建设管理下网络文化论文范文

建设管理下网络文化论文范文第1篇

摘要：当前，网络文化的构建已经成为大学文化建设中一个重要而紧迫的课题，大学教育者必须高度重视并积极探索破题之道。本文在分析网络文化特性的基础上，提出了构建大学网络文化的思路：重视大学网络文化参与者之间的有效沟通，强化大学网络文化的服务性功能，在大学网络文化的构建中重视并善于利用技术，以及充分发挥学生的主体作用。

关键词：大学网络文化；网络文化；特征；构建

在信息技术爆发出人类社会变革力量的时代中，互联网的飞速发展对社会文化产生着深刻和长远的影响，尤其是对于处在剧烈社会变迁中的我国。面对当代文化发展态势，如何做好网络文化建设，通过网络文化促进社会文化健康、持续、稳定发展，是我国文化建设者的一项十分重要和紧迫的工作。以大学生为代表的青年一代是受网络文化影响的主体人群，他们对于文化的理解、接纳和传承必然将标定一代人的整体文化高度。因此合理利用网络，提升青年群体的精神文明层次，构建优质先进的大学网络文化，从而促进大学生文化素养和思想政治水平的不断提高，应当是大学教育者高度重视并积极探索的课题。

大学网络文化是大学文化与网络文化的融合，是以教育者和被教育者为主体参与者，以网络为载体和平台，以数字化信息的为主体内容，以大学校园为聚合点，以大学精神为核心内涵的文化。它是参与者在校园这一特定的环境下，在通过网络进行的大学文化行为中形成的文化。同时，大学网络文化亦是大学文化的重要组成部分，大学文化的价值需要通过网络得以传递和放大，要做好大学网络文化的构建，必须要首先认清网络文化的特性。

网络文化的特性

从构成网络文化的几个基本要素：人、技术、经济、社会来看，其主要特性表现为如下几点。首先，网络文化具有大众性。网络上的活动者为数众多、身份迥异，任何人都可以自由地将自己融入或脱离于网络文化。在网络文化的参与中，任何人都具有通过合法的方式从网络获取信息的权利，同时也具有通过合法方式传播信息的权利。网络文化的衍生依赖于无数的参与者，没有“人”的因素，“文化”自然无从谈起。由于网络的开放性和信息的无限性，少数人对信息和知识的垄断难以为继，网络的参与者可以不再接受单一渠道的信息，而是获得更多更广的信息，并将从他人那里所获的信息与自己掌握的知识进行比较、分析，从而在网络文化中发出自己的声音。这些是任何人都可以进行的网络行为，当某种公众思想和集体行为可以通过网络左右社会文化风潮时，网络文化就很可能衍生出了新变化。其次，网络文化具有技术性。从以门户网站为代表的Web 1.0到社会化网络盛行的Web2.0，时间只有10年。互联网自身的进化速度是惊人的，当今的社会化网络正是由不断成熟和创新的网络技术催生出的。人类发展的过程中，每一个物质或精神文明快速进阶的时代，都会伴有相应的社会文化产生，而文化的传承，往往具有鲜明的时代特色。特别是在人类科技飞跃的年代中，科技进步改善了人类的生存条件，解决了人类的很多社会问题，社会文化的产生和变化与科学技术发展的关系愈发紧密。网络文化产生于信息技术发达的时代，也只有信息时代才能为网络文化的衍生提供物理基础和时空环境。再次，网络文化具有商业性。这一特性与前两个特性不可割裂，相生相伴。一方面，众多的参与者使网络文化具有商业价值的基础条件——信息消费者。同时，网络技术为商业活动的网络化提供了可行性；反之，新的商业理念的不断出现给予了网络技术应用不断进步的动力，而具有文化性质的商业活动，又吸引和聚合着网络文化参与者，特别是那些想通过网络文化实现商业目标的参与者。没有商业性质的网络文化，难有创新性的技术进步，也在一定程度上削减了公众参与的热情。最后，网络文化具有制度性。网络文化既体现了时代特征，又与其身处的文化制度和社会环境密切相关。网络文化的衍生受制于它所处的社会环境和文化制度；同时，只有合理的文化制度和良好的社会环境才能促进网络文化健康持续的发展，优质的网络文化在发展到一定广度和深度后，会对文化制度和社会环境起到积极的改善作用。

从网络文化特性透视大学网络文化的构建

大学网络文化是高校文化的核心组成部分，它具备网络文化的一般性质，同时又具有一定差异。最显著的是，大学网络文化被赋予了教育意义，需要实现的是学生思政教育、大学文化的弘扬和传承，以及社会主流文化的深化和再造，其商业性被很大地削弱。构建优质的大学网络文化，实践者须立足于大学文化的本质，深刻理解网络文化的特性，在实践中紧跟时代和社会变化，做到以人为本，尊重技术，不断优化制度，提高信息化校园的管理效能。以下几点思考在大学网络文化的构建中具有一定意义。

（一）重视大学网络文化参与者之间的有效沟通

社会化网络是一个信息开放而繁杂的环境，各种现象、各种声音裹挟着不同的价值观，冲击着每一个网络参与者的思想。学生在这样的环境下，难免受其影响。就我国来说，每一代青年学子都有其特有的思想特征和思维方式。60、70年代的大学生艰苦奋斗，“为中华之崛起而读书”；80、90年代的大学生身处改革开放的初期，信仰知识改变命运，坚信集体的力量；而新世纪后的学生，更注重自我内心的感受和个性的释放，物质的极大丰富和社会价值伦理体系的多元使很多学生出现“急功近利”的心态。他们面临的是多元文化环境，不同国家和民族的海量信息通过网络传播，这些信息集知识性、政治性、趣味性和娱乐性于一体，对我国传统的价值观、道德观造成一定冲击。在外围文化和自身文化的碰撞中，学生的内心很容易产生冲突，迷失自我，失去对文化追求的正确导向。

在当前的网络文化环境下，居高临下式的单边性的信息传输已经不易令被教育者接收，要让思政教育起到切实的作用，教育者应当学会通过网络聆听并与被教育者深入对话，这样才能让网络信息更具有吸引力和感染力，成为一种深入人心的文化力量。大学生在同龄人中虽然文化水平比较高，但毕竟会在成长中遭遇很多困惑，如果这些困惑不能及时地向外倾诉，往往容易使学生在对待问题时产生偏激、错误的心态；而作为校园内利益相关者的一方，被教育者一定会有各种利益诉求，需要教育者及时准确的回应。由于网络具有隐蔽性和非面谈性，学生通常都倾向于通过网络渠道表达观点，分享真实观点。因此，教育者应当借助网络，建立多种有效的沟通渠道，如博客、论坛、贴吧、QQ群、SNS社区等，由专门的教师团队辅以优秀的学生团队负责管理，定期查看学生在这些渠道中表达出的对校内活动和焦点事件的看法，关注学生心理变化，解答学生在学习和生活中面临的困惑，此类渠道最好能以辅导员老师为带头人，以班级、团学组织为单位。这种良好的网络沟通机制一旦形成，教育者就能及时地、深入地了解学生真实的心理状态，然后通过策略性的沟通为学生传道授业解惑，使学生的疑惑和诉求获得较为满意的反馈。学生的内心需求获得了满足，校园内的网络聚合力就会不断增加，优质校园网络文化的构建也就有了扎实的基础。同时，对于校园外部的网络渠道，教育者也应当高度重视，并由专人负责聆听学生声音并与之对话，整合内外部网络资源，确保网络舆情危机能及时、有效地得到处理。

（二）强化大学网络文化在校园中的服务性功能

“大学就是受教育者知识消费服务的提供方。为了向学生提供优质服务，大学必须融合社会办学资源；同时，在市场经济条件下，大学已经从社会边缘走向了社会中心，大学有义务向社会提供优质服务，主要指提供优秀毕业生和科技服务。”这已经成为国内外高校普遍接受的理念。牛津大学校长卢卡斯认为，大学一直是服务于社会的，同时不断调整自身以回应社会不断变化的需求。宏观上，服务社会应当是大学文化及科研建设中始终坚持的理念；而微观上，通过高校网络文化的建设实现高校内部的服务，才是实现高校社会服务的重要前提。高校内部的服务对象容易被简单地认为只有被教育者，其实不然，校内服务的主体应为教育者与被教育者双方。教育者与被教育者都可以既是服务的需求者，也是服务的提供者；教育者为被教育者提供服务的同时，也可以从被教育者那里获得服务；教育者也应当注重在服务于被教育者的同时，鼓励和帮助被教育者自我服务。

高校网络文化构建的成功与否，关键之一是能否满足高校师生在工作、学习及生活中对于高品质文化的需求，能否提供相应的学习生活服务和信息文化服务。传统的大学文化往往是在大学中提供一些固定的场所，师生在里面进行一定形式的文化活动；而在网络文化中，文化活动更多的可以在虚拟载体中进行，而且在时间上更为灵活，形式也可以更多样，这正是网络文化的优势所在。高校师生对文化服务有着不同的需求，教师的文化需求往往是贴近于科研学术、行政管理、家庭生活、个人职涯发展等方面；而学生的文化需求更多偏重于交流学习经验、提升综合素质、展示自我青春风采，参加多姿多彩的校园生活、心理辅导、就业创业指导等方面。

要构建好大学网络文化，实践者应当坚持服务理念，努力为师生提供文化活动的网络平台，并提供服务功能。比如，数字图书馆、期刊数据库、读书类网站、学术类网站由于载入并集合了大量的科研动态、古今典籍、前沿观点等文化成果，为师生查阅学习资料提供了极大地便利；门户网站、综合信息网站、新闻网站、电子期刊满足了师生获取各类信息的需求；视频网站、网络电视台、社区网站、交互式网站、FTP等，成为学生学习、生活交流、思想互动的网上家园；就业创业网站、心理咨询网站、勤工助学网站，对学生在校期间各方面问题的解决起到了很好的辅助作用。在构建校园网络文化的过程中，以服务功能满足主体参与者的文化需求，再通过上文中所述的主体参与者之间的有效沟通，结合教育者自身的智慧，将不难在高校内发掘出更多潜在的文化需求，若能把握好需求的趋势并加以实现，必将因为内聚人心的文化引力而有助于促进大学网络文化的繁荣。

（三）在大学网络文化的构建中重视并善于利用技术

现代高校在自身的运作和实现服务的过程中愈加依赖于信息技术，而数字化校园正是构建大学网络文化、改善信息服务的基础。网络技术的发展十分迅猛，人们还没有来得及完全适应互联网时代的生活，移动互联网、物联网的应用又随之迅速涌入人类社会。大学文化是要通过长久的积淀才能形成的，但网络文化的构建和活力的保持，也需要建设者在技术应用上跟得上网络技术的快速发展。如果不懂得尊重技术，不去持续学习新技术，不敢大胆尝试应用新技术，即便是大学文化有着很深的内涵，但由于技术应用的陈旧乏新，网络功能差强人意，不能给使用者带来很好的用户体验和文化体验，大学文化的网络载体一定会逐渐失去对主体参与者的吸引力。

对新技术的跟进和学习，应该交由专门的团队，最好是由教师带领学生去做，让学生和教师一起研究新技术，然后将新技术应用到校园网络中，为校园文化的构建提供更丰富的形式和更稳固的平台。比如，目前移动互联网的终端应用愈加成熟，使用者数量也不断增加。然而在国内，高校的应用似乎极少。高校能否借助移动互联网技术，实现精准便捷的校内信息服务，以及优质网络文化的传播，是很值得探究的。对此，具有信息技术科研优势的理工科高校可以大胆尝试，在校园中应用前沿的、适用的、实用的物联网技术，若能更早地将新技术融入到校园网络文化中，就可以构建出更具特色的数字化大学文化。

（四）在大学网络文化构建中充分发挥学生的主体作用

从大学的社会功能上讲，高校的人才培养具有普适性，但同时不应当过分追求普遍化、同质化，用过于固定的模式培养出千人一面的学生，否则将有悖于现代大学制度下大学文化以人为本的理念。以人为本的大学文化建设首先要坚持以学生为本，尊重学生的个性，重视学生的共性需求和个性发展，学生既是大学网络文化的营造者，又是大学网络文化的受益者，大学网络文化的构建要以学生为本，同时发挥学生的主体作用，为学生提供更多创造大学网络文化的空间和融入大学网络文化的条件。

首要地，大学网络文化的构建要与大学人才培养的目标相契合。大学之于学生，首先是“育人”。育人应当因材施教，全面发展学生的综合素质。在学生成长的过程中，其个人道德品质往往会成为学生认知、接受并促进自身多方面素质提升的基础和导向。缺乏个性的学生群体势必缺乏创造力。大学网络文化的建设要紧紧围绕着学生个体独立性、个体能力和综合素质的培养来进行，应以学生个体的能力培养为主旨，而不是完全按照教育者的意志组织实施。其次，教育者在尊重学生个性的同时，必须对学生个性的发展给予适当的引导，确保学生的个性发展不会歪曲或走向极端。在引导的过程中，切不可一味地采用灌输式的说教或是强制性的管理等旧有方法，而应该秉持尊重学生、服务学生的理念，与学生有效地沟通，用人文关怀促使学生心灵健康成长，通过改革使教学方法能够适应学生个性发展的需要。最后，让学生发挥主体作用，需要在一定程度上弱化教育者的行政管理干预。教育者通常情况下适当引导大学文化走向正确的方向，规范网络文化构建中学生的个体行为，激励学生主动投身于网络文化的建设中。教育者还可以帮助学生组建出具有较高文化水平的学生社团，承担起部分大学网络文化的建设工作。发挥被教育者在大学网络文化中的主体作用，将促使学生自我教育、自我管理和自我服务成为现实，极大地提高学生综合素质。

大学网络文化的构建并非一蹴而就、朝夕可成。我们在构建优质大学文化的过程中，网络自身的发展和社会环境的变革有时也会使传统的经验和方法陷入困境，这就需要我们保持开放和创新的思维，在实践中适时反思，不断找到适宜的路径。国内的大学为何鲜有国际级的名校，我们的大学培养出的学生为何难以创造出世界级的科技和人文成果，大学文化的弱势是关键因素之一。如何结合每所大学自身的定位和优势，以开放的心态、先进的理念、长远的目光，构建出既秉承传统文化精髓，又具有创新求异特色的大学文化，应当是我们大胆思考和深入探索的课题。

参考文献

[1］孙雷．现代大学制度下的大学文化透视[M]．北京：光明日报出版社，2010．

[2］杨振斌，冯刚．高校校园文化建设理论与实践[M]．北京：中国言实出版社，2008: 275～307．

建设管理下网络文化论文范文第2篇

摘 要 针对当前仍缺少大学生负面思想传播模型的问题，本文建立一类基于互联网影响下的大学生负面思想传播模型。给出模型的平衡点，并指出模型在平衡点处全局渐近稳定。通过对可控参数的理论分析，提出了大学生思想教育的若干策略建议。

关键词 负面思想 传播模型 教育策略

0 引言

互联网的快速发展为人们的生活带来了巨大便利，但也对人们造成了一些不良影响。随着社会形态的多样化，各种不良思想在互联网中得以快速传播，给大学生思想教育工作带来了巨大的挑战。互联网传媒的开放性对大学生的价值观带来了巨大冲击，[1]负面网络文化等多种因素削弱了大学生思想教育工作的效果。因此，需把握互联网发展趋势，[2]创新思想教育方法，不断提升思想政治教育效果。[3]

负面思想的扩散过程，本质上是负面思想的传播。因此，可以通过建立传播模型的方式分析负面思想的传播行为。众所周知，传播建模方法已广泛应用于各类网络传播问题，如谣言传播、[4]计算机病毒传播[5]与信息传播[6]等，与传统定性研究方法相比，传播建模能更为客观地揭示传播规律。然而，到目前为止，仍缺少基于互联网背景的负面思想传播模型。在本文中，充分考虑互联网对负面思想传播的影响，建立大学生的负面思想传播模型，并分析模型的稳定性。在此基础上，提出大学生思想教育的策略建议。

1 负面思想传播模型

将大学生群体划分为两个群体，即正面状态群体和一般状态群体。正面思想状态群体由班干部和党员构成的思想政治水平过硬的大学生群体，不易受到负面思想侵蚀；一般状态群体是由其他大学生构成，比较容易受到负面思想影响。可将一般状态群体划分为三个仓室：易感染者（S），即未受到负面思想影响的大学生个体；感染者（I），即已受到负面思想侵蚀的大学生个体；移出者（R），即已被治愈的大学生个体。根据前述群体划分，提出如下假设：

（1）大学生总量保持不变，假设为N；正面状态群体总量保持不变，假设为M。

（2）由于受到互联网负面思想的影响，易感染者以的速率转为感染者；一个易感染者平均与个感染者接触而转为感染者。

（3）在思想教育的作用下，感染者以b的速率转为移出者；一个感染者平均与个正面状态大学生接触而转为移出者。

（4）在互聯网负面思想的影响下，移出者以c的速率转为易感染者。

（5）易感染者平均与个正面状态大学生接触而转为移出者；在思想教育的作用下，易感染者以的速率转为移出者。

根据上述假设，可得如下状态转移图（图1）。

3 思想教育建议

根据前述理论分析，提出如下思想教育策略建议。

（1）加强对易感染者和感染者的思想教育可有效降低负面思想感染水平。特别地，在相同条件下，加强对易感染者的思想教育效果更佳。因此，思想教育资源应更多的向易感染者倾斜。

（2）应充分发挥正面状态大学生的正面思想传播作用，即加强正面状态大学生充分与一般状态大学生的接触，实现对负面思想传播的抑制。特别地，在相同条件下，使正面状态大学生充分与感染者充分接触具有更加的抑制效果。因此，可让正面状态大学生在感染者群体中组织多种形式的思想教育宣传活动，消除负面思想的影响。

4 致谢

本研究由重庆理工大学党建与思想政治工作研究课题“大学生思想传播建模与教育策略研究”和重庆理工大学学生思想政治教育与管理研究课题“基于传播动力学模型的大学生社会主义核心价值观培育机制研究”提供资助。

参考文献

[1] 谢向波.网络传媒对大学生思想政治教育的负面影响及对策[J].学校党建与思想教育，2017（2）：70-71.

[2] 彭信芳，张清学.网络文化语境下高校思想政治教育面临的挑战及路径选择[J].学校党建与思想教育，2015（8）：58-59.

[3] 刘斯文.移动互联网对大学生思想政治教育的影响及对策[J].学校党建与思想教育，2016（10）：66-67.

[4] 刘小洋，刘超，刘万平.突发公共事件的非线性时变传播模型与舆情策略研究[J].科技创新导报，2017（22）：149-151.

[5] Wanping Liu，Chao Liu，Zeng Yang，Xiaoyang Liu，Modeling the propagation of mobile malware on complex networks[J].Communications in Nonlinear Science & Numerical Simulation，2016.37（1）：49-264.

[6] Ruzhi Xu， Heli Li，Changming Xing. Research on information dissemination model for social networking services[J].International Journal of Computer Science and Application，2013.2（1）：1-6.

建设管理下网络文化论文范文第3篇

[摘           要]  在社会经济快速发展的背景下，社会各方对人才提出了更高的要求，其具体表现在不仅要求人才具有较强的专业能力，对人才的道德品行与综合素养亦提出了新的要求。由此可见，高校思想政治教育的重要性，特别是在互联网技术快速发展的背景下，学生获取信息的方式发生了巨大的变化，对思想政治教育的形式与内容提出了更高的要求，基于“互联网+”的高校思想政治教育所具有的特征极大地满足了社会发展以及学生的实际需求，对推动高校思想政治教育的现代化发展具有重要意义。对此，对“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革途径进行分析，为学生的全面发展创造基础条件。

[关    键   词]  “互联网+”;高校思想政治;教育改革

“互联网+”作为一种新得经济形态，其以互联网思维与精神为核心，借助互联网信息技术实现互联网与行业、产业以及领域间形成深层次连接，进而促进行业、领域的创新再造与转型。互联网打破了信息传输在时间和空间上的限制，提高了信息的共享性与丰富性。“互联网+”背景下的高校思想政治教育内容与形式得到了丰富与创新，但是，在实际的教育改革过程中，由于传统教育方式与教育理念的长久影响，使得部分高校基于“互联网+”的思想政治教育流于形式或浮于表面，并未充分发挥“互联网+”思想政治教育的优势与特点。对此，本文将从四个方面对“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革路径进行分析，旨在通过明晰“互联网+”高校思想政治教育的特征、优势以及所存问题，探究思想政治教育优化路径，促进高校思想政治教育质量的提高。

一、“互联网+”背景下高校思想政治教育的特征

“互联网+”背景下高校思想政治教育的特征，具体表现为：一是开放性，在传统的思想政治教育中，受到空间、时间以及设施条件等方面的限制较大，使得知识传播的局限性偏大，进而降低了思想政治教育对学生的影响力。而“互联网+”背景下的思想政治教育实现了线上教育与线下教育的有机融入，其不仅能够突破时空上的限制向学生输送大量学习资料，以达到拓宽学生学习内容与学习渠道的目标，同时，借助多媒体进行课堂教学不仅能够增强教学内容的层次感，还能有效提高教学内容的生动性，进而达到激发学生学习兴趣的目标;二是创新性，“持续创新”作为互联网思维的重要特征之一，通过将互联网融入教育领域的方式，能够有效促进高校思想政治教育理念的创新，引导教师树立“学生为本”的教育理念，采用线上答疑以及课程论坛等方式，引导学生借助网络获取更多的学习内容和解决疑虑，同时，还能通过创新教学模式的方式，有效避免思想政治教学课堂上师生交流间的紧张感，让学生在相对轻松的教学环境之中提升思想政治素养;三是整合性，互联网具有高效传播的特征，通过互联网师生能够及时获取国家、生活、社会以及时事热点等各方面的资料，教师能够在有意识的情况下将互联网上的教育题材融入思想政治教育之中，一方面能够提高学生对思想政治教育的认同感，另一方面能够潜移默化引导学生自主利用网络进行资源整合，以达到提高自身学习能力的目标[1]。

二、“互联网+”背景下高校思想政治教育的优势

“互联网+”背景下高校思想政治教育的优势具体表现在以下几方面：一是拓展思想政治教育的视野，首先借助互联网技术能够有效拓宽思想政治教育的空间，将思想政治教育工作延伸到课外，通过搭建线上教学平台并如期开展网络课程，让学生能够随时登录教学平台进行学习，不仅能够帮助学生解决课内疑问，还能引导学生利用课余时间查阅相关资料，实现拓展学习思维和提高自主学习能力的目标。其次在互联网快速发展的当下，学生获取社会信息的渠道得到了拓展，教师在开展思想政治教育时，可以借助互联网技术将社会热点引入课堂中，并引导学生表达看法，以提高学生的交流能力，为将来的社会生活奠定基础;二是丰富思想政治教育的内容，在网络空间中公民能够自由表达观点，对网络舆论风向具有重要影响，进而对学生的思维成长产生巨大影响，而传统的思想政治教育实践性偏弱，并不能对学生的网络生活进行正面引导，基于“互联网+”的思想政治教育能够借助网络技术对网络主流意识产生影响，既能够达到净化网络环境的效果，还能将网络热点引入思想政治教育之中丰富课堂教学内容。其次通过将思想政治教育融入微博、微信公众号等社交平台的方式，一方面能够有效提高思想政治理论的传播效果，另一方面能够有效提高学生对思想政治教育的接受度，进而促进思想政治教育质量的提高[2]。

三、“互联网+”背景下高校思想政治教育面临的问题

（一）思想价值冲击剧烈

在互联网快速发展的背景下，学生的学习与生活发生了较大变化，各类思维、价值以及思想冲击着学生的思维，对学生的成长产生巨大影响，具体表现为：一是迷茫错乱，主要是指在网络环境下文化具有多元化的特点，学生的判断能力较弱，价值观处于成长阶段，此时学生极易受到西方意识形态与文化价值的影响，出现价值判断错误等方面的问题，对学生的长远发展产生不良影响;二是心灵侵蚀，主要是指在管束力度偏弱的情況下，网络上的虚假舆论、暴力以及丑闻等不良文化严重侵蚀着学生的心灵，对学生的审美判断、思想与价值判断等方面的成长产生不良影象;三是价值扭曲，主要是指学生在“功利主义”和“快餐文化”的影响下出现了“拼关系”“攀比”等不良风气与风潮，使得部分学生出现道德意识弱化、盲目跟风等方面的问题[3]。

（二）教育方式较为陈旧

随着时代的发展，高校学生获取知识内容的路径不再局限于课堂，借助互联网就可以获取各类知识内容，使其对课堂教学提出了新要求，对此，教师也了解到基于“互联网+”的思想政治教育的重要性。但是，在实际教学过程中，主要存在以下几方面的问题：一是教学方法陈旧，主要是指部分教师对基于“互联网+”的思想政治教育的认识程度偏低，将基于“互联网+”的思想政治教育局限于借助多媒体进行课堂教学，使得思想政治教育的质量与成效受到影响;二是教育内容枯燥，基于“互联网+”的思想政治教育具有多元化与丰富性的特点，而部分教师在进行思想政治教育的过程中更多依赖于教材本身，并未结合时代发展与学生的实际需要对教学内容进行适当调整，使得思想政治教育与学生生活的融入度偏低，使得基于“互联网+”的思想政治教育的作用难以充分发挥。

（三）教育流程有待完善

在传统的高校思想政治教育流程，主要包括课前导入、知识点讲授以及知识巩固等环节。但是，随着时代的发展，高校学生获取知识内容的重心不再局限于课堂上，课堂教育由于时长等因素的限制，使得课堂教学的影响力有所降低，而基于“互联网+”的思想政治教育能够打破传统思想政治教育的限制，将思想政治教育融入学生的课外生活之中，能够有效促进思想政治教育质量的提高。但是，在实际教学过程中，教师并未顺应基于“互联网+”的思想政治教育的教学需求对教学流程进行适当调整，使得基于“互联网+”的思想政治教育浮于表面，难以对学生的学习生活产生影响，进而使得基于“互联网+”的思想政治教育的质量有所降低。

四、“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革路径

（一）构建线上教育平台，拓宽思想政治教育路径

线上教育平台是“互联网+”背景下高校思想政治教育落实的前提，在具体的构建过程中应当注意以下几点：一是明晰学生的实际需求，在落实线上教育平台前，教师应当对学生接触较多的网络平台进行了解，并以此作为思想政治线上教育平台的切入点，尽可能保证每位学生皆对线上教育平台具有较高的接受度与认可度;二是“微课”“翻转课堂”的应用，随着教育事业的不断发展，“微课”与“翻转课堂”等平台建设日渐成熟，高校应当吸收经验为思想政治教育的完善奠定基础;三是社交平台的运用，目前，各种社交平台对学生的影响力逐渐提高，教师应当灵活使用社交平台，借助社交平台了解最新的网络文化方向，并将之融入思想政治教育之中，再将思想政治教育内容借助社交平台传输到学生的日常学习生活中，促进学生对思想政治教育接受度的提高[4]。

（二）把握网络文化流向，丰富思想政治教育内容

教育内容对“互联网+”背景下高校思想政治教育的质量具有直接影响，在对思想政治教育内容进行优化的过程中，教师需注意是网络文化流向，在学生对网络依赖度逐渐提高的背景下，网络文化对学生的影响力日渐提高，把控网络文化流向，并以此为基点进行教学内容调整，降低负面网络文化对学生思维成长的影响。例如：教师在思想政治教育课堂上，应当借助互联网了解最近舆论风向，并将之引入课堂，引导学生对该舆论进行看法表达，并通过适当指引的方式，为学生思想价值的成长提供方向。在课堂上借助多媒体向学生展示教学内容，提高思想政治教学的生动性。借助社交平台将课堂教育内容（课件）传给学生，引导学生课后巩固，提高学生对思政理论的理解度。

综上所述，在网络环境日趋复杂的背景下，学生的思维成长受到了较大的冲击，基于“互联网+”的高校思想政治教育的重要性日渐突出。对此，在实际的思想政治教育过程中，高效教师应当灵活使用各类社交平台，从中获取最新的网络文化风向，并将热点时事融入思想政治教育课堂中，提高思想政治教育的实感，再通过搭建线上教育平台的方式，拓展思想政治教育的路径，将思想政治教育融入学生的课外生活，提高思想政治教育对学生的影响力。

参考文献：

[1]王丽.“互联网+”背景下高校网络思想政治教育研究[J].法制博览，2020（15）：243-244.

[2]李启沐.优秀传统文化与高校思想政治教育的融合路径研究[J].当代教育实践与教学研究，2020（9）：79-82.

[3]李凡.“互联网+”背景下高校思想政治教育的改革途徑[J].福建茶叶，2020，42（3）：308.

[4]林宸羽，刘宸利，刘振友.“互联网+”背景下高校思想政治教育新途径的探索与发现[J].科技风，2018（35）：84-85.

编辑 武生智

建设管理下网络文化论文范文第4篇

一般来讲, 高校校园网络文化是指高校校园中, 师生尤其是学生在互联尤其是校园网使用中, 以及高校在校园网建设过程中, 体现出来的精神、物质、制度、行为等多个层面的文化形态总和。所以高校校园网络文化与高校校园文化是两个相交集合的关系, 如果两者都分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化的话, 它们相交的仅仅是精神文化一个方面, 其他三个方面则各有异同。在精神文化方面, 两者相互影响, 相互补充。

同时, 高校校园网络根据各种网页功用的不同, 大致可以分为三类, 所展示的文化层面也不尽相同。

一类是门户网站, 比如校园网主页、各系部二级网页等。其作用主要是宣传和交流, 介绍学校、院系概况, 通报近期工作动态, 发布院校、系部通知等。这是学校面向社会的宣传窗口, 是社会对学校及各系部进行了解的重要网络途径, 通过对这类网页的浏览, 各高校、院系的管理体制、办学水平等都将展露无遗, 所以其展示的主要是高校校园网络文化中制度层面的文化。

一类是服务网站, 主要涉及到为学生和教师网络服务系统, 比如:学生选课、查询成绩、学费缴纳、手续办理、教师排课、邮件服务、图书借阅查询、校内办公系统等。这类网站展示也大多是高校的制度与管理水平, 折射出高校网络文化中的制度层面。

还有一类就是虚拟社区, 比如校内交互式网上信息交流平台 (BBS) 、师生校内博客等。这是高校校园网络精神文化和行为文化形成与展示的重要基地, 在这里师生间、学生间的思想碰撞交流, 形成了一种氛围, 这种氛围就是高校网络精神文化的展现。高校整个网络的网速、链接以及覆盖面等建设情况则是高校网络物质文化的体现。

2007年1月23日和4月23日, 胡锦涛总书记两次在中共中央政治局发表讲话, 强调“要大力加强网络文化建设和管理, 掌握网上舆论主导权”, “网络文化建设和管理要坚持社会主义先进文化的前进方向, 坚持正确的宣传导向, 坚持把社会效益放在首位, 坚持一手抓建设、一手抓管理”, 指出了高校校园网络建设的重要性、建设的方向和目标以及建设中要遵循的原则。

基于以上认识及分析, 笔者认为高校校园网络文化建设应根据其功用及所体现文化的不同层面, 而采取不同的措施。

在高校网络文化建设中, 物质文化建设是整个高校网络文化建设的基础, 没有了物质基础, 其他的制度、管理、精神文化都无从体现。所以在整个高校网络文化建设中, 首先要加强硬件设施的建设, 高校网络需要有足够强大的服务器, 也即强大的网络中心, 并要在整个校园内的办公楼、教学楼、实验楼和师生宿舍楼的布线率达到80%以上, 做好网络接口布局, 逐步扩容高校校园网, 适应信息时代的发展要求, 真正建设起一个和现实相对应的虚拟校园, 这样才能保证有足够的物质条件使大部分师生能够参与到网络文化建设中来, 整个高校网络文化中人的因素才能够形成, 成为高校网络文化的整个物质支撑。

与硬件设施同等重要的是各类软件的更新和网络技术的提升。高校要不断加大经费投入, 加强计算机网络技术方面的研究, 更新网络技术软件和应用软件, 选用或者研发一些适合学校实际情况的教学、科研、管理系统软件和平台, 充分适应学校在各方面的应用需求, 不断提高各类网站建设水平和网络有害信息防范技术, 在提升健康信息传输速度、展现丰富多彩学生喜爱的网站、高效服务师生的同时, 有效防止有害信息的传播, 净化网络空间, 为高校网络文化建设奠定坚实的物质软件基础。还要建立起具有本校特色的电子教材、课件、学术文献等数据库, 为师生学习和科研服务。

高校校园网络文化中的体制、管理文化主要从高校校园网的管理中体现出来, 并影响到网页上的内容以及虚拟社区的思想交流。而高校校园网络管理中, 首先要把握好整个管理与建设的指导思想。高校校园网络管理和建设要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 全面贯彻落实科学发展观, 坚持社会主义先进文化方向, 以先进技术传播先进文化, 促进和谐文化建设, 唱响网上思想文化主旋律, 提高网络文化产品和服务的供给能力, 更好地满足高校师生员工日益增长的精神文化需要, 保证学生健康成才, 促进高校校园网络文化的繁荣和发展, 为高校的发展和改革提供有力的思想保证和舆论支持。

其次要有一个强有力的工作体制和机制做保障。工作体制上要分工负责, 加强有效的协调和整合, 形成管理合力。要有专门的高校校园网络文化建设管理机构, 以满足校园网络文化建设管理的日常联系协调工作。涉及到网络文化建设管理的相关职能部门, 要根据各自部门工作职责和工作特点, 确定工作重点, 维护、监控、建设高校校园网络文化。

工作机制上, 则应注重明确的建设目标和考核体系, 并建立起舆情收集机制、突发事件应急机制、信息安全保护机制、网络监管机制等一系列网络工作机制。根据高校自身实际, 结合高等教育和大学生思想特点, 建立一套科学的网络管理方面的规章制度, 使校园网络的管理和运行有章可循, 依法管理、科学管理、有效管理, 综合运用法律、技术、思想教育等手段, 进一步规范网络秩序, 严肃上网纪律, 形成依法监管、规范有序、健康文明的网络信息传播秩序, 营造文明健康、积极向上的网络文化氛围, 共建共享的精神家园。

师生是整个高校校园网络文化中的活动主体, 尤其是在高校虚拟社区内, 师生之间、学生之间的话语交流、思想碰撞创造并传播着高校校园网络文化。所以对学生的网络道德教育和网上引导是高校校园网络文化建设中的重要环节。

做好网上引导工作就必须加强校园网络文化队伍建设, 建设一支包括思想政治教育工作者、网络技术人员、网络管理人员和网络信息员、网络评论员在内的师生工作队伍。这支队伍的构成要多层面, 不论是领导、教师还是学生, 不论是行政工作人员还是一线教师都要参与进来, 把网络德育融入日常教学、生活、学习当中, 潜移默化, 形成积极向上的文化氛围。所以这就要求所有教师都要不断更新观念, 提升网络技能、网络工作艺术和工作方法, 主动利用网络阵地, 与学生在网络上面对面, 回应学生提出的疑问和问题, 帮助其解决问题, 影响学生思想和思维。学校要定期对网络工作队伍进行网络技术培训, 提高他们的网络管理能力, 增强他们的信息意识, 帮助他们处理网络管理中的棘手问题。同时要不断加大学生自我管理和学生之间互管的力度, 积极发挥学生主体参与和自我管理作用, 聘请部分思想素质高的学生担任网络管理员或网络评论员, 在网络上对不健康的信息和行为进行抨击和谴责, 在校园网内形成扬善祛恶的网络舆论环境, 对学生进行强有力的舆论引导。

对于网络道德教育就需要学校、家长、社会和学生共同努力了, 多方开展道德教育活动, 构建新型道德教育体系。高校还可开设网络道德课程, 将网络道德与网络技术作为并重的大学生必修课之一, 在提高信息技术的掌握和对网络信息的识别能力的基础上, 培养学生的道德自律精神, 提高网络道德素质, 加强网络道德自律, 使之能够自觉抵御有害信息的干扰和侵蚀, 有效地利用网络进行科学研究, 利用网络全面发展自己。高校不但要占领现实的道德教育阵地, 还要占领虚拟世界的道德教育阵地, 充分发挥网络在信息传播与精神文明传承上的方法多元化、技术先进化以及效果特殊化的优势, 不断丰富校园网络内容, 增强学生网络使用能力, 培养学生良好网络文化知识传递习惯。

高校校园网络文化的健康发展, 与优秀的校园网站是分不开的。门户网站要尽力宣传高校特色, 展现高校风貌。服务网站则要尽力满足师生需要, 为师生提供更好的服务。而虚拟社区网站, 则要尽量使虚拟与现实相结合, 把虚拟空间建设成现实生活的缩影, 真正融入师生的学习、工作、生活中, 起到凝聚人心、潜移默化、传播文化的作用。同时虚拟社区要结合现实生活, 开展网上、网下统一的校园文化活动, 使之从网上走到网下, 把网络当作连接现实生活的一种技术手段, 使网络服务于现实生活, 为己所用, 成为网络世界的主体, 解除使用网络而导致的人格障碍、心里障碍、上网成瘾等问题。

另外, 高校校园网络也是互联网中的一部分, 在开放的社会环境下和无边界的网络世界中, 互联网也不断影响着高校校园网络文化建设。所以高校校园网络文化建设离不开政府和整个社会的大力支持, 政府部门要加大对互联网管理的力度, 规范上网行为, 立法部门应加快网上立法, 根据网络特点, 界定网络违法和犯罪, 严厉查处网上“黄、赌、毒”的行为, 采用法律手段制止和处理各种网络犯罪。并在整个社会开展网络道德体系建设, 构建网络道德行为规范。社会成员则要不断提高网络道德自律意识, 强化网络主体的道德责任, 自觉抵制不良网络文化的侵蚀, 为营造绿色网络空间创造主流氛围。

摘要：高校网页根据功用不同可分为门户网站、服务网站和虚拟社区等, 根据其功用的不同, 其所体现的高校校园网络文化的内容也不尽相同。笔者根据其所体现出的某一层面的文化而建议采取不同的措施, 以进一步提升高校校园网络文化内涵和水平, 使高校校园网络文化能够按照以人为本的理念, 全面为师生服务, 健康发展。

建设管理下网络文化论文范文第5篇

一、大数据在校园文化网络平台建设的重要意义

1、提高校园文化网络平台建设内容的多样性、针对性

近年来各大高校都在积极的建设校园网站, 以校园的门户网站为主体, 以服务类网站、学术类网站等为辅助, 建立起校园文化网络阵地的分层西格局, 这些网站在高校的校园文化建设工作中有着正面的作用, 但在实际的校园文化网络建设过程中还存在着内容单一、功能不完善等问题。想要切实建立起具有鲜明特色的高校校园文化, 提高校园文化的网络影响力, 学校的有关工作人员在实际的校园文化建设工作中要充分利用网络的特性, 提高校园文化网络平台的点击率, 让更多的人关注学校的文化网络平台。大数据背景之下, 学校的校园文化建设有关的工作人员可以利用计算机互联网工具, 将学校的文化元素、校园内师生的网络行为数据收集整理起来, 进行统一的分析处理, 了解学校师生的文化兴趣及偏好, 对当前阶段学校校园文化建设过程中存在的一些问题进行归纳总结, 然后在此基础上开展对应的文化改革工作, 为高校的校园文化建设奠定良好的基础。

2、有效解决当前阶段大学生网络行为失范的现状

随着高等教育的不断推进以及互联网技术的迅速发展, 当前阶段, 学校与社会之间的联系愈发紧密, 广大青少年学生利用互联网这一平台能够接触到世界各地的信息资源, 明显的拓宽了学生的视野。但网络具有虚拟化的特征, 网络信息真假难辨、参差不齐, 各种意识形态鱼龙混杂, 青年学生正处于世界观、人生观、价值观形成的重要时期, 很容易受到各种不良信息的诱导, 误入歧途。利用大数据, 可以收集学校师生的网络数据, 了解他们关注的文化现象, 然后在校园网络建设过程中将不良的文化信息剔除, 大力弘扬具有正能量的文化信息, 从而遏制大学生网络失范行为。

二、大数据视域下校园文化网络平台建设的方法

1、网络平台总体架构

校园文化网络平台架构时可以将该平台划分为思想政治教育、心理辅导、文化建设园地以及后台保障四个板块, 每个大的板块下面可以分为许多个小的板块, 比如求职就业、红色文化、科技人文、学习生活、娱乐文化等模块。其中求职就业模块主要包括就业资源、职业生涯规划等栏目;红色文化主要包括中国共产党党章、社会主义核心价值观等党建理论有关知识内容的展示;学习生活板块学校学生可以就当前阶段学生在学习生活中遇到的一些问题与其他人进行交流沟通, 这里的交流沟通对象可以是师生之间, 也可以是学生与学生之间;科技人文模块可以划分为科技咨询、校园讲堂等不同的栏目, 学生可以在这些栏目中查询自己想要了解的知识内容;娱乐文化模块之中可以再划分为不同的子模块, 比如在线小说、娱乐与学习、在线影视等等, 为了提高平台的吸引力, 其中可以提供一些与高校学生的文化生活密切相关的或者比较受欢迎的影音视频、古今中外的名著以及当前阶段比较受欢迎的网络文学等, 让学生在学习之余, 可以放松心情, 同时也能够吸引更多的学生应用该平台。

2、校园文化网络平台系统支持

该校园文化网络平台主要采用BPS模式下的三层体系结构, 这三层体系结构分别是面向用户的浏览器、数据层以及Web服务器及应用服务器, 其中数据层主要是由数据库组成, 由上文可知, 该平台系统主要可以划分为四个不同的板块, 各板块分别对应一个数据库, 通过一个统一的数据库服务器能够完成对四个数据库的管理工作, 实现与第二层的信息交互。那些与校园文化建设有关的各种数据资源主要存放在该网络平台系统的后台之中, 这些资源数据是该校园文化网络平台建设的基础, 为前台提供所有的数据信息。系统的后台数据库也就是整个平台的数据库, 能够对前台子模块的所有数据信息进行统一的管理, 比如心理辅导信息、用户信息等它们分别存在于不同的数据库之中, 可以有效的提高数据信息的安全性, 避免学校中相关用户的个人信息被泄露, 可以有效的提高整个系统平台的性能。

3、开发环境及关键技术

本平台的主要软件开发工具为Visual Studio.Net, 应用服务器选择的是IIS6.0, 后台数据库需要存放的数据信息比较多, 功能要求比较高, 可以使用SQL server关系数据库系统, 前台、后台数据库、逻辑语言交互应用C#、Asp.net等技术可以实现。低层环境采用Windows系统, 前台的显示层可以选择Net Framework框架, 这个框架层的通用语言环境为Net Framework类库和CLR, 他们分别承担不同的功能, Net Framework可以为平台提供调试、输入输出、XML等接口, CLR主要负责的是相关程序的执行工作, 能够为系统提供异常处理、生命周期监控、内存管理等服务, 在整个系统之中, 只有各部分相互协调配合, 才能够确保系统的正常稳定运行, 充分发挥其在校园文化建设之中的作用。

三、结束语

校园文化网络平台的建设对于校园文化的发展有着重要的意义, 本文介绍的这一网络平台其实还存在着许多待完善的地方, 高校有关工作人员在具体的校园文化网络平台建设之中要能够结合实际的校园文化建设工作的具体情况, 充分利用大数据这一技术手段, 不断的完善平台的功能。

摘要：随着互联网技术的迅速发展, 校园文化网络平台的建设融合大数据的趋势逐渐向各个领域推进。高等教育发展过程中, 为了满足学校的教育需求, 校园网络建设渐渐趋于完善, 随之产生的校园网络文化开始向学校的各个方向渗透, 文章结合当前阶段互联网发展的实际情况, 探讨大数据视域下校园文化网络平台建设的方法。

关键词：大数据,高等教育,校园网络文化平台

参考文献

[1] 史健.Web 2.0技术在高校校园网络文化平台建设中的应用研究[J].黑龙江畜牧兽医, 2015, 22:216-218.

[2] 李玉, 韩立君.发挥网络特性加强校园文化建设的思考[J].才智, 2016, 14:44-45+47.

[3] 孙保营, 杜建锋.加强网络建设积极传递正能量郑州大学研究生校园文化与网络平台运用情况调查报告[J].河南教育 (高教) , 2014, 01:14-15.

建设管理下网络文化论文范文第6篇

在校园教学管理工作中，應用计算机网络技术已经成为了学校教学工作发展的重要趋势。通过计算机网络，实现小学的班级管理，是新型教学管理转变的有效途径。教育工作者要对于原有管理思路进行创新，实现网络环境下的小学班级管理。对于网络环境下小学班级管理问题及对策进行了研究与分析。

网络环境小学班级管理问题对策一、引言

网络化环境下的班级管理过程，相对于传统的管理方式，更加高效、民主、开放，并且可以让学生主动参与到班级管理工作当中，真正提高自身的主体意识，促进学生综合素质的发展。现代教育以培养学生综合素质为主要目标，因此在班级管理工作中，也要不断履行这种理念，并且通过网络化的支持，对于传统班级管理方式进行改进，为提高小学教学水平，培养人才综合素质作出努力。

二、小学班级管理中所存在的问题

第一，管理理念陈旧。在现阶段的小学班级管理工作中，教师缺乏现代的管理观念，并且管理方式较为单一，仅仅通过对学生的出勤、学习成绩、违纪情况几个方面来开展班级管理。教师自身对于心理学、教育学、教育管理等多门学科的知识掌握不够完善，小学班级管理工作面临着一定的窘境。与此同时，小学班级管理中，教师是管理的主体，缺乏对学生主动性的培养，使学生的主体地位难以得到体现。

第二，教师管理压力较大。小学管理工作较为繁杂，并且教师需要在教学的同时，负责班级的管理工作，教师的自身压力较大。小学阶段，是学生成长的主要阶段，也是一个相对较为特殊的阶段，如果管理过程中不能针对于学生的特点实现个性化管理，就会造成学生的成长受到一定的影响。在管理工作中，由于学生数量较多，并且不同学生的个人情况有很大不同，教师难以保证管理工作的针对性，并且整体班级管理的效率有很大的不足。

第三，管理方式过于陈旧。传统管理方式主要以教师为管理的主体和中心，并且管理方式采用传统管理方式，难以符合新时期小学阶段教学工作的需求。小学生自身不具备较强的自制力，并且学习过程中容易出现错误，如果教师不能保证管理方式的科学性，就会造成影响学生心理的健康成长的问题，并且不利于培养学生的学习信心。管理方式上的不足，使得教师与学生、家长之前缺乏一个良好的沟通渠道，教师难以了解家庭教育中存在的问题，并且不能与家长进行实时的沟通，不利于家庭教育和学校教育的同步。

三、网络环境下小学班级管理的意义

现阶段，网络环境下开展小学的班级管理工作，是现代教学管理工作发展的必然需求。网络环境下的小学班级管理工作，主要是通过计算机网络技术，在局域网或者广域网当中开展管理工作。管理活动的过程基于网络技术，可以不限时间、空间与地点的情况下，开展传统的班级管理工作。网络环境下小学班级管理的开展，需要以现代管理理念与目标为开展原则，并且对于传统的班级管理方式进行改革与扩充，从而更好的满足现代化教学工作开展的具体需求。网络环境下小学班级管理的形式可以包括在线讨论、网上教学、网上班级活动、电子档案、在线交流、网上家长课堂等，丰富了小学班级管理工作的方式，为提高小学教学质量与教学水平提供了有利基础。

网络环境下的小学班级管理工作，可以充分体现管理工作的开放性、交互性、趣味性与教育性，是新时期教学改革的重要形式。首先，随着信息化技术的不断发展，班级管理中，教室的概念与界限逐渐变的模糊，通过互联网技术将学校、社会、家庭进行连接，将学生由以往的被管理者的被动地位转变为主动管理者，让学生更好的参与到管理工作当中，实现了开发性的管理模式。其次，通过网络技术，实现人与人之间的交流，学生与学生、学生与教师、教师与教师、教师与家长都可以实现良好的交流与互动，并且教师也可以通过组织座谈交流，更好的完成班级管理工作。再次，网络环境下，班级管理工作中可以应用于多媒体技术，将图像、音乐、文字、视频等信息进行融合，让学生在班级管理的过程中，更好的了解课堂教学内容，提高学习兴趣。最后，网络环境下小学班级管理的教育性得到了有效的提高。新的班级管理模式与传统的管理方式相比，减少了空间、时间的限制，让学生可以随时去进行学习，并且帮助学生养成了良好的学习习惯。网络化的环境，将学生的学习观念与教师的教学观念都进行了改变，更好的提高了学生的学习主动性，让学生主动地参与到学习当中，形成良好的学习意识。四、网络环境下小学班级管理的应用

在网络环境下小学班级管理中，网络化的优点得到了有效的放大。教师在管理工作中，通过网络可以更好的与学生互动，并且真实的了解学生的需求与内心感受。学生通过互联网的途径，与教师直接沟通与交流，并且将自身学习中的想法进行反应。家长可以通过网络了解班级日常管理的开展，并且熟悉教学管理模式，更好的与教师管理工作配合，从而从家庭方面，提高学生的成长。

第一，即时通信软件的应用，为教师与学生提供良好的沟通渠道。网络环境中，即时通信软件可以更好的让教师与学生实现实时交流。学生在日常的学习过程中，遇到一些问题，在现实环境中，学生难以鼓起勇气去跟教师、家长以及其他学生进行沟通，对于教学方面的意见不敢提出。在网络环境下，通过即时通信软件，实现学生与教师、其他学生的沟通，学生可以展露自身内心中所存在的顾虑，表达对班级管理的一些建议，从而促进教师与学生之间的沟通。

第二，通过电子信箱，实现家庭与校园的联系。电子信箱的模式，可以让家长对于学生成长中所面临的问题进行提出，并且通过与教师求助的方式，实现提高学生的成长。电子信箱可以不受交流时间的影响，将家长与教师之间形成一条良好的沟通渠道，教师对家长提出要求，家长对于学生的成长情况进行反馈。通过家长与教师之间的良好配合，实现了学校教育与家庭教育的同步发展。

第三，网上留言的方式促进班级活动的开展。网上留言的方式，可以让学生对教学与班级管理方面的需求进行表达，并且通过对学生建议的征集，实现班级集体的活动开展。学生主动的参与到班集体活动的建设，可以更好的融入到班集体活动中，增加学生的集体荣誉感，促进学生的思想道德与心理品质的成长。

第四，通过网络资源进行网上教学。在学习的过程中，学生难免会产生很多疑问，网上教学为学生提供了更广阔的学习空间，可以帮助学生更好的完成学习任务，解答学习中的疑惑，提高知识获取的能力。在学习中，学生通过网络，与教师进行交流学习心得与认识，并且向教师、家长展示学习结果，让学生更好地完成学习，增强学习自信。

五、结束语

现代社会中，网络技术逐渐成为各行各业发展的主要基础，教育管理工作中应用网络技术，提高了管理者的工作效率，并且帮助各项管理措施有效地落实，提高了管理效率与管理水平。

参考文献：

[1]周吉梅.关于小学班级管理的思考[J].文教资料，2011，(34).

[2]姚瑜洁.网络家校互动的方式与运作机制初探[J].思想理论教育，2011，(22).

[3]李周芳.网络环境下班主任工作的挑战与对策[J].教育教学论坛，2011，(14).