独立学院保险学论文范文

独立学院保险学论文范文第1篇

摘要：随着互联网的迅速发展，逐渐进入信息化时代，对计算机、通信等技术的提出新的要求，也使得网络工程人才的需求大幅度提升。为此，各大院校纷纷顺势开设了网络工程专业。本文主要以网络工程专业中的路由与交换技术课程教学为例， 以培养实践动手能力为基础， 课程架构和教改创新为手段， 从课程体系及结构、教学方法和考核创新等方面探讨信息化时代下独立学院该专业实践教学的创新思路与体系。

关键词：网络工程；路由与交换技术；双师型教学；考核制度

Research on Practical Teaching System Innovation Independent School Network Engineering in Information Age—A Case Study of Routing and Switching Technology

ZHOU Min， LI Jia-qi

（Bowen College of Management Guilin University of Technology，Library and Information Center， Guilin 541006， China）

1 引言

自20世纪九十年代，在计算机网络技术及其应用得到迅猛发展的背景下，网络领域人才市场供不应求，在市场需求刺激下网络工程专业应运而生，重在培养具有扎实地掌握计算机科学基础理论、计算机软硬件系统及应用知识、网络工程的专业知识及应用知识，具有创新意识，具有本专业领域分析问題和解决问题的能力，具备独立实践技能、应用能力的高级研究应用型与工程型专业人才，其特点为重应用以及实践化、工程化。独立学院作为一种将公办与民办院校优势相结合的新型办学模式，主要培养应用型人才，在开设网络工程专业方面，具有机制灵活、社会力量支持的优势，但是在生源素质上和传统的本科相比之下存在着差距，因此，在学院的教学过程中，应该结合学院自身的优势与特点，更加地重视实验教学，制定适应社会需求的专业培养方案，建立合理、科学的实践教学体系。

2 当前独立学院中网络工程专业实践教学存在的问题

独立学院为培养应用型人才在课程设置上往往将教学重点放在学生适应岗位需要的实践能力训练上。[1]然而当下，独立学院在实践教学上仍存在着以下问题：

1） 该专业的学生在毕业之后都普遍存在着实践经验不足，毕业后无法立即胜任工作，需要企业进行岗前培训的问题。主要原因在于学校与企业相比，在培养学生实践能力方面存在着先天的不足，教师教学中所教会学生的只是最基本的初级技能，学生在学校里学习很久都学不会的技能，在企业往往会很快地掌握。[1]

2）信息化时代下，云计算、大数据的出现使得网络工程专业的内容更新速度加快，教学所需的设备也应实时更新，在网络工程专业的实践教学中很多项目的进行需要实验室，在实验室中让学生自行搭建硬件与软件环境，进行模拟实验与实际操作。然而，独立院校相对于本科院校实验设备的采购与更新较慢。

所以，当前独立学院的教学体系仍需要进行探索与创新才能真正地增加独立学院该专业学生在就业市场上的竞争力。下面该文就以网络工程专业中的路由与交换技术课程为例探讨以下实践教学体系的创新与研究。

3 路由与交换技术课程培养目标

路由与交换技术是网络工程专业的核心内容之一，是一门实践性很强且面向职业岗位的实战应用类课程。它以学习任务为核心、工作过程为主线，要求学生在课程教学过程中掌握局域网三层设计、设备选型、交换机与路由的基本配置、VLAN技术、路由协议、CIDR和VLSM应用、生成树协议（STP）、路由及数据包转发、STP、ACL、NAT技术等内容。

该课程主要培养学生面向網络规划与系统集成岗位的核心能力和职业素质，培养学生在网络规划与系统集成岗位所必需的交换机的配置与管理能力，使学生能够运用基本的网络通信技术知识解决实际的局域网和广域网络互联通信中路由与交换的技术问题。在授课过程中不仅要让学生掌握路由与交换技术的基本理论，还要强调学生对路由与交换方面技术的应用、工程实践能力、创新能力与网络工程师所具有的专业素养，让学生通过本课程的学习，能运用路由与交换技术去完成交换式网络的配置管理以及分层设计，能运用VLAN、STP等相关知识以及路由协议等操作完成局域网下网络互连规划、设计与配置等网络综合技能，适应相关行业岗位群的需求。

4 课程实践教学体系的探索与实现

4.1 3：1式教学

基于路由与交换技术课程的特点以及教学目标，教师在设计课程大纲时应秉承实践为主，理论为辅的原则，根据应用型人才的定位以及本课程的实际情况，关注学生在路由与交换技术的技术应用与实践等方面能力上的培养。据此，在课程设计上可以采用3：1的比例来安排教学，课堂的3/4时间用来安排实训项目以及项目的讲解，从讲解中体会并收获知识。用小部分的时间的教授书本上的知识点以强化学生的实践和岗位适应能力（如表1）。表1中根据课程内容安排理论学时与实践学时，按照3：1的比例分配，实践学时总学时为48，理论学时的总课时为16，大致的比例为3：1，充分地将重心放在实践教学中。

4.2 双师型教学模式

学校积极安排教师参与国内外培训。国内培训为期4周，采取集中培训、企业实践、小组研讨等形式组织，主要学习专业领域新理论、前沿技术和关键技能。国外培训为期4周，主要学习职业教育教学理论与方法、先进教育技术和课程开发手段。企业顶岗培训为期8周，通过参与例如一些通信技术企业的定岗实习去重点熟悉相关行业先进技术与流程、管理制度与文化、岗位规范、用人要求等，以此获得实践经验，培养一些有良好的职业道德，既具有教书育人，又具有进行职业指导等方面的素质和能力的双师型教师。

实践经验丰富且成就高的老师采用传、帮、带的形式使初出茅庐的教师快速地提升水平，以求在课堂上能够采用课内实践教学与课外创新研究相结合的实践教学模式。在课内，以书本上的案例以及实践实习培训中获得的案例引导学生获取重要知识；在课外，以开发项目为载体，实现创新实践教学。

另外， “双师型”教师还应积极考取证件，例如计算机网络工程师等证书，了解专业市场行情，按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，进行专业开发和改造等。

4.3 评价考核制度

在日常教学中，很多学校的考核方法由平时成绩、期末测试试卷、实验成绩所构成，主要看中期末的总测试，认为该测试结果反映学生的学习成果，存在以考试为目的的现象。因此，实践教学的实现需要调整各项考核内容所占的比例，充分调动学生参与实践的积极性。

如图1所示，降低期末考试成绩占总成绩的比重，主要看重实践任务成绩，期末考试成绩占30%，实践任务成绩占50%，平时成绩为10%，职业素养成绩10%，四者相结合充分体现学生对课程理解和技术运用的掌握情况、工作原理的熟悉度以及学生对路由配置交换网络等方面的实际操作配置能力。在此考核制度实施下，学生更加将学习的重心放在实践教学上。

1） 对于平时成绩以课堂出勤率、学生课上积极程度、分组讨论情况、平时作业完成情况为基准进行考核，平时成绩基本分为10分，在课堂上针对案例、问题组织的分组讨论中，主动参与积极与同学交流，勇于阐述观点可以酌情加分。另外，教师布置的平时作业完成质量高可酌情加分；

2） 对于实践任务考核方面主要采用现场操作、答辩、撰写设计报告相结合的方式，考核内容涵盖基本概念、工作原理、设计思路、演示实施过程、分析结果等。指导教师以学生对基本知识掌握、创新性思维以及结合设计过程所表现出来的分析与解决问题的能力进行综合评价；

3） 对于期末考试成绩，除了设置卷面考核理论知识的掌握方面，也要设置实操题目。实操题目由老师布置，分为三个等级，一级、二级、三级，难度依次递增，学生可根据自己的学习情况选择，选择高等级完成后得到的分值也高，低等级对应的分值也较低，这样就对学生提出了挑战，鼓励学生积极参与实践挑战自我；

4） 根据教学内容，让学生以团队方式，通过分工协作，共同完成一个完整的项目产品，此时学生的责任感、工作自主性、成就感也会随之产生，并且培养诚信品质、爱岗敬业精神、责任意识、与人沟通、团结合作等方面的职业素养。同时，可进行项目评选，将学生开发的项目推广到实际应用中，从而培养学生的职业成就感，达到提升学生综合职业素养的目的。

5 结语

我国独立学院的产生适应了社会发展对各类应用人才的需要，也提升了社会人力资本水平。信息化时代下，社会对计算机、通信人才的需求提升，应用型人才炙手可热。独立学院作为我国高等教育的重要组成部分之一，以培养专业型、应用型、复合型人才为目标，而这一目标实现的关键就在于如何将合理的培养目标转化为具体的、操作性强的培养方案和保障措施，实践教学是实现该目标的重要途径。通过实践教学，提升学生综合实践能力，满足社会对应用型人才的需求。

参考文献：

[1] 覃仲宇.翻转课堂在高校实践操作类课程教学中的应用研究——以“路由与交换技术”课程为例[J].南方职业教育学刊，2017（7）.

[2] 陈欣，刘银梅 探析“路由与交换技术”课程实践教学模式[J].新课程研究，2017（8）.

[3] 高永梅，沈海娟.计算机类专业职业素养教育融入第二课堂的路径研究[J].计算机时代，2016（10）.

[4] 邱云芳.《交换路由技术》教学改革初探[J].福建电脑，2016（9）.

[5] 姜仲，杨英鹏，娄军.独立学院网络工程专业培养方案的研究与实践[J].计算机教育，2007（8）.

[6] 李建新.解读职校教师素质提高计划[J].教育与职业，2012（6）.

【通联编辑：唐一东】

独立学院保险学论文范文第2篇

【摘 要】目前，我们正在深化教育体制改革和全面推进素质教育，对我国的高等教育办学模式进行了改革，因此，由普通本科院校和社会力量合办的独立学院开始迅速发展起来。为了让独立学院更好的为师生提供良好的学习、工作和生活的环境，学院的后勤管理是尤为重要的。目前，众多独立学院的后勤管理还是比较落后的，在一定程度上制约和束缚了独立学院的发展。所以，如何改进现有管理模式，使其更好的为学院的发展服务是十分必要的。本文就独立学院后勤管理模式进行简单的探讨。

【关键词】独立学院 后勤管理 改革 实践

普通本科院校和社会力量合办的独立学院是从1999年开始在我国实行的一种新型的、与市场经济接轨的高等教育办学模式。近年来，独立学院的发展十分迅速，且规模不断扩大、招生数量不断增加，为独立学院的发展注入了生机和活力。与此同时，这一现象也给独立学院的进一步发展带来了不小的挑战和压力，后勤管理体系的相对落后无疑成了影响独立学院进一步发展的绊脚石。

一、现阶段独立学院后勤管理的状况

“三服务、两育人”是独立学院后勤工作的重点，也是保障独立学院健康快速发展的关键。在独立学院在我国高等教育办学模式张异军突起的同时也迎来了它的发展瓶颈，即相对落后的后勤管理。这是独立院校现阶段面临的一个严峻的问题。

（一）现阶段独立学院的后勤管理模式

自我垄断服务方式、托管方式或者托管和自我管理相结合的模式是现阶段我过独立学院所采取的主要后勤管理模式。自我垄断服务方式在大体上沿袭了“一户一校办后勤”的旧格局。它是一种由自身的后勤实体进行经营、管理，一切后勤管理、服务工作全部都由学校自己承担和解决的管理模式。托管模式即需要独立学院和后勤服务试题签订相关合同，由学校来确定该学院后勤管理体系需要负责的托管范围、相应的服务标准、需要支付多少管理服务费用等的一种管理模式。托管和自我管理相结合模式是指独立学院的部分后勤服务项目交由该独立学院母体后勤服务实体进行管理，这些项目大都与学生生活十分密切，如水电、餐饮、学院绿化等。

（二）现阶段独立学院后勤管理模式的特点

作为独立学院，无论是办学模式还是运行机制都与公办的普通高校有所区别，这一特殊性也决定了独立学院的后勤管理体系也要与公办的普通高校有所区别，不能对公办高校的后勤管理体系生搬硬套，要充分的团结社会力量，充分的利用社会资源，具体问题具体分析，走特色化后勤管理模式。现阶段，我国独立学院后勤管理模式的特点有一下几点：

1.与社会同行业的交流不够密切、竞争不够充分。因为独立学院大多实行自我垄断的管理模式，与社会的交流比较欠缺，在现代化市场经济的条件下是不能很好的适应时代和形势的发展，无法很好的为学生和老师提供多元化的服务，满足师生多元化的需求。

2.各个竞争主体不够平等。由于独立学院的后勤管理模式竞争不够充分和彻底，所以，在一定程度上违背了市场化竞争的平等性原则，造成了各个竞争主体的不平等。

3.后勤管理在管理观念上和管理方式上存在冲突。现阶段，各个独立学院有两种后勤管理观念：一种是经营性观念，一种是福利性观念。这两种管理观念有诸多相悖之处，一种观念认为后勤管理模式要走经营、盈利路线，而福利性观念则认为后勤管理就是要为师生提供福利，带来服务的。

二、现阶段独立学院后勤管理模式的改革与实践

为了促进独立学院的发展，各个独立学院纷纷对学院的后勤管理模式进行探索和改革，其中不乏一些成功的模式，社会化改革是独立学院改革主要趋势。社会化改革这一方向是由《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的。下面几种模式可以为独立学院的后勤管理提供参考和借鉴：

1.社会企业投资与管理模式。即在学校后勤资源的基础上，加强与社会企业的交流与联系，完善竞争机制，促进各个社会企业之间的竞争，从而保证学院的服务质量。这种模式一改以前“一户一校办后勤”的旧格局，可以使学院把更多的资金用于对教学工作的投入上，促进学院的规模化进程、提升学院的教学和招生能力，提高学院后勤管理服务水准和服务水平。

2.后勤托管式。是指学院利用银行贷款等方式来筹集资金作为后勤设施的建设，然后通过招标法方式将学院后勤建设的项目托管给校外一些专业的、成熟的后勤服务企业来完成，并签订合同以控制项目的服务质量和价格等。这一模式，可以通过各个后勤服务企业的充分竞争，使得学院可以以较低的价格来完成更好质量的后勤项目建设，减轻独立学院资金不足的状况。

3.联合模式。即通过高校之间的联合办后勤来达到取长补短的双赢管理模式。如湛江海洋大学、广东医学院、湛江师范学院三院校按联合办后勤的模式组建了湛江高等学校后勤集团。

4.集团化服务模式。即充分发挥政府的龙头作用，带头建立高校后勤服务集团和学校后勤服务管理中心，为高校提供后勤服务。

5.契约管理模式。即高校与从其内部分离出来的服务实体签订合约，使学校对后勤工作的管理模式从直接管理变成契约管理模式。

高校后勤工作的主要工作就是为了给师生提供良好的服务，为了更好的保障学校的教学质量、科研质量以及满足师生日益多元化的生活需求和学习需求。所以，后勤管理工作是否到位对独立学院的稳定和发展有不可忽视的作用。独立学院要想得到更好的发展，就必须对学院的后勤管理模式进行改革，加强与市场经济的联系，与时俱进，不断吸收和借鉴，在探索中前进，在前进中不断壮大。

參考文献

[1]龚守相，张国安.深化后勤社会化改革，建立新型后勤服务体系[J].中国高教研究，2001，（3）：34-36.

[2]民办高等教育学术研讨会会议资料汇编[Z].民办高等教育学术研讨会会务组资料小组，2001：296.

[3]金海忠.突破-瓶颈.我省高校后勤社会化改革调查（上）[N].浙江日报，2002-02-21.

[4]徐磊.民办高等教育质量提升之探讨[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（1）.

[5]王新华，程从柱.地方性高校办学定位的理论思考[J].现代教育科学#高教研究， 2005，（5）.

独立学院保险学论文范文第3篇

独立学院自1999年发展以来, 经过短短5年的发展, 目前已经成为整合社会资源的有效方式, 独立学院将逐渐成为当前和今后高等教育发展的一个重要方面, 对我国高等教育持续、健康发展具有重要的战略意义。

1 独立学院师资建设问题现状分析

独立学院作为高等教育办学领域内的一个新生事物, 在我国高等教育前所未有变革中必然会遭遇到各样的“成长的烦恼”, 其发展会有一个逐步完善和成熟的过程, 办学过程中出现的一些问题和矛盾亟待深入认识和解决。我们说, 21世纪的竞争是知识和科技的竞争, 教育竞争的关键是师资的竞争, 师资队伍建设是独立高校办学定位的重点, 是高校人力资源中的核心力量, 对独立高校的发展具有举足轻重的作用。

可以说, 能否拥有一支高素质、高水平的教师队伍, 是独立学院能否健康、可持续发展的关键。而独立学院作为新生事物, 在本来不成熟的管理模式下, 更加面临任重道远的压力。目前我国独立学院师资队伍建设主要存在以下几个方面的问题:

(1) 教师面临严重职业矛盾冲突。独立学院发展刚刚起步, 在资金、办学资源、办学水平等方面与公办学校都有差距。 (2) 师资数量短缺, 组成结构不合理。师资乃办学之本, 稳定的专职教师队伍是稳定的教育教学质量之根本。 (3) 师资管理机制不够健全。制度是第一生产力, 目前高校人事管理过于集中, 治事与用人脱节, 学校内部教师队伍管理、学科建设、教学科研等职能部门分工不明确、协调型较差, 并缺乏科学的用人机制和人才流动机制。 (4) 独立学院忽视校园文化以及师德建设。 (5) 针对独立学院法规制度不健全。

2 独立学院师资建设问题原因分析

独立高校师资建设方面存在的问题, 主要与我国高等教育体制、经济体制、现有人力资源结构、国家和社会发展等诸多因素休戚相关。笔者在从事独立学院人事工作实践体会到, 解决师资建设问题首先要找到问题症结所在, 才能有针对性的实施具体办法。

(1) 宏观上讲, 民办学院遵循的市场运行机制与计划管理体制相冲突。政府对公办学校可以行使教育主权、管理权、行政干预权;而独立学院的投资主要依靠社会力量通过市场而筹集的民间资本, 而民间资本的投入往往又具有投资回报的性质, 独立学院在产权范围内的办学行为是依靠市场来调控的;教师队伍的建设又主要依靠国家颁布的针对公办学校的《教师法》执行, 这种市场运行机制与计划体制所造成的矛盾, 无疑造成了独立高校教师队伍结构不合理的现象。

(2) 微观上说, 独立学院主要靠民间资本运作, 资金来源渠道较少。这就导致了办学经费不足, 这对民办高校的影响是深远而广泛的, 导致教师福利待遇不高, 科研经费缺乏, 教师培训经费无法保证, 导致许多应该做的事做不到、做不好;而民间资本讲求回报的营利性特征使得实践中的办学往往重视短期利益, 重视低成本运作, 忽视了教师中长期的培训, 忽视了教师科研能力的提高和素质修养的进一步提升。

3 独立学院师资建设问题对策探索

随着我国高等教育的发展与改革, 建立起高校的用人机制是人事改革的关键所在。根据教育部用人制度改革的总体思路, 结合实践建设中出现的问题, 笔者拟从外部环境内部环境两个层面分析, 进而提供有效的解决办法。

3.1 国家外部环境

(1) 完善相关的法律法规和相关措施的配套建设。针对《民办教育促进法》只是针对民办教育的发展相关问题作了原则性的规定, 各地政府应该尽快制定相应的实施措施, 出台相关实施办法来完善相关制度, 才能真正解决民办高校教师在工龄计算、职称评定、进修奖励以及社会保障方面的问题, 使民办高校教师真正获得与公办教师平等待遇, 使民办高校更好的吸引人才, 稳定人才。

(2) 拓宽民办教育资金来源渠道, 创新投资机制。针对目前民办学校筹资难, 管理瓶颈等问题, 建议创新民办高校的投资体制, 采用“民办高等教育的股份制”, 股份制具有良好的风险分散机制、风险锁定机制、经营决策机制、产权运作机制, (广东民办高校人力资源问题与政府对策研究) 民办高校可以借鉴。

3.2 学校内部建设

(1) 拓宽教师来源渠道。在当前教师来源渠道不足的情况下, 民办高校应积极开拓新来源, 从多方面引进学历和职称较高的人才来学校任教;省级教育主管部门也应采取措施, 制定优惠政策, 鼓励企事业单位归国留学生和优秀人员到民办高校工作, 此外, 还可以建立教师人才库, 对愿意到民办高校任教, 具备一定资历并取得教师资格证的科研人员进行登记, 便于随时聘用;民办高校很多情况下培养的是应用型人才, 所以学校因该加大对社会专业技术人才的招聘, 改善教师培养体制和渠道, 切实提高教师实践能力, 在专业岗位接受实践锻炼, 提高实践水平和专业技能。

(2) 改善教师人力资源结构。教师的学历结构、年龄结构和职称结构上要有一个合理的比例, 就学历结构上来看, 硕士以上的教师应该作为授课的主力军;就年龄结构而言, 应以中青年教师为主, 年轻教师可塑性强, 是学校的未来, 逐步降低年老教师的比例。

(3) 健全师资管理机制。面对独立高校师资队伍建设方面的问题, 我们应改革现有管理模式, 实行创新的、开放的管理模式, 遵循“高水准、优劳报酬”用人原则, 坚持以事业留人, 以待遇留人的原则, 做到“招得进, 留得住、用的好”的管理机制特色, 培养出一支素质优良, 职业抱负高, 具有献身精神, 相对稳定的专职教师队伍, 实现独立高校像纵深发展。

(4) 提高教师科研素质和水平。教师业务能力的提高, 是提高教育质量的重要保证。

学校应该消除急功近利的思想, 拨出专项经费, 以保障教师的培训、进修工作的开展;同时, 学校要积极向各界筹措资金和鼓励教师自主争取科研经费, 为教师科研、参加国内外学术会议、参观考察创造条件;在教师参加培训、进修期间, 学校应该做出规定, 保证教师奖金福利待遇不变, 为专心学习做好保障。

(5) 营造良好的校园文化, 加强师德建设。组织文化是组织的灵魂, 对组织成员具有一种无形的感召力和凝聚力。

摘要：随着我国高等教育的改革发展, 独立学院的创办是高校办学机制创新与模式改革的一项重大突破。而优秀的师资队伍是独立学院生存的根本。笔者在分析我国独立学院师资建设存在现状以及问题成因的基础上, 结合人事工作中实操经验, 提出建立起一套行之有效的措施和方案, 从而有效的解决师资建设中出现的人才匮乏、结构矛盾、工作效率低、人才流失严重的问题。只有建立起一支高素质、高水平、稳定的师资队伍, 才能提高整体办学质量, 真是实现独立学院健康有序的良性发展。

关键词：民办教育,独立学院,师资建设

参考文献

[1] 杨全印.民办高校师资问题研究[D].西南师范大学硕士论文, 2003.

独立学院保险学论文范文第4篇

摘要：以金融学专业为例，依托传统本科院校、独立学院和职业技术院校人才培养方案，比较分析了独立学院与传统本科院校、职业技术院校在人才培养模式上的区别；并以此为基础归纳出独立学院应用型人才培养模式的内涵；最后指出目前中国独立学院在人才培养方面存在的主要问题。

关键词：独立学院；应用型人才；人才培养

一、独立学院与传统本科院校、职业技术院校应用型人才培养要求的区别

（一）独立学院与传统本科院校应用型人才培养要求的区别

以山西某传统本科大学金融学专业与独立学院——山西大学商务学院金融学专业为例，分析独立学院与传统本科院校人才培养的区别。通过对两院校金融学专业人才培养方案比较可以看出独立学院与传统本科院校在金融学专业人才培养方案设置上的诸多区别。

1.专业设置的方向不同。山西某传统本科大学和山西大学商务学院都设置了金融学专业，但商务学院在此基础上重点突出的是金融理财师方向。设置金融理财师方向不仅避免了独立院校专业与传统院校强势专业竞争（金融学专业是山西某传统本科大学传统且具有很强实力的特色专业），而且更好地满足了中国金融市场中金融理财新兴行业对人才的渴求。

2.实践环节在教学计划中所占比重不同。通过教学计划内容可以看出，山西某传统本科大学金融学专业教学计划中的“通识课程组群”、“学科共同课程组群”、“科研训练与素质拓展组群”、“专业综合训练组群”分别与山西大学商务学院金融学专业教学计划中的“公共基础课”、“专业基础课”、“第二课堂”、“实践教学环节”意义对应一致。为了便于比较，本文以后者名称为准。

由于两所院校计算学分的方法一致，简单起见，本文以各课程类别学分多少及占总学分比重进行对比，如表1。

从表1中可以看出，实践教学环节学分分别在两校金融专业中占20、6个学分，在總学分中所占比例分别为11.6%、3.3%，前者高出8.3个百分点；而第二课堂学分分别为20、8，所占比重分别为11.6%与4.5%，前者高出7.1个百分点。

（二）独立学院与职业技术学校应用型人才培养要求的区别

以山西某职业学校金融学专业为例比较独立学院与职业学校金融学专业人才培养模式的区别。通过两校人才培养方案可看出区别如下：

1.人才培养定位不同。 职业技术学院着力于培养“技师”型的实用型、应用型、技能型人才。这类人才的特点就是以某一职业岗位要求为培养出发点，要求熟练掌握操作技能以及必要的专业知识，重点是具备较强的操作能力，能够胜任社会经济建设各类生产第一线的工作。与职业技术学院不同，独立学院属于本科层次的教育，金融学专业培养的人才既能胜任商业银行、保险公司、证券公司、信托投资公司等金融机构和其他相关企事业单位的金融理财业务工作，又能具备个人自主从事金融理财服务职业的基础与技能，实现就业与创业多元化。独立学院培养的学生应该具备较强的理论基础、一定的知识广度和深度，能够运用所学知识进行技术创新和二次研发，因此属于相对高端的应用型人才。

2.培养要求不同。职业院校金融管理与实务专业培养的学生要求具有很强的从事金融业务工作的能力、具有较强的市场经济意识和社会适应能力、具有较高的情商等可以看出职业院校金融学专业以培养学生的操作能力为重点，培养过程注重学生的业务技巧及熟练能力。而独立学院培养的金融人才要求不仅具有本专业必需的文化基础理论和技能，还要熟悉中国进行金融理财服务的相关市场运行规则，了解国内外金融理财市场的发展动态既掌握金融理财的基本理论与方法，熟悉证券、期货、外汇、房地产、黄金、保险等市场的交易流程和分析方法，又具备熟练运用多种投资理财工具进行金融投资、理财实务操作的分析、决策的能力。总之，职业院校与独立学院在培养中都注重学生的实践应用能力，但在培养层次上独立学院高出一筹。

3.课程设置不同。由于独立学院属于本科层次教育，而职业院校属于专科层次教育，二者在课程设置上也有诸多不同。第一，所开设课程数量不同。职业院校开设课程共34门，独立学院金融学专业开设48门课程，除过职业院校开设的金融类、经济类理论课程和培养学生操作能力的课程之外，独立学院开设了培养学生管理、决策、分析、创新能力的专业课程，如投资规划、税收筹划、计量经济学、金融监管等课程。为培养一流的业务人员，职业院校金融专业也开设了凸显自身培养目标与职业教育特色的课程，如点钞技术、汉字录入及翻打传票技术等操作业务类课程。第二，课程类别及各类别比例不同。职业院校金融专业课程类别有：公共课、职业能力学习领域和职业能力拓展三个类别；独立学院课程类别分为公共必修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、实践教学环节、第二课堂等6种。其各类别在总课时所占比例也不同，见表2、表3。

另外，从课程设置表中可以看出，职业技术学院金融专业课程中的“职业能力学习领域”和“职业能力拓展”模块中都重在培养学生的实践操作能力。如“职业能力学习领域”模块中除包含基础理论课程外，还包括点钞、汉字录入及翻打传票技术、商业银行信贷业务、商业银行柜员综合业务等实践性很强的课程；“职业能力拓展”模块重点是培养学生实践操作能力的，每一门课都属于实训类课程。从课程学时分配上来看，实践实训学时占全部课程学时的21.88%。独立学院金融学在课程设置上也凸显实践教学的重要性，从学时学分结构表中（表4）可以看出其实践课时占全部课时的23.87%。

从实践学时所占比例来看，独立学院与职业技术院校几乎相同，但从课时绝对数来看，独立学院实践课时比职业技术院校多204个课时，这些课时被培养学生综合实践、创新能力和实践性更强、更需学生灵活运用的课程所占用，而这些课程又是职业技术院校不能也不会开设的更高一层次的专业课程，如投资规划、期货投资、金融信托与租赁等，这既反映了独立学院归属本科层次的属性，又凸显了独立学院是不同于传统本科层次教育—培养应用型人才的特色。

4.学生就业方向不同。从表3可以看出，职业技术院校金融专业学生的就业方向主要为金融企业的一线操作人员，如商业银行综合柜员岗、客户经理岗、国际业务操作人员、投资咨询员、金融业务营销员等。独立学院金融学专业学生的就业方向和目标为：能胜任商业银行、保险公司、证券公司、信托投资公司等金融机构的投资管理、理财实务与研究的高级应用型人才，即证券、期货投资分析师、金融理财分析师及投资经理等高级应用人才。

二、独立学院应用型人才培养模式的内涵

对于独立学院人才培养模式的定位，首先应明确独立学院是本科层次的教育，这就要求独立学院培养的学生符合《中华人民共和国高等教育法》中对本科教育标准的要求：使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识、掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力3。其次，明确独立学院是高等专业、职业院校的升级，这又要求独立学院培养的学生不仅掌握一定的操作与应用能力，又要比高等专科院校的目标高出一筹。结合《高教法》对本科教育、专科教育的标准，独立学院应构建应用型的人才培养模式，其表述为：在学生系统掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识、掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识的基础上，构建以“应用”为特征的理论教学体系；推广以产、学、研结合为主的教学模式；采用以学生为主体的启发式、互动式教学方法；以培养具有创新精神和实践能力的应用型本科人才为目标。具体来说，应用型人才培养模式属于人才培养模式的一种类型，这种模式通过一定的标准构造样式和运行方式，以知识为基础、以能力为重点、以服务为宗旨，注重知识、能力、素质的协调发展，实现学习、实践和职业技術能力相结合。

三、目前中国独立学院应用型人才培养模式存在的主要问题

1.专业、课程和实践教学的相关内容与培养应用型人才目标不相吻合。以金融学专业为例，许多老牌财经类本科院校的金融学专业（多数为商业银行经营管理方向）具有悠久的历史和很高的社会认可度，如果独立学院也设置金融学专业就不能以商业银行经营管理为方向，而应根据市场需要设立新的方向，如证券、期货、营销、信用管理等，这样既能满足市场需要，又能凸显独立学院专业设置的特色，避免与老牌院校专业的重叠。而现实中，很多独立院校为了省事，仅照搬母体院校的专业设置及相应课程设置、教学内容，很难实现自身的长远发展。

2.师资队伍参差不齐，不能满足应用型人才培养的需要。现阶段各独立学院的办学情况差异大，教师队伍成分呈现多元化。总的来看，当前独立学院的师资队伍构成主要为：外聘母校的教师、一定数量的本学院培养的青年教师。而前者授课教师往往仅仅是通过在独立学院授课以赚取报酬为主，没有把时间和精力全部放在独立学院的教学活动中，来去匆匆，没有把独立学院当成自己的工作单位，更是很难根据独立学院的人才培养目标和学生的特征进行有针对性的开展教学活动。而独立学院招聘的青年教师，其中相当一部分抱着临时心态，能够把独立学院任教作为自己的人生事业、安心从教的并不多，同时缺乏教学经验，更谈不上实践经验，难以实现独立学院应用型人才的培养目标。

3.实践教学基地达不到应用型人才培养的要求。根据独立学院应用型人才培养目标要求，各专业应建立多家实训基地供实践教学需要。但目前独立学院实践教学基地建设情况呈现数量少、质量差的现象。原因有：一是为了适应经济社会对应用型人才的需求，专业调整的步伐相对较快，导致实习基地的建设步伐跟不上专业的调整速度。如金融理财师专业的学生很难找到真正适合学生综合利用理财知识的公司或事务所，只能到相关金融机构如商业银行、证券公司、保险公司实践某一类理财业务，不能实现综合理财实训。二是有些单位并不乐意接受学生去实习，如会计实务所或公司财务部。三是有的专业没有与实习单位进行深入沟通，更没有明确的实践教学目的和内容。四是许多院系没有真正利用好实训基地培养学生的各种实践能力，没有校内指导教师和辅助人员的配备，任由其单位负责学生的实习内容，结果学生可能成为实习单位的廉价劳动力，如所有学生被证券公司、保险公司派出去“拉客户”。

参考文献：

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[8] 来茂德.独立学院:中国高等教育发展的新探索[M].杭州:浙江大学出版社，2004.

[责任编辑　仲琪]

独立学院保险学论文范文第5篇

【摘要】党员教育管理是独立学院党建课题的研究重点。文章以独立学院学生党员的教育管理为研究对象，在吸收前人研究成果的基础上，明确了独立学院学生党建工作的科学含义，提出了独立学院学生党员不同于普通高校学生党员的特点，指出了独立学院学生党员教育管理工作在新时代背景下的新机制。

【关键词】独立学院;党员教育管理;创新机制;互联网+
一、独立学院学生党员的特点

独立学院学生党员与普通本科院校的学生党员既有相似性，又有其自身的特点。正确认识独立学院学生党员的特殊性，才能从根本上切实做好党员教育管理工作。与普通本科院校的学生相比，独立学院的学生综合素质并不差，甚至更高。高考录取分数的一定差距恰恰体现了这个学生群体所独有的特点，充分认识独立学院学生党员自身特点，特别是独立学院学生党员的心理特点和思想特点，是有效开展独立学院学生党建工作的前提。独立学院学生党员正处于成长的关键时期。虽然他们是高考第二录取批次中分数较低的学生，学习成绩和基本素质相对重点及普通本科录取的学生存在差异，但他们的优点在于思想活跃，情感丰富，有活力。
二、独立学院转型期党员教育的重要性

加强独立学院的党员教育管理有利于党和国家对民办教育的领导。强化党对独立学院的领导，能够提高社会各界对独立学院的认可度，并且促进各行各业对独立学院的帮助与支持，使独立学院的发展更为顺利，同时也能够调动独立学院教职员工的工作热情和积极性，保障广大教职员工的切身利益，进而提升教职员工的获得感和幸福感。加强党和国家对独立学院的领导，能够及时快速地将独立学院办学过程中遇到的困难反馈到上层去，使上层领导部门快速地参与进来，及时地给予帮助，促进独立学院的健康发展，也是保证独立学院规范运行的需要。

独立学院学生党员教育的成败关系到国家的未来。当代大学生是祖国的未来，要想保证我国在激烈的竞争中立于不败之地，对青年一代的培养显得至关重要。不仅要在科学知识上加强教育，更要在思想意识上严格要求。强化独立学院教育管理，加大独立学院思想政治教育力度，全面提高管理者思想政治素质，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，后继有人，具有重大而深远的战略意义。
三、独立学院学生党员教育管理成果

（一）学生党员的数量有了显著增加

随着党建工作的深入开展，近年来独立学院产生了一大批思想政治素质高、组織纪律观念强、有较强党性修养的学生党员，壮大了我党的新生力量，为我党的发展注入了新鲜血液。与普通本科院校相比，独立学院党员队伍的发展速度和数量绝不逊色，说明独立学院对学生党员的发展工作给予了高度重视，学生党建工作的开展获得了广大学生的认可，能够吸引优秀的大学生到我党中来，成为我党的一分子，并积极投身到我党的建设事业中来。

（二）学生党组织的作用不断加强

独立学院学生党员教育管理的最大前提是稳定。 通过强有力的学生党建工作的实施，独立学院学生党组织在维护学校稳定方面发挥了重要作用。如学生党组织在构建和谐校园、建设优良校风学风，抵制不良风气，引导正确思想，化解各种矛盾等方面均发挥了重要的政治核心作用。尤其是在各种文化思想的不断渗透下，独立学院的学生正处在血气方刚的年纪，易被误导进入歧途。学生党组织更能从群众中了解到真实情况，给予适时引导，对学校党建工作的顺利进行和不断完善发挥至关重要的作用。
四、独立学院学生党员教育管理存在的问题

（一）党员教育管理工作的队伍素质需要提升

在大学生党员教育工作人员中，普通本科院校对教职教辅人员有较为严格的要求和审核，即进入普通本科院校的门槛相对较高。而独立学院在较短时间内快速发展，在生源不断壮大扩增的情况下加大了对教职教辅人员的需求，在一些不得已的情况下聘任工作时间不长甚至刚刚走出校园的毕业生担任专职教育人员，或是辅导员队伍中有一部分是改革开放和社会主义市场经济条件下成长起来的90后的新一代，缺乏实际工作经验，不能很好地承担起新时期大学生党建思想政治工作这一重任。这也是独立学院学生党员教育管理工作难以在整体上实现跨越的原因之一。

（二）发展学生党员质量把关不够严格

当前在学生党员发展中“入口”存在把关不严。这就导致部分大学生党员先天不足，直接导致大学生党员队伍的素质特别是思想政治素质参差不齐，给入党后的教育带来了难度。主要有五个方面的现象：一是偏向现实，表现为忽视思想动机;二是重专业学习轻思想考察;三是重社会工作轻专业学习;四是人为降低发展标准;五是大学生党员发展任务繁重，低年级大学生党员大多是预备党员，正式党员较少，在发展程序的执行环节上，有些支部走过场，搞形式主义，缺乏应有的严肃性。

重入党前的考察，轻入党后的教育管理。入党前由于党组织要求较为严格，并且有明确的目标任务，一般入党积极分子都会朝着党组织提出的目标去奋斗，一般党组织提出的目标都是围绕怎么去服务学校的师生员工，所以在周围人眼里，感觉发挥的作用比较明显。一旦学生发展成新党员后，随着独立学院的教育管理没有及时跟上，学生党员也出现迷茫，没有入党前的那股干事的劲头，对自己也放松了要求，甚至有的党员还出现了一些违纪的事情，长期这样，影响了周围群众对党组织的看法，从而影响了党组织的形象。

（三）针对校外实习学生党员管理疏漏

独立学院人才培养模式以“3+1”的教学模式为主，即本科四年学习中，前三年在学校学习专业知识，后一年到企业进行实习实训。一个学生党员的发展需要两年的时间。因此，高年级在校外实习、实训学生党员中，入党积极分子、预备党员占了较大比例，在转正考察期间，由于实习点较分散，实习人员分布广，往往造成培养、考察对象较长时间内游离于党组织之外，使党组织无法全面掌握他们在外的各方面表现情况，导致支部后期培养考察时出现对被考察者考察不全面、情况不明等现象。

五、独立学院转型发展背景下党员教育管理机制创新

（一）学生党务工作队伍建设培养机制

党务工作人员是党组织开展党的工作的重要依靠力量。独立学院学生党务工作人员的素质和能力在一定程度上反映了独立学院党建工作的质量和水平。独立学院要想做好学生党员教育管理工作，必须要有一支思想政治素質高、业务能力强的学生党务工作队伍。根据独立学院党务工作人员实际，一是要促进学生党务工作人员理论水平的提升，要通过培训、交流、外出考察等方式来促进党务工作人员理论水平的提升，二是要给学生党务工作队伍搭建成长的平台，这样一方面才能稳定学生党务工作队伍，另外一方面也能促使学生党务管理人员尽快成长。

（二）探索“党员能进能出”机制

1.严把“入口”保障学生党员质量。保证学生党员发展质量就是要严格按照党章的规定和《中国共产党发展党员工作细则》的要求去办，把住“入口”关，在发展党员工作上正确处理数量与质量、需要与可能、重点与一般、培养与发展的关系。发展党员的数量和质量是辩证统一的。只强调质量没有一定的数量不行，而光强调数量没有质量保证也不行。两者相比，质量更为重要一些。党的历史经验表明，无产阶级政党是否坚强有力，主要不是取决于党员的数量，而是取决于党员的质量。党的事业不断发展，需要党组织经常不断地补充新鲜血液，但这种需要必须以坚持标准，保证质量为前提。

2.畅通“出口”及时处置不合格党员。坚持从严治党的方针，首先是要把好“入口”关，在抓好学生党员教育管理的同时，对于不符合党员标准，有损党的形象的害群之马必须坚决清理出党员队伍。在不合格党员处置方面，首先要统一思想，提高认识，杜绝“好人主义”思想;其次要在认真调查研究的基础上，根据党章规定，从实际出发，科学界定不合格党员的具体标准，保证让不起党员作用者、违法乱纪者以及腐化堕落者都能得到相应的处理，站在保持党的纯洁性的高度及时处置不合格党员。

（三）基于“互联网+”独立学院校外实习实训流动党员教育管理机制

习近平总书记在2016年4月19日召开的网络安全和信息化工作座谈会上指出：“要建设网络良好生态，发挥网络引导舆论、反映民意的作用。实现‘两个一百年’奋斗目标，需要全社会方方面面同心干，需要全国各族人民心往一处想、劲往一处使。”因此，高校党建工作应加强互联网思维建设，顺应形势，不断完善和健全机制。

第一，建立“网络党支部——网络党小组——流动党员”三位一体组织模式。网络党支部按照民主集中制原则依据党章及《中国共产党基层组织选举工作暂行条例》，结合流动党员的数量，由院系党总支决定网络党支部的组成，并通过支部党员大会等额或差额选举产生支部委员，并按就业所在地一致、原籍乡镇相邻原则，划分、建立党小组，明确各自考察人、培养人，借助QQ、微信等网络平台，在做好上传下达联络工作的同时，组织流动党员参加网络学习，过好正常的组织生活。

第二，构建流动党员管理“微信公众平台”，实现对内教育服务，对外交流共建功能。利用微信传播迅速、覆盖面广、影响力大等特点，在遵循《中国共产党章程》、党内相关规章制度及管理办法的基础上，建立“党员之家”微信公众平台，为校外实习实训学生党员提供了集学习、教育、培养、考察、服务为一体的“互联网+”教育管理平台。通过设置“理论经纬”“微党课”“时政动态”等资源共享模块，为入党积极分子、党员开展自我学习提供信息资源共享服务;设置“党建之窗”“交流园地”“培养考察”“优秀党员风采”等监督交流模块，为入党积极分子、党员进行网上学习交流提供场所;设置“网络会议”“网上党日活动”“网上评议党员”“党员权利”等组织生活模块，为入党积极分子、党员能过好正常的组织生活提供保障和服务，从而实现“教育考察高效化、工作总结全程化”    综上所述， 随着从严治党不断向纵深推进，如何在新时代背景下做好独立学院党员教育管理工作是每一个在独立学院从事党务工作人员的重要课题。我们充分认识到独立学院在学生党员教育管理上存在对党员教育和管理工作认识不深，重视不够，教育与管理机制不健全，学生党务工作队伍建设有待加强，校外流动大学生党员监管不到位等现象，同时我们针对这些问题提出了解决问题的方案。做好新形势下的独立学院学生党员教育管理工作，对于提高学生党员队伍整体素质，培养造就中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人，实现“两个一百年”目标，实现中国梦，具有重大而深远的意义。因此，作为独立学院从事学生党员教育管理工作的人员，我们感到责任重大，使命光荣，也将继续为党和国家的教育事业努力奋斗，为实现伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。
【参考文献】

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[7]国务院新闻办公室，中央文献研究室，中国外文局.习近平谈治国理政[M].北京：外文出版社，2014.

独立学院保险学论文范文第6篇

【摘要】新时期，我国的高等教育在不断的发展，独立学院面临更多的发展机遇，同时面临着激烈竞争。在高等院校不断发展和与冲击之下，独立学院需充分发挥自身的优势与特点，做好人才培养，树立竞争优势，优化教学方式，提高教学质量。当前人们对于艺术审美的要求更高，独立学院的艺术设计的专业收到更多专业人才的青睐，成为了培育艺术人才的重要阵地。艺术教育不断发展的背景下，独立学院的艺术设计专业应该重视学生综合素质的提升，培育更多的高素质艺术设计人才。基于此，文章对独立学院艺术设计专业实践教体系产学结合人才培养模式进行了分析和探究，旨在通过探究，能够为人才的培养起到一定的参考作用。

【关键词】独立学院艺术设计专业;实践教学体系;产学结合;人才培养模式

引言

独立学院诞生于上世纪末，在新时期不断发展，规模逐渐扩大。当前发展成为我国高等教育中的重要组成部分。随着高等教育的普及，各高等院校进一步扩招，独立学院在教学质量、人才培养模式以及生源质量等多方面面临诸多挑战。其在未来的发展过程中，怎样将自身的优势发挥出来，培育更多的高素质人才是其发展过程中需要注意的问题。高校实际发展过程中，独立学院同其他普通高等院校相比，其管理体制更为灵活，为多元化人才培养模式的实施提供了条件，因此在当前艺术设计专业的教学工作中，可进行因材施教，充分尊重学生的个体差异，重视社会实践，落实好产学结合，为高等教育改革工作注入更多活力。但是由于教学改革工作起步相对较晚，该存在思想观念、教学资源等方面的问题，独立学院的创新发展工作还存在很多问题，还需不断进行教学完善。

一、产学结合在艺术设计专业人才培养中的意义

艺术设计专业其知识结构比较丰富，该的专业的学习不仅需要学生具备扎实的理论基础，同时需要学生具备丰富的实践经验。当前独立学院教学工作开展过程中，仅仅依靠学院长期以来所沿用的传统高等教育模式，很难较好的满足新时期社会对于艺术人才培养所提出的更高要求。独立学院发展过程中更为注重培养实践能力强的应用型人才，因此办学过程中可充分的运用产学结合的人才培养模式，这是未来独立学院在发展过程中需要坚持走的一条正确道路。产学结合，能够将学校与企业的教学优势得到充分的发挥，不仅有助于艺术设计专业制定更为符合自身专业发展的教学模式，同时加强学生对日后自己将要从事工作的了解，培育更多符合行业发展的设计应用型人才，以及对于专业人才培养模式的积极探索与改革，有助于促进专业的发展，以及促进学院的发展，为行业和企业输送更多高素质的艺术设计应用型人才，是双赢的局面。另外，产学结合能聚集多方之力，为艺术设计专业的教学与实践工作创设更优的办学条件，为人才的培养奠定良好的基础。

二、独立学院艺术设计专业教学体系的现有问题

（一）艺术设计专业课程体系设置方面存在问题

结合艺术设计专业的实际特点，我们能够的发现该专业的人才培养应用产学相结合的培养模式更为科学。但是结合现阶段我们独立院校的人才培养实际来看，艺术设计专业教学体系大多还是沿用了传统的教学模式，缺乏一定的创新性，同行业实际需求间存在脱节的情况，造成该现状的原因是由于课程体系设置方面存在问题。当前在独立学院艺术设计专业的实践教学中，教学体系还不够完善，师资队伍结构较为单一，很多教师对于独立学院的教学工作在思想认识方面还存在不足。其在进行实践教学体系的构建时，大多是参照综合性院校艺术设计专业的实际情况进行课程设置，师资队伍构成是独立学院专职教师同一些高校的外聘教师所组成。这使得后期的实践教学其在课程体系建设方面同普通综合性大学类似，未能将自身学院和专业的优势发挥出来，就难以获得理想的人才培养效果。

（二）艺术设计专业实践课程内容单一

当前艺术设计专业的实践课程其在内容上还比较单一，难以较好的满足社会需求。从实践形式的角度出发，该专业的学生其实践内容大多是进行写生、调研、外景摄影等工作，这些实践内容应该是该专业所必须要进行锻炼的实践内容，其最终的实践目的多是进行比赛、评奖，最终的时间效果是学生获得了锻炼，学习成果体现在作品上，但是对于广泛的社会需求有所忽视，导致学生实践能力受到较大的限制。

独立学院同其他普通高校相比，其在办学、招生、管理等方面都具有一定的独立性，可以较好的满足艺术设计专业多元化的需求，为专业的发展与创新创造了条件，因此其具备一定的发展优势，但是院校运行发展过程中这些优势条件并没有获得充分的发挥。新时期，还需充分依托独立学院在管理等各方面存在的优势，进行艺术设计专业的教学创新，完善人才培养模式，促进学生各方面能力的提升，更好的满足社会发展以及行业发展对学生提出的更高需求，提高学生培养质量，充分发挥出独立学院在人才培养方面的特色优势，这对于促进独立学院的长远发展以及艺术设计类专业的改革创新有着重要的意义。

三、艺术设计专业产学结合培养模式探析

（一）创新课程内容，树立科学准确的办学定位

为更好的彰显独立学院艺术设计专业的办学特色，突破传统高校人才培养存在的束缚，独立院校需运用灵活的管理模式，打好理论基础，重视实践，提高学生的创新能力。课程内容的创新，需结合学生专业特点以及学生的特点，对课程需求做好彻底分析，制定科学完善的课程设计。依靠对传統课程的改革或是新开设一些课程，去提高艺术设计专业学生的综合素养。例如可新开设审美、创业等课程，制定相应的课程思路与方案，对课程的开设与运行进行可行性分析，更加灵活的进行课程安排，使得教学工作更有特色。

在艺术设计专业的教学内容与教学方式上，教师发挥的作用非常大。教师应该转变思想意识，拥有现代化的教学思想，科学设置课程内容，将理论与实践更好的做好结合。潜移默化中提高实践教学在教学工作中所占的比重，发挥实践教学的作用，提高学生的实践能力，并且做到学以致用，能够在日常生活或是社会实践中展现自己的能力和素养。

教学方法上，不要拘泥于传统的教学方式，改变传统教学过程中教师讲、学生被动接受的现状，可以更多的让学生去思考、去讨论、去发言，使其真正的成为课堂的主人，调动起学生的学习情绪，培养其养成思辨能力。但总而言之，对于独立院校的艺术设计专业来说，无论是学生还是教师，都应该突破传统思维的禁锢，勇于创新，激发学生的创新意识。

（二）创新实践方式，完善产学结合的培养模式

艺术设计专业的教学应该走出校园，运用产学结合的人才培养模式，将学校、企业、公司甚至社会的资源汇集到一起，进行人才培养。同时要与时俱进，积极探索教学与生产实践结合的手段。当前要对实践课程与其他实践方式进行分析，并结合社会艺术类职业特点，对二者之间的契合度做好分析，明确社会需求，关注学生实践经验的积累，在学生与社会艺术实践之间，架起学习的桥梁。

首先，要将外聘教师的资源优势得以充分的发挥，使得学校能够同社会更好的进行接触。产学结合的背景下，外聘教师能够发挥出更好的作用，有助于创新课程内容，为同学们创造更多和社会接触的机会，更好的进行实践。学生们通过课程学习，能够对社会对于艺术设计专业的需求有更清晰的了解，通过学习，明确自身未来的实践的方向，以免自身所学习的内容与努力的方向同社会需求脱节。

其次，独立学院在管理方面、经济方面的优势要充分发挥出来，在产学结合的教学模式下，同企业建立良好的合作关系。加大开放程度，更好的同企业进行合作，依靠建立实践基地、增加实习机会等多种途径，同企业、公司进行更加全面的合作。并且将学生的个人兴趣作为基础，进行人才定向培养或是进行企业人才定制。

最后，在信息时代，还需从部分发挥艺术设计专业的优势，为学生在校园中提提供更多的实践机会。学生可充分利用校园资源与互联网资源，在校园中进行实践。鼓励学生积极创业，成立小型工作室，更好的服务师生，同时不断提高自身实践水。

（三）重视教师人才的培养

针对现阶段独立学院的人才培养的实际情况，高素质教师人才依然存在很大的缺口。当前还需更加关注教师队伍的建设，这是艺术设计专业师资建设的重要趋势，教师的实践教学能力有保证，学生的专业素养和实践能力才有保证。产学结合的人才培养模式背景下，院校需要为教师提供更多的学习平台，依靠校企合作等途径，在教师与企业设计师间搭建一座桥梁，在专业上进行互补，使得教师对教学工作你能够有更加深入的理解，掌握更多专业技能，积累更多教学经验。当前十分重视培养“双师型”的教师，这为独立学院优化教师职能，推进教师队伍建设，优化资源配置，培养艺术设计专业应用型人才奠定了坚实的基础。

另外可结合艺术类课程教师队伍建设的特点以及各课程的实践特点，除了做好本院校教师的培养之外，积极引入数量合理的社会导师。外聘教师是独立学院教学特色，依靠外聘教师，学校的师资队伍得以壮大，较好的满足了学生对于多方面知识内容的需求。外聘教师可以是相关行业领域的一些教师、学者或是设计人员、创业者等等。这一部分教师在教学的过程中会更加倾向于社会实践方面的教学内容，向学生传递一些宝贵的实践经验，对其进行正确的引导，避免其日后踏入到社会岗位中后会走弯路。这样不仅丰富壮大了学校的师资力量，同时能满足不同层次学生对于学习所提出的更高需求。

（四）实习基地的建立与完善

艺术设计专业应用型人才的培养需要院校具备完善的硬件设施，这是现阶段独立院校学生进行教学改革所要努力的方向。高校需不断加大硬件设施方面的经费投入力度，为学生后期的实践学习奠定良好的基础。实习基地作为老师课堂之外的知识传授平台，是对学生学习成果进行检验的场所。建设过程中，需对校企双方的教学资源进行充分的利用，建设一批符合艺术设计发展与特色实践基地。硬件设施要根据产学结合的实际需求，建立符合市场发展实际的教学实践区域，使得学生的在校学习能跟紧企业发展以及行业发展的实际需求。另外，院校还可以应用产学研结合的教学方式，让老师带领学生走出课堂，走进企业，去更深入的进行实践，并且可设置研究项目，激发学生的学习兴趣，例如，可组织学生进行广告设计、室内设计等项目，带领同学们做好概念分析，结合相关要求，完善布局，科学构思，并发挥想象，制定科学完善的设计方案。可以深入施工现场观摩学习，对艺术设计专业有更深入的理解，真正提升学生的实践能力、创新能力。

（五）为学生创造就业机会

最后可以为学生提供毕业实习与工作的几乎。学生毕业前，可进行相关企业进行实习，为自身实践能力与专业素养的提升奠定良好的基础。新时期要关注学生就业创业能力的提高。当前国家十分重视大学生创业，并在政策资金等方面给予了大学生创业一定的支持。独立学院需要在发展过程中给予大学生创业一定的支持，为其提供更多的学习实践机会，帮助大学生在实践过程中形成良好的职业素养与就业创业观念，提高大学生就业创业的成功率，进一步实现教学与科研一体化的教学目标，培育更多的高素质应用型人才。

结语

综上所述，产学结合的人才培养模式是独立学院艺术设计专业高素质应用型人才培养的重要途径。该专业的教学工作在新时期要与时俱进，不断完善实践教学体系，优化产学结合的人才培养模式，进一步提高独立学院的教育教学水平与人才培养质量，构建更符合现阶段艺术设计专业教育发展的新模式，培育更多的高素质人才，促进独立学院的发展和进步。

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