课堂教学体育论文范文

课堂教学体育论文范文第1篇

摘要：高中体育教学活动的预先思考通过教学设计来体现，而教案则是教学设计的文本呈现形式，认真备课就是教学设计的过程。结合教学经验，阐述了新课程背景下高中体育课堂教学设计的目标、内容、方式、教学策略、评价、课后反思等方面的思考，在体育课教学设计中不断进行实践智慧的积累。

关键词：高中体育；教学设计；思考

高中体育与健康课教学既是使学生获得体育与健康的基本知识、技术、技能的过程，又是使学生学会学习和形成正确价值观的过程。体育教师在实践中要充分利用体育教学的自身优势，转化限制条件为有利条件，创造适合本校的实际教学方法，努力使每节课都做到以学生为主体，教学设计新颖，生动有趣，措施有力，从而不断提高教学质量。要完成一项优化的课堂教学设计，需要涉及许多繁杂工作，需要在实践中反复思考。新课程背景下高中体育课堂教学设计必须依据《课程标准》的精神和教学计划，以及模块教学计划的目标、内容，结合所授班级学生的体育基础来分析和设计，在确定学习目标和学习内容之后，依据高中生身心发展的特点和学生的体育基础，再依次设计学习方式、教学策略、学习效果评价以及课后反思。

一、目标设计——学习的导航

新课程的核心理念是“以学生的发展为本”，体育教师一定要转换角色，要从课堂教学的“主宰”，变成课堂教学活动中的“首席”，课堂学习目标的设计一定要围绕“以学生的发展为本”这一核心去进行设计。要站在学生的立场去设计、思考和预设学习目标，应摒弃那种以“教师为中心”的传统设计方式，避免使用“对学生进行教育”、“使学生养成品质”等，这些设置为学生处于被动地位和从属关系的表达模式。要清楚地告诉学生，课堂目标是学生自己学习运用运动技术、促进和维护身心健康达成的具体目标，实现目标的主体是自己，学生是课堂的主人。例如：以高一年篮球模块教学中运球结合跳投的动作学习（高一篮球模块教学第12课次）内容为例。在设计本次的学习目标时，既要考虑设计篮球运动技能方面的具体目标，也要考虑运动参与、心理健康与其他方面的具体目标。在具体的设计学习目标时，没必要贪多求全，面面俱到，要根据学生的体育基础和接受能力去衡量。一般以3个具体的目标为宜，以促进学生在学习篮球运动的过程中，提高身心健康水平和社会适应能力。为此该课堂的学习目标设计为：1. 较好掌握运球和跳投的组合动作技术；2. 增强速度、灵敏性等体能；3. 提高自主探究学习的能力和培养合作意识。

二、内容设计——价值的挖掘

依据新课程“目标统领内容”的原则，在根据课时目标选择教学内容时，要充分挖掘教学内容的内在价值，有效地把握激发学生主动参与积极锻炼的切入点。不仅要考虑教师如何教教材，而且还要考虑学生怎样学和用教材。例如：在对高一障碍跑模块教学内容的选取时，除了考虑障碍跑本身所具有的需要“克服困难，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障碍物跑的基本方法”的功能特点之外，还要挖掘用“踏上式”，跨越沟渠，或者用“跨步式”攀爬高墙等障碍物的逃生技术，以及障碍跑所具有的特殊的健身功能，否则就会造成障碍跑教学内容的“隐性流失”。

三、方式设计——教学的转变

高中体育与健康课程标准明确指出，要改变单一的接受性学习方式，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现学习方式的多样化，以提高学生学习体育与健康知识的能力，促进学生运动知识和技能、情感态度与价值观的整体发展。自主学习是相对被动学习而言的，是指在教学条件下学生的高质量的学习。合作学习是指在教学条件下学习的组织形式，是相对个体学习与竞争学习而言的。探究性学习则是相对接受性学习而言的。高中课程目标要求强调，要培养学生从“学会体育”向“会学体育”的转变，而且高中学生的知识经验不断积累与丰富，学习能力明显增强，因而其学习方式的设计也要随之改变。要真正体现以上要求，需要让他们掌握自主学习体育的技巧，为他们终身体育打下良好的基础。例如，以高一障碍跑模块教学第2课次为例，在实践与体验部分设计各组学生手拉手翻转身体穿越过去后进行篱笆跳（学生主动练习，积极配合，团结协作）；在创新与尝试部分设计让学生穿越人体固定障碍（学生思索设障碍的方法，大胆创新，形式多样）；在超越与自信部分设计“勇者之路”的障碍接力赛（学生集体配合，勇于挑战自我，超越自我，增强自信，体验成功）。整节课在教师的指导下，学生通过团队合作，增强自信心，体育成功的乐趣，充满成功的喜悦，提高克服困难的能力，感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。

四、教学策略设计——积极性的调动

教学策略的设计是实现体育课堂目标的重要手段，是体育教学设计研究的重点，主要解决“教师如何教”和“学生如何学”的问题。它包括课的类型和结构、教学内容的顺序与节奏、教与学的方法、教学的组织形式、教学的活动实现的对策等等。例如：在课程的开始准备部分，为了调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，采用快乐游戏的教学策略进行教学。又如，在学习简单、枯燥的田径模块教学内容时（如短跑、长跑、跳远项目），为了调动学生的积极参与，我采用“快乐体育乐园”的教学策略进行教学。准备足够的体育器材（或自制器材），让学生在规定的场地、范围、时间内，以健身为主要目标，练习自己所喜欢的体育项目，内容自主，同伴自由组合，效果自我评价，教师巡回指导学生。这样，就会唤起学生“好奇、好动和好玩”的天性，能极大地调动学生参与运动的积极性，并且满足了不同层次学生的需要，让学生耳目一新。因此，学生们也就会乐在其中，不会觉得疲劳。而且，留连往返，喜欢上你的体育课。

五、评价设计——效果的推进

新课程背景下高中体育课堂教学的评价设计，也应该以学生发展为主，不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，关注学生的个性差异，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。教师要依据新课标的精神，去设计“评价内容多元，评价方法多样”的评价体系，为学生的进步和发展创造机会和条件。通过学习效果的评价，使学生对自己与同伴的体能、运动机能、学习态度、情意表现、合作精神、健康行为等方面有一个比较全面的认识，并且在此基础上看到自己与他人的长处与不足，以便扬长避短。

六、课后反思设计——促进专业的成长

通过上面五个方面的分析与设计，就得到了一节体育课堂教学设计的“蓝图”。但是，学习目标的预设能否达成？选择的教学内容是否合理？采用的学习方式是否得当？设计的方案是否科学？能否达到理想的效果？教学策略的运用是否符合课堂实际？学习效果的评价的方式、方法，以及评价时机的掌握和运用是否恰到好处等等？要回答这些问题，就要及时在课后进行总结与反思。如果没有达成预期的设计标准，则需要及时调整修改设计方案，然后再应用到体育课堂教学中。

总之，体育课堂教学是实现体育健康课程总目标的重要手段和途径。特别高中阶段是培养学生对体育运动项目爱好与专长的关键时期。为了有利于学生的身心发展，使学生较好地达成学习目标，各地、学校以及各位教师要结合地方、学校、教师和学生的实际，充分利用校内外的课程资源，选择教学内容，并进行创造性的结合和优化，设计出更多、更好、更富有个性的课堂教学计划。教学设计既体现一种理念，更是一种行为，教师在体育课的教学设计中应该进行实践智慧的积累。只有在理论指导下进行的教学设计行动，在行动中验证理念，在行动后反思升华，这才是教师实践智慧积累的必由之路。

参考文献：

[1] 季浏主编. 高中体育与健康课程标准解读（实验）[M] .武

汉：湖北教育出版社，2004.1

[2] 朱万银主编. 高中体育与健康课程标准教师读本[M]. 武

汉：华中师范大学出版社，2003.9

(福建省漳州市芗城中学363000)

课堂教学体育论文范文第2篇

摘 要：所谓的体育高效课堂教学就是指在小学体育教学课堂中，体育教师通过创建积极向上的教学环境，对体育课堂中的教学内容进行优化，再通过构建一系列的课堂评价体系等教学管理方法，让小学生可以更快的掌握体育动作和技术，实现预期的教学目标，让每个小学生都可以在方法与情感、态度与价值以及知识和技能等多方面得到有效的提升。

关键词：小学体育;高效课堂;教学管理

前言：高效课堂教育就是课堂的教学效率达到预期目标，并且学生可以最大限度的理解课堂的内容。老师在讲课过程中可以结合教学过程中学生的兴趣点开展教学，这种兴趣教学方式可以促使小学生更积极的去学习，从而可以充分的挖掘和提升他们的能力。随着现阶段新课标改革的不断深入，现阶段更追求高效率的体育课堂教学模式，并且高效的体育课堂教学模式已经成为现阶段小学体育教学研究中的主要问题。对体育课堂教学结构进行优化，打造出高效的体育课堂教学也是现阶段所有体育老师的共同期望。

体育教师作为现阶段小学体育课堂的组织者、策划者以及领导者和参与者，在进行教学的同时体育教师也是一个学习者，因此体育教师要结合不同的教学方式和手段对教学课程进行优化，将体育课程的价值进行充分的发挥，提升小学生的身体健康水平，打造出高效的小学体育课堂教学。但是在现阶段小学体育课堂教学中还是存在着一些问题，文章主要跟对现阶段小学体育高效课堂教学管理提出一些自身的看法，希望可以帮助小学体育高效课堂教学管理的研究。

一、创造积极向上的体育教学课堂环境

体育的课堂氛围是影响学生学习主动性和积极性的主要因素之一。良好的学习课堂氛围是体育课堂中管理的重要内容，是实现有效教学的重要因素之一，也是提高课堂管理质量以及教学效果的重要保障。在小学的体育课堂教学过程中，很多教学环节是师生双方的互动活动，因此，就要注意平时和小学生多进行互动和了解，建立融洽的师生关系，这样小学生就会自觉主动的去遵守课堂纪律，并且还要充分的调动学生在课堂中的积极性和主动性，形成一个良好的课堂氛围。不同的课堂氛围会产生不同的课堂教学管理效果和学习效率，因此，只有在学生和老师之间形成一种思想和心灵上的共鸣，才能够有效的提升小学体育课堂的教学效率。

二、改进小学体育课堂教学方式，提升课堂教学的效率

影响小学体育高效课堂教学管理的因素有很多种，其中主要的影响因素是体育教师的教学行为和教师的教学效率。有效的教学行为就是在小学生在体育课堂教学过程中，体育教师实施符合教育教学的目标以及小学生身心发展规律的所有教学行为。

1.合理的教学目标

设计一个合理的小学体育課堂教学目标是提升课堂管理效率的核心，只有设置一个科学合理的教学目标，才能实现高效率课堂教学的管理。要围绕着教学目标完成的情况对课程进行评价，除此之外，还要根据新课标理念以及小学生的实际教学情况从教学的过程方法、知识与技能、态度与情感以及价值观等方面制定小学课堂的教学目标。只有明确了目标，集中注意力进行有的放矢、切实有效的学习，才能减少学习过程中的随意性和合理性，从而落实高校的小学体育课堂教学。在对小学教学时要凸显出小学生的主体地位，面向所有的小学生进行教学，并且要尊重学生之间的差异，从而让每个学生都能得到最大化的发展。

2.科学合理地设置小学体育课堂的教学内容

教材作为课堂知识内容的载体，也是实施小学生体育课堂教学活动以及行为的工具，因此，作为体育教师要对教材的知识进行充分挖掘和研究，小学体育课堂教学应从实际出发，对教材进行科学合理的处理，准确的使用教材中的内容并且对教材知识进行创新。要根据不同年龄段的小学生，针对性的发掘学生的兴趣爱好以及需求，对教材内容进行精选和整合，与此同时，还要针对学生的需求和爱好以及学校的实际能力去对体育课程资源进行开发和利用，开设小学生喜欢和感兴趣的运动项目。作为小学的体育教师要正确的掌握和理解体育课程的核心概念，并将体育课程的教学内容以及核心价值知识有序的融入到小学课堂教学过程中，提升每一名小学生的体育知识和技能，让每一个小学生都能体验到体育课堂教学的美感，切实的感受到体育教学的快乐，这样才能够促进体育课堂效率达到最大化。

三、构建科学的体育课堂教学管理评价体系

一个科学合理的教学管理评价体系不但可以指导整个体育课堂教学管理工作，而且还可以激励参与管理的人以及被管理人。评价的主要功能是对体育课堂教学以及管理提供相应的信息，并且还能给管理的效果提供见证性的分析，从而促进管理者对管理措施进行及时的调整。评价的主题也由一元转向多元化;评价的对象也有被动等待转向主动的参与;评价的方式也转向为全过程、多方位、多角度、多层次的综合性发展，这样的转变不但可以强化学生对自我的管理意识，还能够给课堂教学营造出愉悦的教学氛围，凸显学生为教学主体，使他们在这样的课堂中可以收获愉快的情绪体验。

结语：综上所述，进行高效的体育课程教学是每一位体育教师的目标，要对影响小学生体育课堂高效教学的因素进行深入的研究，促使课堂的教学效率可以达到最大化，牢固的树立课堂高校教学的核心理念并且掌握正确的操作方法对课堂的教学目标进行优化，整合体育教学的知识和内容，不断完善课堂教学的评价方法，从而促使小学生课堂教学的有效性和高效性。

参考文献：

[1]商永国.小学体育高效课堂教学管理分析[J].中国农村教育，2020，02：74-75.

[2]张斌.体育课堂管理现状及对策研究[D].石河子大学，2017.

[3]侯方方.河南省中等职业学校体育课教学管理现状与对策研究[D].河南大学，2018.

课堂教学体育论文范文第3篇

【关键词】体育课堂教学 质量

1.体育课堂教学环境对教学质量的影响研究

体育课堂教学环境作为学生学习和校园生活的自然因素，它的规模、体育教学设施、教学书刊、教学理论以及老师、同学之间的关系等都会对体育课堂教学的质量造成一定的影响。以下简要总结教学环境对体育教学质量影响的几个方面。

1.1课堂教学规模对体育课堂教学质量的影响

在体育课堂教学学术界，一直存在关于教学规模是否会影响体育课堂教学质量的争论，但是由于我国社会的历史、人文等各种外界因素的影响，一般的争论结论多是“影响不大”或者“无影响”。这种错误的认识也可以从侧面反映出来我国的课堂体育在当时教学的落后与不足。之所以说这种认识是错误的，是因为，早在上个世纪，美国政府即做过相关的实验和研究，还启动了“缩小班级规模”的行动，通过一些列科学的实验证明了适当缩小教学规模对提高每个学生的综合素质有着十分重要的意义。不仅如此，心理学领域等多位专家、学者也曾进行过相关的实验，发现了小班化教学对提高学生成绩有非常重要的作用。

1.2体育教学设施对体育课堂教学质量的影响

体育教学设施包括体育场、球类活动场地、体育活动器材以及图书馆、体育书籍等，体育课堂教学涉及到的主要就是体育教学书籍、体育期刊、杂志、体育论坛、教学光盘等。毫无疑问，一定程度上，一个学校教学设施的完善程度直接代表着其体育课堂教学质量和水平的高低。教学器材的选型、购买、设计要符合学校学生的年龄、生理、心理等特征和需求，以提高和完善学生内、外在身体素质为目的进行设置;学校图书要保持绿色、健康和先进，保证满足学生的求知欲，提高学生的课外阅读量，努力做到使学生的体育学习理论学习能够和实践相结合并正确的指导实践，这些对提高学生体育课堂教学质量都是有很大帮助的。

1.3师生教学氛围对体育课堂教学质量的影响

师生教学氛围包括老师的教学风格，学生的接受能力，学生的生理、心理特征以及学生之间，师生之间的人际关系等几个方面。一般情况下，老师是教学氛围的主导，学生是教学氛围营造和享受的主体，所以，首先，对于不利于学生正常学习的教学现象和行为，老师有责任和义务进行制止、纠正和教育;其次，老师要切实做到为人师表，努力提高身素质和能力，以便更好的投入到教书育人的工作中去;最后，学生个人要有集体意识，努力提高自身素质，避免影响其他同学的正常学习。

2.学校体育课堂教学质量评估的依据

根据我国体育课堂教学的现状及发展状况、我国学校学生学习的特点，总结出我国的体育课堂教学目标是使学生身心和谐、全面发展，培养兴趣，使每个学生都能够健康、快乐、茁壮地成长。以下从体育课堂教学的教学准备、教学方法、教学过程以及教学效果等方面对体育课堂教学质量进行评估和研究。

2.1体育课堂教学方法、教学内容等是否科学

由于体育是一门综合性的学科，它涉及到教育学、生命科学、生物学、心理学、物理学以及人类学等众多方面，所以，老师在课堂的教学演讲、教学内容等要符合各个学科的正确观念和观点，教学方法要严谨、规范，加大对新型教学成果的使用，培养学生多元化学习发展的能力。

2.2体育课堂教学是否利于学生身心的全面发展

体育科目的课堂教学要秉承着与体育实践课相结合的目的，保证理论教学的实用性;体育课堂教学要建立一定的教学体系，循序渐进地向学生讲解各种体育项目练习方法和技巧;努力做到教学方法趣味化，让学生在快乐中学习。

2.3体育课堂教学内容是否实用

体育教学最显著的作用和目的即是提高学生的身体素质，调节学生的学习压力，丰富学生的学习项目，因此，课堂体育教学也要遵循实用的原则;不能空泛地谈论不切实际、不符合学生运动、训练特点的教学内容。

3.提升体育课堂教学质量的方法与课堂教学规范

3.1整体策略

(1)坚持“以学生为本”的教学理念

体育课堂教学的教学方法、内容等设计要以为学生服务为目的;因材施教，注重学生之间的差异并平等对待;培养学生团队合作的意识和能力，互相配合以便在各种体育教学实践训练、活动中能够取得良好成绩。

(2)提高学生自主学习的能力和意识

不仅体育课堂教学一个科目，学生自主学习的能力是提高学生学习成绩和效率的有效手段和工具。教师在进行课堂教学时，要优先教授学生使用各种新型学习工具的能力，比如，互联网、多媒体、教学软件等。学生遇到不懂的问题可以通过询问老师或者通过网上查阅自行解决。

3.2具体策略

(1)课前要充分准备，做好教学优化

无论是教学新手还是具有多年体育课堂教学经验的老师，都应该在课堂开始前，做好教学备案，充分根据体育教学的学科特点、教学大纲以及学生的学习特点，确定科学、合理的教学内容;做好课堂教学结构和教学方法的划分和讲解等。

(2)教学示范、语言讲解标准和清晰

体育教师在进行课堂讲解时要简练、准确，对于专业性的名词、概念等要结合适当的教学示范进行;教学示范动作要娴熟、优美，必要时可以请理解的同学上台演示;教学示范要多角度，保证示范动作演练速率，最大限度地使每个学生都能熟练掌握。

(3)保持教学互动，关注每位学生的学习情况

由于体育课堂教学的理论还是要以指导体育实践课为基础和目的的，因此，课堂互动的教学活动氛围也大大有利于学生学习效果的提升。体育教师可以组织学生进行趣味活动练习以便巩固学到的体育知识;课堂上鼓励较为沉默的学生发言，充分调动学生学习体育课的积极性和热情;发现每个同学学习的优缺点，优点可以提出来供大家借鉴，缺点老师要帮助学生改正;做好运动防护、安全以及体育运动与人体生理、心理等关系的理论知识教学。

参考文献：

[1]吴杜娟.新课程背景下高中体育教师课堂教学行为研究[D].湖南师范大学，201405.

[2]陈美琴.浅议高校体育课堂教学质量评估体系与标准[J].体育世界，200805.

[3]尹志华.中国体育教师专业标准体系的探索性研究[D].华东师范大学，201405.

课堂教学体育论文范文第4篇

1 农村体育课堂教学的困境

1.1 教学理念上的滞后

农村学校受习惯思维方式的影响远远大于城市学校, 这是由于可比性较差的关系造成的。农村中, 学校与学校之间距离较远, 交流、沟通比较少, 因此办学模式的惯性影响特别大, 对改革的反应比较迟缓。

1.2 教学条件的不足

农村学校的办学经费远远小于市区学校, 因此在改善学校办学条件方面明显不及市区学校。即使个别学校也有塑胶跑道, 室内场地, 但大多数学校达不到这样的条件。因此, 按照国家标准, 场地设施能够合格的不多。

1.3 教学内容的陈旧

由于农村学校师资力量严重不足, 新生力量补充不足, 师资培训机会较少, 专业知识更新速度较慢, 因此, 反映在教学上, 内容变化不大, 教学方法也比较陈旧。

2 农村中学体育课堂教学策略

2.1 夯实课前备课环节

备课是教学中的重要环节, 是上好体育课的先决条件, 备课的质量直接影响课堂的教学效果, 这些已经成了共识。为此大家都在“备”字上下功夫, 基本上做到了备教材、备学生、备教法等各个环节, 然而这仅仅是个人备课, 我认为在个人备课的基础上, 必须强化集体备课, 充分发挥集体的智慧, 群策群力, 集百家所长, 成一家之言。

2.2 把握课堂教学示范讲解时机

动作示范是体育教学中最常用的一种直观教学法, 动作示范与讲解不仅可以使学生获得视觉、听觉上的直接感受和认识, 还能有效提高学生的练习效果和学习掌握。如在教学中, 教师教学设计很好, 学生也很活跃, 但一发现学生有问题就哨声一响进行集体的示范讲解, 严重扰乱了学生的练习的连贯性, 忽视了学生的主体地位。所以在体育教学中需要教师在课堂教学中细心的观察, 及时发现学生的共性问题和个性问题, 实施有效的动作示范讲解指导。示范时机和次数是由学生的身体素质和学生对技术动作学习掌握情况所决定的, 同时也要注意集中与个别示范讲解的有机结合, 灵活运用。

2.3 注重课堂教学生成

首先, 教师要关注学生需求, 引领有效拓展。体育课的教学过程中, 学生往往由于较长时间练习某一个动作或重复练习已掌握的动作, 从而感到枯燥无味, 丧失了练习兴趣, 如果这时教师忽略了学生的需求, 课堂教学中就会出现秩序混乱、气氛低落的情况, 以致教学过程“走过场”、“有教无学”。所以在教学中要时刻关注学生的需求, 做到有效的引领与拓展, 甚至改变预设的教学方法。如:在篮球课上练习原地双手胸前传球练习时, 由于学生平时生活中对此技术掌握较好, 练习一会儿就出现了学生练习情绪低落的现象, 我及时的抓住机会, 提出问题, 让学生练习跨步、单手、跳起等各种传球技术, 学生练习兴趣一下调动起来, 呈现了不一样的教学效果。其次, 教师要关注个体差异, 演绎合作帮助。由于各种因素的影响, 学生的个体差异在所难免, 学生对动作技能的掌握程度也截然不同, 故教师必须承认个体差异的客观性, 分层优化, 促进学生全面发展。重视每个学生的发展, 才能真正体现体育教学“一切为了学生, 为了一切学生”。再次, 教师要捕捉亮点瞬间, 绽放活力课堂。课堂教学中经常会发生各种各样的亮点瞬间, 如果运用得当, 捕捉及时, 让亮点瞬间转化为教学契机, 能让课堂教学效果更上一层楼, 使学生兴趣盎然。所以, 教师首先要迅速判断其教学价值, 及时捕捉转化为所教课程的新课程资源, 促进课堂有效教学。

摘要：本文根据新课改理念对当前初中体育教学现状进行了简略的分析, 文章认为可以通过夯实备课环节、把握示范讲解时机、关注动态生成从而提高农村体育课堂教学效率。

关键词：中学,体育课堂,教学,策略

参考文献

[1] 彭红兵.农村中学体育教育教学变革策略研究[J].科学咨询 (科技管理) , 2016, (04) :138-138.

[2] 康法峰, 彭培岩.刍议农村中小学体育课堂教学改革策略[J].运动, 2014, (21) :124-125.

课堂教学体育论文范文第5篇

何谓“有效”, 最浅显的理解就是在运用最少的时间获得最大的收益。他要求每一位老师必须紧跟时代的脉搏, 掌握新课程的理念, 加强有效的教学策略, 引导学生进行有效的学习。

在长期的教学过程中, 笔者发现体育这门课若想要达到效益的最大化, 不是仅仅取决于老师的教, 同时取决与学生的学与练。我认为老师提出简单明了的教学目标;培养学生的正确学习动机和良好的学习兴趣;展开合适的教学方法和创设合适的教学梯度;不断加强教与学的反思。下面我就如何提高初中体育课堂有效教学谈几点体会。

1 有效教学的根本:简单可达、切合实际的教学目标

教学是老师与学生的双边活动, 在这一个活动的过程中, 老师与学生都必须有一个目标, 这个目标是老师想要教给学生并且能够让绝大部分学生在本次课堂中及时掌握的。我们的学生95%不是运动员, 他们学习体育的目标是强健身体, 因此, 教学目标不应该是针对于运动员所提出的高度, 而应该是符合全民健身的尺度。而且尺度要注意把握有度, 既能在教学过程中能让水平高一点的有提高的余地, 又能让水平较低的学生在未达到目标时对目标仍保持希望。就以推铅球为例, 在初一新生学习推铅球时, 在课堂教学目标提出时不能一下子就提出推较远的距离, 也不能一下子就要求学生学习滑步推铅球等高难度的技术。

2 有效教学的前提:加强情感交流来培养正确的学习动机和良好的学习兴趣

其次, 实施有效教学要解决好学生学习的动机和培养保持学生良好的学习兴趣是有效教学的一个重要前提。那么如何培养和维持学生学习的动力和兴趣呢, 我们老师就应该认识到学生是学习的主体, 他们有发展, 有尊严, 有情感, 要让学生与老师密切配合, 我们老师就必须爱护学生, 关心学生, 尊重学生, 让学生感受到老师的和蔼可亲, 始终让学生在愉快与和谐的环境中学与练, 让每一位学生学着乐, 乐着学。这样学生的其实很多的学生都是很喜欢体育课的, 一般来讲, 他们最喜欢上球类的课, 但他们往往不喜欢上田径类的课, 特别是耐久跑等。我所教的一个学生叫孙斌的, 他不喜欢跑步, 曾经跟我很情绪化的说“跑步累, 我不跑了。”实际上课的时候也是这样的, 就是和你布置的任务不配合, 引起其他学生的跟风。但是我发现, 他喜欢打球, 球技也不错, 只是由于体力不如其他同学, 所以应有的球技未能发挥, 其他同学在球赛时把他视作鸡肋, 想要他的球技, 但是往往因为体力不支, 出色的表现只能维持五六分钟, 接下来就是平平谈谈, 最后整支球队就好像是少了一个队员在参赛, 同时这个也影响了他的心情及和其他同学关系。见到这种情况, 我主动和他交流, 指出他的问题, 同时耐心开导他, 说明耐久跑对于他的球技的帮助, 对于他在球队中的位置及以后的趋势, 功夫不负有心人, 再三劝勉之下, 他终于主动加强耐久跑的练习, 而且在我不断的表扬下他越跑越好, 经过一个学期的天天主动锻炼, 竟然耐久跑成了班里的第三名, 因为成绩提高兴趣也就提高了, 当然球队主力的位置也是无人可以撼动的。

教学时以爱为先导, 把学生的学习动机和学习兴趣培养起来, 让他们主动的学习和锻炼, 认识到身体健康的重要性, 无疑会使年轻的一代树立终生体育的重要思想, 提高教学的有效性就成功了一半。

3 有效教学的重要环节:选择合适的教学方法

目标明确了, 动机纯粹了, 兴趣培养了有效教学最大的主体, 教学方法的选用很是讲究。俗话说:水无常形, 教无定法。选择合适的教学方法对学生是否在第一时间掌握各项知识、技巧很是重要。而且掌握技巧所需的时间对于保持兴趣的热度也是有着至关重要的作用。时间久了, 自然而然兴趣就会减弱直至消退。例如, 在初一新生上了一段时间的排球课。第一节课, 学生初拿到球时很是兴奋, 拧球、挤球、压球, 私底下说:“排球比篮球容易多了。”“哎, 这个球还不痛。”按照以前的教学模式方法, 几节课后他们学会了自垫, 而且掌握还是相当好的。为了能使学生提高积极性, 我让他们试着来对垫球的初级比赛, 但是, 没想到刚一开始, 学生本来娴熟的技巧就都没了, 少数毅力强的拼命去抢了也得不到分, 有的甚至球自己垫出去也无法过网, 短短的十几分钟, 学生的情绪就低落下来了, 见此情景, 我脑筋一转, 索性网也不用了, 自垫到对方场地改为自垫和手抛两种方式, 以再次激起学生的兴趣和动力。果不其然, 同学们又回到了排球场, 我不失时机的把跑动和移动的要点教给学生, 场地上同学们积极地学了起来, 半节课下来, 半数的同学就学会了比赛时跑动和移动的要领。所以在新课程实践的过程中, 老师对教学的方法, 对教学效果的提高有着很大的关系, 关键是要掌握灵活, 摆脱原有的模式和规则的束缚。

4 有效教学的保证:不断加强教与学的反思

现在的体育课一方面要适应新课程改革的形势, 另一方面又不能和考试相左。要改变这一现状, 笔者认为在课堂教学以后要及时地对课堂实践进行反思。为什么这节课要这么教, 为什么这样教有什么用, 怎样才能使学生真正的掌握;另一方面, 也要引导学生反思, 为什么要这么学, 下节课我该在什么地方注意和改进。只有反复思考, 深入研究, 及时调整, 才能提高每节课的效果, 真正做到有效的教学。

摘要：本文运用文献资料法, 结合体育教学课堂实践对体育课堂有效教学展开研究。提出如果不注意有效教学, 简单的拼命苦练, 会让学生产生厌烦的情绪, 必定会适得其反。并从新课程的理念下进行和学生一起探究, 鼓励学生因人而宜地进行学习锻炼, 注重有效的因素。

课堂教学体育论文范文第6篇

摘 要：在初中体育教学中，构建高效初中体育教学课堂是目前教师所追求的教学目标。因此，在初中体育教学中，教师要积极进行高效体育教学课堂的构建，以此可以不断丰富学生的课余活动，让学生主动进行体育锻炼，从而不断提高学生的身体素质。

关键词：初中体育;高效课堂;体育游戏;互动教学;教学情境

随着高效课堂的理念的提出，传统的体育教学方式已经不能满足体育课堂教学的需求。它固化了学生的思维，不能提高学生进行体育锻炼的意识，教师总是强制性地让学生参与到体育活动当中。久而久之，将会使学生丧失进行体育学习的兴趣，初中体育教学质量较差。鉴于此，在初中体育教学中，教师要积极落实高效课堂的教学理念，并要为学生打造一个高效的初中体育教学课堂，从而不断促进学生体育能力的提高。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对构建高效初中体育教学课堂的实践进行一番阐述和说明。

一、组织体育游戏

将体育游戏应用到初中体育教学中有着很大的价值，它可以活跃体育教学课堂的氛围，并能够消除学生对体育教学的消极态度，从而不断提高初中体育教学实效。因此，在初中体育教学中，教师要积极为学生组织体育游戏，以此可以让学生轻松巩固自己掌握的体育技能，从而不断增强学生进行体育学习的信心。

例如，以“800米跑”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先为学生讲解示范了进行800米跑的动作要领，并让学生在课堂当中进行了初步的练习与巩固。然后，我为学生组织了常见的800米跑比赛游戏：我为学生讲述了此次游戏的方法与规则，并让学生进行了此次游戏。在学生进行游戏的过程当中，我则担任了此次游戏的裁判，对违反比赛规则的学生进行了惩罚，如没有最终成绩等，以此确保了此次比赛的公平性。在比賽结束之后，我向学生公布了他们的得分以及排名，并对获得比赛胜利的学生提出了表扬，以此不断提高了学生的竞争意识。最后，我让学生相互之间讨论了进行800米跑的经验，并对学生进行了相应的指导，从而不断提高了学生的跑步速度。这样，教师通过为学生组织体育游戏，对学生的体育精神进行了培养，不断提高了学生的综合素质。

二、实施互动教学

在推进体育教学改革的过程当中，实施互动教学是新课程改革的一个重要内容，它可以促进师生、生生之间的沟通与交流，并能够缓解学生的学习负担，从而能够实现初中体育教学减负增效的目标。因此，在初中体育教学中，教师要积极对学生实施互动教学，以此可以融洽与学生之间的关系，还可以放开手脚，将课堂还给学生，从而不断提高学生的自学能力。

例如，以“投掷”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先向学生提出了以下问题：同学们，你们会投掷铅球吗？在投掷铅球之时，有没有什么技术要领呢？怎样才能投掷得比较远呢？并与学生一起对上述问题进行了讨论。然后，我鼓励学生在课堂当中展示了自己投掷铅球的方式，并引导学生对彼此投掷铅球的方式进行了互评，以此了解学生对本节课技巧的掌握情况。之后，我为学生示范了正确的投掷铅球的方式，并结合示范，对学生进行了本节课动作要领的讲解。最后，我让学生在小组内练习了本节课的动作要领。在学生进行练习的过程当中，我及时对学生进行了巡视，纠正了学生的错误动作，以此不断加深学生对本节课动作要领的理解。这样，教师通过对学生实施互动教学，构建了一座与学生进行有效心灵沟通的桥梁，促进了与学生之间的情感交流，实现了教学相长的目标。

三、创设教学情境

在初中体育教学中，创设一个良好的教学情境，引导学生入情入境，可以提高学生的探索激情，并能够直奔主题，拉近情境与教学内容之间的距离。从而能够让学生快速高效地掌握教材知识，不断提高学生的学习成效。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设教学情境，以此可以让学生主动进行教学体验，不断促进学生的个性化发展。

例如，以“排球”为例，在讲述本节课的体育知识与体育技能之时，我先利用多媒体，为学生播放了与排球比赛有关的视频，以此牢牢吸引了学生的注意力。然后，我利用课件，为学生展示了与排球有关的理论知识，让学生进行了直观的学习，以此使学生对排球的有关知识有了一个清晰的认识。之后，我为学生出示了与排球动作要领有关的图片，并结合图片，为学生讲解、示范了排球的动作要领，以此使学生比较容易地掌握了排球的动作要求。最后，我让学生在课堂当中进行了练习，以此不断巩固和提高了学生掌握的排球的动作要领。这样，教师通过为学生创设教学情境，丰富了体育教学课堂的内容，使学生构建了更为全面的体育知识体系。

总而言之，构建高效初中体育教学课堂是非常有必要的。它可以彰显体育教学的魅力，并能够让学生爱上体育锻炼，从而不断发挥初中体育教学的价值。因此，在今后的初中体育教学中，教师要积极探索构建高效初中体育教学课堂的途径，以此可以高质量地对学生进行体育知识的讲解，从而不断提高学生的体育水平。

参考文献：

[1]丁闻豪. 构建初中体育高效课堂的思考与实践[J]. 新校园（中旬），2017（11）.

[2]扎西平措. 对构建初中体育高效课堂的探究[J]. 杂文月刊，2015，000（002）：P.199-200.