浅谈家庭教育策略范文

浅谈家庭教育策略范文第1篇

在新课程的理念下, 课程的内容、教师的角色、教师的教学行为、学生的学习方式也都发生了前所未有的变化, 这就界定了美术教学活动不再是以往单纯的技能训练课, 也不再是狭隘的绘画课, 而应该是注重提高学生的兴趣和审美能力, 加强学生的创新精神和合作精神的培养, 完善学生的美学修养和综合素质以及对美术的运用和表现的能力。但是我们的理念也应实事求是的反馈到教学中, 在实践中去指导正确的美术教学活动, 反之美术教学就有可能走向另一个极端。作为美术老师, 要利用各种学习机会, 不断的揣摩和学习别人的优秀成果, 通过学习、完善和更新自身的教育教学观念, 不能穿新鞋走老路, 更不能墨守成规、僵硬不化。教学当随时代, 观念领先成熟。

2 结合地方性质, 合理的安排教学内容

新课程提出:教学应该是国家课程, 地方课程, 校本课程的有机结合。美术课本上的知识丰富多彩, 不管从广度和深度来说都是无可非议的。对于一个农村的美术老师来说, 我们不能被大纲牵着鼻子走, 更不能死板的模拟和运用大纲。比如, 对边远的农村中学来说, 一节国画课, 没有宣纸、毛毡、颜料、毛笔;一节美术欣赏课, 没有挂图;一堂手工设计课, 没有彩色纸、颜色;至于美术文化的考查, 那就只能是纸上谈兵了, 因为本乡没有相应的美术文化, 学校更不具备带学生外出考查的能力, 况且缺的这些材料在边远的农村中学有钱也是无法买到的, 加之美术历来不受重视, 在学校成了可有可无的科目, 甚至成了其它科目补课的时间课、业余课。

为了解决以上这些问题, 教师要有效的开发和利用地方课程资源来弥补其中的不足, 让学生通过调查了解自己的乡土美术, 让有能力制作的少部分同学将自己的力作展现给其他同学, 加强其对美术学习的兴趣和提高自己的文化素养、审美能力;另外, 教师要克服困难, 没有教学挂图, 就从网上下载, 用打印机打印出来, 再呈现到学生面前, 让学生通过间接的接受而达到教学的目的;没有国画的工具, 我就把它改成书法和国画欣赏课、示范课, 再下载一些关于国画的教学视频和国画欣赏录像, 让学生去感悟、理解、评价、提升, 从而达到教学的目的。

3 想方设法调动学生学习的积极性

兴趣是最好的老师, 只有调动了学生的积极性, 才能让教学的内容深入人心, 才能养成学习的主动性和探索性、渴求性, 才能让学生主动、积极地去接受教学的内容。比如说在漫画一节的教学中, 我不但让学生理解和创作漫画, 在理解其幽默性时, 我组织学生进行相关的小品表演、演讲等活动, 让学生知道, 美术不专门是画画, 它也是我们生活不可缺少的一部分, 也是锻炼我们自身能力的一门好学科;在简笔画的教学中, 我改变了以往的“老师画、学生跟着画”的单一的教学方式, 向往常的简笔画教学一样, 我在黑板上画出几个, 这时我只让学生选择其中的一两个, 把它记下来, 在此同时, 阐明画简笔画的要求, 然后给每一个学生都有评价和表现的机会。我把学生分成若干小组, 前一组先上黑板默画, 后一组进行评价和总结, 接着后一组又上, 依次类推, 最后我再进行最后的总结和评价, 这样学生不会感到疲倦和无趣。因为我知道处于这个年龄阶段的他们都想表现自己, 都想得到别人的好的评价。把学习的“主角”让给他们, 这样才能加强学生和教师的亲近感, 让学生从内心深处来接受老师, 作为教师也可以得到教学的反馈信息, 得到改进自己教学的实践经验, 在潜移默化当中让学生尝到学习的趣味。

4 认真反思每一课的教学

对教学过程中的各种问题, 教学情境中所使用的教学方法和学生的实际接受状态存在的差异, 学生“吃不饱”或“吃不了”的问题, 如何解决这些问题, 需要我们细心体会, 对自已的教学活动进行有意识的检查、审视和评价, 对自已的教学进程、方法、学生的参与度等各方面及时反省, 在此过程中不断发现问题。例如, 我每次下课回来都对自已讲过内容, 为什么要讲这些内容、采用什么样的方法、是否达到了教学目标、是否从学生实际出发、教学是否得当、学生的反应如何、有没有更好的方法等方面来考虑。及时的反思教学中的不足, 不断的总结和完善自己, 争取同一个错误决不出现两次。

摘要：当前, 学校的美术课教学模式较为单一, 这在一些农村中学中显得更为突出。为了改变这一局面, 文章以美术教学实践为基础, 寻找切实可行的方法, 以期改变美术课堂教学的面貌。

关键词：农村,中学美术,策略

参考文献

[1] 赵靖.浅析农村中学美术教育现状及对策[J].教育现代化, 2016, (38) .

浅谈家庭教育策略范文第2篇

一、90 后大学生励志教育的意义

( 一) 励志教育有助大学生形成信念

信念对于人的影响是巨大的。通过励志教育能够激发90 后大学生的内心需要、动机, 促使其产生目标, 进而推进兼顾个人和社会需求的信念的形成。信念以目标为导向, 催生90 后大学生奋发向上的力量, 有助于大学生找准努力的方向, 将内化动力延伸至外部行为。

( 二) 励志教育能够缓解90 后大学生心理问题

励志教育对于人性本真进行深度挖掘, 引导90 后大学生进行正确地自我反思, 激发自我发展的内在需求。随着社会经济的发展, 90 后大学生物质生活丰富, 但是内心世界的冷漠成为最大的心理问题。通过励志教育是一种人性化教育, 可以净化心灵, 唤醒麻木的良知, 帮助90 后大学生缓解心理问题。

( 三) 励志教育提升思想政治教育的有效性

90 后大学生的励志教育, 注重学生内省过程。通过立足情感培养, 坚持教育活动化、活动生活化。通过多层次的活动, 使90 后大学生在励志教育的各种活动中体验感悟, 升华情感, 从而形成价值观与道德认同, 增强爱心行动, 建树完整的人格, 实现了由“人要我学好”到“我要我学好”的转化, 从而提升思想政治教育的有效性。

二、90 后大学生励志教育的现状及存在的问题

( 一) 社会思想功利化, 思想教育有效性下降

在社会转型发展时期, 90 后大学生的成长环境中, 获取的物质比较丰富, 影响其积极向上的心态。同时社会多元文化的影响, 90 后大学生思想功利化现象突出, 崇拜金钱, 做人做事变焦功利。在互联网的冲击下, 90 后大学生被一些不良思想影响。现在高校开展的思想教育呈现形式化, 有效性大大下降, 未来励志教育应该注重提升实际效果。

( 二) 学校励志教育形式化, 成效不大

大学励志教育的现状中普遍存在任课教师只负责教学, 上完课就走人的现象, 忽视了励志与人; 辅导员工作比较多, 管理学生数量大, 不能开展有针对性较强的励志教育。同时, 大学励志教育没有形成长期有效的建设机制, 仅局限于活动, 没有形成常规。由于励志教育过于形式化, 收效甚微。

( 三) 励志教育工作者素质有待提高

励志教育工作集合多类学科, 综合性、专业性较强, 做好90 后大学生的励志教育, 既要求励志工作者有较强的理论水平, 同时还需要工作的艺术性。同时, 在新时期, 90 后大学生呈现与以前的大学生不同的特征, 励志教育工作者的素质有待全面提升, 实现励志教育工作的实效性。

三、90 后大学生励志教育的优化策略

( 一) 注重建设励志教育大学文化环境

大学文化环境是以师生员工和教育活动为中心的学校各种文化要素的总和, 其具有陶冶性情、历练品行、培养情趣和激发潜能等隐性育人功能。社会转型时期, 大学文化价值观念也发生着深刻的改变, 文化精神的迷失、工具价值的膨胀, 大学励志文化环境亟待优化。高校应该注重励志教育大学文化环境建设, 构建励志教育长效机制, 在大学形成励志文化, 丰富90 后大学生的校园生活, 开展第二课堂活动实施励志教育, 坚持开展励志教育主题讲座, 充实他们的内心世界。

( 二) 坚持“三大步”励志教育方法

本文认为“三大步”励志教育可以采取以下做法: ( 1) 集体朗读励志信, 形成学生自我激励, 学生励志每日三大步, 生活导师或者学业导师以“批阅成长记录”为主的“导师每月三大步”; ( 2) 构建以“励志主题班会”为主“班级课程体系”, 对于中华文明几千年积淀下来的, 比如爱国、诚信和责任等核心的民族道德品质, 通过“顺从- 认同- 内化”的科学认知过程对学生进行教育。

( 三) 提高励志教育工作者本身的素质

高素质的励志教育工作者队伍是新时期全面落实90后大学生思想道德建设任务、改进和创新学校励志教育工作的基本保证。励志教育工作者应该树立育人为本、德高为范的教育观、全面发展的教育质量观、为90 后大学生终身发展奠定基础的教育价值观, 加强品德修养, 完善人格, 提高境界, 为90 后大学生树立起良好的榜样。

总之, 90 后大学生的励志教育是一项系统工程。各个高校应该根据90 后大学生在新时期的特点和心理状况, 不断优化励志教育的方法与策略, 帮助大学生成人成才成功。

摘要：中国社会正处于转型发展时期, 深受互联网的影响, 90后大学生价值观念发生重大变化, 贪图享受、安于现状、不思进取、拜金主义、功利心等不良社会心态在90后大学生群体中蔓延, 严重影响90后大学生的思想政治教育的实效性。因此, 加强励志教育有助于90后大学生形成正确的价值观。本文首先分析90后大学生励志教育的意义, 然后分析90后大学生励志教育的现状及存在的问题, 最后尝试提出90后大学生励志教育的优化策略。

关键词：90后,大学生,励志教育

参考文献

[1] 张宏松.新形势下大学生励志教育存在的问题及应对策略研究[J].教育教学论坛, 2014 (12) .

浅谈家庭教育策略范文第3篇

一、特殊家庭学生的心理健康教育存在的问题

1.在外在客观条件上, 由于家庭正常结构的破坏, 孩子失去良好的家庭教育和家庭温暖, 再加上经济条件差, 学习环境没有等方面的限制以及缺乏家长的正确督导, 多数家长对教育的意识还停留在学校教育的层面上。很多家庭学生没有养成良好的学习习惯, 行为习惯和生活习惯。一些家长文化水平低, 家庭教育观念落伍, 再加上孩子得不到同学、亲朋好友的理解, 甚至会受到辱骂、取笑, 有的教师教育方法简单、粗暴, 以及学习成绩下降也会加重孩子的心理异常。总的来说, 孩子只能在生活上得到温饱, 心理和生理健康根本得不到疏通和正常成长的需要。

2.在内在主观条件上, 人自身的心理因素才是影响心理健康的内在原因, 因为只有外因与内因相互作用, 引起儿童的内心产生矛盾 (如冲突、压力、挫折) 才会对儿童心理产生实质性的影响, 如果这些心理矛盾能在较短时间里得到调适和解决, 使孩子能很好适应, 孩子的心理将能健康的发展, 反之就会引起心理异常。特殊家庭的孩子由于过早的失去正常的父母之爱, 承受了人间的悲欢离合, 其智力、性格、情绪和人生观、价值观、世界观的形成和发展受到压抑或扭曲, 造成成绩下降, 思想品行下滑, 也导致行为心理异常和心理偏常。

3.在特殊家庭学生教育过程中还存在着与家校沟通困难的问题。如单亲家庭找不到家长, 很难与家长沟通;特困家庭则主要是家长素质太低, 有的甚至不识字, 有的性格古怪难以沟通;还有个别家长信教入魔, 给她讲不清道理, 如我班的曾某同学, 父亲老实, 40多岁取了一个外地少数民族的大龄妻子, 去外地打工过年才回一次家, 因为自己没文化, 在外面挣不了多少钱, 母亲随父亲也只能做饭洗衣, 孩子随奶奶生活, 奶奶又信教, 靠信教挣点钱维持生活, 在这种环境下生活的孩子心理能没问题吗?因此, 家校沟通困难造成了家庭教育与学校教育的不一致性, 甚至与学校教育相悖, 也成为孩子健康成长的障碍。

4.社会上不良因素的影响。赌博风气的蔓延, 许多家长成天沉迷于麻将当中, 孩子回家都见不到大人, 再加上享乐主义, 拜金主义, 极端个人主义的盛行, 暴力游戏, 色情网吧等给孩子的健康成长带来了负面的影响, 使他们极易结交校外不良青年, 造成破罐子破摔的局面, 学校教育显得苍白无力。

二、对特殊家庭学生心理健康教育的思考

1.重视心理教育。不要把心理问题当做品行问题来看待, 重点放在问题的解决而不纠缠于问题的本身, 坚持对孩子终生发展高度负责的精神来重视心理健康教育。

2.重视学校和家庭教育相结合, 不要把学校心理健康教育和辅导当做解决特殊心理问题的唯一途径, 更不要夸大其辞。就像泰戈尔提示我们, 教育应传递生命的气息。学会与小学生进行心灵对话, 是教育工作者的责任, 也是一种使命。心理辅导是一种助人的艺术, 让我们在帮助青少年成长的同时, 自身的心灵也得到洗礼和修炼, 得到成长。

(1) 父母离异家庭。家长要明确不管谁是孩子的监护人, 父母都要有教育关心子女的责任心, 为了子女的健康成长, 要随时倾听孩子的心声, 注意与孩子的交流, 要用心去聆听孩子的的倾诉, 这样才能了解孩子的内心世界。最主要是为孩子营造一个好的成长环境, 父母双方要经常到学校了解孩子的情况, 协调好孩子的心理教育问题, 方法要一致, 不要让孩子产生抵触情绪。 (2) 父母再婚家庭, 老师要跟家长讲明白, 继父继母要明确对非亲生的子女, 也有关心教育的责任, 既然组成一家人了, 就要克服非亲生子女的心理障碍, 要用心去爱非亲孩子, 孩子是能够感受到的, 但在表达方式上一定要注意方法, 以免孩子出现逆反的心理。情感教育是化解矛盾的良药, 古语有“爱屋及乌”, 只要你倾注了真实的感情, 哪怕不是亲生也胜是亲生。 (3) 双亲缺一家庭, 家长要明白, 为了孩子的健康, 自己要走出家庭的不幸阴影, 要以坚强乐观的态度面对生活, 并要以自己不被生活屈服的形象去影响孩子。不要因为孩子对一方关爱的缺失而在有些小事上放任自流, 溺爱孩子, 这样会影响孩子的心理。如, 我班的黄某同学。他的父亲在他8岁时得癌症去逝了。母亲觉得孩子缺少了父爱, 在学习上也放任了, 生活上有些将就, 这一下来孩子成绩直线下降, 课堂上显得怯懦、退缩, 焦虑, 越来越学不进去。我发现后, 首先找家长谈话, 再找学生谈话, 打开他的心结, 同时鼓励他要做一个男子汉。在较短时间里孩子树立起坚强的信心, 成绩进步了, 心态也变阳光了。 (4) 祖辈代管家庭。由于监护人年纪较大, 教育观念陈旧, 文化水平受限。在教育上显得力不从心。学校要对这些监护人做更多更细的指导, 经常与他们联系, 不断更新他们的教育, 避免产生溺爱型, 放任型心理教育方式的出现。

3.班主任和任课教师应把一种炽热的“爱”贯穿于整个学生的心理健康教育与辅导过程中, 没有爱, 就没有教育。一切教育都要从爱出发, 应注意到两个方面:一方面平等对待特殊学生, 承认和了解他们的差异性;另一方面了解每一位特殊学生的心理状况和形成原因, 针对不同情况分别对待。

(1) 对单亲离婚家庭的孩子, 应给予孩子一份诚挚的爱和信任, 离婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭温暖和爱护, 也会受到外界的伤害, 他们最害怕的就是受到别人的冷落, 最缺少的就是一份真情的关爱。如果教师能够从感情上亲近他们, 从生活上关心他们, 他们就能够从教师的爱中得到鼓励, 获得前进的动力。我班一个学生父母离婚后, 与父亲一起生活, 后来他的父亲打工的工厂不景气, 家里的经济来源不稳定, 父亲脾气越来越大, 不让他再和母亲见面, 这样孩子感情上受到极大的伤害, 心理不平衡。脾气也变得暴躁、多疑。在评选数学小组长时, 他没被评上, 感到受到了冷落。又哭又闹, 后来我根据他喜欢劳动, 乐于助人的特点, 有意把收作业、帮老师倒开水、拿教具的工作交给他, 当他完成任务时及时给予适当表扬, 他感到了老师对他的信任, 有事就找我商量, 在我的因势利导下, 他的心理开始向健康方向发展。 (2) 对重组家庭, 及时与家长沟通, 疏导心理。我班刘某是一个典型的例子, 一年前因为家庭矛盾, 他的母亲离家出走了, 没过多久父母就离婚了。给小刘的心灵留下了深刻的创伤, 爸爸没过多久结婚了, 由于后妈偏爱自己的孩子, 家庭矛盾又开始了, 家里经常吵声不断, 心灵创伤未愈的小刘开始恨这个家, 还和同学吵架, 放学不想回家, 到处游荡, 而父亲的教育就是打骂, 这使他的性格变得越来越暴躁和孤僻, 为了挽救这个孩子, 我及时与他的父亲联系, 引导和帮助他树立正确地教育观, 要求家长以良好的行为、正确地方式去影响和教育孩子, 同时给他后妈讲清这种对待男方孩子和亲生女儿将来的后果, 经过一段时间的心理教育和心理辅导, 小刘的性格有了改善, 与同学的交往友善了, 能够容纳别人了, 学习也有了进步。

4.学校尽力呼吁社会各界关心, 帮助特殊学生。特殊家庭的孩子也生活在现实的社会环境中, 社会环境是孩子广阔的天地, 如社会风气、社会文化、社会舆论和社会宣传工具等, 时时处处都在对特殊家庭孩子起着潜移默化的影响, 因此努力争取社会, 尤其是村社、镇或社区的积极配合, 相互协调, 对矫正和培养孩子的良好的心理品质有着不可忽视的作用, 让孩子感受到自己除了父母、同学、老师的关心以外, 社会上还有许多人也在关注着自己。

(1) 思想上关心他们, 村、街道干部经常上门了解家长和孩子的思想状态, 并经常和学校取得联系, 共同商量、研究, 关心、教育好每一个特殊家庭的孩子。 (2) 政治上辅助他们, 多数小学生法制观念较差, 特别是离异、单亲家庭的孩子, 一方面不懂得用法律来保护自己的合法权益, 另一方面有不自觉的违反法纪甚至犯罪, 因此有必要请派出所的同志来学校开展民主法治宣传教育, 用真实的例子来教育孩子加强孩子的法制观念和自我保护意识, 达到减少和降低违反犯罪的目的。 (3) 生活上照顾他们, 由街道、村居牵线搭桥, 开展结对子活动。对贫困家庭给予经济上的帮助。街道可以在了解地区内特殊家庭经济情况的基础上, 对地区内献爱心的单位、个人出的经费作一个统筹安排, 让那些缺少家庭温暖、生活拮据的孩子感受到社会大家庭的温暖, 将来很好地回报社会, 回报人类。

三、学校心理健康教育和辅导中应采取的具体措施

1.学校建立心理咨询室, 并派教师去进修学习, 发挥真正对学生进行心理疏导的作用。

2.建立档案制度, 规范管理。在了解特殊学生家庭情况, 个性特点、经历、兴趣爱好, 理想追求, 社会交往的基础上建立档案, 对特殊学生的教育就能“对症下药”。具体做法:对全校特殊学生进行分班摸底调查掌握第一手资料, 建立档案, 先发放调查问卷, 对这些学生的心理、学习、生活、交往进行调查和分析。制定心理健康教育和辅导计划, 对部分特殊学生家庭进行家访;组织部分家庭进行座谈;组织建立学校教师与部分特殊学生家庭结对帮教, 把工作落到实处;建议学校动员和组织部分教师撰写研究论文, 从理论上对特殊学生的心理健康教育与辅导进行探索总结, 收集资料, 对成功案例大力宣传;请班主任老师及时协调科任教师对他们进行特殊的关照;对经济困难者, 请求学校在经费上进行减免, 让他们感受到学校和老师的温暖等等。

3.建立谈话制度, 积极尝试心理咨询。谈话方式可以面谈, 打电话, 作业本上谈, 书信、微信等形式多样, 但要视情况而定, 针对学生的具体表现选择合适他们的谈话方式, 做到有的放矢, 对他们的进步及时肯定和适当表扬, 对他们的错误进行及时提出加以指导。

4.建立心理疏导制度, 进行训练。问题学生的错误, 大都是心理问题, 而不是道德问题。他们的行为动机实际是很单纯的, 小问题不断, 如违反班纪、校纪律是家常便饭, 且屡教不改, 道德认识不能支配道德行为, 自制力差, 他们大多数对事物有正确地认识和判断, 但不能以此来约束自己, 既自卑又自尊, 常因自己的所作所为和他人的评价而产生自卑感, 又很难容忍别人看不起自己, 表现出很强的自尊心, 这是一种很矛盾的心理。老师应该晓之以理, 动之以情, 示之以法。做好心理疏导工作, 让其心理障碍问题消融或合理宣泄、转移, 最终达到健康发展。

5.建立信任激励机制, 倡导自我教育。从心理观点看, 对学生的信任激励, 能使学生排除心理障碍, 即心理不安全感, 由学生教育管理学生, 甚至可充当临时教师, 对其中表现出色的特殊学生应该及时给予表扬和鼓励, 苏霍姆林斯基曾说过:“唤起人实行自我教育, 才是一种真正的教育。”愿我们的信任能给小学阶段的他们添上一双隐形的翅膀, 让他们更好地走过迷茫走向成长。

总之对特殊家庭的孩子, 家长要肩负起自己的责任, 学校及老师也要随时根据特殊孩子的特殊性有针对性的采取必要的辅导措施。

摘要：随着我国经济迅速发展, 物欲横流的当今时代, 我国西部农村由于长期受到经济文化滞后, 资源匮乏等诸多因素的影响, 造成了家庭变异, 人口流动等情况, 引起单亲家庭、留守家庭、重组家庭等等, 这种现象带来的直接问题之一就是对下一代的教育问题, 特别是心理健康问题。随着特殊家庭子女年龄的增长, 他们因为缺少正常家庭的关爱而逐渐呈现出种种不健康的性格, 如孤独抑郁, 性格冲动, 缺乏爱心等等, 在学校的学习过程中产生了消极的影响。

关键词：西部农村地区,小学生,特殊家庭,心理健康教育,应对策略

参考文献

[1] 赵石屏著《石屏谈家教》北京师范大学出版社1994年1月第1版。

[2] 吴增强著《青少年心理辅导助人成长的艺术》华东师范大学出版社2013年2月于上海市教育科学研究院。

浅谈家庭教育策略范文第4篇

1 当前我国农村中学体育教学过程中遇到的问题

1.1 观念较为陈旧, 领导重视程度不够

农村中学的体育教育没有得到根本改善的原因是教育部门包括从事一线体育教学的老师们没有真正改变关于体育教学的陈旧观念。表现为, 只注重体育成绩的单方面的提高, 不注重学生运动能力的培养, 只注重少部分体育特长生的培养, 为学校在一些运动赛事比赛中取得好成绩而增光添彩, 而忽视了对全体学生的运动能力的发展, 目光仅放在了短期的体育成绩, 而忽视了长期的对学生身体素质的提高和养成良好体育锻炼习惯的培养。

1.2 经费不足, 资金投入少, 体育教学配套器材滞后

农村中学的各项费用支出受当地地方财政的限制, 农村学校自身的创收能力相对较弱, 这就造成学校的经费严重不足, 仅有的一部分教学经费也都会分配到以语文、数学、英语等主要教学科目上, 分配到体育教学上的经费可以所是寥寥无几, 除了最简单的体育教学器材, 其他拓展运动需要的和教学不断更新需要的器材根本不具备经费选购, 这就导致体育教学的配套器材非常滞后, 教学方式和项目受到教学器材的限制很大, 教师也只能依靠现有的体育设施进行单一的重复的体育教学。

1.3 学生整体缺乏体育锻炼意识, 上课兴趣不足, 热情不够

由于各种原因, 也导致了学生整体缺乏体育锻炼的意识, 对体育课热情不够, 能参与锻炼的仅仅局限在按部就班的广播体操和眼保健操, 甚至在体育课堂上也懒得运动, 应付了事, 有的还以各种理由请病假, 不愿意参加体育运动, 这是由于农村中学生的体育兴趣没有被培养起来, 有的学生认为体育课就是自由活动, 就是放羊了, 随便玩了, 完全脱离了老师的教学, 组织性差, 随意性强。

1.4 教学手段单一, 内容重复, 无创新, 体育课时严重不足

受陈旧观念、师资力量、教学器材等的影响, 导致农村中学体育课堂从低年级到高年级教学内容基本没有什么改变, 都是千篇一律的内容, 没上课就已经知道今天上课的内容, 毫无新意, 学生根本提不起兴趣, 或者是考什么就教什么, 考跳远, 那就节节课都练习跳远, 有一跳跳几年的现象存在。这种单一的教学手段日复一日年复一年的重复出现在农村中学的体育课堂上, 有的主科老师还会向体育课老师要课时, 干脆占了体育课, 改成了其他课节, 遇到天气不好下雨下雪时, 就直接在教室里上自习了, 做一些与室内体育毫无关系的其他事情。

2 针对当前农村体育教学中遇到的问题提出几点解决策略

(1) 学校和教师要转变体育教学的落后观念, 明确体育教学的先进指导思想。树立以素质教育为指导思想, 以发展学生为目标, 锻炼身体、强健体魄为宗旨, 在提高学生身体素质的同时, 努力培养学生的坚强品质、勇敢的精神和崇高的集体荣誉感和团队意识, 全面保证学生的身体健康、身心健康, 同时也在一定程度上训练了学生的思维能力, 适应能力, 应变能力等等, 只有这样的教学目标才能真正培养出一批服务社会的高素质合格人才, 才能从根本上改善眼下的农村体育教学落后的面貌。

(2) 教育部门加大对农村中学体育教学经费和器材的投入。各级相关部门应加大对农村中学体育教学的高度重视, 把教育问题当成头等大事来抓, 和建设社会主义新农村结合起来抓, 增加对农村体育教学器材的经费投入, 改善现有的教学条件, 满足素质教育应该具备的各种教学设施配备, 从良好的教学手段上提高教学质量。

(3) 搞好农村中学体育的师资力量建设, 开展丰富多彩的体育教学活动。加强师资队伍建设, 提高教师自身的素质与素养。教师是实施素质教育的关键, 是日常体育教学的主要执行者与组织者。要提高教师的素质应从以下几个方面着手:首先进一步深化体育专业的改革, 加强体育专业的建设, 根据教育方针、培养目标和素质教育的要求深入研究体育专业学生应具备的素质, 培养出适合各级各类学校体育教育教学的师资。同时建立在职教师的继续教育与考核的制度。用现代教学理论、学校体育理论、体育课程教材所涉及的新内容及相关学科的新成果来武装体育教师。

(4) 改进农村中学的体育课成绩考核方法, 让学生主动积极的参与体育锻炼, 既能取得好的体育成绩又能使自身体质得到锻炼。要充分利用体育考核的良性反馈调节作用调动学生的积极性, 改变在体育考核中一些学生尽管认真学习、刻苦锻炼, 却难于获得较好成绩而有些学生单凭身体条件的先天优势就可取得优异成绩的不合理现象。体育成绩考核应从教育评价出发, 不但要看学生在体育课上达到的绝对水平成绩, 更要重视对学生在体育学习中的进步幅度和努力求知程度的评价, 让每个学生都能得到切合实际的评价, 都能从评价中得到新的目标与新的动机并通过自己的努力都能获得成功的乐趣。

3 结语

农村中学的体育教学质量不容乐观, 有很多因素还在制约着我过农村中学的体育教学发展, 这些问题和困难都是暂时的, 需要靠所有体育教学工作者和广大初中生共同配合来逐步完善, 需要各方的大力支持去帮助营造农村中学的体育教学的科学全面的教学氛围, 从而提高农村中学体育教学的质量, 更重要的是经过体育锻炼, 使更多的农村中学生体质更强壮、健康, 为适应今后的高中、大学的学习和为走向社会后从事各行各业的工作做好铺垫, 提高的将是全民的身体素质和强大的国人体魄。

摘要：健康的体魄是一个学生能够顺利完成学业走向社会工作的前提条件, 学生是祖国的未来, 直接反映的就是未来我国国民的身体健康指数, 农村农民是我国基础教育的重要环节, 也是薄弱环节, 在很多地区农村中学体育教学还比较滞后, 随着高校招生机制的进一步改革, 农村中学体育教学和学生的体育成绩也越来越受到重视, 关注农村中学体育教育质量关注农村中学生的身体素质, 是当前体育教育的重要课题。

关键词：农村中学,体育教育,问题,解决策略

参考文献

[1] 赵标.我国农村中小学体育教学中存在的问题及对策[EB/OL].中国体育教师网, 2008 (3) .

[2] 玉柯.农村初中体育存在的问题及解决办法[J].期刊:中学体育与健康教研, 2008 (5) .

[3] 胡红艺.浅议农村中小学体育教学中存在的问题与对策[J].期刊:成功教育, 2009 (5) .

浅谈家庭教育策略范文第5篇

1教育改革中存在的问题

首先我们要明确思想认识, 应试教育与素质教育并不矛矛盾,而恰好是辩证统一、相辅相成的,两者并不矛盾,原因如下::

素质教育中的素质本身就是一个综合词, 它包含文化知知识,动手操作实践,也就是要求学生走向社会后既能文能武,不不像传统应试教育“专科”毕业生,只能“舞笔”不能“弄棒”。素质质教育培养的结果是把知识转变成动手操作实践能力,再通过劳劳动转变成新产品。而应试教育的结果是知识转变成知识。反复复无效循环,无新产品出现。结果是它与现代化建设的创新型社社会格格不入。这就是素质教育要推进,是大势所趋,也是举步维维艰的原因所在。

其次是一部分人对素质教育的误判误解。面对素质教育,众说纷纭,各抒己见,这就是教育观的挑战与决斗,多数家长的的偏见;老师只有按照“传道,授业,解惑”的老路来走,我们才放放心,于是乎学生刻苦学习,和时间赛跑。至于大学生失业,无业业可就的他们也能找到自圆其说的理由,甚至抱怨社会。这是一一场传统教育把孩子带向误区,难以逃出的悲剧。

最后就是老师的思想观念问题。在广大的教师队伍中不乏乏有这样一些人,缺乏破旧立新的开拓精神,没有看到人才与社社会需求的关系和发展前景。没有真正懂得什么叫人才? 其实很很简单,社会需要的,适合的就是合格的人才,因此我们教师要解解放思想,与时共进带头带领学生从思想上走向社会,多了解社社会变化,工农业生产、科技研究等方面的综合信息,用社会发展展信息影响教学的方向和方法, 这种做法无异于“对症下药”或或“因材施教”吧。

2解决问题的策略

作为一个教师不断要求有与时俱进的思想观念,还要有强强烈的责任感,工作的技能和方法,才能真正做到“教书三年,为为学生负责三十年;教书六年,为学生终身负责。”决不能急功近近利,以眼前的学习成绩定终身,影响学生的终身发展。应该为学学生的以后发展奠定基础,这才是教育的可持续发展,因此必须须处理好教与学的关系并付诸于行动。

首先要解决的第一个问题就是让学生热爱学校, 热爱老老师,这样才能让学生在爱中学习、进步和发展。每一位老师都应应当从爱学生开始,帮助学生从生活中的小事开始,当学生遇到到困难的时候, 老师就要帮助解决。把学生的困难当成自己的困难,学生的事当成自己的事。当学生的思想出现困惑时,老师就要为他指点迷津,老师要有耐心、恒心、决心以取得了孩子的信任和爱,也就等于获得了认同感,为教师的工作也奠定了良好的基础。

第二就是培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。世界上没有一个能干好对自己不感兴趣的的事情的人。因此作为教师要从培养兴趣开始。在教学时把课本知识与社会知识,把学校生活与社会生活结合起来,激发学生的好奇心,使每位学生都感到学习生活是一种快乐,一种享受。从而避免了学习辛苦,学习疲倦,学习乏味,甚至苦恼,负担现象的产生,才能让学生快乐学习,健康成长。

第三,合理安排学与玩的关系。老师要能及时发现,及时调整安排。每节课前留给学生适量的预习任务,不至于让学生在上课的时候感到陌生和突然。学生有足够的时间做练习,巩固,动脑动手才能有机结合。学生才能获得自我学习的时间和空间,学生才能感到上课不呆板,不走神。

第四,开展生教生,生帮生,生评生活动。每节课让学生都能感到有所获,有所乐,有“成就感”。每节课如果能留5-10分钟让学生互动, 尽量让每位学生都有展示机会, 老师要尽量做到均衡,万不可厚优薄差,让差生失望,优帮差,差学优,不要求人人优秀,但要做到人人进步,只要进步,就是优秀,就要多鼓励,多表扬。除了老师表扬,更多地是学生表扬,让学生因进步而获得自信心和自豪感。

第五,多开展丰富多彩的课外活动,培养学生多种多样的爱好。让每个学生都有自己爱好的展示机会和空间。一个小小的发明,一段体育技能表演,一首歌,一段相声,一个笑话,一个小故事等等。活动的多样性开展,是每个学生都能感到高兴和幸福。第六,多与家庭、社会沟通交流,实现有效教育,完全教育。经常地家访能够取得家长对学校工作的支持,对老师的信任,对教学工作的帮助。这种力量是学校和老师无法达到的。这样的活动能够使学生从爱家、爱父母开始,从而爱学校,爱老师。在家爱干家务活,爱学校爱打扫卫生等活动,以实际行动尊敬家长,尊重老师,让学生真正学会做人,学会做事。

多参加社会公益活动,使学生不再与社会隔离,及早的认识社会,融入社会,亲近社会,从小养成热爱社会的好习惯,长大才能服务社会,贡献社会。

浅谈家庭教育策略范文第6篇

一、大学舞蹈教学的发展

1、主要教学形式

当前大学舞蹈教育主要存在二种教学形式, 第一, 公共选修课。第二, 舞蹈社团公修课。公共选修课全校大学生都可以参加, 没有过多的条件限制, 只要大学生对学习舞蹈充满了兴趣就可以报名参加。而舞蹈社团则对学生有着较为严格的要求, 主要针对具有舞蹈特长的学生而言。舞蹈社团有着严格的教学内容, 以开展舞蹈基本训练为主, 较少讲解舞蹈的理论内容, 开展社团教育就是为了进一步发展学生的舞蹈表演水平。

2、舞蹈普及方法

当前很多人还不能正确理解舞蹈, 还存在一些错误认识, 很多人认为舞蹈等同于跳舞, 作为一门选修课的舞蹈对自己的发展作用不大, 有的学生还不能全面了解舞蹈, 不知学校开设舞蹈课的意义, 有的学生一时冲动选择了舞蹈课, 有的学生为了修满学分而被动地选择了舞蹈课, 这都是没有端正学习态度的表现。我国当前舞蹈还没有普及, 因此要进一步加大舞蹈教学的宣传力度, 要使学生认识到, 学校既然开设了舞蹈课则必然有其存在的意义, 才能保证学生正确认识舞蹈课, 理解开设舞蹈课的作用。

二、不利于大学舞蹈教学顺利开展的主要因素

1、舞蹈教学不能发挥应有的作用

舞蹈有着极强的教育功能, 因此其在开展德育教育中发挥着重要作用, 但要想充分利用舞蹈的教育功能, 还需具备一定的前提条件。当前很多大学的舞蹈教育还不能实现这一功能。因此要求当前大学音乐教师不但要传授给学生丰富的理论知识与动作技能, 还要重视开展德育教育, 真正表现舞蹈教育的“美育”。要利用舞蹈教育帮助学生形成正确的人生观与价值观。但当前很多大学舞蹈教育过于关注传授舞蹈基础理论内容与舞蹈技能, 没有认识到开展德育教育的重要性, 还有的舞蹈教师认为, 舞蹈教学就是教给学生跳舞, 只需指导学生掌握正确的动作与技术即可, 与培养学生正确的人生观与价值观无关, 这种教学态度违背了舞蹈教育的初衷, 不利于舞蹈教学的顺利开展。

2、舞蹈教学模式有待进一步创新

当前, 很多大学舞蹈教师一味应用传统教学模式, 但随着时代的快速发展, 传统教学模式已与时代发展相脱节, 得不到学生的认可, 不能有效调动学生的练习积极性。如果学生认为学习舞蹈没有意义, 则导致舞蹈教学不能顺利开展。教师的讲解得不到学生的认可, 学生也不会配合教师的教学, 反之也会影响教师的教学积极性, 长期下去, 势必影响舞蹈教学的开展。

3、大学舞蹈课程设置不合理

大学舞蹈课程设置不合理, 也不能保证大学舞蹈教学的顺利进行, 主要表现在:不能及时引进高质量的教学措施、不具备学习场地与器材等。有的大学开展的舞蹈教学专业性较差, 教师不能在实际教学中与学生开展互动与交流, 舞蹈教学的开放性、灵活性、实践性得不到有效应用, 导致舞蹈教学质量不高。

三、解决大学舞蹈教学存在问题的主要方法

1、促进学生智力的发展

开展大学教育是为了促进学生的全面发展, 提高学生的创新意识。学生在进入大学之前的学习过程中就已经接受了长时间的系统教育, 本身具备发展的、超前的思维。大学舞蹈教育要坚持教育方向不改变, 充分利用舞蹈教育发展学生的思维能力与创新能力。因此舞蹈教师要及时创新传统教学模式, 提高学生对于舞蹈学习的认识与理解水平, 学生才能在学习舞蹈过程中提高自己的审美水平, 认识到学习舞蹈的重要性。舞蹈教师本身也需加强自身学习, 形成科学的教学态度, 利用舞蹈教学发展学生的智力水平, 帮助学生不断提高自学、科研能力, 早日成为国家需要的高素质人才。

2、重视开展因材施教

教师还需善于根据学生的不同情况应用不同的教学方法。学生对舞蹈的理解、认识存在较大差异, 舞蹈教师要意识到上述因素的存在, 为了帮助全体学生得到提高可以应用因材施教的方法。要求舞蹈教师必须全面掌握每一名学生的实际情况, 通过与学生的广泛交流了解学生的真正需求, 结合不同学生的情况制订不同的教学策略, 当代大学生有着较强的自主学习能力。因此舞蹈教师不需过多讲解理论内容, 只需在学生练习过程中给予恰当的指导, 允许学生在自己练习过程中思考与探索。

3、科学设置教学内容

教师要首先做动作示范, 一边示范一边讲解, 有利于学生理解与学习, 教师要重视讲解动作中的细节。做完示范动作后, 需要马上要求学生模仿练习, 在学生开展练习过程中, 教师要认真观察每一名学生的表现, 及时纠正学生中出现的不合理动作。最后要求学生利用课下时间加强练习, 巩固自己学到的舞蹈技能。

4、实践教学也具有非常重要的作用

在当前教学中涌现出各种各样的新型教学方法, 如多媒体技术, 当前多媒体技术已经普遍应用于课堂教学当中, 舞蹈教师可以在教学中充分利用多媒体技术, 可以反复播放不易掌握的舞蹈动作, 以增加学生的印象, 有利于学生掌握。

总之, 当前大学舞蹈教学中存在着一定数量的问题, 要求舞蹈教师要加强自身学习, 努力探索解决问题的策略, 只有顺利解决上述问题, 才能有效提高大学舞蹈教学效果, 才能促进当代大学生的全面发展。

摘要：在当前高校教育当中, 利用舞蹈教学不但可以发展学生的专业技能而且也可以提高学生的综合素质。当前大学舞蹈教学中还存在着一定数量的问题, 不利于大学舞蹈教学的顺利开展, 本文针对这些问题提出了针对性解决策略, 希望可以推动大学舞蹈教学的健康发展。

关键词：大学舞蹈教学,现,问题,应对策略

参考文献

[1] 李淼.大学舞蹈教育教学问题及应对策略分析[J].音乐时空, 2014 (17) :176-177.

[2] 杨晓颖.浅析大学舞蹈教学存在的问题及解决策略[J].新课程:下, 2015 (12) :174-174.