创新能力计算机教学论文范文

创新能力计算机教学论文范文第1篇

一、传统计算机教学中职生创新创业能力培养的现状

2015年国务院发布了高等院校创新创业教育改革的实施意见, 并且在这一年也举办了首届互联网+创新创业大赛, 这给高校进行创新创业教育的实施提供了发展方针。将计算机教育与创新创业教育结合在一起, 可以有效地提高学生的能力, 完成创新创业教育的目标。在以往的计算机专业课程教学中, 主要是让学生了解一些计算机理论知识, 了解计算机硬件知识, 并且学习一些常用的计算机软件, 这样的教学方法不能让学生学到一些很有用的知识, 不能培养学生的创新思维。要培养学生的创新创业的能力, 可以将传统的计算机教学实验室与创新创业实验室结合起来, 提供学生自主学习的时间和空间, 让学生可以进行多样化的创新学习, 以此来推动中职生创新创业的发展。

二、计算机教学与中职生创新创业能力培养教育工作之间的关联性

中职院校的计算机专业主要是为了培养中职生的计算机应用能力、道德品质以及创新能力等综合素质。创新能力在目前的社会中是比较重要的一个素质, 它也是现在很多高校改革的目标。计算机教育中中职生创新创业能力培养在院校改革中有一定的关联性, 主要有三点: (1) 计算机教学与创新创业能力的培养都需要科学化、专业化、系统化、一体化以及创新的教育理念, 二者都需要注重情感培养、品德提升以及能力训练, 所以计算机教学与中职生创新创业能力培养在理念和目标上都有着相通性。 (2) 二者之间都需要将传统的教学平台和网络平台结合起来进行相关工作的开展, 在平台方式上二者也有很多的相通性。 (3) 计算机教学与创新创业能力培养在教学目标与方法上也有相关性。培养中职生创新创业能力是一个长期的过程, 需要借助很多的平台来进行发展, 计算机教学为创新创业能力的培养提高了一个非常有用的场所, 推动计算机专业的发展同时也可以推动中职生创新创业能力培养工作的进一步发展。

三、计算机教学与中职生创新创业能力培养工作中存在的问题及改革创新

(一) 教学理念的问题以及改革方法

在计算机教学中, 中职生创新能力的培养还有很多问题需要解决, 这些问题限制了计算机教学在中职生创新创业能力培养的发展。首先是计算机教育与中职生创新能力培养的发展工作没有很好地相互融合协调, 使得中职生在创新创业工作中的目标没有达到, 不能很好的培养学生的创新能力。还有就是科学化系统化的教育理念不足, 在对中职生进行创新能力培养的过程中没有把握创新创业能力培养的规律。最后就是改革创新的理念坚持贯彻程度不够, 没有很好的推动计算机教学中创新能力的培养。

面对目前这些在教育理念中存在的问题, 可以通过科学化、系统化以及改革创新的理念来解决, 在推动计算机能力的培养的同时还要推动计算机实践和理论教育活动的协调发展, 既要让学生掌握理论知识, 又要解决实践能力不足的问题, 以此来推动计算机教学中中职生创新创业能力的培养。

(二) 教育内容存在的问题以及改革措施

计算机教学中中职生创新能力培养在教育内容上还存在很多问题, 首先是目前的计算机教学内容重点是放在计算机知识以及技能上, 创新能力的培养不够重视;再就是计算机教学对一些宏观性的知识技能比较重视, 对中职生相关的创新创业能力却并没有重视。

面对计算机教学在中职生创新创业能力培养过程中教育内容的问题, 不仅需要注重计算机知识以及技能方法的培养, 还要在创新创业理论讲解的过程将实际生活、学习以及工作融入进去讲解, 既能加强中职生创新能力的培养, 又能加强中职生综合素质, 增加中职生创新创业的成功率。

四、结论

计算机教学中中职生创新创业能力的培养不仅可以促进我国经济的发展, 还可以帮助解决我国毕业生就业的问题。目前, 我国中职生在计算机教学中创新创业能力的培养中存在教育理念以及教育内容方面的问题需要进行相关改革工作, 以此来保证中职生在计算机教学中创新创业能力的培养, 从而也帮助我国经济的发展。

摘要：现在是一个信息化时代, 计算机技术在这其中扮演着非常重要的作用, 计算机行业也给很多人提供了就业机会。2015年李克强总理提出互联网+计划开始, 就全力支持大学生的自主创业活动, 并举办了很多的互联网+大赛, 让人们对计算机这个行业重视起来。在信息化时代下, 能够促进学生创新创业能力的培养, 目前我国很多的学校培养学生创业创新的教育还存在着很多的不足, 给中职生的创新创业能力培养带来了很多的困难。中职院校应该对学生的创新创业能力培养重视起来, 不仅能培养学生的能力, 还能解决学生的就业问题。

关键词：信息化时代,计算机技术,创新创业能力

参考文献

[1] 徐军.创新创业能力培养在高职计算机教学改革中的探索与应用[J].学园, 2018, 11 (16) :114-115.

[2] 熊会芸.计算机教学中高职生创新创业能力培养的改革创新[J].创新创业理论研究与实践, 2018 (1) :68-70.

创新能力计算机教学论文范文第2篇

一、高中计算机教学过程中加强学生创新能力培养的重要意义

(1) 加强学生创新能力的培养, 是顺应时代发展的必然要求。当今社会是一个注重创新发展的社会, 因此只有不断的加强学生计算机创新能力培养才能确保其紧随时代的发展潮流。计算机作为一种高科技产品的代表, 其越来越多的参与到人们的日常生活、工作以及学习当中, 并在一定程度上改变着人们的生活方式, 也明显的提升了人们的生活品质。然而, 计算机的充分利用需要强大的科学技术支撑, 对于多数学生而言, 这些能力都是他们所不具备的, 因此, 在进行计算机教学的过程中必须注重对学生创新能力的培养, 综合有效的提升学生的创新意识与能力, 才能使得其紧随时代的步伐, 更好的去运用计算技术。也可以说, 当今社会中有效的提升学生的创新能力是顺应时代发展的必然要求。 (2) 加强学生创新能力的培养, 是开展素质教育的必然路径。现如今, 无论是教学内容还是教学方式都应当不断的进行改革创新, 因为在素质教育的理念中, 学生的德智体美劳全面发展才是最终的目标, 为了确保学生将来能够更好的适应社会, 并为实现自我发展打下坚实的基础, 那么就必须在学生学习的过程中不断加强其创新能力培养。学生的全面发展已经成为时下教育的主要方向, 而创新能力属于学生全面发展过程中不可或缺能力之一, 因此该项工作不容忽视。这就要求执教者在开展计算机教学的过程中, 必须不断的结合当前的发展局势, 不断的创新教学方法, 力争为社会培养更多的复合型的创新型人才。

二、高中计算机教学中学生创新能力培养的现状分析

(1) 教学材料的选取存不合理。在我国, 从小学阶段就设有计算机课程。因此, 高中的计算机教材内容的编订应该建立在小学与初中计算机教材的基础之上。高年级教材内容的设定必须承接初中课程的基础之上, 这样的教材内容编订才是符合学生的身心发展特征以及基本规律的。除此之外, 现如今很多高中计算机的教材太过专业, 学生学习起来非常的吃力。这两种极端的课程内容设定都使得计算机教材严重脱离实际, 失去了其本该具有的教育意义。 (2) 教师的教学观念相对薄弱。因为高中计算机是并非属于高考考试科目, 也就是所谓的副科, 因此许多教师在教育教学中对于计算机教学并不重视, 认为该门课程并不重要。这中错误的观念直接导致了教师教学态度忽冷忽热, 甚至经常为了满足主科的教学而去非法占用计算机课程。就学生学习观念来说, 也是因为上述理由, 由于师与生的不重视, 直接导致了许多学生不愿意学习计算机相关的知识和技能, 当然计算机课程的开展现状也就会长期处于一种病态的状态中。 (3) 教师的教学方法不合理。高中计算机教学采用的是“语音教学”方式, 即教师在电脑上进行示范操作, 学生跟着学习操作, 这实际上跟“填鸭式”教学十分的相似, 这种教学方法长此以往会导致学生在计算机的学习上产生一定的依赖性, 非常不利于学生的创新能力培养。更有甚者, 不少学校的高中计算机课程只讲授理论知识, 将大量的计算机信息灌输给学生, 却不重视学生的上机操作, 这种重讲授轻操作的教学方法使得以操作性极强的计算机学习难以取得理想的教学成效, 学生甚至会丧失基本的学习的热情, 创新能力的培养也将无从谈起。

三、高中计算机教学中学生创新能力的培养策略探究

(1) 构建鼓励学生培养创新能力的教育环境。在注重创新能力培养的计算机教学中, 执教者不但要具有娴熟的计算机操作能力, 而且还要具备全新的教学理念, 更需要对素质教育有着深入的了解和把握, 只有在上述基础之上才能在计算机课程的教学中, 最大限度地激发学生的创新潜能。课堂作为学生获得知识、培养创新能力以及提高操作技能的主要场所, 教学环境的构建尤为重要, 教师必须根据学生的学习特点和行为习惯, 在课堂教学的过程中努力创造出一种没有思维束缚的空间, 并在上述基础上最大限度的激发学生创新意识, 以此来有效的提升学生的创新能力。 (2) 巧妙增激发学生的计算机学习兴趣。现如今, 大部分学生对计算机课程不是很感兴趣, 当然关于计算机课程的自主学习积极性也就不会很理想, 自主钻研的意识也不强烈, 这些都导致了如今的计算机的教学效果十分不理想。若想要打破这种局面, 计算机课程教师就必须端正教学观念, 努力借助于多种方法来有效的激发学生的计算机课程学习兴趣, 只有如此才能不断的增强学生的创新意识以及创新能力。 (3) 在实践操作中培养学生的创新能力。大量教学实践表明, 在实践操作中解决实际问题是培养学生的创新精神与创新能力最为行之有效的方法。因为在问题解决的过程中, 教师会给予学生一定的鼓励, 学生会更加敢于和乐于灵活、大胆地运用所课堂学的知识, 这种主动的、独立的思考过程是学生创新能力培养的最有效途径。

四、结束语

伴随着计算机技术以及信息网络技术的飞速发展, 计算机技术已经悄然的与社会经济以及日常生活融为一个有机的整体, 此种复杂形势给予高中计算机教师提出了更高的要求。本文首先对我国现阶段高中计算机教学中学生创新能力培养过程中的主要弊病进行了分析, 并在此基础上就上述弊病问题的解决方法进行了深入探究, 希望本文对于我国综合性创新人才的培养有所帮助。

摘要：近年来, 信息技术被广泛应用于社会的各个领域, 在此背景之下计算机教学也得以在全国范围内广泛推广实施, 该项教学被设置在知识储备的关键时期-高中年级。此阶段开展计算机课程教学首要目的不仅为了促使学生掌握一些基础的计算机技能, 更为了全面的提升学生的综合素养, 尤其是学生创新意识和创新能力。本文将对我国现阶段高中计算机教学的基本现状以及主要存在问题进行详细分析, 并在此基础上就学生创新能力培养的方法进行深入剖析和探究, 希望本文对我国高中学生创新能力的提升有所帮助。

关键词：高中计算机,计算机教学,创新能力培养

参考文献

[1] 生金辉.浅谈高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].科技展望, 2016, 26 (04) :202.

[2] 张雪怡.试论高中计算机教学中学生创新能力的培养[J].中国培训, 2015 (20) :293.

创新能力计算机教学论文范文第3篇

一、中职计算机教学的现状

相比于普通的高校教学, 中职院校强调培养学生的动手能力和操作能力, 但是近年来, 随着中职院校盲目的扩招, 造成了生源扩张, 师资不足的现象, 忽视了学生创新能力的培养。

(一) 学生理解能力较差

相比于普通高校的学生, 中职院校的学生基础较差, 往往他们的学习能力都不是很强, 特别是计算机课程要求学生具备较强的逻辑思维, 教师如果一味的采用传统的教学模式就会造成学生上课听不懂, 丧失学习兴趣的现象。在调查研究中发现, 现如今的中职教学模式依旧是灌输式的教学, 在教学过程中教师过分强调了课堂的进度, 忽视了学生的学习兴趣和接受能力, 使学生难以在课堂教学活动中集中注意力, 学生的学习效率不高, 课堂效果也很差。

(二) 学生自制力较差

一般进入中职院校的学生, 都是中考失利的, 这和他们的学习习惯是相关的, 往往这些学生的自制能力都较差。等到进入中职院校后, 学校缺乏对学生的管理, 他们更是不会主动的参与到学习的过程中。在一些教学活动中, 他们会迟到甚至缺席, 一堂两堂课下来, 他们就会远远的落后于别人, 计算机课程学习的基础自然也不扎实。

(三) 学生缺乏创新能力

中职院校计算机教师进行教学时, 一般都是老师讲, 学生听, 教学活动中教师更多只关注学生是否学会知识, 而忽视了学生创新能力的培养。计算机知识的学习, 是需要学生自己动手操作的, 只有教师充分给予了学生探究学习的时间, 学生才能在自学的过程中提高动手能力, 才能更好的接受知识, 从而在学习实践中不断创新。

二、培养学生创新能力的方法

中职院校作为我国现代教育的重要组成部分, 在培养应用型技能人才方面发挥着重要作用。如今是信息爆炸的时代, 计算机技术已经广泛应用于各个领域, 其应用创新也很有必要。笔者就如何在教学中培养学生创新能力进行简单介绍:

(一) 营造良好的教学氛围

一般来说, 一个良好的学习环境能够有效的培养学生的创新能力。这就需要教师在教学过程中创造民主、自由的学习环境, 将课堂的时间交给学生, 让学生主动学习, 提高学生的自主学习能力, 培养他们的创新意识。如:教师在计算机课堂教学中, 可以设置一些计算机应用相关的问题, 并将学生分组进行教学, 让学生在自己的小组讨论学习, 加强他们的合作沟通能力。如此一来, 教师成功的营造了一个良好的学习环境, 课堂时间也交给了学生, 在这样的学习环境中, 学生能够充分的调动起他们的自主学习能力, 对他们创新能力的培养起到了有利的帮助作用。

(二) 教学结合生活实际

既然计算机已经在生活中得到了广泛的应用, 那么教师如果在教学过程中合理的结合生活实际, 就能加强学生的理解能力, 引导学生学习计算机的知识, 并将所学的知识运用到生活实际中, 处理一些生活问题, 培养他们良好的学习习惯, 同时提高他们的创新能力。如:教师在进行计算机教学时, 可以结合生活实际适当的举例, 将理论知识与实际生活相结合, 从而使一些复杂的计算机知识变得简单化。这样学生就能轻松的理解课堂的知识, 并且提高学习兴趣, 锻炼他们的动手能力。如在学习“Excle”表格制作时, 教师就可以学生列出他们一个月的开销, 并且把这些费用放到表格中, 每个学生都会根据自己的实际情况, 制作不同的表格。这样既能加深学生对理论知识的记忆能力, 还能培养他们的创新能力, 要比教师直接给学生讲述制作表格的方法要有效得多。

(三) 教学体现学生的主体作用

传统的中职计算机教学, 都是老师讲, 学生听, 课堂活动过分强调了教师的主导作用, 忽视了学生的主体地位。在这样的教学环境中, 学生缺乏独立思考问题的时间, 长此以往他们便会对教师形成依赖, 对计算机的学习产生疲惫感, 最终丧失学习兴趣。教师应该以学生为主体, 在教学过程中尊重和理解学生, 将更多的课堂时间交给学生处理, 从而培养学生的创新能力。如:在学习计算机画图功能时, 教师可以简单的讲解画图工具栏的作用和用法, 然后将剩下的课堂时间交给学生, 让学生自己动手操作工具栏, 简单的绘画一些图画, 以引导学生的学习兴趣, 提高他们的学习热情, 培养他们的创新能力, 加深他们对计算机的理解和应用。

(四) 更新教学理念

在新课改的背景下, 传统的计算机教学手段已经不能够适应社会的发展和进步了。教师应该解放思想, 创新变革教学手段, 开展合理有效的计算机教学活动, 激发学生学习计算机知识的兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 增强他们的创新意识。如:在学习“PPT的制作”时, 中职院校的学生, 一般都比较喜欢动漫, 教师可以根据学生这一心理特点, 在讲课前提前做好相关的动漫演示文稿, 在课堂演示给学生看, 如此一来就能成功吸引他们的学习兴趣。然后, 教师可以让学生自己动手操作, 在网上查阅资料, 制作喜爱的PPT, 充分调动他们的自主学习能力, 提高课堂效率, 增强学生的创新能力。

三、结论

新课改要求培养学生的综合素养, 中职计算机教学培养学生的创新能力不仅能够响应新课改的需求, 还能加强他们对计算机知识的理解。教师应该与时俱进, 从自身做起, 创新变革教学模式, 更新教育理念, 一切教学以学生为主, 提高教学质量, 培养学生的创新能力。

摘要：在新课程制度改革的推动下, 我国各院校大力推进教学体制改革创新, 教学水平也得到了相应的提高。如何对中职院校的学生进行有效的计算机教学是本文研究的重点。本文中, 笔者首分析了中职计算机教学的现状, 再结合实例提出了计算机教学中培养学生创新能力的方法, 为教学实践提供参考。

关键词：计算机教学,中职院校,创新能力

参考文献

[1] 林楚珊.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].科教文汇 (中旬刊) , 2013 (20) :133.

[2] 武镇.中职计算机教学中分层教学的组织与实施[J].宿州教育学院学报, 2016, 19 (5) :183-184.

创新能力计算机教学论文范文第4篇

一、计算机教学的主要问题

(一) 教学理念陈旧

不少教师还局限于传统的计算机教学内容, 没能对计算机教学内容进行有效突破, 计算机教学活动仅仅局限在传统书本知识, 没能提高学生对计算机直观认知, 过于枯燥的讲授计算机原理, 不能帮助学生理解计算机的实用价值, 没能在典型的生活场景开展计算机教学与实践指导活动, 因此影响了计算机教学质量, 不利于达到高质量开展计算机教学目标。

(二) 学生参与不足

计算机教学关键在于提高教学活动的参与性, 体现计算机教学的创新性、实践性、直观性特色。有些计算机课堂仍然以教师操作演示形式为主, 学生自主操作不足, 没能形成理实一体化的课堂, 不利于通过实践操作加深学生印象, 因此影响了计算机教学质量, 没能满足学生的自主学习需要。当前还要从学生的自主学习需要出发, 调动学生的好奇心, 切实满足学生的自主学习需要, 从而达到培养学生创新思维的目标。

二、培养创新能力基本原则

(一) 尊重学生个体差异

学生的个体性格差异不同, 计算机知识水平有限, 不同的学生对新事物的认知能力也不同。在计算机教学中提高学生的思维能力, 还要根据学生的个体差异特征采用因材施教的方式, 注重基于学生的创新力与个性特征组织教学活动, 这样更有助于激励学生兴趣, 达到促进计算机教学深度开展的目标。教师在组织教学活动前应当先了解学生的具体学习需要, 明确计算机教学的重点与难点, 在课堂教学活动中设置开放的场景, 鼓励学生就问题进行创新性的回答与思考, 并且对学生的回答予以鼓励式的肯定, 并且让学生自主运用实验操作进行验证, 达到促进学生形成自主创新意识, 促进学生计算机能力与创新思维发展目标。例如, 在计算机操作入门教学时, 可以根据学生的个性化需要让学生随意进行计算机操作习惯的设置, 促进学生在主动操作中了解鼠标、键盘、输入法等方面的差异, 从而在尊重学生个性的基础上引导学生深入认识计算机, 并且达到引导学生主动思考与感知计算机目标。

(二) 激发学生学习兴趣

计算机教学活动培养学生的创新能力, 关键在于调动学生的主动性与积极性, 引导学生积极的参与课堂活动实践。教师应当根据学生的兴趣需要引导学生主动投入到计算机实践活动当中。首先, 结合学生的日常生活、学生的职业发展方向, 运用生活化、情境化、职业化的场景吸引学生的注意力, 强调基于计算机解决学生实际问题, 达到提高计算机教学质量目标。其次, 在计算机基础教学中融入丰富的小组实践活动、项目任务活动, 趣味性的比赛活动, 从而调动学生的主动性, 促进学生为了完成目标积极打破常规方式, 帮助学生在创新中获得学习成就感。第三, 教师还要打破常规教材的限制, 例如, 把生活中、电影作品中、故事游戏中的场景融入到计算机教学, 这样才能激发学生的学习兴趣, 提高计算机教学的整体质量, 促进学生主动拓展计算机思维。例如, 在计算机基础知识教学时, 围绕着机械类硬盘与现代流行的固态硬盘知识进行拓展, 在促进学生自主思考的基础上引导学生探讨总结计算机装配应当遵循的原则, 达到培养学生的创新思维目标。

(三) 转变传统教学理念

借助计算机教学培养教学创新思维, 还要在传统的教学模式下进行有效突破。特别是当下社会已经进行到移动互联网时代, 计算机的应用更加趋向于专业性, 计算机的娱乐应用有所衰减, 教师应当借助信息化的环境构建课上课下一体的教学环境, 帮助学生真正认识计算机的实用价值, 并且拓展学生的计算机思维, 达到激发学生自主创新兴趣的目标。例如, 教师可以借助微课的方式促进学生自主学习一些计算机知识。

三、计算机创新教学的策略

(一) 设置情境氛围

提高计算机教学活动的质量和效率, 发挥计算机教学的创新思维培养价值, 应当在有效的氛围下激发学生的好奇心, 更好的培养学生的自主创新意识, 消除学生对教师计算机操作的一味模仿与机械思考问题的弊端。教师应当根据课堂教学的任务合理设置教学氛围, 创设有效的计算机教学情境, 给予学生丰富的观察、分析、比较与实验操作的机会。例如, 在《图文混排海报的制作》教学时, 让学生在各种元素的艺术字、图片与作品中启发学生。首先, 充分发挥学生的想象力, 设置开放性的教学设计活动场景, 围绕着一个主题由学生自由发挥, 让学生自主运用WORD中的文本框、艺术字、形状或者图片工具来进行丰富的实践思考, 在主题性的场景氛围中激发学生的联想与想象空间。其次, 引导学生借用丰富的计算机技巧来实现自己的主题创意, 做到在实践性的活动中实现知识与技能的迁移, 达到优化海报作品雏形, 引导学生深入探索, 在优化中不断改进学生思维, 达到学生思维创新目标。

(二) 加强应用训练

基于计算机课程培养学生的思维创新力, 还要落实在计算机实用技能的训练活动中, 通过技能实践训练培养学生创新思维。例如, 通过实践教学促进学生了解计算机实践技能的应用价值与空间, 引导学生根据主题任务需要合理的选择计算机技术。教师还要在计算机教学时呈现丰富的内容, 积极拓展学生的计算机知识面, 进一步培养学生的创新思维, 达到促进学生理解和掌握技巧的基础上, 围绕着目标进行技术应用优化, 还要在教学过程中选择一些难度较大, 教学内容层次较深, 并且引导学生区别与分析相似技能, 抓住学生的好胜心理引导学生深入思考, 从而提高学生创新能力目标。教师应当根据学生的独特个性, 培养学生的求异思维与逆向思维, 注重鼓励学生独树一帜的新奇想法, 例如, 在引导学生观察、分析、反思的基础上帮助学生打破常规思维的限制, 促进学生深入浅出的对计算机技能进行不断钻研与实践, 并且引导学生在计算机技能的辅助下更好的进行创新性的技术应用和实现任务突破。

(三) 正向鼓励评价

评价是促进学生自我反思, 积累自主实践自信心, 引导学生勇于突破自我的重要教学手段。教师应当合理的使用正向评价手段, 鼓励学生的创新意识, 发挥评价的导向功能, 在评价中激发学生的计算机实践兴趣, 在评价中树立学生的计算机学习自信心, 由于促进学生提高学习的自主性, 调动学生在自主实践中完善创新性的活动, 达到评价与鼓励相结合。首先, 以教师评价为指导, 全面提高学生的创新意识, 在赞扬学生的基础上给予学生更多的鼓励与支持, 达到增强学生创新自信心的目标。教师有时对学生提出的错误问题还要给予积极的引导, 强调在引导下促进学生获得正确的结论, 达到锻炼学生的计算机思维, 促进学生主动观察计算机现象, 在丰富的联想与想象活动中实现计算机应用创新的目标。教师还要采用多元化评价方式, 注重在师生互评的基础上, 发挥学生自主评价的作用, 运用小组评价的方式促进学生之间进行交流讨论, 这样可以帮助学生在综合化的评价氛围下不断审视自主问题。教师还要以同学之间的评价为结果, 引导学生明确改进的空间, 帮助学生在认识差异的基础上, 促进螳生不断的开展创新性的实践活动, 达到帮助学生自我构建, 提高计算机教学有效性的目标。

四、结论

计算机教学培养学生的创新能力, 应当把创新精神融入到计算机课程目标体系当中, 运用丰富有效的教学场景, 有效灵活的实践活动项目, 以及多元化的评价方式促进学生反思, 从而提高计算机教学创新性。

摘要：本文在分析计算机教学现状的基础上, 总结通过计算机教学提高学生创新思维能力的主要方法, 围绕着构建有效的计算机教学体系, 促进学生学习计算机知识, 增长实践应用能力, 切实提高学生的创新思维意识。

关键词：计算机,实践教学,策略分析

参考文献

[1] 张国英.浅谈中职计算机教学中培养学生创新能力的方法[J].电子世界, 2016 (06) :28-29.

[2] 曹艳琴.对高职计算机教学中学生创新能力培养的研究探讨[J].黑龙江科技信息, 2016 (05) :158-159.

创新能力计算机教学论文范文第5篇

一、高校计算机教学在培养学生创新能力过程中存在的主要问题

(一) 教学观念陈旧, 教学手段单一枯燥

大学生正处于能力发展的关键阶段, 对于知识的基本认知能力已经基本完全形成, 但是根据学生的学习特点, 知识的趣味性越高, 学生接受的就会越好, 教学效果就会相对更为理想, 在高校计算机教学中培养学生创新能力的时候同样应该遵循这一教育原则。但是从目前的高校计算机教学情况来看, 老师在教学过程中一般都采用相对传统的单一教学模式, 教学实践中显得相对较为枯燥。计算机是一门与生活实际联系较为紧密的学科, 老师可以借助知识的这一特点, 加强计算机知识与实际生活的联系, 从而促进学生更好的学习和理解, 帮助学生培养创新能力[1]。但是遗憾的是, 当前很多高校计算机教学教师并未在教学实践中注重教学方式的改进, 仍然运用单一枯燥的授课形式, 学生学习的积极性不高, 整个教育课堂就显得相对比较枯燥乏味。同时加之老师对于创新能力的培养并未给予重视, 教学效果难以达到理想的目标。

(二) 创新能力培养没有发挥应有的作用

在高校计算机教学实践中, 学生创新能力的培养并不是一蹴而就的, 需要老师采取科学合理的教学形式, 经过相对较长时间的训练和理解, 最终使学生逐渐养成一定的创新问题和解决问题的习惯和方式, 这样才能达到预期的培养效果。但是从当前的高校计算机教学实际情况来看, 多数教师的教学方式还远远达不到这样的要求。一些教师虽然已经意识到了在计算机教学中培养学生创新能力的重要性[2]。同时也在教学过程中采取了一定的方式方法, 但是部分教师依然受到传统教学观念的影响, 采取的教学形式缺乏有效性, 单纯的为了培养而培养, 从而导致学生创新能力的培养流于表面形式, 并未发挥实际的教育作用, 影响了学生综合能力的整体提升。

(三) 受传统教育机制影响, 对于创新能力培养不够重视

对于高校学生来说, 高等教育是学生教育的关键阶段, 在当前的教育体制之下, 高校学生面临着严峻的学习和升学压力, 因此较之前相比, 当前的高等教育已经逐渐偏离了预定的教育轨道。具体来说, 大学是学生各方面能力形成的重要时期, 因此在教育实践中, 老师除了应该给学生讲解基本的科学文化知识以外, 还应该同时重视学生综合能力, 尤其是创新能力的培养[3]。但是从当前的高校计算机教学实际情况来看, 老师对于学生创新能力培养的重视程度明显不够。出现这种现象的原因是多方面的, 主要是因为, 计算机教育和语文数学等学科存在较大的差别, 这种差别是由于教育体制的原因造成的, 也就是说, 计算机不像语文数学学科那样, 在考试中占有很大的比重, 因此, 老师对于计算机教育的重视就不够, 创新能力的培养更是难以满足学生的实际学习需求, 从而导致在培养学生创新能力的过程中存在较多的问题, 影响了高校计算机教学发展。

二、高校计算机教学中培养学生创新能力的有效途径

(一) 积极改进学生创新能力的培养方法

创新能力的培养需要经过一个相对漫长的过程, 在此过程中, 需要老师的积极引导和教育, 强化与学生之间的沟通和交流, 只有这样才能帮助学生逐渐养成良好的创新能力, 促进学生更好发展[4]。因此在实际的高校计算机教学过程中, 老师应该积极转变传统的知识传授模式, 降低自己在学生学习过程中的主导作用, 采用各种行之有效的教育模式, 提高学生参与计算机知识学习的主动性和积极性, 引导学生积极参与到教学过程之中, 让学生逐渐体会到学习计算机知识的成就感, 这样学生才会有更高的学习热情, 同时这也是创新能力培养的基础条件。在此基础上, 积极树立良好的创新能力培养目标, 巧妙创设教学情境, 激发学生的好奇心和求知欲, 引导学生主动创新问题, 解决问题, 逐渐养成良好的创新精神和实践能力。

(二) 将创新能力培养贯穿到计算机教学的全过程

从以上的分析中可以看出, 在高校计算机教学实践中, 影响学生创新能力培养质量的一个主要原因就是老师对于创新能力培养不够重视, 因此, 为了从根本上解决这一问题, 应该积极树立教师的教育意识, 将创新能力的培养贯穿到高校计算机教学的全过程中, 这样才能达到预期的教育效果, 实现教学水平的整体提升[5]。对于教师来说, 应该及时摒弃传统教育观念的不利影响, 破除陈旧教学方式和思想的桎梏, 学生考试成绩的提升固然重要, 但是创新能力培养对于高校学生的成长更为重要, 因此老师应该坚持正确的学科教育导向, 将创新能力培养作为高校计算机教学的主要目标之一, 对计算机课程进行重新的优化和设计, 将创新能力培养贯穿到高校计算机教学的全过程中, 让学生通过良好的计算机知识学习, 逐渐形成良好的创新能力, 为以后的深入学习和综合素质提升, 奠定良好的基础条件。

(三) 提高教师的教学创新意识, 促进计算机教学质量不断提升

创新能力培养是一个全新的计算机教学目标, 与传统的教学方式存在着一定的差别, 因此教师在实际的应用过程中, 不能生搬硬套的按照原来的方式进行, 而应该采用最为有效的方式, 提升高校计算机教学的整体质量。要想实现这样的教学目的, 就需要老师在进行学生创新能力培养之前, 应该对创新能力培养有一个较为深入的了解, 这就对教师的教学素质提出了较高要求[6]。为了促进教师教学水平的提升, 学校应该积极采取各种措施提高老师的教学能力。比如学校可以积极组织教师开展学习和交流活动, 给教师搭建一个沟通和交流学习的平台, 使教师通过沟通和交流教学过程中存在的问题, 逐渐提升高校计算机教学的创新意识, 为在教学实践中更好的开展创新能力培养奠定良好的基础条件。

(四) 建立教学评价机制, 检验创新能力培养成果

一种教学模式的优劣, 不是形式上的新颖或者流程上的创新, 而是能够切实有效的提升教学质量, 帮助学生更好的理解和掌握相关知识, 在高校计算机教学中培养学生创新能力更是如此。因此, 在高校计算机教学的过程中, 还应该建立一套科学完善的教学评价机制, 能够及时检验学生创新能力培养的整体效果。教学评价体系的构建应该具备一定的科学性和合理性, 可以采用定期与不定期相结合的方式, 重点检验学生综合素质, 尤其是创新能力的检验, 降低应试成绩的比重, 这样才能从根本上避免应试教育机制带来的不利影响[7]。同时, 通过成果检验, 可以及时发现创新能力培养过程中存在的问题, 进而采取有效的解决对策, 这也是提升应用质量的一条有效路径。

三、结语

综上所述, 创新能力培养是高校计算机教学的主要目标之一, 同时也是高校计算机教学的主要发展方向。因此在教学实践中, 老师应该不断创新和改进教学策略, 将学生创新能力培养作为教育的主要目标, 积极创新和改进教学形式, 激发学生的学习热情, 提高学生的创新意识和实践能力, 促进教学质量不断提升。

摘要：在当前的教育发展趋势下, 学生创新精神和实践能力已经成为教育的主要目标。在高校计算机教学实践中, 传统教学形式不注重学生综合能力的培养, 单纯的强调理论知识讲解, 这对于即将走向工作岗位的高校学生来讲, 并不是一种好的教学形式。本文在深入分析高校计算机教学存在问题的基础上, 较为详细的阐述了在教学过程中培养学生创新能力的有效途径。

关键词：创新能力,高校,计算机教学,培养途径

参考文献

[1] 武栋, 李仁璞.高校计算机专业课程教学中学生创新能力培养的研究[J].曲阜师范大学学报 (自然科学版) , 2018, 44 (4) :122-124.

[2] 王玉华, 李静静.创新创业视域下高校计算机教学中学生创新能力的培养[J].电脑知识与技术, 2018 (19) :154-155.

[3] 李兵.高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].当代教育实践与教学研究 (电子刊) , 2018 (9) :407.

[4] 洪晓彬, 蔡敏, 刘红英等.高校计算机教学中学生创新能力的培养探讨[J].时代教育, 2017 (5) :167.

[5] 范胜廷, 陈华.试论高校计算机教学过程中学生创新能力的培养[J].新教育时代电子杂志 (教师版) , 2018 (17) :178.

[6] 隋永博, 曹旭.基于数据挖掘的学习创新在教学中的应用初探以高校计算机课程为例[J].长春中医药大学学报, 2018 (5) :988.

创新能力计算机教学论文范文第6篇

一、教师对于学生创新学习能力的引导思想

其实创新学习是我国教育部门为了使学生能够更好的适应未来的社会, 所提出的一种学习方式和教育体系, 可以说创新学习的过程就是创造性的学习课堂, 是一种将被动学习变成学生能够主动进行学习的重要措施。学生的学习能力很强, 可以说培养什么性格以后就会长成什么性格, 无论是学习还是为人处世, 所以必须要加强学生教育。一般的学校都会做一些互动性强的课堂, 这就需要教师在旁边引导并且关注学生的创新学习能力, 同时也是培养学生创新学习能力的有效途径之一, 具体引导方式有以下几种方式:

1、在课堂中进行引导创新学习能力

学校在进行课堂教学时, 教师可以在课堂中对学生进行引导性教育, 比如在学习PS软件这一课程时时, 教师就可以让学生自主的创新游戏新玩法, 用一切可以P的素材进行天马行空的创意, 可以探索素材的多种使用方法和P图手法, 在学习这一课程时来培养学生的创新能力和想象能力, 从而最大限度上提升学生的想象力和创造能力。除了PS软件这一课程教学时, 教师还可以引导学生进行创新, 创新每一个课程的多种玩法, 通过这种自主创新的思考方式, 来培养学生举一反三的能力[1]。

2、在教学课堂中引导学生创新

学校内部有很多计算机的软件, 所以教师在进行计算机教学课程时, 就可以给予学生更多的自主研究机会, 使学生独立创新的时间增多, 从而培养学生能够在实际动手操作计算机软件和软件探索中创造更多新鲜的用法。比如在使用OFFICE办公软件时, 学生就可以在使用OFFICE办公软件的基础上, 创新研究出更多的使用方法, 还可以通过小组研究创新的方式进行引导, 这样就能够让学生发现计算机软件创新的乐趣所在, 使学生的兴趣越玩越高涨, 思路也会越来越广, 想象力越来越丰富。

3、将传统计算机软件玩出新花样

我国院校的计算机教学软件种类是非常繁多的, 比如:OFFICE办公软件、PS软件、CAD绘图软件、广联达软件等等, 所以教师在带领学生进行课堂教学时, 也可以带领学生熟悉一些计算机软件, 以OFFICE办公软件例, OFFICE办公软件主要强调的是使用细节性, 所以教师可以带领学生进行该软件的学习和创新, 从而培养学生的使用细节性和软件创新性, 当学生将这个软件使用的通彻之后, 教师还可以引导学生创造全新的使用方法, 比如可以反其道而行, 原本的WORD软件完全可以当作EX以及PPT软件使用, 也就是说只要敢想敢创新, 就会得到相应的奖励, 这样会最大限度上的培养学生的创新学习能力[2]。

二、以创新能力培养为目标的计算机软件专业教学策略

1、营造良好的学习环境

环境对于一个人的影响是十分巨大的, 就比如说一个人在图书馆学习和在嘈杂的KTV学习, 在这两个地点学习的效率和成果肯定是相差巨大, 所以教师在教育过程中, 一定要为学生提供一个良好的学习环境, 并且要明确规定什么时候是上课时间什么时候是游戏时间, 只有为学生提供一个良好的学习环境, 才能够更好的培养学生的创新学习能力[3]。

2、关注学生的心理体验

教师在制定创新能力培养计划之前, 一定要根据学生的自身计算机水平和能力进行制定, 并且不要求学生在课堂教学中有多么优秀的表现, 而是要让学生跟随自己内心的想法进行计算机软件上探讨和创新, 教师在旁加以鼓励和引导就够了, 还可以要求学生之间进行创新的交流和探讨, 只有这样才能够最大程度上提升学生的整体创新学习能力。

3、关注学生的心理变化

学生的内心是十分脆弱且多变的, 学生可以因为一次考试成绩游戏而得意忘形, 也可能会因为一次考试成绩的失利和失败就伤心, 甚至会产生一定程度上的自卑心理, 所以这就需要就是密切关注学生的内心变化, 对于考试成绩优秀的学生不宜过于夸奖, 但是对考试失利的学生一定要加以鼓励, 并且告诉他一次的失败并不能代表什么, 这次失败了下次努力就是了, 不需要太过于难过, 只有这样才能够培养学生胜不骄败不馁的优秀品质[4]。

三、结束语

综上所述, 加强对学生的教育已是势在必行, 因为计算机技术是一个非常有前途且前景一片光明的专业, 所以只有一步一步的将计算机基础知识打好, 才能够盖出“高楼大厦”。教师在计算机软件教学中, 要为学生营造良好的学习环境, 并且还要关注学生的心理体验、心理变化以及安全问题, 只有这样才能够最大限度上培养学生的创新学习能力。

摘要：随着网络技术的不断进步和发展, 现如今我国对于计算机技术和计算机软件的使用越来越看重, 所以计算机软件专业教学的整体质量就显得尤为重要。本文通过对教师对于学生创新能力的引导思想进行了分析和探讨, 总结归纳出了以创新能力培养为目标的计算机软件专业教学的具体策略, 以供相关专业人员参考或采纳。

关键词：创新能力培养,目标,计算机软件专业,教学研究

参考文献

[1] 张俊.以创新能力培养为目标的计算机软件专业教学研究[J].遵义师范学院学报, 2015, 02 (213) :118-120.

[2] 郭俊凤, 田崇瑞, 高婷婷, 尹奇龙.应用型软件人才创新实践能力培养的一种有效模式黑龙江东方学院计算机软件专业五层次实践培养模式[J].计算机光盘软件与应用, 2012, 04 (11) :125-126.

[3] 李昆太, 黄林, 程新.创新制药工程及生物工程等工科专业的实践教学体系以培养学生应用统计软件主动设计试验的能力为目标[J].教育教学论坛, 2013, 05 (22) :167-168.