教学模式下的中职教育论文范文

教学模式下的中职教育论文范文第1篇

1中职学校语文教学以就业为导向的必要性

1.1市场需求决定了语文教学要以就业为导向

中职语文教师在制定教学目标和教学内容时,应以市场的需求作为前提。 据有关调查显示,企业在重视学生的专业技能基础之上,更加看重的则是学生的综合能力。 因此,在中职语文的教学过程中,教师既要巩固学生的专业基础知识,并且还要提高学生的观察能力、理解能力以及沟通和交流的能力,由此提高学生的就业能力。

1.2 教学目标及任务决定了语文教学要突出就业导向性

教师在教授知识的前期,要确定好教学的目标和教学的任务,只有这样教师才能够达到预期的教学成果。 语文这一门学科较其它学科而言,具有人文性和工具性两大双重特点,因此在教学活动开展的前期, 教师就要设计和规划好教学的内容根据教学的任务和目标让学生了解和体验到社会对中职学生的能力要求。 中职语文教师要积极的寻找语文知识与学生就业的契合点,无论是在制定教学目标还是在选择教学方式,或者是在制定教学内容时,都应以就业为导向,把学生的专业知识与就业紧密相联,突出专业性、职业性,以此促进学生掌握相关职业的专业技能,利于学生更好地适应未来的工作岗位。

1.3 学生的学习能力决定了语文教学要坚持以就业为导向

就我国而言,大部分中职学校的学生理解能力与认知能力非常之差,语文基础知识也相对较为薄弱,并且在学习中,学生往往将学习的重点放在自身的专业课上,很少耗费时间去学习和研究语文学科的相关知识,因此,学习语文的兴趣和学习语文知识的能力均较为低下。 例如,在教师教授一首诗歌时,有的学生就会提出质疑,专业是计算机但是为什么却要学习诗歌等疑问,这种情况并非一人而言,大多数学生的心中都会有这样的疑问。 从这些的质疑声中可以看出,学生对学习语文知识的不确定性以及语文理论与实践的差距性, 为了改变这种状况,教师要不断创新教学方式,重视培养学生的整体能力,积极引导学生语文理论与实际的结合, 增强学生对语文的学习积极性。

2以就业为导向中职语文教学的措施

2.1 提高教师的教学水平,充分发挥导向作用

在中职语文的教学过程中,教师不仅仅是语文知识的传授者,同时也是学生学习知识的引导者,因此,教师要充分发挥自身的导向作用,用独特的教学方式吸引并影响学生,可以说教师的教学水平直接影响到学生对知识的理解和掌握程度。 对于教师而言,要引导学生参与到各个教学的活动中去,不断地开阔学生的视野和认知的范围,在活动中拉近与学生之间的距离,让学生在实践中快乐的学习和积累语文知识。 同时,教师还要不断学习先进的教学方式,掌握丰富的专业知识,具备专业的素质和修养,只有这样才能成为一名合格的引导者。

2.2 创新教学方式,整合教学材料

中职学校应创新教学方式,整合教学材料,充分满足市场的需求。 企业对中职学生的理论知识要求不高,但对于学生的理解和表达能力却较高,因此,中职学校要整合语文学科的材料,创新教学的方式,让学生便于了解、学习、掌握语文的知识。

例如,在语文的教学课堂中,教师可以根据语文的材料来安排教学的方式,在口语练习方面,教师让学生在主持、演讲或即兴介绍这三个形式中任选一种作为语文表达的练习方式, 在专业方面, 教师可以让学生用自身专业的特征来描述对于所给诗歌的理解,美术专业的学生可以用一幅画来表达,计算机专业可以用动漫的方式来对此诗歌的理解进行表达, 通过整合语文材料, 创新教学方式, 不仅锻炼了学生的语言表达能力和创新能力,同时还加深了学生对于专业知识的理解和掌握程度,促进了学生整体能力的发展。

2.3 尊重学生的主体地位,激发学习兴趣

在中职语文教学中,要最大限度地发挥学生的主体地位,激发学生的学习兴趣,让学生积极主动的学习语文知识,由此提高学生的学习效率和学习效果。 具体而言,在中职语文的教学过程当中,教师始终要坚持以人为本,从根本上把握好学生的主体地位,创新教学的方式,定期组织多种课外活动,使学生在学习语文知识时,能够充分发挥自身的主观能动性,激发出学习语文知识的兴趣及热情,进而使学生真正地置身于自主学习过程中,在此过程中促使学生养成预习语文知识的习惯, 锻炼学生对知识的理解和探索能力。

3结语

综上所述,以就业为导向的中职学校语文教学,不仅仅是社会的发展需求,同时也是学生就业的发展要求,而中职学校只有切实的把语文知识与实际相结合,并且不断的创新教学方式,学生才能真正的理解和掌握所学的知识,继而不断提高综合能力,从而大大增强自身的就业竞争力。

摘要：中职学校的教育理念与普通中学校相比有着显著的区别,中职学校着重强调培养学生的就业能力,但从目前我国大多数的中职学校来看,中职学校的学生学习能力和认知能力普遍较低,因此,中职教师不仅要注重对学生语文基础知识的教学,同时还要提高学生语文运用能力,加强学生理论与实际的结合,最终提高学生的就业能力。本文对就业导向下的中职语文教学模式进行了一次具体的探究。

教学模式下的中职教育论文范文第2篇

一、兴趣导向在中职体育教改中的意义

第一, 以兴趣为导向的教学模式有助于促进学生的健康发展。在中职体育教学中坚持兴趣导向, 能够将传统意义上的体育课堂改变为符合学生心理状态和身体状态和活动场所, 同时由于充分关注学生在体育运动方面的兴趣和爱好, 从而能够有效提高中职体育教学活动的针对性和吸引力, 能够促使中职学生积极参与到各种体育教学活动中来。这样一来, 就可以帮助学生完成相关的体育锻炼内容, 还可以帮助学生养成一个良好的自我锻炼习惯, 从而促进学生的健康发展。兴趣教学不仅能够满足学生的个性化需要, 充分体现学生在教学活动中的主体性地位, 还可以利用兴趣教学引导学生参与到具体的体育锻炼活动中来, 促使学生在体育课堂上感受到快乐, 在增强体质的同时也愉悦了心情。此外, 兴趣教学有助于改变传统教学模式, 放弃简单的技术性教学, 从而能够满足学生的实际需求, 有助于完善中职体育教学, 实现多元化教学。

第二, 兴趣导向的应用有助于推动中职体育教学革新。当前中职体育教学正在实施教改, 中职体育教学改革不仅要对教学方法、教学模式进行改进, 还需要针对具体的教学内容、教学形式等实施改革。在这个过程中, 以兴趣为导向的教学改革能够充分关注学生对体育改革的关切, 能够将学生对体育教学的改进意见积极吸纳并以具体的形式落实下来, 因此最终能够满足学生对中职体育教学的需要, 这有利于中职体育教学的革新和完善, 有助于将中职体育教学提高到一个新的高度。其中一个最显著的变化就是兴趣导向理念下的体育课堂能够有效激发学生的学习主动性, 能够促使学生在教学活动中感受到快乐。这种改进有助于学生实现自身对体育运动的需要, 从而增进体育教学效果。

二、影响中职学生体育学习兴趣的主要因素

(一) 中职学生自身因素

影响中职学生参加体育教学活动积极性的因素较多, 其中一个主要因素就是学生对体育教学的不重视, 他们往往将主要精力放在各类专业知识的学习和应用上, 认为体育教学可有可无。中职学生参加体育教学活动多是因为学校规定, 但是在具体的教学过程中, 他们往往没有强烈兴趣, 因此对于各种体育教学活动往往只是应付了事。这说明很多中职学生对于体育教学活动还停留在被动参与的状态。此外体育教学活动内容未能有效激发学生的兴趣也是导致体育教学难以顺利开展的一大原因。

(二) 体育教师自身因素

体育老师在教学过程中依然沿用传统的教学方式是导致学生参与性低下的一个主要原因, 具体来讲, 在中职体育教学活动过程中, 很多老师依然采用传统的教学方法和模式, 首先对学生进行动作示范, 然后对具体动作进行讲解剖析, 组织学生进行自我锻炼, 最后就是考核学生的训练效果。这一套流程显得单一乏味, 学生在其中难以真正感受到体育运动的乐趣, 难以真正起到锻炼身体的作用。另一方面, 当前很多中职体育老师采用的教学内容多是传统的跑步、跳远等项目, 长时期没有进行更新和拓展, 这导致学生对体育教学的兴趣进一步降低。

(三) 体育教学考核因素

中职体育教学在针对学生的考核方面以体能测试为主, 具体来讲, 就是以相关项目的数量或者以速度为考核标准, 如学生在单位时间内进行仰卧起坐的数量、三千米所需的时间等等, 这种考核方式使得学生往往为了达标而疲于应付, 参加体育活动就是为了完成相关的考核指标。这个过程不利于学生在体育教学中培养发展自身的运动兴趣, 不利于学生根据自身体质和需求开展相关运动, 因此不利于学生综合素质的提高。

三、以兴趣为导向的中职体育教学革新方式

(一) 优化体育教学设施

要帮助学生发展自己的体育运动兴趣爱好, 促进学生在兴趣的驱动下积极参加体育活动, 从而有效增强学生体质, 这就需要学校为各项体育活动的开展提供必要的基础设施和器械。因此, 在以兴趣为导向的中职体育教改过程中, 学校首先要根据学生实际以及教学内容等大量采购相关的体育设备设施。如果学校在财力上存在不足, 那就需要对现有的体育教学设施进行完善, 比如可以更换陈旧的体育运动器械, 采购学生喜欢的羽毛球、乒乓球、足球等, 这些基础设施和器械为老师开展兴趣教学提供了必要的材料, 也是兴趣教学得以顺利开展的基础。

(二) 创新体育教学内容

为了进一步丰富中职体育教学内容, 满足学生对各种运动的需求, 激发学生的学习兴趣, 老师需要在考察学生实际情况的基础上结合相关教学标准和要求积极拓展体育教学内容, 还可以根据需要进行创新和发展。当前中职体育教学的主要内容是跑步、篮球、足球等, 随着时代发展, 学生对这些传统项目往往兴趣不大, 他们更倾向于那些具有强烈时代感的运动项目如武术、柔道、游泳、跆拳道等。基于此, 老师可以根据教学目标

以及学生的兴趣爱好所在, 将这些新式运动与具体的教学活动结合, 将学生具有强烈兴趣的运动项目融入到具体的教学活动中去, 从而实现对中职体育教学内容的创新, 满足学生的实际需要, 提高他们的参与热情。

(三) 完善体育教学方法

为了与各种新式教学内容相匹配, 老师还需要根据实际情况对教学方法进行创新和完善。传统体育课堂上老师对学生具有强大威权, 学生往往只能听从老师的安排, 此外传统教学方法以老师示范、学生模仿、最终考核为基本流程, 学生在这个过程中往往处于被动接受状态, 无法体现学生在教学活动中的主体性地位。基于此, 老师可以针对教学方法进行创新, 在实际应用过程中, 为了增强学生的参与积极性, 老师可以开展竞赛活动。也就是说在引导学生掌握基本运动技巧以后, 将学生分为几组, 然后组织学生进行比赛活动, 这种教学方法特别适合竞技类运动如篮球、足球等。中职学生往往好胜心强, 他们对于这种比赛具有强烈热情, 因此会积极参与到具体的教学活动中来。通过比赛教学, 有助于学生进一步掌握相关的运动技巧, 有助于学生在比赛过程中感受到快乐和体育活动的乐趣。除此之外, 体育教师还能应用合作学习法与游戏活动法等完善的教学方式进行教学。若是有需求, 体育教师也可以利用多媒体工具展开教学工作。

(四) 丰富体育考核方式

传统教学模式下单一的考核方式严重影响到学生对体育教学的热情, 因为他们往往忙于应付各种考核和测试。在以兴趣为导向的教学改革过程中, 老师需要根据实际情况对考核方式进行丰富和发展。

老师可以将传统的体能测试作为考核的一部分, 在此基础上结合学生实际情况和运动兴趣所在设置新的考核项目。比如有的学生喜欢打羽毛球, 有的喜欢轮滑, 针对这些学生可以设置具体的考核内容和标准, 从而更加全面地对学生进行考察。这一举措有助于丰富中职体育的考核模式, 有助于进一步强化学生对体育运动的热爱, 有助于促进学生的全面发展。

四、小结

兴趣是中职学生参与体育运动学习的动力源, 只有加大对学生体育兴趣培养力度, 才能将中职生体育学习质量提升到新高度。在日常体育教学中, 教师教学需与学生兴趣变化相结合, 不断优化教学措施, 让学生以浓厚的兴趣投身到体育课堂教学活动中。

摘要：中职体育教改是近年来体育教学工作的一个重点, 其目的在于改进中职体育教学方法, 增强学生对体育教学的热情, 促进中职体育教学更加符合学生实际, 最终达到提高教学质量、增强学生体质的作用。在中职体育教改过程中, 需要坚持兴趣导向, 这有助于保证中职体育教学始终符合学生具体情况, 有助于激发学生参加体育教学活动的积极性和主动性, 有助于体育教学活动的顺利实施。

关键词：兴趣导向,中职,体育,教改

参考文献

[1] 左明星.职业化视角下的中职体育课程内容设计[J].职业, 2018 (24) :125-127.

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[3] 徐兰芳.基于多元化视角的中职体育教学模式探析[J].青少年体育, 2015 (06) :72-73.

教学模式下的中职教育论文范文第3篇

【摘要】随着市场经济的进一步发展，各个用人单位对我们中专学校学生的会计专业技能，要求也越来越高，而中职学校的学生大部分是考高中无望，基础相对较差，所以学习效果不太好，毕业后不能适应市场的需要。本人就从学习兴趣和态度，方法等方面对学生进行调查分析，并作一些粗浅的探讨，以便找出相应的解决方法。

【关键词】学习现状 提高教学质量的对策 学习方法

一、中职学校学习现状

1.没有明确的学习目的

很多学生来中职学校就读，都是被逼无奈，迫于父母的压力，没有明确的学习目标，没有学习动力，不明白我为什么来学习，我为什么学会计专业，不知不觉荒废专业。

2.缺乏学习兴趣

大部分中职生年龄结构偏小，知识水平偏低，接受能力不强，对课堂教学不感兴趣，拒绝课堂管理，找各种理由请假，逃学，厌学，迷恋网络。

3.希望早点就业，但对就业信心不足

目前职业教育的培养目标主要是为用人单位培养一线就业技术工人。学校和本人也认识到了这一点，所以无论是学校还是学生本人，都十分重视操作技能的训练，学生渴望早就业，但学生对自己不自信，担心自己不能承担复杂的工作任务，担心自己缺乏融入社会的能力。

二、提高教学质量的对策

1.全面了解学生。

近几年来，各中专学校 纷纷扩大了招生规模，招生专业多，学生构成复杂。教师面对的教学对象也越来越复杂。它要求教师走进学生的日常生活，关注学生的个性差异，关注学生的内心，为以后有针对性的教学作个铺垫。

2.培养学生学习会计课的兴趣。

兴趣是最好的老师。教师在教学过程中要做到”情”与”趣”的结合，要抓住学生的心理特征和年龄特点，从好的心理状态入手，积极调动学生能动的思维活动，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，让学生积极参与课堂教学。

3.优化课堂教学方法。

课堂教学方法的好坏是能否实现教学目的，完成教学任务的关键.实践证明，教师只有按照一定的科学依据，综合考虑教学的有关因素，选取适当的灵活多样的教学方法，才能使教学效果达到最优化的境地。

三、学好基础会计行之有效的方法。

1.“启发诱导”法。

“启发诱导”是对学生进行疏导，以有目的，有次序，富于启发性的问题引导学生充分发挥主观能动性，让学生在和诣融洽的氛围中，学得主动，学得轻松，循序渐进，从而学有所得，学以致用。

比如在讲借贷记账法中的会计分录编制时，先让学生回顾借贷记账法下各账户的性质，增减方向，然后再讲编制会计分录的三个编制步骤。例如：向大华工厂购买原材料2600元，款未付。

第一，分析涉及的账户：资产内的原材料增加，负债内的应付账款增加。

第二，分析涉及账户的增减方向：原材料的增加在借方，应付账款的增加在贷方，验证了有借必有贷。

第三，确定登记的金额，借贷双方均为2600，验证借贷金额必相等。

最后书写格式：上借下贷，先借后贷；借贷二字错格填写；金额不写单位。

2.多媒体教学法。

多媒体教学法具有十分丰富的表现力，能给学生提供丰富的感知对象，将事物的发展变化由复杂变为简单，由抽象变为具体，从而有利于学生的理解，有利于重点，难点的突破。是一种现代化的教学，它主要是利用实物，声音，图像等多种媒体向学生传递信息。如在讲授错账更正方法时，每种错账更正方法的适用范围及更正步骤，教材上讲了很多，，如果逐一念给学生，极易产生视觉疲劳，并且很容易混淆。而这内容如果采用幻灯片PPT课件方式进行演示教学，边放演示课件，边逐项讲解错账更正方法，学生感觉既直观又形象，很容易弄明白。如在结账划线时就可以采用声音效果，把结账划红线的地方设置成惊叫，警笛，鼓声等特殊的声音，以起到警示的作用，提醒学生注意结账前的工作是否都已处理，是否具备结账的条件。如在原始凭证，记账凭证，账簿的课件中，添加”动作按钮”将记账凭证与所附原始凭证联结起来，让学生直观感受记账凭证的填制依据，并为审核记账凭证的正确性提供原始资料，利用“动作按钮”将记账凭证与账簿联结起来，让学生体会登记账簿的依据及登记账簿的基本要求等。

3.理论联系实际

对于没有从事过会计工作的学生来说，会计对他们是非常陌生的，为了解决理论与感性认识脱节的矛盾，要求教师在講授书本知识时，更加注重理论联系实际，使学生既容易掌握理论知识，又能运用科学解决实际。如《基础会计》中的填制会计凭证，登记账簿，编制会计报表等章节，如果只在课堂上讲理论既费时又达不到预期的效果，所以可模拟一个企业的实例，把学生带到会计模拟室和会计电算化实验室，组织学生进行会计模拟实验，指导学生填制会计凭证（原始凭证的填制与审核 ，记账凭证与审核），登记会计账簿 ，编制会计报表。这样提高了学生学习兴趣，强化了实践操作技能，为学生毕业后尽快适应实际工作打下了坚实的基础。

总之，教师应结合学生的实际情况，不断探索教学方法，改进教学手段，充分利用一切可行的办法。只有在教学中注重让课堂教学生动有趣，才能提高学生的学习兴趣，基础会计的教学效果才会有所提高。

参考文献：

[1]曾清； “启发诱导”教学在“借贷记账法”中的运用；现代企业教育；2013年08期

[2]陆立华，于志华；职中财会教学多媒体课件的制作及应用初探；现代教育理论与实践指导全书；2007年5月

教学模式下的中职教育论文范文第4篇

摘要：当今是信息化的时代，随着计算机科学技术的快速发展，给社会上的各个领域尤其是教育领域带来了广泛而深刻的变化。以多媒体为主的现代信息技术已经成为教育现代化的重要特征。学前教育专业学生的主要目的是初步掌握从事体育的知识、技能和方法，以及幼儿体育的基础理论知识和基本方法，初步具备担任幼儿体育教学活能力，本文针对中职学前专业体育教学的特点，对计算机技术对中职学前教育专业体育教学的影响展开探讨。

关键词：信息化技术；中职学前专业体育教学；应用

现在是信息化的时代，随着计算机技术的快速发展，给社会上的各个领域尤其是教育领域带来了广泛而深刻的变化。以多媒体为主的现代信息技术已经成为教育现代化的重要特征。学前教育专业学生 的主要任务是基本掌握设计、组织实施幼儿园体育活动的内容、形式与方法；培养初步具有担任幼儿体育教学，组织幼儿体育活动和创编幼儿体育游戏及评价幼儿体育活动情况的知识和能力。针对中职学前教育专业体育教学的特点，如何将信息化技术运用到中职学前专业体育教学中，是我们中职的体育工作者需要研究的课题。

一、信息化的应用是中职学前教育专业体育教学的必然趋势

信息技术主要是指以计算机为核心，以教学技术为基础，融合通讯技术和传播技术，能处理编辑和存储并呈现多种媒体信息的集成技术。信息技术对多种媒体信息进行处理后，在本质上具有多样性、集成性和交互性特征，在表现形式上具有新颖性、艺术性和趣味性等特征。充分发挥现代信息技术的优势，能为学生的学习和发展提供良好的学习环境和学习工具，开阔学生的视野，启迪学生的形象思维，增强学生的理解记忆，激发学生的学习热情，改善学生的认知方法，大大提高学生学习的效率和效益。

尽管现在的中职学生普遍文化基础差，求知欲不强，对学习兴趣不高，然而，他们所接受到的信息量是很大的，比如对于精彩体育赛事、体育明星、体育新闻等所知并不比教师少。因而，如何吸引学生，培养他们对学习的兴趣，这是一个重要的课题。中职体育的教学需要让学生掌握一至两门技能，养成终身从事体育锻炼的意识、能力和习惯，并能为职业素质服务。而通过体育信息化的教学，使体育与专业更好地结合，达到多种技能的提高。这也是信息化在中职体育教学中的最直接受益。

有研究表明，人们仅从听觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到15%，仅从视觉获得知识对知识的掌握程度大约只能达到25%，但如果同时使用这两种方式获得知识就能够接受知识的65%以上。通过信息化技术能够把听觉信息和视觉信息加以整合，为学生提供正确的教学示范，这些作用是体育教师单靠口头讲解获形体示范所不能达到的。由此可见，现代信息技术在体育教学中的应用能有效地克服传统教学的固有弊端，并为教学结构、内容和方法的更新提供有力的支持。

二、信息化在中职学前专业体育教学中的应用

（一）培养学生学习兴趣，激发求知欲

根據信息化技术的功能及教学内容的特点，学前教育专业的学生95%以上是女生，根据各年龄段学生的心理特征，选择合适的信息化技术手段，科学地进行教学设计，才能真正发挥信息化技术的作用，使体育教学获得成功，使学生更加热爱体育锻炼。兴趣的力量是巨大的，作为教师要充分探究兴趣素材，发挥学生的主体作用，以达到“寓教于乐”的目的。以往的体育课都是由教师讲解示范，学生进行模仿练习，内容枯燥、形式单一，激发不了学生兴趣，而运用信息化技术教学就截然不同，它最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过视频、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，教学中画面的变换，声音效果的叠加，动画效果的处理，远远超出了传统的讲解示范。课前做好课件，通过多媒体网络发给学生，让学后先了解所学内容，然后再进行教学，会收到意想不到的效果。

比如，笔者在教授篮球行进间双手胸前传、接球时是这样运作的：首先播放优秀运动员行进间双手胸前传、接球的视频、图片，让学生建立动作的概念，让动作的概念留在学生的脑海里，使之对该技术动作产生了极大的兴趣。通过教师对视频动作的讲解，了解了学习行进间双手胸前传、接球的目的及意义。然后再结合传统的体育教学模式，合理利用场地，充分利用教师的正确示范、优秀学生的示范，提高传、接球的技术动作，使学生掌握了正确的传、接球手型及节奏，达成了本堂课的教学目标。

又如，笔者在教授跑步中途中跑技术动作课时，采用了信息化技术教学，播放优秀运动员的跑步视频、本人的跑步视频、图片，将途中跑的整个技术动作借助教学软件，通过画面出现教师先录制好的示范动作、图形分解以及分解动作：头部动作（头、上体保持正直或稍前倾）--摆臂动作（两臂屈肘，以肩为轴，协调前后摆动）--腿步动作（摆动腿大腿高抬、屈膝积极前摆下压、小腿自然前伸以前脚掌扒地着地、略有缓冲，当身体移过着地点时，即开始后蹬，后蹬时快速有蹬伸膝、踝关节，推动身体向前）的文字解释打印在屏幕上，结合课堂上的需要，使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，使途中跑的动作概念留在学生的脑海里，练习起来更积极主动，对动作要领理解更直观，掌握技术动作更快，打破了传统的让学生难以完全接受的教学方式。

（二）创造性运用教材，丰富教学内容

要增强体育课程的教学成效，就必须努力提高教学内容的生动性和针对性，优化和有效整合教学内容，创造性地运用教材，围绕教学实际和学前教育专业学生需求，对教学内容在一定程度上进行信息补充。指导学生从网上下裁相关的内容进行学习，有助于丰富教学内容。

利用信息化技术，教师可以很方便地根据教学需要把零散分布在不同影视、录相、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理加入到课件中去应用于体育教学中。教师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或多次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运行形成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，达到视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模仿的目的，从而达到了快速理解的效果。

（三）结合学前教育专业特征，强化教育成效

在学前教育专业体育教学中，笔者结合实际，让学生自己录制或拍摄一些比赛、上课、训练片断，在学习训练时插播这些录像或课件，或者让学生利用flash、CAI等技术制作生动的画面，在制作的过程中就是对技术动作的又一次思考，既强化体育技术动作，也提高专业特长，达到了双赢的目的。这样就更能调动学生的积极性，使一些技术动作更为直观、生动，从而激发起学生的学习兴趣，提高教学效果。

另外，笔者平时经常把室内课内容与室外相结合，给学生播放精彩的NBA篮球联赛，激烈的世界杯足球赛（精彩片段），优秀运动员的跑步视频，各种比赛规则，游戏教学视频等内容，然后进行讲解，使学生欣赏的同时感受体育比赛的激烈及震撼，极大地调动了学生学习的积极性，极大地培养了学生的学习兴趣。提高学生独立操作的能力，为学前教育专业的学生以后走上工作岗位打下坚实的基础。

三、信息化对中职学前教育专业体育教学改革的影响

（一）有助于各种教学资源共享，增进师生交流

中职教师可以选择合适的教材及教学辅助设备，放置网络共享。让学生学会在网上处理信息并进行有效交流，培养学生的创造性、操作能力、平等意识、参与和探索精神。学生在网上学习可以不受学校规定的时间和课程表的限制，根据自己的实际情况安排学习进度，能够充分发挥学习者的主观能动性和个性潜能，使教育的个性化真正得以实现。现代远程教育给学生创造了与教师展开交流的空间，不但能够解决传统体育教学中学生因畏惧教师不敢提出问题的难题，同时还可以通过微信、QQ、微博等平台促进教师和学生之间的信息反馈，增进师生间的交流。

（二）有助于提高教学效率

在网络快速发展的今天，体育教学应该与时具进，不断探索，勇于创新。也许传统观念普遍认为，信息化技术教学和体育课很难联系到一起。体育教学的主要任务之一是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上灵活应用与创造新的运动技能，以达到锻炼身体的作用。一个新的运动技能的形成，必须通过教师用精练的言语讲解技术要领，示范动作过程，学生通过听、看，来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得规范，会直接影响学生的学习效果。利用信息化技术，教师可以把自己很难示范清和学生一瞬间很难看清楚的技术环节，通过各种手段将复杂的技术以慢镜头或定格的方式逐渐展现在学生面前，这样就帮助学生看清楚每个技术细节，更快、更全面地建立起表面印象，形成动作概念，加深对动作的理解。

（三）更有利于培养学生的创新精神和实践能力

创新能力的培养是素质教育的灵魂，多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，更应让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能力和实际操作能力。而实践是体育教学的核心，学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能，技巧，才能真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。

四、信息化技术在中职学前教育专业体育教学中需要注意和解决的问题

（一）转变传统体育教学观念，提高体育教师素质

为顺应时代发展，体育教师必须更新观念，加强学习，加强自己对信息化技术的培养和运用，提高業务水平。体育教师只有不断努力学习充实自己，才能站在时代发展的前沿，把握时代脉搏，迎接新时代的挑战，真正成为实现现代化教育跨越式发展的主力军，才能培养出优秀的人才，服务于社会。

（二）强化体育学科的教学过程特性

学校体育教学不同于其他学科，有着自身的特点和规律。体育教学过程是思维活动加上身体活动的过程，它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅，以增强学生体质，提高学生健康水平，培养学生品德、终身体育的意识、兴趣和能力为指导思想的学科。体育教师根据教学实际，在常规教学中配合信息化，把握好时间和空间的差异，科学的组织将是上好一堂体育课的关键所在，切忌喧宾夺主。信息化技术教学只是辅助体育课教学的，不能让过多的视觉材料占据同学们的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行身体锻炼和树立终身体育是大有好处的。

（三）信息化教学的技术问题

信息化教学所使用到的器材非常多。例如电脑、投影仪、录像机、手机等多媒体仪器。而体育课更多的在室外大场地，如果在室外课堂中直接使用，虽然可以使用笔记本电脑、移动投影仪、手机等设备，但对于这些仪器的摆放就需要花费很大的心思。体育课需要学生不断地参与练习，是一个运动流汗的过程，而信息化的教学需要不停地打断学生运动，对于课的练习密度及练习强度都有很大的冲击，也容易把学生固定在特定的范围。如果条件许可，多设置几个投影仪，采用分组教学的组织形式，或把课件发到班级的QQ群，让学生分成几组轮换练习和观看多媒体课件是一种解决的思路。制作多媒体课件所选用的素材一定要适合教学内容和教学任务的需要。切不可因一时找不到合适的材料而选择一些不太适宜的材料对付使用，否则教学的效果将大打折扣，甚至产生负作用。这要求教师平时多留心，能在理解大纲、吃透教材的基础上广泛而细致地收集、整理和筛选材料。如何在信息化的使用和练习的过程找到一个平衡点，是信息化教学中的关键点。需要我们中职体育教师做更深入的研究。

五、小结

现代信息技术与学前教育专业体育教学的有机结合，是体育教学改革中的一种新型教学手段，在体育教学中起着良好的辅助作用，它解决了传统体育教学中长期存在的一些问题，起到了良好的促进作用，这也对广大体育教师提出了更高的要求。因此，体育教师要驾驭信息技术，发挥信息化技术教学的优势，将一些新的教学手段充实到我们的体育课堂里去，正确、合理地使用它，从而真正实现体育教学现代化。

参考文献：

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[7]金钦昌.学校体育学[M].北京：高等教育出版社，1994.

作者简介：

韦启比，男，壮族，1969年5月出生，大学本科学历，中学一级教师，现任广西来宾市武宣县职业教育中心体育教研组组长、体育教师，研究方向：体育教育。

教学模式下的中职教育论文范文第5篇

摘要：在信息时代，中职会计专业教学面临着创新和改革。教师要根据学生的实际学习情况、学习规律、学习特点等，有针对性地运用现代信息技术手段开展实践教学活动，为学生构建多样、创新、高效的教学思维，进而培养学生的学习动力和学习兴趣，促使中职院校培养出专业能力强、操作水平高、知识能力硬的优秀会计师。

关键词：信息化;中职学校;会计教学;教学质量

在信息时代背景下，在中职会计专业教学中，教师以多媒体、互联网、软硬件等信息技术介质，开展实践教学活动，可以有效优化会计专业教学过程、教学内容、教学模式、教学方法等，为中职学生提供高品质、高水平、高效率的会计专业教学活动，进而全面增强学生的学科核心素养。在中职会计教学中，教师应转变传统教学模式，合理运用信息化教学手段提高会计技能教学效率，优化整合教学资源与教学内容，建立多维度、多层次的技能教学目标和考核标准，提升学生的会计技能水平，注重良好职业素养的渗透，培养学生成为当下企业需要的综合技能型人才。

一、信息化背景下开展中职学校会计教学的价值

（一）有利于提高学习兴趣

对于中职会计专业学生来说，他们的学习水平参差不齐，对会计专业知识学习表现出兴趣不一的状况。教师要从根本上帮助学生开展实践学习活动，促使学生培养学习兴趣，进而对会计专业知识进行深度探究学习，全面提升学生的学科素养，锻炼学生的会计专业能力。在现代信息技术的应用过程中，教师选择学生感兴趣、有意向的教学方法，来培养学生学习会计专业知识的兴趣，让学生可以跟随教师的教学节奏开展实践学习活动。比如，传统教学中，教师运用黑板、粉笔，来传授会计专业知识，运用测评式方法夯实中职学生会计专业技能，不仅难以激发学生学习兴趣，而且影响教学效率。但在使用现代信息技术手段后，学生可以多角度、多方面、多层次开展学习活动，全面提升中职会计专业学生学习兴趣。

（二）有利于理论联系实践

在现代信息技术的应用过程中，教师帮助学生建立多样化学习模式，培养学生的学科素养。在信息技术的促进下，教师将知识转化成思想传授给学生，使中职会计专业学生既可以学习会计专业文化知识;又可以训练实践操作能力，让学生在计算机操作过程中，有效拓展会计专业综合能力。另外，在当前多样性的就业环境中，会计师必须掌握电算化操作技能。因此，教师要充分运用现代信息技术手段，来培养学生的学习能力，并拓展数学逻辑思维，进而全面增强中职学生的综合能力，促使学生在打好基础的同时，还要注重理论联系实际思想的建立和应用。

（三）有利于提高实务能力

众所周知，现代信息技术和会计专业都是操作性比较强的学科，教师要想在实际学习过程中，有效培养学生的操作能力和学习意识，促使两者进行互补互进。教师要认识到在信息化时代背景下，只有为学生提供多样、高效的实践平台，才能促使学生的业务操作能力更强，对于会计专业知识应用更广，从而提高学生的学习动力和能力，使中职会计专业学生具备良好的专业素养。比如，在进行会计实务教学中，教师要充分运用“Excel”软件教学，帮助学生既练习会计实务能力，又锻炼计算机基础能力，充分践行“两手抓，两手都要硬”的教学理念，为中职会计专业学生提供强有力的教学支撑，使学生在学习阶段具备高效的学习效率，为进行高效的工作做好铺垫，打下基础。

二、信息化背景下提高中职会计教学质量的策略

（一）创设工作场景，优化整合教学资源与教学内容

现有中职会计技能教学更多是分散地、零星地穿插在会计理论课程中，从社会实际需求来看，企业更需要实用型的会计技术人才。因此，中职会计教学更迫切需要整合专业资源，形成一套更切合企业实际，对学生更具有实用性的会计技能项目教学课程。教师可以结合微小企业会计岗位设置，构建会计技能项目教学内容，根据不同会计岗位职能要求制订相应的知识目标、技能目标、德育目标，并确定考核评价标准，进而进行特定岗位训练。会计技能教学的综合实践性较强，涵盖的知识面较广，并且需要学生利用更多的课余时间进行练习，这就需要教师通过教学平台将分散的教学资源进行整合，根据学生实际情况进行教学安排并将课程相关资源通过教学平台对学生开放，这样，学生可以通过教学平台进行再学习，根据技能项目完成中遇到的问题，在解决问题的过程中发现自身存在的不足进而主动学习，提高学生学习的积极性，增加与教师互动交流的机会。

（二）提高教师利用信息技术的能力，改变教学模式

教师的教学能力直接影响职业教育的发展，作为新时代教师，需要提高自身的综合素质，特别是信息化技术的运用能力。在信息化背景下，职业教育对教师的要求越来越高，除了要不断提升自身的专业能力，也要求教师结合教学内容选择合适的信息化教学手段来提高教学效果，这个从教育部门每年都举办的信息化教学比赛中可以看到信息化手段今后在教学中的重要性。因此，教师要与时俱进，不断学习与探究，多参加信息化方面的培训，多了解信息化技术手段，也可以通过参加信息化教学比赛提升自身的信息化运用能力。特别是中职会计技能教学，如果能在教学中运用信息化手段，把抽象、枯燥的模仿通过信息化手段形象、具体化，那么学生就比较容易接受、吸收。同时，在教学中借助微课、网络平台和计算机软件等方式可以突破时间和空间的限制，突破视觉限度，多维度、多层次展示操作技巧。

三、结语

现代职业教育应该要顺应时代的发展要求，立足于社会，为企业培养实用型会计人才。新时代下的中职会计教师应该更新教育理念，不把只看到时代的表面发展和表象需求，而应该积极思考在新时代下如何培养一个具备良好职业素养的会计基础人才。新时代下的中职会计教师，应该积极探索具有时代气息的教学模式和教学方法，提高自身的教学水平，借助信息技术手段实现会计理论和实践操作的有效融合，让学生更好地掌握会计技能，成为企业需要的综合型技术人才。

參考文献

[1]王亚.信息化背景下会计技能教学模式改革的研究[J].科学大众（科学教育），2020（8）：125.

[2]赵雪梅.信息技术与会计课程整合的实践策略[J].卫生职业教育，2020年8期（课程改革与教材建设）.

教学模式下的中职教育论文范文第6篇

[摘           要]  中职学生整体素质较低，而且在毕业之后就会直接进入社会，所以在开展教育工作的时候适当展开思政教育就显得尤为重要，其不仅是中职教师的重要职责，还是新时代提出的全新教育任务，就如何在中职化学教学中有效渗透思政教育展开了研究。

[关    键   词]  中职;化学教学;思政教育

习近平总书记在全国高等学校思想政治工作会议中明确指出，所有课堂都有一定的育人功效，不能将思想政治教育只作为思想政治理论课程的事情，其他学科也需要做好思政教育工作。在这一教育教学理念提出之后，课程思政受到的关注度也在不断提升，成为学科教育改革的发展方向，所以在开展中职化学教育教学的时候，如何有效做好思政教育渗透成为学生需要着重思考的问题，本文从渗透的意义以及具体的措施着手进行了如下分析。

一、中职化学教学中有效渗透思政教育的意义

在应试教育环境下，中职教师在开展化学教育教学活动的时候，大多以专业知识讲解为主，很少会注重化学文化、思想政治教育方面的内容，这促使部分中职学生道德素养缺失。新媒体时代的不断发展，促使中职学生能够更加迅速地接触到一些外来文化以及多元化思想，再加上中职学生对于新鲜事物有较高的接受能力，是非辨别能力还尚未完善，这种情况下很容易受到不良思想文化所影响[1]。现如今中职学生动手、实践能力相较于其基础文化素养而言要高得多，而思想素质对于学生就业、生活以及发展而言都十分必要，所以在化学教学中做好思政教育渗透就显得十分必要。化学本身就是我们实际生活中必不可少的部分，像是食品安全检测、临床医学、科学研究、药物检测等，对于国家发展而言十分必要，而将思政教育有效渗透于中职化学，能让学生树立良好的化学意识以及思想认识，真正有效贯彻落实立德树人教育方针，同时也是学生全面发展与进步的关键。

二、中职化学教学中有效渗透思政教育的措施

（一）辩证唯物主义的有效渗透

在中职化学教学中要想有效渗透思政教育，教师在教学实践期间需要挖掘教材中所蕴含的思政教育元素，然后基于此来对学生展开渗透，这样才能起到良好的渗透效果。辩证唯物主义是思政教育活动中十分重要的内容，教师在中职化学教学活动实施过程中，可以将其作为教育渗透要点，以此来有效帮助中职学生树立辩证唯物认识，从而有效达到渗透的目的。在中职化学化工单元操作教学实践期间，其主要讲述的内容有化工管路的安装、流体流动的基础知识、设备常见故障及處理方法、传热的基础知识、非均相物系的概念等，在这些知识讲解过程中，教师可为学生渗透辩证唯物主义教育，让学生在学习化学的同时学会使用辩证客观的方法来对待事物，同时对于化学教学内容也能形成更为深刻的把握和理解[2]。

（二）环保教育渗透

化学本就是从人类社会发展中而起来的一门自然科学，其自身蕴含了十分丰富的环保资源，教师在中职化学教学中要想有效渗透思政教育，还可以挖掘教材中的环保资源，借助于隐性资源来有效开阔学生的学习视野，让学生在学习过程中潜移默化地认识到环保的重要性，从而有效帮助学生形成爱护环境、维护生态平衡的正确认识。例如，教师在进行“资源综合利用与环境保护”这一课的教学时，可在教学过程中借助教材资源来引导学生调查我国近十年内各个工业企业对于化石燃料的利用率，以及清洁能源的实际开发情况，为了进一步丰富学生的调查结果，还可以让学生在“中国统计年鉴”网站上搜集，这样学生就能在调查过程中更好地意识到近几年我国对于清洁能源开发与利用的重视程度，从而有效渗透开发新型清洁能源，多使用污染性较低的化石燃料这一思想认识，让学生的环保意识得到有效提升，从而真正实现化学教学中思政教育的渗透。

（三）个人素养教育的有效渗透

在中职化学教学过程中要有效渗透思政教育，教师在课堂中不仅要将理论与实践有效结合，还可以让学生在实训过程中树立正确的职业道德思想与认知，从而进一步提升思政教育渗透效果。其一，在化学实验实训期间，教师可以结合学生的实际情况来引导学生展开实操训练，同时结合学生的实际情况做好团队合作精神培养、严谨科学实验态度培养，这对于学生形成正确的思想认知意义非凡;其二，中职化学教学活动在开展期间要做好思政教育渗透，还可以注重实践创新，将化学教育以全新的任务形式展示出来，像“化工与生活”“知识竞赛”“科技创新竞赛”等活动，借助于这些主题活动来对学生进行思政教育，同时还能创新化学教育教学，这样学生就能真正在做中学、乐中学，同时还能让学生在活动过程中养成良好的责任心、合作意识、严谨的科研精神[3];其三，教师在为学生讲述“丰富多彩的化学物质”时，还可以为学生介绍一下公元九百多年我国淡水浸铜法是世界上最早的湿法冶金技术（置换法）;而在为学生讲解“从海水中获得化学物质”的时候，即可为学生介绍全世界海盐产量5000万吨，而我国在其中占据1300万吨……通过这一方式来激发学生的爱国情怀以及国家荣誉感。

（四）爱国主义教育渗透

我国作为四大文明古国之一，在整个人类文明发展史上作出了十分显著的贡献。我国具有几千年的光辉历史，传承着中国华夏儿女的历史精神，而且在长时间发展过程中逐渐孕育出了源远流长的文化，这对于社会发展与进步而言具有显著的促进作用。教师在中职化学教学中要想有效渗透思政教育，可以挖掘化学发展史，借此来对学生进行爱国主义教育渗透，让学生在化学学习课堂上接受爱国主义教育，从而有效提升思政教育渗透效果。例如，化学家侯德榜就曾放弃了国外的事业，为了民族工业崛起而投入祖国怀抱中来贡献出自己的力量，也正是因为他的努力和钻研才研制出了侯氏制碱法，这为我国化学发展创造出了辉煌的历史。教师在教学课堂上即可借由这些化学发展史来对学生展开爱国主义教育，以听故事的形式来为学生讲述历史上发生过的真实故事，而学生则能够在这些名人光辉历史聆听中产生爱国情怀，形成爱国主义情操，从而有效促进学生的爱国意识、攀登科学高峰精神的形成。

（五）科学主义教育渗透

在中职化学教学中要想有效渗透思政教育，教师在教学课堂上还可以挖掘其中所存在的大科学主义精神，借此来对学生进行科学主义教育渗透，让中职学生掌握化学知识的同时，树立起科学主义意识，这对于学生科学探究与发展而言十分重要。例如，教师在为学生讲解“羰基还原反应”这一知识点的时候，即可在教学课堂上为学生介绍我国著名有机化学家黄明龙的辉煌成就：“黄明龙教授一生都致力于有机化学研究这一方面，研究的范围十分广泛，造诣也十分深远，其发表的论文有将近80余篇，专著以及综述共有40种，他之所以能够获得如此成就，是因为其在科学探究中具有崇高的科学探究意识，在工作过程中以最大的热情和动力投身于科研探究中……”借助这一种语言表达方式来有效提高学生的科学认识，让学生明白要想成功关键还是在于不断的探究、思考与努力，从而促进学生科学主义意识的有效形成。

（六）实事求是、团队合作意识教育渗透

中职化学教学工作中要想有效渗透思政教育，教师在教学课堂中还可以借助化学实验来为学生渗透团队精神教育。化学作为一门实践性较强的课程，应该是理论与实践的有效结合，化学实验作为其中必不可少的部分，是有效促进中职学生发现、分析与解决问题能力得以提升的关键，教师在中职化学教学课堂上一定要引导学生树立正确的化学实验意识，让学生的实践操作能力在实验教学课堂得以提升。在化学实验期间，教师可以组织学生以小组合作的形式参与到实验设计规划、操作、观察等活动中，让学生在合作化学实验探究中树立实事求是的科学态度，同时在小组明确分工与实践中提高学生的团队合作意识，从而最大限度地优化化学实验教学，让学生在实验课堂中树立正确的合作意识、实事求是的科学态度。

（七）良好行为习惯教育渗透

思政教育包含学生良好行为习惯的教育，所以在中職化学教学过程中要想有效渗透思政教育，教师可以将良好行为习惯教育作为渗透要点，这不仅能够促进中职学生对于化学教学内容的把握，同时还能帮助学生在学习的同时养成良好的行为习惯。为了实现这一目标，教师可以在化学实验操作过程中开展良好行为习惯教育渗透。例如，教师在开展“加热液体”这一实验教学的时候，即可在教学过程中指导学生试管口不要对着自己或者是他人，这不仅是一种科学素养，同时还是思想道德素质的表现。又比如，在尚未说清楚用量以及取用药品的时候，通常情况下液体大多是1～2 mL，固体盖满试管底部即可，针对这一点，教师即可借此来开展良好的行为习惯教育，叮嘱学生在实验过程中尽可能节约药品，避免出现浪费等情况。另外，还需要让学生在实验操作的时候爱护一些实验用品，不带走实验药品以及仪器，保证实验室的卫生以及整洁度，这样学生就能在化学实验过程中养成良好的行为习惯，从而真正有效改善中职化学教学，让学生在化学实验操作的同时还能养成良好的行为习惯，有效渗透思政教育，促进学生全面发展与提升。

三、结语

综上所述，中职化学教学实践中思政教育的有效渗透是素质教育环境下的必然趋势，而且可操作性较强、发展空间较大，身为中职化学教师一定要对其渗透意义进行良好把握，从化学专业知识着手来做好思政教育渗透，这样才能将中职化学与思政教育有效结合在一起，从而有效优化中职化学教育教学，让中职学生形成正确的思想认知以及价值观念，为其全面发展提供良好保障。

参考文献：

[1]朱晓飞，寇建新，周德凤，等.高等无机化学教师如何在教学中渗透思想政治教育[J].西部素质教育，2018，4（22）：54.

[2]孙莉峰，刘转利，王毓章.课堂思政在我院化学教学中的探索与研究：以无机化学为例[J].化工设计通讯，2020，212（2）：171，178.

[3]侯永珍.如何在中职化学教学中渗透社会主义核心价值观[J].中外交流，2018（10）：199.

编辑 鲁翠红