家园共育的目的范文

家园共育的目的范文第1篇

家园共育能否取得良好的成效,关键在于家长。如果能够有效地调动家长的主动性,充分发挥家长的积极性,合理运用家长群体所蕴含的教育资源, 则能够极大地提升幼儿教育质量。通过多年的实践,笔者认为,切实地尊重家长的权利,是家园共育得以有效开展的必要前提。幼儿园必须从根本上摆正自身与家长之间的关系,注重沟通互动,激发家长参与各项活动的主观能动性,认真倾听来自家长的声音,深入分析家长的需求并加以正确引导,通过举办各种家园共育活动,将家长纳入教育过程之中,将家长群体的参与,作为幼儿园教育过程中的重要力量来源。

2以形式多样的活动为载体,铺好家园互动之路

苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”一直以来,大多数家长对学校教育与家庭教育存在严重的教育误区,他们认为,自己的孩子进入学校后教育的责任便全部转移到了学校的身上,这样的观点是极其错误的, 只有家庭教育与学校教育双管齐下,才能更好的促进孩子的发展。当然,也有部分家长反映自己的孩子在校与在家的表现迥然不同,这就对幼儿园提出了一个非常严峻的问题如何将更好的贯彻家园共育方针。

经过实践我们发现,大型活动与家长开放日能够很好的帮助我们进行调整,在大型活动与家长开放日中,家长们通过自己参与到活动的各个环节,走近幼儿园,参加孩子们在园各项活动,了解孩子在园的表现,感知孩子与孩子之间的交流与差异,从而改变家长对自己孩子的评价观,对自己孩子的当前各项发展有一个较为清晰的认识,从而逐步转变家长对幼儿园各项工作的态度。

3用心服务,通过细致入微的工作细节感动家长

在家园共育活动的开展过程中,项目的创意和实施方案固然重要,但与此同时,能否把工作做细同样是决定活动效果的重要因素。不论是在与家长的联系过程中,还是让家长参与提供活动所需的一些作品或资料,细致入微的工作细节,往往能够起到事半功倍的效果。如在与家长的短信联系中,可以多使用“让我们一起来”、“我们需要您的参与”等语句,让家长感受到自己是班级教育中的一部分;在活动过程中,家长提供的作品、照片要妥善保管,而不能随意丢弃、破坏,活动结束时应当将物品及时“完璧归赵”,等等。尽量考虑让家长做力所能及的协助,同时给予具体明确的指导,让他们充分了解参与亲子活动的意义与内容,教师的支持引导使家长明白“要做什么? ”“为什么要做? ”“要怎么做? ”,从而给予积极主动的配合。只有通过细致入微的工作细节,才能让家长乐于参与其中,共同完成教育目标。

4加强与家长的沟通,使家园工作事半功倍

家长亲近幼儿园,教师也要亲近家庭,双向的走近,才能从不同的侧面去了解幼儿的情况,更有针对性地培养幼儿。特别新生入园前,一定要进行家访。在家访的过程中,教师能了解孩子的情况,初步建立良好的师生关系;家长懂得孩子入园前的一些准备,如何应对孩子的入学焦虑期等等。新生家访固然重要,旧生学年普访也要坚持,教师普访每个幼儿,及时的跟家长沟通孩子在园表现,让孩子感到教师的关爱与亲近,教师与家长进一步互通孩子的信息,建立友好的关系。

电话访谈是教师与家长经常沟通的一种方式, 其较好地弥补了因老人接送孩子不能及时传达班级通知的便捷手段之一,也能及时跟家长沟通交流孩子当天的特殊表现。家园联系手册、幼儿档案册是家园共同记录孩子在园三年的成长足迹。孩子入园初,教师就跟家长交流这两本手册的记录意义,相互的认真记录孩子一个月的表现,教师通过记录,指导家长如何的针对孩子的特点,家园配合因材施教。新生家长会是打响家长工作的第一炮,教师用巧妙的方法开展新生家长会,让家长对幼儿园办园理念、办园特色、幼儿园的常规活动等有个初步了解;也了解班级的基本情况、班级的一些活动等。

忽略了一个家长,就等于放弃了一个孩子的教育。每一个孩子,都是一个独特的个体,都有着无限的发展可能,在幼儿教育中,教育者的责任重大。因此,如何在孩子们成长过程中,最大限度地整合幼儿园和家长群体的教育资源, 尽可能地丰富孩子们的成长体验,努力拓展孩子们的教育空间,将是一个值得不断深入探索的课题,也是一个意义十分重大的教育实践。幼教工作者应不懈努力、精诚进取,以科学的知识、专业的技能和细致入微的态度,将家园共育的活动更好地向前推进,让家园共育真正成为一个教育双赢的平台。

摘要：让孩子从小养成良好的行为习惯,塑造健全的个性品质,为孩子一生的健康成长和全面发展奠定良好基础,这既是幼儿园阶段的核心目标,同时也是家长们的强烈愿望。幼教工作者要意识到家园有效互动的重要性,提高幼儿素质,必须进行家园合作。家长是教师了解幼儿的最佳人选,家长作为教师的合作伙伴加入到教育一方,共同对幼儿施教,将有利于提高教育质量,增加素质教育的含金量。

家园共育的目的范文第2篇

2、基于家园共育的幼儿教学活动的开展

3、信息化背景下有效开展家园共育探究

4、开展亲子活动对促进幼儿教育家园共育的作用及策略

5、浅谈以合作为导向的家园共育幼儿园精细化管理路径

6、幼儿园礼仪教育中家园共育的有效策略研究

7、家园共育　助力幼儿品德建设

8、家园共育背景下幼儿园百木课程的开发与利用

9、家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究

10、疫情防控期间如何利用信息技术实现家园共育

11、家园共育模式在幼儿教育中的实践探究

12、信息化背景下“家园共育”实施路径探究

13、浅谈学前教育中的家园共育

14、家园共育视野的幼儿习惯养成策略探究

15、家园共育的实践与思考

16、加强家园共育促进幼小衔接

17、家园共育背景下，小班幼儿自主服务能力的实践研究

18、疫情背景下家园共育的开展对后疫情时代家园共育的启示

19、家园共育视角下幼儿早期阅读能力培养对策研究

20、利用微信公众平台开展家园共育的实践

21、培养幼儿生活习惯“家园共育”的有效策略

22、在家园共育中提升小班幼儿自我服务意识和能力

23、三位一体 优化家园共育工作

24、家园共育背景下幼儿家园行为不一致的解决策略

25、“互联网+”背景下留守幼儿家园共育模式新探

26、家园共育视角下有效缓解小班幼儿入园焦虑的策略分析

27、浅谈家园共育缓解幼儿入园分离焦虑的策略

28、幼儿园游戏课程中的家园共育策略实践研究

29、广扩家园共育渠道，深化家园共育理念

30、农村幼儿园家园共育的现存问题及其解决对策

31、家园共育背景下幼儿园“食育”课程的实施研究

32、运用微信公众平台 助推家园共育的策略初探

33、家园共育下幼儿园学前教育的优化策略

34、“互联网+”背景下开展家园共育活动的方法

35、基于“互联网+”的幼儿园家园共育新策略

36、基于家园共育的幼儿心理健康教育有效性策略研究

37、家园共育开展幼儿劳动教育的问题与有效策略

38、家园共育，利用重阳节文化对幼儿进行情感教育

39、幼儿园家园共育中的有效沟通策略

40、家园共育视角下幼儿早期阅读兴趣的提升及阅读能力的培养研究

41、浅谈幼儿园开展家园共育的有效策略

42、“双减”背景下家园共育的有效策略

43、浅谈在幼儿园家园共育中如何实施以网络为媒介的应用研究

44、《家庭教育促进法》背景下幼小衔接中的家园共育对策研究

45、幼儿园游戏课程中的家园共育策略探索

46、互联网环境下幼儿园家园共育模式的创新

47、谈幼儿园家园共育管理工作的新途径

48、家园共育背景下关注幼儿心理健康的研究

49、家园共育视野下易扶安置点幼儿早期阅读行为的指导策略

家园共育的目的范文第3篇

家园共育：即家长与幼儿园共同完成孩子的教育，在孩子的教育过程中并不是家庭亦或是幼儿园单方面的进行教育工作。

新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”而幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家长资源，实现家园互动合作共育。

幼儿园可实施的家园共育方案

1、召开“入托幼儿家长恳谈会”;定期召开幼儿家长会

根据小、中、大班幼儿年龄特点及学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜;两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。

2、 定期举行家长开放日。

每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。

3、开展家长教师岗位一日体验活动。

每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。

4、亲子活动或主题活动。

幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书;共看一场电影;共唱一首歌;共绘一幅画;共做一件玩具;共讲一个故事;共做一个游戏;共做亲子装等活动，密切家园关系。

5、举行幼儿伙食听证会。

每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。

6、 作好家访、家长问卷调查工作。

组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。

7、通过网络平台实现家园多维互动。

随着互联网的发展和家长素质的逐步提高，通过网络实现家园共育是十分必要而有效的。借助网络，家长和老师可以更好地进行沟通交流。那么如何建立网站成为最大的难题。

一般来讲，一个网站从设计到开发到维护，价格不菲，对于资金相对紧张的幼儿园来讲是一个不小的负担。不过目前市面上也有一些价格相对较低的网站可供幼儿园使用，其中最有特色，也是最实用的网站就是作为全国最大的网络幼教平台的中国幼儿在线。该网站始终秉持着家园共育这一理念运作。就是致力于通过网络平台拉近幼儿园与家长的距离。加入该平台完全免费，幼儿园加入后会获得一个独立二级域名的网站，幼儿园可以通过文字、图片和视频等形式向家长介绍家教知识和幼儿园的重大活动实况，使家长能及时了解幼儿园的最新动态，进一步作好家园配合工作，促使幼儿园的教育教学工作更有效的开展。同时，网站为家长和幼儿园提供了平等的对话平台，家长可以直接和园长、老师交流自己的看法，解决育儿中遇到的疑难问题;对于家长抛出的问题，教师和园长定期上网，参与讨论，与家长达成共识，融洽了家庭和幼儿园的关系，促进了家园互动，为孩子的健康成长创造了良好的条件。

附：中国幼儿在线免费网站申请入口

8、定期举行育儿经验交流活动。

家园共育的目的范文第4篇

在进行家园对话的过程中，应制订一些有效的策略，我们打算从以下几方面着手：

1，以交流、沟通为前提，与家长建立合作伙伴关系发挥家园播报站的作用，提醒家长要以大班的孩子来要求孩子如关注幼儿的注意力，任务意识、关心家人、乐于助人等的品质培养;

2、实践过程中，激发家长、教师与幼儿之间的互动，让家长充分体验、认识到新的教育观念和方法的价值，拉近心理距离和感情，才能达成共识，使家园共育达到应有的效果。交往是互动发生的前提，在交往中，交流的深入程度直接影响着互动质量，就此，我们有以下几点想法：

1、建立一个有凝聚力的家园共育的集体，让家长充分体会自主感、主动感和控制感，促进家长和教师从态度、感情上彼此走近，真正成为平等合作的教育伙伴。引导家长群体主动关注、参与幼儿园的教育过程，促进家长和教师在教育实践中互相学习，就共同关心的幼儿教育问题进行深入交流。作为老师应做好以下几方面亲职工作：

①、补发新生通讯录。包括教师联络电话;

②、进行必要的新、老生家访;

③、邀请家长参加园内、班内的各种活动;

④、每日迎接孩子时做简单的沟通;

⑤、收集、汇集有班级特色的家长育儿经验文章，整理家

长资源档案。

2、引导家长要做个倾听、观察与支持的教育者：

①父母多抽出时间关心孩子，教育孩子;

②在家园统一的教育理念下，家长应主动参与学校教育：

a)在教师预设每个主题活动的意向、教育目标时，家长应积极主动引导幼儿做好前期的准备工作，提供主题活动的资源。

b)经常与孩子一起探讨主题的进行、及相关内容，也可藉此了解幼儿学习的情况。

c)提供幼儿园教学活动开展所需的各项资源(力所能及的)如：提供信息、联络场地、亲身示教、帮助幼儿使用某种技能或日常生活经验等。

d)积极反馈意见。

1, 以寻找孩子的闪光点为家园共同关心的问题，教师用自身的教育行动影响着家长对幼儿的了解和交往。如：积极参与主题活动，一同掌握幼教动态。与家庭共同收集各类信息资源积极开展班级的家长助教活动，使其发挥自身的特长，与孩子们展开互动，递进家园的情感交流。

2, 在筹备、展示主题的活动过程中，引发家长、孩子的积极体验，带动全班幼儿与家长的主动参与。

在家园互动的过程中，我们应抓住共同关心的教育问题，呈现给家长不同的教育方法和效果差异，促进及时的各方反馈与相互影响。

幼儿是在家庭、幼儿园、社区三大环境影响下成长的。其中，家庭和幼儿园对孩子的影响力最大。如果家园携手合作，就能形成1+1>2的强大合力。家园平等的对话关系一旦形成，你我之间就感悟到了“对话”的真谛。那将是一件造福于社会的大工程。从你我做起吧!

以上是本学期的班务计划。我们三位老师将以饱满的精神，积极地投入到工作中，团结合作、认真学习、不断进取，努力提高教学质量，并创建出富有特色的教学新路子。

家园共育的目的范文第5篇

一、明确目标，普及知识，共同知情晓义

(一)认识观赏礼仪的育人目标，帮助家长转变观念

为了让家长理解并辅助幼儿园教育，我们坚持多管齐下，通过家长专栏、班级群、家长学校等家园沟通方式来宣传普及观赏礼仪的教育目标。例如，我们邀请江苏省特级教师张明凤老师为家长们做了《中华传统礼仪文化与现代文明碰撞》的主题讲座，深入浅出地让家长了解到：一个人要有所成就，就必须从学礼开始;礼仪是人际交往的行为规范，作为“八礼”之一的观赏礼仪就是其中重要的方面。

(二)家园联手学礼识礼，普及相关观赏礼仪的知识

家长有了主动进行教育的愿景，还要懂得观赏礼仪知识，有了理论才能更好地指导实践。在家长半日开放活动中，我们有意识地选择“看电影”“我会加油”“拍照顶呱呱”等针对性强的集体活动进行展示，巧妙设计让家长参与的课堂环节，让家长和孩子一起体验礼仪教育。在区角游戏中，我们鼓励家长参加专门设计的观赏礼仪游戏，按规则和孩子文明参与。在有趣温馨的氛围中，互学互助，提高意识。另外，在幼儿园网站和各班的QQ群、微信群中上传相关儿歌故事、游戏视频等。在享受亲子互动愉悦感的同时，家长和幼儿灵活地学习了观赏礼仪：保持安静、有序排队、礼貌喝彩

二、集思广益，多元参与，共同智慧成长

(一)情由境生，寓礼于境添砖加瓦

鉴于环境对孩子潜移默化的影响，在活动室、拐角弯道、廊道等处，我们灵活创设了观赏礼仪宣传与学习阵地。或大或小，或点或面，及时展出，推陈出新：有集思广益、富有寓意的教师创意版面;也有孩子的绘画、手工和摄影作品的个性展示。这当中自然少不了家长们的智慧：版面设计精雕细琢，材料提供精挑细选。一份份个性十足的成长册、亲子手工、家庭照片，使环境丰富生动、妙趣横生，极具感染力。

(二)立足“四节”，夯实基础浓墨重彩

“四节”是我园特色教育活动：上半年的“阅读节”和“艺术节”，下半年的“运动节”和“文化节”。我们立足“四节”活动，适当增加内容和目标，使之成为幼儿观赏礼仪养成的重要实践活动，实现“小改变大能量”的转化。家长的参与既提高了活动内涵和效率，又节省了教师们的精力和时间，还亲密了家园关系。

“阅读节”里，利用生动有趣的观赏礼仪故事，帮助幼儿形成正确的观赏理念。家长的陪伴成为幼儿阅读的最好助力：通过微信读书打卡、制作读书卡等分享和孩子读书的感受;制作生动别致的个性书袋，开展“创意书袋比一比”“有趣的读书卡”的观赏展览。系列活动中，家长投入了极大的热情和智慧，让阅读有趣充实，让礼仪教育自然渗透其中。

“文化节”里，家长们积极参与。精彩纷呈的“童话剧表演”、能量满满的“礼仪歌曲家庭唱”活动中，幼儿学会了专注欣赏，热烈鼓掌;“故事爸爸妈妈进课堂”的讲述中，幼儿学会认真倾听，礼貌喝彩;“超级黏土亲子制作”“亲子科技大制作”比赛里，幼儿学会了耐心等待，排队参观，倾听讲解

“运动节”里，趣味运动会、亲子韵律操、大手拉小手徒步孩子们享受着运动带来的竞技激情，提升着自身的赛场礼仪行为。体育活动的开展成了孩子们观赏礼仪的“练兵场”，他们听从指挥，坐立得体，井然有序。这其中，家长功不可没，身兼数职，不仅参与比赛，做好裁判，还要督促自己和孩子的观赏礼仪。

“艺术节”里，参观电影院、科技馆、图书馆、博物馆，观赏“六一”活动和毕业典礼等，孩子们学会有序排队，提前入场，对号入座，安静听讲解。活动中处处是家长忙碌的身影：秩序的维持，场所的接洽，材料的准备，等等。

(三)主题月至，精彩纷呈精心打造

六月是我园的“观赏礼仪主题月”，“毕业典礼”“六一儿童节”“端午节”等活动给孩子们提供了实践机会，为养成观赏礼仪提出了更严格的要求，为此，我们协同家长共同设计了专门的观赏礼仪月活动记录表。

近一個月的专项活动，家园及时记录跟进，在观察中反思，在行动中实践，在评价中成长，孩子们的观赏行为得到进一步的巩固和提升。家长也以身作则，与孩子同呼吸共成长，零距离改变着彼此的不足。

我们在收集主题月活动记录表的同时，征集家长感言。有位家长在活动感言栏中写道：“女儿活动中，我忙于拍照。回家路上，女儿一脸严肃地对我说妈妈，你老是站起来，后面人就看不到前面了’。我心里又是惭愧，又是开心，五味杂陈，孩子长大了”字里行间，不难读出这位母亲溢于言表的“虽愧犹荣”。幼儿园里播种的观赏礼仪文明之花，正散发和谐尊重的芳香，给幼儿和家长带来更多人格魅力。

(四)班级沙龙，传承历史文化赋能

各班借助家长资源开展的班级沙龙活动丰富多彩，“园博园里景色美”“图书馆里的秘密”“走进蛋糕坊”等，各具特色。我们抓住传统节日的契机，邀请家长参加。“端午节”邀请爷爷奶奶走进幼儿园，教孩子们包粽子，讲端午故事。孩子们给老人端茶倒水、捶背按摩。在弘扬孝文化同时，幼儿在观看倾听中，也培养了观赏礼仪。相宜适当的观赏礼仪教育的植入，让幼儿礼仪行为得到了养成，也弘扬了中国传统文化。

(五)户外拓展，大小牵手锦上添花

有效的教育是融于生活，不着痕迹的。养成教育只有落在时时处处的生活中，才能实现“知情意行”的统一和升华。我们充分利用户外实践活动的机会，让幼儿走进生活，贴近社会：到超市购物时，学会排队上电梯、礼貌询问、等待付款;到图书馆参观时，认真倾听讲解员介绍，安静看书;到影院参观时，学会对号入座，安静观影;一日游中，学会有序检票，适时鼓掌，礼貌喝彩这一系列活动中，孩子们感悟成长，理解规则，提高生活技能，提升社会性和适应力，养成文明观赏行为。活动中众多家长志愿者的热心参与和贴心服务，为活动的圆满完成保驾护航。同时，家长以身作则的文明观赏，也实时实地传递着模范带头的正能量，促进了孩子发展。

三、全程跟进，陪伴见证，共同评价互促

家园犹如一车两轮，同向运转前行，才能产生合力。丰富多彩的园内活动，家长们的参与是效率和成功的必要保障：亲子科技制作、亲子读书卡、亲子操表演等丰富的活动，滋润着亲子关系;六一游园、毕业典礼、参观节水馆等活动中，家长志愿者热情奉献，提供了极大的支持;家长会、半日开放、家教知识讲座的开设，开阔了家长的视野，拓宽了家长知识结构，提高了他们对礼仪教育的认同度。活动中，家长全程参与，密切配合跟进，在学习运用调整再实践的过程中，家长的教育能力获得提高，与幼儿园相辅相成，学会了有效评价总结，落实了亲子的学礼、知礼、行礼。

家园适时适当携手共育，实现了“1+1>2”的效能，实现了教师、家长、儿童的共同成长。在携手共同夯实幼儿生命的厚度，提升人生格局的征途中，我们将继续努力奔跑，智慧碰撞，迎接一场“礼”所当然的绽放!

家园共育的目的范文第6篇

著名幼教专家陈鹤琴说过：“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的;必定两个方面共同合作才能得到充分的功效。”简单却又朴实的一段话，道出了我们幼儿园和家庭必须两者同向、同步形成教育合力，才能有效地促进幼儿的发展。

一、家园共育出现的盲区与解决策略：

1、教学计划未能及时与家长沟通，家长对幼儿现阶段发展重点较茫然。 我在一所公立园工作已经四年有余，在这段时间里，我发现很多老师都习惯让家长带一下废旧材料、手工作品等来幼儿园，以便开展教学活动、游戏或制作玩教具，但家长并不知道老师组织活动的目标、要求，久而久之，有时会让家长感到厌烦，存有抵触情绪，不再继续配合老师的工作，老师和家长之间的距离不知不觉地拉开了。其实，我们可以利用接送孩子时间、QQ群等简单交代清楚幼儿现阶段的教学计划、发展目标，以及需要家长和老师配合的注意事项。这样，我们可以形成一股合力，把幼儿现阶段的各项习惯、能力，高效地达到最大化。今后的家长工作也能够顺利地。有序地得到开展。

2、隔代教育较严重，家长无暇顾及幼儿各项发展。

我在一所乡镇幼儿园工作，幼儿的父母大多数外出工作，爷爷奶奶带幼儿的占大多数，加之又地处农村，长辈对家里的幼儿有些宠爱甚至是溺爱。当满足不了幼儿的需要时，长辈不懂该如何科学地进行引导，就会以满足孩子需求为主。由于日积月累，孩子的一些不良行为习惯逐渐养成。这种隔代教育带来的弊端日渐凸显，而年轻的父母工作较忙，只能在周末或者视频中，正确的教育方法才能得到体现，而毫无疑问，这样的作用微乎其微。而针对这一问题，我认为也是可以得到解决的。首先，我们要进行个别约谈，对不同幼儿的不同行为习惯进行沟通，家庭系统对幼儿的发展轨迹有着深远的影响，并发挥着强大的制约作用。我们要与家长共同协商，用科学的、适宜的方式开展家庭教育，而不是一味地骄纵。其次，我们要与幼儿的父母进行沟通，对幼儿异常的行为进行汇报，只有我们联起手，才能实现最有效的家园合作，才能促进幼儿更好地、和谐地、健康地发展。

3、家园宣传栏缺乏互动性

每班的家园宣传栏是良好的一个互动专区，但是在其作用的发挥上却差强人意。我们大多数老师都是从网上摘抄一些较好的育儿小知识，张贴在家园宣传栏中，然后每月进行更换。但是我发现这样的效果并不是很好，家长们无人问津。其实，我们可以采取一种新的形式进行开展。比如，我们可以开展一个亲子版块，请家长用文字来畅谈亲子游戏的重要性，或者结合自己的育儿经验，分享好方法给更多的家长。这样，家长园地能够使家长的素质以及育儿经验方面都得到很大的提高，不仅如此，还对家庭教育提供了帮助和指导。

二、家园之间应该如何有效地协作互助

1、 家园互动多样化

现在的家长们，是个个“身怀绝技”，我们可以充分发挥他们的兴趣优势，让他们成为我们教师的合作伙伴，参与幼儿园的环境创设。比如，在开展“秋天来了”的主题中，我们让家长与孩子共同出去寻找秋天留下的足迹;当开展环保主题时，家长们利用废旧材料与孩子们共同制作小作品并进行展览。这样的活动，拉近了老师与家长，家长与家长之间的距离，有效增强了家园之间的交流与合作，建立了和谐的家园关系。

2、 积极引导家长参与幼儿园活动，增进相互间的情感

每年根据节日的不同，我们会开展各种丰富多彩的活动。如端午节包粽子的活动，孩子和家长一起参与进来，体验包粽子的乐趣，并了解传统节日的意义。每学期邀请家长参加开放日活动。让家长来幼儿园进到班里和孩子们一起游戏、玩玩具、学知识。事先要向家长介绍一日活动的目的和完整的活动计划，让家长“知其然，也知其所以然”。通过活动的开展，让家长们都留下了美好记忆，也使家长进一步了解幼儿园的教育内容和方法，并发现孩子的不足之处，以便今后能够采取方法，更有针对性地配合幼儿园的教育。

3、 家长沟通个别化，采用多种沟通方式

没有谁比父母更清楚自己的孩子，我们要定期地与家长取得联系，及时沟通一下幼儿的近况。通过交流，了解幼儿在家的情况，以便我们综合幼儿的整体表现，规划出更适合幼儿发展的教育方法。随着现在科学技术的发达与进步，网上联系也能拉近我们与家长的距离。QQ，微信等联系方式，有效地加强了家园互动，从而达到家园一致的教育。只有我们密切地联系，相互协调，才能更好地促进幼儿健康地发展。采取多种形式的交流，促进了家园的信任，更为我们今后工作的开展，打下了坚实的基础。

4、 家长进课堂

家长都是宝贵的教育资源。他们由于职业的特殊性，工作不同，专业技能也不同，他们有各种职业优势，我们可以吸引不同职业的家长参与到我们的小课堂中来，为孩子们上一节生动的、贴近生活的教育活动。比如，我们可以请班里当医生的家长，在小班初期，为我们讲解洗手的重要性和洗手的正确方法。到了大班，可以请家长为我们的孩子讲解如何保护我们的牙齿，刷牙的正确方法等。孩子们可以从家长那里学到很多老师这里得不到的最真实、最直接的对事物的认识。

5、定期召开家长会

家长会对幼儿体现的作用不容小觑。在小班新生入园会上，我们会针对即将入园的小班家长讲解幼儿园一日生活流程，需要为幼儿准备的物品，需要与老师沟通的问题等，以便更好地配合幼儿园的活动。由于幼儿第一次步入集体生活，难免会出现分离焦虑，会有哭闹现象的发生。针对这一问题，我们会为家长们提供几条有效的策略，帮助幼儿尽快地适应幼儿园的集体生活。对于即将升入小学的大班小朋友，我们会召开“转变角色，帮助孩子成功入小学”的座谈会，聊一些为即将升小学的家长们最关心地话题。我们切实地满足了家长们的需求，进一步把家园工作做到实处。