高职院校移动通信论文范文

高职院校移动通信论文范文第1篇

1 影响高职通信专业教育的因素

结合高职通信专业的实际, 可以将影响高职通信专业教育的因素简要归结如下:社会对于通信专业的人才需求不断增加, 特别是通信产业的门户开放, 更需要许多通信类专门技术人才;跨行业的技术融合需要多面手, 通才教育提上议事日程;国家招生政策的变更, 提出了大众化、个性化教育, 教学方式、教学内容必须更新;较早期的计划经济, 学生面向运营企业分配, 教学计划偏重于运营、维护, 现在要运营、维护、制造、初步的研究开发、建设和规划等全面发展;招生规模的不断扩大, 教学资源严重不足, 影响教育质量;通信技术的飞速发展, 使新技术不断出现, 教师和学生均需要加快知识更新等。

2 提升高职院校通信专业教育实效措施的原则和理念探讨

针对上述影响高职通信专业教育的因素, 结合高职通信专业的教育特点, 我院要求教育内容及知识结构设计上体现如下原则要求:体现学校分类指导的原则;体现学科交叉融合, 能横向发展的原则;体现满足社会需求和满足学生个性发展的原则;体现以学生为主体、教师为主导的原则;体现知识、能力、素质协调发展;体现适应完全学分制和学校信息化管理的要求;体现学生就业的强适应性。

在教育理念上:坚持以就业为导向, 产学结合;培养学生综合素质 (品德、能力、身心) ;培养学生终身学习能力。在文化知识上:以专业技术为内容的知识体系、工具性知识。在技能上:实践性、应用性。在培养途径上:校企结合、校社结合、实践、实训。在教师队伍上:高素质、高技能、丰富的实践经验。参照职业性的目标、实用性的内容、实践性的环节及国际和国内相关经验。

3 对提升高职院校特色通信专业教育实效措施的新探索

注重青年教师培养, 努力做到老、中、青三结合的师资队伍结构。注意引入激励考核机制, 制定教学规范, 提高教师素质和教学质量水平。注重引进社会教学资源, 将企业、科研院所和同行院校专家请进来和本院校教师走出去, 加强交流, 相互促进, 共同提高师资水平。教材选用要求符合教学大纲或专业规范, 基础课程的教材应为正式版教材, 使用近三年出版的教材应大于等于50%, 使用原版教材、实行双语教学课程大于等于1门, 专业任选课程至少应有符合教学大纲的讲义。对精品课程教材应充分运用现代教育技术方法与手段, 更多地采用“立体化”的形式, 即以纸介质教材为主体、配以电子音像和网络形式教材, 形成教学包, 为教学提供整体解决方案。

学校教育对人才的培养主要是传授基础知识、培养基本能力。但对于广大企业而言, 它们更需要能适应职场环境、有丰富工作经验、有实际操作技能的人才, 而这是学校教育难以提供的。调查反馈发现, 不少高职毕业生的职业能力并不能达到企业的预期值, 主要问题是缺乏一套行之有效的实践教学方式和手段。目前高职院校的实践性课程大部分还是停留在原理型和验证型, 不足以充分训练学生的职业能力。高等职业教育是职业性、技能型、应用类的高等教育, 技能培养是它最核心的内容。为提升学生的就业竞争力和培养提高学生的实践能力和创新精神, 必须加强实践性环节的教学。采用顶层设计的方法, 总体构建实践性环节教学体系, 着重培养以下能力: (1) 实验技能; (2) 工艺操作能力; (3) 工程设计能力; (4) 科学研究能力; (5) 社会实践能力等。实践教学包括独立设置的实验课程、课程设计、教学实习、社会实践、科技实训、综合论文训练等多种形式。根据高职通信专业教育的实际情况, 采用2～2.5学年的课堂教学加0.5～1学年的集中实习, 并采用将实验实训的实践教学穿插在每学期的项目式教学模块中或一到两周专门集中训练。在集中实习期间, 仍结合具体实习工程技术要求安排一定的课程教学。我通信学院强化三个“有”建设:有科研和技术、生产活动的实习场地, 有配套设备和与实习基地相配套的较完善的实习大纲, 有实习期间固定的师资队伍。设有技能鉴定与实训中心, 为江苏省网络与通信工程实训基地。

我院还在与中兴通讯学院合作的基础上, 结合双方的教学与实践经验, 提出以“职业化”为导向的高职课堂教学模式“MIMPS”教学法:以模块化 (Modularization) 的内容构架, 分层一交织 (Interlacement) 的内容组织形式为基础, 在教学过程中, 以任务为驱动力 (Missiondriven) , 围绕研究型实训 (Practicalresearch) 的核心, 辅以自我评价的助推力 (Serf-evaluation) , 最终实现提升学生技能水平, 培养职业素养的目的。“MIMPS”教学法突破了传统课堂教学的单一形式, 唤醒学生潜在主动性, 尝试采用多种教学方法, 效果显著。

4 结语

我高职院通信院系以“服务全体学生, 服务地方经济, 服务信息产业”为宗旨, 致力于为通信行业培养高素质技能型专门人才, 经过长期的办学实践和不懈探索, 办学工作得到了广泛的社会认同。今后将继续坚持以科学发展观为指导, 切实进行提高通信技术专业教育实效的实践与探索, 抢抓机遇, 迎接挑战, 将特色通信专业建设各项工作推向新境界。

摘要：随着当前通信技术日新月异的发展, 对切实提升高职院校通信专业教育实效提出了更高和更为迫切的要求。为适应现实需要, 我高职院通信学院近年进行了提升通信专业教育实效的实践和探索, 本文探讨了其相关影响因素、理念、方法举措等。对相关兄弟院校通信院系通信专业具有现实参考价值和意义。

关键词：提升,高职院校,通信专业,教育实效,探索

参考文献

[1] 周川.简明高等教育学[M].河海大学出版社, 南京师范大学出版社, 2006.

[2] 杨立军, 梅杓春, 刘晓平.本科专业设置应与社会需求相适应[J].教育发展研究, 2008 (17) .

高职院校移动通信论文范文第2篇

高职院校在课程教学设计中, 移动UI界面设计, 是面向移动通讯设备所开展的多媒体软件操作设计, 建立在高职院校公共资源开发共享基础上, 通过移动通讯客户端操作功能的汇总整合, 实现传统课堂教学模式向智能课堂的过度。移动UI界面设计中, 主要从学生学习资源拓展与教师教育手段创新两方面进行, UI界面设计具有极强的逻辑性, 将多种教育教学功能统一整合在同一软件中。UI界面设计是建立在移动网络通讯基础上, 实现数据信息的高效传输。高职院校设计移动UI界面, 利用PS软件开展教学任务, 原有教学管理中存在的种种问题, 在软件应用帮助下, 为学生营造出更具体的教学氛围。高职院校教育教学改革中, 侧重于智能化技术的应用体现, UI界面开发融合高职院校以操作能力为主的教学理念, 由于高职院校学生在校学习时间比较短, 短时间内想要提升学生的综合能力, 需要开发多种教学途径, UI界面设计是以此为目标展开设计。突破传统教学方法中受时间地点限制的问题, 能够实现课堂向实用型技能中的拓展延伸。

二、基于高职院校课程教学的移动UI界面设计

(一) 软件教学平台设计

基于高职院校课程教学基础上开展的移动UI界面设计, 首先进行操作设计中的教学平台构建, 实现建立在移动通信体系基础上的多媒体课程教学。高职院校教学理念中, 更侧重于学生的操作能力, 理论研究比例相对较小。构建UI界面并展开操作设计中。软件教学平台的设计与构建, 需要区分出高职院校不同专业教学需求, 并从高职院校课程理论教学层面入手, 重点切入教学中的资源共享, 软件教学平台开发设计, 可以利用现有网络为载体, 进行独立教学软件设计, 操作界面分为教师与学生两部分, 重点针对学生学习中的重点不明确问题突出强调解决。操作界面面向使用者部分的功能比较完善, 软件后台操作部分主要是对数据维护, 包括分析学生请求信息等内容。

(二) 资源共享下载模块开发

共享资源下载模块, 主要是针对学生学习过程中支持资源的共享利用, 教师可以在后台操作中将利于学生学习能力提升的资源, 通过教学移动软件分享。学生可以在移动UI界面, 点击查看可共下载分享的资源, 根据自身学习进度以及学习需求对资源进行下载。资源共享一部分来源于学生另一部分来源于教师, 移动UI界面设计中, 突出强调教师对共享资源的审核, 构建出教师评价板块。教师可以根据共享资源类型进行有效性评估, 并对共享资源中错误的内容进行纠正。资源共享与下载同样需要建立在内部控制系统中, 充分观察是否存在影响下载有效性的因素, 并根据下载内容继续深度强化。

(三) 师生交流模块设计

师生交流功能在移动UI界面中设计, 可以搭建现有网络交友平台, 构建出高职院校课程教学专属的移动UI交流操作界面。师生针对学习中的知识重点与难点进行有效讨论, 达到更高效的教学效果。师生交流模块中, 还应该重点考虑与所学习内容之间的联系性, 强调教师在移动UI界面中的指导能力, 根据教学中的资源共享以及管理目标, 共同构建出符合UI界面发展的当前控制管理途径。

三、移动UI界面设计与PS软件教学开展

(一) 注重学生操作体验的UI界面应用

移动UI界面应用在PS软件教学中, 首先需要针对学生的操作体验进行改善, 通过用操作界面设计, 增进PS教学内容的融合程度。PS软件教学是以学生设计思想设计能力提升为目标进行的, 基于PS软件课程教学基础上, 突出UI操作界面的特征, 加大学生开发的操作力度, 课程教学中为学生提供更良好的交流共享平台。移动UI操作界面区别于电脑操作界面, 功能更加简洁, 学生应该在教师的引导下, 适应这一界面, 从而进入到更理想的操作状态中。学生在利用UI操作界面完成PS软件学习的相关任务中, 可能会遇到一些专业操作问题, 教师此时应当注重学生的独立解决, 从技术角度对学生进行指导, 实现移动UI界面设计后, 传统教学模式向创新教学模式之间的整合。

(二) 培养学生对不同软件使用环境的适应能力

教学环节中培养学生面对不同软件操作环境的适应能力, 并通过这种方法来进行更深层次的构建, 从而达到有效的管控效果。移动UI界面构建后, 通过不同操作功能搭配, 可以帮助学生营造出不同功能环境, 学生充分适应这一操作模式, 教学任务开展后, 在教师常规教学任务完成后, 学生在这样的环境下也可以自由拓展, 学习更深层次的知识内容。移动操作环境与计算机操作环境在功能选择上会有明显的差距, 将移动UI界面设计系统应用于PS软件教学中, 也是以学生综合能力提升为目标所开展的。学生综合学习目标开展中, 所构建出的学习方向, 学生充分适应环境后可以进入到学习实践相互结合的学习状态中。

(三) 移动设备操作界面与PC操作界面的融合

开展移动设备基础上的操作界面教学应用, 通过移动端用户与PC端口相互结合后, 学生能够在移动设备中, 进行有关于PS软件的操作应用。PC端操作界面, 其中包含的操作功能更加丰富, 并且能够与移动端融合。教师教学计划开展中, 学生作为教学所针对的主体, 教学方法创新直接影响到学生的学习态度。将移动UI界面设计应用在教学计划中, 通过创新后的移动通信软件与PC操作界面相互结合, 体现出两种软件操作环境中的软件功能差距。从而帮助学生提升软件教学的适应能力。针对学生所设计的移动UI操作界面中, 培养学生利用不同环境条件, 对应用软件进行更深入的开发与功能应用。

四、结语

综上所述, 高职院校UI界面设计课程不可盲目抄袭其他课程的教学模式, 而是要根据本课程的特点和学生的特点, 不断增强教学的实践性, 采取多种教学方式, 提高学生的学习积极性, 使学生学习后可以正在掌握所学知识, 并且具备熟练的实践应用能力, 为学生走向工作岗位提供更多的机会。

摘要：文章首先介绍了高职院校课程教学中移动UI界面设计的概念, 分别从使用功能与使用需求两方面进行。在此基础上重点探讨高职院校基于课程教学基础上开展的移动UI界面设计方向, 以及设计过程中需要突出强调的功能与使用效果, 帮助提升学生学习效率, 提升高职院校整体办学质量。

关键词：高职院校,课程教学,移动UI界面

参考文献

高职院校移动通信论文范文第3篇

一、HTML5及云计算系统总体的构架

(一) 线下学习交流

在高职院校学生使用HTML5网页当中, 其可以去通过API获取现目前用户的位置信息, 然后将位置信息进行共享, 这样能够在一定程度上让学习平台上的老师和学生之间开展较为顺利的线下交流, 能够让学生在学习中变得更好。该学习平台主要是通过调用当地的网络GPS位置传感器来获取学生和老师的实时位置, 然后在平台上实现线上线下的学习资源的共享, 教授。在一定程度上充分运用该系统的线上和线下的学习交流能够有效的提升学生的学习质量和学习积极性。

(二) 系统用户管理模块

应用系统是一个基于web的管理界面, 它主要的功能是计算机软件实验云业务方面的管理, 在一定程度上让实验业务更具流程化和信息化。HTML5用户管理模块主要是对实验相关人员的管理。基于Openstack计算机软件实验云系统主要有3种角色第一是教师, 第二学生, 第三管理员。这三个角色的管理权限操作如下;教师是可以具有查看自己信息和修改学生信息的权限, 还有对学生信息管理的全部操作权限。学生是有查看自己所做实验数据项目和教师个人基本信息以及自己个人信息的权限。管理员所具有的权限是最高的, 其可以对教师与学生进行所有权限的管理控制和执行操作。比如应用系统的电子邮箱, 账号登录密码以及虚拟机的密码等。Openstack计算机软件实验云系统用户的管理模块。

(三) 图像视频直播

若是通过手机采集到的视频音频, 是可以安装的腾讯云推流软件平台中的, 比如通过PC采集视频和音频, 然后在安装OBS, 其主要是能够将编码推送到直播视频服务器中让其能够免费的查看相关的软件。伴随着当前移动网络技术的不断发展, 视频直播逐渐成为高职院校学生在线学习平台所展现的方式, 为了能够让这个技术充分的借助于云计算技术, 相关平台进行了多个直播视频录制设备的标准化, 让其能够展示更多的学习场景, 让学生在学习中的积极性有所提升。在HTML5网页当中, 高职院校学生在学习知识过程中是不需要安装浏览器插件去观看视频的, 因为HTML5自身携带的有视频播放编程, 其能够在一定程度上解决需要安装插件浏览器的相关兼容性的需求, 从而直接实现PC浏览器以及移动设备浏览器的自由切换, 比如在使用PC平台浏览器中充分运用Flash播放器能够让更多的视频格式有播放的权利, 然而在移动设备浏览器中是能够在一定程度上让HTML5技术得到实现的, 从而让学生在线上直播学习中更为便利的进行学习。

(四) HTML网页在线聊天室

学生在学习平台上学习主要是要让学生得到交流和讨论, HTML5网页在线聊天室能够在一定程度上让学生和老师之间有一个很好的交流方式, 其能够进行一对一的交流和讨论还可以进行一对多的讨论方式。在以往的网页在线聊天室当中, 若是长时间进行聊天那么网页就会自动的去获取相关的聊天信息来进行后续的在线聊天。在一定程度上Web Socket是HTML5网页中加入的一种网络协议, 其主要是使用自爱后台服务器以及网页浏览器当中的通信, 能够让那个后台和前台之间形成通道。在实际使用在线聊天室当中, 用户端口必须要进行Web Socket协议的实时内容的获取, 这样能够在实际使用HTTP协调获取中让服务器和后台服务器使用两个模块来分开进行相关要求的处理。

二、HTML5及云计算移动学习平台的实现

HTML5学习平台主要是使用Java语言进行具体的开发的, 在移动web开发总体框架当中其会选择运用jqurey mobile4.0来作为数据库的采集使用mysql5.0, 在一定程度上所选用的服务器是腾讯的云服务器。在实际试验中所选用的HTML5网页视频直播都是安卓版本在5.3以上的版本这样能够支持其在线的质量。在学习平台上老师在登录学习平台之后, 其还可以充分运用移动客户端来进行直播课程的在线教学, 还能够将编辑好的课程录像上传到直播平台上, 这样能够起到在线发布课程以及学生的在线实时学习等。移动设备中蓝牙技术主要说的是基于Android系统当中的Broadcast的相关服务来实现学生端口和教师端口的相关数据交换;通信技术主要是使用课表的管理视图的相关数据来对教师的收集电话和手机短信在指定时间段的呼叫和接收功能进行智能化的设计处理, 在一定程度上能够让课堂教学的质量提高。

移动学习平台的学生登录端口是可以在线观看学习平台上的直播课程和学生的点播的课程, 在学习的实际过程当中, 学生可以充分的运用HTML5网页中在线网络直播聊天室进行老师和学生之间的实时讨论, 教师还可以进行实时的在线测试学生的学习效果, 并且给予实时的评价, 在实际检验学生的学习过程中, 教师可以通过HTML5网页在线网络聊天室的交流模块进行自身位置的共享, 然后学生还可以看到附近周围的教师然后有实际需求的话, 可以去线下找到教师进行面对面的学习辅导。

三、结语

总而言之, 在HTML5及云计算高职院校移动平台设计过程中, 要对该学习平台有一个较为深入的了解, 要让该平台为学生提供一个极为便利, 极为快速的学习平台, 在一定程度上让学生能够随时随地, 不管时间和空间都是可以充分运用移动设备进行学习, 这样能够让今后的教育行业带来崭新的教育领域, 也能够促进学生学习的质量。

摘要：伴随着我国现代化网络技术的不断发展和通信技术的不断更新, 其不仅能够改变人们的生活, 工作, 生产, 学习方式还能够改变人们获取教学知识的方法。本文主要分析了基于HTML5云计算在高职院校移动学习平台的设计和实现。这种学习平台能够充分运用离线缓存, 图像, 视频识别以及直播等方式为学生提供多种形式的学习, 让学生能够随时的去利用现代通信设备进行在线和离线的学习, 从而实现促进学生学习质量的提高。

关键词：HTML5,云计算,移动平台设计和实现

参考文献

[1] 崔勇.基于HTML5和云计算技术的网站群设计与实现[D].北京:北京工业大学, 2014.

[2] 常宁.基于HTML5的房产信息采集系统的设计与实现[D].青岛:中国海洋大学, 2015.

高职院校移动通信论文范文第4篇

【摘要】发挥高职院校的教育和引导作用，更好地促进高职生的社会化，是高职教育面临的新课题，也是高职教育首先要解决的关键性问题之一。

【关键词】高职教育；高职生；社会化；途径

注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文

高职院校移动通信论文范文第5篇

摘要：新媒体的出现为高职院校党建工作带来了机遇和挑战，本文从这一角度出发，深入分析高职院校党建工作的现状，充分发挥新媒体优势作用，在新媒体视域下高职院校的党建工作需把握原则，对新媒体视域下高职院校的党建工作提出了对策研究。

关键词：新媒体；高职院校；党建工作

“新媒体”的概念最早在上个世纪60年代末由美国P·高德马可提出，他将“电子录像”称为“新媒体”，从此新媒体应运而生。新媒体是一个发展着的、相对的概念，与传统媒体相比，其具有数字化、互动性、及时性、海量性等特点，新媒体是建立在网络技术、数字技术的基础上，通过卫星、网络、无线通讯网等传播介质，利用数字电视机、电脑和手机等终端，向用户提供信息服务的一种传播形态。

高职院校是新时期党建工作的重要领域，新媒体在带来机遇的同时，高职院校党建工作中还面临许多挑战，構建高职院校党建工作的新模式成为新媒体视域下党建工作的必然要求。

一、新媒体视域下高职院校党建工作的现状

（一）党建工作人员对新媒体的重视不够

许多高职院校党建工作人员，只是将新媒体当作一种工作手段，对新媒体的特点及作用认识不足，没有给予应有的重视。使得新媒体在高职院校党建工作中无法充分发挥其优势，党建工作没有达到预期的效果。

（二）理论与实践没有做到统一

许多高职院校已重视对学生进行网上的思想政治教育，但在众多高职院校的网站上有关党建工作的内容较少，而且这些党政建设网站，仅是以一个信息发布、电子浏览的形式而存在，对于党建工作的反馈、交流和监督管理等内容，却非常罕见。

（三）网络信息内容缺乏创新

个别高职院校的网络思想政治教育处于被动应付的状态，并未充分认识到网络教育的优势，缺乏主动性。党政建设网站，在版面设计和内容发布上给人一种单一的、程式化的感觉，缺乏创新，难以调动人们的浏览兴趣，久而久之网站的关注率下降，这也是高职院校党建信息化进程中普遍存在的问题。除此之外，由于高职院校缺乏相应的维护人员，网站信息内容更新较慢，涵盖面窄，导致访问量低，未能达到预期效果。

（四）学生思想更加难以监管

新媒体时代，信息传播具有多样性、及时性、方便快捷的同时，其中不乏消极、负面、颠覆信息。也让信息传播不易监管控制，高职院校学生是接受新思想的首要群体，年轻易冲动，这些负面信息对于大学生的消极影响不容忽视。如果高职院校党建工作不加以合适监管，学生思想得不到及时引导，很可能犯下错误。

二、新媒体视域下高职院校党建工作的挑战

（一）新媒体时代高职院校党建工作中学生主体性得到发挥

高职院校的传统党建教育中，教育者处于主动，学生处于被动地位，无法从根本上促进当前高职院校党建工作的良好发展。在新媒体时代下，以网络为主的媒介形式的出现，在对高职院校学生进行教育时，能够从根本上强调学生的主体性、自主性，从而实现学生党员培养的自我教育发展，促使高职院校在党建工作中学生主体性得到充分发挥。

（二）新媒体为高职院校党建工作提供资源平台，使得空间拓展

网站、论坛、QQ、微博、微信等这些新媒体传播的出现，已经深入到大学生的方方面面，改变了学生的生活方式和学习行为。新媒体为高职院校的党建工作提供了丰富的教育资源和学习资源，能够满足高职院校的学生对党建工作的了解认识与学习。积极利用新媒体技术能够将传统的党建教育及其教育模式进行改变，可以突破时间、空间上的限制，传统的面对面交流形式，可以转变为多点对多点的即时互动，使党建教育变得更具有吸引力、凝聚力。在新媒体时代下，高职院校党建工作有了丰富的资源平台，能够对大学生党建工作进行补充与延伸。

（三）新媒体是提升党建工作水平的主要方式与手段

高职院校的党建工作者必须了解新媒体的使用方法，掌握信息工作的方法，学会应用新媒体的技术手段。利用新媒体开展党建的新工作阵地和形式，运用新的工作理念和方法，实现党建工作内容、形式及管理等各方面的网络化。

三、新媒体视域下高职院校党建工作的对策研究

（一）新媒体视域下高职院校党建工作应把握的原则

1.思想与理论结合。根据新媒体信息海量性的特点，高职院校党建工作应把握坚持思想主导地位与党建工作理论知识结合起来。党的主流思想在高职院校意识形态中占据主导型地位，能引领着其他意识形态的发展方向，理论知识的多样性与丰富性，其本质是在思想主导的基础上存在与发展起来的，受到主导思想的引领。努力处理好主导思想与多元内容的关系，实现高职院校党建工作的正确发展道路。

2.数字与人文结合。根据高职院校学生的现状及心理需求等特性，高职院校的党建网络信息内容必须以人为本，采取寓教于乐、易于接受的形式，进行宣传和教育，有计划、有步骤地引导学生开展谈论和交流，把有关党的理论知识等内容传递给学生，增强党建网站的吸引力及教育效果。

3.传承与创新结合。高职院校党建工作利用新媒体和传统媒体相结合的方式，改变传统说教方式，利用新媒体采取寓教于乐，易于让学生接受和理解的方式，使得学生能够对党建教育内容产生兴趣和吸引力，有助于高职院校提高党建的工作效率。

（二）新媒体视域下高职院校党建工作的对策

1.深化认识新媒体的思想，打造一批高媒介素养的高职院校党建工作者。高职院校要从思想上加强对新媒体的认识，重视并充分利用新媒体的优势推进党建工作。同时，建设一支思想政治素质高、道德文化素质强、具有新媒体传播理念并能熟练操作新媒体设备的专门队伍，党建工作人员不仅要具备扎实的党建理论知识，还需具备必要的新媒体技术、较敏锐的信息意识、较强的信息获取处理能力。这就要求党建工作者要主动适应新媒体的环境，注重自身素质的提升，通过参加培训或自学等方式学会使用新媒体技术，创新开展工作方法，更好地服务于高职院校党建工作。

2.加强高职院校的校园网和红色网站的建设，构建党建网络体系。在高职院校的党建工作中，思想教育工作以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观和党的十八大精神，践行社会主义核心价值观。这是高职院校学生正确的、科学的世界观、人生观和价值观形成的基础。利用高职院校的校园网络整合各方面有效资源，建立一个思想政治教育、实时新闻、校园文化以及生活等服务为一体的党建工作主题网站。

3.利用手机充分开展微信和“红色微博”的作用。手机现已成为我们的生活必需品，由此开发的微博和微信已成为一种最方便快捷的传播形式。微信、红色微博的建立，能够充分调动高职院校学生的参与性，能够及时方便地传递党建工作的新信息和新情况，能够更好地做开展高职院党建工作。

4.高职院校加大投入，重视党建新媒体平台维护更新工作，加强内容创新。高职院校需投入相应资金开发或购买软件，完善党建网站网页，丰富和更新新媒体形式与内容，加强对新媒体阵地的领导，维护硬件建设等技术工作。同时，高职院校还应加强相关党建方面工作的管理，确保在党建工作中新媒体能够顺利有效地运行。

5.加强信息传播的监管力度，建立相应的监管体系。新媒体是一把双刃剑，在开展党建工作的同时，要加强对党建网络环境的管理。健全完善的制度、规范严格的管理是网上党建工作顺利开展的重要保障。首先，要加强对广大师生党员的管理，引导树立正确的网络自律观。其次，要完善网络管理和监控制度，对新媒体环境下的信息传播渠道、途径要加强监督和管理。确保第一时间能够发现言论，对负面信息及时处理，避免虚假或不实信息对学生造成的消极影响。实行网络实名制、责任制，通过多种渠道监控网络信息，努力营造健康文明的网络环境，做到新媒体全面覆盖党建工作。

6.传承传统媒体的优点，加速高职院校传统校园媒体转型。高职院校党建工作者有必要对传统校园媒体的教育功能和地位进行重新审视，继承传统优点，加速传统校园媒体转型，使之传统校园媒体功能充分发挥。新媒体模式与传统模式必须要全面结合，将两者的优势进行整合，能更好地促进高职院校党建工作的开展，促进高职院校的发展。

参考文献：

[1]李明辉.新媒体背景下高校党建工作面临的挑战与对策[J].广西师范民族學院学报，2014，（8）：118-120.

[2]查振华.网络新媒体背景下高校党建工作面临的机遇、挑战与对策[J].理论导报，2010，（8）：50-52.

[3]刘南洲.利用新媒体推进高校学生党建工作的探讨[J].中国传谋科技，2012，（10）：36-37.

[4]丁颢，姜林林，王莹，王传杰，万鹏飞.新媒体环境下高校党建模式探析[J].吉林省教育学院学报，2013，（09）：14-16.

高职院校移动通信论文范文第6篇

摘要：班级文化是校园文化建设的重要组成部分。在高职院校，健康的班级文化不仅能够促进高職生健康成长，也能够帮助高职院校实现持续发展。本文从班级文化建设的内涵出发，列出当前高职院校班级文化建设的现状，从中找出问题和分析原因，并尝试着提出了高职院校加强班级文化建设方面的几点思考。

关键词：高职院校；班级文化；探索

伴随着我国经济社会的飞速发展，高职院校担负的为地方培养高素质专业技术人才的担子显得更加重要。班级是高职院校的一个细胞，也是高职院校开展学校教育的重要阵地。探索班级文化建设有着重要的研究价值。

一、班级文化的内涵

所谓班级文化，属于群体文化范畴。它是指一个班级的全体师生在长期学习生活过程中形成的共同价值观念和行为准则。班级文化代表着一个全体师生的精神面貌，是班级物质文明和精神文明的总和。它主要涵盖了三方面的内容：一是班级标识、班级容貌等物质文化建设；二是班纪班规等制度文化建设；三是班风、学风、价值观等精神文化建设。班级文化建设又是一个动态过程，它时刻在发生着变化。所以，全体教师与学生们都要积极作为、良性互动，通过长期的教育教学和管理，共同营造出一种积极向上、欣欣向荣的班级文化氛围。

二、高职院校班级文化建设的分析

同一般高等院校相比，高职院校是一个比较特殊的群体。

（一）学生生源复杂，文化水平参差不齐，其中有一部分学生对学习不感兴趣，学习文化知识的能力欠缺；也有一部分学生对集体漠不关心，不愿意参加学校和班级的集体活动；还有一部分学生学习态度不端正，认为自己来高职院校就是为了学有一技之长，或是来混文凭。学生的这些问题都严重影响了班级文化建设。

（二）教育目标不同，要突出职业性和地方性。高职院校的教学任务是为地方输送专业的高素质的职业技术人才。所以，在班级文化的建设中一定要突出以下两点：一是要突出职业性教育特点。教师要在日常的教育教学过程中，要渗透职业道德、普及职业技能，营造出深厚的职业教育氛围。二是要突出为地方服务。多年来，地方为高职院校的发展、为高职毕业生的就业提供了广阔的舞台。高职院校要回馈社会、服务地方，在班级文化建设中引导学生们为地方服务、为地方的经济建设做贡献。

纵观我国高职院校的班级文化建设，它取得了阶段性的成果，塑造了一大批德智体美全面发展的新时期高职院校大学生，也为经济社会发展输送了一大批高素质专业人才。然而，不能否认在班级文化建设中也存在的诸多问题。比如，班级意识、集体观念和团队精神淡化；班级活动弱化、班级制度不全等。特别提及的是当前网络文化严重冲击着班级文化建设。网络作为新时期的一项重要的学习和生活方式，它迅速占领了高职院校学生的文化阵地，不少学生热衷于坐在电脑前面，或是埋头摆弄手机，陶醉于网络虚拟的空间，导致对于身边的班级文化漠不关心。这个问题亟需解决。

三、加强高职院校班级文化建设的思考

（一）教学目标过于狭窄。

一是建立完善的规章制度。“没有规矩不成方圆”。要想让几十名学生都热爱集体、不损害公物、不打架骂人，就要靠班级出台一套规章制度来管理。只有把制度和规矩挺在前面，才能约束大家。制定了规章制度，就要有“章”必依 。对于违反规章制度的行为还要加大惩罚力度，真正做到执“章”必严， 违“章”必究。只有这样，班级才会没有杂音，步调一致，团结向上。

（二）教学质量评价过于主观化。

二是培养一批优秀的班干部。要把那些热爱学习、责任心强、关心集体的学生发展为干部。这样，学生班干部来源于同学中间，了解大家的所想、所盼、所愿，可以作同学们的代言人。通过培养，学生干部可以帮助教师和辅导员开展班级管理工作，以便让他们挤出时间集中精力用于其它工作。可以说，学生干部是教师的“得力助手”，是班级建设的“带头羊”、“领头雁”，一定要充分他们的模范带头作用，带领大家搞好班级文化建设。

三是开辟“多领域”文化阵地。比如，利用板报、墙体书写大量的“爱国”、“ 爱校”、“ 爱班”、“爱岗”的饱含正能量的标语和口号；或者利用班会、团会时间，结合眼下的社会热点问题开展讨论，通过辩论让大家明辨是非，树立正确的人生观、价值观；或者在互联网上建立班级网站，设置“班级管理”、“班级风采”、“我为班级发展献一策”等栏目，引导大家关心集体，为班级建设贡献自己的力量。

四是坚持“走出去”与“请进来”。 一方面，高职院校可以利用寒暑假或周末时间，组织学生走出校园开展社会实践活动。通过让他们到企业下车间，或是到边远地区开展送技术下乡活动，来练习本领，增长阅历，以便让学生们融入社会。另一方面，高职院校可以邀请当地企业以及优秀的技术人员进教室到课堂，或者担任学生职业技能竞赛活动的裁判。通过技术人员面对面地讲解专业知识、手把手地传授生产技术，从而提高学生们的综合素质。

综上所述，加强高职院校班级文化建设任重道远，我们一定要潜心钻研，从而提升高职院校学生的整体素质，为经济社会发展加油出力。

参考文献：

[1] 周勇，朱文青. 高职院校班级文化建设的思考[J]. 机械职业教育，2011，No.30910

[2]曹秀海，王新波. 高职院校职业化班级文化建设的研究与实施[J]. 中国科教创新导刊，2013，No.67822

[3]夏萍. 五年制高职班级文化建设探讨和研究[D].苏州大学，2013.

作者简介：金俊美（1979.09-），女，汉族，河北省保定市，硕士研究生，保定电力职业技术学院辅导员，研究方向：学生教育管理。