中学政治课中素质教育论文范文

中学政治课中素质教育论文范文第1篇

[摘 要]思想品德课是新时期学校德育工作的主导渠道，对初中学生来讲，是培养学生良好思想品德行为规范的重要途径之一。提升思想品德课的德育功能既是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的客观要求，也是当前摆在政治教师面前急需解决的一项紧迫而重大的课题。

[關键词]中学思想政治课；德育教育；意义；方法

近年来，我国初中思想政治教学改革取得了很大的成效，但在个别地方甚至整个初中思想政治教学依然存在一些问题。一方面，初中的思想政治教学的地位没有达到相应的程度，没有彻底落实素质教育的宗旨，没有真正提高学生的思想政治素质。另一方面，社会中负面观念对初中生的影响越来越强烈，使得初中生当中道德败坏甚至违法的现象加重。

在这种背景下，初中生无法建立明确的是非观，无法建立长远的人生目标，无法成长为德智体美全面发展的人才。由此，在初中思想政治教学中渗透德育教育的重要性不言而喻。只有对学生进行德育教育，才能够改变学生错误的观念和意识，维护我国礼仪大国的形象。基于此，本文浅谈初中思想政治教学中的德育教育教育。

一、中学思想政治课强化德育功能的优势

根据思想政治课的目的任务、地位和作用，在教学中，我们应突出其德育功能的特点，抓住思想政治课强化德育功能具有的以下几方面的优势：

1.思想政治课的导向性

中学思想政治课的德育工作，首要的体现应在于引导学生端正思想认识，树立正确的思想观点和思想观念，坚持正确的政治方向。在现阶段，就是要集中体现在引导学生坚持党的基本路线，坚持建设有中国特色社会主义方向，就是要把学生的思想、言行、判断是非和衡量得失的标准，以及抱负、理想，导向基本路线指引的轨道上来。这是思想政治课应该发挥的最为基本、最为首要的功能。

2.中学生道德品质的可塑性

提高道德素质是素质教育的重要组成部分，培养良好的道德品质，是思想政治课教学的基本任务之一。中学时期是青少年的世界观，人生观从萌芽到初步形成的时期，是道德信念和理想逐步形成时期，也就是开始以道德信念和道德理想指导行为时期。中学生开始具有初步的道德评价能力，能根据一定的道德标准和行为规范来分析，作出评价。中学时期青少年道德品质形成与发展，既有渐趋成熟的条件，又有着可塑性。从一定意义上来说，中学时期是青少年培养道德品质的关键时期。要在日常教学中一步一个脚印地认真下功夫，日积月累，潜移默化，要帮助学生从最基本的区分该做与不该做，区分好与坏，到逐步明确社会主义社会的行为规范和道德标准，逐步形成正确的、高尚的道德信念和道德理想。

3.行为习惯的养成性

理论联系实际是思想政治课教学的基本原则，而指导与帮助学生学以致用，言行一致是理论联系实际的一个不可忽视的方面，这就要求思想政治课在发挥思想政治导向功能，道德品质的塑造功能的过程中，重视学生的实际行为表现，引导他们不断提高对自己的要求。帮助他们提高自我控制，自我调节的能力，从而规范自己的行为，进而养成良好的行为习惯。

二、如何在中学思想政治教育中进行德育教育？

1.言传身教，发挥教师表率作用进行德育教育

身教是无声的教育，是最民主的思想品德教育，它不带任何强制性，完全是用教师的示范影响学生、带动学生，具有极大的感染力。可以说，身教是一种最具体、最形象、最有说服力的直观教材。因此，我们教师必须重视自身建设，坚持不懈地致力于自身政治、思想、道德素质和业务素质的提高，以适应做好本职工作的需要。只有以身立教、为人师表，才能确立自己在教育中的地位，教师只有自己具备了良好的道德修养，才能有力说服学生、感化学生，使学生在潜移默化中受到良好的教育。

2.培养学生的主体性

布鲁纳说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”因此，在初中思想品德学科教学中要渗透德育教育，必须培养学生的主体性，让学生的思想与地位解放，重视学生的地位及其地位的发展。充分调动学生学习这门学科的主动性与积极性，让学生参与到课堂教学中，成为课堂的主人。在教学过程中，教师要做到尊重、关心、理解和信任每一个学生，努力发现学生的价值，挖掘学生潜能，发展学生的个性。根据思想政治课的特点，结合国内重大的时事和一些社会热点，以及贴近学生生活的或学生喜闻乐见的事例，开展多种形式的教学方法，让学生走上讲台，变被动为主动，达到自我教育的目的，达到增强德育实效性的目的。

3.运用生动的教学开展德育教育

初中思想政治教学要考虑到初中生的实际情况，尽量运用通俗的语言来授课政治教学，尽量贴近时代社会的现状和学生的接受理解能力。根据学生的实际需求来准备和处理教材内容，而不是死记硬背、生搬硬造，才能真正地实现学以致用和学有所得。我们始终要铭记，讲台下面对的是一些知识不足、形象思维主导而抽象思维能力略差的初中生。如果政治教学只是单纯地从抽象的概念理论上讲解，必然导致学生索然无味、困顿不解的局面。因此在政治教学中，我们需要以理论为导向，以实际为基础，借助现实生活中形象生动的典故、故事、新闻时事、模仿英雄事迹，甚至教师个人的人生体验，逐步将抽象的理论具体化，将深奥的理论通俗化。运用生动形象的方式开展教学，能够快速激发他们的学习兴趣，然后在活泼的事例故事里，初中生更易于认识社会，有效吸收知识，加上教师的指导和引导，形成自己独特的德育标准。

4.通过课外实践延伸德育教育

初中思想政治课堂教育的效果要在课外得到延伸和补充，这就要求我们在课外的社会生活实践中同样要融合德育教育。所以，我们要一边通过政治课堂对学生进行必要的思想品德教育，同时也要加强落实实践环节，在生活实践中教育和锻炼学生，才能教会他们融入社会、直面挑战与规划人生的真本事，从而提高初中生的品德水准。作为初中思想政治课而言，进行探究性学习（例如撰写政治论文、社会调查报告等）是一种行之有效的实践方式。通过有效的指导和引导，推动学生积极探究周围社会生活中的方方面面，以实际分析来锻炼和培养初中生的问题解析和社会观察能力，为提高其道德素养打下基础。尤其是在乡镇中学，引导学生走访调查，挖掘乡土风俗和民族风情，既能加深其对课堂教学内容的理解，又能培养出热爱乡土、思忧奋进等宝贵品质。

三、结语

初中思想品德教师在进行德育渗透教育的过程中应该遵循相关的德育原则，注重情理法并用，努力贴近实际、贴近生活、贴近学生。在渗透措施中要注意培养学生的主体意识，发挥学生的主体性作用。作为思想品德教师，我们也应该以自身为榜样，积极为学生树立优秀的德育典范。

参考文献：

[1]周丽.论初中思想品德教学过程中的德育教育渗透[J].学周刊，2012（10）：59.

[2]刘妍丽.初中思想品德教学中如何加强德育渗透[J].学周刊，2012（7）：51.

[3]程新忠.谈德育教育在初中思想品德教学中的渗透[J].学周刊，2013（7）：82-83.

中学政治课中素质教育论文范文第2篇

【摘要】人格教育是教育行业长期以来最引人关注的话题，且现代教育更注重学生的人格培养。中学生处于教育的第三阶段，也是其人生观和价值观初步形成的阶段。针对现阶段人格教育所存在的问题进行剖析，提出优化传统教学模式并加强学生对网络文化的认知，能够使学生整体素质全面提升，这也是中学生思想政治教育中人格教育的关键所在。

【关键词】中学生 人格教育 网络文化

引言

中学生处在教育的第三阶段，除了主修课本知识外，各种网络文化也充斥在其周围，现阶段中学生教育方面存在很大弊端。传统教学模式的枯燥乏味和网络文化的新颖有趣，在教学中矛盾日渐突出。

一、现阶段的中学生思想政治教育

现阶段中学生思想教育主要由学校开设的学科为主要切入点，但有些地方学校仅仅只是开设了这门学科，没有专门对这门学科进行有效分析。许多一二线城市在学生思想政治教育这一块抓得严，给学生的不仅仅是课本上长篇大论的理论知识，更是结合网络文化对学生进行观念教育。很多县级城市對思想教育这一块还仅仅停留在书本知识。

现在中学生教育存在的最大弊端就是老师没有有效地引导学生，网络传播是通过互联网把信息传播出去，这个过程中，用户会根据自己的喜好，大量浏览自己感兴趣的信息[1]。中学生目前使用手机的频率普遍偏高，互联网传播的速度极快，许多亚文化在还没来得及禁止之前就有许多转载量，由于认知的不完整，中学生极易形成不正确的价值观和人生观。

二、中学生的人格教育

（一）人格教育

在思想政治教育中，人格教育是首当其冲的。人格教育要着眼于学生的人格培养，在认知过程中，极小的差错都会影响学生的认知偏差，在有效的教学下如何有质量的进行人格教育是思想政治教育的关键。人格教育不仅是学校教育的事情，也是学生家庭、成长环境等诸多因素影响下产生的。健全的人格能使学生更自信、处理事情的方式更理智。

（二）中学生人格教育的偏差

许多中学生在长时间浏览亚文化的情况下，出现了校园暴力、性格冷漠等问题。近几年网络上时常有校园暴力的出现，学校方面仅出面发表一则处分通知再无其他，在学生的人格教育中，处分并不能很好的代替人格教育。相反，处分往往更能激发学生的逆反心理。学校在处理校园暴力的时候，总会以维护学校形象为第一要任，从而忽视学生的心理教育，导致学生的心理出现偏差，处理事情的方式也出现问题。

三、如何在的思想教育工作中强化人格教育

（一）课堂教学方面

1.认真贯彻落实教育部针对性工作

针对中学生思想教育中所存在的弊端，还是要抓课堂教育。中学生最主要的时间都在学校，课堂教育是影响学生最大的地方，有效利用课堂时间是提升学生人格的关键所在。认真学习教育部所下发的文件，给学生更多的课堂体验。

2.丰富教学内容，实现多种形式教学

在一味枯燥的理论知识学习中，学校应该发展第三课堂，把学生喜欢关注的事情可以在课堂上进行正确的理解传播。一味的教学模式会使学生在上课过程中产生枯燥，从而厌倦。丰富教学多样性，使学生对其产生兴趣，有效进行人格教育。

3.了解学生关注热点

在课余时间，老师可以了解一下当代中学生喜欢的东西，多听、多看，在了解学生群体的喜好针对性的对教学内容进行改动[2]。学生的人格教育离不开其关注的兴趣，往往他们关注的事物对他们具有很大影响。所以，在做好书本教育的同时，也要了解学生关注的热点话题、新鲜事物。

（二）课外引导方面

1.引导学生的认知辨别能力

在教育教学中，不能一味的否定学生的认知。在有限的认知里，学生还不能彻底了解一些文化，仅仅是觉得新颖，这种情况下，老师应该引导学生正确理解新鲜事物。学校应设立专业的心理咨询室，各科老师需要时刻关注学生的心理状况，必要时和其家长进行沟通。

2.引导学生正确使用网络

校园暴力是学生人格教育中最大问题，现阶段他们认为特立独行才是做自己，从而做出不正确的举动。很多学生的暴力来源于网络，一些血腥暴力的游戏、恶俗的视频等，都会造成学生心理和人格认知的偏差。学校应组织学生学习相关网络教学视频，引导学生正确使用网络。

3.规范校园暴力解决办法

规范校园暴力解决办法，禁止以暴制暴的现象出现。学校应根据情况制定相关规定来制止校园暴力，不能只给处分，要进行适当的心理教育。从根本解决问题。

四、结束语

综上所述，加强中学生的人格教育是一个不能忽视的重点，要将其贯穿中学生思想政治教育中，课内课外，双管齐下，做好对学生的人格教育。

参考文献：

[1]李春风.中学思想政治教育中的人格教育探讨[J].科学与财富，2017（21）.

[2]慕欣茹.论思想政治教育中人格教育的重要性[J].石家庄学院学报，2015（1）：122-124.

中学政治课中素质教育论文范文第3篇

【摘要】思想政治教育是中学阶段教育的重点内容之一，当前时期，我国各地区都在积极地推动中学阶段思想政治课堂的创新优化，从当前思想政治课程教学的实际情况来看，未来进行的中学阶段的思想政治教育活动，应当是以一体化的模式开展教学活动，而不是将不同阶段的思想政治教育进行割裂。在这样的背景下，作为中学阶段从事思想政治课程教学的教师，就应当在日常的教学活动中，做好教学一体化设计的研究工作。并且针对当前教学过程中存在的不足进行优化升级，构建起更加符合当代思想政治教育需求的中学思想政治课程教学新模式。

【关键词】中学;思政课;一体化设计

引言：随着社会经济的高速发展，当前时期我国社会对于思想政治教育提出了更高的要求，传统的思想政治教育模式已经无法满足现阶段社会发展变化的实际需求了。在这样的背景下，就应当积极地推动思想政治教育体系的创新优化。中学阶段是属于思想政治教育的关键阶段，做好中学阶段的思想政治教育活动不仅可以帮助中学生树立起正确的三观，同时还可以让学生在未来的生活中更加正确的面对生活中的各种问题。在这样的背景下，作为中学思想政治教师，应当深入地进行教学一体化设计研究，更好的通过一体化的教学模式，推动教学质量的提升。

一、当前中学思政课一体化构建存在的问题

在开展中学阶段思想政治教学活动时，教学的组织者和设计者是思想政治课程教师，所以要想推动思政课程实现一体化建设最为关键的，就是必须帮助教师树立起正确的思想政治课程一体化建设的意识。但是从当前我国中学阶段教学的实际情况来看，许多思想政治课程教师在日常教学的过程中，往往都只重视学生在中考过程中的考试成绩，并不重视学生在后续高中的思想政治课程学习活动。同时，初中和高中的思想政治课程教师在日常教学过程中，也缺乏相应的沟通和交流，这就使得思想政治课程教学一体化的发展受到了较大的影响。除此以外，当前我国中学阶段开展的思想政治阶段的教育活动中，还存在着课程衔接不足的问题。在初中阶段进行的思想政治课程所遵循的课程标准是义务教育阶段的课程标准，而高中阶段进行的思想政治课程教学遵循的则是普通高中的课程标准。这种情况就使得不同时期开展的思想政治教育活动之间联系不足，整体的教学质量无法得到保证。

二、中学思政课教学一体化设计的要求

在积极地推动中学阶段思政课程实现一体化的过程中，首先就应当做好对学生的爱国主义教育活动，并且积极地通过合作探究的教学方式开展日常教学，让学生在学习的过程中，可以更好地借助合作探究的方式理解各种问题。然后就是必须落实好新时代下的爱国主义教育活动，突出德育教育活动中所蕴含的时代新的特点。并且尽量地以情境化的教学模式开展教学活动，让学生在教师构建的教学情境中，可以更好地对于各种知识进行深化理解。让学生可以通过我国社会发展过程中取得的各项历史性成就，探寻出背后所蕴含的本质。让学生可以充分地理解中国共产党、中国特色社会主义事业对中华民族伟大复兴的重要意义，并且引导学生树立起更加正确的历史观和民族观念，加深学生对于国家的认可。

三、中学思政教学一体化的实现策略

（一）坚持生活化的原则开展教学活动

教材中的知识点都是来源于日常生活，所以在教学的过程中，要想让学生更好地理解各种教学知识点，就必须让学生从丰富的社会生活中探寻出生活中蕴含的各种知识点。所以在进行思想政治课程的教学设计时，就可以借助生活实际帮助学生理解各种知识点。例如在进行“厚植爱国主义情怀”的教育时，教师不能简单地向学生讲述让学生学会爱国，而是应当为学生列举的日常生活中的各种生活实际现象，让学生认识到每一个平凡的个体对于国家发展的重要意义，加深学生对于有关知识的理解。

（二）坚持针对性的原则

思想政治课程教学的根本目标就在于培养综合素质更高的人才，所以在进行思想政治课程的教学设计时，就应当与学生在实际学习过程中存在的各种困惑为基础，采取针对性的教学方案。教师进行教学设计活动必须充分考虑到学生在学习的过程中可能会提出怎样的疑惑，以及针对这些疑惑，应当如何进行解决。例如在进行“厚植爱国主义情怀”的教学时，教师在教学设计过程中就应当从什么是理性爱国？这种学生依靠自身的力量无法解决的问题出发，以此为基础开展相应的教学活动，从而更好地针对学生的学习困惑开展教学。如进行“树立总体国家安全观”这一内容的教学时，许多学生在学习的过程中存在着最大的疑惑就是不知道什么是国家安全观。教师就应当以此为基础进行教学设计，为学生奠定国家安全知识的基础，让学生更好地理解高中阶段“国家安全与利益”的有关知识，推动初高中思想政治教育的一体化法治。

（三）优化教学设计方案

在推动中学思政课程一体化的优化过程中，最为重要是就是采取合适的手段提升教学的质量，通过适当的方式优化教学设计方案。要想实现这一目标，教师就可在教学的过程中利用探索研究的方式开展教学活动。在开展教学的过程中，根据学生的实际情况向学生提出相应的问题，让学生在学习的过程中进行充分的讨论和研究。在学生讨论学生的过程中，教师还应适当的引导学生进行思维的进阶，在不同的学习环节设置难度递增教学目标，让学生通过日常的学习活动可以不断地实现自我提升。教师在这一过程中可以适当地将高中思想政治教育中《国际关系的决定性因素：国家利益》的有关知识向学生进行粗略地讲解，引导学生进行深入思考不同阶段的教材对国家利益讲解时存在的区别，从而有效地深化学生对国家利益的理解，更好地实现思想政治教育的一体化。

结语：在当前时期开展思想政治课程的教学活动时，教师必须加强思想政治教育一体化的研究工作。教师应根据学生的实际学习需求，对于总体的教学设计进行调整和优化，更好地推动中学阶段的思想政治教学活动，可以实现一体化的发展，不断地提升学生的综合素质。

参考文献：

[1]庞丽. 一体化背景下思政课教学新思考[J]. 中学政治教学参考，2021，（41）：9-11.

[2]高欣. 关于初高中思政课一体化建设的一点思考[J]. 中学教学参考，2021，（31）：32-33.

[3]盛丽丽. 基于思政課一体化构建的道德与法治教学实践[J]. 新教育，2021，（14）：19-21.

[4]朱小超，张德明. 思政课一体化建设初探——基于初中道德与法治课堂教学[J]. 中学政治教学参考，2020，（21）：70-73.

中学政治课中素质教育论文范文第4篇

2、运用网络增强中学思想政治教育实效的可行性

3、中学思想政治教育的现状及其对策

4、中学教师继续教育的必要性

5、新课改背景下中学思想政治教育的出路

6、思想政治在农村中学素质教育中的作用

7、大学与中学思想政治教育脱节原因与衔接路径

8、中学思想政治课程教育理念趋势与授课体系探讨

9、浅谈时事教育与中学思想政治教学

10、战“疫”之下中学思想政治教育的创新探索与实践

11、中学思想政治教育与校园文化建设之浅见

12、批评在中学思想政治教育中的应用

13、法治理念下的中学思想政治教育探析

14、谈谈对中学思想政治教育的认识

15、中学思想政治教育课的现状与对策

16、浅谈中职德育课与中学思想政治教育课课程功能的发挥

17、浅谈隐性教育对中学思想政治教育的影响

18、论中学思想政治教育中学生健康人格的塑造

19、发展与定型：中学思想政治教育模式的变迁

20、中学思想政治与理想人格教育探讨

21、农村中学思想政治教育遇到的困难及策略探究

22、榆林市中学思想政治融合廉洁教育问题研究

23、教育链：中学思想政治情境教学的新视野

24、让创新教育走进中学思想政治课程

25、新媒体下开展中学思想政治教育的探讨

26、隐性思想政治教育在中学思想政治教育中的运用

27、中学思想政治教育专职工作者的配置误区及思考

28、新时代下关于中学思想政治教师再学习构想

29、将红船精神融入中学思想政治教育研究

30、中学化成语文教育的理论与实践

31、中学思想政治教育与心理健康教育结合的有效策略

32、中学思想政治教育语言艺术的思考与运用

33、中学思想政治教育主体间性生成初探

34、校园亚文化对中学思想政治教育的冲击及对策分析

35、浅析中学思想政治教育

36、当前农村中学思想政治教育中存在的问题及对策

37、浅析当前政治环境对中学思想政治教育的影响

38、中学思想政治教育多元评估模式探究

39、浅谈加强中学思想政治教育理论研究

40、中学思想政治教育中青少年人格塑造

41、基于马斯洛需要层次理论的中学思想政治教育工作研究

42、浅析中学思想政治教学中的情感教育

43、论情感教育在中学思想政治教育中的应用

44、中学思想政治教育的价值及其实现

45、试论中学思想政治教育中的美育定位

46、网络时代下中学思想政治教育的机遇与挑战

47、思想政治教育生活化教育实践路径探究

48、如何提高中学思想政治教育的实效

49、新媒体时代中学思想政治教育的路径探索

中学政治课中素质教育论文范文第5篇

【摘要】随着社会主义市场经济的深入发展，新媒体的快速普及，加强中学生思想政治教育的重要性愈发凸显。本文分析了新形势下中学生思想政治教育存在的问题，阐述了当前加强中学生思想政治教育的必要性，并基于以上分析，探讨了新形势下加强中学生思想政治教育的路径。

【关键词】中学生 思想政治教育 路径

随着社会主义市场经济的快速发展，新媒体的使用在全国的普及，当代中学生的自我意识和法律意识显著增强。但中学生的身心发育尚处于不成熟阶段，在心理和思想上呈现出独立、逆反等特点。大部分中学生在生活中对是非观念缺乏正确的判断力，在社会快速发展的大趋势中，中学生需要得到及时、正确、有效的思想政治教育。对中学生进行思想政治教育是引导中学生树立正确的人生观、价值观、世界观，帮助其建立健全积极向上的人格追求的重要方式，也是新形势下摆在中学教育面前的一项重要而紧迫的任务。

一、新形势下中学生思想政治教育的问题

1.教育观念的错误

素质教育的提出由来已久，但在高考压力的面前，素质教育在中学教育中难以得到全面而有效的实施。部分中学应试教育观念根深蒂固，忽视了学生的个性发展。一味强调对知识的灌输，不注重对学生独立思考的培养。分数仍是评价学生好坏的首要标准，片面追求考试成绩、升学率，不注重对学生全面、持久发展的培养。在这样的教育观念下，学校花在对学生思想政治教育的时间和精力极少，甚至对学生形成了不良的导向。

2.教育方法的落后

在具体的思想政治教学中，以老师为中心的课堂教学忽视了学生这一重要的交流对象。老师讲，学生记，测验考，这样的教学方法基本是为了应付升学考试，缺乏对思想政治教育有效性的重视。学生在日常可以通过新媒体获取很多资讯、信息，教师却无法围绕学生关心、关注的热点、难点问题与学生展开交流。枯燥、应试的教学模式容易让中学生产生排斥心理，学生只能被迫地听，机械地记，学生的主动性、积极性无法得到有效的保护，师生之间无法形成有效的沟通。

3.教学内容的局限

目前的思想政治课教学所依托的教材仍缺乏现实意义，教育内容单一且缺乏实践性。实际上，中学生思想政治教育课程内容已经经过几次改革，相较以前，其理论深度与系统性得到了进一步加强。但其与中学生的生活实际仍相差甚远，很多学生认为思想政治课讲授的道理无法运用在现实生活中。单一的教学内容无法解释当前复杂的社会实际，也难以解决中学生的思想实际。

4.教育环境的复杂

21世纪，网络新媒体以惊人的速度渗透到社会的各个领域，在无形之中影响和改变着人们的思想观念及生活方式。它的广泛普及尤其受到了中学生的追捧和热爱，网络环境的复杂性、网络社会的虚拟性、网络信息的海量性等特点，都给当前中学生思想政治教育带来难题。如何避免不良网络环境影响中学生身心健康发展，避免多样的网络文化影响中学校园的教育管理，都是复杂的教育环境里中学教育正在面临的挑战。

二、新形势下加强中学生思想政治教育的必要性

1.加强中学生思想政治教育是素质教育的内在要求

中学时期是一个人的人生观、道德观形成的雏形时期，也是对学生进行素质教育最关键的时期。对中学生进行有针对性的思想政治教育，有利于帮助其形成良好的习惯，正确的观念以及积极的人生理想，更推动着素质教育健康有序地发展。

2.加强中学生思想政治教育有利于中学生适应当代社会发展

对中学生进行爱国主义教育、集体主义教育和社会主义思想教育，帮助中学生解决实际生活的思想困惑，培养中学生学习的积极性、创造性。以使中学生将自己的成长、成才自觉与社会发展紧密联系起来，自觉地培养自己的实践能力，为中学生积极顺利的走向社会打下基础。

3.加强中学生思想政治教育是解决新形势下新问题的必然选择

良莠不齐的网络信息引发一系列心理健康问题，沉溺网络世界影响学生现实中的人际交往，网络欺诈事件弱化学生的道德意识，网络这把双刃剑无时无刻不在影响着中学生的身心发展。在这种情况下，必须加强对中学生正确的引导，帮助其甄别信息的好坏，形成正确的人生观、价值观与世界观。

三、新形势下加强中学生思想政治教育的路径

1.以学生为本，转变教育理念

虽然国家大力提倡素质教育，但许多中学教育仍未从思想上接受素质教育的观念。在高考的压力下，以分数论高低，以成绩评优劣仍是部分中学的常态。实际上，这种观念下培养出的学生缺乏独立思考能力，思想政治素养并未得到应有的提升。对中学生进行思想政治教育仍需转变教育理念，坚持以学生为本，换位思考学生的实际需要。应坚持着眼于中学生的健康、长远发展，注重对中学生独立人格的培养，注重提高中学生的思想政治素质，保护中学生的求知欲，培养中学生的自主思考及创新的能力。

2.依托网络资源，丰富课堂教学内容

网络在给中学生思想政治教育带来挑战的同时也带来了机遇。快捷的网络操作可以使社会的热点问题得到及时传播，老师可以将国家关注、网民热议、学生关心的问题放到课堂上来分析、交流。这样做不仅丰富了课堂教学内容，活泼课堂氛围，调动学生在课堂上的主动性、参与性，更能引导学生对网络的关注重点，帮助其形成正确的网络观，从而提高思想政治教育的时效性。

3.举办主题活动，丰富课外实践

思想政治教育不能局限在课堂上，应注意引导学生用理论指导实践，在实践中深化理论学习，以此达到提高学生德育素质的要求。开展传统文化主题学习，可以让中学生在感受中华文明魅力的同时，明善恶、辨美丑，增强学生对传统道德观的理解，在品味经典的过程中受到教育；开展加强理想信念教育主题活动，引导中学生形成正确的理想，坚定信念。理想和信念的形成是一个需要长期培养的过程，要加强对中学生的社会主义道德及共产主义信仰的教育，帮助他们建立起艰苦奋斗的意识，避免其受到不良社会风气的影响。

4.加强心理健康教育，关注学生健康成长

在当前的成长环境中，中学生容易在心理发育和生理发育的过程中产生一些性格问题，需要得到及时而有效的引导。将心理健康教育纳入到中学生思想政治教育中来，通过向中学生宣传和普及心理健康知识，帮助学生预防心理障碍和心理疾病，减轻学生学习的心理压力，培养学生良好的心理素质。

参考文献：

[1]顾畅.当代中学生思想政治教育路径探析[J].学生教育，2012（09）.

[2]冯静敏.网络新媒体对中学生思想政治教育的影响及对策[J].中国报业，2014（02）下.

中学政治课中素质教育论文范文第6篇

【摘 要】现如今，我国的中学语文在教学的过程中，组织素质教育的实施，这一实施策略是时代发展的要求，也是中学生能够不断成长的基础性方案。语文学科是最能提高中学生素质的，教学中增加素质教育，一方面能够将教学的方式和思维模式得到全面的改善，另一方面也让教学的内容得到提升。本文就中学语文教学中素质教育的实施为基本点，进行详细的分析。

【关键词】中学语文教学；素质教育；实施策略

一、学生的生态伦理与审美水平要有效培养

教师要在语文的教学中，引导学生具备一些美的体验与感受，让学生们能够正确的欣赏美，感受语文知识所带来的美感。学生若能够拥有一定的审美情感，教师在语文教学时就可以运用美育的模式，让语言情景更深入人心，让学生的感受合理的激发出，从而学生的个性品质就会得到培养，语文教学的目的就能够正确的凸显。在语文教师的职责中，学生的生态伦理道德和环保意识是一项重要的方面。语文的教学在一定程度上对于环保的教育是有着很大作用的，其中的语文课本就是能够培养生态伦理道德的基本。语文教师应该将教育面扩宽，全面的让学生得到素质教育，为学生们要灌输一些人与自然方面的文章，让学生们能够对文章进行审美，同时，也会将学生的环境意识得到一定的提升。

二、学生的创新能力和创新思维要合理培养

语文的素质教育想要合理的实施，主要的核心就是培养学生的创新能力和创新思维，创新能力在培养的关键点在于教学的手段是怎样的形式。那么，正确的手段是教师在教学的过程中，要运用创新型的教学方式代替传统的教学模式，让之前不断的灌输知识变为启发式教学，这样的情况下就能够将灵活性凸显，让学生的需要作为教学的主要目标，一些灵活式的教学方式是提倡选用的。同时，要关注学生所具备的不同兴趣，要将学生的兴趣激发成学习的习惯，要将学生的生活实际情况和语文课本中的知识合理的融合在一起，让学生潜在的创新意识成功的激发出来。并且，在语文教学的过程中，在课堂中应该纳入一些社会生活，通过现代化的教学模式，让语文的教学可以形象化、直观化，这样学生会结合实际，踊跃的提出疑惑，在一定意义上创新的能力就会得到提升，创新性的教育就会使其完善。

三、中学生参与素质教学的意识要加强

所谓教学，就是学生的“学”与教师的“教”合理的统一，让学生的学习主观能动性得到升华，才能够让教学流程顺畅。教师在备课的过程中，教案的书写是非常传统的方式，应该有一些创新的备课方式，要将学生为备课的主体，将针对于学生的教学目标、生活实际以及知识水平充分的融合在一起，同时在教学的过程中，要引导学生积极的参与到教学的活动中来，让学生围绕着课堂，也让课堂围绕着学生，从而使教学目的得到一定的提升。提倡学生们将问题提出，并运用自己的思路分析问题，分析中教师要给予提示，最终将问题解决，这样的方式能够让学生们将自身的素质展现。学生们可以随意发表意见，那自身想要抒发的感想、意见、疑惑、感情以及思想就会得到凸显，学生们就会在一定程度上感到语文是一门成功并快乐的学科，那么素质教育就会得到合理完善。

四、要提升中学语文教师的自身素质

优秀的学生是优秀的教师培养出来的，中学语文在教学的过程中，素质的教育能否得到有效的实施，语文教学的相应素质水平是具备直接影响性的。一名中学的语文教师，从性格角度来分析，有必要具备兴趣广泛、胸怀宽阔、情感积极以及乐观向上的性格，并且要拥有一定的知识功底、乐观向上以及丰富的知识面，在教学的过程中能够将作者想要抒发的感情声情并茂的表达出来，让学生的学习兴趣能够得到改善，教师的高端素质能够让学生们将对教师的崇拜，转为学习语文的兴趣。此外，教师应该合理的组织教学，在语文课堂中所出现的问题要及时的解决，对于优等生和差等生要平等的对待，要在语文课堂中始终保持着激情，在板书作业、课堂语言以及情景气氛都要进行细致的设计，教师所表现出的手势、语言以及表情也要有所创新，让学生们能够将学习积极性提升，让教学目标共同完成。最后，作为语文教师一定要有语言的修养，美感度要具备幽默、风趣，而且要形象富有感染力，在轻松愉快的氛围中学生们更容易进入到语文学习的流程中。

五、总结

根据以上的论述，中学语文在教学的过程中，素质教育的实施是多角度的，所使用的实施措施也是多方面的。教学具备着一定的教学模式，可是也可以创新出较为适合的其他方法，让学生们在学习语文知识的同时，提升自身的素质。因此，教师有必要不断的提升自身的素质，将教学的理念得到升华，学生们的主体作用就会得到充分发挥，从而会将学生们的创造性学习能力提升，和新课改的要求就会统一进行。

参考文献：

[1]葛凤娟.浅谈中学语文教学中素质教育的实施[J].快乐阅读：上旬刊，2012（08）

[2]房占良.小学语文教学中素质教育的实施探析[J].课程教育研究，2013（02）

[3]李朝阳.如何在中学语文教学中实施素质教育[J].教育教学论坛，2012（03）