浅谈如何赏识孩子范文

浅谈如何赏识孩子范文第1篇

1家、园说教,培养孩子良好的心理品质

好的心理品质包括很多方面。在孩子们即将走进小学的大大门时,我个人觉得培养孩子“开心入学、主动融入”才是最重要要的。应着重培养孩子对新学校的向往、对新环境的好奇和对新新老师兴趣之情。

1.1 帮助孩子建立向往上小学的美好理想

一是通过集体教学帮助孩子树立对上小学的向往。在日常常教学中我们通过以“我要上学”的主题活动,根据孩子的兴趣开开展了系列活动,请家长参与其中,让孩子做活动的主人。在活动动中让孩子积极思考怎样才能做个小学生呢? 孩子们有的说:到到小学去参观;有的说:我哥哥是小学生让他来告诉我们吧等等。从多种渠道获取信息从而帮助孩子树立我要上小学的向往。

二是通过家庭生活帮助孩子树立对上小学的期盼。当孩子子总缠着你给他讲故事的时侯, 建议你常告诉他:“现在你还不识识字,等到将来你上了小学,就能认识很多的字,就可以看许多有有趣的书,就用不着总等着爸爸妈妈给你讲了。”从内心激发孩子子上小学的渴望,培养孩子为即将当一名小学生而感到自豪。

1.2 帮助孩子建立我要上小学的美好情怀

一是采取现场参观激发孩子上小学的愿望。“小学校到底底是什么样子”,在主题活动中孩子们常常在议论。我们联系了南南充“十中”小学部,学校的领导热情的接待了孩子和家长们。孩孩子们异常兴奋,他们看到了除教室以外,还有各种课外活动室:寝室(住宿制小学)、舞蹈室、微机室、实验室、综合厅,还有一个个大大的操场。孩子们不仅高兴地在操场上观看了“十中”小学部部全体师生的课间活动而且还在综合厅欣赏了小学生表演的文艺艺节目。家长们利用与孩子一起参加升旗仪式,重温童年的记忆,不少家长甚至现场就与孩子讲述起自己童年的一些在小学校里里发生的各种各样有趣的故事, 从而激发了孩子上小学的愿望。马上就听到了孩子七嘴八舌的说:“我要上小学, 我就上这所小小学。”

通过这次参观活动, 让孩子亲身感受到小学与孩子园的不不同的环境变化, 从而帮助孩子正确认识孩子园与小学的主要差差异。

在此建议家长们在休闲之余多带孩子们到家附近的小学校校去进一步熟悉小学校一体环境。通过亲身感受, 让孩子自己从从中明白应如何做,才能成为一名优秀的小学生。

二是利用生活细节促进孩子上小学的激情。茶余饭后,家家长与孩子一起看书、聊天的同时,多跟孩子讲讲自己当年上小学学时有趣的事,当孩子再像以前一样向你提出一些好奇的问题时,可以在解答之余顺便告诉他:“你就要上学了, 还有好多好多这这种有趣的知识可以从老师那里学到。”从而唤起孩子对老师的的尊敬和好奇之情。主动带孩子去购买一些必要的学习用具,在在选购中尽量多让孩子自主地去选择, 在锻炼孩子自主性的同时也促进孩子养成珍惜和爱惜自己的学习用具。相信当孩子背上新书包、拿着新文具、看着新读物的同时,更会激发孩子对未来新环境的好奇和向往。

2家、园引导,帮助孩子养成良好的行为习惯

养成良好的学习、生活习惯对孩子的一生发展都极为重要。家长们普遍认为小学一年级是养成良好习惯的关键时期。如坐、立、行、走;作业习惯、听课习惯、提问习惯;团队意识、合作意识、他人意识等等。不过笔者建议还是应该先培养孩子活泼开朗的性格,这样才能自如地与他人交往。

2.1 培养孩子开朗的性格

培养孩子的交往能力的前提则是应有活泼开朗的性格。而这又得从身边的一些小事做起。例如:叫孩子学会谦虚、有礼貌,不大声喧哗,不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小,但却有利于创造友好合作的氛围,有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往, 多带孩子走出家门,广泛结交伙伴,让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。同时还要引导孩子尊重老师,关注别人。

2.2 确立孩子学习的目标

在孩子园里,对孩子的要求、目标并不明确。而小学的课程设置、对孩子要求的目标就很明确了。所以希望家长们能帮助孩子明白知道上小学后,自己应该达到什么样的目标;自己需要在课堂上怎样认真听老师讲课;怎样认真完成老师布置的作业;要有严格的作息时间。如果在学习中碰到会的问题就要积极回答老师的提问,不会的问题则要及时请教老师和同学。

2.3 塑造孩子良好的习惯

养成良好的学习、生活习惯对孩子的一生发展都极为重要。在这里我作为四年级孩子的家长个人则认为: 培养孩子养成良好的自控能力和自我管理能力尤其重要。

小学生的主要活动形式是学习和集体活动, 只有严格遵守小学生守则和学校的规章制度,克服自由散漫,才能保证教学的进行和活动的开展。因此,我们必须在孩子入小学前就应帮助他们养成良好的自控能力和自我管理能力。

许多专家建议:对于一些爱玩爱动的孩子,家长和老师首先要认清孩子的行为目的,在孩子“故意”引起老师或家长注意的时候,不让他“获得”注意;而当孩子表现良好,即使是微小的努力,甚至需要家长和老师用“放大镜”才能观察到的进步,要“给予”注意,及时鼓励。同时家长还应注意到在孩子遇到困难或者问题时,应鼓励孩子找寻各种可能的解决问题的办法,并引导孩子评估每一个方法的优点和缺点,潜移默化中,达到让孩子养成规范意识的教育目的。

3家、园示范,帮助孩子掌握必要的求知技能

求知技能在家长朋友们的认识中则着重于教孩子多读书学习字,上小学后才会独占鳌头。其实,孩子在上小学前多帮助他们掌握一些必要的社会技能,提高安全防范意识,才是最重要的。

3.1 帮助孩子掌握必要的生活技能

学会和掌握必要的生活技能是求知的基础。它包括方方面面面。孩子在小学校里一切都要自理,否则就会影响求知的效果,所以家长很有必要提前培养孩子基本的生活能力。比如:能自己己整理学习用具,会开关门窗、扫地、抹桌子,会自己自理大小便。看似是小事情,可如果孩子在集体环境中自己处理不好这些,很很可能会遭到其他同学嘲笑,进而产生厌学情绪。我们作家长的则则应该从现在起主动帮孩子处理好这些学习生活的细节如自自己遇到难题时怎么办? 如何收拾玩具及学习用品? 如何分碗筷、倒垃圾? 同时,让孩子学会准确表达自己的意见,能够妥善地解解决同伴之间的矛盾。家长要尝试着放手让孩子们自己去解决问问题,提高孩子解决问题的能力。

另外,还要进行安全意识教育,增强孩子自我保护能力。离离开孩子园,走进小学,孩子更多面对的是复杂的社会大环境,会会遇到很多不安全因素。我们更应该教孩子很好地保护自己,例如如告诉孩子,不随便与陌生人说话,遇到困难如何求助等等。上、放放学路上懂得和遵守交通规则,注意自身安全。

3.2 帮助孩子掌握科学的求知技能

孩子入学后,学习成了主要活动。在学习过程中,孩子必须系统地掌握知识技能,不仅要学习自己有兴趣的知识,而且还要学习虽不感兴趣,但仍必须掌握的知识。这就是说,学习和游戏比较起来,不但具有更大的社会性、目的性和系统性,从某种意义上说,还具有一定的强制性。因此,入学前我们就应帮助孩子培养良好的学习习惯和任务意识。比如:上学前班时老师则要求孩子天天背书包,内装铅笔盒、书本、学具盒等,定期进行收拾学具盒比赛,收拾书包比赛,开展“最整齐的小书包”、“最整洁的书本”等竞赛评比活动,培养孩子良好的学习习惯。

另外,家长必须协助孩子完成当天的“作业”,以此培养孩子任务意识。老师会根据主题教学的需要布置一些家庭作业,如有时是查阅某个节日的来历和传说, 有时是向家长传达一件事情,有时是要求家长在《孩子成长册》中为孩子记录下每周趣事或良好的品行发展。这些方法,不仅可以培养孩子主动学习的精神,掌握学习方法,也是对孩子按时、按要求完成作业习惯潜移默化的培养。

浅谈如何赏识孩子范文第2篇

有人说好孩子是夸出来的。夸奖、赏识孩子能使孩子更有信心，更聪明好学。做家长的可以在适当的时机，适当的场合，随机应变，创造性地稍作夸张表现，以调动孩子的积极性，唤起孩子的自信心。对于一个未成年人来说充满想象力的孩子，我们永远都不可能预测他将通过何种方式、何种途经去实现未来的人生价值。我们要做的事就是鼓励、再鼓励。只要是积极的、生动的就去鼓励。剩下的事就让他自己去做。他往往能在“不可能”中达到一个光辉的顶点。作为老师和家长要学会欣赏，并正确引导，使孩子多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个孩子的潜能。

作为一个母亲和一名教师，我愿意用爱与赏识贯穿自己的工作，我也真诚地希望每一位教师和家长能赏识每一个孩子，因为有了赏识，才会有尊重;有了赏识，才会让受伤的心灵重新燃起希望的火花;有了赏识，才会让一朵朵跳跃的浪花汇成永不干涸的海洋。

浅谈如何赏识孩子范文第3篇

一、从小事做起，持之以恒，培养学生的养成教育 在教学环节中，通过每一件小事溶入对学生的德育教育，比如学习习惯养成教育、团结协作精神的培养、关爱他人的教育、刻苦学习克服困难的意志品质培养等。学生时期是养成良好习惯的最佳时期，我们应该在信息技术教学过程中，尤其是在上机实践过程中，注意这个问题。教育学生要爱护计算机设备，强调操作时应注意的事项，如：拉键盘抽屉不要用力过猛，或乱敲键盘、乱按鼠标，开机和关机一定要按照程序进行，同时，要教育学生遵守机房各项规则，帮助学生养成爱护机房设备、遵守机房规则的好习惯。然而生硬的教育效果不是十分的明显，我在微机教学中曾经出现过这样的事情，一些学生将鼠标球卸下，有的学生将鼠标粘到桌上，有的学生将键盘划破，不按正确的方法关机针对学生中普遍存在的问题，要求教师在课堂上对学生进行思想教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。比如：在介绍有关闭计算机的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，不能直接关闭电源，并且使他们了解为什么要这样做的原因：保护计算机内数据的安全、延长计算机的使用寿命。使学生明白这样做的道理，良好的习惯可以在潜移默化中养成，也可以靠有意识的训练来培养。在上机实践过程中，我把培养爱护机器设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责。这样使学生从思想上认识到爱护机器设备的重要性，使学生养成良好的习惯，取得了理想的效果。

二、课堂教学过程中渗透信息道德教育

作为信息技术课这种综合学科，在教学中进行德育渗透，课堂教学显得非常重要，首先要从教材实际出发，附于知识的讲授或上机的训练之中。在教学中自然而然地渗透，让学生不感到是在接受灌输教育，而是让学生有深切的感受。其次把握计算机学科的特点，注意渗透的生动性、及时性与形象性。教师把握本学科的性质和特点，在渗透德育时，充分发挥本学科优势，增强生动性。所以我们必须抓好课堂中的每一分钟，每一个问题，特别是道德素养方面的问题，这个过程要渗透到教案设计，课堂教学，作业、作品以及其它学科课程的整合中去。

在课堂教学中进行德育渗透，最忌生硬。把信息道德融入到任务设计中去。在信息技术课采用“任务驱动”法教学是最常用的，任务设计的成功与否，直接关系到课堂效率，所以一个好的任务能够起到多种作用，不但可以理顺教学，给学生以动力，同时只要好好设计各种任务，就能起到各种不同的教育，收到意想不到的效果。因此，教师在布置作品任务时，要有选择性，目的性和可操作性。例如，在《word文字排版》教学中，让学生对《八荣八耻》这篇文章进行排版，对学生进行德育教育，在教学《画图》，让学生去画一幅热爱祖国，热爱家乡的作品，渗透热爱祖国，热爱家乡的教育，设计一些好人好事的作品，在学生作品中渗透德育教育。在学习了powerpoint幻灯制作后，可以把学生分成几个小组，让他们小组合作探究，共同完成一个作品，培养互帮互助、团结协作的道德品质。网页制作可以引导学生建一个有关中国传统美德介绍的网站，把优良传统渗透到信息课中。把中国人民优良的美德。勤俭节约，尊老爱幼，尊重他人，拾金不昧，这些耳熟能详、妇儒老幼皆知的美德，渗透到信息技术课的教学中去。

三、加强网络道德教育。

网络德育的内容包括互联网与德育工作、网络建设与网络管理、互联网与校园文化等方面。将学校德育工作渗透到网络中、运用网络开展德育工作，要开展两方面的工作，一方面加强网络内容的建设，将思想教育的内容上网，运用网络这个载体拓展德育工作;另一个方面，建立共青团、少先队、班主任、计算机教师、思品课教师协调配合的网络德育教育体系，对学生进行辨别信息真伪教育，自我防范教育，信息伦理、道德、法制的教育，通过向学生推荐有益的内容和开展丰富的活动，建立积极向上的网络观。从而树立健康、合理、安全使用网络的意识。

首先，让学生了解网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网 。其次，整合各种力量进行德育教育，网络是信息技术的重要组成部分，而网络的危害性又是最大的，所以，我们要重视网络教育，而它必须从小抓起。特别是中小学的信息技术课，给他们介绍各种不道德或违法的行为，教育他们不要去做。最后，向家长和学生推荐好的优秀的儿童网站。在教学中学生上网最初带有盲目性,所以信息教师要向家长和学生推荐优秀少年儿童网站如春芽网、儿童园地、雏鹰网、中国少年在线等十几家儿童网站，教学中信息教师可以把这些网站点制成一个学校学生上网的导航，避免学生无意中点出不适合的网点，在教学中信息教师也可在服务器中安装一些反黄软件，限制一些网站，同时，也要正面从思想教育方面让学生认识网络的负面性，从多角度杜绝不良因素。

四、在各种有益的活动中渗透信息道德。

正确引导学生利用计算机开展各种有益的活动，也是对学生进行信息道德培养的一种途径。像班会课上让学生进行“学生上网的利与弊?”的辩论;“用电脑画你最敬爱的人”比赛;用幻灯片制作反映家乡、学校的好人好事，经常组织有关网络、时事、科技类的知识竞赛;通过班、队会交流上网心得;通过小广播介绍小经验;举行“网络安全”的专题讲座等等有益的活动的开展，不仅能激发学生的学习兴趣，更重要的是这些活动中已经渗透了信息道德教育。若长此以往，必能大大提高学生的信息道德素养。

浅谈如何赏识孩子范文第4篇

从教13年,一直在教育第一线上努力的工作着,随着课改的不断深入,我对学生的态度也在不断的发生变化.近几年来,通过阅读相关的教育理论书籍,尤其是五年前听了周弘老师的关于赏识教育的讲座,以及来到87后亲自聆听了知心姐姐做的关于赏识教育的报告,让我对学生的态度又有了一个质的飞跃.这个寒假,我又拜读了卢勤姐姐和周弘老师有关赏识教育的丛书,在网上也浏览一些关于教育孩子的博文,对我的思想进行一次又一次洗涤,开学后的我将会在大师的

指引下规划我的教育生活.没有赏识，就没有教育。赏识是热爱生命，善待生命，是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通，是平等，是生命之间交往的桥梁，让孩子找到好孩子的感觉，还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过，无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏，回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异，允许失败的方法，是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵，尽展潜能的教育。 “赏识教育”是让家长和教师走进孩子心灵、走出教育误区的教育;是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。假期里,一些家长也在不断的向我咨询教育孩子的问题,想必他们也知道应该对孩子进行赏识教育,只是知道了又被遗忘了,无论是老师还是家长,都在不断的努力尝试着,究竟怎样进行赏识,又怎样才能持之以恒呢?下面结合我自身的阅历谈谈如何进行赏识教育.

一、 以“表扬和鼓励”为契机，赏识孩子给他们自信

自信，是一个人成功的基础。然而在孩子的成长过程中，有些人总是以过高的标准要求孩子，仅仅是以得到100分作为成功，因此孩子总是生活在“失败”的阴影之中，并时时感觉到“失败”的痛苦。这与我们的传统文化有关系，因为我们总是强调存在哪些不足。我们经常说“虚心使人进步，骄傲使人落后”，这些教导完全正确，但如果仅仅只看到我们的缺点，那是不全面的。一个学生考了95分，美国父母和教师会说“Verygood!”，中国父母和教师会说“为什么差5分?”。其实一个人在看到自己缺点的同时，还要看到自己的优点，反之也一样。如果一个人看不到自己的优点，那他就缺乏起码的自信。试想，一个没有自信的人能取得成功吗?答案只有一个：“不!”

那么如何树立孩子的自信呢?表扬和鼓励对于树立孩子的自信心由为重要。首先，我们应该坚信每个孩子都有优点，当然也都有缺点，这是一个最基本性的评价。其次，要善于发现孩子身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如有些孩子思考能力欠佳，但动手能力很強，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗?第三，创造一个鼓励性的环境。给每个孩子定一个切合实际的目标和要求，如一个成绩最差的学生，成绩由60分提高到65分再提高到70分，应该给予表揚。如果我们每次以100分来衡量，并对他们说出一些有伤自尊的话，如“真蠢”、“真没用”、“笨死了”等，那他经历的将是一次又一次的“失败”，但如果动态地观察他却是在进步、在前進。就拿我班上的一个双胞胎女孩子来说吧，我刚接手教她的时候，她性格有些孤僻，长着一

张快嘴，常因为其他同学的一点小毛病就叽里呱啦的指责个不停，读书时常因为拖音难听弄得同学们都嘲笑她，不喜欢她。针对这种情况，对于她能积极的举手发言，回答问题声音响亮，写的作文篇幅较长，我在课堂上都给予了肯定，并在课后给她指出了不足，慢慢的，她逐渐树立了自信心，认为自己能做好，在老师的鼓励下，她不再怕失败，害怕的是不能参加任何能表现自己的机会。刚开始，她由在班上积极参加各种朗读、讲故事比赛、作文比赛等，到参加学校大型的诗歌朗诵比赛、演讲比赛、唱歌比赛，发展到参加市级的各种比赛，终于在一次市级作文比赛中，她获得了一等奖。当她双手捧回这奖状的时候，她已经完全找会了自信，不在认为自己是差孩子，随之而来的是更大的能力，学习成绩提高很快。从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，于是孩子的潜能像火山一样爆发了，排山倒海，势不可挡。所有的学习障碍在孩子巨大的潜能面前，都是微不足道的。这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

二、以课堂教学为主渠道实施赏识教育

课堂教学的各个环节，要求教师做到正确的认识学生、评价学生，并逐渐的形成“赏识教育”理论为指导的教学模式。在教学过程中，教师采用多种教学方法多种学科渗透、探索发现、多元评价、审美心理发现等多种教学法，以其他学科的教师相结合施教。同时，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，引导学生主动参与学习，积极思考，主动探究，自觉实践，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的过程中，形成和谐的教学气氛。

1、让学生把课堂当成表演的舞台。

孩子在课堂上或因自卑、或因害怕、或因懒惰、或因等待，或因从动心理等诸多因素，在课堂中不敢发言，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更谈不上快乐中求知。因此，我改变以往的教学态度，把微笑带进课堂，以微笑服务于学生，在老师的眼睛里没有差生，只有一个个有待进步、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励、赏识孩子们在课堂中的表现，表扬的话语无处不在，承认孩子的差异，甚至欣赏差异，允许失败，哪怕孩子一千次跌倒，也坚信孩子第一千零一次地站起来。课堂上老师一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功。

2、每位教师学会宽容、真诚的善待每一位学生。

在课堂上，没有厉声地训斥，没有唠叨的说教，有的灿烂的微笑，亲切的话语，使学生的心灵得到触动，错误得以改正，这就是宽容。宽容是一种教育艺术。教师的宽容，可以缓和师生之间的紧张局面，使学生逆反心理转变，防止学生产生抵触情绪，使“严”收到最佳的效果。教师建立起一种全新的观念：像对待上帝一样对待孩子;把自己的全部生命都投入到教育中，用生命的激情去创造另一个美好的生命!以宽容大度作为自己的工作艺术，深受孩子的敬佩和爱戴。

3 、赏识教育也应讲究方式方法

“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，在教学过程中也是如此。但赏识教育并不等于机械的表扬，要想取得好的效果还应该讲究方式方法。

每个学生都需要赏识，性格内向、自卑的学生更是如此。对于这类学生，空洞的表扬作用也许并不明显，他们内心往往会出现强烈的质疑和不自信：“为什么老师要这样表扬我呢?我并没有比其他学生做得更好啊，老师是真心表扬我吗?还是我在老师眼里比其他学生更差，老师对我的要求更低呢?”为了防止学生的极端思想，老师在进行赏识教育时一定要做到有理有据，真心实意。

当然，赏识教育仅仅依靠老师“孤军作战”往往是难以奏效的，如果教师能通过引导，创设出群体赏识的情境，发挥学生和家长群策群力的作用，便能取到事半功倍的效果。此外，赏识教育也应讲求创新。例如，我在批改学生作业后，除了会加上一两句“很棒!”“你一直在努力!”等评语外，还常常会写上“你认为呢?”并留下括号，让学生填上自我评价。经过这样的互动，效果比单纯的教师评价要好得多。

所有这些充分说明赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬，肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人在成长过程中，都希望获得尊重、肯定、信任和关怀。当我们希望学生具有哪些品质，我们不妨就告诉他：你已经具有了这些品质，只是需要再持之以恒。相信经过我们的不断赏识和肯定，我们的学生将会越来越优秀。

浅谈如何赏识孩子范文第5篇

1赏识教育有效促进学困生转化

赏识教育指的是:“对未成年人持尊重、鼓励、表扬、夸奖、欣赏的一种教育理念。”[1]这种教育理念可以极大地促进教育对象学习积极性的充分发挥。《中国教育报》(1998年2月7日)曾刊载了一个有关赏识教育的经典范例, 夏雨的母亲原先采用的是打骂等传统粗暴的方式来教育自己的孩子, 但是后来改用了赏识教育。孩子第一次考试成绩不及格、不理想,她没有批评,而是对已经取得的成绩给予肯定;第二次考试成绩仍然很差,她指出与上一次相比已经有了进步,第三次考试终于及格了,她适时给予了表扬;第四次,令母亲没有想到的是,赏识教育结出了丰硕的成果,夏雨这次考试拿到满分。 [2]笔者十年前在乡下一所小学任教,接手三年级语文的教学,遇到一位名叫莺的小女孩,像山野中一株毫不起眼的小花,长相平常、性格内向、成绩很差第一次测验才得30分,经常默默地躲在教室的一角。一次随堂检测,她得了51分,我在课堂上很平常地说了一句:“莺现在有进步了。”这一次很不经意的表扬在莺身上悄悄起了变化。从这一天起,她在课堂上更专心听讲了,作业也能按时完成,字迹也越来越工整。四年级时, 她期末考试的语文成绩已经达到及格线,五年级时,已经是良了。六年级小升初的测试成绩取得了8分。由此可见赏识与鼓励,对学困生是多么的重要,就像枯萎的花朵遇到了甘霖的浇灌。从这些例子中也可以看出赏识教育良好的教学效果。

2004年法国克里斯托夫巴拉蒂执导的电影《放牛班的春天》也是赏识教育的绝佳范例。 在一个专门收容问题儿童的寄宿学校,里边的学生顽劣成性,顽固不化的校长一直采取高压的政策, 师生之间长期处于矛盾冲突的对抗状态。直到音乐教师马修的到来,他善于发现学生的音乐才能,组建了合唱团,采取了鼓励和表扬的赏识教育,赢得了学生的好感与尊敬,一个顽皮却有音乐天赋的学生皮埃尔莫安琦最后还成为一个出色的音乐指挥家。著名教育学专家肖川认为,教育包含了个性教育、人格教育与主体性教育等多个层面:“个性教育更多地着眼于个体独特的内在潜能和资质的唤醒、显发和弘扬,人格教育则更多地着眼于个体的社会自我的生成与塑造, 而主体性教育其着力点在于学生独立性、自主性的培养。”[3]而赏识教育恰好能够全方位促进个性教育、人格教育与主体性教育,并把三者较好地融合在一起。

2赏识教育是家校沟通的润滑剂

青少年在学校是学生、在家庭是孩子,学校与家庭是青少年生活的重要环境。教师的鼓励与家长的信任,无疑是青少年健康成长的重要推手。在学困生转化中,也能起到特殊的效果。心理学中有一个罗森塔尔效应:“又称皮格马利翁效应。指教师对学生的关心与期待会影响教育效果。罗森塔尔等人对一所小学各年级的儿童进行了预测未来发展的测验’,然后随机抽出百分之二十的学生,对教师说,这一部分学生将来有发展的可能性。八个月之后,研究者又对全体学生作了一次测查,发现被教师关心与期待的这百分之二十的学生的成绩都有显著的提高。实验结果表明,由于教师对学生的关心与期待,使学生的成绩象期待的那样得到了提高。因为教师对学生的期待也是一种信任和鼓励,学生也会因此被感动,从而对老师更加信任,在学习上更加努力。可 见 ,师生之间 的相互信 任 ,能使学习 取得期待 的效果。”[4]罗森塔尔效应在家庭教育当中,也能收到良好的效果,正如前文所指《中国教育报》夏雨的母亲在无意中也采用了这种方法。

3完善家校联系,促进家访工作常态化

在学困生转化过程中,建立学校与家庭的良好关系,做好家访工作其重要性不言而喻。有几点特别值得注意:(1)切忌家访变成告状。比如学生调皮捣蛋,教师在课堂上批评学生,觉得还不够,在家访过程中继续叙述其种种劣迹。这样一来,只能造成恶性循环。 (2)家访时不仅要说清楚孩子的问题,更要向家长建议解决问题的方法。(3)家访不仅要报忧,更要报喜。报忧的时候应注意语气,也要顾及家长的面子。同时也要让家长分享孩子成功的喜悦。使学生与家长从害怕家访转为乐于接受教师的家访。尤其是针对学困生,教师应本着关怀与爱护青少年的原则,与家长共同协商,采取共同的对策:(1)摸清情况,有的放矢。对学困生应尽量发掘闪光点,多表扬,少批评。 (2)调整期望值,放弃恨铁不成钢的心态,对学困生的个体的学习情况多作纵向比较,发现进步。(3)无中生有,预支表扬。设想他(她)未来会出现的良好状态,假设已经出现,进行表扬。给孩子贴上上进的标签,他就朝着你指引的方向前进。赏识教育能够成为家校沟通的润滑剂,共同促进学困生的有效转化。

摘要：在学困生转化中,赏识教育起着至关重要的作用。在教学的过程中,教师应尽量发掘学困生的闪光点,多表扬、少批评。在学校与家庭、教师与家长的共同努力下,有效地完成学困生的转化工作。

浅谈如何赏识孩子范文第6篇

威廉詹姆斯 (美国心理学家)

在强调师道尊严的东方文化里, “严师出高徒”始终是人们崇尚的目标。但是, 在倡导人人平等, 追求个性张扬的今天, 声色俱厉的教育方式受到了现实的严峻挑战。学生是独立的个体, 他们更需要被尊重与理解, 他们需要得到家长的赏识, 得到教师的认可。所以, 教育应从赏识学生开始, 尝试尊重赏识教育, 充分发挥学生的学习主动性, 挖掘学生的潜能。

著名教育家陶行知在任校长时, 有一次在校园里偶然看到王友同学用小石块砸别人, 便当即制止了他, 并令他放学后, 到校长室谈话。放学后, 王友来到校长室准备挨骂。可一见面, 陶行知却掏出一块糖给他说:“这奖给你, 因为你按时到这里来, 而我却迟到了”。王友犹豫间接过糖, 陶行知又掏出一块糖放到他手里说:“这块糖又是奖给你的, 因为我教训你不要砸人时, 你马上不砸了。”王友吃惊地瞪大眼睛, 陶行知又掏出第三块糖给王友:“我调查过了, 你用小石块砸那个同学, 是因为他不守游戏规则, 欺负女同学。”王友立即感动地流着泪说自己不该砸同学。陶行知满意地笑了, 掏出第四块糖递过去说:“为你正确认识自己错误, 再奖励你一块!我的糖发完了。”

没有赏识, 就没有教育。赏识是热爱生命, 善待生命, 是孩子无形生命的阳光、空气和水。赏识是沟通, 是平等, 是生命之间交往的桥梁, 让孩子找到好孩子的感觉, 还孩子金色的童年。“赏识教育”是每位家长和教师都使用过, 无意中又遗忘的教育;是让家长和教师捡回宝藏, 回归到教孩子学说话学走路心态的教育;是承认差异, 允许失败的方法, 是让家长和教师成为教育家的教育;更是使孩子舒展心灵, 尽展潜能的教育。是让家长和教师孩子生命和谐、两代人成为朋友共同成长的教育;是家长和教师在享受中教、孩子在欢乐中学的教育;是让孩子天天快乐、家长和教师日日赞叹的教育。因而, 赏识从本质上说就是一种激励。

调查显示, 一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%～30%, 而当他受到激励后, 其能力可以发挥80%～90%。关于赏识的作用, 古人云:“教也者, 长善而救其失才也。”如何在教育过程中进行赏识教育呢?

1 爱是教育者最好的语言

没有爱就没有教育, 爱是教育的基础和前提。“亲其师, 信其道”, 特别是对待后进生, 更应该让他们体会到老师对他们的爱。因为, 他们常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视, 很少得到同情和温暖, 普遍地背着思想包袱, 产生自卑心理。因为, 他们对教师抱有疑惧和对立情绪, 对班集体疏远, 往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。因此, 老师应该特别热爱他们, 做到不嫌弃、不歧视、不疏远, 并教育集体正确对待和帮助他们。这样, 他们才会相信教师的善意, 体会到集体的温暖, 消除疑惧和对立情绪, 敞开心扉, 乐于接近教师并接受指导, 乐于参加集体活动并从中得到教益。

2 鼓励的话语缩短了师生间的距离

当我们的学生取得成绩时, 往往会把激动、喜悦的心情毫无保留地流露出来。这时, 他们希望能及时得到别人的认可。但是, 他们听到可能会是这样的话语:“这次考得好不等于以后考得好。”“虽然这次取得了进步, 但离重高的目标还差得远呢。”这种教育方法无异于当头一棒。会让学生心灰意冷。若改成:“祝贺你这次取, 得了好成绩, 按这样的发展趋势, 你的目标马上就能实现。”效果就不一样。这不仅能保持孩子生的积极性, 还能起到更好的鼓励作用。所以在教育中我们要多用肯定性语言和鼓励性语言, 像“你真棒!”“你能行。”“再试一次, 一定会比刚才更好。”“在这方面注意一点, 事情就做得很完美了。”也许就这么简单的一句话, 会起到意想不到的效果。

3 赏识的目光是学生前行的原动力

对学生的尊重与赏识有时光在口头上是不够的, 还可以通过行动来让他们感受, 更具有激励作用。在某些特定的环境下, 孩子与教师之间也许不适合用语言来交流, 或者用语言达不到效果, 这时老师的一个动作或一个表情也许就能达到所需的作用。比如, 当孩子完成一件事, 他们总会用一种渴望的眼神想得到老师的评判。这时你投一个赞许的眼光, 或一个满意的微笑, 能起到很好的作用。

4 温柔的抚摸是治愈心灵创伤的灵丹妙药

教师一些安抚的动作胜过语言上的安慰, 使孩子尽快走出困境。正如前苏联著名教育家马卡连柯所说的那样:“在我们的尊重里同时也表达出我们对个人的要求。”用信任的尊重传递出来的期望和要求, 远比任何说教、批评更有效果, 更持久, 更能激发孩子的主观能动性。我的一名学生, 由于基础薄弱, 学习成绩一直不太好, 经过一段时间的努力, 期中考试成绩有了较大的进步。他的努力有目共睹, 为了鼓励个体, 教育全体。我让他在全班同学面前做报告。短短的十分钟, 他的真挚与勤奋感染了全体师生。“天道酬勤”在他身上得到了印证。从此, 在学习上, 他更努力了。十分钟改变了他的求学之路, 也照耀了别人的前行之路。

当然, 赏识教育也并非能包治百病。也有它的不足之处。有些教师在教育学生的过程中, 一味地说好话, 对学生百依百顺, 学生做了错事, 老师不帮助他认识到自己的错误, 反而把责任推卸到他人身上。很显然, 这样的孩子只听得进好话, 听不得不同意见。而人生的道路绝不是一帆风顺的, 当孩子最终独自面对生活时, 他可能因为缺乏夸奖而失落, 面对善意或恶意的批评而无法释怀, 整天沉溺在自己的小世界里孤苦自赏, 无法接受“强中更有强中手”的事实。这样的孩子同样不能拥有一个健康惬意的人生。

因此, 提倡赏识教育的同时, 也要提倡挫折教育。如今的独生子女, 几乎都是家中的小皇帝, 要什么几乎都能满足, 导致他们惟我独尊, 不愿接受批评, 经受不起挫折、打击。正因为如此, 我们更应加强挫折教育、培养他们良好的心理素质和顽强的意志。人的一生不可能不经历风雨, 没有良好的心态是不行的。像云大的马加爵, 从小学到初中到高中都认为是优秀的, 得到老师、家长、乡邻的赞识, 为什么到大学后成了残忍的杀人犯?应试教育, 忽视心理教育造成畸形心理是一个重要原因。而畸形心理中重要一点就是不能承受挫折, 因为在进大学之前大家都赏识他, 而到了大学才发现自己并非那么优秀, 别人瞧不起自己而逐渐变得偏执, 心理畸形, 做出让人震惊的事件。所以既要给学生发展的自信心, 充分赏识他们, 又要培养学生承受挫折的心理, 在挫折的痛苦中寻找自己的人生之路。

孩子是我们的未来, 祖国的希望, 我们所希望看到的是孩子灿烂无邪的笑容。让我们用赏识点燃孩子自信之灯, 唤醒孩子学习的热情, 让孩子在爱的阳光中成长, 愿每个孩子都能永远灿烂微笑。

摘要：爱是教育的最好的言语, 无论家长还是教师, 给孩子一些鼓励的话语可以缩进师生间的距离。一个赞许的眼光, 或一个满意的微笑, 给学生一个前行的原动力。一些安抚的动作胜过语言上的安慰, 使孩子尽快走出困境。总之, 没有爱就没有教育, 爱是教育的基础和前提。