高职院校建筑经济论文范文

高职院校建筑经济论文范文第1篇

1 转变观念, 理清建馆思路, 准确定位和决策

部分高职院校从中职院校升格而来, 经历了十几年甚至几十年的中职管理模式, 思维定势相对传统、管理落后, 对图书馆进一步发挥信息职能, 营造学校学术氛围所起的作用认识不足。所以图书馆新馆建筑设计前首先要转变落后的传统观念, 认真学习, 理清思路, 对图书馆在高校有准确的定位。对图书馆建筑设计和管理的新理念、新趋势有一个比较深入的了解。目前的高职院校图书馆的建筑已与信息的数字化、网络化的飞速发展和先进的管理模式相结合。因此, 设计前应该充分查阅研究有关高校图书馆建筑设计的文献资料。比如《图书馆建筑设计规范》、《普通高等学校建筑规划面积指标》、《普通高校基本办学条件指标 (试行) 》、《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》及《图书馆建筑设计手册》, 了解现阶段图书馆建筑设计的基本原则、生均标准、评估指标, 结合学校招生的规划确定办馆规模。

2 多做实地考察调研, 吸取经验教训

多数新升格的高职院校图书馆原有的规模小, 服务功能少, 设施不完备。所以要建设一所能适应新形势发展的新馆多做实地考察和调研是图书馆建设的重要环节。以我院图书馆新馆建设为例:我们学院新馆设计前与专业设计师一起到广州大学城中山大学、广东工学院、广州大学、暨南大学等新校区的高校图书馆进行了实地调研, 就图书馆建筑面积、结构形式、层数层高、窗墙比例、幕墙材料、管理模式、服务功能、馆藏布局等方面进行了深入的调查。并与本地区的嘉应学院进行了多次的交流沟通, 这些高等院校都刚新馆建设不久, 有着新图书馆建设的丰富经验, 我们认真听取各高校图书馆在建设新馆过程中的意见和建议, 从调研发达地区院校图书馆或本地区新建图书馆中了解图书馆建设在馆舍规模、管理模式、功能划分、节能减排等方面的最新动向、设计思路。通过学习和调研总结, 吸取各院校图书馆建筑的经验和虚心听取各图书馆的意见建议, 结合本馆的实际情况, 经过多部门的反复修改和多次论证, 确定适合本院发展的图书馆的规模、风格及管理模式。

3 确定图书馆的使用功能, 力求科学合理

传统的中职及高校图书馆以传统的图书馆服务为主, 图书馆功能主要是作为存放印刷资料所在地, 功能较单一, 主要为读者提供印刷型文献的借阅服务, 服务方式为借、还、上架整理、防盗等日常工作。建筑单独分设书库、阅览室, 每个书库存单独设立工作台。图书馆藏、借、阅三项功能分离, 空间上相互分割。随着学校的升格, 办学层次的提高, 大学生对知识和信息的要求广而大, 深而全, 对图书馆的服务方式、内容、功能设置等方面提出了更高的要求, 所以新馆建筑设计前首先需要确定图书馆使用功能和管理模式。比如:可设立单一进出口管理, 统一借还出纳台, 增加网络、电子文献、报告、展览为载体的服务, 象电子阅览室、多媒体阅览室、信息咨询室、教育培训室、展览厅、多功能学术报告厅、多功能的教师研究室等。在保持图书馆传统功能的基础上, 增加数字化、智能化功能的设计, 以提高高职院校的服务功能, 满足师生的不同需求。

4 合理配置功能区域, 灵活使用空间

随着科学、社会、文化及网络化的发展, 图书馆的设计还需要注重人性化、数字化、生态化相结合的设计理念, 这就要求新馆的功能布局力求科学合理、灵活利用。比如:实行“藏、借、阅”一体化的单一进出口和大开间开放式管理, 需考虑在一楼大厅设立借还集中管理的统一出纳处, 电梯的位置应尽可能靠近出纳台, 以方便文献的归架整理工作。读者咨询、信息服务、检索、寄存等服务都应尽量布置在读者一进图书馆就能看到的位置, 利用率高的借阅资料及电子资源应往低层分布, 方便读者借阅。与网络及综合布线有关的电子阅览室、多媒体阅览室、中心机房等最好能就近布局, 以避免传输路线过长引起信号衰减和维修、维护困难。部分利用率不高的文献资料及使用音响音像设备的库室。比如:培训室、多功能报告厅等应往高层布局, 以免与借阅和自修造成交叉影响。除了打破藏、借、阅空间分割外, 各层除设置相应的办公室可配合设置开放式工作台, 以方便各层的整理和管理工作。同时还要预留一定的区域作为读者休闲和绿化空间, 以满足当今读者的文化休闲品味。

在馆藏量及及阅览座位的区域定位上, 可参照有关高职院校评估指标的相应标准预留合理区域, 比如:馆藏量的区域空间标准可参照教育部《关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知》中对有关图书馆馆藏的标准 (理、工、农、医类为15万册为合格, 25万册为优秀) , 并在划分区域空间时预留一定的发展空间。对于阅览座位的区域空间的划分上可参照教育部《高职高专人才培养工作水平评估》中的相应指标 (阅览室生均座位数>0.2座) 为标准定位, 并充分考虑学校未来的招生规划预留一定的发展空间。

5 应充分考虑低碳和节能减排

低碳节能已成为人类的共识, 低碳建筑也成为人们关注的焦点。高校图书馆是高校中碳排放量大户, 所以在新馆建筑设计中要充分融入低碳节能理念, 遵循国家在建筑节能方面的要求, 顺应新形势的发展。尤其对部分升格不久资金相对紧缺的职业院校来说, 低碳节能在建筑设计时应给予更多的关注。

图书馆是一个电耗较大的场所, 节省电能是我们首先要考虑的问题。

(1) 窗墙比例设计要合理。按照节能设计标准, 公共建筑的窗墙比应在0.4与0.7之间, 所以透光比应以大于0.4为标准, 窗墙设计比例合理可保证自然采光、通风和降低热辐射。

(2) 幕墙材料的使用上尽量使用透光效果好、无辐射、无污染并能开充分开启的玻璃窗户, 加大自然采光面和通风, 绔度大的场馆要设计用于采光和通风的中庭, 充分利用顶光照明。

(3) 可大量采用节能、绿色环保型 (不含汞和氙等有害元素, 不辐射紫红外线) 灯具, 不仅可以节能还可以保护视力。

(4) 阅览桌椅可沿中庭走廊及窗户边摆放。书架的摆放可打破传统同一层高的摆放方式, 可设计由光线来向由低至高排列。如果设置合理, 天气晴朗阳光充足时, 自然光照基本可满足读者的需要。

(5) 科学设置用电设备及照明控制线路。空调是电耗较大的用电设备, 如考虑使用中央空调, 那么设计是时要充分考虑到各层库室及办公室都要安装独立的温控开关, 才能根据天气变化、光照及各库室的使用情况调整空调的使用和温度, 减少二氧化碳的排放量。照明用电占了图书馆用电的20%~30%, 所以照明线路也是控制节能的关键。在设计时照明控制考虑可沿窗户平行排列, 可根据室内实际需要来控制用电, 当阳光充足时, 只要打开中心位置的灯即可满足照明, 当阳光不足时, 可向窗外方向依次开灯扩大光照范围即可。

(6) 设计时应提前并能较准确预计书架的摆放位置, 顶灯的位置设计应位于书架与书架中间, 避免顶灯与书架成一直线并列, 影响光照效果, 而增加照明压力。

(7) 提高图书馆内外环境的绿化覆盖率。可种植如兰花、常春藤等能净化空气的植物, 吸收馆内的甲醛和二氧化碳, 使图书馆呈现出绿色生态环保设计。

图书馆建筑是各高校的主要建筑, 反映一个学校学术水平和氛围, 体现学校人文色彩的重要标志。设计时要注重考虑融入图书馆的科学化、数字化、人性化、生态化、低碳节能化的设计理念, 力求图书馆建筑达到传统与现代的完美结合。

摘要：本文结合升格后的高职院校在新馆建设中存在经验不足、服务项目和服务内容增加、管理模式相对落后等现状, 对新馆的建设在管理模式、服务项目、区域划分、功能布局、低碳节能等方面提出可行性的意见和建议。

关键词：高职院校,图书馆建筑,建筑设计

参考文献

[1] 张红霞.高校图书馆“低碳排放”[J].农业图书情报学刊, 2010 (8) :280～282.

[2] 李明华.节能减排.图书馆建筑的未来之路[J].河北科技图苑, 2010 (5) :3～7;102～104.

[3] 倪靖.探索高校图书馆低碳运行模式[J].现代情报, 2010 (10) .

[4] 张敏.现代高校图书馆建筑设计的基本思路[J].科技情报开发与经济, 2004:14 (9) :72～73.

[5] 杨福云.对高校图书馆建筑的几点认识[J].农业图书情报学刊, 2004 (6) :59～60.

[6] 应长兴.新馆建设的若干问题探讨[J].中国图书馆学报, 2003 (4) :67～70.

高职院校建筑经济论文范文第2篇

一、教学管理现状

(一) 教学管理方法保守、管理者管理意识欠缺

目前, 高职院校的教学管理体制分为学校层面、二级学院层面, 为了方便管理, 管理权限普遍集中在学校层面并形成规范性条目, 而教学目标的实现、对教师和学生的管理主要由二级学院层面来进行末端管理, 现代学徒制背景下, 不同学院及专业的对口企业存在不同的特点, 势必与原先固有一刀切的教学管理存在一定的冲突, 但二级学院却缺乏这方面的管理权限, 二级学院的教学管理权限不足, 为了依照规范性条目, 各项创新性工作将无法顺利开展, 从而严重影响了整体教学管理水平的提升。

传统的学院教学相对刻板, 每学期期末制订下学期的教学计划, 一但课程排课完成, 则需要严格执行。高职院校建设类转接对接建筑企业, 因工程项目特点, 存在工期受地质条件、社会环境、天气情况等影响, 对应课程确定学生赴现场实习的最佳工程阶段时间较难把握, 需要灵活安排实训教学。在一定程度上造成了传统的教学管理模式与企业的生产变化要求衔接困难。此外, 在高职院校中, 部分教学管理人员由新近教师或临聘人员担任或兼任, 并不具备相关管理知识, 上岗前也极少进行岗前培训, 并不了解熟悉日常教学内容及相关流程, 就直接进入教学管理岗位开展工作, 管理效率、有效性得不到保障, 极易出现无法自主管理, 沦为传话筒的现象, 一旦遇到突发复杂的教学管理工作就无法进行有效应对, 无法从本校的实际出发进行教学管理。同时, 教学管理人员与专职教师比因工作岗位特殊, 需要坐班工作, 工作内容细碎繁多, 个人科研时间较少, 学校提供外出培训提升机会少, 职称评定和职务晋升机会较少, 使得新进教师存在工作态度浮, 求转岗的心理, 而部分临聘教学管理人员因编制问题, 则存在思想上安于现状, 不接受专业知识再教育或是消极对待业务培训。这就造成教学管理队伍不稳定, 势必影响各项教学管理工作的顺利开展。

(二) 教学监控内容不足、形式单一

高职院校在教学质量监控内容方面, 重视理论教学及各类常规资料的检查, 过度依赖督导听课制、学生评师制。除督导听课、教学巡查、常规资料检查, 对教学质量的其他方面没有实行相应的监控手段[2]。督导听课只能关注到学生上课的出勤率、教师教学准备情况, 而因各专业存在一定跨度, 督导因专业受限无法真正评定教师因材施教的授课能力及课堂设计的能力;学生评师、教师自评和互评则主观性太强, 并存在感情导向, 教学反馈无法实现完全的客观、真实, 达不到激励和监督作用;另外, 实践教学监控力度明显不足, 现代学徒制办学的核心是工学结合、理论实践并重, 而对实践教学的监控却存在空白, 需要积极探讨解决如何加重实践教学监管力度, 如何精准把握实践能力的考核重点, 促使学生提高实践能力。

高职院校在教学质量监控形式方面, 形式比较单一, 主要以校内监控为主, 重视学校内部的考核, 忽视学生作为学徒身份在企业实习期间的考核, 管理监控过程中, 大多数高职院校在对学生企业实践期间信息的采集、整理、分析重视不够, 没有进一步形成信息提取[3], 对实践教学进行有效监控。实践成绩多以企业师傅给予实践期打分、写评语来认定实践成绩, 因企业师傅个人文化水平不均及情感的原因, 无法真实反映学生实践能力, 且需在实践环节完成后才进行单次信息反馈, 信息反馈滞后, 未能真正发挥信息数据在实践教学过程中的改进作用, 实践教学质量持续改进机制尚待进一步探索。

(三) 缺乏全面的教学管理与运行制度

在高职院校传统的教学管理工作中, 重点工作在于教学秩序的维护、教学组织和教学方法的申报执行工作等, 在职业平台课、职业创新课推进建设方面缺少有效的措施, 未能有效调动任课老师创新教学积极性, 任课教师主要通过传统的闭卷考试方式检查学生的学习状况, 考试内容选取侧重于对理论知识的考查, 忽视了对学生实践动手能力的考核[2], 缺乏对学生知识运用能力的了解。职业技能水平、综合素质评价和毕业生质量跟踪调查等教学环节缺少相应投入。保守的教学管理方法严重影响教学管理质量, 不利于高职院校的健康发展。

(四) 教学管理信息化建设缓慢

信息化教学管理是各大高校管理模式发展的主流趋势。

目前大部分高职院校均在进行信息化校园建设, 但是信息化运用上存在守旧放新的问题, 如部分教职人员习惯使用旧形态信息处理方式, 接受信息化培训及使用信息化手段意愿低。此外, 针对学生离校或赴企业实习期间的教学教务系统、学工系统使用存在网络屏障。

二、优化教学管理的必要性

我国高职教育经过多年发展取得了累累硕果, 特别于改革开放后, 国家经济水平有了显著提升, 这给教育改革提供了难得的发展契机。但随着产业结构升级转型, 传统教学模式已经逐渐露出疲态, 存在教学内容滞缓与企业发展需要的情况, 亟需寻求到新的教学模式, 现代学徒制教学模式应用而生。在大力推进现代学徒制教学模式建设过程中, 教学管理作为运行保障, 应同期予以调整使之匹配, 以期达到支持、优化、推进教学模式建设改革的效果。

三、新形态教学管理举措

(1) 学校以“上层把握、合理放权、权责明确”的原则, 实现管理重心下移, 由各二级学院牵头, 专业教研室调研, 专业体系、课程体系设置应合理并紧跟地方经济发展, 理论及实践课课程比例合理, 在现代学徒制背景下, 原有的纯理论类课按课程类型可适当增加实践部分, 理论加实践类课程可适当增加实践部分课时。

(2) 教学管理体制应务实、接地气, 与企业紧密联系, 保证教学管理沟通渠道畅通建立科学高效的教学评价机制, 完善实践考核评价机制。学校应在学生赴企业实践前, 将学生已学课程、目标实践内容与企业及企业师傅完成对接并对实践课程提出具体内容要求。企业和学校双方根据实际实践内容特点建立相关考核内容及评分细则, 对学生实施有效管理、精细管理。

(3) 完善激励机制, 调动教职员工积极性, 鼓励教职员工积极投身教育教学改革提质, 推进教学管理创新将具有良好沟通能力、适合课堂教学的优秀企业师傅补充至外聘教师队伍, 企业与学校相互配合对学生进行教育和管理, 企业师傅进课堂可提前了解不同学生的学习情况, 使得实践部分能突出个人特点, 围绕学生, 依据不同的学习特点来定制学习计划与培养方案, 同期, 将思政教育带进企业课堂, 在学习工作技能的同时学习工作素养。合理设定薪资及实践补助, 提高企业师傅投身共同育人的积极性。

(4) 加强信息化建设, 推进网络课堂建设, 使数字校园延伸至校外, 实现实践期间可同期完成校内公共课学习, 减少课程冲突, 积极尝试网络答题、网络考试的考核方式, 减少学生企业、学校间的往返。积极尝试通过拍摄实践期间小视频、小素材的形式定期反馈至学校网络平台, 使校内老师及时了解掌握学生实践期间各项学习内容, 并可作为理论教学期间的视频材料, 建立对应资源库。

摘要：现代学徒制是传统学徒制与班级授课制优势互补的结晶, 是职业教育由规模发展向内涵发展转变的产物, 是新形态的教学模式。教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法 , 充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能, 对教学过程各要素加以统筹, 使之有序运行, 提高效能的过程[1]。现代学徒制背景下, 高职院校原有的教学管理方式已无法与之相匹配, 限制了现代学徒制学习模式的有效应用, 积极摸索探讨新形态教学管理势在必行。

关键词：现代学徒制,新形态,教学管理

参考文献

[1] 杨新宇, 许远, 李燕.高职院校教学管理工作的几点思考[J].延安职业技术学院学报, 2018, 32 (6) :39-40+73.

[2] 张池.“以学生为中心”教育理念在高职院校教学管理工作中的运用[J].南京工业职业技术学院学报, 2018, 18 (4) :79-81+89.

高职院校建筑经济论文范文第3篇

一、建设建筑消防实训室迫在眉睫

(一) 市场需求迫切

四川邮电职业技术学院在建设建筑智能化工程技术专业的准备阶段, 进行了深入的市场调研, 与《楼宇消防系统设计与施工》课程直接相关的岗位涉及到消防设备安装调试员、消防维保工程师、消防工程师等等, 根据前期相关企业的调研结果, 企业更注重学生的实际操作能力。四川邮电职业技术学院在建设建筑智能化工程技术这个专业过程中一直遵循以职业能力为导向、以工作业绩为重点的课程设置。同时, 职业道德和知识水平也嵌入到课程中, 因此实训室是高职院校人才培养的重要场所。通过在实训室的实训, 可以帮助学生掌握实践技能, 从而反哺理解掌握理论知识。为典型的消防相关工作岗位, 提供需要的知识、能力和职业素养的支持和训练。为毕业生走向工作岗位奠定基础, 为企业输送大批企业真正需要的人才。

(二) 学校需求迫切

四川邮电职业技术学院在建设建筑智能化工程技术专业前期, 不仅进行了企业调研, 还进行了学校调研, 比如四川建筑职业技术学院, 学校领导带领专业教师实地参观, 包括本专业的所有实验实训室, 向在本专业做得好的学校学习取经, 四川邮电职业技术学院的优势是具有强大的通信背景及基础, 希望结合本校原有的通信强项, 向建筑智能化方向开疆扩土。

(三) 学生需求迫切

学校要发展、要成长, 不能够只靠原有的强项专业, 所以我们在建设新专业, 希望在新专业上突破自我, 新专业的成长离不开教师及学生的成长, 学生的成长结果可以就业时企业对学生的认可度来部分反映。四川邮电职业技术学院于2017年开设建筑智能化工程技术专业, 目前大学二年级的学生需要开设《楼宇消防系统设计与施工》课程, 理论课程开设的同时就需要实验实训室的支撑。

二、建筑消防实训室建设目标

目前建设建筑消防实验室方案有两个, 其一是招标选择一家厂家购买现成的实验装置, 另外一种方案是自主设计, 购买相应产品, 建设实验与实训相结合的实训室。直接招标购买现成的实验装置, 方便快捷, 教师上手快, 产出于输入不会出现偏差, 但不利于科研;采用自主设计方式首先可以提高相关教师的专业技能, 同时能申报相关课题, 然后在教学使用过程中也更能锻炼学生的动手操作能力, 从而达到提升学生的专业职业技能的目标。四川科技培训分公司每年都会承接大量的培训业务, 先把硬件设施建设到位, 师资力量跟上, 后续还可以利用自身优势开展消防培训工作。

消防工程的四大系统是火灾自动报警及联动系统、灭火系统、应急照明系统、防排烟系统。 (1) 火灾自动报警及联动系统是由触发装置、火灾报警装置、联动输出装置和其他辅助功能装置组成。 (2) 灭火系统分为消防水灭火系统和气体灭火系统, 气体灭火系统是为保护一些不能用水扑救部位如发电机房、图书档案楼、贵重仪器设备、油品厂房等场所, 为避免火灾损失, 广泛使用气体灭火系统。 (3) 应急照明系统内设置疏散诱导指示装置、充电式应急, 是为在突然停电或火灾发生而断电时, 在主要通道继续维持一定程度的照明, 保证人员迅速疏散及对事故及时处理。 (4) 防排烟系统主要有三个作用, 第一是阻火、隔火作用, 第二是有利于人员疏散, 第三是便于扑救。

四川邮电职业技术学院建设建筑消防实训室初衷是要模拟工程现场的实际情景, 从而达到老师教学、学生学习、师生动手操作的全覆盖, 实现学生的知识、能力和素质的提高。目前实验实训室还未建设, 在实际教学过程中拟采用AutoCAD、Visio等软件进行辅助教学, 在综合设计实验阶段, 老师带领学生先参观学校第二教学楼消防系统, 学校第二教学楼的消防系统设备都是使用的海湾公司产品, 该公司产品市场占有率比较高, 这样学生了解的知识在工作中用到的几率也较大, 参观学校使用的消防设备之后再与课堂上学习的理论知识相结合, 边查阅相关规范边设计, 这不仅可以提高学生的观察能力, 还可以够培养学生创新意识和思维能力。

三、结束语

在条件有限的情况下, 如何尽快的筹备设备完善、能够实现教、学、做一体化的实验实训室, 是需要建设者仔细考虑的。

摘要：由于人才市场对建筑智能化技术人才的需求日益旺盛, 尤其是技能型、应用型高层次人才的需求更高, 所以培养行业专业人才不再只是建筑类院校的责任了, 四川邮电职业学院现已开设建筑智能化工程技术这个专业。本文以四川邮电职业学院为例, 讲述在场地有限的条件下, 应该如何侧重思考建设建筑消防实训室。

关键词：建筑智能化,消防,实训室

参考文献

[1] 马晓强.建筑智能化工程技术专业人才培养模式研究[J].教育培训, 2018 (3) :56-57.

高职院校建筑经济论文范文第4篇

摘要：新媒体的出现为高职院校党建工作带来了机遇和挑战，本文从这一角度出发，深入分析高职院校党建工作的现状，充分发挥新媒体优势作用，在新媒体视域下高职院校的党建工作需把握原则，对新媒体视域下高职院校的党建工作提出了对策研究。

关键词：新媒体；高职院校；党建工作

“新媒体”的概念最早在上个世纪60年代末由美国P·高德马可提出，他将“电子录像”称为“新媒体”，从此新媒体应运而生。新媒体是一个发展着的、相对的概念，与传统媒体相比，其具有数字化、互动性、及时性、海量性等特点，新媒体是建立在网络技术、数字技术的基础上，通过卫星、网络、无线通讯网等传播介质，利用数字电视机、电脑和手机等终端，向用户提供信息服务的一种传播形态。

高职院校是新时期党建工作的重要领域，新媒体在带来机遇的同时，高职院校党建工作中还面临许多挑战，構建高职院校党建工作的新模式成为新媒体视域下党建工作的必然要求。

一、新媒体视域下高职院校党建工作的现状

（一）党建工作人员对新媒体的重视不够

许多高职院校党建工作人员，只是将新媒体当作一种工作手段，对新媒体的特点及作用认识不足，没有给予应有的重视。使得新媒体在高职院校党建工作中无法充分发挥其优势，党建工作没有达到预期的效果。

（二）理论与实践没有做到统一

许多高职院校已重视对学生进行网上的思想政治教育，但在众多高职院校的网站上有关党建工作的内容较少，而且这些党政建设网站，仅是以一个信息发布、电子浏览的形式而存在，对于党建工作的反馈、交流和监督管理等内容，却非常罕见。

（三）网络信息内容缺乏创新

个别高职院校的网络思想政治教育处于被动应付的状态，并未充分认识到网络教育的优势，缺乏主动性。党政建设网站，在版面设计和内容发布上给人一种单一的、程式化的感觉，缺乏创新，难以调动人们的浏览兴趣，久而久之网站的关注率下降，这也是高职院校党建信息化进程中普遍存在的问题。除此之外，由于高职院校缺乏相应的维护人员，网站信息内容更新较慢，涵盖面窄，导致访问量低，未能达到预期效果。

（四）学生思想更加难以监管

新媒体时代，信息传播具有多样性、及时性、方便快捷的同时，其中不乏消极、负面、颠覆信息。也让信息传播不易监管控制，高职院校学生是接受新思想的首要群体，年轻易冲动，这些负面信息对于大学生的消极影响不容忽视。如果高职院校党建工作不加以合适监管，学生思想得不到及时引导，很可能犯下错误。

二、新媒体视域下高职院校党建工作的挑战

（一）新媒体时代高职院校党建工作中学生主体性得到发挥

高职院校的传统党建教育中，教育者处于主动，学生处于被动地位，无法从根本上促进当前高职院校党建工作的良好发展。在新媒体时代下，以网络为主的媒介形式的出现，在对高职院校学生进行教育时，能够从根本上强调学生的主体性、自主性，从而实现学生党员培养的自我教育发展，促使高职院校在党建工作中学生主体性得到充分发挥。

（二）新媒体为高职院校党建工作提供资源平台，使得空间拓展

网站、论坛、QQ、微博、微信等这些新媒体传播的出现，已经深入到大学生的方方面面，改变了学生的生活方式和学习行为。新媒体为高职院校的党建工作提供了丰富的教育资源和学习资源，能够满足高职院校的学生对党建工作的了解认识与学习。积极利用新媒体技术能够将传统的党建教育及其教育模式进行改变，可以突破时间、空间上的限制，传统的面对面交流形式，可以转变为多点对多点的即时互动，使党建教育变得更具有吸引力、凝聚力。在新媒体时代下，高职院校党建工作有了丰富的资源平台，能够对大学生党建工作进行补充与延伸。

（三）新媒体是提升党建工作水平的主要方式与手段

高职院校的党建工作者必须了解新媒体的使用方法，掌握信息工作的方法，学会应用新媒体的技术手段。利用新媒体开展党建的新工作阵地和形式，运用新的工作理念和方法，实现党建工作内容、形式及管理等各方面的网络化。

三、新媒体视域下高职院校党建工作的对策研究

（一）新媒体视域下高职院校党建工作应把握的原则

1.思想与理论结合。根据新媒体信息海量性的特点，高职院校党建工作应把握坚持思想主导地位与党建工作理论知识结合起来。党的主流思想在高职院校意识形态中占据主导型地位，能引领着其他意识形态的发展方向，理论知识的多样性与丰富性，其本质是在思想主导的基础上存在与发展起来的，受到主导思想的引领。努力处理好主导思想与多元内容的关系，实现高职院校党建工作的正确发展道路。

2.数字与人文结合。根据高职院校学生的现状及心理需求等特性，高职院校的党建网络信息内容必须以人为本，采取寓教于乐、易于接受的形式，进行宣传和教育，有计划、有步骤地引导学生开展谈论和交流，把有关党的理论知识等内容传递给学生，增强党建网站的吸引力及教育效果。

3.传承与创新结合。高职院校党建工作利用新媒体和传统媒体相结合的方式，改变传统说教方式，利用新媒体采取寓教于乐，易于让学生接受和理解的方式，使得学生能够对党建教育内容产生兴趣和吸引力，有助于高职院校提高党建的工作效率。

（二）新媒体视域下高职院校党建工作的对策

1.深化认识新媒体的思想，打造一批高媒介素养的高职院校党建工作者。高职院校要从思想上加强对新媒体的认识，重视并充分利用新媒体的优势推进党建工作。同时，建设一支思想政治素质高、道德文化素质强、具有新媒体传播理念并能熟练操作新媒体设备的专门队伍，党建工作人员不仅要具备扎实的党建理论知识，还需具备必要的新媒体技术、较敏锐的信息意识、较强的信息获取处理能力。这就要求党建工作者要主动适应新媒体的环境，注重自身素质的提升，通过参加培训或自学等方式学会使用新媒体技术，创新开展工作方法，更好地服务于高职院校党建工作。

2.加强高职院校的校园网和红色网站的建设，构建党建网络体系。在高职院校的党建工作中，思想教育工作以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神，践行社会主义核心价值观。这是高职院校学生正确的、科学的世界观、人生观和价值观形成的基础。利用高职院校的校园网络整合各方面有效资源，建立一个思想政治教育、实时新闻、校园文化以及生活等服务为一体的党建工作主题网站。

3.利用手机充分开展微信和“红色微博”的作用。手机现已成为我们的生活必需品，由此开发的微博和微信已成为一种最方便快捷的传播形式。微信、红色微博的建立，能够充分调动高职院校学生的参与性，能够及时方便地传递党建工作的新信息和新情况，能够更好地做开展高职院党建工作。

4.高职院校加大投入，重视党建新媒体平台维护更新工作，加强内容创新。高职院校需投入相应资金开发或购买软件，完善党建网站网页，丰富和更新新媒体形式与内容，加强对新媒体阵地的领导，维护硬件建设等技术工作。同时，高职院校还应加强相关党建方面工作的管理，确保在党建工作中新媒体能够顺利有效地运行。

5.加强信息传播的监管力度，建立相应的监管体系。新媒体是一把双刃剑，在开展党建工作的同时，要加强对党建网络环境的管理。健全完善的制度、规范严格的管理是网上党建工作顺利开展的重要保障。首先，要加强对广大师生党员的管理，引导树立正确的网络自律观。其次，要完善网络管理和监控制度，对新媒体环境下的信息传播渠道、途径要加强监督和管理。确保第一时间能够发现言论，对负面信息及时处理，避免虚假或不实信息对学生造成的消极影响。实行网络实名制、责任制，通过多种渠道监控网络信息，努力营造健康文明的网络环境，做到新媒体全面覆盖党建工作。

6.传承传统媒体的优点，加速高职院校传统校园媒体转型。高职院校党建工作者有必要对传统校园媒体的教育功能和地位进行重新审视，继承传统优点，加速传统校园媒体转型，使之传统校园媒体功能充分发挥。新媒体模式与传统模式必须要全面结合，将两者的优势进行整合，能更好地促进高职院校党建工作的开展，促进高职院校的发展。

参考文献：

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[4]丁颢，姜林林，王莹，王传杰，万鹏飞.新媒体环境下高校党建模式探析[J].吉林省教育学院学报，2013，（09）：14-16.

高职院校建筑经济论文范文第5篇

【摘要】经济数学是经管专业的一门公共基础课程，能够为后续的专业学习奠定坚实的基础。但是从当前高职院校经济数学的教学现状来看，改革仍停留在表面，缺乏切实可行的改革方案，在实践中的运用效果也并不显著。基于这种大环境，本文从微课的定义出发，首先论述了高职院校经济数学教学中存在的问题，然后对微课在其中的应用方法进行了具体讨论。

【关键词】高职院校 经济数学 微课 应用方法

目前，我国的高职教育取得了迅速发展，导致经济管理类的生源发生了巨大的转变。现在，信息技术的发展催生出了很多新的教学方法，但是经济数学的教学内容和方式都没有发生较大变化，很多课程的改革只是停留在理论探讨层面。下面，我们将从如下几方面对微课在高职院校经济数学中的具体应用展开了分析。

一、微课概述

微课主要是从建构主义方法转化而来的，并不是针对微型教学开发出来的，而是为了移动学习或者在线学习而设计的。视频是微课的主要载体，用这种方式将教师在课堂教育中围绕重难点或者某一个知识点的教学活动记录下来的全过程。除了课堂的教学视频之外，还包含了很多其他的内容，例如，和教学内容具有密切联系的教学设计、教学反思、课件素材、练习检测、学生反馈、教师评价等，是课堂教学的辅助资源。这些教学资源通过一定的方式组织和联系起来，和课堂教学视频一起，构成一个主题式的，半结构化的整体的资源单元。

正是因为如此，微课和教学案例、课件资源、教学设计和反思等传统教学资源比较，存在一定的区别，但是微课又是在这些资源的基础上发展而来的新资源。通常情况下，一节微课的时间通常控制5～10分钟左右，所以要求教学的内容具有很强的针对性，教学内容必须高度凝练，而且便于携带，便于教师运用。

二、高职院校经济数学的教学现状

（一）课时数量不足

由于经济数学的课时量较少，导致经济数学内容的讲解非常零散，不够系统。从高职院校的定位来看，主要培养的是应用型人才，重点关注的是学生的实践操作和动手能力，因此专业课程和实训课程在总课时中占了相当大的比例，导致经济数学这种理论课程的数量较少。如何利用这有限的课时，对教学内容进行合理安排，是经济数学教学必须解决的问题。

（二）数学基础相对薄弱

目前，社会对高考扩招中的职业教学带有一定的偏见，和本科院校的学生相比，高职院校学生的基础普遍比较薄弱。而經济数学涉及到很多数学知识，很多学生由于数学基础较差，会对其产生恐惧心理，缺乏学习兴趣，不利于教学活动的顺利开展。

（三）教学方式滞后

我校经济数学一周有4个课时，每堂课45分钟。一般情况下，都是两节课连上的。在传统的教学方式中，都是教师在讲台上滔滔不绝，但是学生却在台下昏昏欲睡。在90分钟内，教师讲解的知识点很多，但是受到学生学习态度和接受能力等因素的限制，并不能完全理解讲解的内容。下课之后，他们没有接受系统的指导和练习，再加上两次课时间隔的时间较长，学到的东西很快就还给了老师。

三、高职院校经济数学中微课的具体应用

（一）应用于新课预习

高职院校经济数学的主要内容就是高中数学知识的具体和深化，通过这门课程的学习，可以让高中的数学知识更系统。换句话说，就是经济数学中的很多概念和定义都已经在高中数学中接触过。但是，在高职院校的经济数学中，更加侧重于知识的实际应用。因此，高职教师可以结合学生已经掌握的知识，考虑到他们的学习能力和接受能力，运用微课来做好知识的衔接和转换，在上课之初，先让学生观看微课视频，为新知识的学习奠定坚实的基础。

（二）应用于新课导入

由于高职院校学生的数学基础普遍比较薄弱，对数学学习缺乏足够的兴趣，所以教师在讲授新课之前，需要根据新的知识点，来设计比较新颖的，带有趣味性的问题，做一个简短的视频来引入新课内容，为新知识的讲解奠定基础。

（三）应用于重难点知识的讲解

教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在经济数学的课堂教学中，对于一些重点和难点的知识，可以设计成微课。例如，复合函数的概念、导数的定义、复合函数求导、函数的单调性、极值的概念与计算，导数在经济中的应用、微分的计算、积分的计算、积分的经济应用；等等。这些知识都是经济数学中的重难点知识，会让学生感到比较头疼。但是由于日常学习的科目比较多，时间比较紧迫，对于一些数学概念可能根本无法理解，当然也就不可能对其进行灵活运用。

随着互联网的普及和信息技术的发展，为学生的自主学习提供了可能。由于经济数学的数量比较少，所以不能对每一个知识点都讲解的面面俱到，教师可以根据每节的重点、难点、疑点知识做好微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，以帮助学生对经济数学重难点的理解，让学生将现有知识纳入已有的知识体系。

（四）应用于课后复习和巩固

学生除了可以在课后观摩重难点内容的微课，教师还可以设计好少而精的习题并制作成微课，还可以适当设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习，以方便不同层次的学生学习需要。

微课除了可以在新课预习、新课导入、重难点知识的讲解和课后复习和巩固等方面应用之外，还可以促进教师业务成长，对于教学研究具有非常重要意义。

结束语

综上所述，本文首先对微课的定义和内涵进行了阐述，然后从课时数量不足、数学基础相对薄弱和教学方式滞后指出了当前高职院校经济数学中存在的问题，最后从新课预习、新课导入、重难点知识的讲解和课后复习和巩固等方面对微课的应用进行了讨论，希望能为大家提供借鉴。

【参考文献】

[1]赵士玲.“微课”在高职数学教改中的作用初探[J].科技创业月刊，2015，20（09）：77-78+80.

[2]于丽亚.谈高职院校经济数学双元制教学模式计划与实施方案[J].长春大学学报，2011，06（13）：111-114+118.

[3]胡佳媛.论高职院校经济数学课程教学的改革与思考[J].宁德师专学报（自然科学版），2010，03（25）：291-293.

[4]朱调娟.数学软件MATLAB融入高职院校经济数学教学的探讨[J].数学学习与研究，2013，23（10）：8+10.

高职院校建筑经济论文范文第6篇

摘要：班级文化是校园文化建设的重要组成部分。在高职院校，健康的班级文化不仅能够促进高職生健康成长，也能够帮助高职院校实现持续发展。本文从班级文化建设的内涵出发，列出当前高职院校班级文化建设的现状，从中找出问题和分析原因，并尝试着提出了高职院校加强班级文化建设方面的几点思考。

关键词：高职院校；班级文化；探索

伴随着我国经济社会的飞速发展，高职院校担负的为地方培养高素质专业技术人才的担子显得更加重要。班级是高职院校的一个细胞，也是高职院校开展学校教育的重要阵地。探索班级文化建设有着重要的研究价值。

一、班级文化的内涵

所谓班级文化，属于群体文化范畴。它是指一个班级的全体师生在长期学习生活过程中形成的共同价值观念和行为准则。班级文化代表着一个全体师生的精神面貌，是班级物质文明和精神文明的总和。它主要涵盖了三方面的内容：一是班级标识、班级容貌等物质文化建设；二是班纪班规等制度文化建设；三是班风、学风、价值观等精神文化建设。班级文化建设又是一个动态过程，它时刻在发生着变化。所以，全体教师与学生们都要积极作为、良性互动，通过长期的教育教学和管理，共同营造出一种积极向上、欣欣向荣的班级文化氛围。

二、高职院校班级文化建设的分析

同一般高等院校相比，高职院校是一个比较特殊的群体。

（一）学生生源复杂，文化水平参差不齐，其中有一部分学生对学习不感兴趣，学习文化知识的能力欠缺；也有一部分学生对集体漠不关心，不愿意参加学校和班级的集体活动；还有一部分学生学习态度不端正，认为自己来高职院校就是为了学有一技之长，或是来混文凭。学生的这些问题都严重影响了班级文化建设。

（二）教育目标不同，要突出职业性和地方性。高职院校的教学任务是为地方输送专业的高素质的职业技术人才。所以，在班级文化的建设中一定要突出以下两点：一是要突出职业性教育特点。教师要在日常的教育教学过程中，要渗透职业道德、普及职业技能，营造出深厚的职业教育氛围。二是要突出为地方服务。多年来，地方为高职院校的发展、为高职毕业生的就业提供了广阔的舞台。高职院校要回馈社会、服务地方，在班级文化建设中引导学生们为地方服务、为地方的经济建设做贡献。

纵观我国高职院校的班级文化建设，它取得了阶段性的成果，塑造了一大批德智体美全面发展的新时期高职院校大学生，也为经济社会发展输送了一大批高素质专业人才。然而，不能否认在班级文化建设中也存在的诸多问题。比如，班级意识、集体观念和团队精神淡化；班级活动弱化、班级制度不全等。特别提及的是当前网络文化严重冲击着班级文化建设。网络作为新时期的一项重要的学习和生活方式，它迅速占领了高职院校学生的文化阵地，不少学生热衷于坐在电脑前面，或是埋头摆弄手机，陶醉于网络虚拟的空间，导致对于身边的班级文化漠不关心。这个问题亟需解决。

三、加强高职院校班级文化建设的思考

（一）教学目标过于狭窄。

一是建立完善的规章制度。“没有规矩不成方圆”。要想让几十名学生都热爱集体、不损害公物、不打架骂人，就要靠班级出台一套规章制度来管理。只有把制度和规矩挺在前面，才能约束大家。制定了规章制度，就要有“章”必依 。对于违反规章制度的行为还要加大惩罚力度，真正做到执“章”必严， 违“章”必究。只有这样，班级才会没有杂音，步调一致，团结向上。

（二）教学质量评价过于主观化。

二是培养一批优秀的班干部。要把那些热爱学习、责任心强、关心集体的学生发展为干部。这样，学生班干部来源于同学中间，了解大家的所想、所盼、所愿，可以作同学们的代言人。通过培养，学生干部可以帮助教师和辅导员开展班级管理工作，以便让他们挤出时间集中精力用于其它工作。可以说，学生干部是教师的“得力助手”，是班级建设的“带头羊”、“领头雁”，一定要充分他们的模范带头作用，带领大家搞好班级文化建设。

三是开辟“多领域”文化阵地。比如，利用板报、墙体书写大量的“爱国”、“ 爱校”、“ 爱班”、“爱岗”的饱含正能量的标语和口号；或者利用班会、团会时间，结合眼下的社会热点问题开展讨论，通过辩论让大家明辨是非，树立正确的人生观、价值观；或者在互联网上建立班级网站，设置“班级管理”、“班级风采”、“我为班级发展献一策”等栏目，引导大家关心集体，为班级建设贡献自己的力量。

四是坚持“走出去”与“请进来”。 一方面，高职院校可以利用寒暑假或周末时间，组织学生走出校园开展社会实践活动。通过让他们到企业下车间，或是到边远地区开展送技术下乡活动，来练习本领，增长阅历，以便让学生们融入社会。另一方面，高职院校可以邀请当地企业以及优秀的技术人员进教室到课堂，或者担任学生职业技能竞赛活动的裁判。通过技术人员面对面地讲解专业知识、手把手地传授生产技术，从而提高学生们的综合素质。

综上所述，加强高职院校班级文化建设任重道远，我们一定要潜心钻研，从而提升高职院校学生的整体素质，为经济社会发展加油出力。

参考文献：

[1] 周勇，朱文青. 高职院校班级文化建设的思考[J]. 机械职业教育，2011，No.30910

[2]曹秀海，王新波. 高职院校职业化班级文化建设的研究与实施[J]. 中国科教创新导刊，2013，No.67822

[3]夏萍. 五年制高职班级文化建设探讨和研究[D].苏州大学，2013.

作者简介：金俊美（1979.09-），女，汉族，河北省保定市，硕士研究生，保定电力职业技术学院辅导员，研究方向：学生教育管理。