部编版小小的船课件范文

部编版小小的船课件范文第1篇

1、认识本课九个生字，认识偏旁“舟、门”。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的感情。 教学重点：认字、朗读和背诵课文。

教具准备：生字卡片，图片(课文教学挂图和星空图) 教学过程：

一、激趣引题

1、老师这儿有一个谜语，你能猜出来吗?出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。

2、你们见过什么样的月亮?(指导说：“圆圆的月亮，弯弯的月亮)

3、你觉得弯弯的月亮像什么?(学生答：像小船)

4、你们知道哪些船?(学生答：轮船、货船、军舰、潜水艇)

5、这些船在哪里行驶的?(水上、江、河湖、海中行驶的)

6、今天我们要认识的是一种有趣的船，你们看看它在什么地方? 出示图画，指名回答，这种有趣的船叫“月亮船”，它在天上。

7、请同学们认真看图：谁坐在那里?她在干什么?是什么时候? 图上有一个小女孩，她坐在月亮船里看星星，这个小女孩看见了许多星星，还看到了蓝蓝的天。

8、这么多闪闪的星星，多美呀!我们一起来唱首歌好吗?(一闪一闪亮晶晶)

9、是呀，在晴朗的夜晚，满天都是小星星，眨呀眨呀的真美丽!你们想不想到天上去看看?老师带你们和小女孩一起到天上去旅行，请大家轻轻的翻开书76页，今天我们一起学习《小小的船》，板书，齐读课题。

二、初读课文，识记生字，整体感知

1、首先请大家借助拼音读读课文，把字读准，然后圈出课文中的生字，给课文后面的生字注上拼音，最后把课文和生字多读几遍，想想你准备用什么办法记住课文中的生字，等会儿我们请几个小老师教教大家。

2、刚才你们都读得很认真，被小星星看见了，他们说一(1)班有这么多爱学习的孩子，他们想和你们交朋友，愿意吗?

3、闪闪的星星多美呀，它们和你们一样，都有自己的名字，要和他们成为好朋友，首先就要知道它们叫一定要什么?我想请几个小老师教大家读一读，这些星星的名字，老师提醒大家一定要记住他们哟!

4、出示星星卡片，小老师教认生字，贴在黑板上。

5、我们一起再和星星朋友们打个招呼吧，齐读黑板上的生字。

6、这些字的音我们都记住了，你们还想记住他们字形吗?你已经记住哪个了呢?是怎样记住的呢?你能给它们找几个朋友吗?学生交流识字方法，指导认识偏旁“门、舟”。 闪坐看只星船弯尖蓝

7、夜已经很深了，小星星要回家了(取星星)，他们怕你们忘记了他们，还想考考你们，不过这次可没拼音了，你们还认识这些朋友吗?(出示飞机形的拼图卡片，指名认读生字，齐读)

8、小星星坐着飞机回家了，他们在走的时候悄悄对老师说，如果你们记住了他们，而且接下来把课文读好了，他们明天晚上还要来和你们玩，愿意吗?

9、下面我们来读读课文吧!在读的时候，老师这儿有两个问题：(1)数一数儿歌有几句话。(2)想一想小小的船儿指什么?

10、学生读后指名回答：3句话，小小的船儿指月儿。

11通过刚才的学习，我们已经知道儿歌中的小小的船是指月儿，小女孩乘着月儿看见了星星与蓝蓝的天，现在我们一起来做个“你问我答”的游戏怎么样?

什么样的月儿什么样的船?，小小的船儿怎么样?，我在什么样的船里坐?，只看见?

12、谁也能像老师这样问，请其他小朋友回答。(同学间进行游戏)

三、品词析句，指导朗读

1、同学们问答得真好!老师想问你们个问题，你们能告诉老师弯弯的月儿指的是什么?(月牙)月牙是什么样?(弯弯的)像什么?(小小的船)哪儿像小小的船?(两头尖尖的)哟，那也就是说弯弯的月儿就像小小的船。为什么说“弯弯的月儿”不说“弯的月儿”?指名说) (弯弯的月儿比“弯”的月儿更弯，更让人喜爱)

那为什么又说“小小的船”不说“小船”，指名说，小小的船比小船更小，也更讨人喜欢。

2、那你们喜不喜欢呢?谁愿意把这两句读一读，让人一听就觉得你喜欢月儿喜欢小船。

指名读范读仿读男女生对读

3、小姑娘望着那两头尖尖的像小船一样的月亮，觉得自己已经上天了，她在月亮上看见了什么呢?(星星，蓝天)

4、星星在天空中不停地眨着眼睛，我们就说这是什么样的星星?(闪闪的星星)

5、“闪闪的”就是一闪一闪的，我们还可以说什么一闪一闪的?

6、如果你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么?(天)课文为什么不说蓝的天?而说“蓝蓝的天”?(很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的美)你还见过什么是蓝蓝的?

6、晴朗的夜空多么美呀!除看见星星和天以外，还看见别的了吗?(没有)从哪儿看出来的?(只)

7、指名读自由练读指名读小组读范读齐读。

8、月亮真的变成小船了吗?小姑娘是不是真的坐到了月亮上。(想的，不是真的)

9、你们喜欢这首儿歌吗?喜爱这美丽的夜空吗?就请大家带着喜爱之情读一读。

指名读范读男、女比赛读齐读

四、背诵课文

五、拓展练习，发展思维

1、在这么美丽的夜空还能看到什么?(人造卫星、宇宙飞船、飞碟)

2、你们想上去吗?那应该怎么做呢?

部编版小小的船课件范文第2篇

一、学习目标

1)会认10个生字，会写13个生字。正确认读本课词语。 2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3)理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。

4)懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

二、重点难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

三、课前准备：教学课件

四、教学过程：

(一)、谈话导入

1、同学们，你得到过掌声吗?什么时候?心情怎样?你给过别人掌声吗?为什么? 今天我们要学习的课文题目叫做《掌声》。

2、板书课题。伸出手，和老师一起来写课题。 ( 二)、初读感悟

1、检查课前朗读。

2、随文识字

(1)同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显：小儿麻痹症)指名读，读流利一点。

英子正是因为得了这种病，腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?

屏显“落下残疾”指名读，正音。

这个“落”还能读什么音?能组个词吗?

因为她得过( )，腿脚( )，所以不愿意让人看见她走路的(屏显：姿势)，自己拼一拼,能读准吗?指名读。

屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。

屏显句子：回到句子里，还会读吗?你来试试!我们一起读读。 (2)屏显词语：骤然间 热烈 持久 指名认读词语;放到句子中再读。

过渡： 这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子，了解英子吧!

(三)、走进文本，感受人物变化

1、学习第一段

(1)师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子? (2)同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢? ●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，

屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

(3)过渡：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读

2、学习第四段

(1)后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了?

(2)原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起(游戏说笑)，还忧郁吗?性格变得(开朗，板书);原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。

3、过渡：

课文学到这里，你有什么疑问吗?是什么使英子发生了这么大的变化呢?

(四)、读文感悟，领悟掌声内涵

1、重点学习课文的

2、3自然段。

过渡：课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?

(1) 下面就请同学们默读课文的

2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样?在空白处写一写。 (2)组织交流

★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头(低了下去)? 你就是英子，读读这句话，读出你的感受。 ★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 ●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢?

●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗?读出你的感受。 ●她还有别的想法吗?(她想去吗?)

不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子(犹豫了一会儿)，无奈之下，只好(慢吞吞)地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

过渡：这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台;

这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候： (齐读)教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?

●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗?

●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的(鼓励 、支持)

●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?

★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里 生接：又响起了热烈的掌声。

●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的(赞赏)。

(五)、感悟力量，升华情感

1、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在 生接读“她和同学们一起游戏说笑。”

原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在 生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢? 课件：用一句话交流：她成了一个(

)的人。

3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧!(齐读)

4、小结：

生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读诗歌。

(六)、拓展练习

小练笔：我想把掌声送给 ---------------------，-------------------------。

板书：

掌声

忧郁、自卑

英 掌

声

子

部编版小小的船课件范文第3篇

教学目标：

1.能认识十个生字，结合课文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视”等词的意思。

2.正确理解课文内容，体会两次掌声的含义，使学生知道人与人之间需要关心、鼓励，要关爱残疾人，不嘲笑和鄙视残疾人。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

歌曲《掌声响起来》、多媒体课件。

一、直接导入新课。

1.谈话导入，检查学生的生字掌握情况 2.提问：英子为什么会有这么大变化的呢?

二、反复品读两次掌声,体会真情实感。

1.有感情地读

2、3自然段，找一找、议一议：同学们给了英子几次掌声?哪些语句是描写掌声的?

2.课件出示，提问：文中写了几次掌声?(2次)把这两次掌声读出来吗?(读出感情)

三、理解两次掌声的经过。 1.为什么轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去?师问：英子为什么立刻把头低了下去呢?(因为英子自卑、害怕同学嘲笑她，不愿意上去)

从哪个词语看出她不愿意?(理解“犹豫”)

2.英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子为什么犹豫呢?猜猜英子这时候心里在想些什么? (因为她还是没有信心上去，她怕同学看见她走路一拐一拐)

3.在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

为什么英子一摇一晃?(因为她是残疾人)

4.就在英子刚刚站定的那一刻，教室里是怎么样的情形?引读：教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。板书：第一次热烈的掌声(鼓励)

指名读出第一次掌声的句子。(读出鼓励的语气)

师问“热烈而持久”的掌声是怎样的呢?我们来鼓掌!(师生齐鼓掌) (1)指导朗读：“骤然间、热烈而持久”要读得重一点。 (2)请想读的同学站起来读。(要读出语气)

(3)你们的朗读让老师感受到了掌声的力量。如果你是英子的同学，你想用这掌声告诉她什么?(大胆说吧，我们为你加油)

5.听到这掌声，英子的泪水流了下来，为什么?(体会英子流的是激动的泪水，她不再害怕，不再自卑)

6.过渡：大家的鼓励、支持和信任，使英子镇定了情绪，讲述了自己的一个小故事。(她的普通话说得很好，声音也十分动听) 7.这时，教室里又响起了热烈的掌声，这是同学们给英子的第几次掌声?(第2次)如果你当时也在场听英子讲故事，你想用掌声告诉英子什么?(你说得太精彩了，我们为你骄傲)

板书：第二次热烈的掌声(表扬)

8.读第二次热烈的掌声的句子。(读出激昂的语气)

(1)听到这热烈的掌声，英子怎么做呢?让我们一起走进英子的教室去看看!(观察课文插图)指名读出英子的相关动作语句，(体会“深深地鞠了一躬”)猜猜此时英子下台的心情怎样?(激动、快乐)

(2)请你替英子说一两句感激同学们的话。

(3)过渡：是的，英子对自己的表现很满意，对同学们很感激，为什么呢?是因为同学们给了她鼓励的掌声，给了她赞赏的掌声啊!

四、朗读第

4、5自然段。(用轻松、高兴的语气读)

后来的英子有什么变化?(板书：跳舞 自信)

英子得到了同学们的掌声，找回了自信。几年以后英子上了中学，她给同学们来信了!瞧!播放课件：英子的来信。

部编版小小的船课件范文第4篇

一、学习目标

1)会认10个生字，会写13个生字。正确认读本课词语。 2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3)理解课文内容，知道人与人之间需要关心、鼓励。

4)懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励。

二、重点难点

教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

三、课前准备：教学课件

四、教学过程：

(一)、谈话导入

1、同学们，你得到过掌声吗?什么时候?心情怎样?你给过别人掌声吗?为什么? 今天我们要学习的课文题目叫做《掌声》。

2、板书课题。伸出手，和老师一起来写课题。 ( 二)、初读感悟

1、检查课前朗读。

2、随文识字

(1)同学们刚才读书都非常认真，老师想问一下，你们知道文中的主人公是谁吗?这个小女孩从小就患上了(屏显：小儿麻痹症)指名读，读流利一点。

英子正是因为得了这种病，腿脚(落下了残疾)。这里哪个字的读音特别需要注意呀?

屏显“落下残疾”指名读，正音。

这个“落”还能读什么音?能组个词吗?

因为她得过( )，腿脚( )，所以不愿意让人看见她走路的(屏显：姿势)，自己拼一拼,能读准吗?指名读。

屏显去拼音的三个词语认读：去掉拼音了，谁敢领着大家读一读。

屏显句子：回到句子里，还会读吗?你来试试!我们一起读读。 (2)屏显词语：骤然间 热烈 持久 指名认读词语;放到句子中再读。

过渡： 这掌声改变了英子的命运，让我们一起走进英子，了解英子吧!

(三)、走进文本，感受人物变化

1、学习第一段

(1)师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的孩子? (2)同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢? ●课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。” 想象一下当时同学们在干什么，

屏显：当同学们( )的时候,她总是默默地坐在教室的一角。

(3)过渡：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，你能把英子的忧郁、孤独通过朗读表达出来吗?指名读

2、学习第四段

(1)后来英子就像变了一个人似的，有什么变化呢?请你来读第四段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了?

(2)原来英子总是默默地坐在教室的一角，现在和同学们一起(游戏说笑)，还忧郁吗?性格变得(开朗，板书);原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看见她走路的姿势，现在还让同学们教她(跳舞)。说明她现在充满了(自信)。

3、过渡：

课文学到这里，你有什么疑问吗?是什么使英子发生了这么大的变化呢?

(四)、读文感悟，领悟掌声内涵

1、重点学习课文的

2、3自然段。

过渡：课文的哪几个自然段写的是同学们送给英子掌声这件事的呢?

(1) 下面就请同学们默读课文的

2、3自然段，画出描写英子动作和神态的语句，多读几遍，想一想英子的心情怎样?在空白处写一写。 (2)组织交流

★轮到英子上台的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子，轮到你上台了，你为什么立刻把头(低了下去)? 你就是英子，读读这句话，读出你的感受。 ★英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 ●英子，轮到你讲故事了，你为什么犹豫呢?

●可见这犹豫中藏着的是英子的害怕、胆怯，对吗?读出你的感受。 ●她还有别的想法吗?(她想去吗?)

不知道该怎么办才好，心里拿不定主意，所以英子(犹豫了一会儿)，无奈之下，只好(慢吞吞)地站了起来，此时，英子的内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了。

过渡：这个总是默默地坐在教室一角的小女孩，在全班同学的注视下生接：她终于一摇一晃地走上了讲台;

这个不愿意让别人看见她走路姿势的女孩，在全班同学的注视下-----生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

英子低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。就在这时候： (齐读)教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

●“骤然”还可以用哪个词来代替?(突然 忽然 猛然)那作者为什么偏偏用了“骤然”这个词呢?

●如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”，你们能用掌声表示一下吗?

●这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语都化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的(鼓励 、支持)

●如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么?

★在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了自己的情绪，开始讲述自己的一个小故事。故事讲完了，教室里 生接：又响起了热烈的掌声。

●这一次同学们除了用掌声鼓励了小英子之外，还送去了对英子的(赞赏)。

(五)、感悟力量，升华情感

1、同学们那充满鼓励，饱含赞赏的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，医治了英子内心的疾病。英子变了。原来总是默默地坐在教室的一角，现在 生接读“她和同学们一起游戏说笑。”

原来她的腿有残疾，不愿意让人看见她走路的姿势，现在 生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2 、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢? 课件：用一句话交流：她成了一个(

)的人。

3、几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信我们一起去读一读吧!(齐读)

4、小结：

生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。 齐读诗歌。

(六)、拓展练习

小练笔：我想把掌声送给 ---------------------，-------------------------。

板书：

掌声

忧郁、自卑

英 掌

声

子

部编版小小的船课件范文第5篇

1

古诗二首

本课两首古诗虽然作者不同，写作朝代与写作方式不同，但其主题却是一致的，都是描写和赞美春天的景色。在教学《古诗二首》时，我抓住“春”这一主题，让学生通过两首古诗徜徉在更多描写春天的美的诗文中，从而感悟春的勃勃生机。所以我在教学过程中采用了以下几种方法：

1.通过多种朗读方式，让学生掌握古诗的朗读节奏，注意停顿和重音。

2.展示春景图，引导学生组织语言描述古诗展现的情景，这样能使学生更快地理解古诗，体会生机勃勃的春天景象，从而激发学生热爱大自然的思想感情。

3.通过让学生用自己的话说诗句的意思，感受春天的气息，活跃课堂气氛，让学生享受学习的过程。

4.组织学生自主学习生字，观察生字的结构，掌握生字的书写，为理解古诗打下基础。

2

找春天

在本课的教学中，我首先帮助学生从整体上感知课文，让学生了解早春，知道哪些景物是属于早春的，理清脉络。理解作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着

然后让学生画出孩子们仔细地寻找春天时的过程以及喜悦的心情，用正确的语气来朗读。寻找春天时的快乐可以从孩子们寻找春天的过程中体会出来。这是个教学的重点，这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢?教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，培养学生掌握朗读的技巧。

在学生学完课文后，再让学生仿照课文内容，看着图片说一说早春还有哪些特征，这样做是为了引导学生展开想象，提高语言表达能力。

3

开满鲜花的小路

本文是一篇童话故事,学生对故事都非常感兴趣,在教学过程中,我先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎么联系在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。

这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。

花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。这正是文章的中心所在。在教学中,为了挖掘这个意义,让学生联系生活实际,晒一晒生活中的“美好的礼物”,加深学生对文章的理解。

4

邓小平爷爷植树

本文旨在通过描写发生在邓小平爷爷身上的一件小事，让学生感悟邓小平爷爷用实践说话的优良品质。因为课文讲述的内容与学生生活经历相近，学生学起来比较轻松。因而在教授本课时，我告诉学生邓小平爷爷是我们国家老一辈领导人的相关知识，还让学生查阅关于邓小平爷爷的资料。在教学过程中，我通过让学生边读边画出相关的句子，并用一系列的问题引导学生展开想象，让他们先在小组内互相讨论，然后在全班交流。总之，在解决教学难点的过程中，我始终从重点内容入手，让学生从课文的遣词中明白植树的意义，体会邓小平爷爷实事求是、付诸实践的高尚品质，引导学生产生敬爱老一辈革命家的情感。

5

雷锋叔叔，你在哪里

在本课的教学中，我主要从以下几个方面入手。一是树立形象，在导入课文时适时恰当地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象，就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，将语言转化为形象鲜明的内心视像，使语言和生动的表象建立心理联系。

6

千人糕

《千人糕》讲述了一份糕点的制作过程，一块普普通通、有形可见的糕点，把大家带进一个复杂、艰辛的社会劳作过程中。我在教授这篇课文的时候，注意引导学生从人物对话中感受，理解多人合作的重要性。在教学过程中，教师让学生思考，逐步把学生带进千人糕的制作过程中，从字词句中感悟合作的重要性。其实这个故事主要是借助孩子经常吃的糕点，解释一个生活哲理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。同时，在教学中坚持要求学生自主识字，合作交流识记生字的技巧，提高学生的自学能力和合作能力，规范学生的书写，讲解生字的结构，引导学生正确书写，使学生养成正确的书写习惯。

7

一匹出色的马

《一匹出色的马》讲述了一家四口出去散步，妹妹走不动路，求爸爸妈妈抱，爸爸找到一根树枝跟妹妹说是“马”，妹妹高兴地骑“马”回家的故事。这篇课文与想象力有关，我巧妙地抓住这一点来激发学生的学习热情。

1.在课堂上，我通过合作探究识字方法，让学生用对比记忆的方法，分类归纳生字。

2.学生自读自悟，我加以问题引导，让学生合作讨论妹妹前后心情的变化，了解爸爸的聪明和理性，结合课文描绘的场景，展示相应的图片，让学生感受爸爸想象力的神奇，体会妹妹的乐趣。

但在品读课文环节涉及了“ABAB”结构的词语、比喻句等知识点，同时在理解“妹妹前后变化”这个问题上也是课文的难点，需要教师引导到位，学生才能体会理解到位。但我在处理上面几个问题时，时间有些仓促，没能让学生充分地思考人物心理来体会人物的前后变化，真是非常遗憾。

在处理“碧绿碧绿”这个词语时只注意到了“ABAB”结构词语的积累与复习，忽略了让学生体味句子的优美之处。

而在讲到“田野像一片柔软的绿毯”时，设计的问题不太精准，孩子没有体会到比喻句的好处就直接开始了仿写句子环节。

1

神州谣

在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。并从课题入手，解决“州”字的读写。

在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。在多层次，多形式的活动中培养学生的识字能力、合作交流能力，从而提高识字效率。

同时在品读课文的过程中，让学生学会自己发现问题，学会在小组中主动探究交流，不仅培养了他们独立思考的能力，也锻炼了他们解决问题的能力，更能体现学生是教育的主题，在读中问，在问中学，在学中思。

2

传统节日

上课伊始，我借春节来唤起学生对春节的回味，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与到活动中来，使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。

我还设置师生互动环节，师生分享搜集到的资料，将常见的传统节日进行详细介绍，学生在交流中理解了其中丰富的内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情。我放手让学生通过读、议、评来掌握节日的时间及风俗习惯，培养了学生独立思考的能力。

3

“贝”的故事

本次教学在导入环节让学生快速地认出了象形字，使学生直观地体会到象形字的魅力，巧妙引出课题，把原本枯燥的识字课文趣味化。同时，学生也能感受到中国文化的博大精深。

而在识字教学这一环节中，我先引导学生自己说一说怎样记住这个字，尊重学生的理解，尽量用学生自己的方法来识记生字，同时在写字教学中，让学生自己观察，自己发现生字容易被忽略和写错的地方，然后我再提示，这样设计可以充分发挥学生的主动性，让学生真正成为学习的主人。

4

中国美食

在本次教学中以中国传统节日春节和美食图片导入，从生活入手，以视觉吸引学生的注意力，从感官上刺激学生，激发学生的学习兴趣。

针对本课中火字旁的字和四点底的字比较多的问题，在生字教学中融合了字理识字，不仅能使学生明白汉字的演变，也使得识字变得更加有趣。明白了字义后进行适当的拓展运用，能够进一步理解火字旁和四点底的含义，懂得会意字的意义。

8

彩色的梦

《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。因此我在教学时,着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。

同时将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生对拟人的修辞手法的理解。

9

枫树上的喜鹊

“良好的开端是成功的一半”，在阅读教学中，学生要有良好的阅读心境。因此在开始上课时，利用学生们喜欢小动物的心理特点，播放生动而富有情趣的喜鹊视频，既快速吸引学生的注意力，带给学生愉悦、受感化的心情，又让学生感性地认识喜鹊，激发学生的阅读兴趣，增进对文章内容的理解。

同时采用从字到词、从词到文，这样由易到难的识字方式符合学生的年龄特点和识字规律，多种多样的识字活动使学生始终兴趣盎然地参与其中。

还结合了文章富有特色的对话，组织学生进行分角色配音和师生对读等充满情趣的朗读活动，深入体会当时的场景和心理，让学生在朗读中读出情感，读懂场景，促进学生阅读能力的提高。

但在本次教学中，仍有一些不足，没有尊重学生的个体差异，让不同层次的学生大胆开口，在后续的教学中，会注意这方面的问题。

10

沙滩上的童话

课题中虽有“童话”二字，但文体不是童话，而是儿童生活故事。因此我在本次教学中从生活游戏导入新课，避免将课文读成童话故事，而采用集中识字的方法，扫除了课文阅读障碍，结合学生已有的识字经验，倡导学生自主学习，从读词过渡到读生字，最后再读词，用多种方式与生字多次见面，使学生不断加深对生字的印象，为正确、流利地朗读课文打下基础。

针对课文内容教学，通过说说“课文先写什么，再写什么，最后写什么”，来引导学生说出课文的大概内容;用标准的句式练说，训练学生的规范用语;引导学生通过写流程图，巩固识记，为学生今后概括课文的主要内容习得方法。

因为文中描写的是几个孩子一起游戏,为了便于学习,我采用小组学习的方法。从最初的小组检查读文,到分角色朗读课文,再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开。这样的形式有助于提高效率,让学生们更好地融入角色,也有助于理解句意。在组内开展自编童话这个环节,小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话,在编童话的过程中,大家是你一句,我一句,课堂气氛较好。

11

我是一只小虫子

教师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏头昏脑”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜欢鸟,是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明了小虫子自身弱小的特点,也说明了其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更有趣。

1.在教学中,教师可以联系学生平时的经验积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关知识,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。

2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》,在这部名著里,作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得容易多了。

12

寓言二则

课文分别勾勒出了两个古代人形象。一个是开始对别人的劝告不予理睬，遭遇损失后及时改正错误，最后事情得到了补救。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。在教学中发挥学生自主性，在熟读课文的基础上引导学生体会寓意，联系生活，深入了解课文。

13

画杨桃

《画杨桃》蕴含道理深刻，和学生的现实生活也很接近。在教学过程中先以实际生活入手新课，引起学生的思考和疑问。带着这种疑问学习新课，激发学生的自主学习思维。

课文细致描写了人物的对话、动作和神态，形象生动，能准确反映人物的内心世界。在教学过程中要指导学生把握情绪读课文，既能够引起学生兴趣，也能在练习读的过程中更好地理解课文。

课文还采用了对比手法，展现人物认识和情感的变化。在教学中引导学生去发现这种对比和变化，有助于学生了解文本的冲突性，学好这样的课文，对学生之后练习写作会有很大的帮助。

14

小马过河

《小马过河》按照事情发展的顺序叙述故事，情节跌宕起伏，巧妙设置悬念，顺应儿童心理，富有童趣，且能引发儿童思考。字教学中应当注意这种趣味性，不能讲的生硬死板，激发学生的学习兴趣。比如分角色朗读，让学生用自己的话讲述这个故事等等。

本单元课文都有精彩的对话，本文对话时的提示语鲜明的展现了人物心理变化和性格特点，能够引导学生更好的指导说话人物的语气和神态，在分角色朗读时会更加有趣味性。指导学生读出说话的语气是重点，要引导学生一定联系上下文语境，联系自身经历去了解解读。把握好人物的心情和语气，能引导学生深入的了解课文的内容。

15

古诗二首

《古诗二首》囊括了两首描写大自然景物的诗，两首古诗虽然作者不同，写作方式不同，但其主题却是一致的，即描写和赞美大自然的景色。在教授《古诗二首》时，教师应重点抓住“大自然”这一主题，让学生通过两首古诗感悟大自然的神奇和奥妙。

古诗有其独特的音韵美，在教学中注重诗的韵律和节奏，引导学生多次朗读感受。杜甫的绝句对仗工整，引导学生掌握古诗朗读节奏，注意停顿和重音。言有尽而意无穷，通过图片和讲解诗句后，引导学生组织语言描述古诗画面，互相交流，帮助学生加深理解，体会大自然的美，激发学生热爱大自然、热爱生活的思想情感。

16

雷雨

《雷雨》是一篇讲自然现象的课文。文中语言生动优美，让学生了解到大自然是一幅多姿多彩的画卷，走进大自然，一定会得到许多快乐。新课程人教版的标准增加了学生的阅读量，注重在读中体会、读中感悟。学生充分地阅读，在读中整体感知，在读中有所感悟，就能得到语感的培养，受到情感的熏陶。课文篇幅较短，在朗读时引导学生掌握朗读技巧，会让文章变得更加生动有趣。结合图片让学生感受雷雨前中后的不同特点，让学生去发现美，挖掘美，培养对美的追求;让学生们去读、思、悟、说，充分展示自己。

17

要是你在野外迷了路

《要是你在野外迷了路》是一首以自然科学为题材的儿童诗歌，向学生介绍了大自然中的很多细微的、能帮助人们识别方向的自然现象。在教学过程中要注意，一些直观明了的常识可融于具体内容的学习中简单介绍，不可讲得过多、过深，避免把语文课上成科普课。

在讲解课文过程中请同学担任讲解员向大家介绍，老师适时补充即可。本文理解起来并不困难，为学生提供一个互动交流探究学习的机会更重要。

18

太空生活趣事多

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新奇有趣的太空生活只是，这些趣事本身就是学生感兴趣的，加之语言活泼、生动、有趣，很符合小孩子的心理需求，因而在课堂教学过程中，需要教师引导，师生间互动交流。将太空的生活带入现实中对比，让课堂更有趣，让学生更便捷的理解到趣味性。教学过程中没有逐段学习，因为前后文关联顺序来讲解，并不会影响学生对课文的理解。

19

大象的耳朵

《大象的耳朵》是一个有趣的儿童故事。课文通过大象耷拉着的耳朵与其他动物讹不同，最终向我们展现了动物与动物或人与人之间存在差异性的道理。

课文比较简单，所以在教学过程中要充分培养学生的自主学习能力，充分激发学生的兴趣和积极性。引导学生明白前因后果，可以适当的拓展一些结构知识，为学生学习课文的能力增加一些技巧方法。让学生讲述课文大意、交流道理等既可以锻炼学生的口头表达能力，也能检查学生学习的情况。

20

蜘蛛开店

《蜘蛛开店》结构反复，可以采用让学生自主学习、教师引导的方式合作完成本课学习。用猜谜的方式让学生大概了解蜘蛛的特点，激起学生对学习这篇课文的兴趣。

学生讲述故事的大意，能加深学生对故事的理解和印象，同时也对文章结构的了解有一定的帮助，参与课堂的积极性会更高。也要避免因为文章情节简单，学生失去兴趣，所以在讲解课文的过程中，要求学生按照课文内容回答，并且按照一定的格式，引导学生要耐心细心，这样对之后的规范问答会有很大帮助。

21

青蛙卖泥塘

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。

教学中，抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示泥塘的变化，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。可以充分利用课文的插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，更好的了解课文的大意。分角色朗读，为学生提供朗读指导，能够让学生更深入地了解语言文字魅力，提高学习这类课文的积极性。引导学生想象也是一种锻炼思维能力，多观察生活，关心周围的事物。

22

小毛虫

《小毛虫》是一篇童话科学课文，引导学生自主弄清“小毛虫茧蝴蝶”3个成长阶段，再结合课文的3幅插图，说说插图对应的自然段，这个环节非常重要，对后面用自己的话完整地讲故事起着积极的引导作用。发挥学生的自主性，根据学生的回答来学习课文，不必一定按照课文顺序逐句理解。课文的文字优美，可读性高，引导学生反复朗读，感受文字之美。

23

祖先的摇篮

在教学过程中，我觉得有两点做得尤为好：

1.加强朗读训练。教学时，我将教学重心放在朗读上，用大量的时间引导学生诵读，旨在帮助学生在读中体味课文描绘的画面和表达的情感。

2.在重视朗读训练的同时，我也十分注重对学生想象力的培养。我在指导朗读过程中，尽可能地引导学生进行想象，将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面，在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景，感受大自然的美好。

24

当世界年纪还小的时候

这篇文章对于孩子们来说,理解起来有点困难。因此,这堂课我以重点句子为突破口,通过把握重点句子的意思来把握文章的中心,如,在教学过程中,我抓住了“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事,这世界就很有秩序了，”提炼出“明白自己的优缺点,树立不断学习的信心”这样的主题,以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。

25

羿射九日

部编版小小的船课件范文第6篇

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

教学重难点：a o e的发音和韵母带调读,e的发音及a o e的第二声和第三声。 教学时间：2课时

第一课时

课时目标：学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

(一)谈话揭题。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

(二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?(自学指导)

2、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 4.记字形:用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。(重点指导)

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子 “声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ü第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á第二声。有人问你话，没听清时，你会问：“á?”领读，模仿，轻读，读准á。

ǎ第三声。由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。) à第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

(四)指导看书，读书。

边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

(五)学写单韵母a。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生书空。(重点指导)

教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生试写a，讲评。

(六)练习与作业。(当堂训练)

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写a。

第二课时

课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程：

(一)复习检查。

用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。

1、出示投影片：说说图上画着什么?它在干什么?教师范写。(自学指导)

2、发音要领：嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出

3、教师范读，领读，看口形。(重点指导)

4、练习o的四声，在语言环境中学习。

5、指导o的描写：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

(三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么?在干什么?(自学指导)

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。

(1)发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。(重点指导)

(3)练习e的四声。单韵母ý ý ý。大白鹅ã ã ã。真恶心þ þ þ。肚子饿â â â。 (4)指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

(四)复习巩固。

1、用卡片打乱顺序读a o e。打乱带调单韵母卡片，开火车读。

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?

(五)(当堂训练)认真描写o e。

(六)布置回家作业。打乱顺序读a o e的四声。

2 教学目标：

i u û y w

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。读准i、u、û的第二声和第三声。

3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i u û y w的发音方法和书写技巧。 教学重难点：

1、学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直 第一课时

学习目标:学会i、u、û3个单韵母和y、w2个声母。读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入，揭示新课

1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。2.教师揭题

二、整体感知

1.引导学生观察情境图:这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。

三、图片引入，学习韵母

1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么?(自学指导) (1)学生观察，看图说话。

(2)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 (3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。 (4)记忆字形：i像什么呢? (5)教学i的四声。(重点指导) 小i有礼貌，标调就摘帽。学生分组练习朗读i的四声。(重点指导) 指导书写i。教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。 ③师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。

④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 2.教学单韵母u。(自学指导)

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(2)学生看插图说话，教师引出u：

(3)教师示范发音：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。学生练习读单韵母u，师生共同编顺口溜 (4)教师引导学生记字形：图上哪个地方像u?

(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ū ú ǔ ù。(重点指导) (6)指导书写u:先在中格写一个竖右弯，再写一竖。学生练习书写，教师巡视， 3.教学单韵母û。

(1)学生观察，看图说话：图上画着什么?(自学指导)

(2)学生看图说话，教师引出û： (3)教师示范发音，学生看口形。(重点指导) û的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。 (4)记字形：u和û的字形有点相同， (5)练习u的四声 (6)指导û的书写:强调两个“点”稍靠近一点,学生练习书写û，

四、游戏练习，巩固记忆(当堂训练) 1.读6个单韵母， 2.做“摘星星”的游戏。

第二课时

学习目标:学会整体认读音节yi、wu、yu;掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

一、复习检测，

1.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。

3.导入新课：师相机板书y、w。今天，我们就来学习这两个声母。

二、图片引出，学习y、w 1.学习声母y。

图上的什么像声母y的形状?(自学指导) 教学发音。(重点指导)

教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，

比较读，声母y和单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。) 教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。 2.教学声母w。

图上的什么像声母w的形状?(自学指导) 教学发音(重点指导)。 (w轻而短，u响而长。) 4

记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子w w w。

指导书写。w住在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mï)大w。

三、游戏演练，拼读音节(重点指导)。

1.声母y和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节，y―üyü(鸭)，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。 2.拼读音节。

拼读：yü yá yǎ yà。组词读：yü鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

四、故事导入，学习yi、wu、yu 1.教师讲故事引入 yu yu yu 2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(重点指导) (1)明确整体认读音节。 (2)教师示范读，学生齐读。

五、快乐游戏，巩固新知(当堂训练) 1.猜音节游戏。

2.读音节，再用音节口头组词。

教学反思

3 b p m f 教学目标：

1、学会b、p、m、f,4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3、认识2个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学重难点：

学会b、p、m、f4个声母，认识3个生字，正确读词。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 学会b、p、及b、p与单韵母组成的音节。

一、游戏导入，激发兴趣

绿色圃中1.游戏找朋友：小朋友领读ɑ、o、e、i、u、û和ɑ的四声卡片 2.看图引入新课。

二、结合情境，学习b和p (一)学习声母b。

1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么?你吃过吗?(自学指导) 2.教师出示声母卡片b，指导学生发音的时候要读得轻些、短些。(重点指导)

记忆字形b像什么?“听广播”，学生接读b、b、b。 3.学习b和ɑ的拼读。

(1)师用卡片演示,学体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” (自学指导) (2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。(重点指导)

(3)出示bü、bá、bǎ、bà四个音节卡片，学生自由读、互读、男女生对读、开火车 (二)学习声母p。

1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(自学指导) 2.出示声母卡片p，上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。 3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。(重点指导) 4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。

5.b、p对比读。一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。

三、仔细观察，学习书写

(1)引导学生先观察书中字母bp的笔顺，在四线格中的位置，(自学指导) (2)教师范写bp，学生仿写一个pb，教师巡视，进行个别辅导。

四、小组合作，学习音节

1， bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pî、pí、pǔ卡片，组织小组成员练习拼读。(自学指导) 2.拼读比赛.开火车读.用自己喜欢的音节说一句话。

第二课时

学习目标: 学会mf及mf与单韵母组成的音节。认识2个字

一、复习检查，引入新课

这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。

二、借助图画，学习m、f 1.学习m的读音。

(1)课件出示mf，认识的学生领读。(自学指导)

(3)教师示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。发f音时,上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(重点指导)学生自由练习读.开火车读 2.记忆mf的字形。指导书写。

(1)学生观察书中字母mf的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，(自学指导) (3)教师范写，强调m占中格，左右门洞要一样大。f第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(重点指导) (4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。

三、同桌合作，学习音节

1.出示音节，学生赛读、开火车读七个音节。.学生用自己喜欢的音节说一句话。

四、看图说话，学习生字

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁?

2.识记“爸、妈”两个字。引导学生比较，发现两个词语第二个字读轻声。 4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么?

4 d t n l 教学目标：

1、学习d、t、n、l4个声母及与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。 教学重难点：

1、学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。认识3个生字。

2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标：学习d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、创设情景，复习导入

自己轻声读一读6个单韵母苹果和6个声母苹果。引入新课

二、图文结合，学习音、形

1.课件出示字母d、t、n、l。学生同桌互读d、t、n、l。(自学指导) 2.教师相机讲解发音要领(重点指导)

发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 3.学生开火车认读，教师及时纠正错误口形。

4.儿歌记忆 课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么? 预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，一个门洞nnn，小鼓棒lll。

三、观察思考，学习书写

1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。(自学指导) 2.指导书写 (重点指导)

(1)演示声母d、t、n、l的笔顺(2)教师范写d，学生在四线格内独立仿写两个d。

四、动手操作，巩固认识

第二课时

学习目标 ：学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。认识3个生字。

一、游戏导入，激发兴趣

游戏《送信》，把写有声母，韵母的信，送到相应的房子里。引入新课，

二、联系生活，学习拼读 1.学习n的拼读。

(1)教师拿出单韵母û和声母n，组成音节nû，学生自由练习拼读三遍。(自学指导) (2)学生领读、小组赛读音节nû。学生个别读、开火车读nǚ。(重点指导) (3) n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。

课件出示ná、nã、nǐ、nù，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。 2.学习l的拼读。

(1)拿出l，和û组成音节lû，学生自由读、同桌互读、个别读。(自学指导) (2)学生借助打手势自由练习拼读。开火车读一遍。引导用lǘ说一句话(重点指导) (3)课件出示lü、lâ、lì、lù四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。 3.学习d、t的拼读。

(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读(自学指导)

(2)出示dǎ、dã、dÿ、dú、tü、tâ、tí、tú音节，指名读、男女生对读、开火车读。 (3)用你喜欢的音节说一句话。

三、学习生字，朗读儿歌

1.课件出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。

2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。 3.指名领读带有拼音的生字。学生开火车读不带音节的生字。 4.教师范读儿歌。学生自由读儿歌。男女生对读儿歌。齐读儿歌。 教学反思

5 ɡ k h

教学目标：

1、学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法

3、认识“画打”2个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点、难点：

g k h的发音及三拼音的拼音方法。 课时安排 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标

学会g k h三个声母，及g k h与单韵母相拼的音节。

一、创设情境，引入新课

1.看，这儿的景色多美呀!说一说，你从图片上看到了什么?图中有哪些声母宝宝? 2.揭示课题：ɡ、k、h。

二、学习声母 1.学习ɡ、k、h。

(1)出示图片，学生观察(自学指导)

(2)教学ɡ、k、h的发音： “鸽”读得轻一点、短一点，就是ɡ。“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。“喝”读得轻一点、短一点h(重点指导) (3)编成顺口溜记ɡ、k、h 2写一写ɡ、k、h。

(1)学生观察：请你们观察它们住在哪个格里?(自学指导) (2)教师指导学生书写：(重点指导)

ɡ在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，ɡ两笔写成。 k在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意左斜右斜要一笔写成。

h先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h也是两笔写成。 (3)学生书写，教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。

三、游戏巩固，熟记ɡ、k、h(当堂训练) .出示教材中的两拼音节，同学们读音节。

第二课时

学习目标：初步学会三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。认识“画打”2个生字，

一、复习旧知，激发兴趣

出示音节：ɡü、ɡǔ、hã、kâ、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。

二、对比音节，学习三拼音节 1.出示西瓜图片，请学生说出名称。

2.出示ɡuü这个音节，学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(自学指导) 3.教师讲解ɡuü是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵母，读的时候：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

4.教师范读：(多读几遍，让学生模仿着读，悟出读法)学生学读。(重点指导) 5..教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。

6.多媒体课件出示三拼音节：小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。

三、多种方法，练习三拼音节(当堂训练) 1.抽读卡片：ɡuà kuü huü ɡuō kuî huǒ

指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。) 如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。

2想一想，生活中哪些地方用到过这个音节?拼读生活中的音节。

四、图片识字，练习说话

1.出示教材插图，学生思考：谁正在做什么?(自学指导)

2.出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读，音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。

3引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。

五、朗读儿歌，巩固音节

1..学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。(自学指导)

2.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。同桌对读儿歌，展示自学情况。

6 j q x 教学目标：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握û上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点：

1、学会j、q、x3个声母，会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

2、认识2个生字。

课时安排：2课时。 教学过程

第一课时

学习目标：1学会j、q、x，读准音，认清形，正确书写。2.掌握û上两点省写规则。

一、情境激趣，复习引入

1.创设情境：复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。 2.引入新课：

二、结合图画，识记声母 1.认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。(自学指导) (2)声母j的发音：把“鸡”读得轻，短一些，就是j的读音。(重点指导) (3)开火车读，教师纠正发音。 2.认读声母q。(1)过渡：请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么?有多少个气球?(自学指导) (2)出示声母q的字母卡片， “七”读得轻短些，就是q的读音。(教师点拨) (3)引导学生想办法记住声母q。 3.认读声母x。

(1)师适机出示切开西瓜的图片。引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。 生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。(出示声母卡片x)

(3)结合图片引导学生想办法记住声母x。(4)编儿歌：刀切西瓜x x x。小组赛读。 4.学习j、q、x的写法。

(1)观察它们在四线格中的占格及写法。(自学指导)

(2)师在黑板上范写。强调占格和笔顺。学生练写，教师巡视指导。(教师点拨) 5.游戏巩固。变魔术，区分形近字母。再次请学生认读。(当堂训练)

四、故事激趣，拼读音节

1学生练习拼读j、q、x与带调i组成的音节。(自学指导)

2.掌握û上两点省写规则。“小û见到j、q、x，去掉两点还念û。”(教师点拨) 3.引导学生练习拼读j、q、x与û组成的音节。

第二课时

学习目标：学会准确拼读三拼音节;认识2个生字。

一、创设情境，复习引入

1.复习j、q、x及与韵母相拼的两拼音节。

2.(课件出示：jû)引导学生发现音节中的错误，复习û上两点省写规则，

二、故事激趣，学习三拼音节

1.课件出示三拼音节：jiü qiü xiá学生练习拼读。(自学指导) 2.教师强调三拼音节的拼读方法。(教师点拨)

三、图文结合，学词学字

1.课件出示书中两幅图片：图上画的是谁?他们在干什么?(自学指导) 2.教师根据学生回答，随机出示音节： dü jÿ mù

xià qí

搭 积 木

下 棋 (1)学生自由拼读 (2)开火车拼读。(3)学生齐声拼读。 (4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。(5)引导学生用“棋”说句话。

四、自主学习，练读儿歌

1.课件出示一群小鸡的图片 ，教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。 学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。同桌互相读儿歌，纠正读音， 2圈画儿歌中(本课要求学会)的音节。

3学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。引导学生用“鸡”说句话。

7 z c s 教学目标

1、 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

3、认识5个生字，会读儿歌。 教学重难点

能读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。 学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。

一、创设情境，导入新课

创设情境，引出新课,揭示教学内容.

二、图文结合，学习声母及整体认读音节 (一)学习声母z和整体认读音节zi。 1.学习声母z。

(1)课件出示文中的插图。引导学生观察，这是什么地方?谁在做什么?(自学指导) (2)讲解发音要领：“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。(教师点拨) (3)教师范读z，学生观察教师发音的口形。学生练读z，体会发音要领,读声母z。 (4)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。 2.学习整体认读音节zi。

(1)出示整体认读音节zi。(2)教师示范对比朗读z和zi，学生认真倾听，找出差别。(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。) (教师点拨)

(2)学生练习认读zi， zÿ、zí、zǐ、zì。自由读，指名读，齐读。读小组内练读， (3)指导书写声母z。

(二)知识迁移，学习声母cs及整体认读音节cisi。

1.学习cs的发音。“刺”的一声读得轻一些，短一些就是声母c的读音。 借助“吐丝”的“丝”的音试着读声母s。

教师范读cs，学生观察教师口形,学生自由练读cs，体会发音要领。(教师点拨) 2.记住声母cs的形:小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。 3.学习整体认读音节ci引导学生读整体认读音节cisi。 认读带调的整体认读音节cÿ、cí、cǐ、cì。sÿ、sí、sǐ、sì。 4.指导书写声母cs

三、快乐游戏，巩固认读

1.游戏：比谁反应快。2.游戏：拔萝卜。

第二课时

学习目标: 认识5个生字，会读儿歌。能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。

一、复习引入

二、情境激趣，拼读音节 (一)学习两拼音节。

1课件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。学生自由练习拼读。(自学指导) 2.学生当小老师领读音节。课件出示带声调的音节，学生开火车拼读。 (二)学习三拼音节。

1.课件出示z、c、s的三拼音节。zuï cuō suǒ

2.回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(教师点拨) 3.学生在小组内练习拼读三拼音节。开火车拼读。

三、联系生活，认字学词说句子

1.课件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。 2..指名给“字”扩词。这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。 4.引导学生用“词语”说话。出示“句子”的卡片，指名认读。

5.出示带拼音的词语卡片，学生自由读。指名读。学习“字、词、语、句、子”。

四、朗读儿歌，拼读音节(当堂训练)

1.教师范读儿歌，学生听。学生自由读儿歌，不认识的字借助拼音或问老师和同桌。2.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。

3.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。全班同学带动作朗读儿歌。

8 zh ch sh r 教学目标：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个生字，会读儿歌。 教学重点难点：

1、学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

2、认识7个生字。 课时安排:2课时。 教学过程

第一课时

学习目标:

学会zh、ch、sh、r 4个声母，能准确拼读zh、ch、sh、r与单韵母组成的音节。

一、复习，导入新课

1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。

二、学习新课，自主互动

绿1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 自学指导

(1)请把声母卡片贴在对应的图下。 (2)请学生上台摆卡片,说说这样摆放的理由。 (3)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(教师点拨) (4)学生开火车读，男女生比赛读,听音举卡片。

(7)学生自编儿歌。比如，“小猴织毛衣，zh zh zh;刺猬吃苹果，ch ch ch;

三、拼读音节

1.老师带领学生一起拼读音节。(教师范读、学生个人读)

zhü zhâ zhù zhuü zhuō zhí chá chþ chū chuü chuō chÿ

把分组，选小朋友上讲台拼读音节，选3个拼读速度最快的同学挑战读。

四、正确书写

1请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?(自学指导) 2教师范写，边写边提示。3.教师重点指导r的写法 (书空r。) 16

4.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法

第二课时

学习目标: 学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 认识7个生字，会读儿歌。

一、复习导入

教师指导学生读音节。

二.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。 (1)教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。

(2)强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。(教师点拨)

请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，教师指名读。学生选音组词。 (3)当堂训练 游戏：魔力耳,手形游戏

三、学习生字、儿歌 1.识字学词。

(1)教师引导学生看图说话，在学生说话的过程中出示“擦桌子、折纸”两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。自学指导 (3)教师出示生字卡片“桌、纸”，学生开火车读生字。 (4)教师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。(教师点拨) 2.“书声琅琅”。

(1)出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真。自学指导 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。 (3)强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。(教师点拨) (4)多种形式读《绕口令》，学生感受韵律美。

语文园地二

教学目标

1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点) 3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 课时安排: 2课时。 教学过程

第一课时

学习目标: 1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)

2.读音节，区分形近、音近的声母;读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)

一、识字加油站

1.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课? 3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片：(1)自己练习拼读。(2)指学生领读。(3)开火车读。 wãn shù xuã yÿn yuâ

文

数

学 音 乐

二、用拼音

1.按照声母顺序连一连。

出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。 学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。 2.还能摆什么?快来试试看。

(1)用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。 3.比一比，读一读。

(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们?学生说出自己区分两个声母的办法。 (2)出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hã

dǎ bǎ自己练读。指名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。 4.读一读，做动作。

多媒体课件出示六个词语的音节：一人拼读音节，另一人做动作 hý chá、dú shū、chÿ xÿ ɡuü、tuō dì、lǐ fà、cü zhuō zi。

第二课时

学习目标: 1.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。

一、课前热身

教师指导学生进行背诵声母比赛。

二、用拼音

把同类的事物涂上相同的颜色。

1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节： â yú bō luï luî tuo lǘ yü lí wū yü júzi mǎ yǐ 2.自己练习拼读。指学生拼读。3.指名分类。

三、字词句运用 1.读一读，连一连。

(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。

(3)小组内认读“

七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。(5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。

出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字?小组内认读。指名领读。 (2)引导学生填写量词，丰富积累。

(3)谁能用上这些词语，说一说图上有什么?

四、和大人一起读绿色圃中小学教育网http:// 绿色圃中学资源网http://cz.lspjy.com

1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。了解什么是窗花。

9 ai ei ui 教学目的: 1. 学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。

2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。 3.认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学重点. 难点

1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。 2. 认识四个生字：妹.奶、白、皮。 教学课时 2课时 教学过程

第一课时 学习目标：

学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，

一、看图学习字母ai

把两个单韵母放在一起的拼音字母就是复韵母。

1.讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，先发a的音，开口大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。(重点指导) 2.教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：üi ái ǎi ài。 3.集体读字母和四声，个人读，分行读

二、看图学习字母ei 1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢?(自学指导) 2.讲：ei发音，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音 教师范读：ei。(重点指导) 3.学生学读：ei。ei有四个声调：ýi ãu þi âi。(运用多种方法练习读。) 4.怎样记字母的形呢?

①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。

三、看图学习字母ui

1.问：1.图上的小女孩脖子上是什么?(自学指导)

2.讲：ui要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。(重点指导)

3.学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。

4..怎样来记ui的形呢?(小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。)

四、巩固练习

看板书采用多种形式读准音

五、讲标调方法

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。

六、指导书写：

两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。

第二课时

学习目标：2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音，认识四个生字：妹.奶、白、皮。

一、练习声母与aieiui的拼音

1.自由读 (自学指导)

2.注意：由慢速读到快速读,由拼读到直呼.(重点指导)

二、看图读词语(妹妹.奶奶)

1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节

三、看图读儿歌

1.看清图上都有谁?他们在干什么?(自学指导) 2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。(重点指导) 3.学红色音节，认识生字：妹.奶。白.皮

板书设计：

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10、ao ou iu 教学目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，正确书写。学会声母与ao ou iu拼读音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、。

3、认识“小、桥、台”3个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点难点

学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 教学时间 2课时。

第一课时

学习目标

1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。

一、复习检查，引出新课

上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，

二、教学复韵母ao ou iu 1、教学复韵母ao：

⑴看插图说话引出ao图上画着什么?(自学指导)

⑵(奥运会的标志)ao怎么读呢?先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读)(重点指导)

⑶ 练读四声，标调在a上üo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 2、教学复韵母ou：

⑴ 看插图图上画的是什么?(自学指导)

⑵ 图上画的是藕。看老师念ou，说说口形是怎样变化的?(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。)(重点指导) ⑶ 教师领读、指名读、齐读。

⑷ 谁会给ou标上四声?练读ōu(海鸥)ïu(ïu，真奇怪)ǒu(鲜藕)îu(怄气) 3、教学复韵母iu：

⑴ 看插图图上画着谁在干什么?(自学指导)

⑵ 人们在游泳池里游泳。iu先发i，口形再变到u，i重u轻。(重点指导)

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⑶ 指名读、齐读。四声练习iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。

四、巩固练习(当堂训练)

1、认读复韵母ao ou iu。2、打乱次序读带调的ao ou iu。

3、指导书写

第二课时

课时目标

1、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。

2、能够看图说话，根据音节拼读句子、拼读儿歌，认识“小、桥、台”3个生字

一、复习巩固

1、卡片认读ao ou iu，对比读aao oou iiu，认读带调的ao ou iu

二、拼读ao ou iu构成的音节

1、自由拼读ao ou iu构成的音节。(自学指导)

2、出示zǎozǎo lïulïu jiǔjiǔ，指名读、齐读。(重点指导) 3、四声组词，由教师领读。

三、学习带有ao ou iu的三拼音音节

1、用卡片练习j q x与a构成的三拼音，(认识介母i) 2、出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读)

四、看图拼读音节

1、看插图，说说图上画的是什么?他们在干什么?(自学指导) 2、拼拼读读图右边的音节(自由读、指名读、齐读)。

五、拼读儿歌

1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导) 2、小老师带读。

3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读(重点指导)) 4、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。问你也和大公鸡一样有礼貌吗?你是怎么做的?

六、认生字

1、出示生字你有什么好办法能把它们记住?

2、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?

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11、ie ûe er 教学目标

1.学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节。 2.学会整体认读音节ye、yue。认识2个字 教学重点、难点

1.学会复韵母ie、ûe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 2.正确区别韵母ie、ûe和整体认读音节ye、yue的用法。 教学课时 2课时

第一课时

学习目标：学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er，学会整体认读音节ye、yue。

一、复习导入

我们学习几个复韵母了?按顺序说一说。今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好!真棒!

二、利用插图学习复韵母ie、ûe和er的音形及er的四声 1.学习ie、ûe、er的音形

(1)出示3幅插图：利用这3幅插图自学ie、ûe、er的音形。(自学指导) (2)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。(重点指导)

(3)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，它只能自己独立成音节了。 2.学习er的四声

(1)板书：ýr ãr þr âr(2)自己试着读一读。

(3)借助平时口语中的发音读准四声。(4)选择声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、ûe、er 1.说说ie、ûe、er 3个复韵母书写时应占什么格?(自学指导) 2.学生书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(重点指导)

3.展示学生作业，全班进行评改。

四、学习整体认读音节ye和yue 1.复习ie、ûe的读音。师讲：ie和ûe不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办

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呢?教师板书：ye、yue。

3.比较韵母ie、ûe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化?

4.启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢?引导学生复习两点省略规则。提醒学生小û有礼貌，见了大y就摘帽。

5.运用多种形式读准韵母ie、ûe和整体认读ye、yue的音。

第二课时

学习目标：能正确拼读声母与复韵母ie ve 组成的音节，认识2个字

一、复习上节课学习的内容。

二、运用比较的方法拼读n、l与ûe，j、q、x与ûe相拼的音节。

1.对比两组音节，你发现了什么?强调j、q、x与ûe相拼时û上两点省略规则。 2.引导学生自己练习拼读，同桌同学互相读一读，指名读，开火车读。

三、看图拼读音节

1.出示P45的图，指导学生看图：你看到了什么呢?

2.出示音节、词语3.自己试着读一读。4.同桌小伙伴互读。

在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。

四、学读儿歌。

1.出示儿歌2.读读本课学习的红色韵母ie、ûe、er(自学指导)

3.选出你会拼读的音节读一读。4.请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 5.学生领读，其他同学随读儿歌。6.自己试读。7.同桌互读，相互纠正。 8.指名读，鼓励学生背下来。

五、板书设计：

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12、an en in un ûn 教学目标：

1、复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。

2、能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“草、家、是”，会认四个词语。 3、能正确、流利、有表情地读儿歌。 教学重点难点：

学习汉语拼音，认识3个汉字，会读4个词语。 教学课时：3课时 教学过程：

第一课时

学习目标：学习an en yuan

一、复习旧知，导学新知

1、出示两拼音，三拼音卡片，开火车读，指名读、齐读。

二、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。(自学指导)

1、看插图说话引出an：图上画着什么?(天安门)

2、教学an的发音。(重点指导)

(1)发音要领：把an和-n合在一起，先发a，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。

(3)看看an是怎么写的。先写a，再写n，团结友爱不分开。学生书空。 (4)an的四声练习：ün(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (5)教学整体认读音节yuan，看图，图上画着什么?

(6)教学发音，yuan是整体认读音节，板书yuan。教师范读、领读。 (7)yuan的声调标在a上，进行四声练习：

yuün(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)

三、教学前鼻韵母en。

1、看插图说话：图上画着谁?他在干什么?板书：(自学指导)

2、教学en的发音：启发学生用学习an的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。(重点指导)

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3、教师领读、指名读、齐读。

4、en的四声练习，声调标在e上。ýn(恩情)(周恩来)ân(摁铃)

四、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。

1、看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么?(自学指导)

(小白兔在树荫下乘凉)领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin

2、练习发音。(重点指导)

谁能学着发an en的样子，发in的音?(学生试读，师生共同正音。)

3、in的声调标在i上，去掉i的点。整体认读音节的四声练习。拼读音节练习。

五、书写指导。

第二课时

课时目标：

1、复习巩固前鼻韵母an en in及整体认读音节yuan yin。

2、学习声母与an en in组成的音节，读准三拼音，复习û上两点省略的书写规则。 教学过程：

(一)复习巩固。

1、卡片认读前鼻韵母an en in和整体认读音节yin yuan，说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)

2、对比读：ai an eien iuin读后说说它们有什么不同。

3、听音，说说是哪个韵母，是第几声。安全(

)黑暗(

)恩情(

)摁门铃(

)

(二)拼读an en in构成的音节。

1、出示：shünshün zhýnzhýn línlín (分别说声母、韵母各是什么?)

2、指名读、齐读四声练习。

(三)学习带an的三拼音。

1、出示：guǎnguǎn等三拼音。问：这是一个什么拼音?介母是什么?an和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。

2、填空：jûan( ) qûan( ) xûan( ) 复习û上两点省略规则。

(四)游戏。做“摘星星”的游戏。

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第三课时

课时目标：

1、学习前鼻韵母un ûn及整体认读音节yun。

2、认识3个汉字，会读4个词语。

教学过程：

(一)复习检查。

1、认读卡片an en in，

2、指名读音节，音节词。shün güo shün zhýn dǎ zhýnlín shù lín

(三)教学鼻韵母un。

1、看插图说话引出un：图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)(自学指导)

2、读准un，认清形。(重点指导)

(1)启发学生自己读准un，教师正音。(指名读，开火车，齐读)

(2)练习un的四声，指出声调标在u上。lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)

(四)教学鼻韵母ûn及整体认读音节yun。

1、看投影说话引出ûn：图上画着什么?说说ûn是怎么发音的?(自学指导)

3、出示：yun这是整体认读音节，yun的读音与ûn一样，它的韵母是ûn，而不是un。为什么yun要把û的两点去掉?(大y来带头，小û擦掉眼泪笑嘻嘻。)(重点指导)

4、四声练习：yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)

(五)教学带ûn的音节。

1、出示：jûju qûqu xûxu(复习顺口溜：小û见了j q x，去掉两点还念û。)

3、教师小结：ûn和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ûn相拼，所以j q x与ûn相拼时，û上两点省去不写。

(六)看图拼读音节认读词语。

1、看图说话，图上画着什么?拼读音节，认读词语(自由读、指名读、齐读)

(七)拼读儿歌、认识生字“草、家、是”。

1、出示儿歌《家》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?(自学指导)

2、小老师带着大家读一读。读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

4、在老师的指导下试读儿歌。

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13、ang eng ing ong 教学目标：

1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying。

2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。 3.认识4个生字、4个词语，正确朗读儿歌。 教学重点难点：

后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。 教学时间：3课时。 教学过程：

第一、二课时

学习目标：学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong整体认读音节ying 。

一、复习检查

抽读卡片an、en、in、un、ûn。提问：它们都叫什么韵母?(前鼻韵母)

二、教学ang。

1、a 引导看图。提问：图上画的什么?(山羊)领读yang。(自学指导)

2、示范发音：

发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)

3、练读：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。

4、 拼读书上的音节。

三、教学eng。

1、指导看书上的图，提问：图上画的是什么?(自学指导)

2、(蜜蜂)指名读图下的音节词mifeng， c学生试读，领读，齐读。

3、 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。(重点指导)

4、拼读书上的音节

四、教学ing、ying。

1、指导看图，图上画的是什么?(自学指导)

2、范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。(重点指导)

3、 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。

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4、抽读卡片：ying ying ying ying5拼读书上的音节

五、教学ong。

1、看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。

b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么?(zh)，韵母是什么?(板书：ong) c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。

d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。 e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。

六、巩固练习。

1.游戏(苹果丰收)：ang、eng、ing、ying、ong 。 2.听一听下面音节的韵母是什么?看谁分辨得又对又快。

七、指导读书。

1.学生上台书写。2.评一评写的是否正确3.练习书写。(教师巡视)

第二课时

学习目标：认识4个生字、4个词语，正确朗读儿歌。

一、复习导入

做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong

二、学习词语

1.学生自主学习，要认的词语(自学指导) 2.教师领读，学生跟读，赛读。(重点指导)

三、学习儿歌《两只羊》

1.出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么?为什么?(自学指导)

2、相机出红色音节，练习拼读。 2.学习朗读儿歌

出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师读儿歌 领读，齐读，表演读。 3.识记生字：车、羊、走、也

启发学生自主识记生字。

四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。

4、扩展练习学习词语搭配