生涯规划教学工作总结范文

生涯规划教学工作总结范文第1篇

目前在我们中国, 公民意识还普遍很薄弱, 尤其是当代青少年, 比较缺乏公民主体意识、社会责任意识。我们要培养青少年的国家主人翁意识和社会责任意识, 使他们成长为能真正承担起振兴国家重任的栋梁, 就必须对学生加强公民意识教育[1]。

《职业生涯规划》这门课主要是指导一年级的中职生全面客观地认识自我, 端正职业观和就业观, 明确自己的职业发展目标, 并制定切实可行的措施, 为实现美好的人生梦想而努力。在职业生涯规划教学中, 教师可以从以下方面向学生渗透公民意识教育。

1 指导学生全面认识自我, 加强公民主体意识

我是谁?我是一个什么样的人?我适合干什么?我能干什么?我希望以后成为一个什么样的人?我有什么权利和义务?对于这一系列问题, 许多学生坦言他们从未想过, 但是对一个很快就要踏入社会开始自己的职业生涯的职校生来说, 如果不能全面客观地认识自己, 明确自己的人生方向和奋斗目标, 那么他的发展及其对社会的贡献也是极为有限的。所以, 在教授“职业理想的作用”和“发展职业生涯要立足本人实际”这部分内容时, 教师应该要求每个学生都要认真思考和确定自己的职业理想, 并以演讲的方式让每位学生上台介绍自己, 宣讲自己的理想。在点评的时候, 教师必须要特别分析“我是谁”这个问题, 让学生明白:我不仅是某某人, 而且是一个中国公民, 有着法定的权利和义务, 从而引入公民的概念和对公民的权利义务的认识。通过让他们思考、写作、演讲和教师在评讲时的知识拓展, 帮助学生增强自己的公民主体意识。

2 结合专业特点开展职业教育, 加强学生的公民社会责任意识

中职学校的学生通过几年的专业学习将进入社会各行各业, 在这几年里掌握一技之长固然重要, 但是培养职校生良好的职业道德和正确的职业观有助于他们增强社会责任感以及发挥主观能动性, 在工作中创造更大的效益。所以, 教师应该结合学生的专业特点加强职业教育, 增强学生作为公民的社会责任意识。社会责任意识, 又可分为主动责任意识和被动责任意识。主动责任意识是主人地位与责任意识相统一的结果, 而被动责任意识则是主人地位与责任意识相分离的结果。公民既有权利也有责任, 权利与责任是统一的。责任意识是衡量一个公民国家主人意识强弱的重要尺度。因此, 教师在对学生开展公民意识教育时, 可以结合文明礼仪规范、社会公德、宿舍舍友的相处、社会人际关系的处理等问题引导学生明确权利与义务的关系, 必须把强烈的权利意识教育与自觉的责任意识教育统一起来[2]。

3 指导学生进行职业定位, 开展前途理想教育, 加强平等与公正意识

平等与公正意识教育是制度文明视角上的公民意识教育。平等是公正首要的、基本的含义, 而公正则是实现平等的制度和环境保障。平等强调全体公民在法律上、人格上都是平等的。而要解决平等问题, 又必须强化社会公正。没有公正的制度和环境作为保障, 平等很难实现;没有平等作为价值导向, 公正又会迷失方向。因此, 平等意识教育与公正意识教育, 都是公民意识教育的重要内容。教师在指导学生进行职业定位和职业发展路径时, 既要结合学生的实际情况, 也要引用平凡人成就大事业的案例, 比如马云、周星驰等名人的成功故事来引导学生树立机会平等与社会公正意识, 鼓励他们通过自身的努力实现自己的职业理想或人生梦想。

4 指导学生制定职业发展目标和实施计划, 培养学生的自由与法治意识

学生即使明确了人生目标和职业方向, 也还是一个笼统而模糊的概念, 教师必须指导学生制定具体、切实可行的职业发展目标和实施计划, 并要求学生坚持不懈地执行, 按照实际情况做出适当的调整。同时, 还要教育学生树立脚踏实地、吃苦耐劳的拼搏意识, 明确一切收获与成功都要靠努力争取。在指导学生制定具体的职业发展目标和实施计划时, 教师可以引入自由与法治意识教育, 把个人的发展意愿跟社会的需要联系起来, 把个人的行为选择自由与社会法治要求统一起来。让学生明白, 自由是公民在法律规定的范围内进行政治、经济、文化等活动的权利, 自由意识是公民对法律赋予自己的各种权利的认识和理解。自由意识作为公民素质的一种反映, 体现着公民对法律规定权利的自觉, 体现着追求自由与高度自律的理性境界, 体现着对社会的责任和对他人自由权利的尊重等。法治意识是公民依法管理国家经济社会事务的思想观念。通过加强法治意识教育, 使公民形成法律至高无上的思想观念。自由与法治意识的培养对于中职生的成长成才以及未来的发展有着重要的指导意义。

开展公民意识教育是每个学校的责任, 培养合格公民是我们教育的重要目标, 这一目标能否实现直接关系到中国现代化事业的成败。作为德育课教师, 在教学实践中一定要充分尊重学生, 平等、公正地对待他们;要引导学生学会和他人打交道, 学会合作、分享与协调;要宽容地对待学生的自主性, 给学生更多自由发展的空间, 帮助他们解决成长中所面临的问题, 实现自己的梦想, 努力培养具有公民意识的合格公民。

摘要：在青少年学生中加强公民意识教育是当前德育工作的主要内容, 本文把职业生涯规划课的教学内容和公民意识教育的主要内涵结合起来, 试图在德育课教学实践中渗透公民意识教育做一些探讨。

关键词：职业生涯规划,教学,公民意识教育

参考文献

[1] 翟晋玉.公民意识教育是每个学校的责任.http://www.nbedu.gov.cn/zwgk/article/show_article.asp?ArticleID=35956.

生涯规划教学工作总结范文第2篇

一、以教材为依据，但又不拘泥于教材。高教版的《职业生涯规划》教材图文并茂、体例活泼、语言通俗、内容浅显，是一本适合中职生的教材。在教学中，我始终以教材为依据开展教学活动，但是，又不拘泥于教材。由于专业不同，所以教材中所举的有些案例并不适用。为此，在课堂中，我结合酒店管理专业的专业特点来安排案例。这样一来，学生对案例更感亲切，对话题更感兴趣，对学科更充满求知欲。这种“因材施教、因专业制宜”的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。

二、以学生为主体，以引导为方式。《职业生涯规划》的教学，要避免一言堂的发生。空洞的说教，只会削弱学生的学习兴趣;况且，《职业生涯规划》这门课程的开设，其初衷就是要对学生今后的就业有一个比较系统的指导，而不是直接教学生如何去就业。所以，在课堂教学中，我始终以学生为中心，充分调动每一个学生的积极主动性，挖掘学生的潜力。学生在课堂中毫不拘谨，他们都能大胆地谈自己的想法和感受。这样一来，教师就能了解学生内心的真实想法以及学生掌握就业规划方式方法的具体情况，便于开展指导活动。

三、依据教材，开展案例分析与讨论。教材中安排了一系列的互动练习(如：“议一议”、“比一比”)，以及结尾的活动设计(“学以致用”)等，便于教师在课题中采用案例教学、角色扮演、主题辩论、小组讨论、调查研究、社会实践等调动学生参与的方法来实施教学。通过互动式的分析与讨论，既提高了学生分析问题、解决问题的能力，又培养了学生的语言表达、书面表达能力，还进一步深化了学生的团结协作意识，达到了一举多得的目的。

四、传统与现代结合，课内与课外结合。在《职业生涯规划》的教学中，我将传统的黑板式教学模式与多媒体教学模式有机地结合起来，将课堂教学与课后实践联系起来。比如，安排学生利用晚上上机时间自行上网查找资料，整理后分析问题，最终得出解决方案;走出课堂，走进社会，开展区域经济发展情况调查等实践活动。这些活动的开展，打破了传统教学方式，提高了学生的社会交际能力和社会实践能力。

五、存在的问题：由于学生的文化专业知识掌握不牢固、基础差、底子薄，导致在表述问题时语意含混不清，特别是书面表达能力较差;另外，有一部分同学认为《职业生涯规划》这门课程不重要，学习不感兴趣;第三，学生的社会交际能力有限，实施调查研究时更显“幼稚”。

六、解决的办法：一是让学生认识到学习《职业生涯规划》的重要性;二是提高学生的书面、口头表达能力;三是继续摸索行之有效的教学方法，提高学生学习兴趣;四是开展丰富多彩的社会实践活动，提高学生的社会交际能力。

生涯规划教学工作总结范文第3篇

职业生涯规划书 大学职业生涯规划书

(一)自我分析阶段

1，兴趣分析

合乎兴趣的工作才是事业，唯有将自己所长以及所的兴趣与工作相结合，做一个最好的搭配，才能称作事业一个你永远都会努力的工作。如何才是对自己的工作感兴趣呢

在网上对我的兴趣进行了分析具有比较多的兴趣，对艺术不算太感兴趣，比较实际，做自己喜欢的事。

2，性格分析

人与人之间是有很大的区别的，有的人乐意干事务性的工作，而有的人对信息加工与处理十分擅长，还有的人热衷于人与人之间的沟通和交流。这就是人的性格偏好所起的作用。因此，性格能让你在一种职业环境中获得成功，但在另一种职业环境中却大受挫折。

做了 MBTI 自测题之后，发现自己是属于 ESFP 型，即外向实感感情认知型。

我是一个比较活泼、开朗的男孩。喜欢凭自己的感觉做事，比较重感情，喜欢与人沟通，团队合作，还很喜欢挑战自我。

3，潜力分析

我的动手潜力比较强，不怕苦，不怕累，做事坚持到底。比较喜欢动脑，经过认真的思考来解决问题，能够理解别人对我的批评和推荐。

4，优缺点分析

优点做事认真仔细，关心他人，有恒心，人品端正，有上进心

缺点骄傲自满，信誓旦旦，过于关心他人

(二)职业分析阶段

职业生涯规划的重要性

在跟老师学习了职业规划之后，才认识到职业规划的重要性，职业规划就是我们对人生的规划，这将伴随着我们的一生，拥有成功的职业规划才能实现完美的人生。因此，职业生涯规具有个性重要的好处。职业生涯规划能够发掘自我的潜能，增强个人的实力;职业生涯规划还能够增强发展的目的性与计划性，提升成功的机会;职业生涯规划更能提升应对竞争的潜力。

家庭环境分析

我是来自农村的一个男孩，父母都在县城里做成生意，由于我家有三姐弟，我是最小的一个，姐和哥都已经大学毕业了，家里虽然不富裕，但是一家人过得很开心。家里人都很支持我，期望在我大学毕业后能够考取研究生，但是我想毕业后找工作，了解一下到底自己喜欢什么。

学校环境分析

读初中的时候，自己就独立生活，没有人在身边管我，还有当时周围的环境不好，就整天跟着朋友、同学混，打架，赌博等等。但是之后清楚这样下去将会没有出路，所以在初三好好学习才考上了高中，进入高中后就变得低调了，不想和以前的那些混混接触，三年的高中生活使得我想变了一个人似的。变得那么的自以为是，心高气傲的，然后考上了大学。但是进入大学却十分的迷茫，不明白到底以后做什么，自己喜欢什么

4 社会环境分析

我的家乡在贵州，它是一个十分贫穷落后的地方，各方面都比不上东部沿海地方。那里需要建设，需要超多的大学生，并且给我们带给了很好的自由发展的机会，但是还是不想回家乡工作，那里太落后了。

(三)目标确定阶段

短期的职业目标(2010-2015 年)

毕业之后，找份与自己专业相关的工作，获我自己喜欢的职业，跟同事，老板学习经验，虚心的向他们学习。对工作认真，多学习点。透过五年的学习，有点资本完成我的短期目标。

中期的职业目标(2015-2025)

在有了稳定的工作，有了一些经验之后，并且在这几年有了一些积蓄，于是我想独立出来创业，开自己的公司，自己当老板。透过十年的努力，把自己公司的业务做大，将公司做强。

长期的职业目

自己成为老板之后，会不断的学习新的知识，使自己更加的充实，用科学的管理方法来管理自己的公司，更别人多加交流，将公司做得更好。

(四)职业计划实施

教育为先

“学无止境，”“活到老，学到老”等。在此刻的社会，竞争太残酷了，没有知识是不行的，我们务必不断学习，充实自己，让自己做一个对社会有用的人。过英语四级和六级，加强专业和非专业的学习。

虚心向别人取经

在学校期间，经常和老师、同学多交流、讨论，从而在交流中学到一些对我们有用的知识。在暑假的时候参加实习，更加的了解工作和社会，并向他们学习。

毕业之后，步入社会，我们的经验毕竟很少，要向人家学习。经常与上司和同事沟通，加深了解，搞一些活动，增加友谊。

实践锻炼

在学校的期间，多参加一些社会工作，透过这些活动，能够增加自己的胆量，和口头表达潜力。还能结交到很多朋友，为今后打下基础。

在学校期间多参加一些有关职业方面的讲座和培训，让自己对职业有更深的了解和认识，为自己选取一个自己喜欢的职业做好准备。

养成良好的锻炼、饮食、生活习惯，也是十分重要的。我要有充分的时间锻炼身体。俗话说“身体是革命的本钱”。身体不好，什么也干不成。

还有在平时要注重自己的言行，不要让自己的言行损害了自己的形象，好的言行是个人的精神面貌和个人素质的修养的体现。在假期做一些兼职，提高自己的社会经验，学会与人相处之道。

职业生涯规划书 大学职业生涯规划书

以前，怀揣着梦想，充满着希冀，来到了莆田，来到了莆田学院这个大学，在大一的第一个学期，在枯燥乏味生活中，突然感觉自己失去了以前为之坚持的很多东西，尤其是梦想。看着身边的同学们也这样平凡懒散的生活，使得自己也开始要习惯了这种缺乏营养的日子。但是，在大一时学校给我们开了职业生涯规划这一课程，我才一点点的开始改变自己的想法，我开始明白，我只有活的和别人不一样，尽早规划自己才能去完成既定目标，以前的梦想，于是，我开始向那些优秀的学长们学习，开始规划自己的职业生涯，虽然在大一的时候我早对自己的职业生涯进行了一次规划，但是当时的我在各方面还不太很成熟，有些想法还是太单纯了，这天很高兴老师能够在给我们一次机会，让我们再次对自己了人生进行了更完美，更完整的规划。

关键词职业生涯.自我分析.就业方向，规划调整，职业取向分析

一、自我分析

我已经是大三的学生了，虽然大四的师兄、师姐们那么经验老道且成熟，但也不像大一的新生那样应对一切都是那么新鲜、陌生、好奇、茫然。至少对于这个学校的生活，学习各方面我已经有所了解，对自己学习的专业课程也有了进一步的认识和了解，那么就不能像大一大二时一样，我要有规律地过好以后的两年多大学生活。我十分重视与别人的关系，并善于给他人实际关怀，待人友好并有很强的职责心。对于批评和漠视十分敏感，但是我会经常反省自己。能很好地适应生活，有良好的习惯。不吸烟、不赌博，喜欢安静、和谐、稳定的环境，比较随何。瞬间记忆力不是很好，对于烦恼很容易忘记，不会去想太多没用的东西。

可能的盲点过分在意别人的情感想法和对我的评价，期望得到别人的表扬，担心被忽视。为了保护和睦的人际关系，通常采蓉避或沉默的方式。

二、自我盘点

1、兴趣爱好听音乐，散步，喜欢盆栽植物但没有行动，以前喜欢打篮球，此刻没什

么机会打。

2、优势善于学习别人的优点，然后自我反省，

3、劣势家在农村，没什么后台。见识较少，工作经验生活经历少，各类荣誉证书获得也很少，不善于表达，说话潜力差，不够勇敢，怕这怕那的。

4、优点从小养成吃苦耐劳的精神，做事细心，对待每一件事情都会先准备妥当不马虎。

5、缺点做事情缺乏胆量，不够自信，口才和演讲潜力较低。比较内向，不够激情，比较被动。

解决自我盘点中的劣势和缺点

所谓江山易改，本性难移。但是只要有恒心，凭借那份用心向上的热情鞭策自己，久而久之，就会慢慢培养起来。把握每次机会，勇于说出自己的想法，敢于尝试。尽可能多地阅读书籍，提升自身的修养，培养心态和内涵。必须要坚持写日记，启迪思想和智慧。多跟有思想的人交谈，向他们学习，时刻训练自己的口才和说话潜力。

三、社会，家庭环境分析

1、社会环境如今我们这一代生活压力越来越大，房价肯定是越来越高的，生活在基层的百姓越来越艰难，像我们这一代，谁都不愿意在家乡种田，大家都出来大城市工作，都期望能在城市生活，全国有 56%的是农村人口，城市的土地有限，农村的劳动力大多在城市，造成农村土地的浪费，像我家乡的很多土地都丢荒了。此刻的毕业生大多是有数量没质量，想

创业的人也很多，谁都不愿意总是帮别人打工，在城市竞争会越来越大，发展很快，很多东西新不了几年就淘汰了，城市的生活很精彩，那都是有钱人的世界。做生意就要去赚有钱人的钱。返朴归真是每个人心灵深处的感动和渴望，正如千年来古人所叹“久在樊篓里，复得返自然”。

2、家庭环境在乡下，农村家庭，家中有六名成员。经济环境处于中下等水平，父母的对我的要求很高，但我的家人都很理解我，在各方面不会过分的给予我压力，通常状况都不干涉我的选取。和姐姐的相处也很融洽，家族中有很多堂兄弟姐妹。

四、主角推荐

父亲目前，要多锻炼自己的潜力，让自己成为同龄人中的强者，以后过上好日子。母亲好好照顾身体，不要逼自己太紧，不要有太大的压力，要好好学习。同学期望我变得开朗，提高胆量，多说话。朋友期望我过得快乐一点，有空都出了聚聚餐。

其他多沟通感情，多交流，期望我快点和旁边的人打成一片。

五、就业方向毕业后可到技术学校、研究单位、生产企业、管理部门，从事相关领域的教学、科研、设计、生产、应用、经营、管理以及质量检测与技术监督等工作。

六、专业就业前景分析

测控技术与仪器能够分两个方向，一个是仪表方向，一个也能够从事自动控制方向。测控技术与仪器是一门覆盖面很广的专业，其开设目的是为了培养会根据应用需求而设计相应测试仪器的电子工程师。其面向对象相当广，每个学校开设这个专业的侧重点也不同，计算机化的测试与控制技术以及智能化的精密测控仪器与系统，是现代化的工农业生产、科学技术研究、管理检测监控等领域的重要标志和手段。本专业培养掌握相关领域的知识与技能，适应高新技术、信息化生产与社会发展的人才，以适应不断崛起的高新产业、技术园区，以

及技术监督检测部门的需要。随着目前电子科学，嵌入式技术，新型传感器技术的不断发展，测控技术与仪器的就业前景一片大好。

七、职业取向分析测试 1、在工作中的优势

能够有效地和别人协作，并且和他人建立起友好和睦的人际关系稳重，工作勤奋，富有效率，认真，诚实，有十分强的职责意识有稳定平和的心态 2、在工作中的劣势

没有得到表扬和欣赏的时候可能会变得失望、泄气可能由于情感方面的负担而疲惫不堪，情绪受影响

说话不经思考，有的时候优柔寡断

在比自己出色的人面前，容易感到自卑，不自信，感觉低人一等不敢在公众前表达自己的意见和看法

八、未来生涯规划

1、我的理想毕业后找一份好稳定的工作，等有足够的资本和潜力后在自己出来创业，再之后在成家过上幸福的日子，一家人和和睦睦永远在一齐，过一种与世无争的生活。2、近期8 年内的目标

20xx 年顺利让自己毕业

毕业后利用这半年多的时间里，努力工作，不断的尝试，初步找到适宜自身发展的工作环境、岗位。

用 3 年的时间勤奋苦干，努力打拼，贮备资金，积累经验，同时了解市场行情，找到以后发展的方向，并且努力在这方面多学习经验，掌握流程，多积累人脉。正式拥有自己的经营和生意路，结束打工生涯。

九、规划调整

世事难料，职业生涯规划是一个动态的过程，务必根据实际结果和状况，因变化进行及时的评估与修正。

1、评估的资料职业目标评估假如一向没有到达我的规划目标，那么我将按实际状况作出改变，或另制定计划和目标。

实施策略评估如果不能把计划坚持下来时，我就改变行动策略或找身边的人帮忙，指点。

其它因素评估随时了解状况，当问题出现时，作出适当的选取。

2、规划调整的原则要按照自己的实际状况，针对出现问题的方面进行调整，避免主观或者没有目的的随意调整原先的计划。要争取别人的意见和看法。

十、结束语

以上就是我的职业生涯设计，虽然实现梦想这条路很难走，但是既然选取了远方，便只顾风雨兼程。未来，掌握在自己手中。人的一生中究竟有多少个春秋，有多少事是值得回忆和纪念。人都是有了目标才会有动力的，但是任何目标，只说不做到头来都会是一场空。一个人，若要获得成功，务必拿出勇气，付出努力、拼搏、奋斗。成功，不相信眼泪;未来，要靠自己去打拼。我没有退路，只能向前，考研，就业，都很艰难，但是在努力地过程中，我会感受到为了梦想而拼搏的幸福与快乐。即使，最后我没有实现理想，但是，至少我努力

过。有句话说，天空不留下鸟的痕迹，但我已经飞过。这些努力，绝对不会白费，只要有信心，只要够坚定，只要不放弃，我想我的梦想会照进现实，我会走到梦想的彼岸。

职业生涯规划书 大学职业生涯规划书

我现在是__师专的学生，我学习的专业是学前教育。我立志于幼儿教育，并相信我有对这个职业高度的热爱和热情，我会将我的能力在幼教事业上尽情展现。在求职的路上会有鲜花暖日，但也会有荆棘风雨，我要时刻做好面对机遇和挫折的准备，也需要有一定的目标和方向，那就必要做好职业的规划，找准职业生涯的道路，为日后能拥有阳光大道做足充分准备。

一、自我分析

个人性格我性格活泼开朗，但我并不缺乏稳重。平时态度积极、认真，有责任心，考虑问题比较周全。但是有时做事比较犹豫，情绪化。这都是我要改正的。

职业性格我在班级担任过一些职务，在组织和动手等能力上有过培养，在工作中认真负责、有创新思想，并有一定工作方法和能力，我相信我在从事幼教职业中保持我的优点，改正不足，发展我应有的水平，并不断学习新的知识，探索新的事物，跟上时代的脚步。

二、个人发展目标

1、近期目标好好学习，多积累专业知识，努力提高我的英语口语水平，并着力发展自己的艺体能力，在舞蹈，钢琴方面有所进步。积极参加学校组织的各项活动，丰富自己的学习和生活。

2、中期目标在余下的大学生活里，积极参加各项社会实践活动，为毕业后走入社会打下扎实的基础。毕业后我将选择在昆山发展，今年来就业竞争很激烈，为此在今后的学习中我将要不断努力，扎实我的专业知识，通过各种考核;

3、长期目标尽自己最大的努力获取更高的学历，不断充实自己，敢于尝试新事物，参加国家自考，拿到本科文凭，有机会的话再考研，不断的完善自己。在今后工作中，重视与他人的交往，有良好的人际关系，拥有广泛的社交范围，能迅速适应周围环境，保持积极的人生态度。

三、自我总结

1、作为一名未来的幼儿教师，我深深的感到，应以创新精神为出发点，努力完善自身的综合文化素养，尽快形成自己的教学特色，以适应时代的需求、幼儿的需求，成为一名合格的好老师。

2、为了自己更好的工作，并在学习工作中得到成长，特制定教师自我成长计划，并在计划实施中不断修正自己、完善自己，不断提高作为一名教师应具有的素质。

四、结束语

生涯规划教学工作总结范文第4篇

当前, 高校就业形势依然严峻, 高校大学生就业问题依然备受关注。为有效缓解用人单位招不到适合大学生和大学生找不到适合岗位的矛盾, 人职匹配的生涯规划理念被高校广泛重视。有些地区已开始在中小学校尝试开设相关课程, 目前多数高等院校已开设《大学生职业生涯规划》及相关课程。大学生生涯规划教育已成为高校教学计划中必不可少的教学内容, 其目的在于帮助大学生理清自己未来的方向, 唤起大学生对“我是谁”、“我想干什么、”“我能干什么”、“要到哪里去”等系列问题的思考, 通过对自我认知与探索外部环境的方法和途径的掌握, 进行合理决策和行动, 并通过不断的评估和反馈及时调整合理预期, 增强学习动力和职业竞争力。

《大学生职业生涯规划课》是促使大学生在校的每一个阶段都有明确的目标, 并将旺盛的精力投入到目标实现之中, 从而不断累积未来从事职业所需要的能力与素质的有效载体。同时, 对高校教育而言, 能够促使大学生从“要我学”到“我要学”的根本转变, 对于提升大学生学习主动性, 转变教风学风, 提高教学质量有积极意义。

二、《大学生职业生涯规划课》开设过程中存在的问题

(一) 学生对课程认识不足, 重视不够

受传统教育影响, 进入大学后的大学生, 普遍存在学习主动性和行动力不足现象。对自己未来就业、人生发展的考虑还没有那么迫切, 对生涯规划课开课目的认识不清, 认为职业生涯规划是临近毕业才需要考虑的问题, 认为生涯规划空、虚、大, 无需计划或计划赶不上变化等等。加之多数的大班授课, 教学模式传统, 老师无法关注全体, 多数学生上课被动, 把原本的必修课自降为“选修课”。

该课程涉及相关理论知识的铺垫, 但又需要及强的实践练习, 因课时不足, 致使多数任课老师只能把重心放在理论讲解上, 课堂上学生所学无法内化, 课后投入不足, 课后课前教师跟进力度也不够, 致使学生认为的“可学可不学”的认识误区被强化, 生涯规划课的意义和价值无法真正的发挥出来。针对某校的一项调查发现, 对于职业规划理论, 认为对自己有帮助的占42.2%, 认为没有帮助的占32.10%。通过数据能反映出在严峻的就业形势下, 大部分学生渴望得到有效的就业指导, 但却容易忽视职业规划的基础性作用, 极易错过挖掘自身潜能, 实现人职匹配的最佳探索阶段。

(二) 教学方法单一, 教师乐教意识不强

在大学开展《大学生职业生涯规划课》时间还不是很长, 主要以讲授为主, 教学手段、方法、途径还需不断探索和尝试。在一项对学生感兴趣的教学方式的调查中, 发现多数学生都喜欢案例分析法、角色扮演法、小组讨论法、考察调研法等师生之间及同学之间互动性较强的教学方法, 特别是这门课程, 传统的知识灌输, 只会让更多学生将其“选修化”。

教学过程中, 教师自我效能感的反思, 也是提高教学水平改进教学方法的重要推力。个别教师疲于应付, 习惯于传统的教学方法, 不愿意主动改变, 更不愿意尝试新的教学手段, 乐教意识不强。要使课堂教学过程顺畅、师生步调一致、具有艺术感染力, 教师只有乐教, 才能更好地推动和促进教学方式方法的创新。鉴于《大学生职业生涯规划课》的特殊性, 对教师能力和教学水平的要求更高, 任课教师不但要努力提高自身修炼, 更要通过集体备课、专题研讨、互听互评和教学竞赛等多种方式, 提高教学水平和创新教学方法, 只有把学生吸引到课堂上, 课程内化的效果才能发挥出来。

(三) 课程的理论与实践结合不够, 教学效果不佳

该课程是一门实操性很强的课程, 理论和实践环节同等重要。课程本身不是告诉学生怎么做, 如何做, 而是需要学生在体验、参与过程中触动思考进而尝试改变, 不同于其他的课程, 必须要积极的参与其中才能达到较好学习效果。

课程的理论与实践结合不够, 首先体现在传统教学模式上, 大班教学, 人员多, 老师无法关注每个学生, 学生无法体现中心地位, 精力投入不够, 特别是讨论分享环节, 因无法全员参与, 致使部分学生游离课堂之外, 教学质量和效果大打折扣。其次, 课时少, 也限制了课程互动环节的开展。以本校为例, 课时由原来的16学时, 压缩到现在的8学时, 课程理论讲解都无法完成, 更谈不上细节内容展开和互动, 只能把相关内容留给学生课后完成, 但课堂上没法给学生分享交流的机会, 课后学生完成质量效果无法评估, 学生最初参与的热情没有收益, 无法达到互惠互享的效果。再次, 体现在教学方式方法上, 传统的对于“学生听老师讲”的模式, 对于“00后”大学生而言, 已毫无新意, 无法吸引学生听课状态和上课热情, 学生掌握的一知半解, 课后练习和作业仅仅是机械的完成作业而已, 效果不佳。

(四) 师资队伍参差不齐, 教学质量不高

该课程进入高校教学体系, 只有不长的时间, 目前很多高校都没有专门的教师队伍, 多数是各学院分管学生工作的副书记、辅导员, 还有极少的就业指导部门人员。虽然学生管理人员有着丰富的学生管理经验, 易于和学生沟通, 对学生和专业也比较了解, 但学生工作队伍, 学科背景复杂, 时间精力有限, 相关培训和经验一知半解, 很难给学生讲深讲透, 空洞缺乏吸引力的课堂, 激发不起学生学习的兴趣。并且学工人员有些毕业即留校, 没离开过学校, 社会经历缺乏, 自身规划都可能存在问题, 无法给学生有针对性的指导。

(五) 缺乏对教学结果的评估

该门课程因师资力量薄弱, 课时有限, 学生、老师、学校对其重视程度不够, 导致课程本身的理论意义和实践意义很强的课程内容, 无法真正发挥效果, 仅仅作为一门普通的通识课程开设了而已。教学管理中缺乏后续的跟踪和评估机制, 缺乏提高教师教学动力和激励机制, 缺乏学生自我评估和反馈机制。有些学校在开设此课程后, 虽为学生建立了生涯规划档案, 但因学生多参与指导的老师少, 对学生跟进和指导不够, 仅限于建立了初期档案而已, 对学生成长中的问题和疑惑缺乏跟踪记录, 探讨研究实证不足。

三、《大学生职业生涯规划课》教学改革的探索与创新

大学生生涯规划处于个人职业发展的探索阶段, 抛弃填鸭式理论学习, 做好参与式、互动式、引导式学习至关重要。黄天中博士说过:体验就是让每一个人参与进去, 不论是在做事情的过程中还是在玩的过程中, 简而言之就是做到“理论实践有机结合”。

(一) 在教学理念上, 坚持“以学生为中心, 重在引导”

时代在快速发展, 知识更新速度很快, 学生获取知识的途径和渠道空前多元, 教育工作者只有不断更新教学理念, 不断学习, 才可能不被时代淘汰, 不被学生淘汰, “只有老师才懂的思想”将一去不复返。任课教师必须与时俱进, 研究学生发展所需、学生成长所需, 才能实现以学生为中心的教学理念。

《大学生职业生涯规划课》是一门多学科交叉的课程, 涉及教育学、心理学、社会学、管理学等背景学科。因此, 去除传统思想和观念, 大胆尝试、勇于创新, 不是一味的给予和传授, 而是要激发学生潜能, 互助学习, 才能真正体现学生的主体地位。一方面学校需加大相关教师的培养和培训力度;一方面学校需出台相关政策和制度鼓励教师积极“走出去”, 积累更多的社会经验和阅历, 为学生提供精准的生涯指导和就业服务;一方面需加大学生宣传引导, 提高认识, 积极主动做好计划和规划, 做到有的放矢, 不打无准备之仗。

(二) 教学方式方法上, 融入“团体辅导”技术, 互助成长

所谓的团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导方式, 它是以团体为对象, 通过成员问的互动, 促使个体在交往中通过观察、学习、体验, 认识和接纳自我, 学习新的态度与行为方式, 激发个体潜能的互助过程, 强调“认知”与“体验”并重。而《大学生职业生涯规划课》就其性质而言, 既不是单纯的理论课, 也不是单纯的实践课, 而是一门学生参与、以学生为主体的“体验式”课程, 将其融入“团体辅导”模式之中, 重视学生的主观能动性, 将理论寓于活动和游戏中, 充分调动学生的参与热情, 避免空泛的说教, 将发挥极佳的教学效果。

比如, 在自我探索环节, 通过团体分组进行“价值观拍卖”或是“临终遗言”等活动, 让学生在活动过程中, 感受和思考自己最看重的部分, 通过观察、学习成员的行为, 联系自己未来的职业选择, 权衡舍与留, 将获得的经验和思考迁移到自身, 进行合理决策。比如, 在职业世界探索环节, 结合所学专业, 通过身边的学长学姐和老师的真实案例, 加深对专业、职业的了解, 立足专业的职业领域, 进行“生涯人物访谈”活动, 了解自身向往和期待的职业, 进一步澄清目标, 制订切实可行的行动计划等。

(三) 教学内容设计上, 贴近学生实际, 激发学习动力

《大学生职业生涯规划课》课程内容设计要从学生的实际出发, 与学校的人才培养目标、市场的需求相结合, 针对大学生不同年级的心理特点和需求, 分年级有侧重的开设职业规划课程, 是课程本身能否发挥实际效果的重要因素。

结合年级特点和学生成长需要, 有重点的设计课程内容, 能更好激发学生学习的动力和热情, 开设课程的作用和效果将进一步突显。

比如, 一年级侧重适应性教育和职业生涯意识教育, 引发学生对未来职业的探索和思考, 更新理念, 重视职业生涯规划教育;二、三年级侧重专业教育, 立足专业的职业探索和创新创业教育, 重视学生就业心理素质、职业素养、职业能力的培训, 帮助学生确定或调整自己长期发展的职业目标;四年级侧重学生求职技能和面试技巧的强化, 为学生提供优质的个性化指导服务等。

(四) 在团队建设上, 努力打造专业化、职业化的师资队伍

任课教师的素质和水平, 直接影响教学效果实现。《大学生职业生涯规划课》是一门集理论和实践并重的课程, 借鉴“团体辅导”教学模式可以更好的发挥课程本身作用和价值, 但同时对组织者和任课教师的综合能力提出了更高的要求, 任课老师专业能力和实践经验的高低影响着授课质量、学生听课的效果和课程本身作用的发挥, 努力打造专业化、职业化的师资队伍至关重要。

学校一方面需扩充专职人员队伍, 一方面需加强兼职队伍培养和培训, 同时结合实际需要, 可考虑聘请校内外相关专家、学者或者企业人士、创业成功人士等补充兼职教师队伍, 整合各方资源, 形成合力, 构建专业化、职业化的师资团队。

综上, 《大学生职业生涯规划课》是加强大学生思想政治教育, 实现高等教育科学引领的重要组成部分, 是提高理想信念教育效果、“三观”教育质量的重要手段。大学生只有立足实际, 理性看待自己的人生与职业生涯发展的关系, 树立正确的职业生涯发展意识, 坚定树立崇高的职业理想, 并将个人的成长发展与国家、民族的发展紧密联系起来, 才能更好的实现人生价值, 才是最好的职业生涯发展。

笔者希望通过对《大学生职业生涯规划课》课堂教学的实践创新与探索, 提高学生对生涯规划重要性的认识, 构建全新的《大学生职业生涯规划课》课堂教学模式, 为学生成长服务, 为学校教学改革发展服务, 为社会人尽其才的需求服务。

摘要：通过对《大学生职业生涯规划课》的目的和意义的阐释, 明确此课程的重要性。笔者结合大量文献资料, 从课程开设中存在问题入手, 提出课程改革的探索和创新思路, 即更新教学理念、创新教学模式、贴近实际设计课程内容、构建专业化职业化师资团队等方面提出切实可行的建议, 努力提升课程教学的针对性和实效性。

关键词：大学生,职业生涯规划课,课堂教学,有效性

参考文献

[1] 王毅.对当代大学生职业生涯规划教育的思考[J].教育与职业, 2010 (24) :88-89.

[2] 杨萍.《大学生生涯规划课》课程教学改革与实践[J].课程教育研究2014 (10) :41.

[3] 张幸.《大学生生涯规划》课程教学实践的探索[J].湖北函授大学学报, 2013 (26) :110-111.

[4] 王莎佳, 汤振华.中南民族大学“大学生职业生涯规划”课程教学实践探索[J].教育与职业, 2011 (6) :129-131.

[5] 吕利珊.粤西高校大学生职业生涯规划课教学改革的探索与实践以岭南师范学院为例[J].湖南科技学院学报, 2015 (7) :151-155.

[6] 寇玉生尹忠恺.团体辅导在大学生职业生涯规划中的应用探究[J].高等教育理论研究2011 (1) :96-97.

生涯规划教学工作总结范文第5篇

1 开设《中职生职业生涯与发展规划》课程的意义

长期以来, 我国传统教育培养目标中缺乏职业素质基本要求, 教学内容中也缺乏系统的创业能力训练, 这使许多青少年离开学校步入社会往往会经历很长的不适应期。为克服这种局面, 也使学生能正确面对当前日趋严重的就业形势, 近年, 中职学校重视了就业指导, 开设了就业指导课程, 但只行使了为学生提供自我决策的指导职能, 缺乏学校作为主体应进行组织局面的职业生涯规划和管理, 具体说应从涉及专业、课程、教学体制的变革入手, 为学生进行深层次的规划, 帮助他们提高职业选择能力, 这也是当前职业教育的基本要求。所以对中职学生进行职业生涯教育, 让学生明确自己的职业生涯发展所需的各种素质和条件, 树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观。规划好职业生涯确定实事求是的职业理想, 让学生理解“最适合自己的职业就是最好的职业”, 形成成功者心态, 从而对未来职业生涯充满信心。并给学生搭建一个充满选择机会真正的规划平台, 使他们有一个施展自我的空间。

2 当前中职生就业形势决定开设该课程的必要性

当前, 职业教育发展面临空前机遇, 教育部部长周济指出, 大力发展职业教育, 就是以中等职业教育为重点, 扩大职业教育招生的规模。国家对职业院校的支持力度大是空前的, 职业教育的发展空间是广阔的。近年中等职业学校毕业生就业率比较乐观, 持续保持较高的就业水平, 部分专业毕业生供不应求, 这反映了我国经济发展对中等职业教育培养人才的强劲需求。一方面, 由于产业结构的调整, 产生了对专业人才的新的类别需求、层次需求和数量需求, 像护理、医学影像等不少行业都出现了人才紧缺的情况;另一方面, 中职毕业生可塑性大, 且掌握了一技之长, 能把所学专业随时应用于实践。但随着中职学校的扩招, 一些中职学校盲目开设专业, 可能会造成部分专业的中职毕业生需求过剩。这就需要中职生立足于整个人生来思考、规划自己在学校的学习和将来的生活, 把自己培养成有发展潜力和核心竞争能力的人, 因此, 对中职生开设《中职生职业生涯与发展规划》课程具有重要的现实性和必要性。

3 如何上好《中职生职业生涯与发展规划》课程

3.1 认真备课

备课是上好课的基础。要求教师对教材中核心概念理解透彻, 多收集资料, 并结合本地区实际给学生讲解。要对当前本地区就业形势和本校就业情况有全面的认识, 因此讲课前需进行调研, 能将一些新的信息和就业动态告诉学生, 使学生感受到课程的实用性, 增强学习的信心。由于该课是新开课程, 授课教师要进行集体备课, 共同研究教材、教法。

3.2 灵活采用多种教学方法

(1) 教学过程中要采用主动、开放、探索式教学方法, 互动式教学模式, 充分调动学生的积极性。最大程度地启发学生思考、讨论和发言, 从而教师能捕捉到学生思想动态, 正确引导学生认识职业的选择, 规划好自己的职业生涯。

(2) 引导学生有目的地参加社会实践、社会调查等活动, 帮助学生认识职业世界、认识自我、形成科学的职业观、职业理想、职业目标等, 为自己的职业生涯奠定坚实的基础。只有走出校园, 亲身去实践去体验, 才能对社会有深刻的认识, 制定出符合现实的职业生涯规划。

(3) 邀请职业生涯规划中的成功榜样来校座谈、讲座, 这样的榜样最好是本校的毕业生, 引导鼓励学生学习, 进而形成自己的职业生涯规划。

(4) 鼓励自我反思:自我反思是充分发挥学生的主体作用, 在学习职业生涯规划理论的过程中, 不断地反省自我、反思规划, 发现职业生涯规划中存在的问题, 据此不断调整自己的职业生涯规划, 更新职业观念, 优化职业理想, 使得自己的职业生涯规划更合理。这就要求教师在教学中注重对学生反省意识和反思能力的培养。

总之, 对中职生进行职业生涯规划教育是中职学校中非常重要的一环, 如何实施则是进行教育的关键。对中职学生进行职业生涯教育, 不但有利于缓解中职生的严峻就业形势, 也有利于中职生应对以后工作中出现的各种变故;既能弥补教育体制上的不足, 也可以促进中职生的综合素质的发展, 最大程度地帮助学生确定职业生涯目标和规划人生的发展历程。

摘要：对《中职生职业生涯与发展规划》课程开设意义、当前就业形势及课程教学作一浅析, 指出对中职学生进行职业生涯教育的重要性。

生涯规划教学工作总结范文第6篇

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程, 是每位大学生的公共必修课。我国对职业生涯规划与就业指导的认识和开展是从大学生就业市场化带来一系列问题之后才开始的, 目前还处于起步阶段。

思想道德素质为大学生科学择业观提供价值导向, 为大学生心理素质的提高提供保障, 为大学生养成良好的职业道德提供精神动力, 为大学生专业技能的积累提供智力支持。所以职业生涯与就业指导课中思想道德素质的教育具有重大的理论价值和现实意义。大学生思想道德素培养与职业生涯教育相互融合, 教育教学方法相互渗透, 能够更好地促进职业生涯教育的发展, 提升教育的质量。

1 大学生职业生涯规划与就业指导教学中进行思想道德素质的培养是由职业生涯教育的特殊性决定的

市场经济条件下, 使得当今社会的各个领域都充满了竞争与挑战。在“优胜劣汰, 适者生存”的竞争规则下, 学会生存就成为了大学生接受教育的首要目标。因此, 教育不仅要帮助学生学习知识、学习文化、培养专业技能, 而且更重要的是培养良好的综合素质, 以适应日新月异的新形势。

我国的大学生职业生涯规划与就业指导教育目前正处于起步阶段, 而西方国家的职业规划与就业指导教育已经成熟, 对于个性品质以及个人素养的教育已经纳入进去。所以我国的职业生涯规划与就业指导教育应该添加思想道德素质培养方面的的教育内容。比如毕业后想自己创业, 要求大学毕业生生应该积极主动地去应对生活的挑战, 理直气壮地去追求自己人生价值的实现。然而, 长期以来, 我国的应试教育从小学到中学, 一律以升学为目标, 一律定位为高考。进了大学, 从根本上说, 高等教育仍然是应试教育, 培养出来的学生只能被动适应环境, 而不会主动改造环境。所以, 大学毕业生第一次独立面对社会时, 除了被动就业以外, 绝大多数学生没有考虑自主创业。因此, 不仅在培养学生创业意识等方面需要思想道德素质培养的介入, 更需要思想道德素质培养贯穿于大学生职业生涯规划与就业指导教育的全过程。

2 大学生职业生涯规划与就业指导教学中进行思想道德素质的培养是由社会和谐发展的需要决定的

构建和谐社会的科学发展观核心是以人为本。而大学生是整个社会人力资源的主体。但当前大学生就业问题突出, 出现了结构性失业、地区性供大于求、高不成低不就的现象。要从根本上解决大学生的就业问题, 必须改变大学生的就业观念, 树立正确的人生价值观。因此, 我们要充分利用职业生涯规划与就业指导课程上对大学生进行思想道德素质的培养, 来共同解决我们当前大学生就业和人生发展这一难题。这也是落实科学发展观促进社会和谐发展的需要。

3 大学生职业生涯规划与就业指导教学中进行思想道德素质的培养是由职业生涯规划教育的根本目的决定的

虽然, 大学生职业生涯规划与就业指导教育与思想道德素质培养在内涵和内容等方面存在着区别, 但从本质上讲, 大学生职业生涯规划与就业指导教育不仅包括培养大学生的职业生涯规划知识和就业能力, 而且包括培养大学生的个人素质和从业品质, 使大学生具有基本的规划意识、从业品质、就业能力, 根本目的是培养自由全面发展的优秀人才, 其中就包括培养思想道德素质优秀的人才。从这个意义上讲, 大学生职业生涯规划与就业指导教育同思想道德素质的培养具有高度的统一性。因此为了使大学生职业生涯规划与就业指导教育的目的能够顺利实现, 思想道德素质的培养不容忽视, 并充分发挥其自身的优势和功能配合服务于职业生涯规划与就业指导教育。

思想道德素质的培养是实施素质教育最重要的一项内容, 思想观念的转变、思想道德素质的提高是大学生职业生涯规划和就业指导教育的核心。但在以往的大学生职业生涯规划与就业指导教学中, 偏重就业指导, 关注对学生进行择业技巧的指导, 忽视对其从思想上进行人生观、价值观、道德观等方面的教育和引导。思想道德素质的提高, 能促使大学生拥有正确择业态度, 采取积极向上的、奉献的择业行动, 从而促进大学生更充分地就业, 解决就业困难问题。因此, 通过在大学生职业生涯规划与就业指导中进行思想道德素质的培养, 对于促使大学生转变就业观念, 增强责任感、事业心和奉献精神, 促进大学生全面发展, 实现充分就业具有极其重要的意义。

同时, 在大学生职业生涯规划与就业指导中进行思想道德素质的培养, 对促进大学生与用人单位之间的和谐发展具有积极作用, 对进一步促进大学生稳定就业和职业的可持续发展具有不可估量的作用。通过思想道德素质的培养, 能够帮助大学生将个人的发展与单位、社会的发展紧密结合。大学生只有将个人的利益与单位利益、社会利益协调发展, 将个人发展与单位发展、社会发展紧密结合, 将个人价值的实现与为单位、为社会做贡献关联起来, 才能从思想根源上转变职业价值观, 为个人的职业发展奠定良好的基础, 实现个人的就业稳定和职业的可持续发展。

摘要：大学生职业生涯规划与就业指导课, 作为高校针对学生大学四年以及毕业开始的一门课程, 具有很强的指导性, 对学生的大学生活以及就业都有着深远的影响。本文结合中共中央、国务院于2004年10月14日发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》, 以及近年来大学毕业生素质存在的问题, 来研究在职业生涯规划与就业指导教学中提高大学生的思想政治素质的必要性。

关键词：职业生涯规划,就业指导,思想道德素质,必要性

参考文献

[1] 中共中央、国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].2004.

[2] 2003～2007年教育振兴行动计划[Z].2004.

[3] 杨书良, 等.大学生素养与职业生涯设计[M].北京:机械工业出版社, 2002.

[4] 唐凯麟, 蒋乃平.职业道德与职业指导[M].北京:高等教育出版社, 2001.