高中生物理教育教学论文范文

高中生物理教育教学论文范文第1篇

【摘要】科学探究与物理知识的建构是一个统一的过程。科学探究能激发学生学习物理的内在动机，使学生有效学习物理。因此，教师在教学中要利用探究式教学，培养学生正确的学习方法和自我汲取知识的内部能力。

【关键词】高中物理教学 探究性教学 教学理念

科学探究能激发学生学习物理的内在动机，使学生有效地学习物理。因此教师在新课改的教学中不应是传统授业、解惑，而应该有目的、有计划地培养其学习方法，培养自我汲取知识的内部能力。这种方法与能力的获得，其主要渠道在于探究式教学之中。

一、正确理解探究教学，树立正确教学理念

中学物理探究式学习，主要是指在物理课堂教学中，学生在教师指导下，用科学探究方式去获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。而教师的主要角色则是探究性学习的组织者、引导者与合作者。“用类似科学研究的方式”，即让学生通过“观察、比较、分析，发现、提出问题，作出解决问题的猜想，尝试解答并进行验证”的过程去揭示知识规律，求得解决问题的方法和途径，其实质是让学生学习科学研究的思维方式和研究方法，从而培养学生主动探究、获取知识，解决问题的能力。高中生对物理的理解和认识是通过亲身经历的学习过程而逐渐形成的。物理課不应当是听课、记笔记、做实验、做习题的结合，而应当是在教师的指导和帮助下不断探究物理现象的本质与内在联系的过程。

二、讲究教学策略，把探究精神渗透到物理教学中

（一）要善于运用实验进行探究教学

物理学科是以实验作为载体的，许多现象可以说明所要讲述的物理知识。在教学中我通过探究实验的设计，让学生去发现问题，寻找解决问题的方法。探究实验的教学首先要提出所要探究的问题，提出的问题要新，要有一定的趣味性，以充分调动学生的积极性。其次要引导学生根据已学过的物理知识和生活经验，对问题进行科学猜想，鼓励大胆提出假设，开展讨论，分组设计检验猜想的实验方案，包括选用哪些实验器材、先后测量哪些物理量、具体如何操作等。

（二）在概念的形成及规律的建立中进行探究教学

对概念的形成及规律的建立，这应是课堂教学的重头戏，对这一过程教师必须加以充分的“稀释”，使学生知道其来龙去脉，从中体验物理学家研究问题的方法及科学探索的艰辛。在传授知识的同时，必须注重挖掘隐含在知识背后的科学方法，使其成为发展学生科学思维的源头活水。

（三）要善于用逻辑推理与数学推导的方法进行探究教学

许多物理学的规则、公式，都是运用已学过的旧知识在具体的条件下，通过数学的严密推导而得出结论，这又是一个学习的重点，涉及到两个方面：其一为逻辑推理方式；其二为思维的方法。

三、对物理探究教学的建议

探究式教学作为一种现代物理教学模式，应作为我们教学改革和发展的方向，但不可能一步到位。在目前,关键在于教师对于探究性教学的认同和对于有效的物理教学的责任感，同时，教师自身对科学探究的理解和引导学生开展科学探究的能力也是非常重要的。

教师可以根据学校和学生的实际情况，将科学探究作为物理教学的指导思想，从以下三个方面入手，逐步改变传统的教学模式，向探究教学的方向发展：第一，将科学探究的思想体现在具体的教学方式和方法之中；第二，就像科学家的探究过程一样，学生的探究方式是灵活多样的，而不是一整套具体的模式和程序，教师应注意启发学生探究的积极性，培养他们自主探究的意识和能力；第三，科学探究并不一定需要装备良好的实验室，教师要想办法利用生活中的低成本的物品，因陋就简引导学生开展探究活动。

（作者单位：福建省南安市成功中学）

高中生物理教育教学论文范文第2篇

【摘 要】高中物理课程集学科的综合性和实践性于一体，在培养学生自主学习能力方面具有无可比拟的作用。随着新课程改革的推进，自主学习成为倡导的教学方法，所以不论从哪方面考虑，老师都必须在物理课程的教学方法上有所改变，更加注重培养学生的自主学习能力。

【关键词】高中物理 自主学习 导学案

在高中阶段学生对物理课程的学习至关重要，而自主学习模式可以帮助学生更好的进行物理课程的学习，关于在高中物理课程教学的过程中如何开展自主学习模式教学以及开展自主学习模式教学的积极意义，值得我们教师深入探讨。本文将从这两大方面进行分析。

一、如何在高中物理课程教学中开展自主学习模式教学

在物理课程教学过程中开展自主学习模式教学不仅需要老师改变教学方法，利用新的教学方法引导学生进行自主探究式学习，还需要学生从观念上进行改变，配合老师的教学方法，树立自主学习观念，端正学习态度，自觉主动的投入到对物理课程的学习中去。只有老师和学生相互配合，才能在物理教学中更好的开展自主学习模式教学。

（一）利用导学案督促学生自主进行课前预习、自我检测和课后复习

从老师方面考虑，老师要改变教学方法，将物理教学的主阵地即物理课堂由老师教学、学生被動接受知识改变为学生自觉主动的进行物理课程的学习。首先，老师可以将导学案应用到物理教学中。导学案的制定需要老师本身对高中物理教材掌握扎实，只有老师自己足够地熟悉理解课本教材，才能为学生传授正确的知识信息。其次老师还必须要足够的了解学生，只有了解学生的具体学习情况，才能制定出更适合学生进行学习的导学案。

老师通过对自身知识的储备和对学生的掌握了解制定出导学案，然后应用到物理教学中，通过使用导学案，引导学生在上课前自主预习，方便学生对课程内容有大体的了解和掌握，提前了解本节课的重难点，方便学生的课程学习。课堂上通过导学案引导学生跟上老师的思路，同时加上自我检测，及时获得自己的学习反馈，能够帮助学生更加准确的了解自己的学习情况。课后让学生通过导学案进行课程复习，帮助学生巩固扎实基础，加深对知识的印象。通过使用导学案，可以帮助学生更好的进行自主探究学习。

（二）加强学生的动手能力，重视实验课程操作

要想让学生能自觉主动的学习高中物理知识，可以多进行物理的实验操作课程。通过实验操作可以加强学生的动手能力，同时也能提高学生的学习兴趣，让学生更喜欢学习物理课程，乐于接受物理课程的学习。这就要求我们物理老师进行物理教学时要将理论课程与实验操作课程结合起来，更好的吸引学生的求知欲和好奇心。例如在研究匀变速直线运动的小车实验时，通过实验展示，可以帮助学生更直观的理解课本上抽象的物理知识，让学生亲自动手操作实验，不仅可以让学生对知识有更加深刻的理解与体会，还能极大的调动学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

（三）引导学生树立自主学习观念

教学方法的改变需要更适合学生，也需要学生的配合，老师必须从根本上改变学生的学习观念，让学生由被动的接受物理知识转变为主动进行物理学习，将对待物理课程由消极怠工、懒散散漫的学习态度改为积极端正的学习态度，所以老师必须引导学生树立自主学习观念。首先老师应该让学生清楚地认识到物理课程在高中学业中的重要地位，只有认识到高中物理课程的重要性，学生才会有学习的动力，才会自觉主动的学习物理课程。其次，老师还要为学生提供一个良好的学习环境，营造浓厚活跃的学习氛围，只有准备充足的客观学习条件，才能激发学生的学习自信，为学生树立自主学习观念奠定基础。

二、在高中物理课程中开展自主学习模式教学的积极意义

开展自主学习模式教学无论是对老师还是学生都有着极其重要的意义，老师可以从繁重的教学活动中得到解放，充分起到一个老师应有的引导者、监督者的作用，学生更能从自主学习模式中得到锻炼，提高自己的自主学习能力，帮助学生端正学习态度，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。也能激发学生的学习积极性，让学生更有动力学习物理课程，提高了学生的学习效率，从而达到理想的学习效果

（一）帮助学生养成良好的学习习惯，培养其自主学习能力

自主学习可以让学生更加自律，帮助学生端正学习态度，有很多学生对待物理课程学习态度散漫松懈是因为物理课程对他们来说本身就有一定的难度，还要生硬的跟着老师的安排学习，有时候跟不上整体的学习节奏是大多数学生物理成绩不理想的重要原因。所以将学生的被动接受改变为学生主动的进行自我学习，有利于每个学生根据自己具体的学习情况进行学习，老师也能真正做到因材施教。

（二）提高学生对物理课程的学习兴趣和学习效率

学生将自己的学习节奏掌握好，由被动学习变为主动学习，这样有利于他们改变懒散松懈的学习态度，端正自己的思想观念，自觉主动的学习，在不知不觉中形成一种奋发向上的学习态度，从而督促自己在物理学习的每个环节中都认真努力，自觉的进行课前预习和课后复习，主动的进行物理课程的探究式学习，积极完成老师布置的任务，这样也有利于学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，提高学生的自主学习能力。引导学生进行自主探究式学习最大的优点就是可以提高学生的学习兴趣。

兴趣是最好的老师，有了学习兴趣，学生才会有学习的动力如果学生对物理课程没有学习兴趣，那么就算教师和学生花费再多的时间进行学习都是在做无用功。只要学生对高中物理课程有浓厚的学习兴趣，那么他们学习起来就会轻松很多。而在高中物理课程中开展自主学习模式教学，就可以让学生主动的投入到物理学习中，能够极大的激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情和积极的学习态度进行物理学习。学生对物理课程的学习一旦受到鼓舞，学生学习起来也会充满自信，更加有动力。学生以这样的精神面貌投入到物理学习中，有利于提高学生对物理课程的学习效率，从而获得良好的学习效果。

总而言之，学生的物理学习需要老师和学生的共同配合和努力，良好的自主学习的习惯也能为高中学生的物理学习带来极大的益处，所以作为物理老师的我们应该进行更深入的探究，为学生提供更加优秀的教学方法，进而帮助学生更好的学习物理课程。

高中生物理教育教学论文范文第3篇

摘 要：高中物理是一门以实验为主的科目，所以实验在整个物理教学中是处于非常重要的地位的，所以实验教学效果也是教师所关心的问题。在高中物理实验教学中，采用探究式教学对提高教学效率有很大的帮助。

关键词：高中物理；探究教学；实验教学

高中物理是一门实验性學科，所以实验教学在整个教学过程中有着一个非常重要的地位，如何让实验教学的教学效率有所提高，就是教师在教学过程中所关心的问题。采用探究式的教学方式，可以让学生的注意力很好地集中到教学中来，让他们在实践中学习物理知识，以便让学生理解得更加深刻，所以在高中物理的教学中，教师应该重视探究式教学在实验教学中的运用。在实践教学中，我总结了一些有关探究式教学的教学反思，在此和大家一同探讨一下。

一、探究式教学的含义

探究式教学主要指的是在课堂教学中让学生进行探究学习，在课堂中，教师针对某一个问题对学生进行引导，让他们自主探究，自觉思考，从而找到问题的答案。这种教学方式的教学效率很高，在教学中能够体现学生的主体地位，能够让學生的思维得到提高，从而提高他们的学习效率。

在高中物理实验教学中采用探究式教学指的是，教师针对实验设置实验目的、实验过程、实验问题等，然后指导学生对实验的整个过程加以探究，从而让学生对实验有一个较好的理解和感悟，继而提高学生的探究精神和探究能力。在高中阶段，探究式教学采用到物理中是非常恰当的，这样可以很好的提高学生的学习效率，在教学过程中，教师要设计好教学内容，好让学生更好地进行探究式的学习。

二、探究式实验教学的要求

（一）明确探究式教学中的地位

首先，明确学生在探究式教学中的主体地位。在进行探究式教学时，教师必须时刻明确学生的主体地位，这样才能发挥探究式教学的相应作用。在实验教学中教师要突出学生的主体地位，继而提高他们参与教学的意识，让他们积极主动的参与到教学过程中来，培养学生的创新精神。另外，在探究式教学课堂中，传统的教学已经不适用了，教师要让学生的主体性发挥出来，让他们自主探究实验的原理步骤，这样才是探究式教学的精髓所在。当学生的主体地位得到突出以后，他们才能全身心的投入到学习中来，然后才能学到更多有用的知识。

同时，教师也要明确自己的地位。不是说在课堂中突出学生的主体地位教师就不管学生了，在课堂中就放任学生的学习。因为探究式教学学习氛围比较自由，学生的思维比较跳跃，稍不留神他们就容易分神，因此，在这种情况下教师一定要注意管理好班上的纪律，所以，教师要确定自己的主导作用。

（二）探究式教学要求教学要具有探索性

探索性要求教师在教学过程中要激发学生的学习思维。在教学中，教师可以设置一系列问题来激发学生的好奇心，让他们对实验的问题加以探究。在这个过程中，学生要根据已有的知识经验和知识基础，根据教师所给的问题来探索问题的答案，进而寻求实验目的。

当教师把问题设置好以后，教师就要注意引导学生去探索问题的答案。首先教师要把学生的思维集中起来，所以教师这时候就可以用问题来吸引学生。然后在讲解知识点的时候，教师也可以用问题式的方式来让学生理解知识，采用这种方式可以把学生的思维更大限度地拓展开来，继而让他们主动去探索知识的深层含义，让他们更深刻的理解知识点。

（三）让学生进行自我反思

教师教学所得的评价标准就是学生在学习中学到了多少知识，让学生进行自我反思可以让他们知道自己不足的地方，知道自己学到了什么，在今后的学习中自己应该怎么做。首先，在进行物理实验教学前，教师就要设置好科学的问题，这时候就该引导学生多方面的思考了，加深学生的学习印象，帮助学生更该层次的理解物理学科的内涵。其次，在实验的过程中，教师要注意引导学生围绕着实验目的思考。最后，实验结束以后，教师就要让学生进行课后反思，及时找出自己不足之处。在反思的过程中，教师可以让学生对自己的实验过程进行一个总结，找出自己的缺陷，发现自己的优势所在。

在这个过程中，教师的角色也是非常重要的。因为在一个班级中，学生的性格特点不同，所以他们在反思自己的时候归纳的原因也不同。比如有的学生喜欢找外在的原因，那么他们在反思自己的时候就不会找自己的原因，而更多的是说实验太难，或者是运气不好等等，针对这一部分学生教师就要注意引导他们多找自己的原因，好让他们下一次注意提高自己各方面的能力。而另一部分学生就喜欢找自己的原因，对自己要求比较高，但这样也容易让学生丧失对学习的信心，因为每一次自己都做不好，对于这部分学生教师就要注意鼓励他们，引导他们找找外部的原因，增强他们学习的信心。

（四）根据学生的个体差异进行教学

由于学生具有个体差异性，所以他们的学习方式就有所不同。比如有的同学胆子比较小，他们不喜欢在公众场合实验，而有的学生胆子较大，觉得怎么实验都无所谓，还有的学生喜欢动手做实验。针对这些不同的实验教师就可以不定期的开放实验室，这样就可以满足不同学生的学习要求了。不定期的开放式实验室，让学生自愿参加进行实验。这样喜欢实验的学生就可以对实验进行反复联系，不敢在公众实验的学生可以自己抽时间去实验室进行实验。这样的方式可以让学生的兴趣更加浓厚，也能让他们更好地投入到物理的学习中来。

在传统的实验中，学生只会跟着教师的思路走，他们没有自己的想法，在实验过程中也只是跟着实验步骤来，丝毫没有创新精神，并且一旦没有了实验的指导，学生就无法完成实验。因此，在实验中教师一定要让学生克服学生的这种单一的思维，鼓励学生自主思考，独立完成实验，让他们实验过后有所得，这样也有利于拓宽学生的思维，提高他们的创新能力。

在高中物理的教学实践中，运用探究式教学方法是适用于高中生的，这种教学方式也是贴合物理实验教学的最佳教学模式之一。在实际的教学课堂中，教师要多加分析和探索，这样才能让自己的教学课堂更加有针对性，这样也就能让学生的学习更加有效果。所以，要想提高物理教学的质量和效率，教师在教学中就要注意培养学生的创新思维，把实验教学融入到教学中来，激发学生的创新思维。

高中生物理教育教学论文范文第4篇

摘要：随着教育事业的不断改革与发展，高中物理实验教学逐渐得到了人们的高度重视。但对于高中物理实验而言，其实验所涉及的原理及步骤都十分复杂。所以，在高中物理实验教学中，若还一味的用传统的教学方式对学生进行教学，往往不会有很好的教学效果，且会让学生感到十分枯燥。为了改善这一现象，翻转课堂随之应运而生，其在高中物理实验教学中得到了广泛的应用。翻转课堂作为近年来兴起的一种全新的教学方式，本文也将针对翻转课堂在高中物理实验教学中的应用进行分析。

关键词：翻转课堂；高中物理实验室教学；应用分析

随着时代的不断发展与进步，人们逐渐进入来到互联网时代。互联网时代的到来不但给我国教育事业带来了良好的机遇，而且让我国教育事业得到了不错的改革，其主要体现在翻转课堂的深入。翻转课堂作为该时代中全新的教学方式，其在教学当中的深入不但能够改善传统教育的一些弊端，而且可以提高教学质量，让学生对学习产生兴趣。对于高中生而言，物理实验教学是整个高中生涯必不可少的一部分，但就现如今我国高中物理实验教学的实际情况来看，教学效果并不理想。然而，翻轉课堂在其中的应用则可以在极大程度上改善传统教学存在的问题，提高教学质量。针对翻转课堂在高中物理实验教学当中的应用，本文首先将对翻转课堂带给高中物理实验教学的优势进行阐述，其次再对翻转课堂在其中的应用进行分析，以供参考。

一、翻转课堂带给高中物理实验教学的优势

翻转课堂在高中物理实验教学中的应用主要在于改善传统单一的教学方式，其带给高中物理实验教学的优势主要可体现在以下几点：一是翻转课堂在其中的应用能够让学生学会自主学习。就高中物理实验传统教学的方式来看，在教学的过程中，教师大都是一味将知识点灌输给学生，让学生在整个教学过程中显得十分的被动。而翻转课堂则不同，在翻转课堂中教师充当的角色只是引导者，在教学过程中引导学生去思考、去发现问题、并通过相互探讨解决问题。在翻转课堂上大部分时间都是由学生自主分配的，这对于调动学生的自主学习有着十分积极的作用。二是重视知识的内化过程。相对传统教学方式而言，翻转课堂的教学模式在于：将传统教学的讲解部分转换到了课外，而传统教学放在课外的提问转换到了课内。教师在整个过程中需要做的就是通过营造自主探究氛围，组织学生针对实验问题进行探讨交流，帮助学生顺利完成知识内化的过程。三是尊重学生之间存在的个体差异。对于学生而言，每个学生接受知识的能力都是不同的，且存在着一定的个体差异。而传统的教学方式通常是直接将知识点传输给学生，根本没有考虑到学生之间存在有个差异，这对于提升教学质量等诸多方面都有着不利的影响。翻转课题在其中的应用则可以改善这一弊端，之所以这样说，其原因主要是，在翻转课堂中，学生可以根据自身实际情况，自主选择学习时间，及制定与自身相符合的学习进度，而且在遇到一些实验问题时，可以随时在线找教师解答。

二、翻转课堂在高中物理实验教学中的应用分析

由上述可见，翻转课堂带给高中物理实验教学的优势是非常多的，因此，在教学的过程中，相关教师需要充分利用翻转课堂。针对翻转课堂在高中物理实验教学中的应用，本文将从以下几点对其进行相关的阐述。一是教学前的翻转课堂应用。在高中物理实验教学前，教师首先需要做的是明确教学目标，录制教学视频。在教学视频的录制上可分成三个部分进行，其分别是：对实验原理的讲解，对实验设备及仪器使用方法的讲解，对数据处理方法的讲解。另外，在视频的制作过程中，教师要提出需要学生思考和学习的任务，这样不但可以在一定程度上激发学生对物理实验的兴趣，而且对于进一步促进学生之间的交流，培养学生自主解决问题的能力等都有着十分积极的作用。例如：让学生充分利用生活中常见的物品，自制仪器完成相应的物理实验等。二是课堂实验时的翻转课堂应用。想要充分利用翻转课堂，在课堂之上，可从以下几点进行：（1）学生自主学习情况的信息反馈。所谓学生自主学习情况的信息反馈，其主要指的是，在课堂之上，各个小组的负责人员需要汇报小组内成员的学习情况，其中包括：课前准备了什么，如何进行分工准备的，其中还存在什么问题等。这样不但有助于教师及时了解学生的自学情况，而且对于之后的课堂学习活动的监管也有着十分积极的作用。（2）探究性实验。翻转课堂在高中物理实验教学中的应用可通过探究新实验实施，也就是说，教师在教学的过程当中，需要将实验任务融入到现实性问题当中，然后将这个任务分成几个小任务，让学生通过自主探讨从中完成任务，以及整个实验。三是课后需要对学生进行全面的评价。对于翻转课堂而言，其在教学中的应用对帮助学生构建知识能力，培养学生创新能力有着十分积极的作用。因此，针对翻转课堂教学中学生的评价，教师需要从多个方面对学生进行考察，如：学生自学情况如何、学生成绩提高了多少等诸多方面。以上就是翻转课堂在高中物理实验教学当中的应用，相关人员需要对其加以重视，促使高中物理实验教学质量有所提升。

三、结束语

总而言之，在如今这个互联网时代，教育质量逐渐得到了人们的高度重视。高中物理实验教学作为学生学习生涯中不可或缺的一个阶段，其对学生的影响非常大，因此，教师需要对高中物理实验教学加以重视，但根据相关的研究调查可以发现，现如今高中物理实验教学效果并不理想。因此，为了解决这一问题，教师需要将翻转课堂合理的应用在其中，只有这样才能促使高中物理实验教学质量在一定程度上得到有效的提升，才能对学生的创新能力、以及自主解决问题的能力进行积极的培养。

[参考文献]

[1]彭泽辉.“微课”翻转课堂在大学物理实验教学中的应用[J].课程教育研究， 2018，42：161.

[2]郑韦华. 翻转课堂在高中物理实验教学中的应用研究[D].四川师范大学， 2018.

[3]王勤，谢仁权，王贤书.基于微课的物理实验翻转课堂教学的探讨[J].西部素质教育， 2018，4（4）：5-6.

[4]甘亮勤，杨上供，周承仙，穆瑞珍.“微课”翻转课堂在大学物理实验教学中的应用[J].实验室研究与探索，2018，37（2）：193-195+202.

[5]张丽，刘协权，刘进.翻转课堂理念在物理实验教学中的应用研究[J].实验室科学，2017，20（2）：120-122.

作者简介：樊昉，女，甘肃省临泽人，甘肃省酒泉市实验中学物理教研组教师，讲师，教育硕士，主要从事学科教学研究。

本论文系甘肃省“十三五” 年度教育科学规划课题《高中物理实验教学现状调查及策略研究》（课题批准号GS[2018]GHB2403）阶段性研究成果。

高中生物理教育教学论文范文第5篇

【摘 要】本文主要分析了STS教育（Science 科学、Technology 技术、Society 社会）的概念，进而探讨研究了STS教育在高中物理教学中应用的途径，希望能够对新时期我国教育体系中的高中物理的教学有所帮助。

【关键词】STS 教育；高中物理教学；应用

近年来，随着国家在教育课程改革向纵深发展，新的普通高中课程使所有教师面临前所未有的挑战。因此许多一线的教师都有不少疑惑而在课堂教学方面也开始不少有效的探索。：对于高中物理这门属于我国教育体系中基础学科来说，要能够真正的实现《普通高中物理课程标准》中的目标，那么在平时的物理教育教学中加强物理与技术以及社会的联系那是必要的。因此，在实施物理教学的新课程目标，在课堂中中普及STS知识，以及增强学生的STS意识，进而推进物理的STS 教育，这对于我国普通高中的教育体系来说具有重要的意义。

1 物理学科与STS 教育

对于物理学科与STS 教育的分析， STS教育的概念以及物理学科STS教育的研究意义进行全面透彻的分析，下面对此进行简单的阐述：

STS教育的概念。STS即是指Science Technology Society，也就是中文所说的科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society），STS教育，这是目前科学教育体系改革中兴起的新的科学教育思想，其目的在于能够通过STS教育培养出具有科学素质的公民。STS教育主要强调的是理解科学、技术和社会三者的关系，从而能够重视科学、技术对社会生产以及生活起到的作用，以及在实际教学中注重培养受教育的学生能够主动发现问题以及解决问题的能力，以及强调在实际教育中的教学开放化、现代化以及社会化。

物理学科STS教育的研究意义。STS教育首先是在上世纪的60～70年代的西方各发达国家兴起，由于全球化的加速以及社会科学技术迅速发展，这使得与科学技术发展有关的重大社会问题如环境、生态、人口、能源、资源等等也开始频频出现，高中物理学科的应用知识与这些问题是密切相关的，因此对于高中物理学科的STS教育从某些角度来看是能够解决这些问题的，因此，高中物理学科的STS教育是必要的，也是物理学科教育的需要。

2 STS 教育在高中物理教学中的应用途径

2.1 联系生活，介绍物理学科发展新动态

在高中的物理教材中，与生活生产的相关的内容以及知识是非常多的，物理任课的教师在实际的教学中，应该主动的利用以及联系这些与生活生产相关的物理知识进行物理的STS教育的渗透，也就是可以通过物理课堂的所学知识，对物理相关的STS教育进行具体的渗透。

比如，可以依据高中物理的课程标准，联系物理课本的教学内容，向学生们介绍以及分析当前物理科学技术的进步，以及物理科学技术发展的新成果。典型的如，与我们密切相关的手机等等高科技电子设备的应用、现代航天技术、磁悬浮列车。以及各种新兴高科技材料的应用等等。通过对这些学生们耳熟能详的现代物理知识以及物理科技成果的介绍，可以使得物理课具有时代的气息。

2.2 开展实践活动

高中物理属于高中教育体系中的基础学科，注重的不仅仅是科学理论知识，对于实践动手能力也是较为重视的。因此，在高中物理的实际教学过程中，任课教师应该多多开展物理的实践活动，鼓励学生自己动手参与实践，从而中物理的实践深刻的了解物理知识，进而能够独立思考问题以及解决问题。这也是物理学科渗透STS 教育较为科学可行的手段。

具体的来说，可以鼓励学生多多参与到一些社会问题的研究中，典型的如能源问题的研究以及噪声污染问题的研究等等，可以鼓励学生利用自己所学所拥有的物理知识对这些问题进行解决。这不仅仅达到了锻炼学生的目的，更培养了学生的社会责任感。

2.3 注意与其他学科结合

任何的知识都不是自称一体的，社会是一个多元化的社会，知识自然也是多元化的。对于高中物理学科来说，物理与化学数学等等学科也是紧密相连的，因此，在物理的实际教学中，应该加强物理学科与其他基础学科的联系，这也是将STS 教育渗透到高中物理教学的重要手段。

比如，在进行《热现象与规律》的教学中，在讲解布朗运动时应该联系化学的分子无规则运动以及生物的花粉运动等等；在进行《电磁场》的教学中，在讲解电磁肠对于农作物植物生长的影响时，可以结合生物知识的讲解；在讲解《运动学》相关的知识时，可以结合数学知识讲解。结合各科知识讲解，不仅仅增加了课堂的趣味性，也能够使得学生印象深刻，利于记忆。

总而言之，物理作为一门基础学科，它对于科技，生活，社会来说都是有着特殊意义，物理是科技的基础，在社会生活中也处处可以看到物理的渗透，因此，在进行物理的教学时，应该联系生活的实际，将物理课堂上所传授的知识与我们日程生活中的生产、科技紧密的联系起来，从而能够达到学以致用的目地。换言之，高中物理教师在对高中物理进行时，应该在教学中全面的渗透STS 教育，重视物理的STS教育，积极的探索在物理教学中加强STS 教育的方法和途径，从而使得能够全面的促进高中的物理教育，推动人类社会文明的前进。

参考文献：

[1]赵学漱.STS 教育的理论和实践[M].杭州：浙江教育出版社，2002

[2]张涌.高中物理教学中的STS 教育[J].物理教学，2004，（11）

[3]殷登祥.时代的呼唤.科学技术与社会导论[M].西安：陕西人民教育出版社，1997

高中生物理教育教学论文范文第6篇

摘 要：高中物理教学的过程中，實验课程是帮助学生对所学内容进行深入地理解的重要过程中，而我国每年在高中物理实验中会出现大量安全事故，因此对其安全教育融入高中的物理教学中有着重要的意义。本研究对目前我国物理实验教学的现状进行介绍，对其教学中安全教育的意义进行重点的分析，对确保安全教育的有效融入高中物理课堂的措施也进行了介绍，为高中的物理教师在相关的教育提供参考。

关键词：安全教育;物理实验;规范操作

物理的教学与学习相对于其他的主干课程而言是一门实验性非常强的学科，尤其是在高中学习阶段，对物理的学习需要结合实际的操作对学习内容进行深刻的理解。但是，由于我国教学体制与方法的原因，我国的高中学生在对物理这门课程的学习中，主要是针对理论知识的学习与对试题进行运算的训练，其实际的动手实验的机会相对较少，因此，教师在对学生进行物理实验的规范操作与安全性培训方面具有明显的欠缺，而在物理实验的进行中，安全操作方面意识与知识的欠缺，很容易引起事故的发生，对高中是的身体和心理上的安全造成严重的隐患，进而造成整个物理教学相关的工作的开展。而在我国的教育体系中，物理教学有着非常重要的地位，为了对学生在该学科的教育更加全面，新课程改革在高中物理教学中提出了更高的要求，要求学生能够从实验中加强对知识的理解与应用能力。因此，相关的学校在开展相关的实验教学过程中，要不断规范其实验操作的行为，确保学生在物理实验开展过程中的安全，保证教学的顺利开展。

一、我国高中物理教学实验开展的现状

目前，我国高中学校在对高中物理教学中，都开设了实验的课程，为培养综合性人才提供有效的实验场所。而不同的学校在对物理实验进行的实验室的内容的配置有着差异，随着物理实验的不断增加，其相关的实验设备也在不断地升级，在对不同设备进行维护与管理上有着较大的差异，其安全的实验措施也大不相同，在对安全进行管理的过程中，教师在安全教学过程中需要做好针对性的安全培训。同时由于高中学校的学生较多，实验室每次使用的人数相对较多，而管理员在对其进行安全性行的管理难度较大。同时，实验设备在使用过程中会出现老化的现象，对高中学生在进行相关的实验时带来安全隐患。

二、我国高中物理安全教育开展的重要性

由于物理实验在开展的过程中存在着较多的安全隐患。而物理的学习中，物理实验的开展对高中生在物理科目的学习上起着重要的作用。对学生的实验操作的规范性进行要求，直接影响到实验进行中的安全程度。而且高中学生在该年龄阶段，做事上的风格属于感想敢做的阶段，在实验开展的过程中，由于操作的不规范，可能引起爆炸或者出点的危险等，进而引发火灾，造成财产与安全的事故，因此，对其进行重点的安全教育非常有必要，确保学生的人身安全与实验室的财产等的安全，确保高中物理教学高质量的进行。

三、高中课堂融入安全教育的有效措施

对高中物理实验教学进行安全教育是对其实验进行开展的基础，也是对高中学生物理教学的基础之一，是保障人才的培养的根本，对安全的教学应该融入其物理教学的始终。

在对高中生对安全在高中物理教学中的融入性教学，首先要让高中生能够意识到实验操作的安全工作的重要性。在我国每年物理实验的教学进展过程中，出现的大部分实验事故，其最主要的原因是高中学生在对物理实验的规范操作与安全意识没有准确的认知，没有对相关的安全意识引起重视，使学生在物理实验进行中埋下较多的安全隐患。因此，教师在对其进行安全教育的时候，要加强高中学生在安全工作的重要性的准确认知，并对物理教学中需要注意熟记的安全知识进行重点的讲解，并对学生进行试验操作的规范性进行严格的要求。例如在高中生对金属的电阻率进行测定的相关试验操作中，首先要对学生如何进行试验的规范操作进行讲解教学，让学生明确在各个操作步骤中由于不规范的实验操作可能引起等的为害进行讲解，提高学生在物理实验进行中的安全意识，进而减少教学课堂上出现危险的概率。

教师在对安全教育进行的过程，要做好自身对学生在安全教学中的引导与规范的作用。教师在对学生进行教学的过程中，有些教师会采用一些比较偏激的教学方法进行教学，这个过程中会引起学生的逆反心理，而该年龄阶段的学生在自尊心上有较高的要求，且在对自身行为的控制上也存在不足，不能考虑到一些危险行为应当承担的后果，以至于做出一些危险的行为，危及自身、同学与教师的人生安全。因此教师在教学过程中要对自身的行为做好规范，在对实验进行教学的过程中，要与学生之间保持良好的师生关系。在高中物理实验开展的过程中，要实现做好对实验设备的检查工作，并完成对实验所要用到的药品以及器材做好前期的实验模拟，确保在使用过程中不会出现安全的问题。在对实验进行课堂的教学过程中，不仅要做好对学生安全意识的培训工作，也要对学生在实验进行过程的操作做好检测的工作，在学生进行某些危险的实验操作时，做好及时的纠正，确保实验教学的正常进行。而在实验室操作过程中遇到意外事故时，教师应该做好对安全措施的处理工作，尽量减轻已经形成的危险措施引起的损失。

结语：高中的物理教学中有很大一部分内容是具有应用型的要求的，为了让学生对相关部分的内容进行深刻的理解，在相关的课程进行教学的过程中，加入相关的实验教学是其教学中必不可少的内容。而对学生在高中物理实验进行教学的过程中融入安全教育是其教学中的重要内容。在对其安全教育的融入过程中，教师应该在实验课程进行之前，做好对高中学生相关的安全意识的培训工作，让学生意识到安全操作的重要性。此外教师应该对其实验操作的规范性进行严格的要求，可以有效地减少安全事故的发生。另外教师应做好自身教学的规范，与学生形成良好的师生关系，确保学生在进行操作时心态的平和。且在实验之前与实验中做好严格的管理，在意外发生时也要做好相关的防护措施，减少损失。

参考文献

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