中专生物化学教学论文范文

中专生物化学教学论文范文第1篇

本文主要针对中专类学校化学教师的教学决策进行研究。化学教师根据实际情况是怎样将一个规定的化学课程在课堂教学层面上实施, 分析化学教师的教学决策特征, 了解什么因素影响化学教师做出这样的决策, 从而进一步分析如何提高化学教师教学决策能力, 从而更好的推行新课程。

1 教师教学决策的概念界定

所谓教师教学决策, 就是教师对课堂教学这一动态系统进行的分析和决定, 或者说为了达到课堂教学的目的, 而对课堂教学实践的方向、目标、原则和方法等所作的决定[1]。

教师教学决策不同于其他决策如商业决策、行政决策等, 这些决策旨在解决问题, 寻求问题解决的最优途径。而教学决策目的是通过教师教学决策的有效与合理, 优化教学活动、促进学生的全面发展。教师教学决策发生在教学中的各个阶段。毫不夸张的说, 教学过程就是教师不断决策的过程。教师在整个教学活动中是一个决策者, 影响着教学的各个方面, 如图1所示。

2 中专类学校化学教师的教学决策剖析

2.1 教学内容的决策

对教学内容的决策主要是分析中专类学校化学教师在上课前处理教学内容的表现。首先, 分析教学内容属于何种类型。其次, 分析中专类学校化学教学内容在教科书前后内容中的相互联系, 明确教学内容在整个教材体系中的地位作用, 准确把握教学内容的深广度。再次, 分析教学重点和难点, 是教师设计教学结构的主要线索。最后, 分析和挖掘教学知识的价值[2]。

2.2 教学目标的决策

教学的目标来源于课程标准。课程标准是目标设定和检测教学结果的依据。在基于标准的教学中, 教学评估是与目标紧密地相联系的。以“元素的性质与原子结构”这节课为例, 这节课的教学目标决策如下所述。

首先, 知识与技能目标是通过有关数据和实验事实, 了解原子结构与元素性质之间的关系。认识原子结构相似的一族元素在化学性质上表现出的相似性和递变性。能够从原子结构的角度进一步认识元素周期表的实质, 为学习元素周期律打下基础。其次过程与方法目标是进一步学习与巩固原子结构决定元素性质的思想方法。初步体验从具体到抽象、从归纳到演绎的化学理论知识学习的一般方法。另外情感态度与价值观目标是通过对门捷列夫的预言的化学史的学习, 体验实事求是、严谨的科学态度。

2.3 教学过程的决策

教学内容的确定、教学情景的设置、教学活动及过程的设计是紧紧围绕着已经确定的教学目标来进行, 其主要任务是确定整个课堂教学的过程。

以“元素的性质与原子结构”这节课的为例, 中专类化学教师首先确定这节课的核心内容, 即元素的性质与原子结构的关系, 然后将该核心内容转化为教学问题, 即元素性质与原子结构有什么关系?然后这个教学问题不是教师裸露地提出的, 而是在一定的教学情景下。化学教师设计的教学情景为门捷列夫依据自己探索的元素间内在联系规律预测未发现的元素、纠正某些元素性质实验数据的化学史。最后学生通过讨论交流, 产生问题“元素的性质和原子结构有什么关系?”唤起求知欲和探究热情, 即学生活动为讨论交流。

3 提高中专类教师教学决策的建议

在上面研究的基础上, 本文试图在新课程背景下, 针对中专类学校化学教师的角度提出一些提高教师教学决策能力的建议。

3.1 要善于教学反思

中专类学校化学知识点相对比较基础化, 教学决策的提升就要求教师必须不断地进行自我反思, 这样不仅可以评估自己的教学, 也是教学可以不断精致化的一个动力, 对于已有的理念体系以及教学决策进行反思, 在反思的过程中再次建构理念再由理念引导教学决策。

在教学现场, 可以发现一部分中专类学校的化学教师其实时时都在作反思, 教师课余的反思更应该深化, 也就是要重视反思后的决策, 对如何进一步的改进教学的决策, 如此才能创造下一次教学决策的循环过程。此外, 教师也应提升自己的反思层次, 不仅是停留在技术层面的反思, 而应进一步的对教师所建立的理念以及知识体系进行反思和重建。

3.2 应建构完整的教学理念

对于中专类学校化学教师而言, 建构一套完整的教学理念是相当必要的, 同时, 也要通过与其他教师的对话、吸收新知识、参与教师培训等活动, 主动接受一些教学上的挑战, 以检验自己的教学理念, 并根据实际需要做出相应的调整。

特别是中专类学校也推行新课程建设了, 就更要求教师建立新的课程理念, 形成与新课程一致的教学理念。理念是行动的先导, 只有理念更新了, 才能用新的视角观察、思考教学行为, 才会有满腔的激情去进行大胆的教学探索和创新, 才会有无穷的好办法, 好措施。

3.3 应积极寻找“走出去”的机会

中专类学校化学教师尤其是年青教师应该积极地去继续深造, 对新课程有更深入的认识。也可以参加新课程培训活动并以报告人的身份出席。通过这样的方式或途径, 化学教师可以审视自己的教学, 得到专家、同行的指导与帮助, 取长补短。所以教师应该努力寻找属于自己的专业学习群体, 通过“走出去”, 从交流中进行学习, 也增加教师进行反思的机会。

总之, 在新课程面前, 每一位中专类学校的化学教师都在努力的提高自己的教学决策能力, 努力地提高自己的教学质量, 努力的实施新课程。

4 结语

本文从教师的角度提出了建议, 希望能对一线教师有所帮助。我相信只要每一个教师都有在思考这个问题, 那么您想出来并且真正去做了的方法, 就是适合您的好方法。在新课程背景下如何才能提高教师的教学决策能力, 从而顺利实施新课程, 这还需要教育研究者和一线教师共同努力、不断探索。

摘要：本文在明确教学决策在中专类学校化学教学中重要性的基础上, 分析了教学决策的概念, 并从教学内容、教学目标以及教学过程三个方面剖析了教学决策, 最后给出了提高中专类教师教学决策的建议。

关键词：教学决策,中专类学校,化学教师

参考文献

[1] 张朝珍.论教师教学决策的内涵兼谈教学决策与教学设计的关系[J].辽宁教育研究, 2008 (11) .

中专生物化学教学论文范文第2篇

摘 要：随着社会的发展、新课改的提出，中等职业学校的物理教学承担着提高国民科学知识的任务，所以中专物理教学质量非常重要，应该根据新课改的教育理念，采用新型的教学方法，针对物理教学中的教学模式进行改革，提高中专物理教学的教学质量，有效地采用科学的教学方法，促进中专物理教学的质量，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的科学素养，为国家培育出专业性科技人才奠定基础，通过对中等职业学校的物理教学进行分析，针对在教学中渗透科学方法提高教学质量进行探讨，提高学生对科学的探究兴趣，为学生的物理学习打下坚实的基础。

关键词：教学方法；科学教学；掌握能力

在我国的新课改体制下，中专学生不仅仅要掌握所学的学科知识，还应该培养探索精神，促进物理知识的学习兴趣，从而在掌握知识的同时，学会应用知识。这对于中专物理教学具有重要意义，不但是目前中专学习的教学目标，更是新科开的教学要求。对于中专物理学科中，蕴含许多科学方法，只有掌握这些方法，在知识教学中合理的渗透科学方法，是物理教学的主要目标，并且渗透科学方法的途径也有很多种，在此主要讲一下中专物理教学中如何渗透科学方法。

一、在规律教学中渗透科学的教学方法

在目前的教学体制中，对规律教学中渗透科学的教学方法主要是注重物理教学的研究方法，以学生科学思想的培养为主，使每个学生都能亲身经历科学的探索，掌握科学的探索规律，并且了解科学的奥妙，使学生能够亲身地体验科学，并对科学产生浓厚的兴趣。

二、在概念形成教学中渗透科学的教学方法

在中专物理教学中，对概念的教学非常重要，通过概念的教学，能够让学生深刻理解教学的意图，引入概念的意义，以及概念的作用，提高学生对知识的探索精神，在研究物体的运动时，侧重选择教学概念的讲解，对物理的形状和大小这些次要因素先不予考虑，教会学生将物体看出一个具有质量的点，叫做质点，但是在研究物体本身的运动时，便不能看出一个点，比如在研究地球的公转和自转中，在公转中，可以将地球看作一个质点来进行研究，但是在研究地球的自转时，却不能将地球看成一个质点。通过概念的理解和学习，不但使学生深刻地理解了概念，同时也能学会建立科学的研究模型，并进行科学和抽象的研究。

三、在实验教学中渗透科学的教学方法

物理学主要是通过实验为基础的教学，由于物理学中蕴含着许多科学方法，在实验过程中应该培养学生善于对实验的观察和总结，确保学生对知识的深刻掌握，同时在自主实验时，应该重点培养学生的动手能力，让学生们受科学的同时，掌握实验的操作流程和数据处理方法。例如，在探索牛顿第二定律的实验时，应该让学生们通过试验来明确物理方法，掌握加速度与合外力对质量的关系，在保证质量不变的情况下，学生通过试验可以形象地理解合外力与加速度的关系，再通过对合外力的控制，分析加速度受质量的影响关系，让学生在掌握知识的同时，也掌握了自主的物理学习方法。控制变量法不仅仅在物理学的研究中具有重要的意义，在其他学科中一样重要，是一种重要的思维方法。同时，在试验中需要对小车合外力的测量，通过对摩擦力的平衡，使合外力等于拉力，在用远小于小车的质量的沙桶作为小车的合外力。将问题整体化，在对实验的数据进行处理，不是直接进行数据的处理，而是通过实验图像，明确地看出加速度跟质量的关系，通过比例方式来分析它们的关系，最后分析为什么选用远小于小车质量的沙桶，但对于沙桶的质量来代替小车合外力也会产生误差，所以对这点也要进行分析和考虑。

四、在习题训练思维方法中渗透科学教学

在对物理的习题教学中，渗透科学的教学方法提高思维能力和解题能力。针对提醒的分析和精选，对学生的逻辑思维进行集中训练，采取精讲多练的方式，对学生的知识掌握具有重要意义。

五、在复习课的巩固中渗透科学的教学方法

通过对复习课的总结，可以使学生对所学的知识进行构建网络模型，将所学的知识进行联系，并做好总结，使学生对所学的知识进行重新的认识。比如在电阻的定义中，虽然电路中电压和电流的比等于电阻，但是电阻并不受电流或电压的影响而改变，而是根据导线的材料、长度以及横截面积有关。通过复习可以使学生将知识联系在一起。

通过对中专物理教学的改革，在教学的各个环节中渗透科学教学方法，培养学生对知识的掌握能力，有效地提高了学生对知识的理解，并且通过对实验教学中渗透科学的教学方法，使学生感受到了科学的奇妙的同时加深了对知识的理解，从而培养学生运用知识的能力。同时学生可以学会一些解决问题的思维，对物理知识的学习有很大的帮助，通过在中专物理教学中渗透科学的教学方法，有效地提高了学生对学习兴趣的培养，促进了学习的兴趣，对我国中等职业学校的物理教学具有重要意义。

编辑 段丽君

中专生物化学教学论文范文第3篇

【摘要】兴趣是人学习的源动力，直接影响着人的学习热情与积极性。中专体育教学不仅是锻炼学生身体的基础课程，更是引导学生养成终身体育意识的重要载体。而兴趣是学生开展终身体育的基础。因此，体育兴趣培养对于中专体育教学至关重要。本文在分析体育兴趣培养对中专体育教学的作用的基础上，探讨中专体育教学中培养学生体育兴趣的路径。

【关键词】中专体育教学；体育兴趣；作用

伴随着时下社会经济的飞速发展，中专院校作为技工人才的培养基地，其重要地位愈发凸显。社会一线技工人才的匮乏，市场竞争的趋势，使得中等职业院校更专注于学生专业技能的培养，体育教学投入稍显欠缺。但是，现代社会竞争愈发激烈，专业技术人才的工作强度高，对身体素质要求高。因此，中专院校在技工人才的培养上不仅要加强其专业技能塑造，更要强化其身体素养，强其技能，健其体魄。同时引导学生养成终身体育意识，更好的胜任未来职业道路需求。而这些都需要体育教学的强化，需要体育兴趣的支撑，本文正是从体育兴趣着眼，阐述其对体育教学的作用，提出中专体育教学中学生体育兴趣的培养之径，切实提升中专体育教学质量，培养出具有强健体魄的技工人才。

一、体育兴趣对中专体育教学的作用

1.体育兴趣有助于激发学生参与体育活动的热情

心理学角度看，兴趣是驱动人从事某一活动的动力，学习本就属于行为动机，个人感兴趣于某一事物，就愿意接近它、了解它，学习亦是如此。兴趣是人发自内心的行为动力。教学实践表明，具备体育兴趣的学生，更愿意投身于体育运动之中，能更为积极的参与体育活动，在体育活动中有着极高的表现欲望与运动欲望，希望在体育运动中习得体育技能，掌握体育技巧，更加愿意自主学习。

2.体育兴趣有助于学生体育成绩的提高

学生体育成绩是验证学生体育学习效果的基本依据，而学生体育成绩又与学生参与体育训练、体育活动的程度紧密相关。研究表明，具有体育兴趣的学生，更为注重体育锻炼，重视体育课程与体育训练，重视用科学手段开展体育运动，积极领悟教师训练意图，希望通过体育训练提高身体素质与运动水平。因此，对体育感兴趣的学生，对上体育课也有浓厚的兴趣，总是表现出积极学习的良好态度，体育训练效果佳。而对体育缺乏兴趣的学生，则不愿意上体育课，在课上往往表现出消极懈怠、冷漠无视，不愿意积极参与体育锻炼，体育训练效果差。即可见，学生在体育课上的积极主动性直接关系到体育教学质量，而兴趣作为学生积极性的助力剂，对体育教学质量的提升起到直接的影响作用。

3.体育兴趣有助于学生养成终身体育的意识

中专教育旨在培养适应于社会发展需求的技工人才，在激烈的社会竞争下，技工的高强度作业要求其应具有强健的体魄，而终身体育这一体育教学的最终目的，更是指导人在日常生活中加强体育锻炼，不断提高身体素质。而体育兴趣是开展体育活动的动力，更是将体育融入日常生活的基础。学生对体育的兴趣，会促使他们更为主动的参与体育锻炼，并将其转化为内在意识与日常行为，在心中树立其终身体育意识，继而转化为每一天的体育实践锻炼，实现“终身体育”。

二、中专体育教学培养学生体育兴趣的路径

1.基于职业需求，培养学生体育兴趣

中专教育以培养适应于社会职业需求的技工人才为中心，中专体育教学也应基于学生专业，结合就业需求开展体育教学，为学生就业打下基础。以电梯安装维修专业学生为例，由于他们在未来工作中需要攀高作业，因此，他们需要具备良好的身体协调平衡能力与身体力量，对此，该专业学生需着重培养其身体协调性与力量性。体育教学中则应基于此培养学生运动兴趣，开展锻炼学生身体协调性能的体育活动，渐趋培养他们在这方面的体育兴趣。通过专业导向性教育，培养学生体育兴趣，是提升中专体育教学水平的重要途径。

2.丰富教学内容，培养学生体育兴趣

当前中专体育教学中，学生兴趣不高，参与体育活动积极性不高。主要原因在于中专体育教学内容乏味、陈旧、传统、教条，缺乏对学生年龄、心理的针对性研究，内容设计脱离学生实践，导致學生参与体育活动积极性不高，严重影响体育教学效果。对此，中专体育教师应立足于中专生年龄、身心特点、身体情况、具体爱好、发展动向等，结合专业职业需求，参考教学大纲，编排设计丰富多彩的教学内，如，体育知识与体育游戏相结合，体育活动与素质竞赛相结合，利用可激发学生兴趣的体育活动开展教学，易于学生接受，且能激发学生参与其中的兴趣。

3.创新教学方式，培养学生体育兴趣

现代教育愈发提倡学生主导地位，倡导以学生为主体，说教式教学方式已无法适应现代中专体育教学需求。鉴于此，中专体育教师在体育教学中应着力创新教学方式，开展互动教学、游戏教学、分层教学等方式，激发学生兴趣。例如，在排球教学中，若是单纯采用枯燥技术，必然显着枯燥乏味，为此，可利用“搬家游戏”开展教学，即借助不同移动技术，搬运不同位置的排球，比赛某一组或个人成绩，从而激发学生对排球联系的兴趣，使每一个学生都能充分参与到体育运动之中。体育课堂中，教师还可教学生跳韵律操，在课间休息或即将下课时全班跳起韵律操，在优美的旋律、欢快的舞姿中激发学生兴趣，在轻松愉悦的氛围中上完每一堂体育课。

4.因材施教，培养学生体育兴趣

每个学生身体素质、可承担的身体负荷也不同，为减轻学生在体育运动中的压力，应开展因材施教，开展差异性的分层教学。传统体育教学中，教师按照统一标准组织学生开展体育活动，但是有的活动运动量大，身体单薄的学生很难完成，由此导致这些学生渐失对体育课的兴趣，更有甚者对体育课产生畏惧排斥心理。因此，现代体育教学中，教师应以因材施教为理念，开展分层教学。具体而言，教师充分了解本班学生身体状况、运动时可承受的负荷，运动技能强弱等，将学生分为A、B、C组，因材施教，分层教学。例如，在练习800米跑时，教师可按A、B、C组将各组学生安排在6、3、1组，这样便能按照学生体能差异，更好的完成跑步练习，顾及到每个学生的发展需求，让每个学生都有施展体育才能的机会，从而激发全体学生体育兴趣。

三、结语

中专体育教学不仅是引导学生积极锻炼身体的基础课程，更是提高学生专业能力、培养学生终身体育意识的重要课程。文章通过分析体育兴趣培养对于提高中专体育教学质量的作用出发，阐述中专体育教学中学生体育兴趣的培养路径，以体育兴趣，提高学生就业能力，促使学生养成积极自主的运动习惯，切实提高中专体育教学质量。

参考文献

[1]马征.以体育兴趣培养提高中专体育教学质量[J].科学大众（科学教育），2015，12：124.

[2]马鹏.体育兴趣培养在中专体育教学中的运用[J].才智，2016，12：105-106.

中专生物化学教学论文范文第4篇

摘要：篮球是当下大众最喜爱的一项运动，其能实现对运动者协调能力和反应速度的有效训练，在校园体育课程的教学中占据重要的社会地位。中专学生其处于身体发展的重要阶段，这一阶段的学生具有足够的活力，对其实施篮球训练，有助于学生良好身体素质和合作意识的提升。基于此，本文从中专学生篮球意识的培养角度入手，就培养的途径展开分析和讨论。

关键词：中专学生;篮球教学;意识培养

引言

篮球属于一项对抗类的项目，对篮球运动员而言，不论是技术的发挥还是对队员间的相互配合，都是队伍取得成功的关键因素。就当下的实际发展情况分析，对学生篮球意识的培养已得到社会各界人士的认可。在中专校园中，对学生篮球教学不仅是让学生学会运用体力，更要加强对学生的篮球意识的培养，实现学生团队合作精神的进一步发展。

一、中专学生篮球意识培养作用

在实际的篮球竞赛过程中，若是运动员能掌握并具备良好的篮球意识，其能为我方篮球对抗赛的胜利提供有力的条件，创造和把握投篮的时机，在进行传球的过程中，若是能利用多样化的手段实施传球，通过这一方式能为我方获取进攻

的机会，从而，实现对方防御机会的降低。另外，良好的篮球意识能依据对方的位置、防御做出适当的判断，实现抢占先机的机会，有效限制对方的行动。

学生篮球意识的形成并不是在短时间内就可以达成的，其需要学生长久的坚持，在不断的实践中掌握规律，并将规律应用至实际的篮球运动中。这一过程的完成需要耗费较长的实践、更需要学生坚持不放弃的恒心，只有这样，学生才能真正实现篮球运动中自身意识的增强。篮球意识伴随着篮球运动员的相關技能形成，而不断得到推广和应用，同时，其也伴随着学生个人篮球水平的不断提升而得到逐步提升。

二、中专教学中篮球意识培养的策略分析

（一）借助理论知识教学，丰富学生篮球意识

对学生篮球意识的培养中，教师应不断加强对学生的篮球理论知识传授，使学生能掌握牢固的理论知识，将实现知识在实践中的有效应用。因而，中专教师在实际的教学过程中，教师应加强对理论知识的合理选择，以理论知识作为学生学习的基础内容，在此基础上不断实现对学生战术、技巧的传授，实现学生篮球意识的培养和提升。

另外，教师在对学生知识的传授中，应注重对篮球运动的本质深入挖掘，使学生在掌握理论知识的过程中，能实现对篮球意识培养的理解和重视，在对部分战术、技巧的传授中，教师应组织学生实践并亲身示范，为学生树立榜样作用，与学生共同研究篮球的相关内容，实现学生篮球意识的丰富。

（二）选择适当的方式方法，实现培养途径的拓展

良好的学习方法能起到事半功倍的教学效果，因而，在对学生篮球意识的传授中，教师应注重方式方法的选择，实现学生良好学习途径的拓宽，通过多种不同的教学方式，激发学生在篮球方面的学习热情，实现学生良好篮球意识的培养。在实际的篮球意识教学中，教师可通过心理训练的方式，实现学生的篮球意识培养，在学生练习篮球运动技术的过程中，教师以引导学生的竞争心理发展，使学生能通过竞争的方式，实现自身对篮球意识的不断培养。当教师在对篮球运动的战术讲解过程中，尽可能实现内容讲解的全面化，帮助学生掌握和了解战术的相关理论知识，实现学生对篮球意识的整体把握。

学生篮球意识的培养是在实践中不断学习和产生的，而中专学生在篮球实践方面的能力不理想，在实际的运动中并未进行专业化的实践训练，因而，选择从头开始学习。如，为提升学生的篮球意识，教师首先通过多媒体的方式，引导学生观看篮球比赛的视频和直播，使学生对运动员之间的配合、篮球技术、技巧的运用具有直观的认识。另外，在观看中引导学生进行摸索和探究，使学生能对篮球运动的应用技巧具有直观的掌握，并将运动员的看球技巧转化为自身的技巧，实现篮球意识强化的目的。

（三）对教师专业技术、艺术水平的培养

教师是学生学习的榜样，也是中专篮球教学中的主要传授者，因而，教师自身的专业水平、理论知识的掌握将对学生的学习产生影响。因而，篮球教师在教学中，应首先严格要求自己，使自身能掌握相应的篮球技能和专业知识，实现对学生教学效果的提升，为学生的篮球学习树立起良好的带头作用，使学生在学习中能将教师作为自己学习的对象。

除此之外，教师自身篮球素养的具备，能实现对学生知识的传授，加强学生对知识理解的深刻性，实现学生篮球学习积极性和学习兴趣的提升，保证学生在篮球课堂上的参与度，能将更多的注意力集中在课堂中，提升课堂教学的效果和质量。学生篮球意识的培养还需要学校的大力支持，学校应积极组织有关的篮球教师，组建一支专业化的篮球队伍，通过教师间的篮球对抗赛，为中专学生的学习树立榜样的作用，使学生能近距离接触与篮球相关的学习内容，从而，将篮球意识的培养真正落实至根本位置处。

3 A结束语

总而言之，在中专篮球教学中，教师应正确的认识对学生篮球意识培养的意义和价值，针对学生的篮球实践引起足够的重视，从不同的角度出发，及时改变自身的教育教学观念，通过自身能力的不断提升，实现对学生篮球意识影响的目的。

参考文献

[1]李俊峰.中专篮球教学中篮球意识的培养分析[J].文体用品与科技，2019，4（4）：145-146.

[2]张铁峰.中专院校四种篮球教学方法对终身体育意识影响的研究[D].北京：北京师范大学，2012.

[3]任杰.浅析榆林市中专技校篮球队员篮球意识的培养[J].拳击与格斗，2017（6）：5.

[4]宋家乐.浅议中专篮球教学中篮球意识的培养[J].科学中国人，2016（1X）.

[5]刘张配.中专篮球教学中篮球意识的培养探讨[J].体育时空，2016（15）：73-73.

中专生物化学教学论文范文第5篇

【摘 要】在当前的中专语文教学当中，为了切实提高学生的社会实践能力，开始加强了不同学科的社会实践功能优化，并在教学的过程中更多地偏向于社会实践，实际的教学效果变得十分优越，能够切实帮助学生形成良好的社会实践能力，满足当前社会的真实需要。本文主要对中专语文教学的实践性和社会性进行了实际的分析，并提出了教学优化的措施。

【关键词】中专语文 实践性 社会性

一直以来，中专教学都与其他中学的教学模式有着明显的区别，在现如今的发展当中，中专教学开始迎合当前教学的改革方向，进行实时的教学优化，形成了诸多全新的教学办法，对于学生的培育也不再局限在以往的知识成长上，转而进行了以实践为主的综合教育。但是对于中专语文这类文学型的教学科目，很多教师并没有明确的实践教学方向，转而保持着以往的知识教学模式，与当前的综合素质教育出现了一定的冲突。在这样的状况下，中专语文有必要进行实时的教学优化和改革，注重于提高语文教学的实践性和社会性，着重凸显学生的主体性，给予学生积极的实践引导，帮助学生建立完善的社会语文观念，形成完善的判断思想和能力。下面笔者就来他谈中专语文教学的实践性和社会性，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、中专语文教学的实践性和社会性分析

1、中专语文教学的实践性

语文教学，本身是一门语言教学，而语文教学的实际开展，注重于培养学生的语言交流能力，同时也在一定层次上关注着学生的实际成长。在现如今的中专教学当中，教师对于中专语文的实践性并没有充分的了解，转而较为传统地开展传授式教学，这种教学模式缺乏一定的实效性，许多时候对学生的成长引导仅仅集中在基础的知识语言表达上，并没有较为实际的作用。为了切实改变这样的现状，教师应当进行深层次的教学观念转型，开展以实践性为核心的中专语文教学，即将语文教学知识实时运用到生活当中去，进行多方面的综合实践。同时，教师在教学的方向上，也应当以实践性为核心，进行持续的教学改革，更多地将教学内容与学生的生活相联系，给予他们现实指导，帮助他们更好地认识社会，学习到多方面的专业技能。

2、中专语文教学的社会性

在中专语文教学改革的过程中，社会性成为了其主要的性质之一，而中专语文的社会性，主要体现在其对于学生认知的改善上。对于现阶段的中专学生而言，他们的目光仍旧十分短浅，无法正确地判断社会上的各种对错，对于各种社会不良事件，他们也容易受到相应的影响，形成不健康的思想。而作为学生思想观念形成的重要科目，中专语文必然要深层次地朝着社会性的方向进发，即以当前社会上的各种事件作为模型，进行综合的语文教育，一方面提高学生的实际语言交流能力，另一方面培育学生对社会的良好认知，有利于学生更好地适应社会。比如，在讲解以“诚信”为主题的课文时，教师便可以联系当前社会上的各种诈骗事件，进行相应的教育，使得学生能够感受到中专语文教学内容对于当前生活认知的指导作用，形成良好的语文学习思想。

二、中专语文教学优化办法

1、实时培育学生的语言交流能力

为了切实优化中专语文教学的科学性，教师应当加强对学生的综合教育，尤其是对于语言交流能力，需要加以实时的培养。教师在新时期的中专语文教学中，可以充分尊重学生的主体性，鼓励学生在学习语文知识的过程中，尽可能将语文知识运用到生活实际当中。如最为基础的交流与表达，便可以通过简单的词汇运用来完成，但是教师需要尽可能完善学生对于各种词汇的综合应用，提高学生的说话趣味性，打造语言交流的艺术美感。同时，教师可以与学生进行积极的语言交流和沟通，将较多的语文生活知识传授给学生，使得学生能够实际认识到当前语文教学的科学合理性，并进行相应的生活实践，在各种语文智慧的引導下解决生活难题，如敢于与陌生人进行交流、如何说话能得到别人尊重，都属于语文教学的实践性体现。

2、运用语文思想看待社会问题

中专语文教学在新时期的开展过程中，需要着重强调教学内容的社会性，对学生加强相应的社会思想教育，一方面使得学生能够实时运用语文思想去积极地看待社会问题，另一方面拉近语文教学与生活之间的联系，学生也能够形成完善的社会思想，运用正确的眼光去看待社会上的事物，而不再去盲目地进行追随。教师在实际的教学过程中，也可以加强这方面问题的合理引导，如很多语文课文，都是对生活的一种写照，而教师通过其与社会之间的联系，必然会使得学生迅速产生相应的触动，建立积极的社会思想，能够综合探讨这些社会问题的本质原因，将社会认知实时地融入到学习当中去，有利于学生良好社会生存观念的培育，对于学生未来的成长有着直接的现实意义。

总之，中专语文教学的开展，必然需要在时代的改革下加强基础的实践性和社会性，对自身的教学模式进行多方面的优化和改革，使得整体的教学思路更加富有现实价值。

参考文献

[1]中专语文教学面临的困难与对策研究[D].常怀云.鲁东大学2015.

[2]艺术中专语文教学存在的问题及对策研究[D].郭璐璐.辽宁师范大学2012.

中专生物化学教学论文范文第6篇

随着我国逐渐重视职业教育，中专学校也在不断地进行改革和发展，但是在发展的过程中中专学校发现很多的中专学生存在学习能力差、适应能力不好、自卑、心理素质不好等问题，这些问题不仅影响了学生的人格健康发展，更影响了学生的学习成绩。因此，中专学校在对学生进行语文知识和素质教育的同时，也要抓住对学生的人格培养。

一、利用课堂朗读与演讲，增强学生的学习兴趣和自信心

语文是最接近学生生活的一门学科，它不仅仅是对学生听、说、读、写的教学，还是对学生表达能力、与人交往能力和健全人格的培养。因此，我作为一名中专语文教师，会利用语文课堂的朗读与演讲帮助中专学生培养自信心和健全的人格。

（一）鼓励学生在课堂进行朗读，培养学生的自信心。在学期刚刚开始的时候，因为学生彼此之间不熟悉，不好意思去表现自己，我会让学生选取一篇或者一段自己喜欢的、健康的材料在课堂上进行朗读跟同学们进行分享。最开始，我不会对学生提出要加上朗读感情及其他跟阅读相关方面的要求，只要可以勇敢的起来朗读的学生，我都会加以鼓励并对他们朗读好的地方予以肯定，增强学生的自信心。

（二）定期进行演讲比赛，以健康的文化熏陶中专学生的人格。定期给学生一些正能量的题材，让学生以此为基础，分组进行演讲。小组同学自行撰写演讲稿，在撰写演讲稿的时候，要求小组成员以我提供的题材为依据，进行资料的收集，并在写作过程中融入自己的真实情感，使演讲稿内容更加丰富。然后，进行脱稿演讲的比赛。对于参加比赛的学生，会给予肯定，帮助学生树立自信心。在比赛结束以后，让学生把自己的感受与同学们分享，这样可以锻炼学生的表达能力。在这个过程中，学生随着不断完成我所提出的要求，可以提升自己的自信心，同时也锻炼学生的语言表达能力和社会交往能力。

二、利用语文的文本教学，培养学生健全的人格

文本是语文教学的基础模块，进行文本教学时注重学生要通过文本对它的中心思想、情感、写作技巧和价值观念方面进行了解，并通过文本中描述的人物形象的优秀品质来对学生进行教育。以文本《勸学》为例，这篇文章寄托了诗人劝说年轻人要珍惜时光，努力学习的思想，同时也是诗人自己对自己的激励，告诉自己要不断学习。通过对这篇文章中心思想的了解，学生明白了学习的重要性。以文本《合欢树》为例，这篇文章以对合欢树的描写，用平淡的语言记录了一位母亲对儿子所付出的艰辛，通过母亲对儿子的付出，教育学生要学会感恩，帮助学生树立正确的价值观。

三、利用现代交流软件，增加培养学生健全人格的途径

随着时代的发展，科技的不断进步，互联网也在不断渗透到学生的生活和学习中去，很多中专学生的自控能力不强，往往会沉迷游戏无法自拔，因此，我们要帮助中专学生正确的运用互联网。在我的日常教学中，提倡运用互联网软件，为了方便师生之间的交流，班级内成立了微信群和QQ群，微信群主要是班级进行日常生活上的交流，如学生遇到了某些不能解决的问题，可以在微信群里咨询大家的意见；班级举行集体活动时，会把活动中学生表现的照片和视频发到群里；学生在生活中遇到的积极向上的文章、新闻、视频以及事件都可以在微信群里分享；QQ 群主要是学习方面的交流，我会把课后作业，在QQ群里跟学生布置；学生遇到不懂的问题也会通过QQ群进行询问，我会及时进行解答。通过这些互联网软件的应用，不仅增加了师生之间和同学之间的感情，还帮助同学树立了集体意识。

四、利用语文教材，帮助学生学会自我认识，形成正确价值观

中专学生已具备了解自我、认识自我、发展自我和评价自我的能力，但是他们在进行自我评价时，会忽视自己的缺点，放大自己的优点，不会客观的对自我进行评价。面对这种情况，我会利用语文教材帮助学生去学会正确的认识自我、评价自我、改正自我，帮助他们形成正确的价值观。语文教材上所塑造的人物形象，具备爱国、诚实、无私、勇敢等的高尚品格，语文教材通过对这些人物的事件描写，把人物的品格和情感融入其中，我会帮助学生了解并学习教材中人物的优秀品格，让学生理解品格对以后生活和学习的重要性。通过学习，学生可以正确的认识自我，对于自己不对的地方加以改正，树立正确的价值观，帮助他们形成健全的人格。

五、提高自身的综合素质，熏陶学生形成健全的人格

身为一名中专语文教师，我会不断地提高自身的综合素质。因为我对学生的教育不仅仅是知识上的传播，更是告诉学生如何做一名德智体美劳全面发展的合格公民。因此，在专业素质上，我会不断地进行学习，扩充自己的专业知识，对学生的学习负责；同时，我也会不断地参加课外其他方面的课程，丰富自己的知识；在精神层面上，我会多与其他的教师进行沟通，学习其他教师优秀的品质，来完善自我的品质，为学生树立一个好的榜样，让学生可以在我的影响下形成优秀的人格。

【结 语】

中专学校不仅要重视学生的知识和职业教育，更要重视学生的素质教育。在中专语文教学中加强对学生健全人格的培养，可以在提高学生知识的基础上陶冶学生的情操，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，帮助学生培养健全的人格，为以后学生的发展奠定基础。