高校教育信息化探讨论文范文

高校教育信息化探讨论文范文第1篇

摘要：随着科学的不断发展与进步，新媒体作为主流通讯方式逐渐走进千家万户的日常生活，微信、QQ、飞信等新媒体工具逐渐成为年轻人生活中必不可少的沟通桥梁。在这种新媒体环境下，高校思政教育也发生着翻天覆地的变化。一方面，有效的利用新媒体大大减少了高校教务人员与学生间的鸿沟，为高校思政教育提供了便利。另一方面，新媒体因为具有很大的开放性，在一定程度上影响了高校思政工作的权威性，也可能直接降低高校思政教育工作人员的领导能力，这在很大程度上削弱了高校思政教育的教育成果。当前条件下，怎样有效的利用新媒体环境，使其有助于高校思政教育工作，成为了高校思政教育工作急需解决的难题。该文主要剖析现有的高校思政教育现状，并研究新媒体环境下高校思政教育手段。

关键词：新媒体；环境；高校；思政教育；手段

科技的发展使得计算机成为现代人不可或缺的工作和沟通工具，也使以计算机为显著代表的新媒体被越来越多的年轻人熟知、关注和使用，网上教学、网上沟通大大改变了传统的教学模式。新媒体以极快的速度迅速占领教育领域，融入千万学子的日常生活之中，时刻影响着学生的思维模式，改变学生对教育和教学的认知程度。新媒体的发展同时也给高校思政教育工作带来了机遇和挑战。现有模式下，高校怎样合理的运用新媒体工具，更好的适应瞬息万变的新媒体环境，并研究更为科学的手段，应对新媒体环境给高校思政教育工作带来的挑战，成为了高校思政教育工作的重点和难题。

1 新媒體概述

伴随着时代的不断进步，涌现出了许多新型媒体，例如：数字电视、互联网等[1]。新媒体对于传统媒体来讲，新媒体建立在传统媒体之上，主要利用数字技术、网络技术等现代技术，具有以下特征：

1）广泛性：在新媒体环境中，政府、媒体机构等不再是唯一的信息传播源，每一个人都变成了信息的传播者和接受者，传播主体日益广泛，已经步入了全民面传播时代；

2）互动性：在新媒体环境下，我们可实时交流、互动，且所有用户均能参与，并能自由发表自己的想法和见解，这大大提高了受众的积极性，并将全程参与变成现实；

3）时效性：借助网络等新媒体手段，可将一个信息在短暂的一秒钟迅速传至各个角落，既能传播文字、声音，还能传播视频，这冲破了时间和空间的束缚，具有较强的时效性；

4）丰富性：在新媒体中不仅包含传统媒体中的图片、文字等信息形式，还出现了视频、音频等新型信息形式，涵盖的内容较多，覆盖的范围较广，内容异常丰富；

5）虚拟性：通过网络、手机客户端等新媒体，可以随意上传各种信息，发表任何言论，其传播速度和传统媒体相比，具有无法比拟的优势，然而这种快速、高效的信息传播形式，在为我们带来极大便利的同时，也使我们面临巨大诱惑。网络媒体具有一定的虚拟性，且发展迅速，从原有的论坛、贴吧到QQ，再到微博、微信，在网络这个虚拟环境中，可拟造各种信息，也无从查证，这增大了虚拟信息产生的几率，削弱了政府的控制力度，增加了舆论导向控制难度。

2 高校思政教育工作现状

一直以来，思政教育在高校教育工作中占据着重要的位置。伴随着新媒体产业的蓬勃发展，随处可见网络信息。且当代大学生具有追求独立、叛逆、好奇心较强、思想复杂的特点，这在很大程度上增加了高校思政教育工作的难度系数，在具体的教育工作中存在许多问题。

1）学生处于被动地位：思政教育工作区别于一般的专业课教学，它强调对大学生完美人格的塑造和良好道德品质的培养，它偏重环境感染，成效无法在短期内得以评估。然而，在具体的教育活动中，将思政教育重担单一地落实到班主任、辅导员身上，尚未将其有效地融入到其它课堂活动中，缺少对学生主体性的考虑，在这种教育模式中，学生变成了教师完成教学任务的工具，达不到塑造人格和培养道德品质的目的。

2）关注知识积累：因应试教育的长期影响，社会、家长以及学校过度关注学生的学习成绩，此问题也同样存在于思政工作中，思政工作变成了对理论知识的积累，通过说教或者讲授的形式开展思政工作，通过背书、习题训练来学习思政内容，通过笔试来考察思政成绩，这种过度关注理论知识传授，忽略实际情况的思政教育模式严重背离了新媒体环境下的思政目标，且与现代大学生的特点不符，最终的工作效果不是很理想，在大学校园内时常出现打架闹事、跳楼等事件。对于高校而言，思政课堂是开展思政教育工作的重要途径，然而，在实际的课堂教学中，教师照搬教材，缺少对现实案例的引用，带领学生划重点，学生为应付考试，生硬记忆，虽然能取得好成绩，但很快便会忘记[1]。

3 新媒体环境给高校思政教育工作带来的机遇

1）大大丰富了高校思政教育的手段：新媒体环境下的高校思政教育相比传统教育方式而言，可以为高校思政教育提供更多方法和手段。众所周知，传统环境下的高校思政教育限制学生与老师必须进行面对面的交谈，面对面成为了传统环境下高校思政教育工作顺利开展的前提和必然条件，这大大限制了高校思政教育手段。一方面，双方约定见面，给教学增添了时间负担。另一方面，正面交谈会给学生和老师带来一定的思想压力，大大减弱了教育效果。在新媒体环境下，老师可以利用QQ、微信等聊天工具与学生进行交流，而学生只需要坐在电脑前就可以接受思政教育。

2）新媒体环境下高校思政教育工作更为灵活：传统高校思政教育往往需要长时间的了解学生的心理思想变化，当掌握了学生思想的基本情况后，才能对其进行思政教育，这在一定程度上制约了高校思政教育的效果，使工作效果被滞留，不能及时的纠正学生思想。相对于传统思政教育的这一滞后性，新媒体环境下，高校思政教育可以及时的关注学生的思想状态，譬如，某学生在QQ空间里发表了一些消极的心情，指导老师通过空间及时发现了学生的这一状态，可以直接运用聊天工具与学生进行交流，并对这一负能量情况，给予学生适当的宽慰和指导，帮助学生及时调整心理状态，提高高校思政教育的灵活性[2]。

4 新媒体环境给高校思政教育带来的挑战

新媒体提供的数据和理论来源广泛，数量广泛。学生可以在日常搜索新媒体环境时，获知大量的信息。传统教学模式中，教师是知识的传播源头，具有唯一性和权威性。新媒体环境下，教师不再是唯一的知识源头，老师在学生心目中的神圣形象受到了一定的影响，教学的权威性也就不同以往。而高校思政教育正是要依托学生对教师的崇拜心理，从而维持高校思政教育正常、有序进行。新媒体环境大大削弱了教师的权威性，也使得高校思政教育遭受巨大挑战。

5 新媒体环境下提高高校思政教育工作效率的方法与手段

1）充分利用新媒体技术壮大自我平台：现有的新媒体环境要求，教务人员具备很强的新媒体意识，同时掌握高超的新媒体技术，并合理利用新媒体技术，使其服务于高校思政教育平台。针对这一点，高校应该加大新媒体设施的建设力度，建设属于自己的校园网站平台，使新媒体思想广泛传播，系统分析新媒体对于教育的优势与弊端。充分发挥新媒体优势，弥补高校思政教育的弊端，壮大高校思政教育平台[3]。

2）弥补和补充高校学生的新媒体认知水平：新媒体环境为学生提供了多种多样的媒介信息，而一旦学生缺乏认知度，这些信息将混淆学生视听，使学生的政治思想饱受扭曲。现阶段，高校思政教育人员应重视学生对新媒体的认知度，使学生拥有较强的辨别能力，筛选对自己不利的新媒体信息，从而培养良好的思政情怀。

3）优化思政教育管理体制：伴随着新媒体产业的蓬勃发展，学生思想更加多元化，学校思政教育也面临巨大的挑战。为进一步做好高校思政教育工作，需要广大师生的共同努力，如何利用新媒体手段来提高思政教育工作质量已经成为高校教职工面临的主要问题。为有效解决这一问题，高校教职工应加强探索，而思政教育管理体制是思政教育工作顺利开展的重要保障，为此，我们应构建合理的思政教育管理体制以及可行的监管机制。

① 构建合理的管理体制：高校思政教育工作人员应严格参照管理体制开展各项管理工作，加强和其它部门之间的沟通协调，共同推进思政教育工作，保证分工明确，职责清晰，正确指引高校舆论，组织开展形式多样的文化活动，丰富大学生的学习生活，不断提升思政修养[5]。同时，还应鼓励与思政教育相关的工作人员积极学习新媒体技术，并借助新媒体技术掌控学生的学习动态；

② 构建可行的监管机制：监管机制的构建主要包含监管队伍建设和监管制度的建设这两项内容。在构建监管机制时，应紧密结合自身情况，并严格遵守法律法规。为有效控制消极信息的传播，编制合理的信息审批制度，并采用信息过滤技术。因监管队伍的综合素质直接影响着思政教育工作的最终效果，因此，在新媒体环境下，应加强对思政教育队伍的培训，使其具备较高的政治修养和良好的道德品质，进而在大学生群体中更好地发挥榜样作用。另外，高校还应认识到网络监管机制的优化离不开先进的监管技术，在开展培训教育工作的同时，还应增加资金投入，不断增强网络监管技术，实现全面控制[4]。

4）利用新媒体创新思政教育方法

在新媒体环境下，涌现出了大量的新媒体手段，传统的思政教育教育方法已无法满足日益多样化的思政需求，因此，高校思政教师应认识到新媒体在思政教育工作中的重要推动作用，充分利用新媒体，不断创新思政教育方法。首先，借助新媒体，在高校内部构建实时、双向交流的沟通渠道，让更多的学生加入到思政教育队伍中，提高学生的参与性，这可帮助教师更加全面地掌握学生的情况和思政需求，进而实施针对性的思政教育工作；其次，在具体的思政教育工作中，有效利用价值渗透法，这是因为价值渗透法具有一定的渗透功能，且新媒体的影响力深远，价值渗透功能较强，通过丰富多彩的文化活动，将思政教育中的主要价值观念有效地融入到校园文化活动中，使其深深地烙印在学生的脑海中，进而提升高校思政教育效果，改善教育质量；最后，思政教育工作人员应推广并实施实践教学，为更好地贯彻落实这一项措施，思政教师应利用网络等新媒体资源，积极搜集教学案例，精心筛选，在具体的课堂活动中和学生共同谈论，以此来巩固记忆理论知识。同时，还应为学生创造更多的校外体验机会，依据教学内容，合理安排课外实习，切实保证学生的人身安全，这可大大调动学生的学习积极性，有利于有效思政教育课堂的构建[5]。

6结语

新媒体环境对于高校思政教育工作而言是一把双刃剑，既能够为高校思政教育工作营造良好的工作氛围，同时也给其带来了一定的困难和挑战。随着科学技术水平的不断更新换代，新媒体工具势必会成为高校思政教育工作的必要手段，怎样更好的适应新媒体环境，利用有限的条件为高校思政教育创造更好的效果，在避免新媒体环境与高校思政教育冲突的同时，及时调整思政教育工作方式，更好的服务于高校思政教育工作，只有做到这些，高校思政教育才能最好的服务于广大高校学生，也才能更好的追随时代发展脚步。

参考文献：

[1] 刘洋.新媒体环境下高校思政教育手段研究[J].读与写（教育教学刊），2014（3）：80-85.

[2] 徐志先.基于新媒体环境的高校思政教育手段探討[J].科技资讯，2014（20）：20-21.

[3] 张赛，余雪芳.新媒体环境下高校思政工作的隐性教育[J].铜陵学院学报，2012（4）：80-82.

[4] 刘佳.高校思政教育在新媒体环境下应用研究[J].求知导刊，2014（11）：10-11.

[5] 刘晓辉.浅谈新媒体环境下的高校思政教育手段探究[J].科技风，2015（1）：22-27.

高校教育信息化探讨论文范文第2篇

摘要：培养高素质的创新型人才是社会赋予高等学校的责任，也是高校的基本职能之一，在计算机技术和网络技术飞速发展的背景下，高等学校的教育信息化建设日趋完善，教学环境随之发生了很大的变化。本文研究了高校创新素质教育存在的问题，并提出了几点有效开展创新素质教育的思路。

关键词：教育信息化；创新素质教育；电化教育

“深化教育改革，推进素质教育”，是习近平同志对高等教育工作提出的明确要求，也是提高人才培养质量的关键。大学生创新素质的提高，是深化教育改革、推进素质教育的目标，也是高等学校的重要使命。大学教育在人的能力形成和发展中的关键作用表现出新的趋向，即培养具有创新素质的人。进一步探究大学教育对人的创新素质发展的影响作用对于未来大学教育的改革与发展具有深远影响。

一、高校教育中创新素质的含义

我们高等教育所要培养的“创新素质”包括创新意识、创造性思维和创新能力。创新意识是一种求新，是人们在发展的过程中产生了新的物质上或者精神上的需求，从而引起创造新的事物或者观念的动机，创新意识是产生创造性思维的前提和条件；创造性思维则是具备创新意识后逐渐养成的一种敢于打破传统或者原有的思维模式，从新的角度、新的方式去思考，最终能得出具有创造性结论的思维模式，创造性思维则是创新素质的核心；创新能力则是指把基于创新意识和创造性思维的理想、精神、愿望转化成为可实现的产品的实践能力。创新意识、创造性思维和创新能力是科技发展的源泉，是推动社会经济发展的动力，而青少年学生正是最容易吸收和学习新事物、最富有创新潜力的一个群体，国家的发展和富强的希望在于创新，而创新的希望在于青年大学生，在高等学校教育中加强大学生的创新素质培养意义深远。

二、创新素质教育存在的问题

当前高等教育的教学培养方案中，过于注重学生专业学科课程的学习，以学术性的学科标准和课程考核来确定学生的学业水平，决定着学生的表现和毕业与否。这种教学体系带来的后果是，学生的角色被程序化，缺乏在教学活动和生活实践中的主动性，对经验的体悟、情感体验停留在比较初级的阶段，在高校校园中适合培养个性生长和经验体悟的土壤贫乏，大学教育未能充分实现应有的给养作用，大学精神所应该具备的批判、创造在现有大学育人体系中渐行渐远，大学生要实现全面而自由发展看起来很遥远。这些的根源都在于创新素质教育体系的不完善。笔者认为，要改变这种现状，首先应该从受教育的对象开始。首先我们来看看在开展创新素质教育的过程中，当代大学生体现出来的问题主要有：

1.缺乏独立思考、自由表达的思维习惯。我国虽然在多年前就认识到素质教育的重要性，但素质教育在现有的教育体系中却难以全面开展。传统的应试教育模式偏向于智力的教育，学生们在中小学阶段将绝大部分时间用于书本理论的学习，缺乏必要的创新意识启蒙教育，学生的创造性思维没有生长的土壤，即使考上了大学，体现出来的是创新能力普遍不足。而创新素质培养中首先就要培养学生具有“自由的意志，独立的人格”，要敢于质疑、敢于批判和敢于辩论。

2.缺乏丰富的想象力。据教育进展国际评估组织在2009年对全球21个国家进行的调查结果，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象能力排名倒数第一，创新能力排名倒数第五。这种差距表现出来的是中国的小孩多年来在数理化等学科的奥林匹克竞赛上屡夺佳绩，但是长大后在更为强调创新和创造的诺贝尔奖上，却鲜有中国人问鼎。这从某种程度上表明，想象力的贫乏已成为当前阻碍学生创新能力培养的一个重要因素。

3.缺乏科学学习方法和广阔的知识背景。很多学生将中小学教育体系中形成的学习习惯保持到大学当中来，但是在这个信息大膨胀的时代里，他们往往会发现旧的学习方法根本无法接受如此多的资源和知识。在大学的教学培养方案中，存在着课程知识没有随着学科发展及时更新、课程设计不合理、学科间交叉知识不足；而在教学方法和方式上，又存在着学生学习热情不高和主动性不足、教学设计不合理、理论和实践联系不足等情况。上述种种都制约了学生形成创新思维，只有掌握更多的知识、总结更多的经验，尝试多种不同的解决问题的方法，扩散性地去将多学科的知识交叉融合，才能创新出新想法、新思路。

三、电化教育促进创新素质教育的做法

1.营造创新氛围，拓展视野，培养学生利用现代化信息学习的能力。计算机和网络技术的飞速发展、硬件设备和计算机软件的升级丰富了电化教育对学科或课程内容的表达形式，干燥苍白的语言文字可以在电化教育手段的作用下转变为声情并茂的音视频。在日益多元化的电化教育手段中，比如通过互联网技术实现“云授课”、“慕课”以及“虚拟现实”，通过建设每个学科或专业的资源库，基于课程或者基于教学重难点的专题学习网站，这些电化教育手段一是提高了教学效率，教师和学生从中得到了更多的时间来深化学习；二是扩展了学生的知识面，在电化教育手段的支持下，学生可以用最便捷的方式在第一时间获得相关知识的最新进展，相关学科和课程之间交叉和融合，使教师和学生可以获得更新或更具创新性的知识，教师可以及时更新教学内容与课程体系，这种获取信息的手段和效率，有利于学生观察力、知识能力水平以及综合素质的提升；三是为学生营造了一个广阔的、极具前瞻性的多维学习空间，这个学习空间突破了时间、地域、学校、专业、人物身份的限制，在这个学习空间里，教师可以为学生授业释疑，学生可以和科学家进行学术交流，已经毕业的学生甚至校外有需要的人也可以通过这个学习空间进行学习，网络特有的“共享性”在电化教育手段的助推下将使现代大学更具“开放性”。

2.重视电化教育理论对创新素质培养的推动。

（1）现代教学观对创新素质培养的推动。现代教学观要求使用发展的观点看待学生，着眼于调动学生学习的积极性和主动性，教给学生学习的方法，培养学生学习的能力，即着眼于培养学生不断学习、不断探索、不断创新的能力，以适应不断变化的世界。可见，在现代教学观中，教学方式从“以教师为中心”向“以学生为中心”转移，从“教学生学”向“教学生自己学”转移，为了适应这些改变，教师必须更新知识体系、改革教学方法手段、修正教学设计，才能实现教学目标；学生也将用更加积极主动的学习态度和学习热情去提高知识水平，促进自身的创新意识和创新能力的培养。（2）建构主义对创新素质培养的推动。计算机网络应用的飞速发展推动校园信息化的普及，使电化教育在教育教学活动中与学科和课程的整合越来越重要，近年来，作为现代教育理论基础的建构主义正在国际上迅速流行。在电化教育的现代教育理论中，建构主义被认为是理论基础，建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义对创新素质的核心——创造性思维的培养具有重要的作用。建构主义认为在教学活动中，教师是主导，学生是主体。也就是说，在教学过程中学生的认知主体作用和教师的指导作用是同样重要的。在信息化环境中，建构主义理论使教学活动中的教师由传统的负责传授知识的角色变成意义建构的辅助者，学生由被动地接受知识变成主动学习、主动建构知识。这种基于建构主义的教学模式培养了学生的求异思维、逆向思维和发散思维，进而培养了学生的创造性思维。

四、结束语

创新能力除了与人的学历专业、知识储备等有关，更与个人的意志品质、个人性格、人生阅历和经验体悟等密切相关。教育工作者们应该认识到：教育在个人创新素质的发展中有着重要的引导作用，通过大学教育这条道路，可以引导个人发展创新能力。

参考文献：

[1]孙敬全，孙柳燕.创新意识[M].上海：上海科学技术出版社，2010.

[2]劉泽雨，董金明.创新素质教育论[M].北京：人民交通出版社，2002：39-49，56，137-147，253.

[3]罗志文.基于教育信息化的学生信息素质培养[J].大众科技，2006，（6）.

[4]钟毅平，叶茂林.认知心理学高级教程[M].安微：安徽人民出版社，2010.

[5]联合国教科文组织.学会生存[M].教育科学出版社，1998.

[6]吴淑芳.21世纪大学教育与学生创新素养发展新思维[M].陕西：陕西人民出版社，2013.

高校教育信息化探讨论文范文第3篇

摘要：近年来我国高校信息化建设有力地推动了高校管理和教学的创新与变革，提高了高校的管理效率和教学水平。但高校在信息化建设发展的同时也暴露出了很多问题，阻碍了信息化建设的发展。本文指出了高校信息化建设的现状及存在的问题，提出了有利于信息化建设快速健康发展的建议。

关键词：高校信息化建设　现状　问题　对策

随着现代信息技术的迅猛发展，信息技术已经被广泛地应用到了社会和生活的各个领域。教育部在《2003－2007年教育振兴行动计划》中明确作出了实施“教育信息化建设工程”的战略部署。作为教育先导的高校，其信息化建设进程得到了不断的发展和完善，但是也暴露出了很多问题。现在，高校信息化建设机遇和挑战并存，在这样的背景下，高校如何克服困难，充分有效地利用信息技术所提供的巨大机遇，加快信息化建设进程，提高自身的教学水平和管理效率，已成为当前高等教育领域所关注的热点问题。

一、高校信息化发展的现状及存在的问题

高校信息化是社会信息化的一部分，随着现代信息技术的发展，高等院校根据自身发展的需要，有效地利用先进的计算机技术实现高校校园网络化、管理信息化、信息资源数字化，达到了教学科研现代化，从而提高了管理效率，强化了教学质量，促进了科研教研，提升了服务水平，更重要的是促进了人才培养观念和教育理念的变革。

目前，我国大部分高校已经度过了信息化建设的初级阶段，无论在硬件设施还是在软件配备上都投入了相当的人力和财力，信息化建设在高校的发展中发挥着越来越重要的推动作用。虽然信息化在建设在高校发展建设中取得了一定的成绩，但是我们应该客观地分析信息技术引入教育领域在高校管理和教学各方面所产生的影响。及时发现和探讨在教育信息化建设过程中出现和潜在的问题。只有充分认识到问题所在并及时寻求有针对性的解决方法，高校信息化建设才能够健康有序地发展。目前高校的信息化建设发展进程差距很大，一些高校信息化还处于起步阶段，许多技术性、政策性等问题需要解决，因此，充分认清高校信息化建设的现状和存在的问题是十分必要的。

二、高校信息化建设存在的问题

1　组织调控力尚需加强。

宏观组织调控是管理工作最重要的条件之一，也是信息化建设的必要条件，没有合理规范和科学完善的组织调控，信息化建设很难健康地可持续地发展。一些高校组织调控效力不强，使得信息化建设的总体规划不完善、目标性不明确。

纵观高等教育信息化建设，一些高校把信息化建设作为一项重要工作来抓，但是一些高校部分主要领导思想观念落后，信息化意识淡薄，对新的科技力量认识不充分，从而影响了高校发展建设的决策，影响了高校信息化建设的发展。

目前高校内部很多相关职能部门各自为政，学校没有统一的组织协调机构，虽然大部分高校已成立信息中心，但是他们无力承担全校信息化建设的重任。高校部门内部开发的业务平台和管理软件虽然能解决部门内部的某些业务需求，但对于高校信息化建设的整体发展而言，由于各部门缺少统一的应用平台，管理信息系统和数据资源类型不统一，“信息孤岛”甚至“信息死岛”的现象日益严重，使得高校的开发成本高而效率低。

2　信息化人才队伍信息素质尚需提高。

信息素质主要是指信息意识素质、信息能力素质和信息道德素质，也就是人们在解决问题时利用信息的技能。我国的信息素质教育起步较晚，在高等教育界的影响及重视程度都还不高，信息意识相对薄弱，各高校间及其内部管理及教师队伍信息素质发展水平不平衡，学校信息化建设和信息素质教育工作的决策者、管理者由于时代的因素，接受的信息教育较少，影响了科学决策和优化管理。这也成为我国高校信息化建设中亟需解决的瓶颈问题。

3　信息化软硬件建设不平衡。

在信息技术飞速发展的时代里，硬件设备的淘汰周期非常快。我们应该正确认识软硬件之间的发展关系，从一些高校的成功经验来看，在软件和服务方面的投入一般远远超过在硬件方面的投入。

目前，绝大多数高校都有了自己的校园网，在信息化软硬件建设中投入了相当大的资金，基础设施建设完成之后，信息技术和教育信息资源的应用应该成为教育信息化的重点，硬件是基础，软件是核心，在充分提高管理和教学效率上来开发使用软件，逐步完善与软件相适应的硬件设施，应该是我们信息化建设发展的方向。

4　信息资源建设与维护更新滞后。

信息资源建设是“十一五”期间信息化建设的工作重点，目前各高校信息资源还处在比较缺乏的阶段。信息化软硬件建设不平衡带来的弊端是各高校的信息化成果往往中看不中用，先进的设备和技术不能很好地为高校的实际工作服务。

我校现在正在使用的高校教务管理系统和省厅及教育部的管理平台，特别是高校教务管理系统和省厅的系统，从开始使用到现在，一直处在维护和更新中，这并不是因为软件开发有什么缺陷，而是我们的工作在发展改进的同时需要这些软件系统的更新和升级。从实际工作中可以看出，当信息化资源建设能和我们实际需求同步进行的时候，无论是本部门的工作效率还是与其他部门间的协调能力都会有明显的提高。

三、推进高校信息化建设的对策

高校信息化是信息社会对高等院校的要求，也是高等教育走向现代化的必然选择。国家“十一五”高校信息化规划对高校信息化基础建设、平台建设、资源建设、文化建设等提出了要求。高校如何利用信息发展提供的重要机遇实现“十一五”高校信息化规划蓝图，形成科学高效的管理和教学机制，建立适应时代和科技发展的高校信息化模式，是我们应该认真思考的问题。

目前高校信息化建设在体制、意识、软硬件环境建设等方面还存在很多的问题，我们还在摸索中前进，高校信息化建设还需要一个长期规范和发展的过程。我认为在今后的发展建设中要注意以下几个方面的问题。

1　更新观念，加强领导，统一规划。

在高校教育信息化建设过程中，行政部门的决策者和高校的主要领导起着决定性的作用。高校信息化建设涉及教学、科研、管理等多方面，这些分属不同的职能部门和教学单位，这些职能部门和教学单位的职责和权利又都是具体和片面的，而高校信息化建设是一项复杂的系统工程，所以成立由校级领导直接负责、由专门责任部门和院系负责人参加的学校信息化建设的领导决策机构，即信息化建设领导小组是非常必要的。要遵循“学校决策、专家指导、部门配合、齐抓共建的方针”。高校信息化建设已经不是单纯的技术问题，更是管理问题、制度问题。没有高校领导的强有力的推动。以及各相关部门的全力协调、支持和配合，高校信息化建设将难以实施。

2　加强信息素质的教育。

信息技术是一种最为新兴的技术，发展快、实践性

强。信息技术的应用包括计算机硬件和软件、网络和通讯技术、应用软件开发工具等。自计算机和互联网普及以来，人们日益普遍使用计算机来生产、处理、交换和传播各种形式的信息。在高校信息化建设的过程中，人们的信息素质直接影响着信息技术应用的效率和信息化建设的水平。信息素质与高校信息化建设是相辅相成、共同促进发展的，信息素质的提高将推动高校信息化建设的发展，高校信息化水平的提高不但能改善管理和教学质量，而且会进一步提高高校人员的信息素质。所以，加强信息素质教育是推动高校信息化发展的重要途径。

3　促进高校信息整合，避免产生“信息孤岛”现象。

在高校建设教育信息化的过程中，一直没有形成统一的畅通无阻的信息传递和交流，没有达到资源共享，反而形成各个高校各自为战的现象。这就是高校教育信息化建设的“信息孤岛”现象。高校各部门在建设化建设过程中，只有遵循统一的信息标准，才能使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享。根据《教育管理信息化标准》，高校应进行信息化的统一规划，确定各职能部门和教学单位统一的系统运行环境、数据库系统及数据规范，规定配套的信息集成模式、接口标准和规范。保证各个数据流畅通，实现各个子系统的高速、高效互联，达到信息共享和网上数据的交换，提高信息传递的效率。在以后实施或完善新的系统建设时，可以依据总体规划纲要来进行，确保后续实施的系统能够顺利接人，避免产生“信息孤岛”现象。

4　加大高校信息资源建设。

信息资源建设是“十一五”期间信息化建设的工作重点，目前各高校信息资源还比较缺乏，加强信息资源建设是今后高校信息化建设的重点，也是教育信息化建设的长期任务。目前，建立统一标准的数据库和优质的数据共享服务是信息资源建设的核心工作。首先。高校要多渠道地挖掘信息资源，充分利用人才和科研优势开发本校资源，在信息资源的开发中，依据国家相关网络教育技术标准体系来定义和描述各种数据库信息，参照网络教育技术标准中的学习管理系统的原则和术语，统一各个软件信息采集标准和信息编码标准。其次，高校要对一些图书馆、专业数据库建立镜像，发挥图书馆馆藏资源和网上资源的作用，做到资源互补，实现资源共享。

5　把信息化建设提升到法制化层次。

《高等教育法》规定，我国高校的性质是事业单位法人。我国高校的组织性质要求高校的公共事物管理权力的运行要按照公共权力运行机制和监督框架的要求进行，建立健全权利救济渠道，维护学生和教师的合法权利。在高校的信息化建设中建立信息系统和决策支持系统是高校落实民主管理、科学决策的有效保证。因此，贯彻执行行政程序的基本制度，保证行政行为的公开、公正、公平需要高校把信息化建设上升到执行行政法规的法制高度上来。

四、结语

近几年高校信息化建设取得了令人瞩目的成绩，在高校管理和教学过程中发挥了很大的作用，但是信息化建设还有一个长期而曲折的发展过程。高校既面临着巨大的挑战，又面临着重大的发展机遇，只有更新教育观念、统一组织规划、引进新的教育软硬件设备和新的管理模式、提高人员的信息素质，才能在激烈的竞争环境中提升国际竞争力，实现全面快速健康地发展。

高校教育信息化探讨论文范文第4篇

新加坡高等教育发达，高校实力雄厚，根据英国2013年5月9日《泰晤士高等教育报》有关报道，新加坡高等教育水平已经跻身于世界高等教育十强国家行列。这与近年来新加坡政府不断推进高校信息技术教育是分不开的。

政府高度重视

政府的高度重视和大力支持是新加坡高校信息技术教育快速发展的重要前提。新加坡国土面积很小，资源有限，经济发展对外依存度很高。新加坡政府深刻认识到，只有发展信息化，才能占据全球经济发展的高端。教育信息化处于信息化发展的优先位置，高校信息化则是教育信息化的重中之重。

1991年新加坡政府提出了“信息技術2000计划”，通过信息基础设施发展，建成覆盖全国的信息网络，将政府、学校、家庭连成一体，实现信息资源的交换和共享。1997年4月，新加坡政府制定了信息技术教育发展五年规划，旨在推动信息技术与教育的有机融合，同时明确了高校信息技术基础设施建设的国家标准。1997—2002年间，新加坡政府投入了26亿新元用于学校信息技术基础设施建设。在政府的强力推动下，经过几年的努力，新加坡高校信息技术教育实现了跨越式发展，走在了世界高等教育的前列。在实现第一个五年计划目标的基础上，新加坡政府又推出了新的信息技术教育规划，推动高校信息技术教育向着更高的目标迈进。2006年6月，新加坡推出了“智慧国2015计划”，提出到2015年将新加坡建设成为一座高度信息化的智慧城市，这为高校信息技术教育开辟了新的发展机遇和发展空间。新加坡政府的高度重视、统筹规划和积极推动，为高校信息技术教育发展奠定了坚实的基础。

基础设施完善

在全球高校信息化快速发展的大背景下，新加坡高校信息技术教育可谓独树一帜。新加坡高校不但拥有世界一流的教学科研硬件设施，而且拥有一流的信息技术基础设施，实现了信息技术与教学、科研和管理的高度融合，能够为师生员工提供完善周到的服务。信息技术的发展同样给高校课堂教学带来深刻变革，有些课程可以通过信息网络平台实现课堂教学，教师将授课内容全部挂在网上，学生可以根据自己的实际情况，随时进行学习，而不必像以往一样必须参加课堂学习。一方面，先进的信息技术在高校得到广泛应用，另一方面，高校也积极致力于信息技术的教学研究，从而形成了信息技术教育和高等教育共同发展的良性循环。

融入课程教学体系

新加坡高校实现了信息技术与教学科研的有机融合。通过校园信息网络和教室多媒体环境，结合电脑等信息化工具以及网络设施，实现了在线教学、视频教学、模拟教学等，营造了一个跨越时空、生动活泼的教学环境。既增强了学生的学习兴趣，又能够最大限度地让学生接触知识。以虚拟教室教学系统为例，教师和学生通过虚拟教室进行教学和学习，教师通过网络进行教学活动，包括内容演示、答疑解惑、布置作业、考试评分等，而且教师可以通过自己的平板电脑随时了解掌握学生的学习情况，并通过电脑与学生开展互动。学生可以随时学习课程内容，参加课程测试，提出有关问题，参与课程讨论。学生的作业情况和任何疑问，可以随时被转发到其他学生的电脑上，课堂互动十分方便，与在教室面对面交流没有本质上的差别。在实验室，教师也不用亲临现场指导，学生如果有疑问，可以启动视频会议系统，教师就出现在屏幕上，解答学生的问题。这种教学方式，在新加坡高校已经得到广泛应用，并且收到了非常好的效果。

师资力量强大

新加坡政府和高校都非常重视教师队伍信息技术的培养，这也是高校信息技术教育快速发展的重要原因。在教育信息化规划实施的同时，教师信息技术培训计划同步落实，所有在岗教师都要接受信息技术方面的培训。政府对高校教师信息技能有严格要求，教师每年都要接受信息技术的相关培训，合格才能开展相应的教学科研活动。高校也为教师和管理人员提供各种免费的信息技术培训，教职工可以通过各种形式，学习信息技能，掌握最新的软件操作方法。同时，信息技术企业、研究机构和信息专业技术人员也为高校提供相应的技术支持和相关培训。在新加坡，几乎所有的高校教师都具有很高的信息技术水平，能够熟练掌握最新的软件功能，并将它们熟练地运用到教学、科研和管理活动中，推动了高校整体信息化发展水平。

新加坡高校信息技术教育的启示

新加坡高校实现了信息技术与教学实践的深入融合，成为世界高等教育信息化的典范。新加坡高校信息技术教育的成功经验，值得我们学习和借鉴，这对于我国高校进一步深化教育改革，深入推进高校信息化建设进程，走适合我国实际的高等教育信息化道路，具有积极意义。

各级政府统筹推动，社会力量积极参与 国家和地方各级政府要深刻领会加快推进教育信息化特别是高校信息化的重大意义，以规划为导向，结合地方实际，加强统筹协调，制定政策措施，加大资金投入，落实工作责任，确保规划落实。高校要加强信息化建设统筹规划和顶层设计，将信息化建设纳入高校改革发展总体布局，健全完善信息化领导管理体制，整合信息化资源，建立由学校统一领导、各级分工负责、共同参与的信息化工作机制。要不断加大投入，加快信息技术基础设施建设，积极推进教学环境信息化，全面提升教学、科研和管理信息化水平。要加强信息技术理论与实践研究，紧盯信息技术发展前沿，推进信息技术在教学科研中广泛应用。要广泛动员社会力量积极支持和参与高校信息技术建设，共同推动高等教育信息化。

提升师生运用信息技术的能力 我国高校要学习新加坡高校做法，加大教师队伍培训力度，让教师熟练掌握现代信息技术手段。要创新培训内容和培训方式，充分利用校内校外各种培训平台，为教师提供多样化的信息技术培训课程。要制定教师培训计划，每年定期组织教师参加信息技术培训，切实增强教师运用信息技术进行教学的能力。要逐步将信息技术技能水平纳入教师评价考核体系，使教师队伍信息素养随着信息化的发展不断提高，使教师能够适应信息化快速发展的要求。不断改善教师队伍专业结构，积极吸引既具有较高的信息技术理论基础，又具备较强的信息化资源研发能力的专业人才加盟教师队伍，逐步建立一支结构合理、技术精湛、经验丰富的教师队伍。要注重发挥学生的主体作用，提升学生的信息技术水平，鼓励和引导学生主动运用信息网络平台来分析问题、解决问题，共同推进高校教学信息化。

加强信息技术应用研究 我国高校要紧跟信息技术发展的步伐，加大信息技术教育的理论研究力度，增加信息技术研究的选题立项，深入研究解决高等教育信息化建设的重大技术问题，为高等教育信息化的发展提供信息咨询和政策参考。积极推广信息技术研究的最新成果，不断推进高校教育信息化。要紧密联系高校教学和科研实际，充分合理利用已有的信息技术设备设施和教学资源，加快资源相关整合，优化信息技术资源配置，发挥综合优势，提高信息资源利用效率，逐步建立网络化、智能化、数字化的全方位高校信息技术服务模式。加快推广信息技术研究成果的运用，转变教学观念，深化教学改革，充分利用网络信息资源和网络教学平台，不断优化教学设计，创新教学方式方法，丰富课堂教学内容，扩展知识资源，促进教学活动和信息技术的深度融合。建立健全高校信息信息化建设的评价机制，加强对高校信息化建设的实施过程和结果的评估，努力提升高等教育信息化水平。

高校教育信息化探讨论文范文第5篇

一、高校人事档案管理信息化的必要性

(一) 人事档案管理信息化是时代发展的要求。

随着信息时代的来临, 信息化已经成为经济社会发展的一个重要标志。现代信息技术被各行各业广泛应用, 高校也不例外。数字化校园建设、OA公文流转系统, 对高校人事档案的发展提出了新的挑战, 档案信息化建设可以说已经迫在眉睫了。因此, 高校人事档案的信息化建设是顺应时代发展的要求, 也是档案事业发展的必然趋势。

(二) 人事档案管理信息化可以有效地提高工作效率。

随着人事制度的改革和创新, 传统的人事管理模式严重制约了档案价值的体现, 远不能满足社会发展的要求。传统的人事档案管理主要以手工处理为主, 以纸质为主要保存载体。传统的管理模式不仅在加工、整理上耗费巨大的人力物力, 而且在档案的查阅、传递、数据统计与分析上更是耗时耗力, 而采用计算机网络信息技术, 可以提高档案的使用效率, 实现人事档案的检索、编目、统计、分析等方面的要求, 从而使档案管理人员从繁琐的手工操作中解脱出来, 有利于档案资料的开发利用。因此, 打破高校人事档案传统的管理模式, 推进人事档案信息化, 可以充分体现档案的自身价值, 有效地提高工作效率。

(三) 人事档案管理信息化有利于实体档案的保护。

纸质材料作为人事档案的主要保存载体, 是最原始的证据资料。这些资料在查阅利用过程中, 不断的进行翻阅、反复的进行拆装、复印, 这就很难保证纸张不会受到损害, 所以在人事档案实现信息化后, 利用电子文档可以减少对实体的接触, 从而对实体档案起到有效的保护。

二、高校人事档案管理信息化的建议

(一) 更新观念, 充分认识高校人事档案信息化建设的必要性。

高校人事档案管理是为高校发展服务的, 要创新服务、提高服务质量, 必须走档案信息化的道路, 实现资源共享。那么, 要做好高校人事档案信息化建设, 首先高校领导要转变思想更新观念, 认识到档案信息化建设是时代发展的必然趋势, 重视对档案管理人员的再教育和培训, 加强档案管理人员的现代化管理能力的培养。其次高校人事档案管理工作者自身也要拓展思路, 改变落后观念, 自觉增强档案意识和服务理念, 积极进取主动学习现代化管理方法, 熟练掌握计算机操作系统, 成为适应社会发展的档案管理人员。

(二) 建立专业化管理队伍, 提升人事档案管理人员的素质。

建立专业化的管理队伍, 首先要注重高校人事档案的管理人员思想政治教育, 不断提高思想觉悟, 增强其责任感和敬业精神。其次要加强高校人事档案管理人员的专业技术培训, 通过业务交流、学习培训等方式, 使档案管理人员不断创新思路, 拓展档案工作新领域, 深层挖掘档案资源, 从而加大档案利用效率。最后要提高档案管理人员的计算机操作水平, 使其逐步掌握现代化的管理技术与方法, 将最新的档案管理知识和计算机知识相结合, 及时更新知识结构, 不断提高管理技能。

(三) 加大资金投入, 保证人事档案信息化的有序进行。

高校领导必须看到人事档案信息化的必要性, 将人事档案信息化列入全校工作计划, 建设经费列入财务预算, 有计划、有步骤地加大资金投入, 加强人事档案管理的基础设施。一是要配备专职的高素质人员管理档案, 推动人事档案信息化工作。二是要配备高性能的计算机、服务器、扫描仪、数据存储设备等。三是使用科学合理的档案管理软件。高校人事档案与其它人事档案相比, 它除了包含十大类基本材料, 还在学术科研成果方面, 具有其独特的特点。因此在选择人事档案管理软件时, 要充分考虑高校独有的特点, 做到既要功能完备、彰显特点, 又要科学合理、安全可靠。四是建立规范的人事档案信息数据库, 严格遵守人事档案管理的规章制度, 由专人负责管理和维护, 保证操作规范;同时注意定期更新数据, 以保证人事档案数据库的完整和真实。

(四) 做好防范, 确保人事档案信息的安全。

由于人事档案涉及许多个人信息, 而网络存在着其特殊的不安全性, 因此要求人事档案管理人员要把人事档案保密原则与信息化相结合, 树立风险防范意识, 做好安全措施与防范预案。在人事档案信息化建设中, 首先建立一个局域网, 装有人事档案信息管理软件的计算机要做到专机专用, 不登陆外网, 并对网络进行定期维护;其次要加强档案软件的加密工作, 防止网络黑客与电脑病毒对电脑进行攻击, 造成档案信息数据库受损;最后要强化保密观念, 对人事档案管理人员进行保密宣传和警示教育, 确保人事档案信息在收集整理、查询使用、存储传输等环节的安全性, 做好防范泄密工作的最后一道防线。

三、总结

总之, 人事档案信息化为高校人事档案管理工作带来了新的机遇, 是高校人事档案发展的必然趋势, 要结合高校自身特点, 努力探索一条适合自身发展的人事档案信息化道路。

摘要：加强高校人事档案信息化建设, 实现高校人事档案管理的现代化, 是新时代下档案事业发展的必然趋势。高校为实现人事档案管理信息化必须更新观念, 建立专业化管理队伍, 加大资金投入, 做好人事档案信息安全防范, 提高人事档案的有效服务。

关键词：高校,人事档案,信息化

参考文献

高校教育信息化探讨论文范文第6篇

信息技术的普及发展, 在一定程度上推动了我国教育体制的改革发展, 为我国高校开展信息化建设提供数据信息与技术保障。教学管理是高校教学工作的重点环节, 以提升高校教学工作质量为指导目标。现代社会网络技术、多媒体技术等已经成为现代化教学体系的发展趋势, 也为高校教学管理提供发展契机。因此, 构建高校教学管理信息化体系, 深入研究探讨信息化建设应用实践问题, 是高校教学管理工作创新发展的必然要求, 也是实现高校教学管理实现现代化发展的关键。

2 高校教学管理信息化建设的重要性

高校教学管理信息化建设是当前教育体制改革的必然要求, 也是适应当前我国高校规模逐渐扩增、教学管理日益严格化的要求。首先, 高校建立教学管理信息化模式, 主要是以现代信息管理技术为支撑, 构建高效、统一的学籍管理制度, 便于高校数据信息更精准、高校化的存储、管理、查阅以及修改等。其次, 确保了高校数据信息管理的存储方法、使用方法、打印传输方法等的一致性, 为高校数据信息管理制定了统一的管理标准, 最大限度降低了高校管理的程序烦琐度与工作人员的劳动强度。最后, 为高校教务管理机构充分了解学生的最新动态数据信息, 提供强有力的数据来源支撑。构建包含高校的教学资源、教学经验等在内的高校教学管理信息化共享平台, 为高校多层次师生群体提供了数据共享机会, 保证了高校教学质量与管理体系的进一步提升。

3 信息化平台的应用原则

科技的飞速发展在为人们带来便利的同时, 也导致越来越多的安全弊端。安全信息化平台正常运转的必要前提, 直接影响着信息化平台的实用性与稳定性。因此, 信息化平台建设应依据科学合理的管理, 保障平台的平稳运行, 最终实现高效快速的资源共享。在设计中应遵循的主要原则:一是, 在设计前做好各方面的分析准备工作。各个学校的教学模式与需求截然不同, 所以我们要做到具体问题具体分析。二是, 平台设计要方便快捷、功能齐全。平台设计要保证分配合理, 设程序计科学、明了, 使操作者能迅速进入应用程序。三是, 责任明确化, 保证信息平台的延续性。要对涉及的教学资源、学籍信息等进行整合, 并将平台职能责任到人, 保证数据信息的安全性与延续性。

4 高校教学管理信息化建设应用中存在主要问题

4.1 理念的主体意识不强

高校教学管理信息化是以管理模式为基础, 构建信息交流共享平台, 但现阶段我国高校教学管理信息化建设尚处于初级阶段, 高校各阶层对于教学管理并没有清楚的主体意识与核心意识, 主体意识缺失较为严重, 课堂教学目的性较弱, 没有系统的理念作为平台建设的理论性支撑, 无法形成较为完善的体系。加上, 大多数高校将研究的重点放在信息化平台与硬件设施上, 对教学理念的更新改进并没有做到与时俱进, 不能保证理念的信息化, 无法真正发挥信息化结构管理的有效性。

4.2 信息化认识不到位

相关教学管理者对其认识不充分, 不能真正了解信息化的真实价值, 虽然也采取了一些措施, 但是却没有建立相应的管理机构。在突发问题的面前, 往往拘泥于老套的思维, 没有科学的理论, 完善的技术做支撑, 创新意识不够强, 从而造成了信息化建设的滞后。没有完善的管理与执行人员机构, 不能真正发挥信息化技术管理的实用性, 无法建立专业的管理机制。从宏观方向来看, 高校领导对教学管理并不能制定高效的指导方案, 不能指定统一的信息资源管理准则, 高校间没有完善的交流沟通机制;从高校内部环境来看, 高校各机构间并没有协调互动平台, 无法实现高校资源的有效匹配, 在很大程度上限制了高校信息化资源的高校化应用。

5 对策建议

5.1 强化教学理念, 创造良好氛围。

理念是各个活动的基石与支撑, 是推进其进程的重要环节, 让相关管理者深入了解其实际作用。高校领导层要深度分析其对高校管理信息化建设的重要影响, 树立良好的理念, 强化信息化意识。并完善相关设施, 合理设计环节, 进一步完善各项机制, 保证信息化的顺利进行。高校教育信息化的目的重在实践应用, 所以需要全体人员的积极参加与配合出谋划策, 形成较为活跃的课堂氛围。

5.2 科学的设计管理系统

高校若想让信息化平台得以推广, 需要从两方面入手:一方面, 要深刻认识信息资源的重大影响, 确定其为核心内容在研究开发中, 坚持相关指导思想, 确保搞笑的高效处理。另一方面, 教学系统要与信息技术完美契合, 从而更好地提供公共服务, 满足自身要求, 提高相关效率与保障。在此过程中, 要建立相应团队, 科学制定计划, 合理安排各项事务, 以便后期跟进服务, 提升教学质量与服务。

6 结语

“无规矩, 不成方圆”, 高校的管理也要遵循一定的规则。不管在高校教育信息化建设过程中, 抑或是在高校教学管理过程中, 都要制定明确的规章制度, 保障高校教育信息化建设的平稳推进, 提高高校的教学管理水平。总而言之, 教育信息化建设是高等教育发展的必然趋势。在信息化平台下, 高校要想提升教学管理水平与教学质量, 提高教学管理的效率, 就必须高度重视信息化建设, 创新高校教学管理机制, 积极运用现代化手段进行管理, 加快高校信息化建设的步伐, 推动我国高等教育事业的发展。

摘要：随着社会市场经济的发展和信息技术的普及, 高校教育正在经历着深刻的创新改革。高校教学管理信息化是教育的必由之路, 构建由众多模块组建的高校教学管理平台, 是实现信息化的关键。本文简单阐述了开展高校教育信息化建设的重要性与信息化平台的应用原则, 并在此基础上分析高校教学信息化建设中存在的应用问题, 进而提出针对性的改进对策建议, 为进一步提高教学管理信息化的发展与推广, 及时改变教学方法, 创造良好氛围, 完善相关体系提供有益支撑。

关键词：高校,教学管理,信息化

参考文献

[1] 张晓叶.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].西部皮革, 2016 (12) .

[2] 杨颖.高中数学教学中数形结合法的运用探讨[J].品牌, 2014 (10) .