机械类求职信范文

机械类求职信范文第1篇

机械专业刚毕业的本科生，现在一般行情在800-1500元/月。其中有很多行业，外人看起来不够体面，但当你做到专家的水准时，待遇确实很诱人。比如设备维护、数控维修、环保设备的设计等，这些方面的工程师收入非常高，比如有些工程师年薪超过30万。还有一些行业，需要多方面的知识，涉及到学科交叉，待遇也惊人。而且，中国加入WTO后，机械方面的人才需求复苏是早晚的事情。

数控方向

入门装备：分析图纸、分析工艺、确定数控加工走刀路线和加工刀具、准备夹具、编制数控加工程序、加工(包括装夹零件，找正，首件试加工等)。当然还有自动编程，常见的自动编程软件：Mastercam(目前使用已越来越少)，UG、Pro/e目前是主流学习软件。

UG短期内很难学好,掌握大概花上一年时间应该差不多。但不管怎样，一定要学学,入个门都是有用的，还有，你必须懂有限元分析。这方面北大编的书很不错,但好像只有V18.0的，现在流行NX2.0，比前者在使用上方便了一点。

建议装备：利用一切可以可以利用的机会去实习、锻炼，最好能去基层车间。工程师定的工艺，让你去实现应用，这过程中你应该考虑到这项设计的原理，如果是你的话，能搞定吗?到那里，你能学到很多东西，各种应用软件的精通一般也是在车间完成最后“蜕化”。甚至也许你会在那里明白技术不可能在办公室得到提高的真理。

模具加工方向

现在模具越来越复杂，技艺高超的设计师更是身价万金。如果想成为一名高水平的模具设计师，可以选择去车间搞搞工艺，搞搞模具加工等实习，那样对你的成长，绝对能打下坚实的基础。另外，高等数学和Matlab，对搞模具设计都很有帮助，特别是在逆向工程和设计复杂去面时。主要有冲压模具、注塑、挤塑等等，可看看专业教材，再就是目前设计模具，得熟练使用常用三维加工软件AutoCAD(UG,Pro/e,Solidworks,Solidedge,Catia等)。

在做简历时，你可以突出图纸能力和能吃苦耐劳、善于学习的能力。有的同学在填写简历的时候，喜欢这样描述：“熟练掌握Pro/e、Ug等软件的使用。”其实很多工作了好多年的专家都没有勇气这样写。 如果能在学校将主要的几个软件在某一个方向能做到真正熟练，毕业时找份工作大概只是毛毛雨了。

我建议大家找一些以介绍实例型为主的书来学习，自己照着书上做一遍，再自己做一遍，基本能入门了，然后还要买本手册，放在案头以备查阅。

其他技术类方向

入门装备：计算机起码掌握AutoCAD、再加一个三维软件，还有Office,等一些常用的。读图、制图要学好!因为它是工程师的语言。

建议装备：看点项目管理、6δ质量管理等方面的书。技术转管理是很多工科类学生的梦想，而项目管理则是为技术人员实现这个梦想打造的舞台。另外，就是关于质量管理，如果有条件的话甚至可以参加ISO体系系列的认证培训(有的学校已经开始举办ISO内审员认证培训班，这项考试投入不多，而且就只需要考试一次，然后每年接受一定时间的后续培训即可终身受用)。实习中，生产管理、生产计划调度、质量管理、现场管理、工艺编制、设备管理维护、安全管理、还有生产管理制度等等，处处留心皆学问。

目前在国内，和机械专业学生就业对口的发展现状和前景都非常好的行业，除了模具行业以外，就数汽车行业了。同学们在学校可以尝试去搞点逆向工程(就是照着别人的产品搞设计)，在找工作前，做几个像样的东西，这些可能会为你赢得一份好工作。在技术领域，决定你是否能得到一份工作，技术和作品比学历更有说服力。再有，就是工程师的称呼，其实一般只是对技术人员的尊称，真正的工程师一般都得在本科毕业以后5-6年才能考取。

营销方向

入门装备：准备做哪一行，你最少要懂得这一行里各种产品的性能参数和工作原理，甚至你得基本上能干售后服务工程师的活。现在的营销做得越来越细致和专业。如果你在机械专业方向上没有比其他专业的人更有水准，人家为什么不要一个能说会道的营销专业出来的学生?

机械类求职信范文第2篇

关键词：中职机械类专业;实训教学;教学改革

中等职业教育是我国培养技能型人才的重要途径，实训教学是由理论转向实践的重要环节。但是传统的中职机械类教学过于重视理论教学，实训教学不能达到企业对技能型人才的需求，学生的综合素质和实践操作能力不高，不能满足社会发展的需要，缺乏市场竞争力。为此，必须深入贯彻和落实教育改革的精神，加强对实践性人才的培养，通过一系列的实训教学改革，增强学生的实践能力和操作能力，只有这样才能满足社会发展对机械类生产和建设的要求，将学生的专业知识转化为实际的能力，为企业输送更多的实践性人才。

1 实训教学的重要意义

随着社会的不断发展，企业不仅需要机械类专业的学生掌握系统的专业知识，也要求他们必须具有实际的操作能力，满足用人单位的需要。为此，我们必须重新定位机械类专业教学的培养目标与教学体系，树立技术性人才的培养目标，用新的衡量标准去研究和分析机械类专业教学。为此，中等职业院校必须高度重视机械类专业学生的实训教学，将实训教学看做是教学工作的重中之重，不仅讲授理论方面的知识，更要让学生通过实践操作，提高他们的动手能力，将学生的理论性知识转化为实践技能。从这个层面上来说，贯彻和落实中职机械类实训教学改革的思想和理念是大势所趋，具有十分重要的意义。

从培养目标上来说，中职机械类专业的教学以学生顺利就业为基本方向，需要培养出操作能力强、技术水平高、综合素质过硬的技术人才。因此，在教学过程中，教师应把握实训教学的实践性和职业性的特点，将实训环节看做是重点内容和关键环节，着力提升学生的综合素养和实践能力，与培养目标相统一，与用人单位的人才需求相吻合，培养出更多的技能型人才。

2 中职机械类专业实训教学改革的内容

现阶段，迫切要求对中职机械类专业的实训教学进行改革，从教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价等多个方面进行改革，在学生掌握机械类专业理论知识的基础上，将学生的专业知识与实践能力和专业技能结合起来，形成机械类专业学生的核心能力与综合竞争力，满足社会发展和素质教育对机械类专业学生的要求。只有这样，才能达到实训教学改革的设想，将实践教育贯彻到具体的实践过程中去，提高学生解决问题的能力，使每个学生都能够具备相应的机械工程素质。具体说来，中职机械类专业实训教学改革的内容主要包括以下几个方面：

2.1 开展一系列的实验活动，增强学生对专业知识的理解

在实际的教学过程中，为了增强学生的学习积极性，提高教学效率，中职机械类教学要有计划、有步骤地安排一些课内实验活动。可以通过课内实验、具体操作、课堂演练等形式，让学生将学到的知识进行巩固，并通过实践操作加深对这些知识的理解，使学生具备机械工程实践中所需要的基本技能和操作手段，并培养学生的创新意识。

2.2 开展机械工程实训教学，提高学生的综合素质和实践能力

在实训教学中，除了要重点培养职业发展需要的实践操作能力外，还需要对学生的专业技能进行系统化、科学化、规范化的实训。例如，可以通过课程设计这一环节，培养学生搜集与处理信息的能力，通过解决实训教学中的问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。此外，在此过程中，还可以让学生具备与他人开展有效合作的能力和组织协调能力。

2.3 培养学生的综合素质，形成机械类专业学生的核心能力

对于中职机械类专业的学生来说，要进行长期的培养和系统的训练。要培养学生的机械制图能力，更好地应用CAD/CAM技术，通过绘图设计与机械设计，让学生在实训中形成自己的核心能力。要制定出完善的综合能力培养计划和教学方案，并适当增加一些探索性和研究性的课题，让学生通过不断的探索形成不断学习、主动探究的观念与意识。在对学生进行考核评价时，可以将一些探索性的课题作为考核的内容之一，也可以通过举办技能竞赛、实践能力演练等方式对学生进行评价，使学生树立研究问题和探索问题的意识，不断加强学习和研究。另外，要鼓励学生加强数控技术实训，并对学生的专业技能等级进行评估，获取国家专业技能等级证书。在实习期间，要让学生融入到企业的生产一线中去，了解用人单位对人才的需求，不断提高自己的实践操作能力和综合素质，更好地适应社会发展的需要。

2.4 贯彻并落实素质实践教育

在实训教学的过程中，不仅要注重显性的教学环节，而且要注重隐性的教学环节，综合化、一体化地培养学生的素质和能力，使学生建立完善的素质体系。

3 实训教学改革的具体方法与途径

在具体的教学过程中，要加强对教学方法的探索和改进，在实践能力培养的目标下寻找切实可行的教学方法，增强教学方法和教学形式的适用性和实用性。要充分发挥教师的主导作用，根据学生的自身情况和教学环境，有针对性地开展教学活动。例如，可以通过启发式、实践演练、现场教学等形式，因材施教，让学生在操作中学习、在实践中思考，使学生树立科学精神，增强探索意识，在实践中培养自己的能力。另外，要在实训教学中加强对教学技术的研究，利用现代化的教育手段提高教学的效率。例如可以通过播放教学视频、制作电子教案、开展实训车间远程教学、建立校园学习和交流网络，让学生通过多种形式进行学习，提高学生的学习积极性和学习效率。

在实训教学改革和素质教育的大背景下，必须在实训教学中使学生树立主体意识，发挥学生的主体性，让学生明确学习的内容与要求，增强学生学习的主动性和自主性，积极参与到实训教学中来。对实训教学中的内容进行记录和总结，对没有掌握的教学内容及时询问，提高学习的效率。最后，学生要及时总结学习过程，撰写实训总结报告，对相关技术要点和操作要领进行总结，分析自己遇到的问题并及时予以改进。

中职机械类专业实训教学要不得完善教学体系，将专业教学、科学研究与实践操作联系起来，与用人单位对接，采取共同培养、联合办学等形式进行教学，使学生能够满足用人单位的需求。要加强产、学、研一体化建设，使专业学习和实践操作相互协同、相互促进，提高学生的实践操作能力和综合素质。具体说来，应做好以下两个方面的工作，完善机械类专业实训教学体系：第一，要广泛地开展科学研究活动，并将科研活动与实训教学活动联系在一起;第二，要进一步推广“双证书”教学模式，让学生在取得学历和文凭的同时，取得专业类资格证书，对学生的实践能力进行鉴定，使学生能够更好地掌握专业知识，锻炼自己的实践能力，满足用人单位的要求。

4 结语

现阶段，随着我国机械化水平的快速提高，社会发展对机械类专业学生的技能提出了更高的要求。为此，必须重视机械类专业的实训教学，不断提高教学的效率和质量，根据用人单位对机械类学生的要求，对学生进行系统、规范和科学的培训与教育，让学生在实践练习中提高自己的操作能力和专业技能，满足社会发展对机械类专业学生的要求。

参考文献

[1]顾意伟.刍议中职机械专业实训教学的经验与体会[J].科技创新与应用，2012.(10)

[2]邹会会.中职机械类专业实训教学改革的实践研究[J].电子制作，2013.(04).

[3]胡金星.中职机械类专业实践教学探讨[J].中国科教创新导刊，2009.(05)

机械类求职信范文第3篇

摘要：在中职教育教学工作开展中，机械类课程教学工作的受重视程度不断提升。应该了解到，机械技术属于当前社会中较为热门的技术，社会上对机械类人才的需求越来越大，所以现在很多职业院校均陆续开设了相应课程，进而去不断提升中职生的综合实践能力，使学生可以在未来的岗位工作中有所作为。本文将立足于实际角度，对中职机械类课程教学现状和具体改进措施予以详细分析和阐述：

关键词：中职院校;机械类;课程;教学;现状;改进;分析;研究

在中职教学中，机械类课程实际上属于一门实践性学科，特别是在当前社会对机械技术应用程度不断加深的背景下，机械类课程教学受到了社会各界广泛关注。在具体教学过程中，很多教师开始认识到传统教育理念的弊端，所以主动进行教学模式创新，实施现代化教学模式。譬如在教学期间引入实践教育方案，促进生生合作，这些都是强化教学成效的重要渠道。并且，新媒体技术在中职生学习和生活中发挥着重大作用，其可以为中职机械类课程教学提供诸多便利。新时期背景下，中职机械类课程教学过程中，教师一定要认清现状，之后在此基础上制定出针对性的改进措施，如此才能不断提升教学水平和教学效率，促进学生全面发展与进步。

一、中职机械类课程教学现状分析

（一）课程内容涵盖面过于宽泛

中职院校机械类相关教材，其所涵盖的教学内容相对来说比较宽泛，知识点也很多，并且这些知识的理论性强且过于抽象化，此时教师难以做到面面俱到，如此便很难让学生吃透相关知识点，进而严重影响教学效率的提升。

（二）学生学习动力不足

因为中职院校的学生，他们在小升初阶段未能养成良好的学习习惯，并且这些孩子的语言表达能力和计算能力相对不足，再加上学生自身对职业教育存在误解，所以就会导致其学习跟不上，并且也不愿意自主学习，久而久之就会产生厌学心理。

（三）师资水平较低

中职院校机械类课程教学若只是拘泥于教室内，将简单的多媒体视为载体的话，那么教师所讲授的毛坯加工和数控机床等知识就会显得尤为空洞、抽象，再加上中职生感性认知能力不足，所以很难理解教师所讲述的重要知识点。此时教师也没有将中职生作为机械类课程教学的主体，所以就不能做到因材施教，长期下去就会严重降低教学质量，阻碍学生发展。

二、中职机械类课程教学改进措施分析

（一）实施一体化教学

第一，对实训室多加利用。中职机械类课程教师，需要和自身发展情况和实训室设备以及企业用人需求相互结合起来，和科室其他教师之间进行积极互动和交流，将《机械制造技术》教材作为参考，之后在此基础上去明确机械课程教学任务和教学目标，打造理论实践一体化的教学格局，如此才能有效提升中职生的实践能力和综合素养。譬如在进行车削加工教学的过程中，教师可带领中职生进入实训室，引导学生学习安全生产常识，期间既要强调着装，还要强调具体作业流程，务必要让中职生明确纪律的重要性。之后教师要带领学生们去参观普通机床和数控机床，引导学生们在参观的过程中了解车床部件知识，然后要求学生进行实操演练。在此期间，教师要为学生们答疑解惑，让学生掌握机床各类功能，如此便可有效提升教学质量和效率。需要特殊提到的一点是，在实操演练过后，教师要让学生摆放好各类工具，清理实训场地，助力学生形成“5S”学习理念，如此便可让学生形成良好的职业修养，为他们日后的发展奠定基础。

第二，实行校企合作模式。校企合作是搭建中职院校和用人单位一同培养人才的桥梁，中职院校将学生带入到企业之中进行参观和参与实训活动，如此便可掌握企业的真实生产流程，亦可促进学校教学和企业生产实践之间的有力融合，弥补传统教学中的弊端和不足，全面提升中职生的综合实践能力。中职院校要积极开展校企合作模式，促进机械专业教师队伍之间的交流合作，譬如在进行机械切削加工教学过程中，要把大量时间放在零件加工教学方面，之后要和企业产品相互联系起来，带领学生看懂图纸、仔细分析任务卡，让学生留意企业零件生产加工的全过程，如此便可改变往日满堂灌的教学思路，让学生掌握机械术语和加工分析等重要知识点，为中职生工作技能的提升夯实根基。

（二）加强信息化建设

第一，建立翻转课堂。譬如在进行“刀具认识”的知识教学中，中职机械类课程教师要使用翻转课堂进行教学。教学开始前，教师可将相关教学素材上传至班级讨论群，素材内容既要有刀具知识教学视频和刀具角度理解的微课，还要有教学信息卡等关键资源，如此便可便于学生充分利用课余时间进行机械知识自学。课堂教学过程中，教师可将班内学生划分为几个组别，使用信息卡的方式要求学生进行小组竞猜，学生们通过观看群里的教学素材去进行反复学习，而后通过组间讨论去完成题目解答。课后，教师要通过班级讨论群这个平台去检验全员的学习情况。在此期间，教师一定要切实把握好学生学习的时间，鼓励全体学生参与其中，如此才能在最大限度上提升学生学习积极性和主动性，不断提升机械类课程教学水平和教学效率。

第二，竞猜式教学。旨在改变传统机械课程教学中课堂气氛沉闷的现状，教师可在教学中引入竞猜式的教学方法去点燃学生学习热情。教师可在网络上搜集大量的视频资料和图文素材，在课前对教学内容予以完善，之后针对性的在各个教学重点上引入类似于综艺竞猜的形式，让中职生在课堂上比拼，还要鼓励学生阐释选题依据，如此便可达到活跃课堂氛围的目的。譬如在进行刀具角度对切屑流向的判断知识点教学时，教师要在课前准备好正负值不同的刃倾角，拍摄出切屑流向的变化过程，然后在课堂上向学生展示，让学生对此进行判断，最后宣布正确答案，进而加深学生们对该知识点的记忆程度。

结束语

新时期的中职机械類课程教学中，仍旧存在着诸多弊端和不足，当务之急就是要使用行之有效的方案予以改进，如此才能不断提升中职机械类课程教学质量和教学效率，加强中职机械类专业学生的综合能力和素养，使其在未来的工作岗位上有所作为，为国家和社会的发展做出应有的贡献。

参考文献

[1] 王文强.多媒体技术在中职机械制造及自动化教学中的应用实践[J].亚太教育，2020（3）：1.

[2]胡翔云，李佳圣. \"3+2\"培养模式下中高职衔接点研究——以中职机械制造技术专业，高职机械制造与自动化专业为例[J]. 2021（2014-2）：31-36.

[2] 许靖.谈校企合作模式下中职机械专业\"工程制图\"的教学[C]// 2020年南国博览学术研讨会论文集（一）.2020.

基金项目：2019年广西技工教育科研课题，技工学校《数控车床编程与训练》工学一体化教学模式的研究（项目编号：2019JGY55）。

作者简介：胡维钧（1978-），男，汉族，本科，讲师，机械工程及其自动化专业，研究方向：数控编程技术。

机械类求职信范文第4篇

摘要：宁海县第一职业中学为宁波市示范性中等职业中学，以就业为导向、以服务为宗旨，于2005年率先在宁海县职业院校中开设机械类课程设计，以提高学生机械专业技能。学校领导的关怀、学生的努力使各级机械类课程设计硕果累累。根据宁波市学分制建设及浙江省课程改革的要求，学校将课程设计作为必修的技能提升项目纳入到学分制体系中，机械类学生课程设计评审合格才能获得相应学分。

关键词：课程设计；实施；策略；评价；有效性

高素质的机械专业人才在我国制造业正向工业4.0时代迈进的当下，显得尤为稀缺和珍贵。中职阶段培养的机械专业人才是本行业高素质人才队伍的重要储备，但现实却是现有中职院校机械专业的教育教学水平难以达到企业的技术人才标准，一方面导致企业无人可用，一方面也阻滞了高素质机械专业人才队伍的发展壮大。那么，究竟该如何缩短中职机械专业毕业生与合格企业员工之间的技术水平差距？如何把中职学生培养既能看懂图纸、又具有一定实际操作技能的复合型行业紧缺人才？这些都是摆在众多开设有机械专业的中职学校面前的一道难题。

我校于2005年率先在宁海县职业院校中开设机械类课程设计，以提高学生机械专业技能。学校领导的关怀、学生的努力使各级机械类课程设计硕果累累。根据宁波市学分制建设及浙江省课程改革的要求，学校将课程设计作为必修的技能提升项目纳入到学分制体系中，机械类学生课程设计评审合格才能获得相应学分。

一、 课程设计活动实施

课程设计相关事项

1. 机械类课程设计参与班级：高二（3）（9）（10）（11）（12）（13）。

2. 时间：2017年5.15～5.19为期一周

3. 项目：高二箱体绘制及模具装配图绘制

4. 目的：通过课程设计提高学生机械绘图能力、规范绘图过程、提高绘图技巧

5. 成果：一份机盖零件图、一份机座零件图、一份模具装配图、一份课程设计感想

课程设计任务和内容

1. 图线、字体练习

2. 手绘机盖、机座

3. 手绘模具装配图

4. 专业教师评审（要求：三份图形中把你认为最好的一份带回家由父母签字后带回评审）

二、 课程设计的操作策略

1. 教学内容典型化

课程设计内容选择较为典型的机座、机盖及常见的塑料模具装配图。我市（宁波）制造业发达。以模具产业为例，宁波是我国主要的模具生产基地，每年工业总产值均以20%以上的速度快速发展；08年虽然遇到了经济危机，但仍增加9.8%。据统计，我市从事模具加工的企业6000余家（包括大大小小模具加工点），从业人员达18.2万余人。选择的教学项目是我市喜闻乐见的真实产品，使教学贴近生活。

2. 操作过程分组化

课程设计操作过程中，我们对班级学生进行分组。（1）打破原有课桌摆放次序，以组为单位，5-6张单人课桌围成一个讨论小组，5-6名学生组成一个学习小组。（2）小组成员进行分工合作，指定组长一名，采取组长负责制进行课程设计任务安排，并且对组内的学生我们根据学生平时在校学习情况进行有效安排，尽量使每个小组成员组成较平稳，以学生带动学生，使课程任务有效进行。

3. 指导方式现场化

在课程设计周过程中，我们根据本专业教师在校任课情况，安排课程设计周专业教师指导安排表，确保课程设计过程中都有专业教师在现场指导。在课程设计过程，我们采用“先集中，后实践，再集中”的循环方法。即先集中，教师讲解相关要求与步骤，然后让学生实践设计，设计项目结束后再集中，总结设计所得，讲解注意事项。并且在学生设计的整个过程中教师在现场进行有效的管理和指导。

三、 有效的评价体系

1. 学生自评

在这个环节中，我们事先要求每个学习小组先进行组内讨论、分析、总结，然后每组选派一名代表对本组的作品进行展示，并进行介绍：本组设计的思路如何、任务怎么安排、分工如何、做的过程中有什么疑惑如何解决、本组作品的亮点有哪些、有没有需要改进的地方等。通过学生的自评环节让学生成为学习的主体，促进学生主动完善、发展自我，激发学生内在的学习动力，培养学生良好的行为习惯。

2. 生生互评

在一组代表对本组作品介绍完毕以后，其他各组对该组作品进行评价。设计的思路是否正确、作品是否有瑕疵、你有什么不同看法、你认为他们哪里是你们组该学习的等等。在学生的互评环节真正让学生各取所长，畅所欲言，吸收经验，吸取教训，真正發挥学生的主观能动性。

3. 教师评价

通过学生自评和互评环节，教师通过归纳和总结进行总结性评价，并按照课程设计任务评分表对每组作品进行评价打分，并评选出星级学习小组。

四、 结束语

机械专业作为现代工业经济发展的基础，正在从传统机械（车、钻、刨、铣、钳工等）走向数控化、电脑化、自动化的“现代机械”时代，加工中心、数控车床、数控铣床等大型设备已经进入生产实际。机械专业要培养适应社会生产需要的现代制造业劳动者，就必然要提高学生的实践能力和高新机械技术的应用操作能力。在课堂教学环节，课程设计能有效提高机械教学课堂有效性。

参考文献：

[1]叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，2000.

[2]美·加德纳.智能的结构[M].北京：光明日报出版社，1990.

[3]张娟妙.教师教学的十大误区[M].吉林：吉林大学出版社，2010.

作者简介：严建奎，浙江省宁波市，宁海县第一职业中学。

机械类求职信范文第5篇

关键词:机械;工程实践;教学;教学方法

目前我国的机械工程教育正向着复合型人才和工程应用能力培养的趋势发展，学生不仅需要有坚实的理论方面的科学知识，同时需要工程方面的实践训练，强调理解知识、掌握学习的方法、培养独立分析与解决工程实践的能力。

一、构建完善的工程实践教学体系

机械工程类专业主要培养的是工程技术人才以及技术人员，其培养的主体是大学本科生和大中专学生，经验表明，培养一名合格的工程师、工程技术人员，要经历工程科学知识的学习、工程实践的训练和工作实践的锻炼，学生毕业后，需要到企业工作几年，取得实际经验后才能成为现代高素质的技术人员。其中工程实践的训练是十分重要的环节，它能够促进学生理论联系实际、学以致用，培养实际动手能力，因此全面改革工程实践教学，大力加强工程实践能力培养，力求突出专业特色，是工程实践教学体系改革的主要内容。

在制订教学计划时应根据社会需求，从培养多类型、多规格的人才培养思想出发，从有利于培养学生的创新意识、工程意识、工程实践能力、社会实践能力出发，对实验、实习、课程设计、社会调查、毕业设计(论文)和课外科技活动等实践性教学环节进行整体的、系统的优化设计，明确各工程实践教学环节在总体培养目标中的作用。把基础知识和专业技术知识与实践教学有机融合在一起，通过教学、实践等各个环节的共同作用，注重创新意识、创新能力的培养，并贯穿于人才培养的全过程，坚持产、学、研相结合的方向，逐步形成完善的、能够体现基础性、系统性、实践性和现代性教学内容的工程实践教学体系。

二、实施全方位的工程实践活动

全面系统安排实践性教学环节，就是在每个学期均安排有不同的实践教学环节，保证工程实践训练不间断。在实验教学方面，减少验证性实验，更新实验内容，有计划地开设设计型、创新性等实验项目，充分调动学生的自主性，开发他们的思维潜能;实习作为培养学生的实践环节，是各院校的必修课，它对学生素质的培养和对学生进行机械制造装备和工艺教育起到了十分重要的作用，尤其是对数控机床等现代设备的操作和编程能力的培养、先进制造工艺的熟悉，因此应该把工作的重点放到理论与实践的结合上，让学生通过更多的生产实践去掌握所学到的技能知识，达到硬件软件兼备;加强课程设计环节，建立课程设计系列，加大综合设计力度，鼓励改革课程设计的教学内容，注重学生综合能力的培养，在每个专业至少设置一个综合性课程设计;毕业设计要着重加强现代设计方法和创新能力的训练，要强化学生科技论文写作能力的培养，同时应结合社会融入工程意识和经济观点。

三、建立完善的管理体系

工程实践的管理是一个系统工程，其内容要靠制度来体现，制度要准确、合理、可行、方便。首先应明确和理顺各级管理部门的职责范围和内容，明确工程实践在各个环节和各阶段上的建设方向、重点和主要任务，建立和完善各项工作和管理制度，使管理全面步入规范化和制度化的轨道;其次网络技术为实验仪器的运行状况、材料管理与统计、信息交流、管理手段的更新等方面实现科学的管理提供了基础和条件，应用网络技术对工程实践的实施和执行状况进行网络化管理，能够提高工程实践环节的服务水平，促进设备和人力资源的合理配置与优化，提高实验室和设备仪器的利用效率，提高管理的档次、快捷性和全面性，也有助于领导层进行评定、分析和决策。

四、改革工程实践教学的方法和手段

机械工程类专业是一门实践性很强的、以培养工程技术应用型人才为目标的专业，因此在教学的每一个环节都必须配合相应的工程实践教学，来加强学生对理论知识的理解，同时也可以培养学生自己的实际动手能力。在实验仪器设备有限、实习条件相对较差的情况下，通过引入计算机技术和现代教育技术，改变传统的“定时定点”的同步教学方式，构建一种工程实践教学的新模式，从教学方法和手段上解决难题。

(一)购买或录制大型现代化制造企业的高性能加工装备、先进制造过程和生产管理方面的录像或光盘，可以使学生对工程实践有直观形象的认识，对现代制造技术在企业的应用有更深的了解，尤其可以开阔学生的视野，使学生清楚地了解工程实践在制造业中的地位，增强学生的学习信心，培养学生的兴趣，提高学生的积极性。

(二)借助计算机和高档图形软件，利用虚拟现实技术，开发数控机床及其编程仿真系统，如上海宇龙公司的数控加工仿真系统，在计算机上模拟数控机床的控制系统、操作、编程和加工过程、故障检测;利用计算机某些软件，开发虚拟仪器、虚拟仿真系统。

(三)应用多媒体技术，开展形式灵活多样的工程实践教学，对实践教学中的操作步骤、要领与技巧，以及实践中难以用语言描述的微观组织、结构变化、形成过程等应用多媒体教学手段如动画等形式直观体现出来，以提高教学的起点和授课信息量，提高教学的质量。

(四)探索合作教育的模式，把单一的培养模式改变成灵活多样的培养模式。合作教育是一种将校内学习和校外工作相结合的一种教育模式，通过与本地区企业联合建立实习基地或将学生送到企业进行实践锻炼，如高职学校和中等职业学校实行的“二加一教学(即二年学校教学加一年企业教学)”、或每学年设置为三学期制，其中两学期在校内学习，一學期在校外进行实践工作，目的是为了加强学习过程中的理论与实践的联系，提高学生解决实际问题的能力，为学生广泛接触社会，积累工作经验，毕业后顺利就业提供机会。

五、积极开展第二课堂活动

要有计划地开设机构创新设计、产品造型设计、电子设计、包装装璜设计等方面的选修课;引导学生开展各种有益学生身心健康、扩展知识面、开拓视野、培养能力、陶冶情操的活动，开展自主实验、自主设计、自主实习等以学生为主体的自主性实践教学活动，以提高学生的综合能力和全面素质;要组织学生参加各种学术交流活动，以扩大视野、启发科学思维，创造条件把学生引导到各种科学研究活动中去，他们可以参加大学生科协组织的科技创新活动，也可以参加教师的科学研究工作;要积极组织各类科技竞赛，倡导学生参加科研活动，促进学生逐步实现学习知识与工程实践相结合。通过第二课堂活动，开展以学生为主体和中心的集体性自主实践教育活动和课外科研活动，如CAD设计大赛、计算机绘图大赛、机械加工仿真操作大赛，培养学生工程设计思想、敢于创新的精神、分析解决工程实际问题的能力。

六、培养一批训练有素的师资队伍

参加指导工程实践的教师和指导创新训练的理论课教师要协调配合，精心策划出实践教学每个环节，编写优秀的实用的教学实践教材，解决学生在工程实践和创新过程中遇到的构思、设计、工艺等诸多实际问题。要做好这项工作是很不容易的，一方面教师自身必须不断学习、不断实践，另一方面，学校领导要充分认识到加强工程实践的重要意义，有计划地培养一批理论知识深厚、经验丰富、实践能力强、德才兼备、勇于奉献、训练有素的师资队伍，只有这样，才能保证工程实践教学的质量。

参考文献

[1]时铭显.美国工程教育改革与发展趋势[J].高等工程教育研究，2002(5)

[2]时铭显.面向21世纪的美国工程教育改革[J].中国大学教法，2002(10)

机械类求职信范文第6篇

[关键词] 机械专业;故障诊断;实验设计

[课题项目] 西安科技大学新工科教学改革研究项目（XGK1816，XGK1808）;西安科技大学学位与研究生教育教学改革与研究项目（西科办发〔2018〕111号）

[作者简介] 樊红卫（1984），男，陕西宝鸡人，博士，讲师，主要从事机械动力学与故障诊断研究。

目前，我国高等教育正在经历新一轮变革，“新工科”[1]浪潮正席卷高校工科教育。“新工科”背景下，高校工科专业综合改革势在必行。长期以来，工科院校十分重视实践教学环节建设。工科专业特别是机械类专业实践教学环节普遍包括金工实习、电子实习、认识实习、生产实习、毕业实习和课程设计、强化训练及综合实验。尤其是综合实验在学生应用创新能力培养中的作用，越发得到重视。综合实验通常是指面向某专业综合知识应用能力训练的独立设课的实践环节，一般安排在大学四年级，占2学分。综合实验[2]具有创新性、复杂性和开放性的特征，要求教师能设计出满足学生综合能力训练的专业实验。大型机械故障复杂多样，诊断手段也很灵活，因此机械故障诊断实验是一项可以训练学生机械动力学、测试技术和计算机编程能力的综合性实验。

一、机械故障诊断实验设计

机械故障诊断技术[3]是通过测取机械设备在运行中的状态信息并结合诊断对象的历史状态对所测信号进行分析处理和定量识别机械设备及其零部件的实时运行参数及工作状况，推断设备已经发生或将要发生的故障，从而确定必要对策的一门综合性技术。从定义可以看出，机械故障诊断技术涉及传感器、信号处理、故障诊断或趋势预测等多方面知识，通常需要借助计算机程序实现诊断或预测。

就目前应用来看，故障诊断技术在各类旋转机械中应用最为广泛。设计机械故障诊断实验时，可以旋转机械为对象，针对功能部件如轴承、齿轮、轴等设置故障，典型故障有：（1）轴承故障：内圈、外圈、滚动体的划伤、磨损、点蚀、裂纹等;（2）齿轮故障：断齿、齿根裂纹、齿面点蚀、磨损等;（3）轴故障：不平衡、不对中、弯曲、碰摩、轴上零件松脱等。

在设计故障检测手段时，可通过振动、温度、电流和油液等信息的分析处理，获得可以反映故障的有效特征，如振动特征频率等，由此诊断故障发生的部件及故障的类型。

实验设计时，对载荷、速度等可以进行多样化模拟，从而实现系统的定载、变载、恒速、变速等，不同的工况作用于故障机械系统，可激发出包含诊断特征的有效信息。

以基于振动信号的故障诊断实验为例，振动信号处理方法有时间域、频率域和时间-频率域。时间域分析有基本波形分析和相关分析，频率域分析有快速傅里叶变换、功率谱、包络解调谱等，时间-频率域分析有短时傅里叶分析、小波分析等。频率域分析主要用于平稳信号的处理，时间-频率域分析主要用于非平稳信号处理。

通过不同部件不同故障类型的组合，及不同运行工况的模拟，采用不同的信号分析手段可实现旋转机械的故障诊断，实现由单一故障到复合故障、由恒定工况到时变工况、由简单分析到复杂分析的不同程度故障诊断综合能力训练。

二、机械故障诊断实验教学实践

自2016年以来面向机械类专业开设了“旋转机械故障诊断综合实验”，以电机-转子系统为对象，以振动信号分析为主要手段，对转子不平衡故障诊断实验进行了系统设计与教学实践。在实验中，将学生分为若干组，每组完成不同实验任务，包括故障模拟、信号测试、数据处理和诊断分析等，要求学生采用LabView程序完成一部分程序自主开发，如快速傅里叶算法、传感器输出信号转化、分析结果可视化等。学生根据实验任务，查阅资料并设计实验方案，完成实验工况和故障模拟，选用振动传感器并与上位机关联，实现信号采集，进而设计分析算法和可视化程序，对分析结果进行分析论证，据此修改实验方案完成下一轮实验，如此获得对实验中理论知识和应用技能的熟练掌握。下面以“转子不平衡故障诊断实验[4]”为例，介绍笔者近年实验设计及教学过程。

1.实验台。设计了一种旋转机械故障模拟与诊断实验台，如图所示，由电机驱动一根细长轴，轴上装有一个圆盘，在圆盘上通过施加偏心块来模拟轴偏心故障（质量不平衡）。通过光电、涡流、编码器等测量轴的转速，通过压电、磁电和涡流传感器测量轴振动。通过PWM原理对电机进行无级调速，通过轴左端加载螺栓进行轴承预紧，从而改变轴运行工况。

2.实验数据分析。对涡流传感器测得的水平和竖直方向振动位移，可合成轴心轨迹，根据轴心轨迹是否为椭圆及椭圆度大小可判定是否发生了转子不平衡及不平衡的严重程度。数据处理时，注意对原始信号需进行滤波，以消除噪声影响。

3.实验对比研究。通过反复多次实验，探究实验所反映的物理规律。可设计如下实验对比方案。

实验1：在转轴上拧1个偏心块，转速设置为500r/min;

实验2：在转轴上拧1个偏心块，转速设置为1000r/min;

实验3：在转轴上拧3个偏心块，转速设置为500r/min;

实验4：在转轴上拧3个偏心块，转速设置为1000r/min。

通过上述四个实验，可研究不同偏心量和不同转速对轴振动信号的影响，进而从信号表现上反映设备发生了什么样的故障状况。

结语

全文介绍了机械故障诊断实验设计方案和教学案例。首先，介绍了机械故障诊断技术的内涵，提出了故障诊断实验中的故障类型、诊断信号和实验模拟方案。结合笔者近年教学实践，设计了一个转子不平衡故障诊断实验，介绍了基于轴心轨迹进行不平衡故障诊断的原理和如何进行不同实验工况下的诊断实验。介绍了从实验方案设计到教学实践全过程，对此类实验设计及教学具有参考价值。

参考文献

[1]罗忠.新工科背景下机械工程专业培养体系改革探析[J].中国現代教育装备，2019（19）：109-111.

[2]段朋云，姚胜卫，丁晓红，等.机械基础综合实验教学改革初探[J].科教文汇（上旬刊），2019（09）：62-63+72.

[3]窦东阳，王艳飞，何敏，等.面向工程教育认证的旋转机械状态监控与故障诊断实验系统研发[J].实验技术与管理，2019，36（07）：29-32+39.

[4]樊红卫，杨一晴，马宏伟，等.一种转子振动故障诊断及预警的虚拟仪器系统开发与验证[J].机械设计与制造，2019（06）：77-79+83.