计算机教学中法制教育论文范文

计算机教学中法制教育论文范文第1篇

摘 要：加强对青少年的全面培养教育，关心他们的健康成长是全社会的责任。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。在少年儿童的教育过程中不仅仅是科学文化知识教育，而更重要的是理想、道德和法制教育，只有德才兼备的人才能成为社会进步的原动力。作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识培养教育的历史使命和责任。

关键词：小学数学；教学；法制渗透

作为一名小学数学教师，承担着增强少年儿童法制意识的培养教育的历史使命和责任，因此，教师在向学生传授知识的同时，充分利用教材里面的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。那么，在实际的数学教学中可采取哪些途径进行法制知识的渗透教育呢？

一、要认识学科渗透法制教育的重要性

在小学数学课堂教学中，有好多内容都可以设置契机对学生进行法制教育。守法是基础，遵纪是前提，千万不要忽视遵纪的作用，不要以为平时违反点学校的纪律没有什么大不了，只要不违法就行。这种想法和心态是万万要不得的。特别是在班上，由于人多，偶尔会有这样一些现象发生：乱扔果皮、纸屑、零食包装带，说脏话，相互打闹，进网吧等等，这些现象经常发生，少数的学生在课堂上捣乱，作为小学数学教师要深知，他们正是学知识，长身体的大好时机，如果现在不从小处着手规范他们的言行，他们将来就成不了人，更成不了才。有句古话：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”说得非常好，现在小小的放纵就可能酿成日后的大错，一失足成千古恨。不要等到法律制裁的时候再后悔。对学生从小培养法律意识，适时进行法律知识教育，不仅可以预防和减少学生违法犯罪，更重要的是让他们养成遵纪守法的良好习惯，从而依法办事、促进他们健康成长。

二、教师自身法制素质的提高

由于在小学阶段，学生的可塑性非常强，所以，教师的一言一行，一举一动，都会对他们的思想认识产生一定的影响。在很多学校没有专门的法律老师，而且很多的学校的品德课也被上成了自习课或其他课程，大部分的班级只有班主任在班会时可能会提到一点法律知识。更令人担心的是：有的老师从来就没有接触过法律，自身法律意识较淡薄，又如何对学生的进行法律知识教育呢？因此，这就要求小学的数学教师平时要注重自身法制素质的提高，在教学中渗透法律教育，在潜移默化中让学生掌握一定的法律知识，逐步树立法律意识和自我保护意识，促进他们健康成长。

三、注重联系学生的生活实际

在丰富多彩的数学教学过程中，如果教师可以进行法制教育的方法、时机掌握恰当，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。在学习过简单的数据整理后，教师应该给学生布置一些作业，例如：在放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算一个家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾袋的数量，然后结合垃圾袋对环境造成的影响，再说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，渗透了环保法，使学生明白了环境保护人人有责，这就是一举两得啊。学生通过收集和研究数据，组员之间激烈的讨论，不仅获得了知识与学习方法，小组合作学习及综合素质也得到了提高，更能促使学生成为关注自我生存，关注社会环境，有一定法制观念的具有很大发展潜力的学生。从小在孩子的心灵里播下法制的种子，将来一定会有所收获，成为遵纪守法的好公民。例如：教师在讲到有关利率的计算时，也可以将征收个人所得税的税率计算方法设计成作业题，既融入到了所学的知识中，又向学生们渗透了税法的教育。通过具体的教材内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、具体化和实用化，更容易被学生接受和理解，学生在掌握知识的同时，又理解了交税的光荣。

四、利用数学游戏等数学活动进行法制教育

在上数学课时，教师可以运用游戏活动，在其中渗透法制教育，因为爱玩游戏是孩子的天性，它能有效激发学习兴趣，调动学生学习积极，当学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，有着强烈的求知欲时，就能主动进行学习。在丰富多彩的数学教学活动中，学生加强了组织和纪律观念，培养了合作意识和集体主义荣誉感。如在教学一年级《11―20 各数的认识》这一课时，教师可以精心设计一些教学环节，例如：首先让学生认识道路交通信号，每人准备红、绿、黄三种指示灯，教师讲解相关知识，然后让学生“安全过马路”，请三人分别扮演指示灯、警察、行人，表演过马路的情景，让学生在游戏中提高了道路交通安全的意识。

总结：法制教育教学中处理好渗透的“点”、“时”、“度”至关重要，找准“渗透点”是重点，把握“渗透时机”是难点，掌握“渗透度”是关键。教师只有做到因材施教、寓情于教，适时、适度，点点滴滴、持之以恒地加以渗透，才能有机地熔知识传授、能力培养、智力发展和思想陶冶于一炉，才能充分发挥课堂教学法制教育的主渠道作用。而加强小学生法制教育，是整个社会的共同责任，也是刻不容缓的事情，需要我们每一个人共同的努力，法制教育不是一朝一夕和几堂课就能解决的事情，只有在平时教育中加以重视，并从大处着眼，小处着手，深化、细化法制教育，只有充分发挥各学科课堂主渠道的作用，“用心”研读教材，只有这样，才能把法制教育落到实处，才能在学生的心里从小种下学法、知法、守法的种子，让我们共同携手为学生的健康成长筑起一片纯洁干净的法制天空，促使他们身心健康快乐地成长。

参考文献

[1] 彭伟平.浅谈数学教学中渗透法制教育[J].学问（现代教学研究），2011（4）.

[2] 李艳华.浅析小学数学教学中如何渗透法制教育.吉林大学出版社.2013（2）

[3] 周全才，梁兮编著.《数学的过去、现在和未来》.中国青年出版社. 2015（1）

计算机教学中法制教育论文范文第2篇

1 思想引导法

思想引导法注重从学生思想方面引导学生改变就业观念, 从而达到培养学生创业意思的目的。职中的部分学生“等” (等待就业) 、靠 (靠关系) 、要 (向家长要钱) 的传统就业思想非凡严重, 在教学过程中, 教师可以采用或正面直接或侧面间接或委婉含蓄的方法引导学生更新就业观念, 确定恰当的就业期望值, 引导学生正确认识社会需要与个人价值的关系、远大理想与现实环境的关系、人才与劳动者的关系, 真正树立起与时俱进的就业观念, 培养学生的创业意识。

2 实例教学法

早期的计算机教学主要以程序设计教学为主, 重在传授计算机理论, 为了使学生掌握所有内容, 不得不设计大量的练习, 对于注重技能训练的中等职业学校的学生而言, 显然是不合适的甚至可能会引起学生的厌学情绪。如果计算机教师在教学过程中能结合生活中的事例进行教学, 这样既能激发学生学习的兴趣, 又能使学生更认真地去学习相关知识, 变被动接受知识为主动探索。例如在VFP教学中, 可让学生对家里的经济收支情况建立一个数据库管理系统。了解家庭的收入及开支情况, 使学生理解父母生活的艰辛, 从而在潜意识里产生创业来之不易, 使他们在生活中更加注意节俭, 学习更加认真, 从而达到对学生实施创业教育, 提高学生的创业意识的目的。

3 案例教学法

这是通过一个具体创业教育情境的描述, 引导学生对这些非凡情境进行思考的一种教学方法。案例教学的宗旨是通过一个个具体案例, 使学生了解创业过程, 去诱发学生的创造潜能。例如, 在《网络基础》课程教学过程中, 教师可以通过在淘宝网开网店的具体案例来介绍有关知识, 这样既能让学生在实践中学习了知识, 又能让学生在案例中了解淘宝网网上创业的整个过程, 提高了学生创业的能力, 增加了学生的创业知识结构, 为今后的创业打下知识基础。

4 调查访问法

调查访问法是一种组织学生走向社会进行调查研究的方法。例如, 在《计算机组装与维修》课程教学中, 教师可以要求学生课外到电脑公司进行硬件价格的调查并列出一份装机清单, 通过这个课外作业既能让学生深刻认识计算机硬件组成, 又能了解当前计算机硬件市场信息, 更重要的是, 通过这个市场调查还能提高学生的寻找创业项目和创业机会的能力。

5 典型示范法

典型示范法是指利用创业成功的典型的人和事进行教育的方法。例如在学习网页设计时, 可以适当介绍一些马云和张朝阳等创业成功人士的创业经历, 介绍他们创业成功的经验, 引导学生创业, 使学生避免在创业过程中走弯路。

6 团队合作法

团队合作法旨在促进学生之间的相互交流, 相互协作, 增强学生的团队创业意识。例如我在教学VFP的应用系统开发时, 把全班学生分成4个小组, 第一组完成数据库和数据表的创建;第二组完成表单的设计, 第三组完成菜单等的设计, 第四组负责测试系统并提出修改意见, 这样不仅小组与小组之间增强了交流与协作, 而且小组成员之间也变得更加融洽。这种团结协作的意识与能力也是创业时所必需的。

7 因材施教法

职中学校的学生具有鲜明的特点: (1) 知识基础差, 缺乏学习的自信心; (2) 心理不够成熟, 缺乏坚持性, 遇到挫折和困难就放弃; (3) 缺乏远大理想和抱负, 难于把握未来发展方向。由于以上原因, 使得很多学生对学习没有兴趣, 不具备较强的实操能力, 进入社会之后找不到理想的工作。因此在教学过程中, 培养学生的创业心理品质的就显得尤为重要了。创业心理品质是指创业者在创业实践过程中表现出来的心理过程和个性心理。创业心理品质对创业者具有导向作用、推动作用、调节作用和强化作用。良好的心理品质可使创业者对创业目标有正确地认识, 即使在主观上出现困倦、松懈、情绪低落或客观上遇到困难之时, 也能自觉地控制自己的行为, 使其保持旺盛的精力、饱满的情绪和不断进取的精神。创业心理品质集中的表现为创业者的需要和动机、兴趣和信念、情感和意志等。教师在教学过程中, 应把握学生的心理特点和当前的学习水平, 选择合适的教材, 设计合理的教学顺序, 制定切实可行的学习目标, 增强学习的自信心, 逐步克服学生遇到困难和挫折就放弃的弱点;同时教师还应注意了解社会的发展需求, 调整教学内容, 使自己的教学与社会发展同步, 只有这样, 才能使学生在学习过程中给自己今后发展有一个明确的定位, 坚定学习的信心, 从而逐渐培养和提高学生的创业心理品质。

8 因材施评法

成绩考核是教育的终结性评价, 它的形式是多种多样的, 对实操能力要求很强的计算机学科来说, 它不应和其它学科一样以一套标准的试题来检验所有学生的水平, 以此作为学生学习能力的评价手段, 如果这样就有违我们在计算机学教学中渗透创业教育思想的初衷了。计算机教学评价应重在考查学生的操作能力, 而不应该只考查学生的理论知识, 同时在考查中应多结合生活中的实例让学生利用计算机进行设计, 而不应该是简单知识的堆聚, 只有这样才能激发学生的学习兴趣, 增强学生的综合素质, 从而增强学生的创业素质。创业素质是一种包括知识、技能或能力、经验和人格在内的复杂结构, 一种综合性的主体因素。例如, 对程序设计方面的课程应以学生解决实际问题的能力为依据, 即以学生完成实例设计作为评价标准;在网页设计课程的考试应以学生设计的个人主页或为其它单位设计网页作为考查内容。

创业教育是对传统教育观念的一种挑战, 是适应新时代的一种新的教育理念。我们必须转变观念, 从“教与学”和学生平时的思维方式、生活方式中寻找新的突破口。而计算机作为一种工具已渗透到社会生活的方方面面, 它已经成为有效获得各种信息的载体。把创业教育寓于整个计算机教学之中, 使学生在获得专业知识的同时受到创业教育, 同时激发学生创业热情, 可以有效地帮助学生树立正确的创业观。

摘要：随着社会的发展, 社会对人才的要求越来越高, 职业中专学生的就业也就越来越难, 因此要想使职中生毕业后有所作为, 在职业中专开展创业教育就是必须的。创业教育是一项复杂的系统工程, 它同创新教育一样也需要与其它课程紧密结合、相互渗透。而职中计算机课程作为一门实践性很强的课程, 非常适合在教学过程中渗透创业教育。本文着重介绍了职中计算机课程教学中渗透创新教育的方法。

计算机教学中法制教育论文范文第3篇

摘要：为提高学生学习计算机专业英语课的教学效果，在讲授计算机专业英语课时，结合计算机的实际操作，在突出实践环节上下工夫，培养学生学习计算机专业英语的兴趣，从而巩固计算机专业英语的学习效果。

关键词：计算机英语；操作实例；英文软件

计算机英语注重英语与计算机专业知识的有机结合，它针对的是计算机专业的学生，而有些计算机专业课在学习的过程中必须使用英语，因此计算机英语教学要强调实用性，要摆脱条条框框的束缚。纯粹的课文教学往往过于抽象，学生很难理解，但是如果借助计算机进行现场演示和练习，则事半功倍。现结合我的计算机英语教学实践谈谈如何将计算机英语教学与计算机实际操作相结合。

一、 使用纯英语界面的英文软件

对于计算机专业的学生，我们要求他们能够看懂纯英文的软件，学生必须通过学习纯英文的软件，才能由此及彼，熟练使用未经汉化的英文软件。这里以Microsoft Word 2010为例。

（一） 学习Microsoft Word英文界面

首先在电脑中安装Microsoft Word英文软件，然后打开该软件。

通常软件的Windows界面包含Menu Bar（菜单条）、Toolbar（工具栏）、Right Shortcut Menu（右键快捷菜单）、scroll bars（滚动条）、Status Bar（状态栏）等。限于篇幅，这里只列举File（文件）和Home（开始）这两个弹出式快捷菜单。

1. 学习File（文件）菜单里的快捷菜单：Save（保存）、Save As（另存为）、Open（打开）、 Close（关闭）、Print（打印）、Exit（退出）等。

2. 学习Home（开始）菜单里的快捷菜单：Paste（粘贴）、cut（剪切）、Copy（复制）、format painter（格式刷）、Font（字体）、Paragraph（段落）等。

（二） 课堂操练

在熟记以上内容的基础上，还需要通过实际操作，学生才能熟练使用纯英文界面的软件并记住相应的单词。举例如下：

1. 剪切（cut）和粘贴（paste）操作

先在文档中输入如下句子：The modern computers have come through four generations： transistor computers， vacuum tube computers， smallscale integrated circuit computers， and largescale or superlarge integrated computers.要求学生做如下的操作：Please cut the phrase “vacuum tube computers” and paste it before “transistor computers”.（请剪切“电子管计算机”并把它粘贴到“晶体管计算机”的前面）

2. 保存文档操作

Please save the document by clicking the button ‘Save’.（请通过点击“保存”按钮将文档保存）

学生通过以上的实际操作，初步熟悉英文界面的软件，英语听力也得到了锻炼。

二、 使用BIOS

这里以Award BIOS为例，学生学习BIOS界面并学会如何进行实际操作。

（一） 学习Award BIOS的操作界面

首先进入BIOS，一般电脑开机后按DEL键进入BIOS。

这里以我们最常见Award Bios为例，这里只列举部分BIOS英文菜单及对应的注释如下：

STANDARD CMOS SETUP标准 CMOS 参数设置

POWER MANAGEMENT SETUP电源管理设置

SAVE修改参数存入 BIOS，退出

EXIT WITHOUT SETING不保存修改，退出

（二） 学习设置参数的方法

以下在AWARD BIOS中把光盘设为第一启动的设置方法为例。

1. 我们在上图所示的界面中用向下方向键选择BIOS FEATURES SETUP，按Enter进入。

2. 设置启动顺序后，需要进行保存。按F10键，弹出下面画面。

屏幕提示：“Save to CMOS”and Exit（Y/N）？（是否保存CMOS设置并退出？）这时按Y即同意保存刚才的设置；按 N则表示不同意刚才的设置。

三、 英文软件Ghost的学习与使用

GHOST是General Hardware Oriented Software Transfer的缩写，可译为“面向通用型硬件系统传送器”，通常称为“克隆幽灵”。

（一） 学习Ghost英文界面

Ghost的英文界面有以下五项内容：Local、Check、Options、Help、Quit。以下列举其中的Local和Options两项。

1. Local（本地）及其快捷菜单Disk、Partition和Check，这部分的功能主要是备份和恢复系统。

2. Options

Options（選项）设置有Span/CRC、FAT32/64、Misc、Image/Tape、HDD access、Save Settings六个标签项。

（二） Ghost的课堂操作实例

以下是Ghost还原操作系统的具体步骤。

步骤1：选择“Local”（本地）→“Partition”（分区）→“From Image”（从镜像）命令；

步骤2：选择备份的“Ghost”系统文件；

步骤3：选择主分区并点击“OK”（确定）按钮；

步骤4：当被问到是否执行分区恢复时点击“Yes”（是）；

步骤5：当克隆结束时，点击“Restart computer”（重启电脑）。

总之，在职业中专学校的计算机英语课教学的过程中，突出专业教学的能力培养，突出语言教学的规律性，融合不同教学内容的实用性，使计算机英语课的实践性教学具有教学目的明确、教学重点突出、教学可操作性强的特点，大大提升了计算机英语课的教学质量。

作者简介：黄舒彦，福建省漳州第二职业中专学校。

计算机教学中法制教育论文范文第4篇

对于现代的小学教育，学生对知识、对信息有了更高、更多的要求，而计算机教学的引入正好顺应了这种时代发展的趋势，它将外界与学校、活动与课堂、书本与信息有机的融合在一起。

一、计算机教学可以增强小学教学中形象化成分

伴随着教育的发展，学生知识面的不断扩大，教材的不断更新，许多新事、新知识的不断涌现，作为小学教师来说，已很难通过简单的介绍、片面的几句话来让学生在内心世界形成完整的认识，即使是教师自己，也很难仅仅凭借自己的所知来弄清楚问题的关键，而计算机能够全面满足教学需要，解决这一问题，它通过网上传输获取教学中的所需资料，有力的弥补了教学器材数量与质量的不足，提供了丰富的教辅工具，并且运用各种动画、图解、音乐等先进的教学手段，系统全面的传输知识信息。

计算机教学具有很强的形象性、灵活性、多样性，它可以根据学生的年龄层次有针对性的选择，能把书本上简单或是抽象的知识变得生动、深刻、形象，很好的针对小学生形象思维发展快而抽象思维发展缓慢的心理特点进行信息的多元化处理，大大提高了课堂的教学效率。

二、计算机教学可以加大课堂教学容量

计算机教学引入课堂，其高效、快速的信息传递功效，与传统教学相比大大节约了教学时间，在相同的课堂45分钟，采用计算机教学能够加大课堂教学容量、扩大学生的知识广度和深度。

计算机教学的三维效果将抽象的事物形象化，静态的事物动态化，文字性的知识图像化，单一的事物多彩化的作用，适合小学生心理的发展，增强了小学生对知识掌握的深刻性和长久性。

三、计算机教学可以调动学生学习的积极性和求知欲

在平时的生活和学习中注重对知识的积累和对疑难问题答案寻求，同时也解决了以布置作业被动促学的教育弊端，从根本上符合了素质教育的号召，让学习的过程成为了“快乐学习、自主学习”。

相信，在不久的将来，计算机教学必将成为课堂教育的主宰，成为推动现代教育巨大的动力和武器。

计算机教学中法制教育论文范文第5篇

【摘要】众多中职学校把培养计算机技术人才作为教学的终极目标，而在一定程度上忽视了对学生的德育教育，导致学生在面对激烈的市场竞争时处于不利之地，鉴于此，在中职学校计算机教学中渗透德育教育就显得尤为必要。

【关键词】中职教育  计算机教学  德育教育  兴趣教学  爱国教育

一、前言

计算机作为中职学校一门重要的理工学科，近年来为我国培养了大批的计算机人才，这些人才在我国计算机的各个领域尽职尽责，并受到了用人单位的一致好评。但是随着我国经济的快速发展，中职学生逐渐被社会上的一些不良思想所影响，观念上产生所谓的“拜金论”“享受论”等，导致部分学生不再专心学习。长期如此，无疑会给中职毕业生的就业增加不小的困难。而中职学校面对此种情况又该如何应对呢，本文从我国中职计算机教学渗透德育教育的必要性出发，进而提出在计算机教学中渗透德育教育的具体策略。

二、中职计算机教学渗透德育教育的必要性分析

中职学校的学生，一部分是由于中考失利无奈进入的，还有一部分是不爱学习，但进入社会尚早，由父母选择被迫进入的。前者在中职学校的心态是失落的，认为进入中职学校学习以后的前途是渺茫的，学习的积极性较低。而后者则是抱着无所谓的心态在学校荒废度日，更有甚者拉帮结伙，打架斗殴，严重扰乱了学校正常的教学秩序。同时中职学生中又可分为农村和城市两种，农村学生独立性强，更容易服从管理，心思较细腻，不轻易向人敞开心扉，而城市学生大多是独生子女，在娇生惯养下的家庭环境中长大，加之当前网络环境充斥的不良信息，极易造成自私自利，专横跋扈等的恶劣品质，这与当代提倡的双重职业人才标准是极为不符的。因此，对中职学生进行德育教育渗透也就成为计算机教师面临的重要内容。

三、计算机教学渗透德育教育的途径探讨

1.组织课堂竞赛活动，培养学生竞争意识

很多进入中职学校的学生，对前途已经失去了信心，在日常生活及学习中逐渐安于现状，随波逐流，在他们身上已看不到任何学习的积极性以及竞争意识，这对于日后步入社会，走上工作岗位的计算机毕业生来说将是十分不利的。为了改变学生安于现状的懒惰心理，重新树立生活的信心，培养他们的竞争意识，计算机教师在每节课堂教学时可以选择一些较容易的内容作为切入点，首先让学生认为计算机这门学科并没有想象中的那么难，打破学生心中的畏难心理，其次学生在掌握较容易的内容后，教师可以给出类似的内容，组织学生进行操作竞赛，如在讲授Excel内容时，教师可让学生单独操作，看哪位学生在最短的时间内做出最准确的Excel表，同时还可组织学生们进行电脑组装比赛，在规定的时间内，看哪位同学组装得又快又正确无误。而教师除了要对胜出者做出表扬外，还要将其经验在全班进行推广，以此达到营造课堂竞争氛围，激发学生兴趣，培养学生竞争意识的目的。

2.利用计算机教师的榜样力量，渗透德育教育

在计算机课堂教学时，教师本身的言行就是滲透德育教育最好的榜样之一。如正确的开关机程序，电脑出现死机时的处理方式，是要想办法先重启设备，并不是像有的学生那样直接关机或拔掉电源，还有课程结束后，计算机操作台的清洁整理，而为了安全起见，教师还要检查一下其他学生是否在没有关闭电脑的情况下就离开了微机室等。教师长期以严格自律的精神来规范自己的行为，定会对学生们带来潜移默化的影响，学生们在行为上也会逐渐自觉、自律，并以教师的一言一行作为自身行为的准则，这对树立学生以后良好的行为观念，纪律观念都将起到积极的促进作用。

3.通过讲述计算机发展史，激发学生爱国热忱

虽然很多人在日常工作中都离不开计算机，但是对计算机的发展史并不一定了解，中职学生也不例外。计算机教师正好可以利用这一内容对学生进行爱国教育渗透，以达到激发学生刻苦学习，努力奋斗的目标。如世界上的第一台计算机是由美国人研制成功的，随后几年，美国人又相继研制出第一代机，第二代机等。而我国则由于缺乏相应的条件，直到上世纪80年代我国才研制出银河I系巨型机，之后又相继研制出银河系列计算机，其计算也达到世界先进水平，而这一切成绩均与我国科学家有一颗爱国之心，并且是在条件艰苦的情况下坚持不懈的奋斗中取得的。而作为计算机专业的中职学生，也应该向计算机前辈们学习那种锲而不舍，刻苦钻研，为国争光的爱国精神，进而为我国的计算机事业做出应有的贡献。

总之，中职计算机教学渗透德育教育既是时代发展的内在要求，也是我国素质教育改革的必然选择，中职教师应引起足够的重视。同时德育教育渗透的途径也是多种多样的，计算机教师要根据中职学生的实际情况以及计算机学科的特点，选择适合中职学生的方式，只有这样，在计算机教学中渗透德育教育的效果才能最终显现。

参考文献：

[1]康凯.如何在中职学校计算机教学中渗透德育[J].信息记录材料，2017（06）：194-195

[2]喻新霞.浅谈在中职学校计算机教学中渗透德育[J].新课程（下），2014（10）

计算机教学中法制教育论文范文第6篇

1 把德育教育放在首位

德育是教育者按一定的社会要求, 有目的、有计划地对受教育者施加系统的影响, 把一定的社会政治思想和道德规范转化为受教育者的思想意识和道德品质的过程。其目的是把受教育者培养成具有良好道德品质、正确的政治态度和科学世界观的人。江泽民同志在国庆40周年庆祝大会上的讲话提出“要把德育放在首位”。德育工作是学校教育的重要组成部分, 也是素质教育的导向、动力和保证, 是衡量素质教育是否得到强化的重要标志。现今的中专生大多为独生子女尤其是农村留守孩子居多, 其年龄小、自控能力差, 缺乏家庭的管教及温暖, 正处于一个敏感的发展时期, 是各方面发展的重要时期。职业教育更应该把德育教育放在首位, 帮助学生树立正确的人生观, 形成科学的世界观, 树立培养学生要成功先成人的教育理念, 培养学生为人处事的认真态度, 提高学生的素质修养解决学生心中的困扰。

驻马店农校在德育教育方面一直走在前列, 学校专门成立了德育教研室, 还在全校印发“四字歌”, 要求全校师生共同学习教师更是以身作则, 树立良好形象。全校师生的精神面貌焕然一新, 尊师爱生、求知若渴、团结互助的现象蔚然成风, 整个校园洋溢着文明、求实和积极向上的风气。

2 优化课程设置

职业教育中计算机教学以典型的应用性、突出的技能性、较强的实践性, 决定了课程设置应始终围绕培养对象的职业能力这一主题, 将课程与培养目标以及专业能力有机地结合。根据培养目标的能力因素和岗位需求, 筛选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用频率较高的专业知识内容, 配合实践性教育环节, 形成一个以综合能力培养为主体, 突出技能和岗位要求为目的课程教育体系。在课程体系的整体构建中, 应突出一专多能的课程设置, 满足继续教育的需要, 科学、合理地设置课程体系, 在课程体系设置中, 必须坚持以能力为重点, 以职业岗位目标需求为原则。

以职业能力和岗位目标要求为基础的课程体系设置, 要经过以下两个基本步骤来完成:一是通过职业岗位分析, 确定职业岗位的特点、专业培养目标和培养方向;二是依据专业培养目标和培养方向, 结合职业岗位和现实和社会需求, 进行职业能力分析与专门能力分解, 确定课程设计的主体内容和层次定位, 有针对性地设置课程。根据市场需求和职业标准从职业能力分析入手, 将综合职业能力分解成若干模块教学。计算机专业可分解成“办公自动化模块”、“图像处理模块”、“网页制作模块”、“组装维修模块”、“动画制作模块”等几大模块来进行针对性地教学。这样可提高学生学习的兴趣, 更大限度地实现学生就业, 进而提高学校的知名度。

3 从教师自身专业素质着手, 提高教学质量

教师承担着“传道、受业、解惑”的重任, 学生的知识大多来源于教师, 教师身上的重担是艰巨的, 也是伟大的, 应具有高瞻远瞩性。教师素质的提高, 科研水平的提高, 才能促进教育教学质量的提高。教师应积极投身于教学中, 学习先进的教学理念随时更新自身的专业知识, 积极参与教育教学科研, 逐渐向学者型、专家型教师过渡, 只有高素质的教师才能培养出高素质的学生。

计算机专业教师除具有以上素质外还具有自身专业的特征。计算机专业教学采用网络教学, 具有鲜明的时代特征, 是现代专业教育所需, 教师要面对现实迎接挑战, 转变观念, 投身于网络教学中。随着时代的进步, 教育的发展, 计算机专业更是日新月异, 为了充实教学内容, 提高学生的就业率, 计算机专业教师应及时更新观念和知识。我校领导非常重视专业教学, 采用“骨干走出去”的培训模式, 每年派骨干教师外出学习先进的教学经验, 以提高教学质量。

4 优化教学环节, 切实提高计算机教学效益

未来世界是计算机的世界, 随着计算机在各个领域中间作用不断加强, 学校计算机教育的内容和方法也必须进行相应的改革。

4.1 备好课是提高计算机教育的前提

计算机教学有不同于其他学科的特点和优势。上课之前, 教师应贯通所教课程, 认真组织素材, 多组织适用岗位需求而学生又易于接受的案例, 精心设计每一课件, 熟练掌握每步操作。

4.2 教学方法采取相互学习、启发教学

教学应以实训为主, 要求我们的教师由以往的知识传播者变成课堂教学的组织者、学生活动的参与者、学生学习的向导或顾问。教师应重视学生思维的流畅性、变通性和独特性。创造思维是培养学生创造力的基础。在计算机教学中, 培养学生同时产生大量观念、疑问、不受固定模式约束的能力, 还鼓励学生学会大胆猜想、判断, 并将其猜想作为逻辑推理的一种形式和发展学生创造力的一种重要手段, 帮助学生克服思维定式, 培养学生举一反三的能力。培养学生的创造力, 可对其它学科的学习起协调、促进作用, 为未来的高层次创造活动打下良好坚实的基础。

4.3 优化计算机课堂教学

课堂是学生获取知识最直接的场所, 课堂教学是实现教师教与学的最主要途径, 在有限的时间里, 用现代教育技术手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生, 改变以往学生处于被动的状态。提高学生学习的兴趣, 激发学生的求知欲, 在掌握知识的同时综合能力也得到培养。

4.4 优化实践环节, 营造发现式的学习环境

实训操作是教学环节中学生把知识转化为实践和能力的重要途径。计算机学习首要条件是设备和设备的使用。通过计算机操作, 营造一个学生控制的发现式学习环境, 是提高计算机教学质量的保证。以认知心理学为基础, 启迪学生在特定的环境中探索和检验假设, 让学生学会自我控制, 发现认知点, 巩固理论概念, 发展他们高水平的思维和解决问题的能力。

总之, 计算机教学效益的提高有赖于教学环节的优化, 其基本规律是贯穿在教师备课教学的方式方法教材开发创新学生的学习操作及教和学的方方面面, 其目的是更好地把新知识、新技术运用于教学, 着眼于开发智力, 着力于掌握进一步获取知识的能力, 切实提高民族的整体素质。

摘要：本文主要从把德育教育放在首位、优化课程设置、提高教师自身专业素质及优化教学环节切实提高计算机教学效益等几个方面详细论述了在职业教育中如何进行计算机教学, 对我国职业教育的发展和提高有较好的借鉴作用。

关键词：职业教育,计算机教学,德育,教学效益

参考文献

[1] 燕国材.素质教育论[M].南京:江苏教育出版社, 2000.

[2] 叶澜.新编教育学课程[M].上海:华东师范大学出版社.