中学生班主任德育论文范文

中学生班主任德育论文范文第1篇

摘要：德育工作是初中班主任工作的重心，也是一个难点。当下，初中班主任开展德育工作较易陷入的几个误区有：以班级管理替代德育、方法单一宣教为主、抓不住重点效果不明显。针对这几个常见误区，建议初中班主任对自身德育工作进行三个方面的优化：追求方法的多样化、以学生为主体组织参与型自育、发现（遇到）问题解决问题。

关键词：初中;班主任;德育;误区;优化

德育工作是班主任工作的重心之一，而在初中也同时是班主任工作的难点。因为初中学生处于一个非常特殊的年龄阶段：一方面他们还小，人生观、价值观、发展观都还没有完全建立成型，思想意识的波动性很大，表现出的问题多、频率高且复杂;另一方面他们逐渐长大，开始进入青春期，有了自己独立的思想（甚至是超出常态的独立诉求），因而又不像小学生那样“言听计从”，班主任说什么信什么，经常会无原则的“逆反”。班主任德育工作稍有不慎就会走入误区、陷入被动。

一、德育工作的误区

1. 以管代育

初中班主任工作繁忙，除德育外，班级管理也是重心和難点。而且，大多班主任还兼着教学任务，需要投入很大精力才能完成工作。因而，不少班主任并不组织常态化的德育，而是将班级管理与德育混合起来，用管理代替德育。这样的德育虽然具有感性特点，易被学生理解。但往往简单、粗暴，负面手段较多，容易激化逆反心理。

2. 方法单一

除了以管代育，不少班主任不讲求方法技巧，或者说只有一种方法，就是利用班会时间进行思想品德理念的宣讲。硬输硬灌思想道德理念，再加上管理的约束，以为这样的德育简单有效。而其实，处于青春期的学生最厌烦的就是师长“唠叨”——根本听不进去。而且，初中生由于缺少生活阅历，其思想品德的构建往往更习惯于直观、感性的体验渠道。

3. 缺少重点

人有个性，其实思想品德也有个性，不同成长环境、不同区域的学生所表现或遇到的思想品德问题有较明显区别。比如农村学生常见自卑、自律性差等问题，而城市学生常有骄纵、意志品质弱等问题——缺少重点的泛泛而育，通常不能真正解决学生的思品问题。

二、德育工作的优化

1. 方法多样

方法多样化，既是避免生硬的宣教，又是为了活跃氛围激发学习热情，更主要的是为学生提供多种感性的思想体验、感悟渠道——总有一种渠道是适合某学生个体或匹配某思想观念传输规律的。比如组织学生进行团队对抗式的游戏，对培养协作精神具有明显作用，而组织学生进行主题手工制作活动对培养学生爱国情感作用比较突出。辩论类的方法（如知识竞赛、实事辩论）对于内向的学生影响较大，而活动类的方法（如游戏、比赛、公益实践等）对外向的学生作用突出。

2. 参与自育

思想品德本质上是归属于素养或素质，也即德育是素养教育的一个分支。它与其他的素养在形成和发展规律上基本一致，即，因为是内在品质不能像知识技能一样靠教师的传授，而是靠学生的自我体悟生成。只有自主生成的思想观念，才能被学生认同、内化并迁移为主动的言行。根据这个原理，班主任可多组织一些以学生为主体的参与型教育活动——前面提到的游戏、比赛、实践活动等等，都属于此种类型。比如要培养学生集体意识、团队协作精神，班主任没必要带领大家喊口号——“我们要团结、友爱”“要学会互相帮助”之类——而是组织大家进行拔河、信任背摔、团体搬运物品等趣味活动，让学生在过程中自己去体验团结协作的意义即可。

3. 就事论事

“亡羊补牢”是个贬义词，但事后补总比不补要强。就初中的德育情态看，学生出现思想品德言行问题特别复杂，最有经验的班主任也不可能完全预判学生可能出现的问题并进行先期干预——通过常规德育进行先期预防式教育当然是好的，可以保证德育的系统、全面。但正如前面分析误区时所言，这样的德育往往不能抓住本班学生德育的重点和需求。而“亡羊补牢”式的德育则恰恰弥补了这个缺陷，能够准确地指向学生思想品德发展的突出问题，进行有针对性的引导。采取“就事论事”的策略需要注意一点，就是要避免进入以管代育的误区。当发现或遇到学生问题的时候，班主任不要采取简单粗暴的惩罚、批评等管理举措来替代思想品德教育，而是针对问题去设计教育方案对学生进行专项引导。比如农村学生纪律意识差，经常出现迟到问题。班主任借某学生迟到的时机，不是对其进行批评，也不安排其写检查，而是让全班学生以“记一次迟到”为题写一篇作文，让学生以冷静的心态自己去提炼、分析迟到对自己学习、对同学所产生的负面影响和自己经历迟到的心路，针对具体问题采用“自育”法完成指向性的德育。

综上所述，初中班主任德育有相当的难度，主要是因为学生处于一个较特殊的发展期，操作不当，很容易陷入以管代育、方法单一、缺少重点等误区。针对这些，建议初中班主任对德育工作进行三个方面的优化：一是注意方法的多样化，二是强调学生为主体的参与自悟，三是就事论事，针对学生多发、高发问题进行重点的引导。

参考文献

[1]刘翔. 初中班主任德育工作探析[J]. 新课程（中学）， 2019（9）：59-60

[2]余晓琴. 走进学生心灵 打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 甘肃教育， 2019（16）：47.

中学生班主任德育论文范文第2篇

摘 要：随着我国教育体制改革的深入推进，以及经济社会的高速发展都对人才的素质提出了更苛刻的要求，因此，中学班主任不但应该格外重视德育工作的开展方向和进程，不断地优化德育工作的结构和内容，而且要从不同方位入手，在结合学生实际情况的基础上，采取更科学、更恰当的方法开展德育工作。这样才有助于实现提高中学班主任德育工作实效性的目标。

关键词：中学班主任;德育工作;实效性;有效思路

中学班主任德育工作的实效性与培养学生的综合素质和能力之间有着重要的联系，因此，提高中学班主任德育工作的实效性在整个中学教学阶段的重要作用是不言而喻的。为了让中学班主任德育工作的实效性有所提高，就需要班主任在教学过程中融入有关培养学生思想道德素养的德育工作。从中学生长远的发展情况来看，班主任应当发挥出其身为老师的引导作用，让学生紧跟德育工作开展的步伐，这可以帮助提高中学班主任德育工作的实效性。然而，从目前的实际情况来看，在落实中学班主任德育工作的过程当中还存着很多亟需解决的问题，这使得德育工作实效性的提高面临着阻碍。所以，为了解决阻碍实效性提高的绊脚石，班主任需要思考提升德育工作实效性的策略。

一、转变德育教育理念

中学班主任德育工作实效性的提升与中学班主任自身的教育理念息息相关，中学班主任要不断地革新自身教学理念，打破传统教育理念的约束，使教学理念紧跟时代的步伐。但是班主任也不能顾此失彼，要在教学过程中寻求德育工作的展开和文化知识教育的平衡，这对班主任自身形成正确的三观是有利的，并且为德育工作的开展奠定了良好的基础。中学班主任也要经常与学生家长交流、沟通，与学校携手协作，在学校、学生家长之间建立紧密的联系，争取能够在第一时间获得学生第一手资料，掌握学生在不同时期的发展状况，也能让学生家长对学生的了解更加地全面。同时，班主任依据获得的学生信息，也能够及时地给予学生有效的引导，帮助学生解疑答惑。这不仅有利于学生品德素养的提高，也有利于提高中学班主任德育工作的实效性。

二、优化德育教育目标

中学班主任德育工作围绕着德育目标展开，正确的德育目标的指引有利于德育工作实效性提高，所以，中学班主任通过制定适当的、符合实际的德育目标来提高德育工作的实效性。

1.为了给德育工作实效性的实现创造良好条件

班主任在教学过程中除了要传授有关德育的知识，还需要把德育工作的开展渗透到教学以外的其他方面。比如，学校协同老师开展德育工作论坛活动，让中学班主任参与到其中，并且认真思考德育工作开展的意义。德育工作论坛活动的开展能为班主任提供思考的空间，有利于班主任形成正确的是非标准，实现自我教育，进一步提升班主任的道德素养以及道德认知能力。这些都有利于推动中学班主任德育工作实效性的提高。

2.中学班主任在德育工作中要培养学生道德认识、情感

学生的道德认识与道德感悟最终会演化成学生的道德意识和行为作风，因此，中学班主任在重视德育工作的开展的同时，也不能忘记对中学生思想品德的培养。这主要是为了让中学生在未来的学习当中能够提高应对潜在风险的内心承受能力，并且能夠及时地从挫折的泥潭中挣扎出来，能够彻底摆脱泥潭。中学班主任培养学生的道德认识在一定程度上能够提高其德育工作的实效性。

3.班主任在日常教育管理中引导学生树立良好的合作、竞争意识

现如今，在社会快速发展的大环境下，社会竞争也相当激烈，因此，学生要想在这种社会背景下生存，就需要紧跟社会发展的步伐，必须要有同他人形成良好合作的意识。这可以为提高中学班主任德育工作实效性增加动力。

三、完善德育教育内容

随着我国教育部下达的初中教育体制改革指令的深入推进，传统的德育内容已经不适合现如今的德育工作的要求，所以，为了提高中学班主任德育工作实效性，中学班主任应该革新德育工作的内容，以便于中学班主任的德育工作的展开符合社会发展的需要。

四、提升班主任德育素养

现如今的状况不同于以前的情况，大多数中学都已经意识到了德育工作开展的重要作用，然而，由于中学班主任开展德育工作的理论知识达不到德育工作开展的要求，中学班主任德育工作的实效性迟迟没有提高。因此，学校应该根据中学班主任的实际情况，开展一些有关提高班主任德育工作水平的活动，确保中学班主任通过参加培训、定期学习，提高自身开展德育工作的水平和能力;还可以通过制定有关德育工作开展的考核标准，对中学班主任进行定期考察。这在一定程度上能够帮助提高中学班主任德育工作的实效性。

总而言之，中学班主任要在日常教学过程中重视德育工作开展的可行性，不断地优化德育工作的结构，更新和拓展德育工作的内容。不仅如此，中学班主任应该及时革新有关开展德育工作的理念，采取更加可行的德育工作展开的方法，以此来提高中学班主任德育工作的实效性。

参考文献

[1]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.

[2]王颖.德育教育在班主任班级管理中的重要性及应用[J].科教文汇（中旬刊），2019（03）：141-142.

中学生班主任德育论文范文第3篇

1 以学生为主体, 创设民主、平等的德育氛围

初中生的心智发育还不成熟, 具有强烈的逆反心理, 部分学生学习成绩差, 不遵守学校的各项管理纪律, 说脏话、迟到、打架的行为时有发生。如何对这部分学生进行德育渗透, 促进他们健康、茁壮成长呢?

德育教育与管理, 要遵循学生的身心发展和情感意识形成的发展规律, 以人为本。教师应公正严明, 平等对待每一位学生。课内是严师, 课外是挚友, 学生有了过错, 要做到实事求是, 公正无私, 一视同仁。唐代文学家韩愈说:“师者, 传道授业解惑也。”班主任要想更好地开展德育工作, 与学生的良好沟通必不可少。但是在教育中, 很多班主任总是居高临下地对学生进行说教或者批评。不但起不到良好的教育效果, 反而还很容易激起学生强烈的逆反心理, 德育工作根本就得不到施展, 更别提取得良好的效果了。因此, 班主任要根据新形势、新对象、新环境, 转变德育教育理念, 力求为学生营造一个民主、平等的德育教育氛围, 从而实现与学生的良好沟通。

2 以学校为核心, 结合家庭开展德育工作

班主任要想更好地开展德育工作, 就必须以学校为核心, 结合家庭, 形成教育合力, 这是德育取得良好效果的关键所在。

学校或者班级要经常开展德育教育, 学生日常行为习惯养成教育, 并常抓不懈, 因为对学生品德的塑造不是一朝一夕的事情。我们常说, 父母是孩子的第一任老师。可见, 家庭教育在德育中的重要性。班主任应该利用家访、电话等形式加强和学生家庭成员的交流和沟通。班主任家访能够增加和学生的亲密关系, 拉近师生之间的距离, 也更有助于了解学生, 学生有什么心理动态, 班主任更容易掌握, 也容易疏导学生的心理, 让学生的心理更健康。家庭和学校的配合, 更方便指导学生家庭成员在日常的生活中以正确的方式进行家庭教育, 培养学生形成正确的价值观和道德品质, 从而促进学生的健康发展。

3 以活动为载体, 促进学生良好道德品质的养成

积极开展丰富多彩的课外活动、社会实践活动, 有利于学生良好意志和行为习惯的形成, 在各种活动中从实际出发, 讲求实效把课内外结合起来, 引导学生走近生活、体验生活。

中学课程多, 任务重, 学生普遍感觉压力较大, 开展丰富多彩的活动可以缓解学生的压力, 又可以培养学生的兴趣、特长, 而班主任则可以从中发现学生的闪光点。如开展“国旗下的讲话”, 演讲优秀人物事迹, “学雷锋”主题月、班级优秀歌手评比、主题班会活动等, 可以让学生充分展示自己的文艺才华, 也能促进师生之间的情感交流, 加强对学生的了解, 让他们某方面的优点得到展示, 从而更加自信。缺点在活动中自我醒悟, 自我纠正, 从而改正错误。比如我在主题班会中举行“关心父母, 孝敬父母, 感恩父母”的活动, 很多学生就能根据自身情况说出自己的优点, 周末回家帮助父母长辈做家务, 煮饭, 给父母长辈倒茶、洗脚、捶背等。在活动情境中, 一部分学生说出了自己的缺点, 在家中是“小少爷”“小公主”, 娇生惯养, 不做家务, 以后要孝敬父母, 给他们端茶、洗脚等, 努力做家务, 努力做一个孝敬父母, 关心父母, 感恩父母的孩子。我趁机告诉他们, 一个优秀的学生, 应该是一个有孝心的人, 更是一个有责任感的人, 有责任就是要做好身边的每件事情。特别是自己的学习成绩一定要提上去, 让父母放心。素质教育是以培养学生创新精神为核心的教育, 因此要多让学生到校外参加社会实践活动。参加社会实践活动不仅可以开阔学生的视野, 而且还可以培养他们的创新意识和实践能力。宋代爱国诗人陆游说过:“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”要让学生真正懂得道理, 掌握技能, 就要放手让学生去实践, 去探索, 去总结。

总之, 通过丰富多彩的班级活动对学生进行德育教育, 不仅可以丰富学生的情感认识, 扩大他们的知识视野, 而且还能够寓教于乐, 将复杂的思想教育工作置于富有趣味的主题活动中, 进而提高学生的思想认识, 增强自我管理, 促进学生健康地成长。

4 以优秀人物作表率, 作为学生学习的榜样

列宁说:“榜样的力量是无穷的。”学生的模仿能力很强, 并且情感丰富, 很容易受到英雄人物的影响, 班主任在日常管理中要多渗透周恩来、雷锋等极具典型的人物事迹, 让学生心中有偶像, 有榜样, 指导自己的行动, 有助于优良道德品德的形成。班主任自己要在学生面前要树立好榜样。邓小平同志多次强调:“身教重于言教。”教育是以教师的人格塑造学生人格的事业, 为人师表是教育工作者的重心, 学高为师, 身正为范, 为学生树立一个仿效的榜样。可以说, 班主任是学生的一面镜子, 班主任的一言一行, 无不在感染、感化、震撼着学生。学生人格的升华、个性的养成、心灵的净化, 无不与优秀的班主任有紧密的关系。伟大的教育家思想家孔子说过:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”一个优秀的班主任就一定能带出一个优秀的班集体, 一群优秀的学生。

5 以真爱为动力, 调动学生全面学习

苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的, 甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”热爱学生, 帮助每一个学生是教育的前提, 也是教育最有效的方法和手段。热爱全体学生, 特别是后进生, 这是师德建设的基本要求, 也是人民教师的神圣天职, 更是搞好班级工作、转化学生思想、促使学生进步的动力和前提。农村孩子由于父母在外打工, 缺少爱, 所以教师要用真诚的爱打动学生, 使学生充满信心, 不断改进、提高, 积极向上;使学生精神得到充实, 情操得到陶冶, 性格得到优化, 思想得到升华。这样才能打动学生, 教育好学生。那么怎样去爱学生呢?一是要多了解学生, 和学生谈心, 了解学生的思想、学习、生活情况, 兴趣爱好, 以便有针对性的教育, 做到一把钥匙开一把锁。二是要关心他们, 帮助他们, 给予支持, 鼓励。三是要尊重他们, 理解他们, 和他们做朋友, “亲其师”才能“信其道”。

十年树木, 百年育人, 精辟地阐明了育人的重要性和长期性。学校、家庭、社会都应树立以人为本的思想, 积极寻求德育工作的途径、方法, 加强对农村中学生的教育, 增强德育工作的实效性、针对性、主动性。班主任是学生的领路人, 只要我们的班主任做到对学生动之以情, 晓之以理, 持之以恒, 就会培养出德、智、体、美、劳等全方面发展的中学生。

摘要：面对新世纪、新形势、新课改, 农村留守儿童的普遍性、特殊性, 农村中学班主任就更应该用新的教育理念, 新的教育方法, 做好班主任德育工作, 促进学生全面发展。

中学生班主任德育论文范文第4篇

本的工作即将告一段落，回顾这一年来的工作，我在校领导及各位同事的关心、指导和帮助下，严格要求自己，认真落实学校的各项德育工作，基本完成了我分管的德育工作，下面我就一年来的工作、学习、管理等情况作以 下述职，请各位领导和同事对我进行评议。

一、德育工作

作为德育处主任，落实学校德育工作，开展德育教育活动，抓校风建设，促养成教育，做深入细致的学生思想政治工作，坚持正面教育，树立先进，鞭策后进，为促进良好的校风，建设和谐校园，踏踏实实地做了一些自己应做的事情。

1、配合班主任抓好班集体建设 。举办班主任和德育骨干培训，完成班主任考核，深入年级组，多为班主任排忧解难，解决“后进学生”个案问题。加强学生的学习目的、学习态度教育，提高学生的学习积极性，注重学生自治、自理、自控能力及兴趣的培养。

2、注重学生日常行为规范的教育，做好安全、纪律、法制教育工作。每周都有教育主题，定期举办的主题教育班团课，结合每天检查人员的督促、检查、指导、整改，考核评分，促使学生按照《中学生守则》和《中学生日常行为规范》来规范自己的行为。

3、狠抓环境管理，确保净化校园。安全工作是天天讲，时时抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落实到位，检查到位，整改到位。经常转一转，看一看，发现问题，及时处理。

4、组织、开展各项大型活动。积极协助、配合学校开展“规范在我心中行为习惯养成教育”、爱心募捐活动、春季运动会、会操比赛、迎国庆大合唱等，还对学生及教师开展了交通安全、消防安全的专题讲座，并要求学生上交了学习心得。

5、关心、帮助后进学生，做细致的教育转化工作。首先要了解学生、了解学生心理、了解学生特点、了解有关事件的背景，从而使处理学生从简单的处理事件转变成改变学生的世界观，使学生真正从处理问题中受到教育，从而增强改正错误的信心。

6、加强学生干部队伍建设，增强学生的自我管理能力。树立先进典型，处罚消极落后。认真宣传、组织、做好大力表彰先进班级和先进个人，树立正气。同时，对个别屡教不改的特殊学生，在做好教育工作的前提下，按照有关的规章制度，给予纪律处分。

7、完成了对消防器材定期检查和更换。与校长等有关人员对学校安全工作多次进行了检查并与各处组签订安全责任书，另外将学校制定的各项规章制度张贴上墙，管理到位，责任到人。

8、积极开展大课间活动。在上级领导的要求下，我校在今年首次开展了体育大课间活动，从而能够让学生每天运动不少于1小时，让学生能够拥有健康的体魄，同时养成锻炼身体的好习惯。

二、工会工作

1、 建立健全组织机构，建设群众工作室，组建教工之家。

2、定期慰问老教师、看望生病住院、生产的教师以及生病的家属。每逢春节等重大节日，走访慰问退休教师、生病教师，把真诚的祝福送到全体教师的心坎里，让工会成为教师心里的阳光地带

3、组织教工各种活动。如：跳绳，教师基本功大赛(钢笔字)，在活动中教师不仅愉悦了身心，而且在基本业务上有所提高。

4、协助学校搞好“慈爱一日捐”。

5、维护女职工的特殊权益，如组织女教师体检，关心女教师生活，积极筹备、组织开展“三八”节庆祝活动。

缺点及今后努力方向：

1、工作时冷时热，有时缺乏工作激情和工作主动性、主动性。有时还有点懒。

2、创新不够，只是按部就班完成规定动作，只是机械的重复，应根据上级部门的要求结合学校实际大胆开展工作。

3、继续加强德育序列化研究工作，进一步提升教育管理水平，把养成教育切实落实到学校的各块。

成绩的取得，归功于学校班子的正确领导，特别要感谢校长，在工作之余经常关心和指导我的工作，对我的工作给予批评指正，使我能够保持清醒的头脑，摆正位置，干好本职工作。感谢我们全体老师对我的大力支持和帮助。

在今后的工作中力争发扬优势，克服不足，努力把我校的德育工作搞出特色。

中学生班主任德育论文范文第5篇

一、注意思想渗透, 寓德育于活动中

俗语曰:“教无定法, 重于得法”, 德育教育也要注意方法, 要采用科学的方法来说教。中学生的心理还不成熟, 但是他们有着强烈的好奇心, 想象力十分丰富, 为他们组织丰富多彩的活动, 可以实现寓教于乐的目的。比如我组织学生走出校园参观烈士陵园、革命英雄纪念馆, 为他们讲述革命英雄的辉煌事迹, 还组织学生观看富有教育意义的电影, 使学生在电影中得到感染和影响, 培养他们的爱国主义情怀, 比如我在“一二九”组织学生观看《百团大战》并要求他们写心得体会, 并把好的心得体会办成主题班会。通过这些有特殊意义的日子, 组织丰富多彩的教育活动, 是能收到事半功倍的德育效果的。

二、正面引导, 重在学生自我教育

前苏联著名教育家苏藿姆林斯基明确指出:“能够促使人去进行自我教育的教育, 才是真正的教育。”新课程改革也明确要求学校教育要注意培养学生的自我教育和自我管理能力, 这对他们的未来发展大有裨益。因此, 初中班主任在德育工作中, 要注意对学生进行引导, 使自己认识错误, 自觉改正错误。下面举个简单的例子:

我班上有位学生成绩一般, 开学刚两个星期就迟到3次, 第三周是我值周, 我特意留意该生, 星期一当我查完所有班级的早读情况后, 刚走到本班门口时, 就看到这位学生脸红红的低着头对我说:“老师, 对不起, 我迟到了。”我仔细观察他的表情, 知道他是真诚的, 我对他说:“以后注意起早, 不要迟到了。”可星期五, 这位学生又迟到了, 我让他到办公室来找我, 我要了解他迟到的真实原因。经过一番谈话, 我知道他父母都到外地打工了, 家里的老奶奶又生病了, 他每天回家不仅照顾奶奶, 还要完成学校布置的作业, 再加上家境困难, 买不起闹钟, 所以起晚了。当我了解真实情况后, 首先表扬了他尊老爱老的好品德, 同时, 也指出他迟到给班上带来的不良影响。为了帮助他, 我找班干部进行协商, 利用班会课号召全班同学进行献爱心活动, 班长首先发言《团结互助, 建设美好班风》的开场白, 全班纷纷捐出钱物来帮助该生。最后该生上台来接受钱物时, 我让他谈谈自己的感受, 该生泪流满面又充满激情地说出发自肺腑的感受, 让全班同学感动不已。通过这次活动, 增强了同学们团结互助的精神, 同时也创建了好的班风和学风, 德育效果不言而喻。

三、善于表扬, 激发学生的成就感

初中生处于青春期, 自尊心强, 渴望得到别人的赞赏与肯定。部分学生由于心理不成熟, 更需要表扬, 让他们从表扬中知道自己每一天都在进步。但就表扬本身来说, 如果讲究艺术性并非全能奏效。我认为, 要让表扬有效, 就必须要使受表扬的学生“不亦悦乎”, 继而化为鞭策促动“更上一层楼”, 这取决于表扬能否迎合学生的心志, 接受表扬。所以教师一定深入了解学生, 细心工作, 把准学生的“心跳脉搏”, 表扬要做到“对症下药”。表扬应当是爱, 是温暖宜人的春风, 使人酣畅轻松、意气勃发, 不该是宠, 使人压抑。在教学和班主任工作中, 有些老师钟爱好学生, 几乎每次都提及他们, 其实有很多学生都做得不错, 但这些老师只是漫无经心地问“等等同学”一言带过, 没有把爱的雨露洒遍每一片心田, 结果使受表扬的学生被其同学冷落, 因而孤独苦恼, 不得不向老师发出“请别对我那么好, 我承受不起”的无奈的请求。表扬永远是双刃的剑, 使用得好, 犀利无比, 能使人在奋斗的路上披荆斩棘, 勇往直前;使用不妥也能伤人。要使表扬有效, 有价值, 必须在操作时能使学生不仅是“这一个”, 而是这“一群”学生心动、行动、去奋斗。我想这是班主任工作体现了“以学生为本, 以学生为主体”的教育理念吧。

总之, 德育工作与班级管理, 是一个有机体, 从德育工作的效率可以体现班级管理的质量;班级管理的科学性更体现德育工作的教育程度。班主任只有把两者有机结合起来, 才能让德育之花永远绚烂, 让班级管理之火永远燎原。

摘要：众所周知, 班主任既是教师队伍中的骨干, 又是学生成长的重要影响者, 更是形成教育合力的关键。他在学生人生的旅程中的确起着峰顶与塔基的作用。正所谓“教育为本, 德育为先”, 班主任要时刻注意加强德育工作, 促进学生的全面发展。初中生正处于青春期, 对他们进行德育有着广泛而深远的意义。笔者根据已有的工作经验, 站在以人为本的基点上, 略谈几点实施德育的对策, 意在起到抛砖引玉之用。

关键词：初中班主任,德育,以人为本

参考文献

[1] 宋玉珍.提升初中班主任德育工作效率的措施[J].教书育人:教师新概念, 2012 (4) .

[2] 曹伟星.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程 (教研版) , 2010 (3) .

[3] 陈标.初中班主任如何创建有效班级管理模式[J].考试周刊, 2010 (33) .

中学生班主任德育论文范文第6篇

【摘要】随着经济的快速发展，相关部门逐步重视班主任德育工作的开展，为进一步提升班主任德育工作实效，要根据实际情况革新传统的班主任教育教学模式，增添一些人性化教育理念，以引导学生走向正确的道路为最终目的，有针对性地开展德育教学工作，以提升教学工作的主要价值。基于此，本文针对提高初中班主任德育工作实效性策略进行探讨分析，以供参考。

【关键词】初中教育;班主任工作;德育工作;实效性策略

引言

学生在初中时期的叛逆阶段很容易受到外在因素的不利影响，导致学生沾染上不良习惯。初中时期的学生思维敏捷、好奇心强，风险识别能力较差，作为班主任需要積极地引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，端正自己的生活态度与学习态度，从而培养高素质的新型人才。

1提高初中班主任德育工作实效性的重要性

初二年级是品德发展的关键期，但是初一与初三同样是发展品德的重要阶段。在柯尔伯格的道德发展理论中，初中阶段正好是处在“三水平六阶段”，是寻求认可阶段过渡到遵守法规和秩序定向阶段的过程，在这一过程中，学生对道德的践行会有较大的转变，这时候的学生不再将道德行为认为是为了获得他人的鼓励，而是将其作为自身行为的准绳，约束自己的行为。在这一过程中，班主任对学生的引导十分重要，学生是否能够接受德育工作的方式，学生适合怎样的德育方式，怎样让德育工作变得有趣，都是班主任在德育工作中需要注意的事项，但是这也考验着教师自身的教学水平和教学课题重视程度，需要教师不断地结合班级实际情况来制订相应的德育教学方式，以此构建高质量发展的课堂。另外，班主任需要将德育工作落到实处，保证德育深入人心，促进学生的自省，这样才能有效地促进学生的道德水平向前发展。德育是一个长期、反复、不断前进的过程，班主任需要保持持之以恒的心态进行德育，这样才能有效保证德育的实效性[1]。

2提高初中班主任德育工作实效性的有效思路

2.1深入交流，全面了解学生

开展德育工作的前提，就是要对学生有全面的了解，确保德育教育的针对性与实效性。因此，班主任需要与学生展开深入交流，了解学生所思所想，这样才能透过学生言行精准分析出其实际想法，进而科学施教，培养学生良好品质与道德修养。德育教育最为核心的原则就是公平性，教师对待学生要不偏不移，给予学生充分尊重，认可学生的闪光点。初中生正处于成长发育的关键时期，内心普遍较为敏感，但是又不懂得如何表达自己，且自尊心极强，期望得到教师、家长、朋友的关注。班主任要以平等视角与学生建立朋友关系，通过常态化沟通侧面了解学生成长状况以及阶段性需求，耐心倾听学生的观点，以此作为参考，设计对应的德育教育方案。只有切实帮助学生解决问题，学生才更加信任教师，在之后也会乐于向教师倾诉、乐于向教师寻求帮助，从而使德育教育达到理想效果。

2.2以学生为主体，组织德育活动

理论教学虽然可以对学生起到一定引导作用，但是只有让学生走进实践活动中真实感受，才能使其真正意识到德育教育之于个人发展的重要作用。因此，班主任要坚持以学生为主体，积极组织多元化德育活动，在潜移默化中强化学生德育意识。比如，班主任可在每月选择一天，组织学生到学校周围社会清理街道垃圾、帮助孤寡老人做家务、清理楼道广告等，让学生通过做力所能及之事，感受到帮助他人的喜悦，培养学生乐于助人、勤于劳动的精神。班主任可将学生划分为不同小组，鼓励其以“爱护环境”为主题，自行分工合作完成活动，并且将活动过程以及结果记录下来，面向全班分享活动经历与感受，以提高学生责任意识，增强其集体荣誉感，这些都是德育教育的结果。多元化的德育实践活动，是培养学生劳动观念的有效方法，能让学生认识到责任的含义，从而能有效提高德育工作的实效性[2]。

2.3班主任自身需要起好带头作用

班主任德育工作的开展需要由班主任自身起到带头作用，主要源于班主任是学生的知识传播者以及德育引导者，因此，班主任的模范带头作用不可避免。工作开展时，班主任应当树立起良好的职业道德素养，坚持以身作则，在学生面前树立起比较良好的榜样，而不是一味地要求学生要如何做。现实生活中，部分的教师不太注重这一方面的内容，致使德育教学工作的实质性效果不能达到预期。作为初中学生，该时期的学生模仿和求知欲较强，很容易受到一些外在因素的影响，教师的自身行为也对其影响颇高。与此同时，教师必须要时刻约束自己的行为，以榜样的身份要求自己，在学校等各个方面也需要设立对应的检举信箱，将学校范围内所发现的不文明、不道德的行为以匿名举报的方式放置在检举信箱中，以此达到良好的警示和监督实效。通过榜样的树立，可确保班主任能够快速地拉进与学生之间的距离，培养良好的学生学习能力，针对性地引导学生获取德育知识，增强学生的个人素养。以身作则的方式也可以约束班主任自身的一些不良行为，让教师能够对自身的行为做好引导，提升教师的综合素养。

结束语

综上所述，针对初中阶段的德育工作，班主任要切实认识到德育工作的内涵以及对学生个人发展起到的重要作用，在日常施教与管理中，以常态化引导的方式落实德育教育，同时正确认识到德育工作中存在的不足，找出内因，做出针对性改进，确保初中生在积累理论知识、掌握学科能力的同时也能形成正确思想观念，具备良好道德修养，健全人格品质，让学生实现素质与能力的协调发展，突出德育工作的教育价值。

参考文献

[1]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）：81-82.

[2]杨臻.探究提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2018（02）：63-64.