初中语文信息技术论文范文

初中语文信息技术论文范文第1篇

摘要：本文结合初中语文教学中信息技术的应用价值进行阐述与分析，提出当前初中语文高效课堂中信息技术应用存在的问题，最后结合笔者教学实践经验，就基于信息技术的初中语文高效课堂策略进行研究，并提出几点个人建议与看法，希望能够为我国初中语文教育事业的发展提供一点理论支持。

关键词：初中语文;高效课堂;信息技术

引言：基于信息技术在初中语文中的应用，可以使语文教学内容得到更加形象、直观的体现，这对于初中阶段的学生而言无疑可以改善他们的学习效果。究其原因，就在于初中生对新鲜事物具有较强的接收能力，而在长时间面对同一事物时却容易出现注意力不集中的问题，针对此，将信息技术融入到语文教学中，可以使教学的趣味性得到强化，从而帮助学生更好的学习语文知识，从而实现高效课堂的构建与实现。

1.信息技术在初中语文教学中的应用价值

1.1 有利于教学资源的扩展

在传统教学模式下，初中语文教学的内容完全局限于教材当中，在新课改背景下，这显然不能够满足学生的发展需求。站在教师的角度，必须积极转变理念，改进教学方式。而信息技术的运用可以帮助教师引导学生走出课本，通过更多途径接收知识，这无疑是教学资源扩展的表现。

1.2 有利于激发学生学习热情

随着网络的普及，教育视野的发展方向也发生了一定的变化。众所周知，当前越来越多的初中生开始接触网络，并且表现出较强的适应力，因此将信息技术融入到初中语文高效课堂中具有一定的可行性。基于此可以吸引学生参与到教学中，激发学生的学习热情，这对于高效课堂的实现无疑有着积极的意义与影响。

1.3 有利于课堂效率的提升

在信息技术的支持下，教师可以利用更多资源与方式开展教学活动，相较于传统教学，这无疑可以提高教学效率。与此同时，运用信息技术，教师可以安排学生在课下自行学习，这对于缩短课堂教学时间，锻炼学生自主学习能力而言也有正面作用。因此，基于信息技术的初中语文高效课堂的创建，对于初中语文教学效果的改善具有重大的现实意义。

2.信息技术在初中语文高效课堂中的应用问题

不可否认，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，然而受到各方面因素的影响，当前初中语文教学中对信息技术的运用并不到位，具体可以从以下几个方面得到体现。

首先，当前很多语文教师的教学思路并没有及时转变，在课堂教学中依然沿袭传统的教学模式，一味的向学生灌输理论知识，对学生语言能力与文学素养的培养没有予以关注。即使在教学环节运用信息技术，也只是对教材内容的生搬硬套，并没有突出信息技术的作用与价值;其次，在新课改背景下，初中语文教学要求将学生的主体地位凸显出来，只有如此才能够调动学生的主观能动性，促使其在信息技术的辅助下完成学习任务，实现高效课堂的构建。而有的教师却对学生的主体地位不够重视，在教学中没有结合学生的实际需求，进而导致信息技术的应用缺乏实效性，难以吸引学生的注意力;此外，有的教師对信息技术的价值与作用有所重视，并将其渗透于教学当中。然而这部分教师在使用信息技术的过程中过于盲目，颠覆了信息技术与教学，进而导致信息技术与教学内容脱节，难以起到理想效果。

3.基于信息技术的初中语文高效课堂策略探析

3.1 加强多媒体课件的利用

所有教学活动的开展都离不开课件的支撑，初中语文亦是如此。传统教学中的课件内容以教材为主，目的在于帮助学生加深对知识的记忆与理解，然而这种课件的局限性较强，不利于学生知识面的扩展，难以实现高效课堂的构建。因此，我们有必须要将信息技术融入到课件制作中，例如运用多媒体课件，改善教学效果。具体而言，教师可以凭借多媒体课件，通过情景创设的方式开展教学，基于此营造一个与教学内容贴近的环境，激发学生的求知欲与好奇心，使其在课堂教学中充分发挥自身主体作用。以《苏州园林》一文的教学为例，在教学中教师可以利用多媒体将苏州园林的相关视频播放给学生观看，并让学生在观看后提出自己的看法与感受，并以此为基础作为写作素材，让学生展开写作练习。通过这种方式丰富学生对教材的认识与体验，可以让学生在写作中“有话可说”，避免作文空洞的问题发生。

3.2 合理运用网络教学资源

不可否认，初中语文教学涵盖的知识点比较繁杂，学生记忆理解难度较大。针对此，教师可以对网络教学资源加以发掘与利用，通过在线教学的方式，让学生在课下进行自学，从而加深对所学知识的认识与理解。例如在《“精彩极了”和“糟糕透了”》的课文学习中，教师可以以“根据父母的态度中提出自己的感受”为题目进行提问，然后向学生提供网络课程资源，让学生搜集不同意见与看法，从中引导学生对题目有一个大体的解答方向，帮助他们锻炼思考能力与解决问题的能力。

3.3 运用科学的教学方法

科学的教学方法是信息技术支持下实现初中语文高效课堂的关键。教师为了充分发挥出信息技术的作用，同时紧密结合教材内容，就需要对教学方法进行优化。例如基于信息技术，教师可以为学生创设虚拟的请经，让学生在一个真实的状态下开展学习活动。以《口技》的教学为例，在教学环节教师就可以向学生播放口技表演，让学生对这门艺术有一个更加直观的认识，这种方式本身就使教学的趣味性得到增强，对于吸引学生注意力而言有着积极影响，在欣赏表演的过程中，学生也会主动结合教材内容进行思考与分析，从而改善学习效果，锻炼学习能力，为实现高效课堂奠定扎实的基础。

总而言之，在当前新课改不断深入的背景下，初中语文教学改革取得了重大突破，越来越多先进的技术与方法运用到教学实践中。而正如上文所述，信息技术在初中语文高效课堂的构建中具有较高的应用价值，基于此，我们有必要围绕信息技术在初中语文教学中的应用问题进行研究，不断完善教学方法，致力于高效课堂的构建，为推动初中语文教学的发展提供有力支持。

参考文献：

[1]张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国教育信息化·基础教育，2010，（2）：68-70.

[2]包月林.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].中国校外教育（基教版），2012，（3）：113.

[3]白臻.巧用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].中国信息技术教育，2014，（12）：138-138.

[4]毛建霞.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践[J].课程教育研究，2017，（27）：256-257.

初中语文信息技术论文范文第2篇

在素质教育的要求下, 过去的教学模式已经无法满足现在教育的需求, 无法满足学生的发展需求, 在现代教育中, 教师应该更加的重视学生的能力发展, 重视提升学科素养, 促进学生更好的完成学习目标。在语文教学的过程中运用信息技术, 可以丰富课堂的内容, 为教师的教学活动提供多样化的教学形式, 改变传统教学中教师单一讲解的现象。利用信息技术可以加强学生的实际感受, 提高学生的情感共鸣。比如在教学的过程中, 为了让学生更加深入的了解文章的思想感情, 就可以利用多媒体来播放视频等内容, 使学生对于文章的写作背景以及作者的生平事迹等了解文章的内容, 对于文章有自己的讲解, 加深情感体验。信息技术的运用也是给学生一个自主学习的机会, 帮助学生获得更大的提升。

二、利用信息技术增加学生的知识储备

学生的语文学习不是一朝一夕就能够得到提升的, 而是需要学生在学习的过程中不断的积累经验, 然后再经过反复的利用, 不断的丰富自己的知识储备, 提高自己的语文学习能力与水平。要想有效的丰富学生的知识储备, 单纯的依靠教材是无法完成的, 这时候教师就可以利用信息技术来帮助学生进行知识的扩展, 丰富学生的知识储备, 扩展学生的视野。

比如, 在教学的过程中, 教师可以结合课堂教学的内容, 引导学生利用信息技术在网络上进行相关的扩展阅读, 既能够帮助学生更好的理解课堂内容, 又能够丰富学生的知识储备, 为阅读学习以及学生的写作学习做好充足的准备;学生还可以有效的利用信息技术, 为后期的自主学习活动做好准备。在教学的过程中, 教师也可以利用信息技术帮助学生更好的掌握古诗词, 使其能够更加深入的了解与感悟。比如在学习故事《过零丁洋》时, 教师就可以利用信息技术帮助学生找到一些其他的爱国诗句, 让学生能够深入的感受到古人伟大的爱国情节;同时, 这样的方式也能够提高学生的语文欣赏能力, 降低学习古诗文的难度。

三、利用信息技术加强师生之间的交流

在教学的过程中要想提高教学的水平, 提高学生的学习效率, 最重要的还要重视师生之间的交流, 这样可以帮助教师更好的了解学生的学习情况, 有助于教师更好的进行教学准备的活动, 开展多样化的课堂教学。在课堂教学中运用信心技术的时候, 教师更要与学生加强交流, 这样才能够帮助教师及时的了解到在教学的过程中存在的问题, 以便于能够及时的改正, 不断的优化课堂教学的模式, 促进教学质量的提高。在教学的过程中, 教师可以根据学生的看法等对学生进行指导, 使其能够朝着正确的方向学习。在课堂教学的过程中, 教师要结合教学情况合理的运用信息技术, 不能因为过于追求信息技术的使用而忽视了教学的内容。师生加强交流不仅仅可以解决学生的学习困扰, 提升教学的效率, 还可以加深师生情谊, 有利于后续教学效率的提升。

四、利用信息技术提高学生的自主学习能力与阅读能力

在新课标的要求下, 阅读教学是一项重要的内容, 教师在教学的过程中要重视培养学生的阅读兴趣, 不断的提高学生的阅读量, 引导学生正确的读书。在现有的条件下, 学生的阅读范围是有限的, 教师就可以充分的利用信息技术, 引导学生在互联网上进行阅读。互联网上有大量的优秀的阅读内容可以供学生阅读, 可以有效的提高学生的阅读兴趣, 提高学生的阅读能力。教师要引导学生学会如何选择阅读内容, 如何正确的开展阅读活动。很多中小学的远程教育资源都是非常的丰富的, 在每节课中都会有相应的扩展资料以及课后练习等, 教师要引导学生能够利用这些内容自主的进行预习与复习的活动, 提高学生的学习能力, 激发学生的学习主动性, 有效的提高学生的自主学习能力与阅读能力。

五、利用信息技术提高学生的写作水平

写作一直是语文教学中的一项重点的内容, 这也是学生学习活动中的难点, 很多学生在写作的时候都会觉得无处下笔, 不知道该如何进行写作。作为一名语文教师, 要重视对于学生写作的引导活动, 要充分的利用信息技术, 提高学生的写作能力。教师可以引导学生在网上多多的进行阅读练习, 积累好词好句, 能够将其运用在自己的写作活动中;同时, 还可以利用互联网来欣赏一些优秀的写作等, 让学生在反复的学习分析中不断的提高欣赏水平, 把握文章的主旨以及作者的思想感情, 能够产生强烈的情感共鸣, 这些都有助于学生学习能力的提升。教师充分利用信息技术, 可以让学生更容易接受教师所讲授的内容, 教学工具的选择适当, 可以提升教学的效果, 起到事半功倍的效果。

六、结语

综上所述, 在语文教学的过程中, 信息技术发挥了重要的作用, 有效的促进了教学质量的提升, 帮助学生更好的掌握语文知识。因此, 在教学的过程中, 教师要充分的利用信息技术的优势, 结合实际教学的内容, 开展有效的教学活动, 促进学生学习能力的有效提升。

摘要：随着现代信息技术的迅猛发展, 信息技术在社会生活的各个方面都有广泛的应用。而在初中语文课堂教学中引入现代信息技术已经成为发展的趋势。运用丰富多彩的网页, 可以激发学生的学习热情;运用图文并茂的课件, 可以丰富学生的知识;运用动感十足的视频, 可使学生感同身受, 把信息技术引入初中语文课堂教学中具有一定的现实意义。

关键词：信息技术,初中语文课堂,教学改革,应用

参考文献

[1] 覃春红.浅谈信息技术与小学语文教学的结合[J].中国校外教育, 2018.28.

[2] 张士瑜.网络环境下的小学语文教学设计与研究[J].好家长, 2015 (46) :33.

[3] 王丽丽.现代信息技术与初中语文教学的整合[J].计算机产品与流通, 2018.5.

[4] 陈亚荣.浅谈信息技术在初中语文教学中应用的实效性[J].学周刊, 2018.30.

初中语文信息技术论文范文第3篇

摘 要：文章立足于信息技术与初中历史教学深度融合，从利用信息手段，提高课堂教学质量;利用智慧课堂，做好数据跟踪分析;利用多样素材，提高学生自学效率三个方面出发进行探究。

关键词：信息技术;初中历史;深度融合

一、 引言

科技发展引发学习革命。随着信息技术的快速发展，教育信息化的步伐也持续迈进。如今部分学校有高速的宽带网络和配套的多媒体设备，在这样的情况下，将信息技术与学科教学充分融合成为有效提高学科教学效率的重要方法。

历史是初中的重要学科之一，在初中教学中占据着重要的地位。如何在历史教学中激发学生兴趣，促进学生高效、个性化地学习成为关键。在这些方面，信息技术有着巨大的优势。如何以合适的方法将信息技术与初中历史的教学充分融合起来，成为教师需要思考的问题。

二、 利用信息手段，提高课堂教学质量

课堂是学生学习的重要环节，即使是在现代充分开放、互动的教学模式中，课堂教学的效率依然对总体的教学效率有着巨大的影响。随着如今学生中心理念的充分落实，激发学生学习动力越发成为提高教学效率的重要方法。在这一方面，信息技术占据着巨大的优势。在这样的情况下，教师需要利用信息技术有效提高课堂教学的质量，满足现代社会对教育教学的要求。

（一）利用视频素材，有效激发学生兴趣

认知負荷理论认为，学生兴趣能极大地激发学生学习主动性，从而影响学生工作记忆能力。在初中历史的课堂教学中，激发学生兴趣也是提高课堂教学质量的重要方法。相比传统以讲授法为主的教学方法，信息技术资源以视频形式为主，能在短时间内吸引学生注意力，对激发学生兴趣有着巨大的作用。故在初中历史的教学中，尤其是在课前导入环节，教师需要积极利用视频资源，有效激发学生兴趣，为之后的高效教学奠定坚实的基础。

例如在教学“百家争鸣”这一课时，在每个代表学派的思想引入中，教师都可以应用《百家讲坛》中相应的视频。在道家思想的引入中，教师可以播放《百家讲坛——老子》的相关片段;而在儒家思想的引入中，教师则可以播放《百家讲坛：孔子是怎样炼成的》的片段。在后续的学习中，教师能明显发现学生表现得更加积极。通过信息技术引入视频素材，教师有效激发学生兴趣，让学生更好地参与进课堂教学中，从而一定程度上提高学生学习效率。

（二）利用电子白板，有效开展游戏活动

游戏教学法是将教学情境置于游戏中的教学方法，据调查，部分学生第一个兴趣与游戏相关。可以说，在中小学阶段，游戏是最有效的激发学生兴趣的方法之一。与视频相比，游戏不仅可以运用于导入环节，也可以应用于教学活动之中。

信息技术尤其是电子白板的发展为教师和学生提供新的游戏。对“喜新厌旧”的学生而言，游戏在学生兴趣的激发上也有着巨大的作用。这就需要教师结合所教学的内容开展适合的游戏活动，切实提高学生课堂活动参与度。

例如在教学“隋朝的统一与灭亡”这一课时，在基本知识学习完毕后，教师就可以利用电子白板开展游戏活动。在电子白板的支持下，屏幕共分为两个部分，每个部分显示一道题目，下方是学生可以选择的答案。在这一环节，屏幕上以不同的卡通角色代表学生，无论学生回答正确还是错误，其都会给予学生一定的反馈。在这一过程中，教师还可以将学生分为不同的小组，进行集体对抗。这样，通过电子白板，教师丰富了能开展的游戏活动，这对学生充分参与课堂活动有着巨大的作用。

三、 利用智慧课堂，做好数据跟踪分析

在如今的教学中，传统教师包办的教学模式已经不能再满足要求。无论是新型的翻转课堂模式，还是当今减负提质的新要求，都需要教师的教学有一定的重点，学生的学习有针对性。在这一方面，相比过去教师以经验为主的重点、难点确定方法，信息技术在数据统计分析方面有着巨大的优势。智慧课堂是以数据分析为核心的工具，如何将智慧课堂运用在历史教学中显得尤为重要。

（一）布置前置作业，合理确定教学重点

如今探究式教学方法逐渐流行。课堂教学的时间是相当有限的，教师通常会采用先学后教的教学方法，将一部分较为简单的知识让学生课下自学。在这样的情况下，如何检验学生自学的效果，确定学生知识的薄弱点成为课堂教学的重点、难点。前置性作业的布置就显得相当必要。相比书面作业，以智慧课堂为作业布置的渠道能更加快速便捷地收集学生数据，这对更好地突出教学的重点、难点有着巨大的作用。

例如，在“秦统一中国”这一课，在课前预习的过程中，教师就可以利用智慧课堂向学生布置前置性作业。基于对课前测验基础性的考虑，在题目难度的选择上，教师要选择容易或者较易难度的题目，如“秦朝负责监察百官的是（  ）”。当然，教师也需要注重题目考查知识点的多样性。在这一过程中，教师发现学生在“巩固统一的措施”这一节相关题目错误率较高，在备课和讲解环节，就可以侧重于这一节。这样，通过前置作业的布置，教师合理确定了教学重点，这有利于教学效率的提高。

（二）优化课堂互动，进行合理补偿教学

在探究式教学中，课堂的问答与测验环节是相当重要的收集学生学习情况，确定下一步教学计划的方法。在过去，教师对学生情况的收集主要以问答和举手统计为主，其中，问答为一对一的互动，收集的信息不具备代表性，而举手统计则会花费过多的时间，这对于有效收集学生情况，进行针对性教学是相当不利的。在这一方面，利用智慧课堂和电子答题卡，教师可以快速、便捷地收集学生数据，变一对一的互动模式为一对多的互动模式。

例如，在七年级上册第三单元的综合习题练习和讲解课，教师就可以用智慧课堂向学生布置题目，并根据数据分析结果进行适当地讲解。如在“秦始皇‘焚书坑儒’和汉武帝‘废黜百家，独尊儒术’在本质上的共同之处是（  ）”这一题目上学生错误率较高。根据错误选项进行错因分析，教师发现学生对“废黜百家，独尊儒术”理解不够深入，即需要对这一节内容进行额外的补偿式讲解。这样，通过智慧课堂，教师有效构建了一对多的互动方式，更好地了解学生情况，针对学生情况进行了及时的补偿式讲解。

（三）利用电子错题本，促进个性化复习

随着中小学减负提质观念的提出，提高作业的针对性越发重要。依据学生练习情况向学生布置相应的作业与减负提质的观念有着相当高的契合度。在这一方面，错题本是相当有效的一种方法。但在过去，错题本的构建会花费大量的时间，其本身就会为学生带来巨大的负担，这对个性化作业的布置是相当不利的。相比传统的练习方法，智慧课堂本身就有着统计和记录错题的功能。利用电子错题本，教师能有效减轻构建错题本对于学生的负担，对促进学生进行个性化复习有着巨大的作用。

例如在“远古的传说”这一课，在教学之后，教师就可以以智慧课堂向学生布置作业。其中，学生在“传说中大禹治水的水，你认为应该是（  ）”这一题目出现错误较多，这一题目就会自动收录到电子错题本中。在整个单元学习完毕后，除了单元小测外，教师还可以布置“完成错题本上题目”的作业。而在这一过程中回答正确的题目即移出错题本，反之则留待下一次练习。这样，通过电子错题本，教师在不为学生带来巨大负担的同时，有效促进学生进行个性化复习。

四、 利用多样素材，提高学生自学效率

学生中心的教学理念深入人心，在这样的情况下，学生的自学活动越发成为影响教学效率的重要因素。这不仅体现在翻转课堂中的课前预习环节，也体现在越来越多的课下自学作业方面。在过去，学生知识来源严重依赖教师，这对学生自学效率的提高是相当不利的。随着信息技术的发展，移动学习逐渐流行。而如何巧妙地将信息技术的素材，信息技术的方法融入课下学习中也成为影响教学效率的关键。

（一）利用微课视频，提高学生预习能力

“凡事预则立，不预则废。”预习是学生学习相当重要的一个部分，而在当今的教学中，其越发成为影响课堂教学效率的重要因素。但在过去的教学中，学生知识渠道单一，难以独立完成预习任务。信息技术的发展为学生提供大量的泛在学习资源。其中，微课就是相当重要的一种形式，其不仅能在短时间内激发学生兴趣，还适合学生根据自身情况合理选择合适课程。这对学生预习效率的提高有着相当巨大的作用。故在初中历史的教学中，教师需要积极利用微课视频提高学生预习能力，为课堂的高效教学奠定坚实的基础。

例如，在“汉武帝巩固大一统王朝”这一课，教师就可以以学案和微课结合的手段引导学生学习。其中，微课既可以是教师自己录制，也可以来源于正规的线上学习平台。当然，基于学生兴趣的激發，在微课的构建中，教师还可以适当地使用纪录片中的素材。而在这一过程中，根据学案展示的任务和相应的前置性作业结果，学生可以根据自身情况选择合适的微课学习。这样，通过微课视频的运用，教师有效提高学生预习能力，对学生自主学习效率的提高起到巨大的作用。

（二）利用线上社交，促进完成合作任务

相比过去，如今的教学越发注重实用性。而在初中的教学中，实践活动也成为学生自学最重要的方法之一。相比书面作业，其虽然能更好地培养学生知识应用能力，但其较大的任务量也往往对学生提出了更高的要求。在这样的情况下，小组合作成为配套的活动模式。信息技术的发展大幅度改变信息传递的方式，让人们的远程交流与合作成为可能，这对学生课下更好地进行分工和实践起到巨大的作用。故在初中历史的教学中，在信息技术的支持下，教师需要积极立足于线上社交，开展课下的实践活动，以此充分促进学生完成实践任务，更好地培养学生素养与能力。

例如，在初一假期，教师可以向学生布置以“钱币的历史”为主题的探究作业。在这一过程中，学生需要充分收集资料和实物，最终以手抄报的形式将具体的研究结果展现出来。这一活动显然是单个学生无法完成的。而在信息技术的支持下，教师即可以将学生划分为合适的小组，让学生以QQ、微信、电话等手段远程交流，合理分工并调整计划。这样，利用线上社交，教师有效促进学生完成了合作任务，更好地开展了实践活动。

五、 结语

综上所述，在当今的教学中，信息技术与初中历史教学的充分结合成为提高历史教学效率的重要因素之一。在这样的情况下，教师即需要以信息化手段提高课堂教学质量，以智慧课堂做好数据跟踪分析，并以多样化的线上素材和线上的交流手段提高学生自学效率。教无定法，信息技术的运用也绝非仅仅局限在一个方面。在“互联网+”时代，只有结合所教学的内容将信息技术渗透到初中历史教学的方方面面，教师才能切实提高教学效率，满足现代教学的要求。

参考文献：

[1]王越.基于信息技术的初中历史探究式教学设计及应用研究[D].银川：宁夏大学，2015.

[2]沈洁琼.初中历史微课的开发与运用研究[D].苏州：苏州大学，2016.

[3]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备，2016（14）：46-48.

[4]朱志永.多媒体课件在中学历史教学中的应用研究[D].烟台：鲁东大学，2014.

作者简介：

林家鉴，福建省福州市，福建省永泰县青云中学。

初中语文信息技术论文范文第4篇

摘 要： 创客教育是新时代数字网络媒体技术发展下基于素质教育理念发展起来的一种创新性、开放性教学模式，而信息技术教学作为中学教育人才培养的重要途径，两者的有效结合逐渐成为中学教育工作者不断思考的问题。在现阶段的农村初中信息技术教学中，教师和学生在创客教育概念和应用原则理解方面存在不够深刻的问题。本文在此基础上，深入探索了信息媒体发展下创客教育的概念、原则以及其在农村初中信息技术课堂中实践的意义，并对具体的实践教学策略展开了详细讨论。

關键词： 创客教育;农村信息技术;课堂教学 

创客教育在时代发展的今天，已经逐渐被应用到各个教育阶段，以其创新、实践的特点受到教育工作者的青睐。初中阶段作为青少年学生能力发展以及行为规范养成的黄金时期，如何在应试学科之外，帮助学生获得更多的实践能力，是素质教育下教师不断思考的内容。当今时代，信息网络技术蓬勃发展，创新、协作多样化的人才衡量原则也逐渐显现，所以，在农村初中教育中，不断改革创新创客教育在信息技术课堂教学中的实践策略对初中学生能力和素质的发展都是十分有意义的。

一、 创客教育的概念、应用原则以及在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义

（一）创客教育的概念及应用原则

创客教育是在新时代多媒体网络发展下应运而生的一种教育模式，能够有效培养学生的创新意识、创造能力，并且能够拓宽学生的视野，提升学生自主学习和思考的能力。由于初中信息技术课堂教学内容与创客教育的贴切性，创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用其实是非常广泛的。创客教育的精髓就是以信息技术作为基础，结合多种多样的培养性质的教育模式，有效开展创新性课堂教学活动，从而达到提升学生综合素质和能力的目的。

当然，创客教育在农村初中信息技术课堂中的实践应用也是需要遵循一定的原则的。首先，相关教育工作者一定要转变传统教学模式下的应试教育的相关教学理念，在对学生进行系统性知识教学的同时，充分考虑到学生对信息技术这门课程的多元化、创新性的需求，再巧妙地融合创客教育模式，结合农村地区的地理和环境特点，使学生在信息实践与创造中得到自我能力与素质的有效提高。

（二）农村初中信息技术课堂教学应用现状及创客教育应用的意义

那么，农村初中信息技术课堂教学现状是什么样的呢？创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用又有着什么样的意义呢？

首先，从学生的角度来看，创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用，是在信息技术这门课程的特点上进行的，改变了传统中学堂应试教育理念下对信息技术这门课的教学目标，对学生能力和素质的提高都是十分有帮助的。另外，从教师的角度来看，中学信息技术教师在过去的教学过程中，在创新教学形式，激发学生学习兴趣方面往往存在着难题，而创客教育则为信息技术教师的教学改革提供了一种良好的思路。最后，从社会发展的角度来看，在5G技术发展的今天，信息技术在未来国家和社会发展中的重要性是不言而喻的，而社会对信息技术人才的要求也会越来越高，在学生能力发展的黄金时期，结合创客教育的理念，进行高质量的信息技术课程的教学，对我国信息人才的培养以及信息技术的发展都具有十分重要的意义。

二、 创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题及实践策略

（一）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题

当然，从现实教学的实际情况来看，现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的应用是不容乐观的，存在着很多问题。

首先，区域社会发展不平衡问题是我国社会教育现状，尤其是在农村，创客教育和信息技术课堂教学结合的难度会更大。农村初中信息技术教学存在着师资力量薄弱、教学用具不充分、教学理念落后、重视程度不高等问题，在农村初中教学中，各个中学所配置的有关信息技术方面的教师往往是非常少的，常常会出现一个教师教整个年级的情况，甚至一些规模较小学校一个教师全包初中三个年级的情况。这从教师本人的精力消耗以及信息技术教学的长远发展来说都是十分不科学的。另外，计算机是信息技术这门课程必备的教学用具，然而现阶段有些农村初中学校的电脑教室仍然是配置不完全的，在很大程度上限制了信息技术课堂教学的高质量进行。由于传统教学理念的影响，再加上中考应试的压力，很多教师和学生对信息技术这门课程的重视程度不高，对创客教育的概念理解不深，并且无法充分意识到创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用的意义所在。这些都是现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用存在的难题。

（二）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略

在上述内容中，我们已经比较详细地了解到了创客教育的具体概念和创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义及存在的问题，在这些内容的基础上，我们接下来主要从教学理念贯彻、资源利用、模式创新三个方面详细讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略。

1. 注重学生在创客教育中的参与度，贯彻以学生为本的教学理念

我们主要从教学理念贯彻的角度讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的具体应用策略。我们知道，初中阶段的信息技术教学内容主要有信息技术的认识、基本操作的实践、网络应用以及有关计算机office的学习与操作等内容组成，从这里我们也可以看出，教师在整个教学过程中所起到的是一个引导和辅助的作用，学生既是知识学习的主体，又是实践操作的主体。所以，如何在知识教学的过程中，充分提升学生在信息技术学习中的参与度，是信息技术教师需要考虑的重要问题。

农村初中信息技术教师首先一定要更新教育理念，认识到自己在信息教育中应处于的位置，提升自身职业素养，认真学习创客空间建设的相关知识，应用现有的教学手段做好创客空间以及课程的有效建设，为信息课堂的有效教学奠定基础。之后教师则一定要注重学生在整个课堂参与中的主动性，如在具体的操作知识的教学中，如果在资源设备充足的情况下，可以安排学生进行实践任务的完成，如自主设计图案，进行PPT功能的操作等，如果资源设备短缺，教师则可以通过投影仪向学生展示，并安排学生以小组的形式利用有限的资源进行实践操作，这是信息技术教师在贯彻以学生发展为本教育理念的过程中可以采取的重要教学方法。

2. 充分利用农村环境资源，加强信息技术实践教学，融入创客新概念

虽然农村初中学校在师资力量配置以及教学资源方面可能存在一点不足，但是同时它又具备一定的区域特点，如何在现有资源的基础上，有效加强信息技术的实践教学，融入创客教育的新理念，是创客教育在农村初中信息技术课堂教學中实践应用的关键。

我们知道，在传统的信息技术教学中，在没有融合创客教育模式的情况下，教师常用的知识教学和操作练习相结合的模式，这样的一个学习过程往往是固定而枯燥的。所以，初中信息技术教师一定要充分意识到现阶段农村初中信息技术教学存在的漏洞，结合创客教育模式，进行实践教学的有效改革。如初中信息技术教师在知识教学的过程中，可以从农村地区环境特点中，向学生布置一些应用性质的需要利用信息技术来解决的问题，鼓励学生去进行探索，并引导学生在创客教育模式的影响下，自己去创造一些东西，这对学生来说具有重要意义。另外，教师也一定要注重整个探索创新过程中的鼓励教育，引导学生在保证任务完成效率和质量的基础上，鼓励学生自主思考、发挥想象力，从而有效提升创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用质量。

3. 采取多样化的创客教育模式，注重多样化、趣味性创客任务的安排

在创客教育的不断发展中，现有的创客教育模式是多种多样的，包含机器人、3D打印、Arduino等，这些对中学阶段的学生来说都是极具吸引力的，这也是农村中学信息技术教师在带领学生开阔视野、发挥创新能力过程中需要学习、了解甚至应用的重要的创客教育模式，当然，在这些创客教育模式之外，如何在创客教育理念的支撑下，向学生布置一些创新性的、开拓性的信息技术任务也是中学信息技术教师需要考虑的问题。

在上述我们所提到的创客教育模式中，3D打印技术和机器人技术其实是我们所比较常见的，对于农村中学来说，由于其本身存在着的资源配置以及资金方面的问题，这些教学用具是否配置都是需要考虑的内容。当然，作为信息技术教师，肯定要从技术资源充分和技术资源缺乏两个角度来设计教学内容，无论是在怎样的教学环境下，都要保证中学生的信息技术学习质量。如果学校本身拥有一些创客教育资源，教师则要根据现有资源进行教学计划安排，在这个过程中最重要的就是利用这些资源吸引学生的注意力，使学生充分走进创新和信息技术的大世界，对学生有一个很好的启发作用。如果学校没有充分的教育资源，教师也要利用多媒体网络技术，从网络上寻找一些生动介绍的视频向学生介绍，可以是概念介绍的视频，也可以是相关比赛的纪录片，从多个角度加强学生对创客教育的认识，使学生了解创客教育与信息技术的内在联系以及创造力在信息技术学习中的重要性。

三、 结语

综上所述，在网络时代蓬勃发展的大数据环境下，农村初中信息技术教师所进行的有关创客教育实践应用方面的改革，对中学信息技术教学质量的提高，以及初中学生创新意识和创造能力的培养都有着十分重要的意义。中学信息技术教师也要结合创客教育的具体概念和信息技术教学的特点，在教学理念贯彻、资源利用以及模式创新等方面进行坚持不懈的策略探索。

参考文献：

[1]吴玮玉.浅谈创客教育在初中信息技术中的有效应用[J].数字通信世界，2018（25）.

[2]郑燕林.新课改背景下创客教育如何融入初中信息技术课堂教学实践[J].科学中国人，2017（3）.

[3]张晓航.创客教育在农村中学中的实践[J].中国农村教育，2017（11）.

[4]何世忠，张渝江.创客运动学习变革的下一个支点[J].中国信息技术教育，2017（9）：5-7.

[5]杨现民，李冀红.创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究，2015（2）：23-24.

作者简介：  李贤锋，浙江省台州市，浙江台州市仙居县上张乡中心学校。

初中语文信息技术论文范文第5篇

信息技术辅助初中政治教学工作有着十分积极的作用。从信息技术辅助初中政治教学的几点优势出发，探讨使其有效应用的具体策略。

随着素质教育的全面推进和课程改革的不断深化发展，学科教学与信息技术的整合已基本普及，信息技术的发展也为教学工作的开展带来了很多新的契机。新的教学理念、新的教学方法、新的教学工具为冲破传统的教学方式带来了诸多积极影响。尤其是初中政治课程，作为一门以思想品德、法律基础、常识教育为主要内容的课程，理论性较强和内容抽象等特点让学生的学习存在障碍。而信息技术的应用，丰富了教学内容，拓展了学生视野，让学生在轻松和谐的教学氛围中，有兴趣有质量地学习，从而有效提升教学质效，可以说是益处多多。

1 信息技术在初中政治教学中的应用模式

投影、收音机 投影的作用在于像一些报纸资料展示、游戏规则展示等，会比操作电脑更加方便，节省了做课件的时间，更加快捷方便，提升了教师的工作效率。像政治学科偶尔会接触到一些新闻展示或是案例教学，在课堂时间有限、课程进度较赶的情况下，就可以选用投影。在学到国家机构设置等内容的时候，可以将报纸上的领导人、各级负责人给学生展示。而收音机的作用在于可以在课程导读的时候听一些实事新闻，收听社会栏目，也可以让学生对社会发展下的百态生活有更多的认识。学生自我信息收集还是以娱乐和完成作业为主。

计算机、网络 多媒体计算机展示的内容一般是很受学生喜爱的。逻辑性较强的政治学内容，在多媒体的包装下用声情并茂、绘声绘色的情境进行展示，让学生感受其中的情感共鸣，有身临其境的感觉，从而形成正确的道德价值观。而多媒体计算机也是现今学科教学与信息整合中最重要的方式。网络则是教师收集信息、增大课堂容量的辅助工具，网络技术的发达，搜索功能、搜索内容的丰富，为教师带来极大的方便，让教师在繁重的教学工作中减轻压力。

电视、报纸 初中政治是一门与社会发展、社会生活息息相关的课程，那么也要利用多种形式相关信息的有效收集，了解学习生活外的世界、社会都在发生什么样的变化。可以利用电视、报纸这类媒介形式，培养学生关心时事、关注生活，从电视、报纸获取知识的能力。比如可以引导学生去观看如《新闻联播》《焦点访谈》《早间新闻》《今日说法》等节目，看一看《环球时报》或是地方型报纸等，然后抽出一小段时间进行学生的信息收集展示，并展开讨论。

2 信息技术辅助初中政治教学的几大优势

能激发学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，也是做好一件事的内在动力。对于在初中学生这个年龄段的孩子，兴趣学习就显得更为重要。利用信息技术，也是为了拉近学生与教材之间的距离，从而促进学生的学习。教师在应用信息技术进行初中政治教学时，一定要注意活跃课堂气氛，设计提升学生兴趣的教学环节，可以多多将教学与生活实际相联系，促进学生的参与与理解。通过一些教学设计和教学方式，激发他们学习的欲望，让学生由“要我学”到“我要学”的学习方式的转变。教师还要把握学生的心理状态，感受他们的情感世界，知道他们想要什么样的课堂模式，让学生主动加入到学习中来[1]。

能创设丰富的教学情境 初中政治教学由于很多重点、难点的学习，凭借传统教学方式会显得枯燥乏味。尤其是女学生，对政治内容的学习趣味性较低。因此，教师要利用信息技术让课堂教学的观感丰富起来，利用声像技术等把握学生的情感与注意力，让他们喜欢这样的轻松愉快的学习氛围。再由教师积极的引导，将重难点分解成一个个任务，并进行好教学设计，让学生逐步掌握知识，从而提升能力。像一些品德塑造的教学内容，通过多媒体的辅助让学生去感受，最终“自正我身”[2]。

能活化学生的思维逻辑 传统教学手段，难免会产生过于被动的教学效果，学生的主体地位被忽略，教师照本宣科，学生学习积极性下降。但是通过信息技术的辅助，现代教学理念的更新，多媒体计算机、电影、电视等多样的媒介工具增强了教学的吸引力与说服力，抽象的内容被具体化，学生在学习的过程中再自我提炼，可以锻炼学生的思维逻辑，能提升学生的分析能力、解决问题的能力。

能提升教师的综合素质 新课改提倡的学科整合与现代信息技术的应用，使得教师需要处于不断学习、不断提升自身教学水平、综合素质的努力当中，不然将无法为学生提供丰富的教学内容，难以适应新形势下的学生心理变化的需求。可以说无论是与其他教师的交流，还是自身计算机水平的不断提升，这个学习在教学过程中有效提升了其综合素质，而且没有被教学改革的大潮所遗落，做到了与时俱进[3]。

3 信息技术辅助初中政治教学需要注意的问题

在保证精彩度的同时不可忽略教学质效 信息技术为教学提供了多样的形式，增强了课堂的趣味性和精彩度，也深受学生的喜爱。但是要明确教学的目的，重视教学质效这一问题。再有趣、再精彩的课堂教学，如果学生最后“只看了热闹”，没有知识的积累、能力的提高，就都是失败的。而且研究表明，学生持续接受兴趣度高的内容，也容易降低兴奋性，也就是教师要不断地拿新的东西去刺激学生的感官。无论是信息资源的收集还是多媒体的展示，都是为了辅助教学，提升教学质量的，千万不要出现“主次不分”的现象，要在教学中处理好信息技术的利用问题，既保持调动学生的积极性，又没有分散他们的注意力，保持课程的精彩与高效。

要重视教师的主导作用和学生的主体地位 新课程改革的一个重点就是尊重学生的主体地位，因此，教师要重视对学生的年龄特点、心理表现和知识水平等内容的了解，从而创造出能充分带动学生主观能动性、丰富学生课内知识增长的愉快和谐的教学环境，并强化教师的作用。教师才是课堂的主讲人，信息技术精彩不能代替教学的全部。在信息技术的辅助下，学生的兴趣能得到有效激发，那么教师就要把握住学生的注意力，展现自身的人格魅力与教学水平，加强学生间的互动，无论是提问环节或意见反馈等。

信息技术应用要从学生、教学实际出发 在课堂教学中应用最多的可能是多媒体课件展示，但教师一定要注意不要被多媒体教学形式禁锢了，认为有多媒体辅助教学就是课堂精彩有效的充分条件。无论是什么样的教学模式，最重要的都是能从学生的角度出发，坚持以人为本，课程的设计符合学生学习能力的提升，符合教学目的的达成。因此，在设计课件、辅助教学的时候，一定要根据教学的实际，从符合学生的学习能力与认知水平出发，把握学生的学习状态，收集意见反馈，从而不断改进、不断提升[4]。

综上所述，在现今教育形势下，对学科教学与信息技术的整合研究极力倡导，做好初中政治教学现代信息技术的应用工作是极其必要的。而且教学的有效性、学生的满意度也都要求要对传统的教学方式发出疑问、做出改变，而信息技术的应用正是有利的工具。要正确看待信息技术的优势，从而有效利用。多媒体、互联网等信息技术的应用，要从学生的角度出发，从教学内容出发，重视激趣，重视良好教学氛围的营造，重视教学内容的丰富，重视学生学习能力的提高，不断反思、不断改进，使其发挥出更多积极的影响。

参考文献

[1]王达，周学红.浅议信息技术下的政治课教学[J].中国信息技术教育，2010（10）：57.

[2]孙来仁.论信息技术与思想政治课教学的整合[J].资治文摘：管理版，2009（4）：62.

[3]王素芳.浅谈初中思想政治课信息化教学的体会[J].学周刊，2011（20）：123.

[4]甄肖静.如何运用多媒体开展思想政治课教学[J].实验教学与仪器，2009（6）：41.

初中语文信息技术论文范文第6篇

摘 要：本文以初中信息技术高效课堂的背景为基础，通过对初中信息技术课程改革实践出发，对信息技术高效课堂特点、中心任务及高效课堂具备的条件等进行了论述，对如何构建信息技术高效课堂具有重要的意义。

关键词：信息技术；高效课堂；教育教学；学习质量

一、信息技术高效课堂设置背景

从初中信息技术课程课堂设置任务来看，信息技术课程是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生掌握信息技术基本知识和技能，应用信息技术知识，对日常生活和科学技术服务。课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。对于信息技术课程如何实现提高学生综合素质、提升学生信息能力和创新素质，如何在有限的时间内实现学生知识吸收最大化。面对课程改革教育理念发展、信息科技突飞猛进的新趋势下，传统的“满堂灌”式低效教学方法导致了学生厌学情绪、教师厌教现状。为此信息技术高效课堂教学方式应运而生。信息技术课程是一门实践性、时间性、科学性很强的素质教育课程，这就需要个性化、前瞻性、科学性、有效性、高效性的教学适应当前的信息技术课程发展趋势。在信息技术学科特性及客观现实需求双重条件下，构建初中信息技术高效课堂成为信息技术课程教育教学创造了条件和基础。

二、信息技术高效课堂及特点

高效课堂教是高效性课堂的简称，指教育教学效率或效果能够完成高目标的教学课堂。简单来说，就是在日常有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂，是有效课堂的最高境界。一节高效的信息技术课应该是在有效信息技术课堂的基础上的升华。是教师在教学前让学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握信息技术课程目标教学内容的具体方法和技能。从计算机科学技术及现代教学实践的现实及构建初中信息技术高效课堂的教学实践来看，初中信息技术高效课堂可以总结为以学生自主学习（想学、肯学）基础，以学生为中心、以快乐为根本。课堂以高效率、高效果、大容量、快节奏，高质量、低耗时为特点的新型教学。

三、信息技术高效课堂条件

从我们初中信息技术教师的教学角度来说，高效课堂应做好以下三个条件。

（一）制定科学的教学目标，编写高质量的导学方案。教师能够依据信息技术课堂教学及课程标准、学校学生的实际情况，科学合理、切合实际的编写信息技术高效课堂的教学目标，编制科学合理、适合学生接受能力的导学案及充分的课前准备。目标是设置不是一成不变的，是动态的过程控制目标。

（二）使用有效的方式调动学生主动学习的渴望。信息技术教学是适用性教学，对学生来讲适用性是很具有热情的，是很愿意学习的课程特点。初中信息技术高效课堂要充分利用这一特点。要让教学的过程成为学生主动参与的过程，学生积极探索未知领域的过程，让学生总结信息技术现有技术的过程，让学生自主解决生活问题的过程，成为学生创造性的过程。但是，这种学生的主动参与活动就需要教师采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。这就需要信息技术任课教师做大量的课外活动，总结分析现有教学方式，学习已有开展高效课堂的成功经验。

（三）加强课后反思改进教学方案。高效课堂应是長期进行的工作，是一种持续进行的工作，不是一朝一夕，通过长期的不断实践最终形成一种常态的模式。初中信息技术高效课堂建设条件之一就是需要教师在持续改进教学成果。要取得一个好的效果，需要循序渐进、逐步总结。要通过大量的教学活动，以科学合理、实事求是、及时改进的态度认真修改教学方案，每次修改就是一次提高。

四、信息技术高效课堂方法

（一）充分认识信息技术课程任务对于构建高效课堂的作用。认识信息技术课程任务对于构建高效课堂具有重要的意义，是落实构建高效课堂目标的基础。信息技术课堂是学生接受信息技术教育的最佳场所，是提高学生综合素质，适应社会科技发展的重要活动。高效课堂要解决的是在短时间内完成或超额完成教学课程任务。这是最基本的目标，因而高效课堂的构建必须以信息技术科学任务为出发点、根本点。

（二）以教材为基础，挖学生潜能根本，建平台利学习。

初中信息技术课程教学要联系实际。学校、学生、学区情况，采取紧密结合实际，以实际教育条件为出发点的新的教学模式—信息技术高效课堂。信息技术教师在课堂教学中要充分挖掘课本，以课本为基础，结合信息技术发展特性，让学生在课前、课中、课后主动参与、乐于参与。同时教师要搭建学习平台让积极参与的学生展风采、露才干、显身手。要让信息技术高效课堂真正成为展现学生智力、情感、知识的平台。

（三）以教学方法改进为根本，提高课堂效率教学双方的互信基础上。要让学生无压力、能充分展示学生才能。这就要求，信息技术高效课堂不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入，从而引导学生投入。因此，教师在教学方法的选择上，应选择适合自己并能被学生所接受和认同的教法。通过教学活动实现由学会到会学，主体地位才有可能得到张扬、自主学习才能得到凸现。我们选择的教学方法，要真正调动学生的学习兴趣，提高课堂效率。教师要了解学生兴趣，从引导学生、激励学生上下功夫。

（四）遵循信息技术学科规律，寻找乐学新方法

信息技术高效课堂教学方法也包括教与学两个方面的内容。任何教育教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，高效课堂教学应按照学生“学”的规律进行教学。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识能力、地区差异性为前提，高效课堂的教学教案要符合学生的实际情况，并在不断的改进中实现真正的高效。

五、结语

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，高效课堂是教学高效率高质量的概括表达。通过对开展“高效课堂”研讨，提高教学质量，增强学生的自主学习能力，让学生成为学习的主人，乐于学习、善于学习，实现学生成为高效课堂教学的亮点和焦点，成为高效课堂学习的主人。提升信息技术教学质量，培养学生利用信息技术提升终生学习的效果和质量就能实现。