科技创新的过程论分析

科技创新的过程论分析（精选9篇）

科技创新的过程论分析 第1篇

科技创新往往被认为是突发的、不连续的、革命性的事件,似乎科技创新并不是创新者有计划、有目的研究的结果,而是偶然的灵感、顿悟决定着科技创新的形成。然而,对科技创新者的工作笔记等材料的研究却表明,科技创新的实际工作情况并非如此:“革命和不连续性并没有描述发明者的实际工作。”[1]151诚然,研究者确实经历了茅塞顿开、豁然开朗的时刻,进而以全新的角度来理解事物,但在这些时刻之前和之后完全是合理性的规范性工作,而且正是这些工作为他们的茅塞顿开拓展着道路,构筑着实现创新的基础。事实上,科技创新本质上是一个围绕问题进行创造性研究而渐进地趋近目标的过程,“灵光乍现”只不过是这个研究过程的一个插曲。

从过程的视角来看,科技创新研究实际上是一项目的性很强的工作,研究者在其解决目标性难题的工作中经常会产生一些突破性的洞见,但这些洞见只是构成整个研究工作的重要节点,而绝不是它的全部;虽然这些洞见把研究者引入一个新的思想领域,但此后仍然要做大量的创造性工作,才可能最终实现创新。当代过程哲学的创立者怀特海曾这样描述科技创新的过程:“真正的发现方法犹如飞机的飞行。它从特殊的观察基地起飞;继而飞翔在想象性概括的稀薄空气之中;最后重新降落在由理性的解释使之更为敏锐的新观察之上。”[2]一般地讲,科技创新研究的过程大致由如下四个阶段构成:确定有待解决的难题、设想各种可能的解决方案、分别研究各种解决方案的可行性并确立最可能实现的解决方案、设计和实施解决难题的最优方案。本文将结合科技创新实例对科技创新的这一过程进行分析,希望这种过程论分析能够对实际创新工作的有效开展有所助益。

一 确定有待解决的创新性问题

从根本上讲,科技创新研究的目的是为了解决人类在社会生产、生活中所遇到的某种难题或需求,是为了实现特定的目的而开展的目的性很强的研究工作。人类的社会生产、生活涉及众多不同领域,而任何领域都不可能是尽善尽美的,都有其进一步改进的需要。所以,原则上讲,任何领域都有诸多需要创新性研究来解决的难题。科学研究工作的根本目的就是解决这些难题,拓展人类的生活空间,改进人类的生产生活方式,以更大限度、更加完满地满足人类发展进步的需求。科技创新从问题开始,但并非研究中遇到的任何问题都能导向科技创新。从创新的视角来看,可以把研究中的问题分为两类:一类是能够很好地进行定义从而具有明确的程式性解决方法的问题;另一类是不能被很好地定义、因而没有明确的程式性解决方法的难题。第一类问题是常规性问题,根据已有的理论和程式加以解决即可。第二类问题则超越了现有科技理论的解释范围,是在现有科技条件下无法予以解决的问题。这类问题我们称之为“创新性难题”,因为它们是需要通过科技创新才能解决的问题。科技创新研究所要探索解决的正是这类“创新性难题”。

概括地讲,有待解决的创新性难题大致可分为三种类型:一是开创型的创新性难题,对这类问题的研究和解决将会开创出人类活动的新领域,或引领和实现人类新的社会生产和生活方式。例如20世纪初期包括莱特兄弟在内的众多研究者关注和研究的“如何实现人类在空中飞行”的问题,就是开创型的科技创新问题,因为这个问题的研究和解决将会开创人类活动的新领域,引领人类实现一种新的生产生活方式。其他如“人类太空航行问题”、“计算机互联网问题的创意和研究”等等,均属此类问题。二是改进型的科技创新问题,这类问题旨在改进人类生产生活领域的某些方面,以达到更好的效果。这类问题往往在第一类问题初步解决以后随之产生。例如在“空中飞行问题”解决以后,随之产生的“如何使飞机飞得更快”、“如何使飞机飞得更平稳”、“如何实现飞机的大规模生产和应用”等等问题,就属于改进型科技创新问题。三是综合型的科技创新问题,这类创新性研究所关注的目标是,如何把某个领域取得的创新性科技成果运用到其外的其他领域,而使之获得创造性发展。例如创造性地把计算机科学技术与X光成像技术整合起来而研制的XCT成像技术、把计算机科学技术与核磁共振技术整合起来而研制的核磁共振成像(MRI)技术等等,均属于此类科技创新。科技创新问题的三种类型可概括如下:

研究开创性的科技创新问题,很可能产生开创和引领人类社会新的生产生活方式的创新性科技成果,具有重大意义。但这类问题往往受到更多条件的制约,难度很大。大多数科技工作者所研究和解决的问题都属于改进型和综合型的创新性问题。通过研究解决综合型创新问题而实现科技创新是当代科技创新的主体形式。当然,改进型创新问题、开创型创新问题和综合型创新问题的划分也是相对的。但无论如何,确立有待解决的创新性难题都是科技创新研究过程的第一阶段,科技创新研究的第一步工作就是确定某领域中某个有待解决的创新性难题。只有确定了有待解决的难题,才可能开展下面的研究和创新工作。任何实践领域都有众多有待解决的创新性难题,研究者不可能盲目地、任意地选择一个难题开展研究,而必须结合自己的主体条件和难题的客观条件来确定自己开展创新性研究的难题。

二 构想难题的各种可能解决方案

科技创新研究的第二阶段是构想难题的各种可能解决方案,也就是根据既有的经验事实和相关科技理论提出得以解决问题的各种猜想性假说。这些猜想性假说构成解决难题的充分条件,实现了这些充分条件,难题也就自然获得解决。如上所述,进行科技创新研究时所面对的问题属于“创新性问题”,与一般问题不同,这类问题并没有固定的解决程式,更没有特定的基本理论已经决定的答案,而是需要研究者通过创造性探索来给出答案的问题。所以,解决创新性问题,实质上就是创造性地构想各种科学假说,以设法满足难题所设定的目标要求。“这个要求可以是揭示某类事物的运行机制,也可以是对某种新的事物现象给出理解和认识,还可以是基于对某种事物的新理解而改进该事物的运行机制,或引进其他研究领域的新成就创建该类事物的新形式,等等。”[3]换言之,在创新性问题的研究中,要求研究者在保持意向目的的前提下,提出各种猜想,进而构设出各种可能的问题解决方案。

构想各种猜想性假说的过程是一个艰难的创造性过程。虽然在这一过程中研究者的各种主体意向因素起着至关重要的作用,但也有其一般思维模式,这就是实用主义创始人皮尔斯特别强调的科技创新的假说推理(abduction)图式。假定E是需要研究解决的问题,构想各种猜测性解决方案的一般逻辑模式就是:E/如果H,那么E/所以,可通过实现H来解决E。这里,H是用来解决问题E的猜想性充分条件。提出猜测性假说之后,“推理就一个接一个,它们往往显示出一些预料不到的关系,远远超出这些原理所依据的实在的范围”,从而开拓出愈益广阔的创新视野。[4]一般而言,研究者往往可以针对E构想出多种猜想性假说,因而创新性问题往往有多种可能的解决方案。例如,在20世纪30年代初,伴随着诸多科技创新的完成,飞机已经实现了规模化的生产和应用,发动机的功率和速度也大大提高。此时,该领域面临的重要问题之一是,如何减少飞机起落架(主要部分是轮子)的空气阻力,以进一步提高飞机的速度和稳定性。在此,“减少飞机起落架的空气阻力”就是所要研究解决的问题(E)。针对这一问题,人们可以提出至少两种解决问题的不同猜想:如果把起落架套上流线型的“外套”(H1),那么将减少起落架的空气阻力(E);如果在飞行时把起落架收进飞机内部(H2),那么将减少起落架的空气阻力(E)。在收回方案中又有“向内收回”和“向后收回”两种子方案;在“外套”方案中又有“短套”和“长套”两种子方案。事实上,当时的研究者也的确是提出并实施了这四种不同进路的可能解决方案,所以,那时既有起落架穿着流线型“外套”的飞机,也有起落架收回机体内部的飞机。直到20世纪40年代以后各种高速飞机才普遍采用了收回式起落架。[1]199-204这一阶段的思维模式可图示如下:

这里,H1、H2、H3分别构成解决问题E的充分条件,实现其中任何一个都可使问题E获得解决。构想满足问题E的各种猜测性科学假说H1、H2、H3,尽可能地设计出问题的各种不同解决方案,是这一阶段的根本任务。只有尽可能多地构想解决问题的各种不同方案,才能为后面的研究工作奠定良好基础。

三 确定最优解决方案

初步遴选最优解决方案,是科技创新过程中不可或缺的重要环节,对创新的成功实施起着至关重要的作用。虽然问题E有多个可能解决方案,但这些方案的可行性却并不是相同的。各种方案往往在条件要求、难度、代价、效果等方面差异很大,有些设想甚至是当时的科技条件无法实施的。此外,任何研究者都不可能同时开展几套方案的研究。这就需要研究者对各种可能的解决方案进行初步探究,确定出最优的解决方案进行深入研究和实施。确定最优解决方案,一般需要考察以下几个方面的情况:一是各解决方案中的确定的事物,即各解决方案中有哪些事物、条件是确定的。这些确定的事物和条件是相应解决方案的前提和基础。确定的事物越多,相应方案得以成功实施的可能性就越大。二是各解决方案所涉及的相关项目,即各种解决方案所涉及的那些尚不确定、尚未实现的各种因素。相关项目得以实现的难度和效果往往决定着相应方案能否顺利实施。相关项目越多、实施难度越大,相应解决方案就越难成功实施。三是各解决方案在解决原初难题时所引出的次级问题,即各解决方案所建基的假设条件、相关项目引出的进一步的问题。这类问题越多、越难解决,相关解决方案得到成功实施的可能性就越小。

例如爱迪生和贝尔研究解决人类远距离通话(即电话)问题时的情况。19世纪70年代,随着电学和声学研究的深入,探索人们远距离通话问题已成为当时科技工作者关注的重要问题。包括爱迪生、贝尔在内的许多科学家都在努力攻克这一问题。爱迪生在1874年即开始考虑“让人的声音使电线一端的膜产生振动,然后让电流沿电线传输这些振动,进而让这些传过来的波再来振动电线另一端的膜,从而实现声音的远距离传递”这一基本构想。并认为实现这一构想的关键在于,要能够让较大的声音和较小的声音均能重现出来,也就是要能够让发报电路的电流与音量同时变化。而使电流发生变化的最好方法就是改变电路的电阻。那么,怎么使电路的电阻随声音变化呢?爱迪生设想了五种实现电阻变化的方法:(1)在高阻抗介质(通常是液体)中拖动电极;(2)在高阻抗材料(例如铂金线圈)上滑动电极;(3)使用小型开关向电路中添加或减少电阻线圈;(4)通过声波引起一个电导体在磁场中的移动以感应出电流;(5)在两个触点之间挤入一种高阻抗材料。在初步研究了这五种方案之后,爱迪生根据他自己对各种方案之“确定事物”、“相关项目”和“次级问题”的了解,选择了“拖动电极”和“挤压高阻抗材料”这两个解决方案作为最优方案进行深入研究。几乎与爱迪生同时研究这一问题的贝尔也是沿着“改变电阻改变电流实现通话”的构想来解决问题。但与爱迪生不同的是,他还设想了另一种改变电阻的方法“通过将簧片相对于电磁体极点以不同方式旋转和定位”来改变电阻,并把这一方案作为最优方案进行研究。[1]149-162比较而言,在当时的条件下贝尔的方案是更容易实现的。结果也正如我们所知道的,贝尔先于爱迪生于1876年3月成功地实现了人类历史上第一次远距离通话,以电话的发明者载入史册。尽管后来的证据表明爱迪生先于贝尔构想出“改变电阻改变电流实现通话”这一创意,并画出了相应的草图,后来也的确实现了“在高阻抗介质中移动电极而进行远距离通话”的目标,但电话装置的第一个真正实现者却的确是贝尔。遴选最优方案的过程可图示如下:

上述案例充分表明,尽量多地构想问题的可能解决方案,并遴选出现有条件下最可能实现的方案进行研究,是何等重要。虽然爱迪生的创意和研究均早于贝尔,但由于他未能选择最可能实现的方案,与“电话发明人”失之交臂;相反,贝尔的研究虽然晚于爱迪生,但由于他选择了正确的研究方案,却后来居上,比爱迪生更快地解决了“人类远距离通话”问题,赢得了“电话发明人”的荣誉。所以,成功遴选出最优解决方案至关重要,只有成功遴选出当时条件下最优的即最可能实现的解决方案,才可能顺利解决问题,成功实现科技创新。

四 设计和实现最优解决方案

一旦确定了最优解决方案,便进入科技创新研究的实质性工作阶段:研究和实施最优解决方案,实现科技创新。这一阶段的工作集中于设计和实现最优解决方案中的假说H,因为H是问题E的充分条件,所以只要实现了H也就自然而然地解决了问题E。如前所述,解决创新性问题的一般逻辑模式是:E/如果H,那么E/所以,可通过实现H解决问题E。因此,确定了最优解决方案之后,研究者的中心工作就是要设法实现该方案中所提出的假设H。然而,在大多数情况下H并不具有直接的可操作性,并不能直接实现,而往往需要通过一系列的连锁式充分条件假言推理才能得到实现H的可行性条件。其一般思维模式是:如果C1,那么H;如果C2,那么C1;如果C3,那么C2;所以,如果C3,那么H;因此,解决难题E就是实现C3(假定C3是研究者在现有条件下可以通过设计实现的)。当然,实现H的充分条件C也很可能是多种多样的,能够设计多少种充分条件以及究竟选择那种条件来实现H,都与研究者的个体因素密切相关:研究者的灵感、意向、突破性洞见等都会在这一过程中发挥作用。但无论如何,上述的这种基本思维模式是普遍的、共通的,其灵感、突破性洞见等也正是在这一研究过程中得以出现的。

例如上述爱迪生和贝尔在研究解决远距离通话问题时的思路:要想通过电路系统实现远距离通话,就必须使较大的声音和较小的声音能够在电路的另一端重现;如果使电流的大小随着声音的大小变化,就能够使不同的声音在另一端重现出来;如果使电阻的大小改变,那么就能够使电流的大小改变;要想改变电阻,就必须使电极在高阻抗介质中随声音滑动(爱迪生)或使簧片在电磁体极点上滑动(贝尔);所以,实现远距离通话,就是设法使电极在高阻抗介质中随声音滑动或使簧片在电磁体极点上随声音滑动。正是通过这一系列的充分条件假言连锁推理,他们获得了解决原初创新性难题的实现途径。当然,由于他们选择了不同的实施方案,在实现创新的时间方面有所区别。再如电子音频播放器MP3的创新:虽然20世纪80年代苹果公司生产的电脑已具备音乐播放功能,但以当时的音频格式保存音乐文件要占用很大的空间,1分钟的音乐至少要占用60Mb硬盘空间,而当时顶级电脑的硬盘也不过300Mb。这使得当时的电脑实际上无法播放音乐。“如何使电脑真正能够播放音乐”成为当时IT领域的一个重要问题。首先解决这一问题的是德国人卡尔因茨布兰登堡(Karlheinz Brandenburg)。据布兰登堡后来回忆,他在1986年开始研究这一问题时是这样构想的:要想使电脑真正具有播放音乐的功能,就必须通过数字编码压缩音乐文件;而要使以数字编码的音乐能够重新播放出来,就必须再对数字编码的音乐文件进行解码还原;因此,电脑播放音乐的关键在于研发一种编码解码技术。布兰登堡通过这样的递进式假言连锁推理得到了解决该难题的方案,并终于在1990年研发出压缩和解码音乐文件的MP3音频技术,解决了音乐的数字编码和解码问题,真正实现了电脑播放音乐的功能(MP3播放器从电脑中独立出来则是1998年以后才逐步实现的)。[5]163-164研究最优方案的思维过程可图示如下:

需要指出的是,在有多种可能解决方案的情况下,研究者并不一定只选择一个解决方案进行深入研究,许多时候研究者会选择两种方案同时进行研究,例如爱迪生在研究电话问题时就同时选择了两种使电阻变化的方案进行研究。另外,科技史也显示,虽然研究者往往只是选择一两个解决方案进行深入研究,但他们也并不是绝对地抛弃了其他解决方案,这些方案实际上处于随时“被征用”的状态,许多研究者还会不时“眷顾”被搁置的方案,尤其在研究中遭遇某些难以克服的困难时,研究者往往会随时“征用”和引入其他方案中的某些因素来解决这些困难。

五 结语

以上我们从过程论的视角对科技创新的基本过程及其在四个研究阶段的基本思维模式进行了分析。科技创新的这一基本过程可图示如下:

应该指出的是,上述这个过程图式只是对科技创新整体过程的逻辑分析。一般而言,任何科技创新都要通过这样的过程才能实现。毋庸置疑,突破性洞见、顿悟在科技创新过程中起着重要作用,从创新性问题的选择、可能解决方案的构想到最优解决方案的遴选、最优解决方案的研究和设计,每一阶段都可能伴随“灵光乍现”的顿悟、灵感和突破性洞见,而且这种灵感和洞见或许就是创新得以实现的关键。但无论如何,科技创新都是通过上述的艰难研究过程才能真正实现的,而且任何阶段的革命性突破也都是在这整个过程的艰苦努力中才能得以出现的;同时,即使“灵光乍现”地获得了对问题的某种突破性洞见,研究者仍然需要做大量进一步的工作来研究这个洞见如何实现的问题,很多时候研究者甚至需要花费几年甚至更长的时间来开展进一步的创新性工作,才能将一个洞见转化为成功的科技创新。

参考文献

[1]约翰.齐曼.技术创新进化论[M].孙喜杰,曾国屏,译.上海:上海科技教育出版社,2002.

[2]Whitehead A N.Process and Reality:An Essay in Cosmology[M].New York:The Free Press,1978:7.

[3]Hallyn F.Metaphor and Analogy in the Sciences[M].Dor-drecht:Kluwer Academic Publishers,2000:19.

[4]爱因斯坦.爱因斯坦文集:第一卷[M].北京:商务印书馆,1976:75-76.

科技创新的过程论分析 第2篇

【关键词】师生交往 互动 参与 观察与分析

在课堂教学中，学习方式应该由单一性转向多样性，让学生在读中学、玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，让学生了解和掌握更多的学习方式，让身体更多的器官参与学习，从而获得学习中的乐趣与全面和谐的发展。在数学教学活动中，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、让学生主动参与，亲身实践，合作探究，实现学习方式变革

充分利用学生已有的生活经验，从观察实物来丰富表象，再让学生动手操作来提高感性认识，最后通过交流、反思等活动中逐步让学生体会数学知识的产生形成和发展过程，学生在观察中理解，在操作中感知，不仅拓宽了思路，获取了新知识，而且沟通了知识的内涵，领悟了学习方法，转变学习方式，激活学习热情，达到全员主动参与“学数学”目的，培养了学生的学习能力。

让学生经历“学数学”过程，要发挥好教师的“主导”作用。教师应始终把学生置于主体地位，积极引导学生通过看、摸、想、议、切、说等学习过程，让学生亲身经历数学知识的“再发现”、“再创造”过程，调动学生的学习主动性和积极性，在学知识过程中既发展了空间观念，又培养了能力；既培养独立思考能力，又培养了合作交流的能力，让学生感受到成功的喜悦，教师起着组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。

二、数学课堂教学离不开引导学生实现自主探究

信息技术与中学数学教学整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，教师可根据教学目标对教材进行分析和处理，决定使用什么形式，呈现什么教学内容，并以课件或网页的形式传送到学生的桌面。学生接收学习任务以后，在教师的指导下，利用网络提供的资源开展个别化和协作式相结合的自主学习。该策略主要培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行理解、加工和再应用。最后，师生一起进行学习评价并获取反馈。学生在逼真的情境中产生了浓厚的探究兴趣，在已有认知发展水平基础上产生了自主探究的愿望，因此在学习活动中更加积极主动。

苏霍姆林斯基说过，在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，数学教学要努力创建有利于学生主动探索的数学教学环境，关注学生的自主探索和合作学习，使学生在获取作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度和价值等方面得到充分发展，立生积极的情感体验，进而创造性地解决问题。

三、培养和满足学生的好奇心，让课堂教学与数学学科知识蔓延到日常生活中

在我们的日常教学中，无疑得遵循《数学课程标准》来教学，与其有机结合的是必须让学生体会到数学的价值，学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，解决日常生活中的问题，形成勇于探索、勇于创新的精神。

数学是最为神奇的世界，面对数学世界，学生有着我们无法想象的好奇。在中小学学科中，数学是最富有魅力的，其原始的吸引力几乎是无以复加的。特别是数学对问题解决的巨大功能，使学生们真真切切地感受到：数学是最为神奇的世界。数学教育的重要任务——激发孩子的好奇心。陕西师大数学系主任在曾经指出：数学教育的追求有三个层次。第一层次：掌握知识；第二层次：发展能力；第三层次：形成良好的人格品质。而激发学生的好奇心对顺应天性形成学生良好人格品质具有的极为重要作用。因此，数学教育的重要任务就是激发学生的好奇心。

好奇心的产生和培养与环境刺激密切相关，与生活常识密切相关。丰富多彩的环境是激发和培养好奇心的必要条件，而单调、枯燥的环境则会抑制和扼杀学生的好奇心，所以创设适宜环境（包括自然环境、问题情境、情绪气氛）对培养学生的好奇心极为重要。数学是问题构成的世界，学生正是在认识问题、分析问题、解决问题的过程中发展自己的。问题是好奇的心脏，好奇是问题母亲。好奇是创造性人才的重要素质，因此，我们说，好奇是数学教育的宝贵财富，好奇心来自于生活，让数学知识蔓延到生活中去。

总之，数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。真正体现新的课程理念，让学生“学数学”是一个生动活泼的、主动的富有个性的过程。

参考文献：

[1]《教师应掌握心理学常识》读本，2011年出版。

[2]《教师的行为有导向作用》丛书，科学出版社，2010.10出版。

科技创新的过程论分析 第3篇

一、电视新闻采访的原则

1.真实性原则

新闻真实性是新闻必备的要素, 是新闻存在的生命源泉, 所以新闻工作者在采访时一定要注重新闻的真实性原则, 在采访时一定要摸清被采访事件是否是真实的。虚假性报道不仅是对受众的不负责任, 也会对新闻事业造成影响, 所以新闻记者在采访之前一定要做好事前的准备工作, 不能为了突出表现自己而选取虚假的内容进行报道。

2.内容突变型原则

随着新闻体制改革的深入, 促使新闻行业竞争的压力逐渐提升, 一方面, 电视新闻编辑更愿意选择重大的、有影响力的新闻事件进行报道, 所以电视新闻报道的内容存在突变性。另一方面, 同一新闻事件的新闻线索也会发生突变, 这就意味着新闻记者的采访任务不可能是一帆风顺的, 它要求新闻记者要掌握多样的采访技巧, 以应对一切可能发生的不确定因素。

3.采访对象广泛性原则

在电视新闻采访过程中, 同一事件往往会涉及到许多当事人, 并且每一个被采访对象都具有自身独特的心理特征, 记者要想获得高质量的新闻资源, 就必须通过多方采访来获得更广泛的信息, 新闻记者在采访过程中要应对不同的被采访者, 记者一定要准确把握不同当事人的心理特征, 使被采访者更愿意相信记者, 并将自己所了解的事件信息全盘托出。

二、电视新闻采访过程中采访技巧的应用

(一) 采访前的准备工作

1. 准确了解被采访对象或者新闻发生的背景因素

准确性报道, 是指新闻记者确定了被采访对象, 之后就要做好资料的收集工作, 准确了解事件当事人是记者有效提问的关键, 例如当事人的性格、态度、喜好等多方面的内容。由于现场采访时记者和当事人是直接面对面进行交流的, 为了避免意外情况的发生, 记者要懂得根据当事人的心理, 巧妙地提出问题, 要做到记者指引被采访者, 而不是记者被动地被当事人带领。同样的, 在记者不确定被采访对象时, 一定要将新闻发生的背景以及其他可以掌握的因素做事前了解, 以便于在采访过程中有丰富的材料支撑记者的提问。

2. 巧设问题

为了避免在电视新闻采访过程中出现突发性因素, 采访记者一定要根据自身掌握的资料, 事前进行提问问题的假设, 要使问题能够深刻揭露新闻事件的实质, 更加具有针对性, 所以事前记者要通过不断的推敲来巧设问题。著名的新闻主持和评论人白岩松曾说过, “我的问题你无法删掉”, 突出强调了采访过程中提问的重要性。

(二) 采访技巧的应用

1. 深入主题直取实质

在重大新闻报道中, 新闻记者为了获得更加有针对性的信息, 必须注重采访深入主题, 尤其在突发性新闻报道中, 通常记者是立即赶赴现场, 当事人没有多少时间接受记者采访, 在这种情况下, 记者要直取实质, 避免对方拖延扯皮。例如, 中央电视台焦点访谈节目曾经报道吉林博物馆大火事件时, 一些相关部门想要掩盖火灾的损失, 记者直接提问“损失有多大”, 对方一直强调“损失不大”, 这时记者巧妙地转移提问“损失了哪些物品”, 对方就依次回答“都不是重点物品, 文物几乎没有损坏”, 随后记者又突然提问“损失有多大”, 这时对方才松口, 说“损失很大……”这种提问方式, 一针见血, 使对方无法回避问题。

2. 真情实感, 察言观色

记者在采访过程中最为重要的就是要懂得如何深入到对方的心理, 要善于倾听当事人的诉说, 从而更深入地了解事情的始末。著名新闻媒体人柴静就是一个懂得倾听和采访的典范, 在《看见》中, 有一期柴静 (下转第65页) 采访轰动一时的药家鑫杀人案的罪犯父母, 柴静除了提问, 几乎都是含着泪在倾听, 这样的举动使对方更加愿意敞开心扉与记者进行交流。

三、电视新闻采访过程中采访技巧的创新

1.报道内容的创新

新闻工作者最为重要的取胜因素就是新闻采访的内容。在当下电视台市场化改革的形势下, 广播电视的竞争越加激烈, 只有推出更加新颖的内容, 才能更好地吸引受众的视线, 引起受众的兴趣, 所以新闻记者在采访过程中要注重选题的新颖性, 同时在采访时要巧设问题, 争取获得另一种新颖的报道内容。对于同一事件来说, 选题角度不同会存在不同的效果, 例如在一个“父亲杀女儿”的事件报道中, 所有的报道形式都直指父亲不负责任, 而某台的记者在采访过程中从另一个角度提出了问题, 通过采访父亲来还原事件的始末, 将父亲的不易充分报道出来, 引起了社会的普遍关注, 从这里可以看出采访内容的创新可以为新闻采访提供强大的生命力。

2.采访途径和方式的创新

新闻记者在采访的过程中, 经常会出现当事人不愿意接受采访的问题, 主要原因还是新闻记者没有采用合理的采访方式或途径。首先, 记者可以深入到当事人的生活中, 了解当事人周围邻居、朋友, 并投其所好, 取得当事人的信任。再者, 在采访的过程中, 记者要懂得察言观色, 善于把握被采访对象的心理特征, 找出内心情感的薄弱点, 从而提高采访的效率和质量。其次, 记者还可以另辟蹊径地选取采访对象, 可以从当事人的家人、朋友、邻里中了解事件的始末。

3.采访模式的创新

采访模式的创新就是指新闻记者在采访过程中可以选择多种采访模式, 改变过去双方面对面地坐立采访模式, 记者既可以深入到采访现场与当事人交流, 也可以利用网络、手机等现代交流方式进行采访。在采访过程中也可以改变过去一问一答的采访模式, 记者要善于启发被采访对象, 使其将内心所了解的和想要表达的思想全盘托出。其次, 记者要注重所提问题的创新, 不能局限在采访的稿件中, 要照顾到周围的环境因素和被采访者的心理因素。

结语:

在电视新闻采访过程中, 新闻记者的采访是新闻素材的关键来源, 新闻报道的质量也与新闻采访有着直接的关系, 因此新闻记者要注重在实践中总结采访的经验和技巧, 形成独特的采访模式, 注重采访技巧的创新, 要根据不同的采访环境、采访事件、采访的当事人等, 选择合适的采访形式和提问内容, 从而提高新闻记者采访的效率和质量。

参考文献

[1]亢丽艳.电视新闻采访技巧的运用途径研究[J].新闻研究导刊, 2015, (2) :68-68.

[2]蔡权聪.试论电视新闻采访中的提问技巧[J].科技创新与应用, 2012, (21) :331.

科技创新的过程论分析 第4篇

关键词 数学教学 创新意识 实践操作

一、更新教学观念，关注创新意识

叶圣陶先生曾经说过：“教是为了不需要教”。每个人都蕴藏着无限潜在的创造力，首先普通人和天才之间，没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开知识这座神秘宫殿的钥匙。这就要求教师要更新教学观念，关注学生的创新意识在教学的过程中留给学生尽可能多的探索空间。

曾有一本杂志介绍了这样的事情：美国一位教授在测试学生的能力情况时出了这样一个问题：青蛙的舌头着生在什么位置？让学生第二天来解答。结果中国学生带来了课本当依据，而日本学生则带来了青蛙。可见中国学生对课本知识的掌握是熟练的，但是实验技能、研究探索意识相比之下就差了一点。这与平时教学观念有关。可见没有创新观念、不关注学生的创新意识的教师是不可能培养出有创新意识的学生的,因此教师必须更新教学观念，关注学生的创新意识。

二、创设问题情境，唤醒创新意识

常言道“兴趣是最好的老师”。学生的创新意识往往来自对某个问题的兴趣和好奇心，而兴趣和好奇心又往往来自教师创设的问题情境。

例如：在“勾股定理”的教学中，引导学生画一个直角三角形并测量它的两条直角边长。得知后就能说出斜边的长，对此学生产生强烈的好奇心，都抢着说出较大或者较小的直角三角形的两条直角边长，看老师能不能说出它的斜边的长，力求难住老师，当老师准确、迅速地判断出来后，学生的好奇心就转化成了求知欲，纷纷求问：“为什么老师您能说得又准又快呢？其中有什么奥秘吗？”学生学习的积极性大大地被激发了起来，有的学生还提出了两条直角边与斜边到底有什么关系呢？顿时唤起学生创新的意识。

三、提倡质疑问难，萌生创新意识

科学家爱因斯坦说得好：“我没有什么特别的才能，只不过喜欢寻根究底追求问题罢了。”如果学生在学习中有了疑难，那么说明他们有强烈的求知欲，思维在积极活动。因此教师要鼓励学生发现问题、大胆质疑，在教学中要让学生多问几个为什么，从而让学生在质疑、释疑中培养创新意识。

例如：在学生掌握了圆的相关知识后，有学生提出“在操场上进行体育游戏要画一个大圆怎么画？”；也有学生提出“车轮为什么要做成圆的？”；“车轴是不是一定要装在圆心的位置？”；“为什么说‘圆的半径是直径的一半’这句话是错误的”等等。对于学生的质疑，教师首先表扬他们善于思考、善于提问的精神，接着放手让大家充分展开讨论让学生各抒己见，教师在学生讨论中进行适时的点拨，对学生暂时无法解决的疑难进行释疑。这样不仅使学生通过合作交流“释疑”，而且通过质疑问难，学生对新知识的深度和广度有进一步理解，促进对数学知识的全面掌握和运用，并养成勇于思考，善于思考的好习惯，学生萌生了创新意识 。

四、引导发散思维，锤炼创新意识

发散思维既是创新思维的核心，又是创新意识培养不可缺少的环节。引导学生发散思维训练时要注重开导思维的变通性和灵活性，鼓励学生大胆运用假设(猜想)；对一个问题提出的合理假设越多，发现新关系与创新解法可能性就越大，锤炼学生创新意识的机会就越多。

例如：在四边形ABCD中，E、F、G、H分别是AB、BC、CD、DA的中点，四边形EFGH是平行四边形吗？为什么？

教学时，可先让学生自己画图，然后引导学生分析解题思路，启发学生连接AC，把四边形问题转化为三角形问题，最后写出解题过程。我们可以在此基础上引导发散思维，锤炼创新意识设计下面的思维层次：

（一）若AC⊥BD，则四边形EFGH是什么图形？

（二）若AC=BD，则四边形EFGH又是什么图形？

（三）要使四边形EFGH分别是矩形、菱形、正方形，则AC与BD必须满足什么条件？

（四）若将四边形ABCD改为矩形、菱形、正方形和等腰梯形，则相应的四边形EFGH分别是什么图形？

通过对以上问题的分析讨论，学生不仅能够从中发现决定“中点四边形”的是原四边形两条对角线之间的关系，而且还能有效地锤炼创学生的新意识。在数学课堂教学中，通过设计不同的思维层次，对学生进行多种形式的思维训练，一题多问、一题多变、一题多解启发学生从不同的角度去思考，用不同的方法去解决问题，鼓励他们大胆“标新立异”。然后进行集中思维，经过比较鉴别，多中选优。这样既能梳理知识，巩固知识，又能开拓了思维的广度，促进了思维的发展，锤炼学生的创新意识。

五、重视实践操作，提升创新意识

苏霍姆林斯基说得好：“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑筋得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变成思维的工具和镜子。”。手与脑的这种联系，就要求教师要重视实践操作，并指导学生在操作时必须把操作与思维活动结合起来，提升学生的创新意识。

例如：在教学“验证勾股定理”时，我在引导学生重温“勾股定理”后，先让学生拿出四个相同形状的直角纸板进行实验，实验前启发同学们发挥聪明才智，动手用拼图的方法来验证勾股定理看谁的方法多，那种方法最好。学生分小组动手操作，大胆实践，探索出多种方法来验证勾股定理。再引导学生想办法用火柴盒用拼图的方法来验证勾股定理。这样教学，课堂气氛活跃，学生情绪高涨，整个用拼图的方法来验证勾股定理过程充分发挥了学生的主体作用，又使学生真正当了一次“小创新者”，让学生品尝到了成功的喜悦，提升了创新意识。

总之，初中数学教学中只要我们更新的教学观念，关注学生的创新意识，创设问题情境，唤醒学生的创新意识，提倡质疑问难，萌生学生的创新意识，引导发散思维，锤炼学生的创新意识，重视实践操作，提升学生的创新意识，利用各种途径培养学生的创新意识，充分发挥学生的主体作用，就一定能够培养出具有创新意识的一代新人。

科技创新的过程论分析 第5篇

伴随产业优化升级, 企业环境管理遭遇瓶颈期, 创新管理体制并能行之有效是当务之急。因此研究在产业升级的条件下, 如何提高行业环境守法能力与水平, 规范环境管理机制建设, 推进环境管理体制的创新, 使环境管理工作与产业优化升级协调发展, 是非常必要的。

一、环境执法创新是全社会、现代化环境执法工作的必然要求

(一) 环保执法需要充分利用环境保护的社会监督和企业自律, 依靠和发挥社会的力量

随着社会的不断发展和人民环保意识的不断提高, 公众参与环境管理的意愿愈来愈强烈, 社会公众监督已经成为环境保护工作的一支重要力量。社会公众及国内各类型NGO组织主要通过信访、举报、听证会等方式参与环境管理。当然, 与国外相比, 国内NGO组织在环境管理中的作用因国情不同, 不能以同一标准审视。国内环境保护社会监督支持第三方 (如NGO组织) 介入, 但其在参与环境管理决策中的作用毕竟有限。

在社会监督力量的培育方面, 具有中国特色的制度形式是“环境保护社会监督员”。在一些地区, 为进一步加强环境保护工作的社会监督, 保障公众的环境知情权、参与权与监督权, 促进环境执法人员依法履行职责, 地方环保部门通过聘请环保社会监督员的方式, 加强环境保护工作的社会监督, 提高环境管理效能和全民参与环境保护的热情。

然而, 对于如何保障公众的参与权和监督权, 缺乏系统的环境监察工作制度的支持。因此, 有必要适当调整现有制度, 形成常态机制, 落实社会监督的途径、方式和权利, 推进环境保护信息公开, 有效监督环境执法工作, 弥补环境保护执法资源缺乏的问题。

(二) 执法手段的变化对环境监察队伍的素质提出了更高要求

“十一五“期间, 中国环保系统机构队伍建设取得重大突破。组建国家环境保护部, 建立6个区域环保督查派出机构, 扩建了6个地区核与辐射安全监督站, 成立中国东盟环境保护合作中心、中国生态文明研究与促进会。截至2009年底, 全国环保系统共有12 657个机构, 从业人员达到18.8万人。尤其是地区核与辐射安全监督机构人员编制由34人增加到331人, 核与辐射安全中心人员编制由100人增加到600人, 到2012年中央本级监管人员将增加到1 000人。“十一五”共安排16.59亿元, 配备环境执法车辆5 128辆, 执法仪器设备86 351台套。环境监测能力投入大幅增加, 中央财政安排55.86亿元, 支持环境质量监测能力建设及国控重点污染源监督性监测运行[1]。

在环境执法手段方面, 传统的环保治理模式是“先污染后治理”, 这与传统的环境监察执法模式有必然联系。新形势下, 传统的依靠人力巡查发现污染隐患的方式严重滞后且效率低, 取而代之的是“信息化执法”、“数字执法”等现代化的执法模式, 进一步拓展传统执法模式, 如污染源自动监控系统、环境监测监控集成管理系统以及在线监控系统。在具体执法手段上的创新推动了环境监察执法工作的开展, 如污染物的快速检测手段以及利用无人机侦察、在线监控、移动探头、地面巡查进行四位一体的全方位, 立体式监管。上述执法手段的变化, 要求环境执法队伍配齐配强执法装备, 全面提升整体素质和执法能力, 也需要充分利用环保系统内外的教育资源, 努力形成多层次、多渠道、大规模培训格局, 切实提高一线执法人员的政治素质和业务水平, 以适应新时期环保执法的要求。

(三) 环境监察管理方式的信息化要求环境监察制度的规范化

要实现环境执法的“精细化”管理, 不仅需要执法人员掌握环境监察各项工作制度, 也需要环境执法人员能在第一时间调取所辖地区排污者有关污染源数量、类型;排污费缴纳情况;所受行政处罚情况等各类型环境监察信息。传统的管理方式下, 无论内部工作制度还是企业信息, 都用纸质制作, 翻阅查找费时费力导致效率能下。实现环境监察管理方式现代化的要求进行环境管理信息的数据库建设, 如环境监察应急指挥系统、环境污染投诉受理及处理系统、环境监察执法管理系统、排污收费管理系统、污染源自动监控系统等数据库类型。在数据库运用上, 能实现一个平台, 资源共享, 推动环境监察管理效能的不断提高。

二、企业自律是企业承担环境责任的重要体现

企业的社会责任是指企业在谋求股东利润最大化之外所负有的维护和增加社会利益的义务[2]。在现代社会, 环境问题已经成为日益严重的社会问题, 企业已不能置身事外。尤其在绿色浪潮兴起后, “经济人”所谓的最大化行为也只能在特定的制度环境约束下才能发挥效用。这些约束主要来自人类自身认识能力的有限性, 环境的复杂性和不确定性, 信息的不完全性和不对称性, 以及法律、规章、价值理念、道德规范和意识形态等。在保护环境、合理利用资源的基础上考虑资源的有限性应当成为企业社会承担的重要部分, 即承担环境责任[3]。企业的环境责任是企业对社会所承担的环境保护的义务, 是企业社会责任的重要方面。

(一) 遵守环境法律法规是企业承担环境责任的起点

经过多年不懈努力, 中国环境立法逐步完善, 在法律相对健全条件下, 对企业行为在资源利用与污染控制方面进行了有效规范。企业作为环境污染的重要承担者, 遵守法律法规的基本要求是其承担环境责任的起点。

1. 在项目建设阶段, 应遵守环境影响评价制度和“三同时”制度。

《环境影响评价法》实施近十年来对环境的改善起到了积极作用, 但是存在的问题也不容忽视。环境影响评价制度执行率不高, 制度规定不健全。省级项目的环评执行率普遍较高, 但存在漏报漏批、补办手续的现象, 有的造成了严重影响后才亡羊补牢。由于对违反环评制度的法律责任规定力度不够, 处罚程度轻, 成为企业“违法成本低, 守法成本高”的根源。对于“三同时”制度的执行问题则是大多企业未对建设项目的实施专门环境管理, 建设单位不严格按照环保部门要求落实环保设施[4]。由于缺乏必要的监督, 不少企业将环境法律的规定视若罔闻, 这加剧环境污染和资源破坏的程度。

2. 在生产过程中, 遵守《清洁生产法》, 降低资源消耗。资

源的合理使用源自于资源的稀缺性。企业必须有计划的合理利用, 其利用率必须控制在资源的再生和自然增长的限度内, 否则, 它终将被耗竭, 这是与可持续发展观背道而驰的。对于不可再生资源, 企业在制定消耗速率时应充分考虑资源的临界性, 以确保在得到可接受的替代物之前, 该项资源不会枯竭。否则, 企业会因该项资源枯竭而又得不到合适的替代物而被迫关闭或停产, 可持续发展也就无从谈起[5]。1997年, 联合国环境规划将清洁生产定义为“在工艺、产品、服务中持续地应用整合且预防的环境策略, 以增加生态效益和减少对于人类和环境的危害和风险”, 简言之, 清洁生产要求企业在生产过程中节约原材料与能源, 淘汰有毒原材料, 减降所有废弃物的数量与毒性。

(二) 建立健全企业内部环境管理制度

《环境保护法》等法律规定, 产生环境污染和其他公害的单位, 必须把环境保护工作纳入计划, 建立环境保护责任制度;采取有效措施, 防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁波辐射等对环境的污染和危害。《建设项目竣工环境保护验收管理办法》等部门规章, 要求企业建立健全环境污染防治责任制度和机制。企业内部环境管理制度体系包括内部综合环境管理制度、污染治理管理制度、环境应急管理制度等环境管理制度。

1. 内部综合环境管理制度。

综合环境管理制度包括企业内部各部门环境职责分工、综合环境保护管理办法、环境保护会议协商制度、环境监测制度、节水节能管理制度、环境应急预案、尾矿库或渣场环境管理制度、环境宣传教育和培训制度等。

2. 污染治理管理制度。

首先, 企业需通过管理制度明确排污申报登记, 包括排污申报登记的时限、申报内容、报表台账管理;其次, 应明确排污收费制度, 包括排污费的核对、缴纳及排污费的减免缓缴的办理;再次, 污染设施运行管理, 包括大气、废水、固体废物和噪声污染治理设施的运行管理, 废弃物的处置以及运输、转移的环境管理要求;最后, 企业污染排放目标, 包括节能减排措施、达标排放和总量控制等内容。

3. 环境应急管理制度。

包括企业环境风险源辨识与评估、企业环境应急管理 (组织机构、制度、责任、监督检查、培训、演练) 、企业环境应急救援 (应急预案、应急救援程序、应急保障、应急决策) 、企业环境应急咨询 (技术咨询、危险化学品应急咨询、应急处置手段咨询、专家咨询) 等内容。

(三) 注重环境信息公开, 维护公众知情权

《清洁生产促进法》、《环境信息公开办法 (试行) 》等对于企业环境信息公开的方式和内容有明确规定。污染物排放超过国家或者地方排放标准, 或者污染物排放总量超过地方人民政府核定的排放总量控制指标的污染严重的企业, 应当向社会公开企业名称、地址、法定代表人, 主要污染物的名称、排放方式、排放浓度和总量、超标、超总量情况, 企业环保设施的建设和运行情况, 环境污染事故应急预案等信息。

《环境信息公开办法 (试行) 》规定, 企业应当按照自愿公开与强制性公开相结合的原则, 及时、准确地公开企业环境信息。企业环境信息公开的范围包括:企业环境保护方针、年度环境保护目标及成效;企业年度资源消耗总量;企业环保投资和环境技术开发情况;企业排放污染物种类、数量、浓度和去向;企业环保设施的建设和运行情况;企业在生产过程中产生的废物的处理、处置情况, 废弃产品的回收、综合利用情况;与环保部门签订的改善环境行为的自愿协议;企业履行社会责任的情况;企业自愿公开的其他环境信息。

三、环境执法与企业自律的结合点:企业环境监督员制度

(一) 中国企业环境监督员建立的意义

企业环境监督员制度有利于增强企业社会环境责任意识、规范企业环境管理、改善企业环境行为, 通过企业守法与环境执法相结合、企业自律与外部监督相结合的方式, 在企业内部建立企业环境管理组织机构, 制定并完善企业内部各项环境管理与监督制度, 督促企业环境管理与监督人员履行职责, 促进企业主动守法[4]。中国从2003年开始企业环境监督制度的试点工作。在试点工作的基础上, 环保部于2008年制定《企业环境监督员制度建设指南 (暂行) 》 (以下简称《指南》) , 巩固试点成果。根据《指南》, 设置环境监督员的“特定企业”是指具有一定生产规模或特定行业的生产企业, 其划分依据主要是污染物的排放总量或特定污染物种类, 如有毒有害物质。

(二) 中国企业环境监督员试点工作的成效及问题

企业环境监督员试点以来取得了诸多成果:一是完善了企业内部环境机构, 诸多企业按照试点要求设立了企业环境管理总监和具有环境污染控制技术性、专门性知识与技能的企业环境监督;二是强化了企业内部环境管理制度建设, 如企业环境规划、企业内部环境标准制定、奖惩制度等;三是健全了环保部门的沟通与协调机制;四是推进了污染减排工作的进行[6]。当然, 企业环境监督员制度试点也存在实施企业环境监督员制度法律依据不足、独立性和有效性难以保证和业务水平还有待提高等问题。

(三) 建立中国企业环境监督员制度的路径

1. 组织架构方面。

企业环境监督员的组织架构分为企业环境管理总负责人和企业环境监督员两级管理。企业环境管理总负责人指在企业内全面负责环境管理工作, 对企业环境监督员进行指导、监督, 承担企业环境行为法律责任的企业厂长或负责环境管理的副厂长, 或者其他同等级别, 并取得环境保护部颁发的培训合格证书的企业主要负责人。企业环境监督员是在企业环境管理总负责人的领导下, 具体负责企业的污染防治、监督、检查等环境管理工作, 承担其工作范围内的法律责任, 并取得环境保护部颁发的培训合格证书的企业环境管理人员。

2. 管理人员素质方面。

对企业环境管理与监督人员具备知识的要求分为掌握、熟悉、了解三个层次。掌握即要求能在实际工作中灵活运用, 熟悉即要求能够理解并简单应用, 了解即要求具有企业环境管理相关的广泛知识。

3. 机制建设方面。

建立企业环境管理与监督人员登记备案制度和报告制度。填写登记申请表, 由县级以上环保部门环境监察机构对符合条件申请人, 根据级别和专业分别登记, 登记类别分为:企业环境管理总负责人和企业环境监督员。获得培训合格证书者须在3个月内办理登记。企业环境管理与监督人员实行报告制度, 加强与环保部门沟通。每季度向市级以上环保部门环境监察机构报告有关情况。

4. 制度建设方面。

建立健全企业环境管理台帐与资料, 完善企业内部环境管理制度, 包括企业环境规划与计划;企业污染减排计划;企业环境综合管理制度 (企业各部门环境职责分工、环境报告制度、环境监测制度、尾矿库或渣场环境管理制度、危险废物环境管理制度、环境宣传教育和培训制度等) ;企业环境保护设施设备运行管理制度 (企业环境保护设施设备操作规程、交接班制度、台账制度、环境保护设施设备维护保养管理制度等) 。

参考文献

[1]周生贤.紧紧围绕主题主线新要求努力开创环保工作新局面——周生贤部长在2011年全国环境保护工作会议上的讲话[EB/OL].中华人民共和国环保部, http://www.zhb.gov.cn/gkml/hbb/qt/201101/t20110120_200070.htm, 2012-10-21.

[2]卢代富.企业社会责任的经济学与法学分析[M].北京:法律出版社, 2002:97.

[3]黄锡生, 宋海鸥.企业环境责任的立法完善[J].重庆建筑大学学报, 2005, (3) :121.

[4]宋海鸥, 胡天蓉, 郜峰.试论促进企业环境守法的制度建构[J].中国环境管理干部学院学报, 2011, (3) :10-12.

[5]石友蓉.企业承担社会责任成本与可持续发展战略[J].武汉大学学报:社会科学版, 2004, (5) :550.

从钢烟囱安装过程论施工组织创新 第6篇

关键词：创新,钢烟囱,施工组织

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力,也是一个政党永葆生机的源泉。”

“创新就要不断解放思想、实事求是、与时俱进。”

“实践没有止境,创新也没有止境。”

这是江泽民同志在2002年一次工作会讲话中说的三句有关创新的话。

山西城财集团位于孝义市楼西村,在城财钢铁厂二期2×450 m3高炉工程与1×132 m2烧结机工程中,工程设计有6个钢烟囱,其中在烧结区2个,炼铁区域4个,分别是机尾及成品筛分除尘,配料风机房除尘,2个出铁场除尘,2个矿槽除尘;机尾及成品筛分除尘风机房除尘钢烟囱下口直径4.0 m,出口直径3.6 m,高度40 m,配料风机房除尘烟囱下口直径2.8 m,出口直径2.4 m,高度35 m,这2个烟囱均为斜拔稍烟囱;出铁场除尘钢烟囱直径3.0 m,矿槽除尘钢烟囱直径2.6 m,这4个高度均为30 m。由于该地区污染较严重,甲方业主对除尘工作的重视,在二期工程暂时没有投产的情况下,积极响应环保部门,主要工作未雨绸缪地要求施工方近快把除尘设备等一系列工作提前做好,正是因为这种原因施工单位向业主保证以最短的时间把工程顺利安装完毕,为此在施工中作出了合理地安排,并提出诸多施工方案,合理优化施工现场的种种不利因素,并最终以最短的时间顺利完成施工任务。为了保证这项任务在最短的时间内完成,配备了1台20 t和1台50 t,1台160 t汽车吊来完成工程的关键任务——吊装,工程采用了在地面上分别预拼装成4节～6节,然后用20 t先安装6个烟囱的第一节底座,然后再利用50 t各个烟囱分别各节安装至用160 t才能安装时再用。采用这种顺序安装,解决了吊车合理选配,实现了经济效益最大化原理,以及安排时间的紧密性上无脱节的问题,同时节约了时间和安装成本,创造了效益,增大了劳动生产率。

通过对钢烟囱安装顺序步骤的排列组合,考虑如何能够在多长时间段内完成这些组合,假设6个钢烟囱为需要安装的6个部分(但实际上不是一个烟囱为一个安装单元而是4个～6个单元),每次安一个部件,先安后安共形成6个步骤,每次安装哪一个可以是随机的。施工组合中的可能性如下:

C61×P66=4 320<N<(C41×C21×P66)4×C21×P22=23 040。

如果实验每一种可能性,又需要多少时间?

一般地说,安装每次最短时间,如果用160 t吊车,1 d最多安2个～3个,则需要2 d～3 d时间,一年共365 d,即每次实验一种方法,至少需要24年到36年的时间才能实验完毕,但实际施工过程只采用了其中的一种方法步骤,其余的不作考虑。

生产要素的配置和动态管理的完美组合,是建筑工程最大限度地节约活劳动和物化劳动的根本目的所在。建筑生产是对各种生产要素进行组合以制成产品的行为。在生产中要投入各种生产要素并生产出产品,所以,建筑生产也就是把建筑单位的投入变为有价值的建筑物的过程。建筑生产要素是指生产中所使用的各类资源,这些资源主要可以分为建筑工人的劳动,建设单位的投资,经审批后对国有土地的占用与建设项目经理的才能,生产是四种主要生产要素合作的过程,建筑产品则是这四种主要生产要素共同作用的结果。为了实现在既定的施工成本条件下的最大产量,建筑单位必须选择最优的生产要素组合,在上述的四大生产要素都假设固定不变的情况下,生产要素的配置,或直接在该工程中称为吊车的选型过程,以及在施工的先后顺序问题同时也是最开始提及的组合问题,便成为新的生产要素。

施工组织设计中的计划只是一种时间上的控制,不是真正的计划,只是计划什么时候完成,而没有更细致地分析因素影响其完成,所以在时间排列上没有考虑完不成的因素如何去弥补。

“施工组合”的提出是一个具有挑战性的问题。这种“施工组合”的状态是一种施工过程过渡性的形态,不用一一实践的形态,可能还是一种根本性的“建造转型”,即本身孕育着一种新的建造形态。施工组合作为一种根本性的建造变革,并不是从一种施工方案过渡到另一种施工方案,而是多种施工方案以相互交织的方式重新排列。可以肯定地说,在这种意义上,施工组织创新就不是施工组织的相互替代,而是施工组织的重新组合。

施工组织创新实质上是一种管理上的创新,即通过全新管理改善建造业利益的商业行为。管理创新不是纯管理概念,而是一个经济学范畴;施工组织创新不但是施工企业生存的必要手段,而且是施工管理达到完美的最佳法则。因此,施工组织创新,不仅具有理论意义,更具有实践意义。

施工组织创新有3个影响因素:1)竞争程度,即管理体制的提升性;2)建筑企业的规模,即所管理的建筑企业的复杂性;3)垄断力量,即施工组织创新能够随时随地的不可复制性。

建筑施工是一个复杂多变的生产进程,工地上的实际布景情况是在随时改变着的。施工企业在完成一项工程,根据当时当地的情况,可以采用不同的施工方案,使用不同的施工机械设备,不同的劳动组织,而采用不同的方案会得到不同的经济效益。因此,为了选用最佳方案达到既定的目标,就有一个对各施工方案如何进行比较分析和评价的问题。任何一种施工方案应该是可行的,同时必须考虑经济效益问题。如果施工方案不用经济效益来分析和评价,就无从确定它的好坏。施工方案的技术经济分析是编制施工方案的重要环节和内容之一。

通过以上论述可得出结论,在获取知识的同时,不但要能运用知识,而且也能更新知识。

参考文献

[1]闫晓钰,高宝仙,王颜军.浅议施工组织设计[J].山西建筑,2006,32(2):119-120.

科技创新的过程论分析 第7篇

( 1) “一本一过程”工作法提出背景。恩格斯曾经指出: “一个伟大的基本认为是世界不是一成不变的事物的集合体,而是过程的集合体”。由此可以看出,过程论在马克思主义哲学的基本思想中与实践论、矛盾论处于同样重要的位置。它是我们正确判断和观察事物、处理多种重大实际问题的普遍方法论原则。

要做好学生教育管理工作,首先要转变管理理念,要认识到人才效应的滞后性,从结果管理向前移至重视学生成长过程,注重学生工作过程管理,即将辅导员以 “结果管理”为目标的学生管理思路,转变为以 “过程管理”为重点的管理理念。对人的培养,过程至关重要,过程把好,一般而言,结果自然是成功的。 “一本一过程”工作法的提出,旨在加强辅导员过程管理意识,创新学生教育管理工作方法,为辅导员工作开辟一条崭新路径。

( 2) “一本一过程”工作法的理论渊源。唯物辩证法认为: 在物质世界的普遍联系中,事物是作为系统而存在的。同时,事物也是作为过程而存在的。哲学领域中的过程论思想是我们研究一本一过程工作法的理论基点和方法论。

纵观整个哲学史,凡是具有一定辩证观点的思想家都或多或少的有过过程论及其转化的理论阐述。首先, “生生之谓易”, “易者变易生化之谓”的观点,早在我国古代 《周易》一书中多有体现。 古希腊哲学家也提出 “日月经天,四级交替,生灭变化”等过程思想,郝拉克里特还将自然的本质理解为过程。其次,18世纪末19世纪初,以黑格尔为代表的唯心主义者对过程思想有了进一步阐述,他将整个自然的、历史的和精神的世界描写为处于不断运动、变化、转变和发展的过程中,并试图揭示这种转变、运动和发展的内在联系。

研究马克思主义理论的学者们,在汲取前人理论过程的基础上,认为整个世界是一个过程的集合体,一切事物都是作为过程出现的; 过程在一定的条件下是可以互相转化; 过程的转化不是简单的重复,每一转化都使过程进入到更高的阶段。一本一过程工作法以马克思主义理论学者的过程论思想为依据,将学生的思想教育管理工作看作为一个不断变化发展的过程。

二、一本一过程工作法的内涵

一本一过程实质上为两个工作记录本,为了称之方便,加之功能不同,其侧重点亦不同:

( 1) “一本”工作法的内涵。一本是指辅导员与学生及相关人员的谈话记录本。它体现的是与学生谈话的出发点、目的、过程因素及变化、对谈话人特点及背景了解,问题的跟踪解决与效果、问题的归类及体会、班级建设等工作谈话。此本侧重于对学生思想动态的及时把握、对班级内部情况的实地了解等,目的在于从微观入手,及时洞察学生思想状态,为做好学生思想政治教育工作奠定基础。

( 2) “一过程”工作法的内涵。一过程简单的讲,是指辅导员利用各种方法开展思想政治教育,并对学生教育的过程进行及时总结、提炼,形成新思路、新方法、新理念的过程,称之为一过程。其中包括对工作方案、工作思路、工作理念、理论与实践结合、实施形式与效果的总结、特例问题与普遍问题的内因探讨、工作方法措施的提炼、工作亮点、新思路的捕捉、班风学风建设的套路做法、经验摸索与理论研究等。此本侧重于对学生教育管理工作方方面面的研究与探索,目的在于增强工作理念,改进工作方法,创新工作思路,提升理论水平。

三、一本一过程工作法的作用

( 1) 归类工作记录、规范档案管理。由于辅导员工作具有细致且繁琐的特点,在工作中需对相关资料进行详细的收集与记录,才能全面把握学生的第一手资料,这个过程就是学生档案的形成过程。在一本一过程工作法的运用,将学生在校期间不同时期的成长变化分类记录,包括学习、生活、社会实践、奖惩等,全面反映学生每个阶段的成长过程。这样能够使辅导员较全面把握每个学生的社会关系、经济状况、家庭背景等多方面的信息,将工作过程分类完整的记录下来,同时为日后的综合素质测评工作积累真实素材, 以达到规范档案管理工作的目的。

( 2) 落实工作要求、强化主动意识。为了更好践行 “辅导员工作是一项良心工程”的工作理念,学生教育管理应从实际出发,工作中要保持 “心要钻进去,身子要踏下来”的工作态度,要增强自身能力,更要发挥主观能动性,积极主动的开展工作。在一本一过程工作法的运用,通过与每位学生的谈心谈话,能够深入了解和掌握学生的真实心理活动,正确引导学生充分发挥自我管理、自我教育、自我服务能力,使得整个工作过程具有主动性。同时,辅导员根据掌握的情况,将自己的管理方法、管理理念运用其中,做到存在问题早发现,解决问题显实效的工作精神,增强了工作的主动意识,以达到事半功倍的效果。

( 3) 培养科研能力、提升理论水平。辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,提升辅导员科研能力,是提高辅导员工作水平的重要保障。通过提高辅导员科研能力来强化辅导员的专业性,从而提升其理论水平这一观点被越来越多人认可。一本一过程工作法的运用,不仅能将科学的方法和专业知识运用到实际工作中,将实践经验转化为理论知识,提升工作的科学化水平。更能通过管理实践,有效促进辅导员的专业成长,使每位辅导员由管理实践提升到教育理论,使我们的感性认识上升到理性认识的高度,从而提升辅导员科研水平,加强辅导员队伍建设的内在需求。

参考文献

[1]马克思恩格斯全集:第1卷[M].北京:人民出版社,1995.

[2]刘烨.思想政治教育过程论及其相关研究的现状视域[J].中国青年政治学院学报,2004年第2期.

科技创新的过程论分析 第8篇

一、空置率的定义分类

空置率在分类上可按物业类型分为住宅、写字楼、酒店、商场等多个领域,本文仅对住宅空置率进行论述。住宅空置率大体上可分为增量市场和存量市场两个维度,作以下定义尝试:

1.增量市场空置率:是指在一定时期内,未销售形成空置的商品房面积占总供应面积的比例。如下公式:

VRat是增量市场空置率,反映交易市场供求关系;

t表示“一定时期”,建议确定为两年,超过两年尚未达成交易的可认为是“存量市场空置率”的范畴;

Va是在周期t内未销售形成空置的商品房面积;

Ta是在周期t内取得预售证进入市场供应链的商品房面积;

SRat是在周期t内去化率。

2.存量市场空置率:是指在一定时期内,未被使用的商品房面积占可使用商品房面积的比例。如下公式:

VRbt是存量市场空置率,反映租赁市场供求关系;

t表示“一定时期”,建议确定为一年,如时间过短无法剔除因差旅、探亲、季节性度假使用等合理用房。

Va是在周期t内未被使用的商品房面积,包含超过两年未销售的商品房面积,并扣除列入拆迁计划的待拆除房屋面积;

Ta是在周期t内可使用的商品房面积。

二、空置率的统计方法

由于现行房地产市场销售监管制度,增量市场空置率的统计较为方便。存量市场空置率的统计较难实现,坊间也提出了很多方法,比如按电费、水费缴纳情况,按城市抽样楼盘黑灯率等,这些方法不无道理,但也容易造成以偏概全的风险。基于上文的定义,存量市场空置率的计算取决于对存量市场中未使用和可使用商品房面积的一次全国普查,这有待于国家不动产登记进程的加快推进和统计部门的组织统筹。

一些初具规模、连锁布点的中介机构可能掌握了更为可靠的空置率数据。一般中介机构所布点的社区都是租赁、交易较为活跃的城市片区,对区域房地产市场具有较强的代表性,且中介机构对社区内长时未使用的商品房情况相当熟悉,很容易计算出每个社区不同周期内的空置率情况。将多个中介机构所测算的空置率进行加权平均,也是一种较为可行的估算方法。

三、空置率的实践应用

空置率在实践应用中有一定局限性,应结合不同的市场周期加以解读。增量市场空置率主要是用于判断市场供求关系,但相对而言“去化率”的使用更为直观,应用也更为广泛。因此,在此重点讨论下存量市场空置率的分析逻辑。

1.空置的形成

以中国为例,存量市场中出现商品房闲置大致有两种情况:一是供过于求,人均居住面积过大,房地产市场低迷,部分商品房由于无人居住而闲置,一般表现为租赁价格下跌,在人口持续流出的三四线城市出现的概率较大;二是供不应求,人均居住面积较小,房地产市场活跃,当赚取差价的投机比赚取租金的投资更具吸引力时,会出现人为囤积商品房,导致空置率的提高,在人口持续流入的一二线城市或度假型城市出现的概率较大。

2.空置率与房价地价的关系

空置的形成可能出现在供不应求的房价上涨期,也可能出现在供过于求的房价下跌期,因此空置率的变化与房价地价的走势可能出现正相关,也可能出现负相关。在城市化水平较高、人口增长缓慢甚至出现负增长、市场处于饱和阶段的发达国家,出现负相关的可能性较大,如美国和日本均出现明显的负相关,这是成熟市场的典型特征。

在城镇化快速推进、人口红利不断积聚、市场处于成长期的新兴国家和中等发达国家,出现正相关的可能性较大。中国的房地产市场正处于成长期到成熟期的过渡,空置率与房价走势的相关性也会出现一定的复杂性,如不区分发展阶段、界定清楚空置率,简单地将中国“空置率”与所谓国际合理区间进行对比没有任何意义。(见图1,图2)

数据来源:美国联邦住房金融署

数据来源:日本统计局

3.空置率的指导意义

论顶管施工过程控制要点分析 第9篇

本顶管工程为临汾市尧都区东外环排水工程, 管道规格为2 600 ~ 3 000, 双排管, 总长12 000 m, 管顶覆土4. 8 m ~ 13. 0 m。工程位于原108 国道东侧, 道路通达, 交通便利, 为施工运输提供了条件。但是, 公路上车流量大, 人口密集, 需注意交通安全。尤其是沿道路两侧均为楼房和商业办公用房, 饭店、商店等商业门面, 拆迁难度和还迁难度都相当大。由于采用了顶管施工方案, 避免由于开挖而造成的交通拥堵, 不会对居民的出行、生活和工作造成影响, 更主要的是解决了目前日益尖锐的拆迁问题, 产生了极大的经济效益和社会效益。

目前, 顶管施工常采用的施工方法分为人工掘进和机械顶管施工方法, 其中在市政施工过程中经常使用的机械式顶管施工方法又有泥水平衡式和土压平衡式两种。本工程地质情况良好, 为土质均匀的粉质粘土层。但由于两侧建筑密集, 开工时为冬季, 受地形和天气情况影响, 结合地质情况, 决定采用机械式土压平衡顶管工艺。

2 施工质量控制措施分析

2. 1 顶力计算

根据地质情况、采用的顶管工艺、施工单位段长度及覆土厚度等因素, 来计算所需要的顶力大小。再根据顶力大小来配置机头千斤顶的大小。根据最大的顶力计算结果: D2 600 管机头上配备6 个200 t的千斤顶、D3 000 管机头上配备8 个200 t的千斤顶。

顶力计算:

推力的理论计算:F=F1+F2。

其中, F为总推力;F1为迎面阻力;F2为顶进阻力。

其中, D为管外径; P为控制土压力。

其中, K0为静止土压力系数, 根据土质取0. 55; H0为地面至掘进中心的厚度, 4. 8 m ~ 13. 0 m; γ 为土的湿重量, 取2. 0 t/m3。

其中, f为管外表面平均综合摩阻力 ( 考虑泥浆影响) , 取0. 9 t / m2; D为管外径; L为顶距。

2. 2 后背稳定性计算

工作井是施工人员的主要工作场地。从开始开挖到具备顶管条件, 大概需要两个月的施工时间, 所以其施工质量直接影响着施工进度、工作环境和施工人员的人身安全, 该项目的工作井全部采用钢筋混凝土沉井。在沉井井壁上预留顶管位置, 用砖浆砌封死。顶进坑后背要有足够的强度, 根据计算出来的每个工作坑所需顶力大小, 算出后靠背承受顶力大小, 来确定后靠背的结构, 以便在顶进过程中能承受千斤顶的最大作用力。

根据计算机械顶管后靠背结构为: 钢筋混凝土靠背+后背铁钢板。钢筋混凝土靠背几何尺寸为: 沉井预留洞直径+1 m的方形钢筋混凝土预制件, 每个工作坑的混凝土厚度不同, 为70 cm ~90 cm, 钢筋配置为双层双向φ25 二级螺纹钢筋, 后背铁钢板为3 cm。

后背稳定性验算:

其中, R为总推力之反力, kN; α 为系数, 取 α = 1. 5 ~ 2. 5; B为后座墙的宽度, m; γ 为土的容重, kN/m3; H为后座墙的高度, m; Kp为被动土压系数; c为土的内聚力, kPa; h为地面到后座墙顶部土体的高度, m。

2. 3 触变泥浆减阻施工

在顶管施工时, 须同步注入用来减少顶力阻力的泥浆, 这是提高顶进速度的重要一环, 减阻泥浆采用膨润土配制而成。膨润土一般要求胶质价在80 以上。膨润土进场后, 先测定其胶质价, 根据胶质价确定配合比, 见表1 ( 重量比) 。

膨润土泥浆的拌和时间一般为20 min ~ 30 min。泥浆制备后, 静置4 h左右方可使用, 使其充分吸水膨胀, 膨润成胶体, 使用比重计测其比重, 掌握在1. 17 g/cm3为宜, 粘稠度适中, 木锹棒插入泥浆中能立住。

在机头尾部设置有触变泥浆注浆孔, 根据经验在管顶进30 m后开始注浆, 太早进行注浆容易造成泥浆的固结。每节混凝土管均有3 个注浆孔, 顶进过程中, 通过注浆孔持续注浆。注浆使用挤压式注浆泵, 注浆口压力控制在0. 13 MPa ~ 0. 22 MPa。视储浆池内触变泥浆下降的速度及顶镐压力表读数调节注浆压力。

2. 4 施工监测

因顶管施工上面就是密集的建筑, 为了保证上面的建筑物的稳定, 及时掌握前方的地质情况, 为设计和施工提供第一手资料, 及时修改、优化支护方案, 改善施工工艺, 防止地质灾害, 预防事故, 在开始施工前, 专门进行了专家认证, 根据以往经验并结合本工程实际情况, 主要采取了以下监测项目:

1) 顶管通过建筑物和路面的水平位移。对于顶管施工影响范围内的建筑物和路面进行水平位移监测, 监测点每间隔20 m埋设一个, 观测仪器采用GPS, 仪器型号: 科力达K9-T。2) 顶管通过建筑物和路面的沉降观测。同时还要对顶管施工影响范围内的建筑物和路面进行沉降监测, 路面的沉降观测点也是每20 m布设一个, 与水平位移共用一个观测点。建筑物观测点根据设计要求对距离管线60°范围内布设。观测仪器采用水准仪, 仪器型号: 苏-光DSZ2+FS1 精密水准仪器。3) 委托第三方有资质的检测机构。通过公开招标, 委托有资质的第三方检测机构, 分别在顶管的拱顶及拱腰进行雷达探测, 通过得出的数据来判定是否对上部土体产生了扰动。地质雷达型号: SIR-3000, 产地: 美国。4) 目测巡视。除必要的仪器检测外, 还要安排有经验的工程师每天对沿线进行顶管作业的地段进行目测巡视, 作为补充。

2. 5 中继间

中继间又称中继站或者中继环, 是根据计算得出的数据在顶管施工过程中把这一段一次顶进的管道分成若干个推进区间, 在施工时, 中继间先把管子推进一小段距离后, 再由主顶的油镐推进最后一个区间的管子, 每次推进20 cm ~ 30 cm。中继间的构造见图1。

本工程中由于受建筑物的限制, 顶管段各段距离较长, 300 m以上的管段达40% 左右, 最大顶管长度为337 m, 均需采用中继间技术。

从技术、经济和安全角度来看, 中继间设置数目过少, 主油顶顶力增大, 油缸数目需相应增多, 管材不一定能承受相应的荷载。而中继间数目增多, 会造成费用增加, 顶管效率降低及其他费用的增加。因此, 要选择一个较为合理的顶力来确定中继间的数目就尤为重要。一般第一中继间加设位置宜按中继间设计顶力的60% 计算, 其余中继间的间隔宜按中继间设计顶力的80% 计算, 主千斤顶所能顶推的长度按最大设计顶力的80% 计算。

中继间的数量计算公式:

其中, n为中继间数量 ( 取整数) ; D1为管外径; fk为管外表面平均综合摩阻力, 取0. 9 t/m2; f0为中继间设计允许顶力, kN; L为顶管长度。

2. 6 机头出洞

经一年多的顶管施工实践发现, 机头出洞工作对大口径顶管施工的质量和安全都非常关键。顶管出洞准备充足, 措施完善, 掘进机能从土中安全出洞进入接入井, 就代表着该段顶管顺利完成, 是顶管技术中的关键工序, 也是容易发生事故的工序。尤其是机头接近接收井的预留洞口时, 必须用机头将封堵洞口的挡墙磨透, 当中心刀露出时, 立即停止推进。安置机头接收托架, 再慢慢将机头推入接收坑内。决不允许从对面拆除开挖接应机头, 防止出现塌方, 造成安全事故。

3 结语

随着城市化进程的快速化发展, 顶管技术日益成熟。在施工前要详细地进行分项分析, 从细节入手, 结合地质环境和机械设备制定切实可行的顶管方案。特别是加大施工过程的管理力度, 着重于施工过程中的重点及难点, 严格执行国家有关规范, 将质量安全隐患消灭在萌芽状态, 确保工程顺利进行。

参考文献

[1]顶管施工技术及验收规范[S].