中职幼儿教育论文范文

中职幼儿教育论文范文第1篇

【摘 要】《幼儿教育心理学》是中等职业学校学前教育专业的一门基础理论课程，其教学目的主要是使学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识，特别是幼儿心理发展年龄特点及其发展变化的规律，并探讨如何利用这些规律促进幼儿的心理成长。

【关键词】幼儿教育；心理学；职业中专；教学思路

幼儿教育心理学教学是在教师和学生的共同参与下，由教师指导学生初步掌握幼儿园教学工作必须的心理学知识，特别是幼儿心理发展年龄特点及其发展变化的规律，并探讨如何利用这些规律促进幼儿的心理成长.它在职业中专学前教育专业教学中起着重要作用。但长期以来，由于职业教育的一些特殊性，幼儿教育心理学在“大教育环境中”的地位不够重要，为了更好的适应素质教育的要求，更好的促进当前不断前行的职业教育改革，有必要对当前职业中专学前教育专业的幼儿教育心理学教学探索一些新的思路。而要找到新的思路，首先就要具体地分析一下目前职业中专在幼儿教育心理学教学中所存在的一些问题。

一、存在的问题

1.教材的原因

目前，中等职业学校学前教育专业所用的幼儿教育心理学教材是教育部推荐的中等职业学校（三年制）学前教育专业教学用书第二版。教材体系科学、合理，例证丰富而恰当，具有较强的可读性和实用性。当前，适合中职学前教育专业的幼儿教育心理学教材并不多，而这本教材从总体上来讲内容比较丰富，理论与实践相结合，体系完整，因此被多数中职学校用作主要教材，但在教学过程中发现存在以下几个问题，值得反思。

（1）理论性强，表述较难理解。由于大多数中职生以前没有接触过心理学，所以在理解教材中的一些概念和原理时存在困难。有一些章节理论知识点比较多，但缺乏实例说明，让学生产生困惑，难于理解。

（2）内容繁杂，易混淆。幼儿教育心理学作为一门幼儿教育学和幼儿心理学的交叉学科，教材将幼儿心理发展观和教育观渗透于各个章节当中，人们比较热点关注的有关幼儿心理健康的一些问题等也编排在特定的章节中，这些内容虽然丰富，但也比较繁杂，增加了学生学习的难度。

2.学生自身的原因

中职学生普遍存在着大学现象，选择学前教育专业的中职生多数因为喜欢声乐、舞蹈、美术等艺术类课程，学生更倾向于动手操作能力，在趣味性十足的这些领域当中，学生很容易收获成就感，而幼儿教育心理学理论性比较强，相对比较枯燥，因此学生对此学科的掌心兴趣不高。

3.教师自身的原因

由于教师自身存的一些问题，造成教育教学理论不够强大，不能够合理管理教学课堂，做不到幽默灵活的方式处理问题以及教学效率不高等等问题。

二、教学新思路

1.根据职校特点，适当调整幼儿教育心理学教學大纲中规定的内容和比例

（1）职校幼儿教育心理学教学的教学时间具有间断性。职业学校不同于普通高中，虽然学制三年，但并非是六个学期不间断地进行教学，而是根据社会需求、专业特点，在不同时期存在着间断性的外出实习、社会实践、用人单位提前招聘、参加高职升学考试等因素的影响。这样，不但使教学的系统性、稳定性受到冲击，而且教学总时数相对缩短，难以完成大纲规定的内容及要求。因此，必须作出适当调整，以适应职校幼儿教育心理学教学。

（2）职业学校学前教育专业的学生对专业技能课较为感兴趣并加以重视，普遍存在着对幼儿教育心理学重视不够的倾向。我们必须把学生学习幼儿教育心理学的积极性有效地调动起来，培养学生深厚的学习兴趣。把专业技能与幼儿教育心理学教学有机地结合起来，能最大程度地调动学生学习的积极性，提高教学质量。

（3）职业学校幼儿教育心理学教学的重要任务是培养学生具有良好的幼儿教育工作的素质。对于未来职业素质的各项要求，根据教学的可行性原则及职业学校学生文化理论素质的特殊要求，在教学实践中，对教学内容和比例作适当的调整，制订出切实可行的幼儿教育心理学教学体系，使教学更具有可行性、系统性和针对性。

2.改进教学方法，提高教学质量

（1）改进教学方法，是每一位任课教师经常研究的重要内容之一。教师与学生相互协调配合，是不断提高教学质量的重要方面。例如，联系幼儿园实际进行拓展性训练，教会学生写教案，并分组进行教学实践，将所学的理论知识更好地与教学实践结合起来，做到讲练结合。

（2）由于幼儿教育心理学是一门理论性较强的学科，所以在教学中，注重知识的融会贯通，新旧联系，引导学生从多角度思考幼儿园教育中的一些问题和现象，进行分析和讨论，在讨论中讲解教材中的理论知识，进而帮助学生理解和运用。

3.开展丰富多彩的课外活动

职校幼儿教育心理学教学不仅要提高教学质量，还要加强课外活动的经常化、制度化。仅从培养特点上看，职校主要是为社会输送中等专业合格人才。因此应该通过不断实践，培养学生的良好习惯，使学生的学习成为一种自觉的行为，真正做到让学生理论与实践相结合的学习。

参考文献：

[1]曹中平.幼儿教育心理学.辽宁师范大学出版社

[2]刘如平.学前教育心理学.陕西师范大学出版社

作者简介：

柳勇（1975.12～），女，满族，辽宁省锦州市人，文学学士，讲师。

中职幼儿教育论文范文第2篇

【关键词】中职;实习;学生;远程教育

目前，许多中职学校实行的教育模式为“2+1”模式，意即三年的教育为两年的学校教育与一年的在职实习。学生在第三年的时候，将根据专业不同选择不同的实习单位进行实习。这个环节是中职教学非常重要的一部分，通过一年的实习，学生可以感受企业文化，将学校学到的专业知识和生产实践进行结合，进而检验自己学习的效果，更好地完善自己的知识结构与能力结构。

中职学生的实习具有非常重要的作用，同时，实习环节也给学校的管理带来很大的挑战。当学生到企业中实习时，要遵守企业的工作制度和作息时间，再加上一些实习基地与学校不在一个城市，中职学校对实习学生的管理颇有些鞭长莫及。但如果放弃与实习学生的教育与管理，中职学生的实习质量将会大打折扣，同时也是对学生的不负责任。有些学校虽然派出了实习指导教师，但并不意味着一位实习指导教师就可以担负起所有的工作。因此，构建中职实习学生的远程教育体系，对中职学生非常必要。

一、远程教育的意义

1.有利于学生顺利融入企业

当学生从学校到实习单位中实习时，会发现企业管理与学校教育截然不同，学校教育更鼓励学生自主性，而企业管理最大的特点是服从。在工作中，企业有严格的规定和制度，这对学生来说，是非常难以适应的。另外，对于工作时间外的业余生活，企业是很少顾及的。这种工作时的严格与工作外的松懈形成了鲜明的对比，刚进入实习岗位上的学生会难以适应这种情况，会出现形形色色的问题。因此，良好的远程教育体系将有利于解决这些问题。

2.有利于学生更好的适应社会

由于中职学生年纪小，许多中职学校实行的是封闭式管理。但一旦学生进入实习岗位，意味着学生将走进社会，环境也没有那么单纯，实习学生将面对人际关系、社会不良现象、消极思想等诸多问题。当学生面对这些问题时，他们会产生许多困惑和苦恼。如何让学生在这些问题面前保持良好的心态，能够做出正确的选择，依然离不开学校远程教育。良好的远程教育会让学生感觉老师始终在自己身边，不会因为实习产生距离感和孤独感。

3.有利于学生发挥自己的潜能

温家宝曾说过：”职业教育是面向人人的教育，他的目标是使无业者有业，有业者乐业”。因此，学生进入实习岗位的这段时间至关重要，当学生能够适应实习生活，他们将会更加热爱自己的本职工作，同时积极用学到的知识解决工作中出现的难题，自身的潜能能够在最大限度内得到发挥。远程教育做的好坏，将决定学生是否热爱本职工作、是否能够将所学用于实践。

二、远程教育体系的构建

1.远程教育体系的目的

为中职实习学生构建远程教育体系，其目的就是为学生在思想和学习上提供指导，帮助学生解决思想和学习上出现的问题，使学生在实习过程中树立积极向上、乐观自信的思想，通过实践掌握技能，从而达到教学相长的目的。

2.远程教育体系的组成

中职实习学生远程教育体系应该由以下部分组成：

第一、建立完善的管理机构。在中职学生进入实习岗位后，职业学校应该从多方面出发，建立良好的管理机构，以便发现问题、解决问题。这个管理机构应该涉及系部主任、专业教师、班主任、系部实习管理员、优秀学生、企业负责人、家长共同组成，从而形成校、企、家三方立体交叉的管理空间。

在实习之前，专业教师、班主任和实习管理员就应该积极进行宣传，使学生了解实习的意义，了解在实习中可能出现的问题，知道如何去解决问题，使学生在实习之前就对实习有所了解。在实习过程中，职业学校应该建立实习指导小组，由系部主任担任总负责人，同时指定专业教师担任实习基地的具体负责人，进行企业、学生之间的衔接，对学生在实习中出现的理论或实践上的问题进行指导，而班主任作为学生、家长之间的联系人，负责解决学生思想问题，从而使学生能够树立良好的工作意识、服务意识、协作能力、全局观念。同时，在学生进入企业实习时，由企业指定优秀员工组成指导小组，用来指导实习学生的工作，协调实习学生与企业职工之间的关系。在实习学生中，挑选优秀学生担任小组长，及时向学校汇报实习进程以及出现的问题。

第二、认真实施管理制度。在中职学生实习时，还应该将管理内容制度化，形成常规性的东西，以便远程教育起到更好的效果。

首先，规范实习中汇报制度。当实习负责人向实习学生下达实习计划任务后，由实习学生写出实习计划，根据计划内容每周向实习小组组长进行汇报，然后实习小组组长向实习指导老师进行汇报。其次，完善巡查和抽查制度。学生实习总负责人、指导教师、班主任应该坚持巡查和抽查相结合，对学生实习情况做到心中有数。巡查制度能够保证实习学生的稳定性，许多学生在实习中特别想念老师与校园生活，每隔一定时间的巡查有利于学生实习队伍的有序发展，通过师生之间座谈，帮助学生解决思想上和工作的问题，使学生在实习中能取得更大成绩。而抽查制度有利于学校发现实习中出现的问题，根据这些问题出现情况的不同，个别问题特殊对待，如共性问题可由学校统一处理。

第三、严格考核制度。学生实习也是教学中的一个环节，因此，对学生实习的考核也不能放松。一些学校认为学生实习后，考核也将由企业考核，因此放松了对学生实习的考核，这种态度也是不可取的。学生在实习前，应该制定实习计划，实习指导教师对学生每月进行考核，同时把考核结果反馈到学校。在学生实习结束后，可由学校统一组织再进行考核，检查学生是否完成实习计划。

三、远程教育体系中容易出现的问题

1.执行不力

一些学校虽然也建立了远程教育体系，但对实习生的指导却收效甚微，究其原因就是执行不力，虽然有管理小组却没有具体措施，虽然有制度但不见落实，这样的远程教育体系只能是纸上谈兵，起不到任实际的作用，因此，中职学校一定要严格按远程教育体系的既定部署执行，千万不能放松。

2.反馈沟通不及时

远程教育体系除了给实习学生方向上的指导外，另一个重要作用就是可以及时解决问题，当教师、企业、家长发现问题时，通过及时采取措施解决问题，从而起到防微杜渐的作用。如果反馈不及时，一旦小問题发展成大问题，对学生实习逐渐产生严重的破坏作用。因此，学校一定要及时发现问题，迅速解决问题，千万不能延误。

学生实习是中职教学非常重要的一个环节，只有构筑完善的远程教育体系，使学生感受到学校管理的存在，学生实习工作才能不盲目、不混乱。

参考文献：

[1]张文敏.中职学生实习管理策略探讨[J].科技信息，2013(4)

[2]张开阳.中职学校学生实习管理探析[J].时代教育，2013(2)

[3]方建新.加强中职学生实习指导与管理的实践探索[J].中等职业教育(理论)，2010(6)

[4]张哲.中职学生顶岗实习存在的问题及对策研究[J].中国校外教育，2009(8)

[5]顾卫丰.中职学生顶岗实习制度的构建与研究[J]高等职业教育(天津职业大学学报)，2008(10)

本文系河南省教育科学“十二五”规划2013年度立项重点课题《职业院校学生顶岗实习期间德育工作的研究和探索》(课题编号：[2013]-JKGHB-0070)阶段性研究成果。

中职幼儿教育论文范文第3篇

摘 要：中职英语教育过程中，应该更加注重学生的综合能力的培养，体验式学习在中职英语教育过程中的应用，可以有效地提高中职英语教学效率，提高学生的英语能力。本文对体验式教学以及在中职英语教育中的应用进行相应的分析和探讨，旨在提高中職英语教学质量。

关键词：体验式教学 中职英语 教学 应用

引言

随着我国经济的快速发展，对人才的要求变得越来越高，为了不断提升人才的综合能力素养，在中职教育过程中应该要加强人才培养模式的改革和创新，培养更多全面型、技能型人才。中职教育是促进社会经济快速发展的一个重要途径，[2]也是立足地方教育层次产生的一种新型教育模式，职业教育在当前的教育系统中占据的比重越来越大，为了给社会培养更多专业化的人才，应该要加强中职教育教学质量管理。中职英语教育过程中，加强体验式教学方法的应用，有助于提高学生的英语能力。

一、体验式教学的概念

在中职英语教育中，学生的体验对于教学效率的提升具有十分重要的意义，将学生置身于一个场景中，可以帮助学生体会到场景中的内涵，对各种词汇、句子等方面的内容进行了解，从而加深对应于知识的意识。在中职英语教育过程中，体验式教学是学生加强英语体验的重要途径。学生在中职英语教育中的英语体验，有以下几个方面的特点。

（一） 体验自我

英语是一种不确定的语言，这会使得学生在体验的过程中，对英语的了解更加深刻。英语在一定程度上可以看成是一种载体的声音，是一种流动性的材料，也是比较抽象的，这使得很多学生在体验英语的过程中，会感觉到一些难度，[1]比如对单词、语法等方面的理解不够透彻，加上单词、语法的内容比较复杂，导致学生的理解困难。但是相比于其他的语言，英语给人带来一种抽象性的美感。

（二） 中职英语教育中的英语体验更加直接

相比于对其他语言的体验，英语教育中的英语体验会更加直接一些。英语通过语法、词句等内容来体现差异，在不同的词句以及语法中，这些差异往往是比较大的，一个单词的顺序的改变，都有可能会导致整个句子的意思发生改变，因此在教学过程中，应该要让学生体会到更多的英语内涵，对词语的变通进行了解和掌握，从而才能明白英语的内涵。学生在体验英语表达的意境的过程中，也可以激发自己的英语学习兴趣。

二、中职英语教学过程中存在的问题

（一）学生的跨文化意识不足

英语是一种针对学生的工作以及生活实践产生的语言，随着近年来国际交流变得越来越频繁，英语教学也变得越来越普遍，在教学过程中受到的重视程度逐渐提高。中职学生的综合能力是评判一个人综合能力水平的重要途径，在未来的经济发展过程中与其他国家之间进行交流和结合的机会越来越多，面对不同文化背景的人，需要采取不同交际手段，为了提高交际成功率，需要对对方的文化背景进行了解和掌握。[3]但是当前很多中职英语教学过程中对学生的跨文化意识的教育力度不够，使得很多学生不能对西方文化进行深刻的体验，导致很多学生对外国文化的了解不足，学生学习过程中效率不高。

（二） 学生的英语理解能力和体验意识不够

在英语教学过程中往往会涉及一些比较难懂词汇，有的比较生涩，很多学生由于基础知识不够扎实，阅读量较少，因此在遇到一些生僻单词时往往不知道具体的意思，对学生的学习有很大的影响，严重时会阻碍双方的交流[1]，出现这种问题的一个重要的原因就是学生的英语理解能力以及体验意识不够。

（三） 中职英语教学过程中的西方文化的融入不够

西方文化是中职英语教学过程中的关键，当前很多中职院校在进行英语教学的过程中，往往只是进行一些理论知识的传授，对西方的文化和礼仪的教育不够，因此导致教育过程中的实践力度不够，最终导致学生的学习效率不高。

（四） 课外活动的开展不够

课外活动是课堂教学的重要补充，随着近年来素质教育的不断拓展，在教育过程中加强课外活动的拓展，是很多中职院校在教育过程中实施的一个重要措施。[2]但是当前很多中职院校在教育过程中，对课外活动的拓展比较少，往往注重一些实践理论课程的教育，缺乏一些生动形象的课外活动，一般都是进行课堂教育，而且是传统的教育模式，学生处于一种被动接受的地位，最终导致学生对英语的学习过程中兴趣不高。

三、加强中职英语教学过程中的体验式教学

（一）加强文化体验，培养学生的跨文化意识

在中职英语的教育过程中，跨文化意识是一个必不可少的重要部分，由于职英语主要是作为一种交际语言在使用，尤其是随着当前国际交流越来越多，对学生的英语能力的要求也越来越高，尤其是对于中职学校的学生而言，加强学生在学习过程中对各个西方的文化的体验，有助于提高其跨文化意识，从而提高英语学习能力。[3]文化是中职英语学习过程中的一个重要的部分，学生在进行中职英语的学习过程中，必须要加强对西方文化的体验，英语文化涉及到中国与外国的文化，有不同的文化背景、不同的传统、习惯以及礼仪，因此加强对西方文化的教育，是提高学生的英语学习以及应用能力的必要过程。因此在学习过程中需要加强学生对其他国家的文化背景的了解，从而才能在英语交流过程中深刻地体会到对方的意思，防止出现理解误差，对双方的交谈造成影响。加强学生对西方文化的体验、培养学生的跨文化意识，需要对不同的文化差异进行对比分析，在中职英语的教学过程中，必须要通过有目的以及有计划的学习，使得学生可以对一些语言文学的表象内容进行深入的研究，比如有的英语在表达过程中，并不是字面意思，尤其是在一些比较正式的交谈场合中，更需要对单词的意思进行延伸，否则有可能会导致学生的理解误差。[1]比如“It’s Friday.”在某种场合并不是单纯地表示今天是星期五，因为在欧美国家，星期五是黑色的，是令人感到烦闷的一天，所以也叫做黑色星期五。因此在表达过程中，有可能表达的是对当天的情绪一种描述。加强中职英语的学习，需要接触的不仅是自己母语文化范围内的东西，更多的是接触外来文化，因此需要建构一个比较完善的文化框架，对不同的文化内容以及背景进行思考以及理解，最终能够实现对自己的母语文化和外来文化之间的融合，并且能够将这种区别应用在英语学习过程中，加深对西方文化的理解，也有助加深对中职英语学习过程中的各种知识的理解。[2]在加强学生的文化体验的过程中，可以采用一些现代化技术、多媒体设备等，利用图片、文字、音乐等多媒体形式，加强学生对英语中的各种知识的理解能力，从而可以在日常的工作中积极运用英语知识。

（二）加强学生在阅读训练中的体验

中职英语的学习过程中，对学生的理解能力有很大的要求，尤其是对一些比较复杂的英文文本，需要学生加强理解能力的提升，才能对全文的意思有大概的了解。在英语教学过程中必须要加强学生的英语阅读训练，从而可以提高学生的阅读量，使得学生可以对各种知识都有一定的涉猎，在进行中职英语的应用过程中可以应付自如。[3]加强学生在阅读过程中的英语体验，不仅需要对教材中的阅读部分进行学习，还需要阅读更多课外的读物，比如各种英文名著，就是英语文学教学过程中的辅助教材，这些作品也是学生对外国文化进行了解和掌握的有效的途径，学生在阅读的过程中可以对一些文化差异问题进行很好的理解，从而有助于学生提高自己的英语能力。英语文化相关的作品有很多种类，在英语阅读和体验的过程中，不同的作品可以给我们带来不同的情感体验，因此，为了不断培养学生的英语语感，加强学生对英语知识的体验和理解，需要对阅读的作品进行丰富和完善。需要注意的是，在进行阅读材料的选择过程中，要坚持由易到难的原则，阅读的范围也应该逐渐拓展，根据学生的阅读能力的实际情况加深阅读材料的难度，比如最开始进行教育时只需要选择一些比较简单的文学作品，然后可以逐渐加深，对一些文学名著、科技文化作品等进行阅读，从易到难的发展，才能提高学生的阅读理解能力，从而在阅读过程中获得更好的体验。[2]另外，在引导学生进行阅读的过程中，应该要选择一些带有趣味性，同时又具有深刻教育意义的作品，使得学生对更多的社会动态以及文化进行了解，加深对英语文化的理解和体验。

（三）加强课外活动中对英语的体验

课外活动是课堂教学过程中的一种重要的补充，单纯地依靠课堂教学的有限的时间对学生进行教育，很难提高学生的英语能力，在实际的教育过程中，应该要加强课外活动的拓展，利用一些有趣的活动积极调动学生的积极性，使得学生可以在学习过程中轻松地掌握更多

中职英语常识。比如可以在课后开展一些实践，以举办一些音乐欣赏会、读书会等，也可以模拟职场英语的场景，还可以开展一些英语角、英语沙龙等活动，为学生营造一种良好的学习环境，使得学生在实际交流的过程中不断提升自己的英语应用能力，能够在交流和学习的过程中体会到英语知识的内涵，从而提高自己的读写译以及视听说的能力。在课外活动中加强学生的体验，一个重要的途径就是要让学生能够真正参与到课外活动中来，因此要积极发挥学生的主动作用，而不是在学习过程中被动地学习。因此所开展的课外活动应该要生动有趣，避免传统枯燥的课外活动形式。

（四）聯系生活进行体验

英语体验需要与实际生活进行有效的联系，很多英语文化作品都是来自于生活的，因此在加强学生的英语的体验以及理解的过程中，需要联系生活，[1]结合生活的实际，有助于唤起学生的情感共鸣。结合实际生活，指的是在英语体验的过程中，将生活中的情景引入其中，根据实际生活中的场景，联系到英语对话中的场景，从而加深学生的英语体验。

四、结语

随着素质教育的不断深入推进，加强职业院校教育是促进社会人才培养的重要措施，当前中职教育在教育系统中占据重要的地位。在中职英语教学过程中，应该要加强学生的体验，从不同的角度出发，帮助学生建立更加全面和完善的英语体验模式，提高英语教学效率。

参考文献：

[1] 张明.英语教学中的体验式学习——中职英语课堂中对“体验式学习”的应用研究[D].山东师范大学，2008.

[2] 包红美.浅谈体验式教学在中职英语课堂教学中的应用[J].文理导航（中旬），2011（33）.

[3] 饶凌芝.激发中职生英语学习动机的研究[J].湖南师范大学，2012（36）.

中职幼儿教育论文范文第4篇

摘 要：素质教育是我国教育改革的主旋律，而素质教育的核心在于促进学生的全面发展和终身发展。面对这一全新的教育改革形势，体育教师的教学观念应从单纯的知识技能传授向学生综合素养的培养延伸。中职体育作为中职教育中落实素质教育的重要课程，相关从教人员也必须要树立起全新的教育理念，并积极摸索更为高效的体育教学模式和方法。传统文化是中华民族的精神支柱，通过将传统文化融入中职体育教学中，可以在丰富体育教学形式和内容的同时，增强学生对传统文化的认知和理解，并促使学生从中汲取更多的成长养分，让学生获得更为全面的发展。鉴于此，本文主要基于中职体育教师的视角，对如何在中职体育教学中浸润传统文化进行简要分析。

关键词：中职体育 传统文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.034

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，社会各行业领域对于专业技能型人才的需求量呈现持续增长的趋势，与此同时，对于专业技能型人才的综合素质也提出了较高的要求。中职作为我国职业教育的重要组成部分，面对这一全新的用人形势，必须要肩负起培养高素质、高水平的专业技能型人才的重任。而体育素养是当代人才必须要具备的素质之一，也是支撑学生获得专业化发展的重要保障。因此，中职院校在现代化专业技能型人才培养的过程中，必须要意识到体育教学的重要性，思考将传统文化有效融入体育教学的方式，实现对体育教学的优化创新，将体育教学的价值最大化，促使学生通过对体育课程的学习获得更为全面的发展。就这一方面而言，加强对中职体育教学中浸润传统文化的研究是非常具有现实意义的。

一、中职体育教学中融入传统文化的重要性

1.有助于促进学生的全面发展

我国拥有五千年的文明史，在这漫长的历史长河中，积淀了很多优秀的传统文化，这些传统文化有着较高的教育价值，对于世人具有较大的影响力。将传统文化融入中职体育教学中，可以让学生在对传统文化的认知和学习的过程中，吸收到更多有益的成长养分，使学生的思想、心态和行为都能发生较大的转变，促使学生朝着正向、积极的方向发展。并且我国传统文化中包含着大量的体育教育资源、道德教育资源，通过将传统文化融入体育教学中，可以促使学生在体育知识和技能的学习过程中，形成优秀的个人素质和道德品质，让学生获得更为全面的发展。

2.有助于体育教学内容和形式的丰富

民间传统游戏和文化是我国传统文化中的重要组成部分，通过将民间游戏合理引入到中职体育课堂教学中，可以有效丰富体育教学的内容和形式，增强体育教学趣味性，调动学生参与体育活动的积极性，进而获得良好的学习效果。另外，在我国传统文化中，还有很多关于传统体育活动演变、生命健康等方面的内容，在体育理论教学中合理引入这些内容，可以有效拓展学生的体育知识视野，让学生对体育运动形成正确的认知，帮助学生树立正确的体育学习观念，并增强学生终身锻炼的意识。

3.有助于我国传统文化的传承和弘扬

进入新时代，各种外来文化、网络文化崛起，对于传统文化的传播和传承造成了巨大的冲击。多数中职学生的传统文化学习意识薄弱，但对于各种外来文化和网络文化却趋之若鹜，进而给传统文化的传承和发展造成不利影响。为此，我国颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，纲要中明确要求将中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系中。体育作为中职教育中的一门基础性公共课程，将传统文化融入其中，能够有效拓宽学生对传统文化的了解和学习途径，增强学生对传统文化的认知和认同，进而有效促进我国传统文化在中职生群体中的传承和弘扬。

二、中职体育教学中融入传统文化的可行性

1.体育教学与传统文化的关联性

在很多人的眼中体育和传统文化是完全不相关的，实际上这一观点是非常片面的，二者之间存在着较强的关联性。首先，体育不仅是一门科学，也是一种文化。在体育教学中，将体育知识的文化性展示出来，让学生了解到体育知识的文化内涵是体育教师义不容辞的责任。而在传统文化中包含了极为丰富的体育文化内容，这也为传统文化与体育学科的融合提供了契机。中职体育教师必须要意识到这一点，并以此为切入点，促进体育教学与传统文化的深度融合。

2.体育教学的特点

与传统文化课程不同，体育是一门开放性较强的课程，体育教学的形式可以是多变的，教学内容也可以是丰富多样的。比如，在体育教学的准备活动中，可以采用传统的身体活动法，也可以进行有趣的民俗传统游戏，甚至还可以将体育知识融入特定的文化意境中。也正是因为体育学科教学的这一特征，为传统文化的融入提供了便利，传统文化可以通过多样的形式融入体育教学的各个环节中。另外，体育教学还需要游戏化教学特征，教师可以将一些民间传统游戏引入到体育课堂中，丰富教学内容和形式，增强体育教学的趣味性，调动学生参与体育教学活动的积极性。

3.体育运动中的传统美德

在很多体育比赛中都有入场仪式，比如，在篮球运动中，双方运动员会相互致意;在跆拳道运动中，双方队员会相互鞠躬;在武术比赛中，双方队员会抱拳行礼等。这些行为都是传统文化中“和”“礼”的重要体现;在体育运动或比赛中经常会出现各种运动损伤，一旦队员受伤，其他的队员则会将其拉起，这是傳统文化中“义”的重要体现;在各种体育竞技赛中，运动员都必须要有坚毅的决心和机智的应变能力，这是传统文化中“勇”“智”的重要体现;在体育运动中，运动员必须要遵守相应的规则，并诚信比赛，这是传统文化中“信”的重要体现。可见，在体育运动和比赛中包含了丰富的传统美德内容，这也为传统文化的浸润提供了机会。

三、中职体育教学的现状分析

1.师生对体育教学缺乏正确认知

由于中职教育的特殊性，很多中职院校都会将办学的重心放在专业教学和职业教育上。受到这一办学理念的影响，多数教师和学生都会对体育教学产生错误认知，认为体育教学就是用来放松，缓解学业压力的，导致学生在体育训练中所表现出的积极性相对较低，进而影响到体育教学的实效性。另外，由于体育在中职课程体系中逐渐边缘化，这也使得部分体育教师产生了职业倦怠，不注重对教学模式和方法的创新，导致体育课堂缺乏新意，难以激发学生体育学习和锻炼的兴趣，导致体育教学的价值未能得到充分体现。

2.教学目标不清晰

受传统教育理念的影响，多数中职体育教师会将教学目标设置为增强学生身体素质，提升学生的运动技能和水平。实际上，体育是一门理论与实践为一体的课程，在对学生综合素质进行培养的过程中，光靠体育实践教学是远远不够的。但从初中体育教师所设置的教学目标中我们不难发现，理论教学与实践教学失衡，理论教学相对缺失，导致学生经常在未能对体育理论知识进行充分学习和了解的情况下就开展相应的体育运动训练，这不但会影响到学生对于体育理论知识的掌握，并且也会影响到学生体育实训的效果。

3.教学方式不当

根据对中职学生进行的访谈，发现多数学生还是比较喜欢体育课程的，但并却不是因为对体育课本身的喜欢，而是喜欢体育课开放自由的环境。如果对他们进行严格的体育训练，很多学生还是会比较抵触的。虽然出现这一现象与学生本身有着较大的关系，但也与教师教学方式的不当也有着密切联系。很多教师的体育教学是让学生简单、机械地重复训练动作，或是让学生跑圈，导致体育教学活动对于学生缺乏吸引力，他们所表现出的积极性也相对较低。另外，教师在上课时，通常会直接教学体育动作，很少会进行理论知识的讲解，如所教体育运动的发展史、对于人体的功能以及动作要领等，导致学生难以对体育训练提起兴趣。

四、中職体育教学中融入传统文化的策略

1.树立传统文化渗透理念

在目前多数中职体育教师的心中都尚未树立起传统文化渗透的理念，导致他们在体育教学实践中，很少会进行传统文化知识的渗透和讲解，进而影响到传统文化的浸润效果。因此，为了确保中职体育与传统文化的有机结合，作为中职体育教育人员，一定要树立起传统文化的渗透理念，能够充分意识到传统文化对于体育教学的重要性。同时中职体育教师还需要具备丰富的传统文化知识体系和良好的教学能力，这样才能灵活地将传统文化与体育教学相结合。为此，中职体育教师必须要树立不断学习的意识，打破学科之间的界限，在提升自身专业素养的同时，主动学习传统文化知识，夯实自己的传统文化基础，并掌握运用传统文化资源改革体育教学的方法，拓宽体育教学的途径，为学生的体育学习提供更加优质、专业的指导。

2.挖掘体育教学中的传统文化资源

我国传统文化博大精深，并且渗透到了人们日常生活和生产的各个领域中，在体育领域中也同样蕴藏着丰富的传统文化内容和内涵，这就需要中职体育教师去发现、挖掘和利用，这样才能保证传统文化与体育教学的高度契合，保证传统文化的浸润效果。首先，在体育运动中蕴藏了很多传统美德，如友爱、谦让、诚信、互敬等。因此，在开展体育教学活动时，教师则可以将这些优秀的传统美德渗透到其中，借助体育训练，有意识地对学生开展德育，让学生在掌握体育知识和技能的同时，也可以获得体育素养和道德品质的全面提升;其次，很多体育项目的发展历史都与我国传统文化有着一定的关系，如足球就与我国传统民间游戏“蹴鞠”有着异曲同工之妙，教师在开展足球教学时，就可以引入我国传统游戏“蹴鞠”的相关知识，让学生了解到原来在我国古代就有了足球的概念，丰富学生的体育文化视野，增强学生的民族自豪感和认同感;最后，在体育教学中有很多关于健康的知识和方法，在我国传统文化中也有很多强身健体的方法，如五禽戏、武术动作等，教师可以利用二者的相同之处，将传统文化中的健身方法引入到体育课堂中，增强学生对于传统文化的认知和了解，激发学生对于传统文化的学习兴趣。

3.结合中职学生特征，因材施教

由于中职教育的特殊性，与普通高中学生相比，中职学校的生源相对较差，学生的自主学习意识和自我提升意识相对较弱，因此，多数中职学生对于体育课程的学习都持保留态度，所表现出的积极性和能动性较低。针对这一现象，中职体育教师在渗透传统文化的过程中，需要充分考虑到中职学生的体育学习特征，采取合适的方法，做到因材施教，强化传统文化的浸润效果。比如，中职学生对于枯燥、固化的体育训练活动比较抵触，为此，教师则可以对体育训练的方式进行创新。在体育理论知识的教学过程中，教师可以借助传统文化，创设特定的文化情境，吸引学生注意力，让学生通过对情境的探究和思考，获得相应的体育知识。在体育实训教学中，教师则可以结合教学内容，将一些有趣的民间游戏引入到课堂中，增强体育训练的趣味性，调动学生参与体育训练的积极性，并促使学生在游戏的过程中，深化对运动技能的感悟，获得运动水平的提升。比如，教师可以结合地方特色，以民俗游戏锻炼学生跑的能力，让学生在相互追逐、躲闪的过程中，掌握相关的运动技巧。这样既可以调动学生的运动积极性，并且也可以提升教学效果。另外，在实施传统文化介入时，教师还需要充分考虑到学生的个体差异性，并根据每个学生的实际情况和需求，融入不同层次、不同深度和不同教育意义的传统文化，让每一个学生都能在传统文化的浸润下，获得思想、行为和心态上的转变。比如，有的学生缺乏集体意识，教师则可以将传统文化中关于团结的相关内容融入其中，鼓励学生多参加一些集体性的体育训练活动，增强他们的集体意识和团队合作能力。

综上所述，将我国传统文化浸润到中职体育教学中，不但可以使得体育教学的内容和形式变得更加丰富，并且也可以促使学生在获得体育知识和技能的同时，有效发展其他综合素养。因此，中职体育教师必须要意识到传统文化渗透的重要性，并通过对传统文化与体育教学融合的可行性以及体育教学中亟须解决的问题进行全面分析，探索更为有效的融合方式，促进传统文化与体育教学的深入融合，提升体育教学的水平和质量，为学生的体育学习提供更加优质的环境，促进学生体育核心素养的全面发展。

参考文献：

[1] 牟柳、郭立亚、叶泽洲《传统文化融入高校体育教育专业课程：理论审思与路径探讨》，《河南教育学院学报（自然科学版）》2021年第3期。

[2] 姚蕾、李铭函《中华优秀传统文化融入体育教材的历程回眸与困境纾解》，《北京体育大学学报》2021年第9期。

[3] 刘大正、任军《高校体育课堂中融入优秀传统文化路径探索》，《武术研究》2021年第5期。

[4] 周学虎《将传统文化融入体育教学的策略研究》，《科学咨询（科技·管理）》2020年第9期。

[5] 贾富米、裴德超《我国传统体育文化融入学校体育理论课程的策略研究》，《当代体育科技》2020年第18期。

[6] 郭锐《中华优秀传统文化在体育教学中的渗透——以小学体育教学为例》，《成都市陶行知研究会第六次“教育问题时习会”论文集》2019年。

[7] 姜世忠《论民间传统体育游戏回归小学体育课堂》，《拳击与格斗》2019年第2X期。

中职幼儿教育论文范文第5篇

[摘 要] 中职会计教育是我国会计教育体系中的重要组成部分，教学水平的高低对我国未来会计人才的培养具有重要影响。会计具有庞大的市场，近年来，我国十分重视中职会计人才的建设，取得了一定成就，但教育教学依然存在不少问题，制约了中职会计教育水平的显著提高，简要分析并提出相应对策，为促进我国中职会计教育的发展提供一些参考和启示。

[关 键 词] 中职会计；教育教学；问题；对策

一、当前我国中职会计教育教学中存在的问题

近年来，我国十分重视会计教育的发展，作为会计教育中的重要部分，我国的中职会计教育取得了一定发展，但还存在不少问题。

（一）教学目标不明确，对学生缺少科学定位

中职会计教育教学面对的是中职学生，中职学生的年龄、知识基础处于初高中之间，并且生源差异较大，如何对学生进行科学、符合学生实际的定位，建立科学的教学目标十分重要。

（二）教育理念还比较落后

近年来，我国的中职教育院校不断增多，很多院校开设了中职教育课，但教学特色不突出、模式单一、缺乏会计人才培养的针对性。此外，應试教育在我国各领域的教育教学中的影响根深蒂固，许多教师，尤其是稍微年长一些的教师，一方面具有丰富的教学经验，一方面又很难扭转传统的应试教育思想，或者有改变的想法但做起来比较吃力，这造成教学过程的单一、理论和应用技能的不平衡。

（三）缺乏适应性教材

我国中职会计教育的教材主要是由一些经济领域的专家、教授、教育研究人员共同编制的，主要是教育领域的人才，缺乏专业领域、各行业顶尖的会计人才的参与，导致许多中职会计学生所学无法使用，或者没有学到企业需要的知识和技能。我国目前的会计教材总体上是偏理论的，学生学习中强调理论知识的识记、背诵，但缺乏实际技能的操练，对将来适应工作岗位十分不利。

（四）教师的综合素质有待提高

我国的中职会计教师主要来自两个方向，一方面是大学毕业生，一方面是社会上考取了会计资格证的人员或者是其他学校其他经济类学科调过来的教师。教育系统没有专门的中职会计教师的培养，造成教师的专业教育教学技能和会计技能、教育教学理念的不平衡，有的缺乏实际会计操作经验，有的缺乏教育教学水平，有的缺乏知识和实践的平衡教育能力等。此外，教师的教育教学方法相对落后、缺乏创新，课程安排设置不合理等，也影响了中职会计教育教学水平的提高。

二、提高中职会计教育教学水平的对策

要想提高中职会计教育教学水平，培养符合社会需求的、具有高水平综合素质的专业会计人才，必须针对现有问题，积极提出相应对策加以改善。

（一）明确定位，设立科学的教学目标

中职会计教育是在义务教育的基础上培养大量技能型会计人才与高素质的会计从业者，所以中职会计专业的学生，除了会计专业知识的学习外，还要学习语文、数学、英语等其他基础学科，而会计学习的主要目的是为将来的会计从业做准备的，会计学校、会计教师应在这中间取得一个良好的平衡，在学科设置、课程安排上做好平衡。应将基础教育学习和会计专业的应用性结合起来，不放弃理论，但也强调会计教育教学的应用性、实践性。

（二）与时俱进，采用先进的教育理念

当前我国的中职会计教育教学，学校应避免盲目地扩张专业、扩招学生，应根据本校的教育教学基础设施水平、教育教学历史、师资力量等设置合适的会计教育专业，突出特色、多角度、多样化探索有效的会计教育教学模式。中职会计教师必须尽快调整教育教学思想，采用素质教育理念，现代教育理念，树立以学生为主体、为核心的教学观念。

（三）提高教材的适用性

针对目前主要由教育领域人才编写中职会计教材的情况，我国的中职会计教材的编写应更多地引入社会上各行业、各领域内的会计精英人士、代表人士，以提高会计教育教学的实践性和岗位的适用性，让学生能学有所用。中职会计教育教学的目的是为社会准备具有实际基础会计应用技能的人才，所以教材总体上应偏向实践性，在保障基础会计理论学习、职业道德学习的基础上，加强会计实际应用技能的训练。

（四）提高教师的综合技能

目前，我国的中职教育领域十分缺乏专门的中职教育人才，我国应加强这方面的人才培养，保障中职会计教育工作者的会计专业技能、教育教学技能、教育教学理论知识三方面都得到保障和提升，同时，也提高现有中职会计教育教师的综合素质。中职会计教育教学中，应让具有丰富经验的会计从业人员参与。教师教学中，应不断的创新教育教学方法，采用先进的教学器材、教学工具，加强学生和社会的沟通，在会计教育教学中设立新鲜的、连接社会潮流资讯、时事热点的内容，吸引学生投入会计知识的学习中。

总之，中职会计教育教学是会计教育中不可分割的部分，我国十分重视这一阶段会计专业人才的培养，并取得了一些成绩和进步，但还存在不少问题，通过对比进行分析，并提出相应对策，为我国中职会计的教育教学提供了一些有益的意见和建议，文章的研究具有一定意义。

参考文献：

[1]杨雨杉.中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究[D].云南师范大学，2015.

[2]蔡书云.中职会计实践教学现状及改进策略研究[D].湖南师范大学，2014.

[3]华倩.会计教师职业能力提升的校本研究[J].时代金融，2016（11）.

中职幼儿教育论文范文第6篇

一、养成教育在中等职业教育的现状分析

受社会、学校、家庭及个人素质等的影响，不少中职生在中小学阶段因没能较好地接受扎实的文化学习和基本思想道德教育，从而缺乏良好的生活、学习、文明礼貌等习惯。突出问题如下：

1.在生活习惯上，很多学生缺乏基本的生活习惯，一部分新生不能保证每天早晨洗面刷牙，绝大部分学生不想或者不会铺装叠被子、扫地，大部分学生不想穿校服、运动鞋，少部分学生的发型不符规定，一半学生不想戴校卡，少部分学生有抽烟喝酒、赌博的陋习，而且屡教不改，大部分学生没有时间观念、劳动观念、勤俭节约意识，表现为扫地马马虎虎敷衍了事，洗衣服时水龙头可以开很长时间或者不关，离教室、宿舍不关门窗、水电等。

2.在学习习惯上，大部分学生缺乏主动性和自觉性。迟到、旷课、早退、睡懒觉、玩手机、看小说等不好的学习习惯常常可见，原因可能是大部分的中职生文化基础相对较差，学习目的不明确，认为中职学校并不是他们最理想的选择，所以学习积极性不高，学习主动性、自觉性不够。

3.在文明礼貌习惯上，存在很多不文明、不礼貌的行为，在学生中普遍存在随地乱吐痰、乱丢垃圾及就餐不排队的问题，一些学生还存在顶撞班主任和任课老师的问题，甚至说脏话、举止不文明等。

4.“自我”为中心的价值观念比较突出，法制观念、社会公德意识差，抵抗诱惑的能力差，一部分学生干什么事只想自己，自我意识强，不考虑别人，甚至沉迷网络游戏，等等。

二、加强养成教育，唱响中职学校德育教育之歌

要使孩子们在学校做一个有个性、会学习、知荣耻的好学生，在家庭做一个有孝行、会自理、担责任的好孩子，在社会做一个有教养、会共处、守公德的好公民，必须加强养成教育。

1.从新生抓起，从小事抓起，从身边抓起。

大部分新生刚入校，有很多不良习惯，如刚入校不重视不狠抓他们的不良行为习惯，势必会增加以后的德育工作难度，势必会影响教学等其他工作的开展，因此每天在到校、到课、仪表、课堂、行为礼貌、卫生等方面对学生提出具体要求是必需的，如，要尊重别人，必须使用礼貌用语，不随手扔垃圾、随地吐痰、要认真值日;宿舍里，衣物摆放整齐，地面整洁干净;餐厅内，学生就餐有序，不拥挤和浪费。学校和老师要及时针对学生的不良行为习惯进行教育，如班级一天一次评比，一周一次小结，一月一次汇总，学校期末表彰“优秀班集体”、“三好学生”、“优秀班干部”等，使中职生在增强荣誉感和责任感的过程中养成良好的行为习惯。

2.要有明确的要求、规范、制度。

(1)学校可根据本校具体情况提出具体的要求，如要整理好内务、搞好值日工作、按时上课积极出操、文明礼貌、勤俭节约、遵守社会公德、爱护校园环境等。

(2)要矫正、改变学生不良的行为习惯，必须靠制度、靠规范。我校根据实际情况制定了一系列规范和规章制度来强化管理，如《学生手册》、《学生下厂实习规章制度》、《教师实习指导规范》、《教师岗位制度细则》。

3.以身作则。

(1)“学高为师，身正为范”。教师要起表率作用，严格规范教师的日常行为习惯。即要求学生不能迟到，老师首先要做到不迟到，要求学生着装礼仪要得体，老师首先不能穿的不得体，要求学生注意文明礼貌，老师首先不能不文明礼貌等。同时设立教师行为习惯意见箱，让全校师生提建议改变教师的行为习惯，每年让全校师生参与学校评选“优秀班主任”、“师德标兵”等，这样不仅会激励教师，而且会感染学生。

(2)父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。有的家庭总是吵闹不休，有的家庭总是麻将声不断，有的家庭总是烟雾缭绕，势必会影响孩子良好行为习惯的养成。因此，要孩子培养良好的行为习惯，家长自己首先规范自己的言行做孩子的榜样。

(3)学校在“养成教育”活动中要积极发挥作用，家长应支持学校的教育教学工作。

4.持之以恒，重在到位。

学校开展德育教育，不能纸上谈兵或者搞形式主义，加上德育工作是一项长期而又艰巨的任务，所以培养学生良好的行为习惯，须到位、持之以恒，该如何做呢?

(1)讲到位。“讲到位”就是针对学生思想的具体实际，采用各种不同的形式给学生讲清楚应该怎样做，不能做什么。

利用早操时间经常讲。良好行为习惯的养成是一个长期的过程，只有经常讲、经常抓，学生才有可能逐步形成自觉的行为。

发现问题随时讲。大多数学生对自身的一些不良现象并没有明确的认识，随时发现随时教育引导，及时纠正学生的不良行为习惯，帮助学生养成良好的行为习惯。

严重问题专题讲。针对一些比较严重的问题，为了引起学生足够的重视，学校要专门召开大会专题讲。如学生打架闹事，得知后及时召开大会进行强调和严肃处理，因问题具体，要讲到位，要达到预期的效果。

(2)训练到位。良好的行为习惯不是一天两天就能成的，要让学生在参与具体实践活动中，逐步加以引导、培养和管理。学校要坚持把学生行为的习惯训练渗透在学校的每一项活动之中，把学生在校的一切活动都作为训练学生行为习惯的重要途径。比如每天早上值周学生、值周老师要站在教学楼大门口检查学生是否戴校卡、是否穿校服等;课间操做到队列整齐、动作规范。对这些活动的严格要求，就是对学生良好行为习惯的训练。

综上所述，养成教育是德育教育的根基，是德育教育一项非常重要的、长期的、艰巨的任务和工作，不能一蹴而就，加强中职生养成教育，提高中职生的思想道德素质，必须从社会、学校、家庭等多方面抓，必须持之以恒、坚持不懈。

参考文献：

[1]潘满库.养成教育要抓好几个环节.中国教育报，2008-11-27(9).

[2]彭湘雯.高职高专学生行为习惯的心理分析及养成教育探讨.新课程研究职业教育，2008(7).

[3]南志忠.养成教育重在“到位”.中国教育报，2006-09-05(5).