思想政治工作路径创新范文

思想政治工作路径创新范文第1篇

一、改变观念, 搭建思想政治教育新媒体工作平台

高校思想政治教育是必不可少的, 该课程的教育者通常是通过各种媒介, 按照国家要求进行有计划、有组织对学生进行教育。这是以人的思想和精神世界为工作目标的时代。这个时代思想教育之所以得以幸存, 是因为新媒体的迅速发展, 以及信息的高效生产和传播, 随时随地都可以得到你想要的任何信息。作为思想教育的因素之一, 环境影响了人类思想道德的衍生。同时, 新媒体拥有一个虚拟环境, 它来自于真实的社会环境, 而又超越现实, 映射出真实的社会环境, 并与现实的社会环境一同构成高校思想政治教育的外部环境。新媒体环境以其新的属性、新的特点和新的机制, 对大学生产生了更深的影响。然而, 这种环境却对思想政治教育工作者的工作带来了更严峻的考验, 他们必须在这种环境中积极做出改变, 利用新媒体学习新思路和新理念, 让学校的人才、技术优势和观众质量优势得到充分的利用, 主动学习, 参与新媒体技术, 充分利用新媒体的功能和手段, 营造思政教育氛围, 有效实现思政教育信息的有效覆盖, 全面有效地增加自身授课魅力。快速进入新媒体环境的关键是与学生线上线下进行互动, 首先, 我们必须着眼于新媒体的即时互动功能的使用和提高教师、学生信息的交流;其次, 注重现代教育技术如使用图片等进一步提高大学生思想政治教育。最后, 要着力培养一批文化底蕴深厚的课程, 我们要创建属于高校自己的教育品牌。

二、观念及时做出改变以融入环境

在新媒体环境下, 各种国内外信息集中在互联网[2]上, 反映了各种互联网热点、热点新闻和热点话题。这一切都引起了大学生的注意。新媒体环境下形成的网络学生“隐性媒体市场”对大学生的吸引力和影响力比高校官方主导媒体更甚。他们更愿意使用隐藏的媒体信息, 参与讨论, 发表意见。大学“显性媒体场”正式表明他们不能与学生互动, 其主旋律似乎是片面的。沟通和推广的基础很薄弱, 它显示的作用不能与在线学生的“隐藏媒体场”相提并论。因此, 新媒体环境下的思想政治教育必须树立新的起点。教育者须调整改变观念, 与当下的环境相融合, 他们不仅需要“硬件”和“基础设施”, 还需要一个新媒体内容的工作平台, 以确保新媒体工作台所承载的信息满足学生的需要。

新媒体环境的存在并非意味着仅仅是将教育内容数字化, 在该环境下, 教育工作者需要对其授课内容根据媒介适时地进行创新与改变, 主要表现为:利用新媒体将传统课堂要表达的东西通过网络形式进行传播, 这就意味着需要将教育内容网络化, 将其改造成符合自媒体的形式。

三、树立主动学习的理念, 创新工作模式

(一) 积极利用新媒体, 创新教学观念

虽然思政教育工作需要随着新媒介的发展做出变化, 但是学生和老师之间的关系不会改变, 他们依然是授予者和被授予者的关系。作为特殊的教学方式与授课内容, 思政教育者在其传道过程中会将其主导的价值观念传授给学生, 尽管随着新媒体的出现, 教育形式的改变也并不能改变其想要表现的价值观念, 因此, 老师在教育过程中不要抵制新媒体, 利用它将自己所要表达的观点更加直观和生动的表现出来。通过这种授课方式不仅会拉近与学生之间的距离, 让学生感到自己被重视, 还可以在这种创新的授课方式中温故而知新, 找到更多的教育灵感, 全面促进高校思想政治教育工作的开展[3]。

(二) 创新教学内容

作为促进祖国发展的中坚力量, 大学生是帮助祖国发展、达到目标的主要群体, 他们价值观的培养对促进国家发展至关重要, 而价值观形成的重要来源就是思政教育, 因此, 这门课程是很重要的。在当今的社会环境下, 高校要牢牢把握住新媒体的宣传高地, 利用新媒体的各种优势创新和更新高校思想政治教育的内容。

(三) 创新工作机制

任何事物的出现都是伴随着利弊的, 新媒体为我们带来便利与众多信息的同时, 良莠不齐的各类信息也会伴随着该环境产生, 这些充满消极的负面新闻等会影响到学生的思想, 不利于其树立健康的生活与工作观念。受到污染的网络环境也会间接的影响高校的威信。基于这种情况, 高校与政府应该联合起来, 共同打击一些发散不良信息的不法分子, 确保高校内部网络环境的健康, 政府部门应该严查不良信息的传播源头, 确保社会网络的纯净, 大学生还处于跟风的年级, 因此, 需要各界联手严厉打击黄赌毒等信息的传播, 为学生的发展提供美好、积极地环境。

(四) 加强制度建设, 创新保障机制

制度建设是事物发展的根基, 基础坚固的东西才能发展的更好, 在新媒体环境下, 学校需要改革自己的教育体系, 使其更加完善与成熟, 进而推动整个社会的思想进步。为了制度建设的顺利进行, 首先需要引导新媒体信息的传播, 大力宣传健康信息, 去除不良信息;其次是加强对新媒体思想政治教育工作的领导, 建立党委统一领导, 由高校党委分管具体负责和协调党组织、宣传部、团组织、学生会等团体, 进行新媒体环境下思想政治教育工作队伍的建设, 从多个方面共同促进高校思想政治教育工作的开展。

四、树立专业化建设理念, 完备工作架构

新媒体是一个大的熔炉, 里面聚集着各种知识, 这些知识通过新媒体有不同的传输口, 比如音频、视频、图像等。因此, 不同于传统的授课方式, 仅通过语言进行教学, 使用新媒体使用者需要具备完善的相关专业知识, 还需要高校拥有专业人才队伍以及专业工作机构作为技术支撑。

显然当前高校的软硬件都未达标, 软件方面, 教育者本身的专业技能尚未成熟, 硬件设备条件也并未齐全。

基于此, 高校需要树立专业化建设理念, 转变思想观念, 建立完善的教育工作体系, 有计划的推进新媒体教育的建设, 积极完善教学框架, 主要表现为以下三个方面:首先, 要建立网络思想政治教育工作体系, 将职能分为技术和后勤相关两类, 幕前幕后的工作都能尽量做到完善;其次, 要对教育者利用新媒体进行培训, 让其提前感受新媒体教学, 从自己的学习经验中找更加吸引学生的教学方法, 将新媒体基本知识通过实践与实际应用进行结合, 进而纳入思政教学人才的培训体系, 整体提升思想政治教育工作队伍运用新媒体的基本意识、基本素养和基本能力;最后, 要加强大学生的主体意识, 充分发挥其促进教学工作开展的作用, 在新媒体环境下, 仅仅依赖社会团体、学校、老师等人的力量是不够的, 大学生在这里也扮演着重要的角色, 积极鼓励大学生将制作网络文化作品当成兴趣和爱好, 传播多媒体教学方式的优点, 从学生的角度考虑学生感兴趣的教学方法和内容, 进而打造出一批学生自我展示、自我教育、自我服务、自我管理的校园新媒体站点。

五、结语

新媒体是社会需求的产物, 未来有很大的发展空间, 事物都有两面性, 新媒体的出现会导致学生选择性杂乱的后果, 但是也为教师的教学工作带来很大的便利, 同时新媒体的宣传性还会为教师的进一步发展提供机遇, 使其有机会将自己的知识传播给更多人。面对当前环境中各种问题应接不暇的出现的情况, 学校需要主动扛起新媒体的大旗, 利用好这个平台积极地进行创新, 提供给学生更好的价值观, 带给学生更多的正能量, 针对新媒体环境中出现的各种问题, 高校不仅要与时俱进, 不断创新教育工作, 主动占领新媒体这一主要宣传阵地, 同时还要积极引导学生健康的利用网络, 保障学生的身心健康。

摘要：在当前新的媒介环境下, 高校思想政治教育缺乏适应性和对接不足。教育仍依赖传统观念、模式和工作方法, 理解、应用新媒体的意识不强。与此同时, 新媒体环境对大学生的三观和道德评价有着很大影响。因此, 高校教育工作者应该顺应潮流和响应学生的需求, 积极建立新媒体思想政治教育工作体系。调整教学概念, 更新教学内容, 使工作模式有所创新;建立专业化的概念;有针对性的工作教学。

关键词：新媒体,高校,思想政治教育工作,创新路径

参考文献

[1] 胡卫东, 曹庆新, 刘珊珊.新媒体环境下高校研究生思想政治教育工作的新思路[J].辽宁经济, 2014, 10 (9) :136-138.

[2] 吴楠.新媒体环境下如何进行大学生思想政治教育的创新工作[J].当代教育实践与教学研究:电子版, 2015 (11X) .

思想政治工作路径创新范文第2篇

一、明确信仰教育的核心主旨

首先需要明确的一点是:信仰教育是意识形态教育的核心主旨。对于隶属于意识形态教育的高校思想政治教育, 应就当代大学生的信仰问题提出一个明确的主张与要求, 这是直接关系到培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要基础性工作。在这种前提下, 提高信仰教育与实现生活的关联度则成为高校开展思想政治教育的重要突破口, 所有从事思想政治教育事业的从业人员都应该给予高度关注, 并以此作为开展教学活动的出发点。高校思想政治教师在课堂上应该讲什么, 如何讲?从表面上看, 这只是一个知与行的问题, 但其实质是一个信仰问题, 更是一个核心主旨与教育方向的问题。因此, 高校思想政治教师必须从生活实际出发, 将思想政治教学内容与实现生活世界进行有机关联, 不断丰富教育内容, 创新教学形式, 以引来满足社会变迁所带来的各种新要求。

二、新增与时俱进的教育内容

思想政治教育的实际成绩直接关乎到大学生与主观世界的塑造。但是, 随着时代的变迁, 整个社会环境对于大学生能力素质要求已经实现了很大幅度的提升, 而之与相关的思想政治教材内容与表述方式则显得空洞与固化, 无法与当前的人才培养需求相匹配。对此, 高校思想政治教师有责任也有义务对教学内容进行扩充, 不断巩固思想政治教育在提高大学生综合能力素质方面的重要作用。例如伴随着我中综合国力的整体提升, 在全世界面前呈现出来的欣欣向荣之势, 赢得了世界各国的一致认可与感叹, 这些反映社会发展与进步的现实内容都应该在高校思想政治课堂上得到宣讲与诠释, 成为高校思想政治教育体系当中的一个重要分支, 同时还可以与大学生的现实生活世界进行关联, 让大学生们在实现生活体会思想政治教育的科学性与客观性。当代大学生在问题意识方面已经具备了较高的智识性要求。在这种情况下, 诸如社会主义事业蓬勃发展与政府官员贪污腐败、道德水平滑坡等社会现象之间的矛盾则成为高校开展思想政治教育中的难点问题。对此, 应该将问题导向理念融入到高校思想政治教育全部过程当中, 使当代大学生在不断追问现实问题的过程中逐渐形成正确的人生观、价值观与道德观, 具备明辨是非的能力, 从而培养起较强综合素质。

三、建构多元组合的系统平台

高速发展的科学技术水平使高校思想政治教育形式发生了一系列的变化, 突出表现为多元组合系统平台的构建。这一平台也确实给高校思想政治教育工作注入了强大的活力, 使相关教育成果得到了显著提升。在具体的教学实践当中, 包括微信、QQ、微博在内的网络媒介已经成为师生之间沟通、交流的另一条主要渠道, 使思想政治教育的针对性和实效性得到了有效增强。通过多元组合系统平台, 在教师与学生之间建立起一种倾听与诠释的长效机制, 教师可以及时把握住发生在实现生活中的典型事例, 在大学生群体中时开展引导式教育, 不断增强思想政治教学内容与实现世界的关联性。应用互联网技术突破时间与空间对教学活动的限制, 推动思想政治教学实践实现真正意义上的改革与创新。

四、构建校际互动的教育模式

在我国, 高校名师效应的影响范围相对有限, 那些备受广大师生推崇和爱戴的老师大多数年事已高, 这一问题导致高校思想政治教育出现了断层现象, 相关教学成果也呈现出碎片化的倾向。要想解决这一问题, 就需要给高校名师开创一条较为科学和畅通的校际交流渠道, 让那些备受公认的名师尽可能的充分的释放出教学能量, 发挥出应有名师效应。伴随着我国互联网技术的快速发展, 为校际之间的优质课程提供了发展的空间与平台, 优质教学资源的网络共享已经成为高校思想政治教育的必然趋势, 为缺少思想政治教育名师的高校提供了绝佳的机会, 使这一部分教学资源得到了补充与完善, 思想政治教育水平也因此得到了大幅提升。在近些年来的实践探索当中, 同城联盟以及省级联盟的高校思想政治教育模式已经在多所高校得到了全面实施, 为更多的在校大学生提供了优质的教学资源, 广泛结合当前社会的典型事例进行讲解与诠释, 的让新时代的大学生们在感知真实的境遇的过程中, 实现思想境界与综合素养的提升。

五、开创科学严谨的学术语境

单纯的分析学术语言与教学语言的差异性, 并不能诠释当前高校思想政治教育所遇到的各种困境问题。但是, 这二者之间的关联性又确实值得人们深思。例如狭义的政治学学术难以在大学生群体中引起共识或者共鸣, 即使是这样, 这不应成为完善其学术语境的托词与借口。在以往的高校思想政治教育课堂上, 确实呈现出一种庸俗化趋势, 但这种现象不仅仅应该给人们带来个案的反思, 而是要从实践层面考虑学术语境的规范化问题, 对当前的学术语境进行完善与提升, 用科学严谨的学术语境替代以往那种浮夸的、空洞的、宣讲式的学术语境, 为高校思想政治教育的开展确立一个科学化的边界。

六、建立严谨的教学成果评价机制

高校思想政治教育教学成果评价机制的创新同时是教学改革中的一项重要内容, 教学成果的好坏直接关系到教育目标能否顺利实现。而教学中的种种问题往往直接反映在教学过程当中, 因此, 必须优先改变当前的教学成果评价模式, 找出思想政治教学评价其它学之间的差异性, 对教学成果给出有针对性的评价, 以此来解决高校思想政治教育的种种困境。在创新评价机制的过程中, 应重点关注学生综合能力的提升成效, 切实发挥出思想政治教育在提高大学生综合素养方面的积极作用。

七、结束语

从某种层面上看, 高校思想政治教育成果直接关系到当代大学生的道德修养水平与综合能力素质, 是培养社会主义伟大事业合格接班人的关键环节。因此, 思想政治教学实践的创新路径应同时受到国家层面与高校层面的高度关注, 确保各项改革措施及创新教学思路的科学合理性及严谨性;同时, 通过教育管理部门与高校之间的携手运作, 推动高校之间的沟通联系, 最大限度的拓展思想政治教育运行范围, 为更多的大学生提供优质教学资源, 在制定教学计划的过程中, 将当代大学生普遍性问题纳入其中, 通过思想政治教学化解大学生心中的疑问与困惑, 为全面提高思想政治教学质量探寻出一条成功的教学路径。

摘要：在高校中开展思想政治教育, 是想帮助当代大学生树立起正确世界观、人生观和价值观, 从而使他们拥有更加美好的前途与未来。但是, 随着社会环境以及对人才素质要求的不断变化, 传统的高校思想政治教育活动则显得过于扁平化、浅显化与空洞化, 在很大程度上限制着思想政治教育作用的有效发挥。本文从信仰主旨、问题导向、系统平台、资源共享和评价机制这几个方面入手, 对高校思想政治教育创新发展路径进行了探索与研究, 力求最大限度的发挥出思想政治教育在提高大学生综合素质方面的作用与价值。

关键词：高校,思想政治教育,创新发展,路径探索

参考文献

[1] 胡伯项, 贾凌昌.思想政治教育社会认同的动力来源与模型构建[J].学校党建与思想教育, 2013 (1) .

[2] 方熹, 李红专.思想政治教育的实质、关键和出路[J].学术探索, 2013 (1) .

思想政治工作路径创新范文第3篇

1.1 含义

微时代就是以微博为媒介代表、以简短精简为传播特征的信息时代。微时代下信息可以更快速地传播, 信息的内容也更加丰富多彩。信息或者情感的传递只需要短短的几句话就可以实现, 信息的获取也可以更快速高效。

1.2 特征

微时代的特征主要有三点:第一, 传播更便捷。电子设备和网络已经完全融入人们的生活中以往想要获得知识和信息需要阅读许多的书籍和报纸才能找到, 但微时代下一部小小的手机就可以让你了解到所有想要了解的东西, 信息的获取和传播更便捷。第二, 信息的传播方式更迷你。以前的知识都需要印在厚厚的书本上才能被其他人看到, 获取信息也需要购买报纸才能知晓。在微时代下, 一张小小的芯片就能够储存上百甚至上千本书, 信息也能通过软件获得。信息的传递媒介更迷你。第三, 信息传递更及时。以前的信息要想传递出去往往需要很多天的时间才能被大多数人知道, 微时代下通过网络我们可以随时随地的知识刚发生的或者正在发生的事, 信息的传递和获取更及时。

尽管微时代给我们带来了许多方便与好处, 但微时代也有许多弊端, 有许多负面的信息在时刻进行着干扰, 微时代是一把双刃剑, 需要我们合理利用, 理性对待。

2 微时代下大学生思想政治教育现状

2.1 信息扁平化使思想政治的教育不权威

在传统的教育模式中, 学生获取知识的来源就是课本和老师, 学生接收到的思想政治教育具有绝对的权威性, 学生学到的内容也比较统一。然而在微时代背景下, 每个人都可以通过微信、微博和一些其他的网络平台发表自己的见解, 学生也可以从这些平台上发表或者观看其他人思想政治方面的见解, 这些平台上的信息很多都不权威, 容易误导学生。而这些见解的存在使教师和课本的权威性受到影响。学生不再只听从老师和教材的知识, 他们根据在网络所获取的信息自己制定自己的认知和评判标准, 使得大学生思想政治教育的权威性被削弱。

2.2 信息过多对思想政治教育造成干扰

在微时代的背景下, 微博微信等网络平台和社交软件迅速增长, 大学生时刻都处在巨大的信息海洋中。这些信息可以方便学生学习、扩大学生视野, 增长学生见识, 但其中也不乏许多消极的、负面的信息, 学生很容易受这些信息影响, 思想教育工作者还要负责教学生怎么鉴别这些信息的优劣, 怎样不被这些负面信息影响, 树立正确的人生观、世界观和价值观, 不仅工作量变大, 难度也加重。因此, 微时代在无形中对思想政治教育产生了干扰。

3 微时代大学生思想政治教育路径创新

3.1 加强教师的引导作用

教师是进行思想政治教育最直接也最主要的角色, 微时代的影响更加突出了教师在思想政治教育方面的重要性。在微时代的背景下, 海量的信息都聚集在一起, 学生很难准确快速的从中选择好的有用的信息, 所以难免会受到一些负面信息的影响, 而且这些信息花样百出, 大学生很容易被诱惑, 没有社会经验, 很难准确的判断信息的优劣。教师就要及时的引导学生远离这些信息。因此, 从事大学思想政治教育的教师除了要有敬业精神和文化水平知识以外, 还要紧跟微时代的脚步, 通过网络平台打不一些正确的、积极的见解, 对一些错误的说法要留意, 并及时给学生纠正, 避免学生受这些信息影响。

3.2 加强网络监督和建设

网络上的信息鱼龙混杂, 学生很容易受到干扰和影响, 有些甚至会影响学生的一生, 因此这些信息就需要及时被监督然后清除。学校可以成立专门进行网络监督的部门, 成员可以是校领导, 也可以是老师或者学生, 每天或者每周都进行网络监督, 对一些学生经常光顾的网站或软件进行监督, 当发现有一些不实的甚至恶劣的信息时, 对信息进行举报, 并及时向学生澄清, 避免学生受其影响。学校还可以针对本校的学生设立一些专门的网站, 网站中包含学生日常学习的各种资料或书籍, 还可以设置一些思想政治方面的知识, 学生学习遇到问题时, 可以直接从这个网站中查找, 不需要再到其他网络平台查找资料, 这样就可以有效地避免学生接触负面信息, 思想政治教育工作也更容易实施。

4 结语

微时代已经在深刻地影响着每一个人, 思想政治教育也要跟紧时代的步伐, 为学生培育正确的人生观和价值观, 为他们的未来保驾护航。在“微时代”, 既要发挥其优势, 也要避免其有害的一面, 做到扬长避短。

摘要：“微时代”正在深刻地影响和改变着大学生的学习和生活, 大学生时时刻刻都在感受着“微时代”带来的便利。“微时代”虽然方便了思想政治教学, 但也影响着学习者的立场。本文将对“微时代”以及大学生思想政治教育现状进行分析, 并对大学生思想政治教育在“微时代”背景下的创新路径进行探究。

关键词：微时代,大学生,思想政治教育,路径创新

参考文献

[1] 魏宝珠, 朱志明.微时代大学生思想政治教育生活化路径探究[J].长春工业大学学报 (高教研究版) , 2016 (3) .

[2] 童卫丰.“微时代”大学生思想政治教育创新研究[J].浙江师范大学学报 (社会科学版) , 2016 (3) .

思想政治工作路径创新范文第4篇

一、基层党校思想政治教育方法创新原则

(一) 坚持继承与借鉴相结合的原则

基层党校思想政治教育方式需要遵循两大基本原则, 第一点就是要坚持继承的观点, 创新不是盲目的追随潮流, 而是要在继承的基础上进行创新, 根据自身既有的理论基础和现实环境来探索前进的最佳方向;第二点就是要坚持借鉴的思想原则, 我国的优良传统教学方法固然宝贵, 但国外的一些优秀的理论成果也是经过时间的检验, 被证实了是非常行之有效的教学方法, 对于这些国外优秀的理论成果, 我们不应一概的对其采取排斥的态度, 而是要积极借鉴, 使之与我国的优秀传统教育方法相结合, 更好的服务于当代基层党校的思想政治教育工作。由此, 我们可以看出继承与借鉴二者缺一不可, 都是推动我国基层党校思想政治教学工作创新发展的重要方式。

(二) 遵循方向性原则

从教育性质的角度来看, 我国基层党校思想政治教育必须要遵循方向性原则, 拥护正确的政治立场, 以免出现思想政治偏离正轨的现象, 为了保证基层党校思想政治教育工作的导向性, 我们必须理清政治方向, 并以此为导向作为教育创新的方向标, 从而更好的促进基层党员道德素养的提高, 帮助其坚固共产主义理想。与此同时, 方法创新的最终目的在于服务实践, 我们必须要理清实践和思想的关系, 贯彻“以人为本”的教育理念, 从而让基层党校的思想政治教育工作取得显著成效。

(三) 坚守主观能动与客观规律相结合原则

规律是客观的, 是不为人的意志所转移的客观实在, 它在被人们所认知、利用的同时, 也制约着人们主观能动性的发展。我们既不能过于强调客观规律的作用, 采取听天由命、消极的态度来解决问题, 也不能过于夸大主观能动性的作用, 脱离实际。要坚守主观能动性与客观规律相结合的原则, 在认识客观规律的基础上, 充分发挥主观能动性, 进而更好地利用规律, 改造世界。为此, 基层党校思想政治教育方式的创新必须兼顾客观规律和人的主观能动性两个方面, 从而推动创新效果的全面提高。

(四) 遵从实践反馈原则

实践是检验真理的唯一标准。这句话具有普适性, 所以在进行基层党校思想政治教育的创新工作时, 我们也要通过实践的方式来对其进行反复地检验, 在实践中获得反馈, 完善教学理论, 让教学理论跟上时代发展的脚步, 进而利用其来推动实践的进一步发展, 解决新出现的社会问题。遵从实践反馈的原则, 对基层党校的思想政治教育工作的发展有着十分重要的现实意义。

二、基层党校思想政治教育创新的可行性路径

(一) 摒弃传统教育理念, 与时俱进, 以学生为本

在我国的传统教育观念中, 教师是整个课堂的主导者, 是教学工作的主体, 受到这种观念的影响, 教师在教学的过程中往往忽视了对学生个体差异性的考虑, 其教学内容和进度的安排往往欠缺考虑。由于采取一刀切的教学方法, 部分接受能力不强、基础差的学生难以跟上教学进度, 长此以往, 这些学生势必会产生厌学心理, 不利于学习目标的进一步落实。随着教育理念的不断更新, 传统的这种教学方式逐渐退出了人们的教学视野, 人们开始认识到学生才是教学生活中的真正主体, 教师则扮演者引导者的身份, 教师的一切教学安排都应该围绕着学生展开。这样一来, 以往的教学安排便已不再适用, 教师本开始摒弃传统的教育理念, 与时俱进, 坚持以学生为本的原则开展教学计划, 在设计教学工作时, 不但要考虑到阶段性的教学目标, 还要在认清学生个性发展特征的基础上, 对不同发展程度的学生实施不同的教学计划, 杜绝一刀切现象的出现, 尊重每一个学员的个性发展特征, 从而让学生从心底里开始认可学习, 自觉主动的去参与学习。我们在进行基层党校思想政治教育的过程中, 最为忌讳的就是灌输式的理论教学方式, 因为在进行思想政治教育时, 其理论性内容占据了教学内容的绝大多数, 如果一味的采取填鸭式教学, 可以说是非常的枯燥乏味了, 学生很难产生积极的学习心态, 为此, 我们必须调整传统式的教学方式, 加强师生间的交流活动, 给予学生更多的表达空间, 鼓励学生大胆的说出自己对所学知识的看法和观点, 培养其主动学习的积极性, 进而让学生产生参与感, 使他们更好地在教育过程中感受到自己的重要性, 如此才能够更加奋发努力地去学习, 并为社会、为他人服务。

(二) 创新教育方法, 既要统筹兼顾, 又要深入具体

创新精神是中华民族得以富强发展的活力源泉, 无论在哪一领域中, 我们都不能忽视创新精神的重要作用。由此, 在进行基层党校思想教育工作时, 我们也要防止固步自封等情况的发生。用发展的眼光看待问题, 把创新精神贯穿于教育工作的始终, 在继承我国优秀理论成果的基础上, 不断的与时俱进, 开拓创新, 要使其与社会发展进程相匹配, 不断为其注入新鲜的血液, 丰富其理论成果。在这个发展过程中, 我们既要统筹兼顾, 又要具体深入。统筹兼顾即从宏观的角度出发, 在创新基层党校思想政治教育的过程中采取多方位、多层次、多角度、多领域的方式进行理论创新;具体深入即在具体操作的过程中, 我们要杜绝形式主义、敷衍了事等情况的发生, 做到步步落实、不断深入, 进而从根本上剔除传统教学方式中存在的痼疾, 促进基层党校思想政治教育工作的进一步落实与发展。

(三) 注重言传身教, 增强实践性, 加强思想引导

思想政治教育, 顾名思义是从思想的高度上对学生进行引导, 让学生发自内心的认同我党的政治思想。我们应该认识到言传身教的重要性, 用自身高度的思想认识和行为自觉来感化学生。为此, 广大的授课教师必须要不断的提高自身的思想政治素养, 不断更新自己的理论知识, 继而更好的发挥出榜样的带头作用, 让自己的教育更具说服力。对于基层党校的思想教育工作来说, 要想获得良好的教学成果, 必须要重视起对受教育者的思想引导, 实时关注他们的思想动态, 当发现他们陷入思想误区时, 第一时间对其进行纠正和引导。与此同时, 我们的所有思想政治教育工作最终都要服务于认识世界、改造世界的社会实践活动当中来。因此, 在基层党校的思想政治教育过程中, 我们也要贯彻实践的观点, 如定期到革命红色根据地、博物馆等进行社会实践活动, 有助于基层党员们更加具体深入地对我国的优秀革命传统进行全面认识, 增强其民族自信心和文化自豪感;又比如通过社区思想道德宣传, 三下乡等支教活动, 能够更好地帮助他们将所学到的理论知识转化为理论武器, 去武装更多人, 在这个影响他人的过程中, 他们自己也能够加深对思想政治理论的进一步理解, 更加坚定信念, 投入到建设社会主义的服务队伍当中来。

综上所述, 在基层党校思想政治工作的创新工作中, 我们既要做到既继承又发展, 又要做到理论与实践的结合工作, 进而让理论创新更好地服务于实践的发展, 帮助我们更好地认识世界、改造世界。当然, 这个过程并不是一蹴而就的, 它需要我们不断地坚持和探索, 以期取得更好的工作成效。

摘要：随着时代的进步, 社会的发展, 我们逐渐认识到创新在思想政治教育工作中的重要性, 为此, 本文将对基层党校思想政治教育过程中的教学原则做出探究, 并深入分析其创新发展的重要性和必要性, 对我国基层党校思想政治教育方法的创新路径做出解析, 以期推动我国基层党校思想政治教育工作的进一步发展。

关键词：基层党校,思想政治,创新路径

参考文献

[1] 莫元学.基层党校思想政治教育理念的创新[J].中国多媒体与网络教学学报 (上旬刊) , 2018 (10) :161-162.

思想政治工作路径创新范文第5篇

目前为止, 我国网民数量已经突破7亿人, 其中手机网民用户人数在总数人的90%以上, 18岁至22岁网民人数不断增加, 大学生是我国网民中最大的群体。当前, 互联网在大学生的学习与生活中得到了广泛地应用, 从课堂学习到课后学习, 从单向学习到互动式学习, 大学生已经越来越离不开互联网。“互联网+”技术的产生与发展推动了各个行业进步, 高校思政教育在“互联网+”技术的影响下发展迅速。但从实际情况来看, 当前大学生思政教育仍采用传统教学模式, 多数学生难以将理论知识用于实践中, 教育质量仍有待提高。在“互联网+”时代下, 高校思想政治教育不能一成不变, 我们应该积极面对时代发展带来的挑战, 积极创新教育工作, 这是高校思想政治教育工作者必须面对与思考的问题。

二、“互联网+”时代对高校思想政治教育的影响

(一) “互联网+”时代对高校思想政治教育的挑战

1.“互联网+”时代加剧了高校思想政治教育者与被教育者的语言鸿沟

自互联网普及以来, 思想政治教育的内容在实践中不断增加。在互联网时代下, 网络话语权、网络语言暴力等成为高校思政教育新的研究热点。在互联网时代下, 网络语言对人们的影响无疑是巨大的, 网络语言暴力、网络语言鸿沟等成为社会学者一直在探索的问题。当代大学生也深受网络语言的影响, 这就导致大学生与思政教师之间的语言鸿沟, 加剧了教育者与被教育者之间的语言冲突, 这进一步增加了高校思想政治教育的难度。

2. 对大学生的价值观造成了冲击

互联网技术的快速发展提供了广阔的虚拟网络空间, 学生在这些虚拟网络空间中可以获得各种信息, 但由于网络平台没有对大量的信息进行筛选, 学生自身辨别能力与判断能力仍有待提高, 网络不良信息冲击了大学生的价值观, 学生看待世界的眼光出现了偏差[1]。大学生价值观多元化给高校思政教育工作带来了新的难题, 高校思政教育工作者们往往心有余而力不足。

3. 大学生网络道德行为失范严重

我国关于互联网管理的法律制度尚不完善, 对互联网参与主体的网络行为约束力不足, 致使网民的网络行为具有较大的随意性。部分大学生长期接触网络后会误以为可以在网络世界中为所欲为, 在网络上肆意发泄情绪、谩骂他人, 发表不当言论。

4. 挑战了教师的话语权。

在“互联网+”时代下, 大学生获得知识的渠道多样, 在减轻学生与教师“信息不对称”现象的同时, 也使得学生对教师的认可标准提高。在网络语言的影响下, 学生们往往更偏爱语言幽默、思想开放的思政教师。同时, 互联网的发展也影响了教师在学生心中的权威地位, 部分学生甚至会通过百度等网站了解教师讲授的知识, 甚至在课堂上教师在讲台上授课, 学生在座位上网查找教师讲授的内容与网络回答的差异, 传统教师的地位受到了冲击[2]。

(二) “互联网+”时代对高校思想政治教育的机遇

1.“互联网+”时代拓宽了高校思想政治教育的范围

传统教学模式下, 高校思政教育工作往往局限于课堂, 而枯燥的课堂教学难以吸引学生, 教育教学效果不佳。在“互联网+”时代下, 教师可以依托校园网等其他网络学习平台开设网络课程, 可以在线上与学生交流、互动, 甚至实现一对一学习与指导, 可以利用互联网实时热点问题与学生探讨与交流, 夯实基础知识, 引导学生将理论应用于解决实际生活问题中。这一方式可以不仅使思政教育的范围拓宽至课外, 而且也延伸至校外, 有利于学生进一步了解社会, 更好地正视人际交往问题, 可以使高校思想政治教育更为贴近学生的生活[3]。

2. 优化了高校思想政治教育的手段

在“互联网+”时代下, 教师可以采取微课、慕课等方式实现“线上+线下”的教学模式, 教师在制作为微课课件时, 也是自我学习、自我提升的一个过程, 可以在教学中融入更多的内容, 可以不断优化知识结构, 降低学生的学习效果, 提高大学生学习思政的主动性。与此同时, 学生通过微课、慕课能够进一步提高自主学习能力, 可以端正思想观念, 进入“自省”与“内省”的循环中。

3. 丰富了高校思想政治教育的内容

在互联网思维的影响下, 绝大多数大学生有着强烈的求知欲, 他们期盼能够接触到更多的思政教育资料。思政教育课本为大学生提供的学习资料有限, 学生的求知欲难以被满足。在“互联网+”时代下, 受教育者可以通过互联网接触到更多的思政教育资料;教育者可以利用互联网资料补充课本内容, 可以拓展学生的视野。

4. 提高了思想政治教育的实效性

“互联网+”信息技术改变了大学生的生活与学习方式, 改变了信息传播的模式, 为当代大学生营造了活跃、开放的环境, 这更容易调动学生的积极性与主观能动性。同时, 思政教师通过互联网平台可以更好地掌握大学生的是身心状况, 可以更具针对性地调整教学计划与内容, 进一步提高大学生思想政治教育的实效性。

三、“互联网+”时代背景下高校思想政治教育的创新路径

(一) 改变原有的思政教育理念

在“互联网+”时代下, 高校思想政治教师要改变过去“一刀切”的教学理念, 要以个性化学习理念指导教学工作。现阶段, 信息大爆炸为大学生思想政治教育带来了海量的学习资源, 这些资源内容、表现形式存在显著的差异, 可以满足不同层次、不同理解能力学生的学习需求, 学生可以根据自己的喜好选择学习的内容。思政教育工作者应该认识到“互联网+”时代带来的变化, 要围绕学生的实际需求整合教育资源, 课堂上不要一昧地灌输, 要针对不同基础、不同学习能力的学生制定不同的学习方案, 努力做到因材施教。

教师还应该树立主体性理念。受“互联网+”技术发展的影响, 教师传统的权威地位与话语权受到了挑战, 而素质教育更强调了学生的主体地位, 这对学生与教师的地位产生了极大的影响。在“互联网+”时代下, 大学生往往更为主动, 掌握着更多的信息与网络话语权, 而教师往往是被动方, 甚至部分教师难以跟上“互联网+”时代潮流。面对这一情况, 高校思政教师应该树立主体性理念, 要认识到当代大学生在网络新环境下并非无条件地接受课本知识与课堂教学内容, 在学习过程中也逐渐成为思想政治教育资源与信息的发布者, 学习由过去的单向学习变为双向学习[4]。因此, 高校思政教师在教学过程中及时转换教学地位, 要比学生更为主动了解与学习新的知识, 要积极走在时代潮流的前端, 更好地指导思政教学。

思政教育工作者还需要牢牢树立“以人为本”的教育理念。思政教育工作的基础是人, 新社会的未来发展方向也是个人发展为导向。在大学生思想政治工作中, 思政教育工作者们必须秉持着“一切为了学生, 为了学生的一切”的理念, 在教导大学生的同时, 也要充分尊重每位大学生的个性。在高校思想政治教育理念的创新过程中, 必须始终坚持“以人为本”的教育理念, 即使大学生与思政教育工作者的教育地位发生了巨大的变化, 教育工作者们也要正确看待这一变化过程, 要及时转变角色意识, 要由过去的绝对权威、控制者抓变为促进者, 教育教学要以学生为中心, 要尊重、理解、关心学生, 而不是批评、轻视学生。

(二) 创新高校思想政治教育模式

传统课堂教育模式不仅难以调动学生的学习兴趣, 而且会降低学生对思政学习的热情, 长此以往容易使学生出现厌学的情绪。教育部在文件中指出, 国内高校可以借助已有的线上平台结合本校实际需求开设小规模线上课程教学。在“互联网+”时代下, 国内院校与思政教育工作者们应该积极探索大学生思想政治课程线上教育模式, 更好地满足新时代思政教育课程的需要。国内高校可以利用已有的校园网架设线上学习模块, 联合学校的网络技术人员完善系统, 采用交互式网络学习模式让大学生参与到思政学习中, 在特定的网络框架中进行双向交流互动, 改变过去“填鸭式”的教学模式, 师生可以在网络平台上深度交流。思政教育工作者们可以利用线上学习模块与学生共同讨论生活中的时事热点, 增加大学生思想政治教育中的“人情味”。值得注意的是, 高校在加强思政线上课程建设过程中, 不应该过分依赖“互联网+”信息技术, 要以引导学生交流、丰富交互体验为导向。除此之外, 在“互联网+”时代下, 面对多元价值观的冲击, 高校思政教育工作者们应该坚守主流文化, 利用互联网平台加强主流文化引导, 优化思政教育模式, 整合内容, 提高大学生思想政治教育的实效性。

(三) 创新高校思想政治教育方法

互联网的发展使得教育教学方法更为多样, 进一步改善了学科教学效果, 高校思政教育工作者们应该紧紧跟上时代潮流, 通过学生喜闻乐见的方式开展思想政治教育。首先, 要在思想政治课堂教学中应用互联网, 在课前根据教学内容查找互联网资料与素材, 结合他人的资料, 立足实际教学情况制作课件, 设计教学活动, 改变过去思政课堂沉默现象。教育工作者们还可以利用互联网创设教学情境, 为学生营造轻松、宽松的教学氛围, 让学生置身于契合自身心理特点的情境中学习理论知识, 可以明显改善思想政治课堂教学效果。

高校思政教育工作者还应该认识到“互联网+”信息技术在课外教育中的优势, 探索适合大学生身心发展特点的课外教学方法。现阶段, 大学生的日常生活中越来越离不开微信、QQ等社交软件, 所以思政教育工作者可以利用QQ、微信等软件成立公众号或者班级群。在班级群中上传课程资料, 学生可以在线下下载学习资料, 实现线下学习。除此之外, 微信公众号、官方微博等可以成为大学生思政教育的主阵地, 定期向学生推送消息;还可以利用校园广播、公共宣传栏等媒介播放与思政教育有关的视频, 使学生在日常生活中可以随时接触到思政教育素材, 大学生长期在外在环境的影响下, 思想政治素养自然会得到提高。

高校思政工作者可以利用信息技术与学生家长合作, 实现协同育人。高校思政工作者可以通过微信等与学生家长沟通, 就学生的价值观、思想道德水平、思想政治学习情况与学生家长积极沟通, 与家长合作共同引导学生树立正确的价值观。同时, 高校思政教育工作者也可以通过与家长的沟通了解学生在家的行为, 进而调整思政教育内容, 进而提高学生的思想政治素养。

(四) 优化高校思想政治教育环境

良好的环境是受教育者学习的外部动力, 国内高校想尽一切办法优化教育环境, 提高教育教学效果。首先, 加强监督与管理。在“互联网+”时代下, 学生接触的信息丰富多样, 其中的不良信息会对学会本人甚至周围人群产生负面影响。因此, 高校应该加强对网络环境的监督, 加强对学生网络行为的管理与引导, 建立一套完成的工作机制。一旦发现网络舆情问题, 立即上报学校相关部门, 及时切断信息传播路径, 正面应对, 避免谣言等负面消息扩散。其次, 高校可以尝试与公安等外部力量合作, 共同加强对互联网平台的监管, 对于造谣、恶意散播谣言的人与机构共同整治与处理, 加强警醒教育。

四、结语

综上所述, 在“互联网+”时代下, 高校思想政治教育面临一系列的挑战与机遇, 高校思政教育工作者应该创新工作思路与教育方法, 认识到“互联网+”信息技术在课外教育中的优势, 优化高校思想政治教育环境, 提高思政教育实效性。

摘要：互联网技术的发展催生了“互联网+”时代的到来, “互联网+”技术被应用于各行各业中, 对人们的工作、学习与生活产生了极大的影响。大学生是接触网络最为频繁的群体之一, 大学生可以通过互联网平台获得更多的学习资料, 可以借助网络提升自己的社交能力, 也助力了高校思想政治教育工作的开展。但同时, “互联网+”也对当代大学生的人生观、世界观产生了负面影响, 高校思想政治教育面临着一系列新的挑战。本文主要阐述了“互联网+”时代对高校思想政治教育的影响, 并着重探讨了“互联网+”时代背景下高校思想政治教育的创新路径, 旨在为提升高校思想政治教育的实效性提供参考。

关键词：思想政治教育,“互联网+”,大学生,创新路径

参考文献

[1] 孙飞, 赵攀.互联网+时代下高校思想政治教育创新研究[J].山西财经大学学报, 2016 (s2) :111-112.

[2] 刘秀峰, “互联网+”视域下高校思想政治教育模式的创新[J], 深圳信息职业技术学院学报, 2016 (2) :49-55.

[3] 刘慰.论“互联网+”时代下高校思想政治教育主体性[J].内蒙古财经大学学报, 2016 (6) :89-92.

[4] 沈洁.“互联网+”背景下高校思想政治教育工作创新研究以东华大学为例[J].东华大学学报 (社会科学) , 2016, 16 (2) :95-99.

思想政治工作路径创新范文第6篇

一、高度重视对教师的思想政治教育工作

在全国高校思想政治工作会议上强调, 办好我国高等教育, 必须坚持党的领导, 牢牢掌握党对高校工作的领导权, 使高校成为坚持党的领导的坚强阵地。[3]高校是对大学生进行思想政治教育的主要场所, 高校教师肩负了对青年一代进行思想政治教育的重任, 所以必须高度重视对教师的思想政治工作。如果我们不用正面的东西去占领它, 就会被别有用心的人的负面的东西占领。

重视党建工作对各项工作的引领作用, 以党建带学校教育教学工作的开展, 不断加强思想政治教育。

老师要有坚定正确的政治立场和信仰, 守纪律讲规矩。在党必须言党, 在党必须爱党。爱国、爱党这是作为高校教师最起码的政治要求。在大是大非面前必须保持正确的政治立场和清醒的政治头脑, 课堂上的言论必须与党中央高度保持一致。

教师无论在课堂内还是课堂外的言论绝对不允许出现攻击党和政府的情况发生, 不允许给学生宣传社会负面的、阴暗的东西。

时刻谨记“学术无禁区, 课堂有纪律”的政治要求。在事关政治原则、政治立场和政治方向的问题上与党中央保持一致。

刻苦钻研教学业务知识, 扎实推进自己所教授课程的“课程思政”建设, 谨记自己肩负大学生政治上、思想上、行动上的指导者和引路人的三重使命, 明白自己所肩负的政治责任, 做到教书与育人并重。

充分利用好每周的开展的政治学习时间, 扎实做好教育工作, 要求教师积极践行和弘扬社会主义核心价值观, 清醒而理智的运用网络, 做到不造谣、不传谣、不网络“围观”, 不做网络舆情的助推手, 以高尚的师德去教育和影响学生。

加强对老师进行社会公德、职业道德、家庭美德的教育, 不断提升教师的道德, 要求教师做到“教书与育人并重”, 做好学生的思想引路人, 每位教师“守好一段渠, 种好责任田”, 切实履行好为中国特色社会主义事业建设培养合格建设者和可靠接班人的责任。

二、加强学生的德育工作开展, 做好学生思想政治的指导者和引路人

指出, 我国高等教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务, 必须坚持正确政治方向。[4]时刻牢记社会主义的大学就是为社会主义建设培养合格的建设者和接班人的重任, 通过主题班会、团会加强对学生进行共产主义理想、信仰的教育, 要求学生必须树立正确的政治立场。教育学生坚决拥护中国共产党的领导, 拥护社会主义制度, 积极理论和方法指导自己的学习和生活, 做社会主义合格建设者和可靠接班人从做合格的大学生开始。

在学生管理工作中, 以社会主义核心价值观为主线, 以爱国主义教育和集体主义教育为主旋律开展教育活动。坚持教育的本质是一个灵魂唤醒另一个灵魂, 不仅仅是教导学生学习外在的知识, 而是要深入挖掘他们内在的潜能, 触动他们自己去认知世界。只有激发学生进行自我教育, 才算得上真正的教育。注重对学生进行“自尊心、自信心”的重塑, 通过系列活动的开展, 把爱国主义、集体主义、团队协作精神、职业精神融入到活动中去培养学生的领导能力、组织能力、协调能力、参与能力。在工作中教会学生“学会做事、学会做人”。

注重对学生进行安全教育, 让他们“尊重生命、敬畏生命”进而尊重自己、尊重他人, 做到常怀感恩之心。

还把教育内容设计到学生活动的开展中去, 在学生活动的设计和开展中, 注重围绕对学生进行社会主义核心价值观、爱国主义精神、集体主义精神等教育。提高学生的政治思想觉悟, 学会在大是大非面前始终保持正确的政治立场, 在思想上筑起抵御和平演变的钢铁长城, 使社会主义旗帜永远在中华大地上高高飘扬。

面对复杂的社会环境, 注重对学生进行心理健康教育。找到合适的方法开展教育活动, 帮助他们树立“自尊、自强、自爱、自立、自律”, 培养学生健全的人格, 使其成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

三、用好网络平台对师生加强教育, 掌握思想政治教育工作的主动权

要加强党对宣传思想工作的全面领导, 旗帜鲜明坚持党管宣传。[5]面对网络媒体的功能越来越强大的情况下, 毫不放松对网络阵地的监管, 要求教师文明使用网络, 不网络围观、不信谣、不传谣、不造谣言。牢固树立纪律和规矩意识, 严守政治纪律和政治规矩, 有底线意识、红线意识、高压线意识。把对党的忠诚、对人民的忠诚, 落实到教育教学上就是对学生负责、对家长负责, 对学校负责、对社会负责。

注重克服思想政治教育传统的“单纯说教”模式, 结合现在先进的网络媒体技术运用, 学生使用手机和电脑的频率极高的情况, 学生工作中充分运用“两微一端”平台, 以学生乐于接受的方式开展教育活动, 向学生推送正能量的信息, 做到教育工作不留“死角”。

利用“两微一端”新媒体开展对学生的教育工作。搭建“微信平台”, 把人民网、新华网等主流媒体中有教育意义的新闻转发到平台, 引导师生主动关注关心社会国家大事, 明白党全心全意为人民服务的宗旨意识。

利用团会、班会及上述新媒体平台对学生加强网络文明的教育, 引导学生文明上网, 要求学生做到不信谣、不制谣、不网络“围攻”, 不传播、转播、转载网络中负面的东西, 不为网络舆情推波助澜, 做文明而合格的大学生。

四、组建好思想政治工作宣传团队, 营造“人人皆记者”的良好氛围

网站宣传是宣传工作的又一有力有效的阵地, 也是窗口工程与形象工程, 应该注重网站的宣传教育作用。搭建组长, 专职组织员、教师学生支部书记、团总支宣传部成员等人员为成员的宣传工作团队, 时刻负责网站新闻的挖掘和发现, 养成“随手拍随手写”的好习惯, 保障新闻的时效性, 做到客观性和公正性。还可以积极动员老师和学生广泛的参与, 营造“人人都是记者、人人都是主角”的良好氛围。结合参与的外出会议、学习、调研、考察、培训、走访、交流等活动, 及时记录, 再配以文字, 交代清楚新闻要求的“六要素”, 及时进行宣报道。是宣传工作的负责人, 肩负对新闻稿件的政治把关责任。每位师生都是网站建设的参与者, 综合了老师和学生的力量, 每个人都有义务和责任及时地去捕捉教学、教育、教研等方面好的做法和获得的成绩, 加以报道, 注重时时、事事、处处以正能量的东西来引导师生, 以此来弘扬社会主义核心价值观。

摘要：高校肩负着学习研究宣传、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务, 是对大学生进行思想政治教育的主要场所。在2018年全国教育大会上的讲话强调, 思想政治工作是学校各项工作的生命线, 各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。要精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍, 把思想政治工作做在日常、做到个人。[1]高校要切实肩负起重任, 可以通过加强对师生进行思想政治教育, 牢牢抓住主阵地;充分利用网络媒体拓展教育平台, 提高教育的有效性与针对性;加强学生的德育工作开展, 做好学生的引路人;注重新闻宣传工作等路径开展思想政治教育工作, 力争工作具有成效性。

关键词：思想政治工作,主动权,社会主义核心价值观

参考文献

[1] 习近平.在全国教育大会上强调:坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[EB/OL].中国网.

[2] 习近平.全国宣传思想工作会议上强调:巩固壮大主流思想舆论的科学指南[EB/OL].中国网.

[3] 习近平.在全国宣传思想工作会议上强调:举旗帜聚民心育新人兴文化展形象更好完成新形势下宣传思想工作使命任务[EB/OL].中国网.

[4] 习近平.在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].中国网.