打、奔跑 等。

四、教育学生不买三无食品，不吃腐烂变质的食物，不喝不卫生 的水和饮料，不吃陌生人给的东西。

五、教育小学生不践踏学校的草坪，不损坏学校的花草树木。

六、教育学生不爬墙，不爬树，不爬学校的篮球架，不爬阳台上 的栏杆。

七、教育学生不玩火、不玩电、不玩爆竹。

八、教育学生不带危险的物品到学校（如：木棒、小刀等利器进

贵州省沿河县谯家镇谯家小学 鸿发（唐昌）

入校园。）不在井唇、变压台旁、高压电线下等危险的地方玩耍。

九、无论是集体活动还是体育课，都必须在教师的带领下进行，不得随意离开集体自己活动或不听指挥，遇到他人生病、遇险等，要 及时报告老师。并且指导学生学会使用各种求救电话。

十、夏季、只有在家长或老师的带领、陪同下方可到游泳池游泳。千万不能私自到水沟、水塘、鱼塘、游泳池里戏水、游泳。

一个学期结束了，在同学们和我的努力下，全班54人无一例 安全事故发生。但是，安全工作是班务工作中的重中之重，需要我们 做到天天讲、时时讲，警钟长鸣才能杜绝一切不安全的事故发生。

唐昌

班级管理中心完小 第7篇

(2011—2012第二学期)本学期，在学校的亲切关怀和正确指导下，我班树立“健康第一”的指导思想，认真贯彻《学校卫生工作条例》，围绕认识健康，珍惜健康，创建健康班级，培养学生良好的卫生行为习惯，改善班级卫生条件，加强对疾病的预防和治疗，切实做好防控工作，使我班的各项卫生工作有序进行。现总结如下：

一、关心学生的身体健康，保证环境、饮水、饮食卫生。

1、认真上好健康课，不断提高课堂教学质量，2、关心学生的身心健康，我班的任课老师坚持做好晨检工作，发现问题及时汇报（每天准时向校长室汇报），如有异常及时报告，做到早发现，早报告，早治疗，早康复。

3、做到消毒工作到位，定期对教室开展全面消毒，做到了把传染病消灭在萌芽之中，保证了学生的身体健康。

4、对我班的清洁卫生区域，每天最少两次清扫，值周学生每天对卫生区域和教室进行检查。

二、做好疾病的预防工作

（一）、晨检制度

晨检的要求及方法是：

1、询问是否有发热的人员。

2、观察所属人员是否有发热症状。

3、对怀疑发热的人员要用体温表测量体温。

贵州省沿河县谯家镇谯家小学 鸿发（唐昌）

4、填写好晨检记录。

5、向教导处汇报晨检情况。

6、对出现发热、咳嗽、流涕等症状的学生要立即通知其家长带孩子到医院就诊治疗，对因病缺课的学生，任课老师要登记，并追访诊治情况。我做好就诊情况随访，做好记录工作。

三、加强健康宣教，提高学生防范意识

1.利用健康课，指导学生按照“勤洗手、喝开水、吃熟食、多通风、晒衣被”的十五字方针科学预防疾病。

2.利用班会、健康教育课、等形式对学生进行健康教育，重点宣甲型H1N1流感预防知识。

四、做好卫生常规性工作

1、对班级的环境卫生、个人卫生每天认真检查，发现问题及时解决。

2、做好收齐“预防接种卡”补接种工作，及时通知家长把在家的“预防接种卡”送入班级，对于外地生要求家长把接种卡从家乡寄来。

以上是我班的卫生工作总结。我班将扎实做好卫生工作，力争使我班的卫生工作再上一个新台阶！

班级管理中心完小 第8篇

班主任是班级管理体制的总设计师, 是班级组织的领导人, 是班级人际关系的艺术家, 是健康文明的班级文化的倡导者, 要做好班级这些工作, 就必须发挥班主任在班级中的建设性作用。

学生是教育的客体, 又是自我教育的主体。我认为, 班主任应该做好“导”的工作, 培养学生良好的生活习惯, 在生活、学习上给以适当的指导, 强化学生的自我管理能力, 良好的自我管理机制, 不仅可以创造学生自主发展的空间, 也使班主任从繁琐的工作中解脱出来, 做到事半功倍。

现在, 不论是网上还是报刊杂志上, 关于论述学校管理和班任工作的文献很多。但还没有论述如何把班主任放到学校的管理者的位置的文章。笔者认为, 建立以班主任为中心的管理体制, 实现校内全体教师齐抓共管, 优化学校管理是很有必要的。下面笔者从以下几个方面对此谈几点看法。

一、改以学科教研组为中心变为班级组 ( 年级组) 为中心

传统的学校是以学科教研组为管理中心的, 主要表现在办公室的分配上。如语文组, 数学组, 英语组等。这样的分组从理论上有如下优点: 如便于如集体备课、教研活动、新课改的推行、老教师带新教师、问题研究、资源共享等。

但在学校的管理和日常教育教学工作的操作上, 则表现得十分消积, 捉襟见肘。因为这个教研组的老师所教的不是同一群学生。还有的学校班主任的办公室和自己班级太远, 有的不在同一楼上, 而其他科任老师离任教的班级更远。更有甚者, 教同一个班级的老师, 有时一天也见不到面, 有的学校从老师纪律方面考虑, 规定教师不许串办公室。这样就切断了同一班级所老师之间互动和齐抓共管。

怎么建立以班 ( 年) 级组为中心呢? 首先要重新分配办公室, 也就是让教同一个班级的教师在一个办公室, 让教同一个班的老师在同一个办公室, 最大的优点就是便于管理, 教师群体和学生群体的距离拉近了。

二、变班主任为“班主任”

过去的班主任, 就是管理学生的班主任。笔者这里所说的班主任, 是两层意思, 既是管理学生的班主任, 也是所有教这个班课程的科任老师的领导。这个班的教育、教学以及各项活动不仅是班主任一个人的事, 所有任课老师都要担负责任, 使所有科任老师都是这个班的教育者和管理者, 班主任只是这个“班”集体的龙头。以班主任为中心, 彰显集体的力量。过去班主任是一个人跳舞, 科任也是各自为营, 班级管理好像跟科任老师无关。还有的班主任最反感科任老师说他班级 ( 或学生) 的不足。最典型的是学生尊重班主任, 而专和部分科任叫板。最后班级成了乱班。

三、开展每周一会制度

在每星期五下午, 由班主任组织所有科任老师开班务会, 共同研究探索教育教学策略。一是总结本周的工作, 学生各方面的表现。特殊学生的表现; 二是研究下周的工作, 特别是对学生的教育, 这是一次细化的研究和安排, 比如, 如何改变问题学生: 课堂上如何处理, 如何找学生谈话, 哪天由哪个老师来谈话, 要过到什么样的教育目的, 问题孩子的家庭状况, 等等, 这是一次问题, 方法的研究和交流。这样就实现了齐抓共管。

四、健立全新的考评制度

现行的教师考评, 不适应当前的教育形势, 所制定的教师考评制度往往是孤立的, 面对单一人的。以班主任为中心的班级管理体制要求我们, 对教师的考评要不仅要考评每一个人, 还要考评团队的凝聚力。在班主任制定班级工作计划时, 同班级教师之间的密切配合一项要当做重要一项来思考。

五、班级管理经验交流会

现在各个学校召开的班级管理经验交流会, 也叫班主任工作经验交流会。从交流会的发言上看, 基本没有什么新意, 全是调重弹, 什么四勤“心勤、眼勤、腿勤、嘴勤”; 什么叫“爱心、耐心、细心”。大话太多, 实际可以借鉴的几乎为零。班级管理经验交流会发言的可以不是班主任, 这个班级的任何一个老师都可以成为主言者。交流的重点要该是, 老师之间如何提高凝聚力, 对学生的管理应重在群体的规范性, 个体的艺术性和长期性, 特别要注重个案的交流。这样的经验交流会才具可行性, 那些假大空的班主任经验交流会, 最好不开。

六、构建班级管理小组合作模式, 激发学生参与管理的主动性

坚守“两个基本点”, 落实学生自主管理。一是“不养闲人”, 即人人有事做。要让学生有序地动起来, 关键是让学生的个人利益与集体利益紧密相连, 这样, 才能提高学生的责任心和主人翁意识。首先, 将大量的班级工作“转包”给小组, 小组再将任务转包给小组成员, 每个成员都有自己的任务, 每个成员对自己承包的工作负责。而任务的分配则普遍采用“小组招标制”, 把选择权还给学生; 其次, 对学生完成承包工作“多指导, 少指责”; 再次, 及时评价, “多鼓励, 少指责”。二是“不留盲区”, 即事事有人做。班主任工作的特点之一就是将工作做细, 将细事做精。班级管理决不能留盲区。除学习管理、常规管理外, 要加强盲点时间的管理, 要利用每次和学生交流或者到班级里上课、巡视等机会, 留意班级的边边角角、备品、工具、设备等, 每一样东西都要落实承包人。

综上所述, 构建以班主任为中心的班级管理体制, 让所有任课老师都动起来, 都成为管理者。使学校、班级的管理立体化多维化, 这样的学校才能成为一个良性发展的学校。

摘要：班级是学校实施教育工作、教学工作的基本单位, 是对学生进行德、智、体、美、劳全面发展教育的主阵地, 创建良好的班集体是创建“文明学校”的基础。构建以班主任为中心的班级管理体制是破解难题的有效途径。

班级管理中心完小 第9篇

2011年7月3至7日，我们通过国家疾病报告管理信息系统实时监控发现：“上庄镇卫生院在7月3日报告流行性腮腺炎病例3例以后，又陆续报告：7月4日1例、7月5日4例、7月7日2例，且集中在一个班级。”看到信息后，我们立即和该学校取得联系，核实相关情况，并及时组织专业人员赶赴现场进行流行病学调查，现将调查处理情况报告如下：

1 学校概况

上庄镇中心完小，位于荣成市西南方向，该校共有5个年级22个班，在校学生1140名，教职工47名。

2 流行病学调查

2.1 自2011年7月3日起，该班学生中陆续出现发热、头痛、恶心、呕吐、单侧或双侧腮腺肿痛等症状的病例，截止到7月7日下午5时，累计发病10例，所发生的病例都集中在二年级三班学生，经调查发现，首发病例于心悦，于6月15日左右因身体不适请假在家休息。经询访家长：孩子在家期间肿过腮并进行对症治疗，未曾就医。6月28日病愈后返校上课。

2.2 发病学生分布在8个村，其中有两个村发病2例，所有发病学生家庭中无发病史，并且发病学生均证实他们每天上学、回家都无外出史，学校方面近期班级之间也未组织过集体活动，该班所有的学生也都无流行腮腺炎接种史。

3 调查分析

根据患者的临床表现以及流行病学调查结果，认为此次流腮暴发是由于该班同学之间密切接触首发病例于某某而造成的。

4 采取措施

根据现场调查情况我们对上庄中心完小提出以下指导意见：

4.1 加强学校的晨检 各班每天由班主任负责统计学生中具有发热、腮腺肿痛等症状的学生数。每日上午8时将统计数告知学校卫生教师，整理汇总后报告我们；遇有特殊情况，及时与我们取得联系。

4.2 加强隔离 对出现发热、腮腺肿痛等症状的学生劝告其暂停上课，建议在家隔离治疗，至少要在發病9天以后才能返校学习。

4.3 加强教室空气流通，经常开窗通风 指定专人负责每日对教室进行空气消毒（可采取食醋熏蒸消毒和无人时用过氧乙酸进行喷洒）。

4.4 加强宣传教育 利用广播、校报等多种形式开展流行性腮腺炎等学校常见传染病的健康教育。

4.5 加强预防接种工作 建议学校开展一次流腮疫苗的查漏补种工作，对未患过腮腺炎又未接种过腮腺炎疫苗的学生在家长同意的前提下接种一针麻腮二联疫苗。

南大港二完小班级管理实施细则 第10篇

为进一步做好我校德育教育工作，创新班级管理模式，从今年起实施新的班级管理模式，减轻班主任工作负担，强化学生自主管理，特制订本方案。

1、文明班级申报制度

开展文明班集体评比活动，凡是达到标准的班级授予文明班集体标志。文明班集体标准另文。

程序：先由各班在班级内广泛发动学生学习文明班集体标准，讨论我班是否达到申报标准，通过讨论使老师、学生在思想上达到一致。由值班教师和红领巾监督岗实施监督，有一个学生不能达到要求，也不能申报。有一个学生违纪即取消本周的文明班集体。

每周升国旗时，对文明班集体进行表彰。对违纪学生进行班级批评。

2、习惯养成评价活动

此活动要坚持，要行之有效，真正起到表彰先进，督促后进的作用，班主任要创造性的开展好此活动。

3、网格化班级管理

各班要注重对班干部的培养，同时重视学生自主管理的能力培养，全体同学积极参与到管理中来，自律与他律相结合。建立网格化管理方式，把班级管理细化到每一个同学，建立班级管理责任表。比如卫生工作，班级管理区域的工作分配到每一块瓷砖、每一个角落；公务管理，窗帘、讲台等分配到学生；路队长的作用，每天下课后的学生提醒。班级监督员等的建立。

4、德育主题：励志教育---以立志英雄故事会，名人自传读书活动，培养学生从小立大志，树立为祖国的发展而读书的远大理想。通过班会、语文课中的一分钟演讲、思品课等时间完成，要求中高年级的思品课的故事会，由班主任和学生共同完成主题、环节设计，由学生完成主持、评价。可以由小组分周主持，提高学生的主持和演讲水平。

5、学生课堂规范教育

1、每个班级每堂课安排一名同学做值日生，在上课前和下课后进行学生坐姿、站姿、课桌物品摆放的提醒，上课、下课对老师问好。

2、学生在上课时坐姿要求头正、肩平、腰板挺直、脚放在地下，不得踩在桌凳的曾子上。在听课时双手交叉放在桌面上，不得身体不得左右摇摆，注意力要集中。

3、写字时要保持良好的坐姿，尽量用正确的握笔姿势，教师要及时提醒。

4、学生回答老师问题时，老师要注意培养学生规范用语，站好再回答；学生回答相同问题时，对前面学生的回答应该用简单的语言进行评价，同时回答完毕要说明。比如：xx同学对xx问题回答的客观充分，说明了。。，下面我来谈谈我对。。的看法。。我的回答完毕，下面那位同学继续。教育学生尊重他人的意识和适时评价的思想，多看到他人优点的思想，起到“小文化、大教育，小事情、大道理”的教育后果。

6、课前到校要求

学生到校时间可以提前一个小时，教师值班提前半个小时，这中间的半个小时差怎么办？有学生管理，每班的值日班长一定要提前到校，管理本班学生到校后读书，不得在班级教室内大声喧哗，轻声说话，不得打闹，作业放在课桌的左上角，便于课代表收取，不得下位，可以外出。

7、课间要求

各班需要外出的同学，老师下课后，有值日生提醒后迅速在过道内成一队，由当天的路队长带队按规定路线出教室，靠右行，不得追逐打闹，不得说话，必须的话，一定要轻声，回来时自成路队回班。课外活动或阳光体育完毕后，在教学楼外排好队，由体育委员带队回班，兴趣小组同学在队长领导下列队回班。去功能室上课的同学不在走廊排队，由课代表在班上按照座位列队外出，科任教师要在功能室做好入室准备。

8、放学要求

放学时，有值日生提出要求，快速整理好自己的物品，听取值日生的口令，除卫生值日的同学和有特殊事情的同学，一列纵队出教室和教学楼。

9、礼貌用语

在走廊，校园内见到老师、外校客人要主动问好，使用礼貌用语，比如：老师好、老师再见等。打招呼时要停下站好，可以行队礼，也可以行鞠躬礼。（讨论）。但是上学、放学、做操等集体上课、活动时以及课间路队不用打招呼不用打招呼，以免影响后面的同学。一般是单独或几个同学时要主动，如果是坐着，一定要站起来。

10、厕所卫生

有高年级同学分班每两周打扫一次，让学生知道校工工作的不容易。

11、课外活动时，张扬自己的个性，可以尽情的活动。

12、不允许骂街、打架要看情况。

13、各班建立自主管理小组、自己管理学生，制定班级公约，竞选班干部，在中高年级开展，提高学生的管理能力。

14、少先队建立健全大队会，建立各种一系列自主管理组织，实行轮岗制、竞岗值，有学生自己管理，放手让学生进行班级、少队活动，15、各班建立室外墙报，一般两个板块：读书园地、我型我秀，我的风采，有学生设计老师协助，把每周的学校十星评比结果拿出来展示学生的风采。班内设计常规管理墙，主要张贴班级管理责任表，课程表，作息时间表等。建立班级荣誉墙，粘贴班级获得荣誉，增强学生的集体荣誉感。