历史学科多媒体课件论文范文

历史学科多媒体课件论文范文第1篇

一、指导学生辩证地看待问题

例如，笔者在教学统编历史九年级上册第七单元《工业革命和国际共产主义运动的兴起》时，将其改为《向马克思学辩证》。设置的驱动任务是在《共产党宣言》中找辩证的案例，用辩证的观点分析工业革命和国际工人运动。

辩证唯物主义历来强调用一分为二的观点去辩证地看待问题与解决问题，避免全盘肯定或全盘否定。教师要在教学过程中不断启发学生思维，让学生用辩证的、全面的、发展的观点来评价事物和问题，为学生形成科学的世界观、人生观及价值观提供保证。在我国历史发展的长河中，曾出现了许许多多名垂不朽的豪杰志士和英雄人物，比如精忠报国的岳飞、抗倭名将戚继光、成功收复台湾的郑成功、“三过家门而不入”的大禹等。即使各自所处的时代和历史背景不同，但他们有着共同的远大的抱负和崇高的信念，他们是我国历史上真正的英雄。以《金与南宋的对峙》《蒙古族的兴起与元朝的建立》的教学为例。教师在教学中可以适当为学生讲解一些这个时期的民族英雄。比如文天祥在率部向海丰撤退时兵败被俘，服毒自杀未遂，被押送到大都。元世祖又让降元的宋恭帝赵显来劝降，文天祥痛哭流涕地说：“圣驾请回!”文天祥被囚禁四年，经历种种严酷考验，始终不屈，“人生自古谁无死?留取丹心照汗青”的诗句就是在狱中所作。1283年，文天祥从容就义。一介儒生，铮铮铁骨，由此威震霄汉。通过这样的讲解，让学生深刻感受其高尚的品格和对祖国的热爱之情，并且引导学生去辩证地看待历史细节。

二、对学生渗透革命传统教育

传承红色基因也是德育教育的重要内容，能激发学生独特的情感，培养学生的艰苦奋斗精神。教师可以在统编历史八下的教学中对学生开展革命传统教育，让学生通过教育来铭记艰难的历史岁月，铭记革命先烈和民族英雄所做出的贡献。以抗日战争的教学为例。教师可以将正面战场和敌后战场进行比较，最终启迪学生认识到共产党的队伍是全心全意为人民的队伍，具备艰苦奋斗、全心爱国的红色基因，鼓励并将艰苦奋斗的传统美德一直发扬下去。教师要充分借助多媒体技术，寻找展现红色精神、展现革命主义的精品视频，时长控制在2分钟左右。引入老红军、老战士的回忆录，通过人物点评引导学生坚定理想信念，树立远大抱负，坚持不懈地追求人生理想，做中国特色社会主义的合格建设者和接班人。

三、对学生渗透爱国主义教育

爱国主义是每个时代亘古不变的话题，是所有教师教书育人的重要标准和原则，也是初中历史德育教育的重要体现。因此，教师要在教学过程中对学生渗透具体的爱国主义教育，让学生在快速发展的时代背景下，正确理解“国家”的概念，真正明白什么是爱国，什么是国家荣誉感等，从而培养他们深厚的爱国之情。以《中国开始沦为半殖民地半封建社会》的教学为例。这一单元涉及鸦片戰争和第二次鸦片战争的相关内容，这是中国国门和国土受到侵犯的重要事件。因此，教师要注重对这一部分内容的讲解。如鸦片战争后所签订的《南京条约》，使中国的社会性质发生了变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会。第二次鸦片战争后签订了《天津条约》《北京条约》《瑷珲条约》，使中国半殖民地化程度进一步加深。通过一系列真实历史事件的讲解激发学生的爱国情怀，将对国家的热爱转为持续的学习动力。

总而言之，初中历史教师要有学科育人的思维，要有立德树人的信仰，要认真思考这门学科的德育功能，通过教学让学生时刻感受到我国历史发展过程中的人文内涵和德育价值，从而培养学生强烈的民族自豪感和民族自信心，让学生在掌握历史知识体系、能力体系、逻辑体系的同时，还能够掌握价值体系，促使学生在学科学习中受到更好的德育教育。

历史学科多媒体课件论文范文第2篇

摘要英语多媒体课件作为英语课堂教学的一种辅助工具,其制作水平直接影响到课堂运用效果。英语学科多媒体课件制作应强调四个方面的要求:一是要强调辅助教学功能“定位”;二是要充分体现多媒体特点和优势;三是要突出英语学科特点及教学实际;四是要讲究科学性、艺术性和技术性的统一。

关键词多媒体课件制作英语

多媒体课件辅助教学由于其视、听、说相融合的特性,在英语课堂上受到了前所未有的重视。师生之间通过视频了解英语语言文化背景,通过图片和视频情境训练听说英语能力,进而培养学生综合运用英语进行交际的能力,适应和促进了现代英语的教学。

1 英语多媒体课件应强调辅助教学功能 “定位”

强调课件的辅助教学性质,我们在制作和使用英语课件时才会有方向,课件设计才能统筹教学全盘。在做英语课件之前,我们必须先吃透英语教材,确定每堂课的语言知识点和语言训练项目及要达到的预期目标。这样,才会考虑到如何制作和呈现课件更能符合英语教学的需要。任何一个多媒体课件展示的片断,都应有明确的要达到的预期,共同服务于英语教学。

2 英语多媒体课件应充分体现多媒体特点和优势

(1)创建真实生动的语境。多媒体课件可以非常方便地创建自然、逼真的英语视听环境,可以录制和再现地道的英语语音场景,也可以虚拟教学过程等等。课件制作时要多方调用文字、声音、图形图像、动画及影像的刺激素材,以使课件焕发生机和活力。

(2)英语互动交流。多媒体课件不仅可以在英语听说内容的选择方面提供良好的交互控制,而且在教师与学生、学生与学生的交流平台上能更好地体现出“因材施教”因素。课件制作中要精心设计各种多媒体交互手段的使用,实现英语互动交流。

(3)实现英语网络资源的共享。当今更先进的多媒体课件已在网络载体的基础上实现了教学资源的共享。对于英语多媒体课件而言,在制作中要充分挖掘各种有利于教学的文字和声像素材,共享国内外英语教学网络资源,增强多媒体在英语教学中的表现力和广源性,以发挥多媒体辅助教学的优势。

3 英语多媒体课件应突出英语学科特点及教学实际

(1)题材的选取应符合英语教学实际。如中职英语多媒体课件制作在选取题材时要充分考虑“难教”的教学现状,结合英语学科特点、所学专业和学生学习特点,多在英语的实用性方面选择内容。那些华而不实,哗众取宠的素材哪怕再吸引眼球也不能要,题材的实用性永远是第一位的。

(2)不同的英语教学项目应调用不同的多媒体手段。如涉及到实景的教学,可以在课件中用图片来呈现(如教师在教有关“earthquake”的单词时,可通过课件演示图片集中教学的手段);句型教学或情景会话中,教师可利用图片或视频创设交际的情景;在Reading教学中,教师把问题通过幻灯呈现给学生,同时训练学生的听力与口头表达能力;复习时,综合运用课件中多种媒体,则学习英语的效果更加明显。多媒体能模拟仿真,创设形象、生动、符合生活实际的语言使用环境,为语言训练增强实用性和动力。

(3) 制作多媒体课件应有其必要性。教学实践表明,并不是所有英语教学内容都必须通过课件来呈现。有些语言项目即使制成课件也达不到常规教学的效果。英语教师应该从英语教学实际的必要性出发,具体情况具体分析,有限度地制作英语多媒体课件。即使是制作成课件,该要的板书内容也不能少,不能以课件包揽一切。

4 英语多媒体课件应力求科学性、艺术性和技术性的统一

人类的学习行为是外部刺激和认知主体的内部心理过程相互作用的结果。如果所提供的外部教学活动与学习者的个体内部心理相吻合,就能激发学习者的学习兴趣和求知欲望,使教师传授的知识内化为学生的知识。因此,英语课件在设计上不仅要考虑语言项目的呈现方式,还要让课件的展示过程符合学生的认知规律和英语学习的自身特点。这就是课件制作的科学性。

多媒体课件图、文、声、像并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的的英语学习材料。形象生动的异域画面,标准逼真的情境英语,悦耳的音乐背景,把学生带入宽松愉快的英语模拟环境。但有的教师不注重课件制作的形式法则,做出的课件要么呆板,要么花哨,使用这样的课件效果自然难以保证。教师在制作课件时,应特别关注图片、声音和动画效果,做到画面清晰,动画连续,色彩逼真,力求精简,不扰乱视听,不喧宾夺主;在文字编辑方面,要做到文字醒目,扼要精简,不能以课件代替板书,更不能“书本搬家”。

在制作媒体软件的选择上,Powerpoint因为其制作简单并可提供多种动画而广泛使用。Flash,3DS MAX等则更适宜制作效果更精美的课件。不同的教学效果要采用不同的制作技术,甚至课件制作的各个环节都应充分考虑到技术上的实现这个因素。如课件的交互设计要合理,智能性好,稳定性好并具备易操作性;形式上界面要友好,操作简单、灵活;移植方便,容错能力强,能在不同配置的机器上正常运行,课件可以被方便地更新,利于交流、提高。

历史学科多媒体课件论文范文第3篇

关键词：高中数学;多媒体课件;设计;策略

目前，以多媒体课件为主的现代信息技术在高中数学课堂教学中得到了广泛的应用。一个课件的好坏直接影响着多媒体技术与课堂教学整合的质量以及课堂教学效果，因此一个优秀成功的课件就成为一堂课成功的关键。但是，教师们在利用多媒体课件辅助高中数学教学过程中，由于认识不足。在多媒体课件的设计上还存有诸多问题。由于多媒体课件设计不符合高中数学的特点、不符合高中数学的教学理念，导致了学生的认知负荷超载，对学生学习数学产生了不必要的负面影响，教学难点难以突破，不利于学生对知识的构建，课堂教学目标也难以达成，多媒体技术与高中数学课堂教学整合的质量以及课堂教学效果大打折扣。因此，探析高中数学多媒体课件设计策略，对促进多媒体课件的制作、提高多媒体技术与高中数学课堂教学整合质量、提高高中数学课堂教学效果有着重要意义。

一、高中数学的特点

数学是一门基础学科，高中数学是继义务教育之后普通高级中学的一门主要课程，它包含了数学中最基本的内容。但高中数学概念较初中数学具有更高的抽象性。内容较初中数学具有更强的逻辑性，思维性较初中数学有了很大的提升，高中数学更加注重逻辑推理，对演算能力也提出了更高的要求，同时高中数学也具有更广泛的适用性。当然。高中数学的学习是继续深造、学习高等数学的坚实基础。

二、高中数学教学理念

高中数学教学理念是以新课标理念为基准。新课标强调。通过学习学生要理解数学概念和数学结论的本质，即要了解数学概念与结论的形成过程、产生的背景以及形成过程所蕴涵的数学思想与方法，通过探究活动，体会数学发现和创造的历程。因此在教学过程中第一要以人为本，就是教学要有利于学生的发展。第二要激发学生的兴趣，一个人一旦对某一事物产生了兴趣，就会带着高昂的热情主动去求知、探索，并在求知、探索过程中获得愉快的体验，就会促使他渴望下一次的体验。兴趣可转被动接受为主动探究，真正实现教师主导学生主体的课堂角色转变。第三要重视学生思维能力的培养，教师创造必要条件使学生在学习数学过程中不断地经历观察、想像、归纳、类比、推理、猜想、证明等思维过程，这些过程有助于学生形成思维能力和理性思维。第四是强调本质，高中数学教学要重视揭示数学概念、法则、结论的形成过程与产生背景，努力让学生知道数学知识的来龙去脉。

三、高中数学多媒体课件设计原则

高中数学多媒体课件的设计，除了应具有一般多媒体课件设计遵循的教育性、科学性、艺术性等原则外，由于高中数学多媒体课件较其它学科有自己的特性，高中数学多媒体课件的设计还要更加符合高中数学的特点以及高中数学的教学理念。

1.高中数学多媒体课件设计要符合高中数学特点

由于高中数学具有高度的抽象性和较强的逻辑性，是学生学习数学时感到困难的原因之一。因此在设计多媒体课件时要尽可能地将抽象的数学语言与具体实例相结合，利用数学软件r几何画板”、“Z+Z智能画板”、“Mat lab”、“Mathematica”、“MathCAD”)、计算机编程、平台技术等，动态地展现知识的发生和形成过程，展现知识的来龙去脉，使学生从事物的运动变化中自己发现规律，探寻结论。使抽象的语言形象化，让学生易于理解，降低学生的认知负荷，获得最佳的教学效果。

2.高中数学多媒体课件设计要符合高中数学教学理念

多媒体课件设计要符合高中数学的教学理念，第一要以人为本，即要以学生的发展为中心，能够充分调动学习热情激发学生的学习兴趣。第二要重视学生思维能力的培养，课件要注重展现思维过程及结果的探索过程，使学生不断经历观察、动手操作、归纳、交流等，从而启发、引导学生在此过程中建构知识、形成技能。第三是注重知识的形成过程，让学生了解数学概念和数学结论的本质，知道数学知识的来龙去脉。同时，更要强调高中数学多媒体课件设计与制作符合高中生的认知水平，有利于学生对知识的建构和创新思维的培养。

四、高中数学多媒体课件设计策略

高中数学多媒体课件设计策略是使多媒体课件更加符合高中数学特点、高中数学教学理念和高中数学多媒体课件设计原则，更能优化教学过程，提高多媒体技术与高中数学课堂教学整合的质量，提高教学效益。主要表现在针对性、交互性、简约性。

1.针对性

多媒体课件设计一定要有针对性，对不同授课类型、授课环节进行有针对性的设计。通过恰当的文字、图像、动画等多种媒体形式化难为易，将抽象的概念形象化、通俗化，使多媒体课件真正起到辅助教学的作用。高中数学的授课类型主要分为新授课、讲评课、习题课等。

(1)新授课

新课标倡导“创设情境建立模型解释应用”的教学模式，这种教学模式对提高课堂教学效益发挥着重要的作用，因此受越来越多的一线教师的青睐。高中数学新授课的教学环节一般分为创设情境、概念形成、范例分析、巩固与反馈练习、课堂小结等。创设情境环节主要通过利用多媒体课件创设情境，让学生在现实情境和已有的生活、知识、经验的基础上学习和理解数学。使学生产生意识倾向和情感共鸣，提高学生学习兴趣。如《椭圆的定义》一节，可以播放行星绕轨道运行过程的视频材料来引入新课，让学生对椭圆有初步的认识。激发学生的好奇心。提高学生的学习兴趣。概念形成环节是教学的重要环节，主要利用“几何画板”、“Z+Z智能画板”或编程制作软件等，展现概念的形成过程，使学生了解知识的来龙去脉。突出教学重点和突破教学难点。如《指数函数图象与性质》、《对数函数图象与性质》，运用数学软件(几何画板、Z+Z智能画板)或编程制作软件，通过改变底数观察图象的变化规律，归纳、分析、总结获得指数、对数函数的性质。如《椭圆的定义》，经过情境分析之后，可以利用几何画板展现椭圆的形成过程、椭圆的画法、影响椭圆形状的元素，从而获得椭圆的定义与性质等。范例分析、巩固与反馈练习、课堂小

结等环节主要是利用多媒体课件呈现试题与总结，在这些环节要善于结合传统教学方式的优势，使用黑板进行推导分析展现过程，使教学节奏更加适合学生的思维节奏，同时加强师生的交互与情感交流。

(2)讲评课、习题课

在试卷讲评课中，主要利用多媒体课件统计数据绘制图像，使考试结果分析一目了然，利用多媒体课件呈现复习与试题相关的知识点以及对错误率较高的试题进行补充练习巩固，除此之外讲评课和习题课还是多结合传统教学的优势，使用黑板进行板书。总之，多媒体课件要使用在最需要之处，结合传统教学的优势，针对教学内容的特点，突出重点、突破难点，把重点的教学内容用突出的方式加以显示或用恰当的媒体和方式加以处理，使用媒体技术展现知识形成过程与背景，突破教学难点，以获得最佳的教学效果。

2.交互性

交互性是多媒体课件最基本的要求，课件设计应充分体现这一特点。教学是双向的。是教师与学生针对教学内容，在多媒体课件的桥梁作用下，进行交互探索的过程，多媒体课件要为教与学、学生与教师、学生与学生的交流探索等过程服务，使他们就教学内容更好地沟通交流，而不是流水形式的灌输课件，更不是课本内容的简单再现或课本“搬家”，要体现多媒体课件的辅助性与服务性。因此。在多媒体课件设计过程中，不仅要考虑教师的“教”，更要考虑学生的“学”。从“教”的角度来说，应该注意课件是否符合数学课程标准、符合教学目标：是否能突破教学难点、突出重点。从“学”的角度来说，应该注意课件是否能激发学生的学习兴趣、是否符合学生的认知水平、是否有利于学生对知识的建构、是否能调动学生的情感。形成价值认同和情感共鸣。

3.简约性

多媒体课件的设计要简约而非简单，且不乏艺术性和美感。因此在多媒体课件的设计时要突出重点，解决教学难点，有利于学生的发展。要突出教学效果，忌炫耀技巧，过于花哨：要突出重点信息，忌信息过多过杂：要多用图表，文字要精，以关键词、短语代替长句，切忌大段文字，忌课本搬家;颜色协调、搭配合理，忌颜色过多，眼花缭乱，分散注意力，掩盖重要信息：文字大小合理，符合视觉习惯，背景对比鲜明。图表质量好，说明清楚，制作方便，风格统一，操作简单。简洁明了。防止制作复杂跳转过多，最大限度减少冗余信息。

总之，高中数学多媒体课件的设计，要符合高中数学的特点，符合高中数学教学理念，符合高中生的认知水平，有利于学生对知识的建构，有利于学生的发展，充分发挥多媒体技术的优势，结合高中数学的特点与教学理念，设计制作具有针对性、有良好的交互性和简约而不简单的多媒体课件，方可达到一个优秀成功的高中数学多媒体课件的基本要求，这样，多媒体技术与高中数学课堂教学整合的质量、提高高中数学课堂教学效益才能得到真正的保证。

历史学科多媒体课件论文范文第4篇

主次不明，限制学生想象力多媒体课件的使用，应依据语文课程的目标设计与达成，而并非一味地展示大量图像信息，使学生的主要活动成了看屏幕，声像图文成了主角，而语言成为辅助;教师只顾点击鼠标，学生只顾看频频闪动的画面、听悠扬的音乐，掩盖主要教学目的。对同一描写风景的文章，对同一人物形象的把握，用多媒体一幅幅确定的画面展示出来，必会削弱学生各自生活经验中对风景和人物的把握，从而限制想象力的发挥。

忽视对语言本身的揣摩吟咏，忽视师生之间、学生之间的合作沟通学生语文能力的提高，是在多次对语言的练习、与师生和同伴的交流合作中实现的。有些教师重视人机对话，把指令传送给多媒体，学生通过画面思考并得到答案，失去大量的语言练习、合作交流的机会。

当然，不可否认语文多媒体教学在整合语文资源中的作用，它能增加课堂容量，提高课堂教学效率。但语文学习的外延和生活相等，应该用大语文的观点来最大限度地发挥多媒体教学的辅助作用

突出语文学科语言和文化特色，发挥教师主导作用听说读写是语文的基本能力，揣摩吟咏是语言的运用境界，这在多媒体课件的设计上要有充分的体现。不同的课文、同一课文的不同训练重点，应在多媒体的运用上找到最佳切入点。作文讲评展示精美文章及片段，现场摄像“实话实评”;诗歌散文侧重朗诵吟咏、旁征博引，引发联想想象，触动发现“诗美”的眼睛;小说戏剧重在展现故事情节、人物对白，分析揣摩语言和性格;科技说明文、社科论文重在展示实物、原理，增强直观，激发兴趣，从结构及和生活联系的角度训练迁移。在课堂多媒体教学环境下，教师帮助、引导学生探索知识，对于抽象的知识体系，还需要教师的讲解;学生在网络环境中更需要教师的正确引导，充分发挥自己的主导作用。

突出学生主体，围绕学生“最近发展区”设计新课程教学的核心理念是“为了每一位学生的发展”，因此最大限度激发学生的参与热情、动手能力，发挥好教师的助手和参谋作用，是设计多媒体课件的出发点和落脚点。教师应该为学生提供与学习主题的基本内容相关的、和现实生活相类似的或真实的情境，帮助学生在这种环境中去发现、探索与解决问题，有利于学生对学习主题的认知和意义的建构;引导学生参与到教学的材料搜集、课件创意、习题设计，辅助学生掌握一节课、一册书的知识点，乃至在各种语文学习的情境中熏陶培养语文素养。如学完戏剧《等待戈多》后，笔者组织学生编写剧本《等待新年》，表达青年师生爱校如家、奋发有为的精神面貌。

创设情境，把握多媒体课件使用的最佳时机语文素材、课程资源、生活事例、教学目的等应与在其基础上设计的语文多媒体课件紧密结合。课件是“电子板书和教鞭”，是为人服务的，应用时需坚持“需要就用”“自然和谐”的原则。如《林黛玉进贾府》课文较长，分析完课文的有关段落后，在高潮和点睛处，笔者及时播放电视剧中宝黛相会的片段让学生比较赏析，学起来就会兴趣盎然，事半功倍。又如在教学“由2008年奥运会申办委员会的标志画所想到的”这一想象作文时，因为学生对这幅画感到很陌生，作文时思路狭窄，作文效果不佳。针对这一点，笔者先为学生创设一个网上的创作环境，让学生上网浏览查询资料，为下一步写作做好充分的准备，同时也拓宽了学习的渠道，培养了学生搜集处理信息的能力。学生作文之后马上在网上互相评议、修改，这样一来，既提高了学生评改作文的能力，又让学生体会到创作的喜悦，激起强烈的创作欲望。

融入语文教学的整体训练体系中作为一种教学手段，多媒体课件对语文课堂教学知识传授、能力训练无疑是新思路、新举措，应当融入语文的训练体系。无论是理解文章，欣赏文学作品，还是阅读浅易文言文，研讨评价文化内涵较丰富的社科论文、名家名作，都要遵循“兴趣是开始，习惯是关键，能力是方向，品德是归宿”的路子。课件的“本”，是以学生为本、教材为本，通过课件营造相互理解、尊重关怀、帮助信任、教学相长的氛围;课件的“真”，是把握语言学习的规律，课件制作建立在教师和学生自身接受和努力的基础上，以真情为纽带，融洽师生关系;课件的“新”，是不拘一格、百花齐放，结合各地学生实际、教材信息、人文等资源，在新的教育思想指导下，多媒体课件的制作要大胆尝试，勇于创新。

(作者单位：河北省邢台市第八中学)

历史学科多媒体课件论文范文第5篇

摘 要：多媒体课件辅助英语教学有很多优越性，但也存在着不少的消极影响。工具始终不能替代人的作用，这是肯定的。要充分利用好多媒体课件为远程大学英语教学服务，我们应从课件的设计、内容的设计、创造性思维的设计等着手去下深功夫，才能更好地为教学服好务。

关键词：大学英语；多媒体课件；辅助教学；研究

社会不断向前发展，多媒体技术出现后，广泛地应用到英语教学过程当中。多媒体课件辅助远程大学英语教学应该遵循教学目标渐进化、学习内容系统化、直观视觉形象化的规律。多媒体辅助英语教学有优越性，但不能替代人的作用，会存在着消极的影响。本文就多媒体课件辅助远程大学英语教学进行探索性研究，希望对远程大学英语的日常教学能起到一些辅助作用。

1 多媒体课件在远程大学英语日常教学中的负面影响

1.1 影响人与人之间的交流和沟通。多媒体课件是一种教学媒介，虽然可以提供一个虚拟的学习环境来进行模拟实际交际，但人的喜怒哀乐是不可能完全融入到里面的。运用多媒体技术来进行英语学习，老师与学生之间、学生与学生之间情感交流相对较少，就会形成学生会自我封闭，对学生的身心健康发展是有影响的，不利于全面进步。

1.2 影响学生的学习效果。学习的过程当中是存在比、学、敢、超的、教师在课堂上的表扬、鼓励是学生积极进取的力量源泉。学生能够按计算机的指令去完成任务、菝得兴奋，但这种来自机器的鼓励与来自教师的鼓励和同学之间的竞争压力的刺激是完全不同的两种情况。

1.3 影响教师整体教学艺术的发挥。教师在课前花费很多精力准备多媒体课件，把自己的教学设想、教学重点、难点、教学步骤等都体现出来。但这些课件的模式是固定的，不能随时随地改变，这样，教师在教学过程中的一些新的想法、新的教学理念，就不可能及时充分发挥，学生也不可能与时俱进，吸收更新的知识。

2 多媒体课件在远程大学英语教学中的积极影响

多媒体课件对远程大学英语教学能图、文、声、像并茂，进行大量知识信息的输入是非常有利的，能充分调动学生学习英语的积极性、主动性，提高教学效率和教学质量，改进教学模式，培养学生听、说、读、写、译能力具有很明显的视觉作用，能大幅度提高学生的学习兴趣、知识水平和英语综合运用能力。

2.1 对设定虚拟的英语交际环境有利。有多媒体课件来辅助进行英语教学，能使抽象的、枯燥的、无趣的学习内容栩栩如生展现在面前，成为形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，对英语教学的发展和提高是很有帮助的。在讲解一些内容比较抽象的课文时，为学生提供直观形象的场景，对学生理解、记忆、矫正发音错误是非常有好处的。

2.2 对拓展学生的思维空间有利。通过多媒体技术假设的英语环境，会同时对学生的多种感官起作用，产生一种身临其境的感觉。学生可以进行大量的仿真练习，掌握英美国家人的生活方式、风土人情、文化背景以及语言表达习惯，提高学生的发散性思维、学习兴趣、观察力和想象力。

2.3 对大幅度提高课堂教学效率有利。多媒体课件在制作时，加入了丰富了内容，体现了现行英语教学模式在直观感、立体感和动态感等方面不足的优势，学习者能直观、主动、积极、准确地理解语言和它所展现的语言知识点，学生在一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛中学习，学习兴趣更浓厚，课堂教学的质量和效果当然就会更好。

3 怎样制作多媒体课件才有利于提高英语教学质量

利用多媒体课件来辅助英语教学，老师应从学校、学生实际出发，制作课件，再在课堂上最大限度地充分使用，才会提高学生的英语学习效果。

3.1 课件设计分析

制作前的分析是相当重要的。根据学生年龄阶段的不同、认识结构上的差别、具体的教学目标进行充分论证，最后确定制作方案。

3.2 教学内容设计

根据分析的结果，结合课件教学设计原则，进一步分解一节课的语言知识点，细化总的教学目标，为课件结构设计做准备。邀请教学经验丰富的老教师，根据教材内容，分析知识结构，勾画知识点之间的逻辑关系，为课件的教学内容、教学顺序、教学重难点的把控提供重要依据。

3.3 教学过程设计

在细化教学目标、确定知识重难点等内容的基础上，对课堂教学的过程也要作详细计划，如何开始本堂课、如何引导学生复习旧知识、如何正式开始进入新内容、如何讲解各个知识点等。教学过程设计是课件设计的核心环节，依据教学内容的特点和教学对象的具体情况，明确采取什么样的教学方法，控制好这一节课的整个教学节奏，提高课堂教学效率。

3.4 培养创造性思维的设计

多媒体课件展示出它的强大优势，使传统的教学方式受到震撼。但多媒体课件技术也只有制作者多动脑筋，不断创新，设计出来的课件才会适应新时代的要求，服务好远程英语的教学，提高学生的英语水平。在多媒体的创造性思维设计中，多考虑设计一些师生之间和学生之间的讨论，培养学生的分析、推理和评价能力，充分发挥主观能动性，调动学生大脑思维，整合各种思维活动，提高思维能力。创造性思维的设计中要启迪学生学习的好奇心和求知欲，为学生提供大量的历史背景、人文地理、风俗习惯等知识，还要有超前的意识，达到提高学生的文化素养和人文素质。

4 结论

只有充分运用多媒体技术，发挥老师的引领作用和多媒体课件的辅助作用，设计好教学课件，在课堂上应用好课件，引导学生进行量多质优的听、说、读、写、译等综合训练，文本、图片、动画、声音和视频影像等多种信息有机地融合，学生学习的兴趣才会浓厚，学习的质量才一定会大幅度提升。

参考文献：

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[4]马颖峰.网络环境下的教与学网络教学模式论[M].北京：科学出版社，2005.

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作者简介：隆涛（1967-），男，重庆丰都人，攀枝花学院外国语学院副教授，研究方向：英语教育与语言文化。

历史学科多媒体课件论文范文第6篇

摘要：随着科学技术的发展，尤其是以电脑为主的多媒体现代化教学设备在教学领域的广泛应用，现在的教学方法、教学手段等在技术运用方面都有了新的突破，也使得教学效率、教学质量有了明显的提高。笔者根据目前的教学实际，对现代化的多媒体课件在中学化学教学中的实际应用进行了具体论述。

关键词：化学 教学 多媒体 课件

一、多媒体课件在化学教学中的运用情况

多媒体课件在中学化学教学中的功能与作用已经受到了人们的重视与肯定，其可以创设形象的教学情境、渲染课堂气氛、激发学生对化学的学习兴趣、提高学生的注意力、使教学内容变静为动等。但在实际的教学中又是怎样一种情况呢？

首先是多媒体课件在现实教学中运用得很少。虽然国家投入了大量的资金来进行多媒体教学设备的建设，学校也在不断地进行网络建设等方面的加强与完善，但其作用并没有完全发挥出来。目前在中学化学教学中，基本上还是延续的以往传统的教学模式。根据调查发现，在化学教学中运用多媒体课件的还不到10%，且在用到的课件中，大多又都是在一些公开课上进行应用，而在日常教学中应用得却很少。这不仅浪费了大量的优质的教学资源设备，也使得教学质量难以提高。

其次是多媒体课件运用得效果差，也就是课件做得质量比较差。大多课件就是一些图片展示外加一些文字说明，或直接把板书做在了换灯片里，这样做只是节省了教师板书的时间，而教学效果并不会有大的提高。此外，虽然多媒体课件是一种先进的教学方式和方法，但也并不是所有的课堂都适用，教师要根据教学内容进行合理运用，那样才能起到事半功倍的效果。

二、问题出现的原因

1.国家投入了大量资金进行硬件建设的同时，“软件”建设却没有跟上。这里所说的“软件”指两个方面，一是教师的培训没有跟上。硬件再好也需要人去用，不然只能沦为摆设。但目前我国教师对多媒体设备能够全面熟练运用的并不多，大多能熟练应用的软件基本上就是换灯片，即把传统的换灯片经过电脑制作后放映出来，其结果就是比传统的板书多了一些动画或是背景音乐等，在本质上还是一样的。而真正能够根据教学内容把一些化学现象、化学试验等通过课件反映出来，真正创设出形象的教学情境、激发学生兴趣课件的可以说是少之又少。二是要重视课件制作的软件建设。在所有学科中，化学课件算是比较难做的，应该组织专人根据化学教学的特点进行一些多媒体课件的制作，使教师在课堂教学中能根据需要进行运用，以使课件真正发挥出作用。

2.教师之间的相互交流还不够。在实际教学中，校与校之间教师的交流很少，交流的范围也有限，这就限制了课件的使用范围。如果教师之间能多加强交流，对课件进行交换利用，这样就可以大大提高课件的运用效率。

3.互联网是个大信息库，网上有很多化学教学课件，但在下载这些课件时往往会受到限制。因为人们越来越注意保护自己的劳动成果、保护自己的知识产权了，这就需要教师要加强原创制作，当然这也在一定程度上加大了课件制作的难度。

三、解决措施

针对以上的问题，首先要加强对“软件”的建设。学校对教师在这方面的培训要有一个长远的计划，要根据科学技术以及电脑应用软件的发展，对教师进行适时的跟进培训，使教师在这方面的能力得以不断提高。我校在2002年前后对教师进行过一次电脑运用能力的培训，当时主要是对 Microsoft Word 文档、Microsoft Excel 工作表、Microsoft PowerPoint演示文稿等进行的培训，这些都是教学或办公中常用到的应用软件。随着电脑的发展与普及，更多的可以运用到化学课件制作当中的应用软件层出不穷，如Flash8、Dreamweaver、3D Studio Max等。根据化学学科的特点，一个能够形象地反映化学现象的课件，必须要通过多个软件的相互配合，才能得以实现。因此对教师在这方面的培训必须要有计划性，且要长期进行。

其次，组织专业人员进行化学课件的集中制作。教师毕竟不是不专业人员，制作水平总是有限的，再加上时间、精力等各方面的限制，有时很难制作出高水平的课件。如一个基本的化学反映现象，要通过动画的方式演示出来，这样的课件教师利用课余时间起码要一周才能制作出来，如果加上构思、材料搜集等，时间还会更长。因此，组织专人集中制作课件则十分有必要，不仅制作出来的课件质量高，还会节省教师大量的时间。

再次，建设化学课件库及应用平台，通过资源共享来提高课件资源的利用率。课件库中的课件可以是集中制作的，也可以广泛征集广大教师自己制作的高质量的课件，然后供广大教师免费下载使用。这样既尊重了作者的劳动成果，也能够调动广大教师制作课件的积极性和主动性。

最后，加强教师在课件的制作与应用方面的交流与学习。各地要通过多种交流形式与方法，使不学生校之间的教师多接触、多交流，进行大面积的、多渠道的相互交流、合作与学习，这样就可以在少投入的基础上，提高教师运用课件的水平。

现代化的教学方法与教学手段给我们提供了很多教育教学的保障，我们必须要把这些充分运用起来。在化学教学过程中，我们要合理恰当地运用多媒体课件，以增强学生对化学知识的了解，同时还能提高学生的想象力，培养学生的创造性思维，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]韩岩.多媒体课件在教学中的作用[J].学园：教育科研，2012（10）.

[2]尤德红.多媒体课堂教学之浅见[J].科技信息，2009（18）.