课堂教学的三种境界范文

课堂教学的三种境界范文第1篇

读书笔记，是指人们在阅读书籍或文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体会，随时随地把它写下来的一种文体。古人有条着名的读书治学经验，叫做读书要做到：眼到、口到、心到、手到。这“手到”就是读书笔记。读完一篇文章或一本书后，应根据不同情况，写好读书笔记。常用的形式有：

1、摘要式读书笔记

摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。摘录原文后要注明出处，包括题目、作者、出版单位、出版日期，页码等，便于引用和核实。摘录要有选择，以是否有用作为摘录的标准。摘录式笔记可分为：

(1)索引读书笔记

索引读书笔记是只记录文章的题目、出处的笔记。如书刊篇目名、编着者、出版年月日、藏书处。如果是书，要记册、章、节，如果是期刊，要记期号，报纸要记年月日和版面，以备日后查找方便。例如：庄照：《也谈为谁立传》，《光明日报〈史学〉》

(2)抄录原文读书笔记

抄录原文读书笔记就是照抄书刊文献中与自己学习、研究有关的精彩语句、段落等作为日后应用的原始材料。摘抄原文要写上分类题目，在引文后面注明出处。

2、评注式读书笔记

评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。评注式笔记有时对摘录的要点做概括的说明。评注式笔记有下列几种：

(1)书头批注

书头批注，是一种最简易的读书笔记作法。就是在读书的时候，把书中重要的地方和自己体会最深的地方，用笔在字句旁边的空白处打上个符号，或者在空白处加批注，或者是折页、夹纸条作记号等等。这种笔记方法不但对书中的内容可以加深理解，也为日后查找提供了方便。

(2)提纲

提纲是用纲要的形式把一本书或一篇文章的论点、论据提纲挚领地叙述出来。提纲可按原文的章节、段落层次，把主要的内容扼要地写出来。提纲读书笔记可以采用原文的语句和自己的语言相结合的方式来写。

(3)提要

提要和提纲不同。提纲是逐段写出来的要点，提要是综合全文写出要点。提要可以完全用自己的语言扼要地写出读物的内容。提要除客观叙述读物内容外，带有一些评述的性质。

另一种提要，是对一篇文章或一本书的内容梗概作简要的说明。

(4)评注读书笔记

评注读书笔记，是读完读物后对它的得失加以评论，或对疑难之点加以注释，这样的读书笔记叫作评注笔记。例如鲁迅读《蕙櫋杂志》中的一段：清严无照《蕙櫋杂志》：西湖有严嵩和鄂王《满江红》词石刻，甚宏壮。词即慷慨，书亦瘦劲可观，末题华盖大学士。后人磨去姓名，改题夏言。虽属可笔，然亦足以惩奸矣。

案：严嵩篇和岳飞词，有如是作为，后人留词改名，有如是自欺，严先生以为可笔而又许其惩奸，有如是两可。寥寥六十字，写尽三态。(鲁迅《集外集拾遗书苑折枝

(二)》)

(5)补充原文读书笔记

补充原文的读书笔记，是在读完原书或文章之后，感到有不满足的地方进行补充。需要注意的是补充原文不是随意地加以补充，而是要围绕中心思想加以引申或发挥。

3、心得式读书笔记

心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。它有如下几种：

(1)札记

札记也叫札记，是读书时把摘记的要点和心得结合起来写成的。这种札记的形式是灵活多样的。可长可短。

(2)心得

心得笔记也叫读后感。读书后把自己的体会、感想、收获写出来。这些读书笔记，可以写读书时的心得体会，也可以写对原文的某些论点的发挥或提出批评、商榷的意见。写这种笔记，一般是以自己的语言为主，也可适当地引用原文。

(3)综合读书笔记

综合读书笔记是读了几本或几篇论述同一问题的书文后，抓住中心评论它们的观点、见解，提出自己看法的笔记。

课堂教学的三种境界范文第2篇

教学过程中呈现出的内在矛盾冲突是由于改革过程中新旧观念的碰撞而产生的, 由于碰撞出现了当前语文教学过程中的一些“迷乱”, 如果任凭这些“迷乱”发展下去, 语文教学就可能因为没有主旋律而夭亡, 就可能因为没有主流观念而导致行为迷航。如何在教改的大潮中, 既抓住语文教学的本质特征, 又符合语文课改的先进理念, 既体现语文科的工具性, 又突出人文性, 让身在教改洪流中的教师们在语文教学中有个“把手”。笔者认为, 能够让当下的语文教师不在改革中走偏坡, 居高临下, 将语文教学改革顺利进行下去, 必须要坚定三种理念。

1 树立“以人为本”的理念

“以人为本”是新教改的核心理念, 是一切教学行动的指南, 是课改的灵魂。我们如果不掌握这个理念并使之化为行为, 那么语文教学仍旧是穿着信息走在老路上, 不会改观。

我们所谈的以人为本, 主要是指以学生的发展为本, 所谓“发展”是指全面发展, 是指新课标中“三维目标”都得到发展, 而不仅仅是知识体系中需要记忆、训练、量化的能背、能做、能考的那部分, 同时, 这里的“全面发展”包括和谐, 主动、充分自由、持续的内涵。学生不再是“容器”, 也不是老师的“附庸”, 而是学生发展的真正主体, 教学的种种因素, 手段、方式、方法都要为这个主题服务, 只有这样, 才谈得上真正意义上的发展。

就语文教学而言, 肯定了学生的主体地位, 学生才能成为“主人”, 才能完成与文本的心灵对话, 与老师的切磋交流、与同伴的合作探究, 才能成为独立的感悟者、体验者、挖掘者和创造者。

与此同时, 教师如何在教学中把握好以学生为本的度也是相当重要的。让学生成为课堂上的主人, 并不是说学生可以放任自流, 不受任何约束的完全自我发展。发挥好教师的辅助指导作用, 需要语文教学工作者对“以人为本”的透彻深刻的理解与体会。

总的来说, “以人为本”的理念关乎教学的方向, 是一个导向型的理念, 基础性的理念, 是语文教学改革的根基。

2 树立核心性问题的理念

这里所说的问题是指教学的核心, 即教学的内容, 就课堂而言。一方面围绕问题进行对话, 层层深入, 深化学生的思维;另一方面, 问题解决得过程也是反复呼应文本, 研读文本, 感悟语言, 品味语言, 揣摩语言, 领悟内涵, 感受情感的过程, 问题具有定向、整合、导学、引思的概念, 也有困惑, 疑难和焦虑, 但也预示创新和发展, 总之, 用问题来趋动课堂。

我们在教学工作中会发现, 有些教师为了让课堂更加生动有趣, 找来很多课外有趣的知识辅助教学, 这种做法是值得肯定。但是, 如果超过了一定的度, 没有抓住教学的核心问题, 本末倒置, 将语文课堂的变成了课外知识内容的堆砌, 无法深化学生的思维, 提高学生的创新和发展能力, 失去了语文教学的真正意义。

了解核心性问题的特点和功能, 为教师去寻找核心的问题, 随机生成围绕中心问题的课堂, 培养教师敏锐的课堂洞察力和机敏深入的课堂智慧至关重要。同样, 核心性问题, 也是有效地组织语文教学的一个重要的法宝。抓住重点核心对于纠正目前语文教学中的只见树木不见森林, 或无序、迷乱的不足又重要的指导意义。

3 立足语言教学的理念

有了“以人为本”的理念, 明确了语文教学核心性的问题, 这还远远没有达到语文教学的真正目的, 也没有实现语文教学的根本任务。如果咬文嚼字的话, “语文”这个概念的解释, 现代汉语字典对其有两个: (1) 语言和文字; (2) 语言和文学。从中我们也可以看出, 语文教学的目的与根本任务, 是教会学生学习和运用祖国的语言文字。是组织和指导学生学习语言, 培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。语文教学是通过学生对语言的揣摩与品味, 来实现思想的升华, 达到审美的愉悦, 思维的训练。语言是语文的生命, 而品味语言, 继而触摸语言背后的世界, 才是语文教学的真正使命。所以说, 立足语言教学是语文教学的根本。

基于此, 教师在语文教学的过程中, 让学生反复阅读, 充分感受语言、品味语言、揣摩语言, 对精巧的语言确实做到“辨一辨它的色彩, 听一听它的声音, 摸一摸它的体温。” (王尚文) 。只有这样, 语文才不会失其本色, 才能真正体现出语文自身固有的特征。

面对当前课改的局面, 语文教学中走偏方向、迷失方向者有, 想改而又无从下手者有, 笔者提出以上三个理念, 可为于课改中的教师们明晰方向。

摘要：本文试为语文教学工作者明晰方向, 提出当前语文教学应该树立的三种理念: (1) 树立“以人为本”的理念; (2) 树立核心性问题的理念; (3) 立足语言教学的理念。

课堂教学的三种境界范文第3篇

默认分类 2006-11-26 14:11:21 阅读391 评论28字号：大中小

近年来，中组部在全国组织人事系统干部(以下简称组工干部)中开展了“公道正派”教育活动。中共中央政治局委员、中组部部长贺国强对组工干部提出了“对己清正，对人公正，对内严格，对外平等”十六个字的要求。

笔者认为，要达到这十六字的要求，组工干部必须注重培养并具有三种境界。

第一种境界：“任尔东西南北风，咬定青山不放松”。这句话指的是要讲原则。改革开放以来，由于市场经济大潮的冲击和西方不良文化的侵蚀，少数党员干部的党性观念和宗旨意识发生了动摇，个别组工干部也受到了影响。其中最主要的表现，就是他们的是非标准发生混淆，党性原则逐渐丧失，人情大于党性，私利大于原则，把厚黑学作为座右铭，把关系网作为通行证，视圆滑世故为精明能干，视坚持原则为不识时务。组工干部担负着党的建设、干部选拔管理的重任，是党的“管家”。组工干部原则性的强弱，关系到整个党员、干部队伍建设的好坏，关系到党的事业的兴衰成败。因此，组工干部必须有一种不信邪的劲头，顶得住歪理邪说，分得清黑白美丑，一切工作以党和人民的利益为出发点，以党的原则为自己工作、处事原则，用党的原则去衡量党员、干部的优劣，去做好基层组织建设和党员干部队伍建设工作。否则，就难以做到“对己清正，对人公正”。

第二种境界：“墙角几枝梅，凌寒独自开”。这句话是指要守得住清贫，耐得住寂寞，受得住艰苦。在许多人的眼里，组织人事部门是神圣、神秘的部门，组工干部是令人羡慕的职业。但实际上组工干部的工资福利待遇低于许多其他同一级别的公务员，工作量又比他们大出许多。由于工作的特殊性，组工干部不仅对加班加点工作已经习以为常，而且独自一人熬上几个通宵已是常事。在许多情况下，组工干部不仅要对外人守口如瓶，对家人也不能透露分毫。可以说，用“艰苦”、“清贫”、“寂寞”来形容组工干部并不为过。由于工作的特殊性，组工干部成了一些人的重点“攻关”对象，经受着更为严峻的考验。“吃了嘴软，拿了手软”，接受了别人的“意思”，就得还人家人情，就难以做到清正、公正，更谈不上严格和平等了;受不了艰苦和寂寞，工作就难以达到要求的标准，就难免跑风漏气，十六字的要求就难以落实。因此，必须有“板凳须坐十年冷”的精神，有寒梅一样的境界，才能成为一名合格的组工干部。

第三种境界：“淡泊明志，宁静致远”。这句话指的是是要有淡泊名利的情怀，坚定正确的志向，平静如水的心态。在绝大多数人眼里，组工干部是“近水楼台”，在个人的政治进步上有着独特的优势。但实际上，组工干部的优势在于他们的个人素质和工作能力，不在于工作部门。在组工系统中，同时存在着这样一种普遍现象：由于名额限制等多种原因，许多因工作出色被选拔到组工系统的干部，进步反而不如在原单位快;一些素质能力和自己相当或不如自己的人，在其他单位反而有着更多的进步机会。这种现象极易使组工干部生产“卖

课堂教学的三种境界范文第4篇

我，刚刚二十出头，脸颊粉如桃花，双目顾盼生辉，天生一幅沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌。令无数同性嫉恨，异性眷顾。家，门庭若市，几大媒婆轮番登门，我却从不动容，我不为名，不为利，只为等待心中的那个他。

他，二十出头，潇洒又英俊，倜傥不风流，气质高贵如海，肩膀宽厚如山。令无数少女追逐，少妇呼唤。让无数男性苦苦追求自杀之道。家，门庭若市，几大媒婆轮番登门，他也从不动容，不为名，不为利，也只为等待心中的那个我。

课堂教学的三种境界范文第5篇

国际原油投资的三种方式

摘要：国际原油投资有三种方式，分别为：账户原油投资方式、原油期货投资方式和原油现货投资方式，而这三种国际原油投资方式是如何进行的，请看本文详解。

国际原油投资是市场上重要的投资项目，被称为“商品之王”。随着国内原油市场的进一步开放，原油投资已经成为投资品种里的新贵，走热市场。国际原油投资有三种方式，分别为：账户原油投资方式、原油期货投资方式和原油现货投资方式，而这三种国际原油投资方式是如何进行的，请看本文详解。

原油投资方式一：原油期货

原油期货是最重要的石油期货品种，目前世界上重要的原油期货合约有4个：纽约商业交易所(NYMEX)的轻质低硫原油即“西德克萨斯中质油”WTI期货合约、高硫原油期货合约，伦敦国际石油交易所(IPE)的布伦特原油期货合约，新加坡交易所(SGX)的迪

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拜酸性原油期货合约。除了原油期货，其他石油期货品种还有取暖油、燃料油、汽油、轻柴油等。

原油投资方式二：原油现货

原油现货交易是指买卖双方出自对实物石油的需求与销售实物石油的目的，根据商定的支付方式与交货方式，采取即时或在较短的时间内进行实物石油交收的一种交易方式。在现货交易中，随着商品所有权的转移，同时完成石油实体的交换与流通。因此，原油现货交易是原油商品运行的直接表现方式。

原油现货交易在国内的起步较晚，被视为最有发展潜力的行业之一。主要交易品种多为燃料油现货，天然气现货，汽油现货，且均可实现电子盘交易以及现货交收业务。

原油投资方式三：账户原油

账户原油，是为个人客户提供的，采取只计份额、不提取实物原油的方式，以人民币或美元买卖原油份额的投资交易产品。客户可在预期原油价格将上涨时，通过先买入后卖出交易获取价差收益。

课堂教学的三种境界范文第6篇

一、查漏补缺

基础弱，有时候连我们也不太清楚自身在哪一方面比较差，就无法根据薄弱点来针对性的学习，我们可以通过与老师交流，并根据老师的指引来发现我们自身的缺陷，或在日常学习中，通过实际做题来探索自身在哪些方面的知识点掌握不到位，或有哪些题型不会做或做不对，这些方式都可以有效的帮助我们进行查漏补缺，并及时的弥补自身所存在的不足。

二、不走神

走神是我们学习的一大忌讳，一旦出现走神的状态，就很容易出现，没有把握老师讲解的重点知识点点，学习的知识点出现错漏，学习进程缓慢，学习效率低下等严重的影响，所以，当我们进入学习状态时，就要保持专注的学习心态去进行学习，而在日常的休息中，我们也要保证足够的睡眠，以保证我们日常学习的精力，避免走神现象出现。

三、多多询问老师