高校思想道德论文范文

高校思想道德论文范文第1篇

摘 要：广西区内大学生思想道德素养十多年来得到明显的提高，总体呈现出良好的发展态势，但同时也有一些问题值得注意。主要有：道德素养在认知层面得到普遍重视，在实践层面体验不足；诚信问题依旧突出，并呈现出原因多样化态势；价值观具有易变性，人生观和择业观的选择上隐含冲突；开始理性对待中西文化，对传统文化具有浓厚兴趣但认知不足。为了促使广西区内大学生思想道德素养的进一步提升，高校思想道德教育在内容上要深化拓展，方式上要改革创新，适时再造校园信息媒介的正能量通道。

关键词：广西高校；大学生；思想道德素养；调查；对策

国务院早在2004年就下發了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，要求重视和推进高校大学生思想素质教育工作。为了提高高校思想道德教育的针对性和有效性，我们在广西壮族自治区范围内，以问卷调查的形式对区内部分高校大学生思想道德素养状况开展了专项调研，以准确把握十多年来广西区内大学生思想道德素养的发展状况。

一、调研方法与调研对象

此次调研以广西壮族自治区范围内广西大学、广西民族师范学院、桂林医学院、柳州职业技术学院、广西职业技术学院五所高等院校在校大学生为调查对象，采用抽样调查问卷的方式进行，对自治区内高校大学生道德、诚信、价值观和传统文化认知状况的四个方面为主要内容进行问卷调查与数据统计分析。本次调研共发放问卷4500份，收回4200份，有效问卷4147份，有效回收率约为92.16%。其中，在性别分类有效比中，男生占37.4%，女生占62.6%。在民族分类有效比中汉族占75.5%，壮族占23.3%，苗族占1.1%，维吾尔族占0.1%，其他没有详列的少数民族和没有填写民族一栏的共计1333份。在学科分类有效比中，文科类占41.4%，理工科类占58.6%。在年级有效比例中，一年级占68.5%，二年级占22.0%，三年级占9.1%，四年级占0.3%。

二、调查基本情况与分析

（一）广西高校大学生道德素养状况

第一，道德素养在认知层面得到大学生的普遍重视，但在实践体验层面还有待继续提升。在问卷中，我们以“小悦悦”等典型道德事件为例，对区内大学生对思想道德素养的认知层面进行了摸底调查。从数据显示的结果来看，区内大学生的思想道德素养水平总体上是很高的，有合计95.7%的大学生在认知层面意识到了道德修养的重要性，更有高达88%的大学生关注了社会典型思想道德事件的进展。但从道德实践体验层面上，也有少数人在“如果您也遇到类似的情况，您会怎么做？”的选项中，选择了“担心被诬陷，尽快走开”和“围观”的选项，由此可以看出区内大学生在校园长期的正面教育中，思想道德素养在思想认知中得以明显的提高，但在实践体验中还需进一步提升。

第二，大学生道德素养教育得到多数支持，但内容还需拓展。问卷中，合计有78.5%的大学生认识到了开展道德素养教育提升的重要性和必要性。而关于道德素养教育提升的内容层面来讲，在“您认为传统道德观念对当下社会的影响”选项中，选择“影响很大，不能抛弃”和“应有所取舍，加以发扬”的分别占到了84.4%和11.3%。由以上两个问卷选题的数据中不难看出，区内大学生在校内道德素养教育的内容层次选择上，没有停留于传统的道德说教上，还关注到了传统文化熏陶、法律规章规范和媒体宣传引导对于思想道德培育的重要作用。因此，思想道德教育在内容层次上应该进一步拓展深化。

（二）广西高校大学生诚信状况

第一，大学生诚信问题依旧凸显。诚信是人自身尊严的感召，是人生价值的命脉和根基。大学生的诚信状况和诚信教育关系着大学生日后的处事成才，是衡量大学生思想道德素养水平的重要尺度。对此，我们在问卷中专设一个模块对之详细调研。在“您在考试中作弊过吗？”的选项中，选择“经常作弊”和“偶尔作弊”的分别为3.4%和33.5%，选择“心动但未行动”和“从没想过”的分别为33.6%、29.5%。在“您是怎样完成大学期间的论文作业的？”的选项中，选择“拼凑他人论作”和“大部分自己撰写”的分别为17.2%、78.4%，选择“自己写”和“完全照搬”的为9.7%、4.4%。以上两组数据明显地反映出，诚信问题依旧存在于大学校园的日常生活学习当中，并且依旧比较突出，所以关注与解决大学生诚信问题依旧是高校思想道德教育领域中的重要一面。

第二，大学生诚信问题的原因呈现出多样化态势。为了进一步探析大学生诚信问题产生的具体缘由，我们在问卷中特设了一下几个选题。在“如果您作过弊，其原因和动机是什么？”的选项中，选择“可以拿高分，获得奖学金”和“不作弊就会不及格”的分别为6.9%、34.2%，“看别人作弊心理不平衡”和“其他”的分别为16.8%、42.2%。以上数据显示，大学生诚信问题凸显的原因是多方面的，既有自身心理因素，也有现实功利因素，还有受到社会风气等外部因素的影响。

（三）广西高校大学生价值观状况

价值是社会事物根据自身的属性特征对主体人所产生的意义。大学生作为广大青年的典型代表，是未来社会发展进步的脊梁，高校思想道德教育的重要内容之一就在关注大学生价值观发展状况，以多种方式培育和引导大学生树立符合社会主旋律的正确价值观。由调查分析显示，在市场经济时代下，多元、多变的价值思潮彼此交流、交融、交锋，大学生在人生观和择业观的价值选择中容易发生变化，存有明显的价值观冲突。如何正确认识大学生价值观中存在的易变性、冲突性以及如何引导大学生树立正确合理的价值取向成为思想道德素养教育必须面对的重要任务之一。

（四）广西高校大学生传统文化认知状况

广西区内大学生对于中华传统文化的认知状况主要表现出以下两个方面：

第一，对传统文化兴趣浓厚，但认知程度确有不足。问卷中，在“您对中国传统优秀文化知识有更多的了解意愿么？”选项中“愿意了解”的占到56.2%，“想了解，但没有途径”的占31.3%。在“您对于中华民族文化节日的态度”选项中，选择“喜欢”和“很喜欢”总共占到了86.8%。而在“你觉得大学开设中国传统文化课程是否必要”的选项中，选择“非常有必要”和“有必要”的占到了70.7%。有此几项数据可以看出区内大部分大学生对传统文化具有浓厚的兴趣爱好，但是却一定程度上困于没有合适的接触与学习的途径方法。在对传统文化的了解掌握方面，在“您对绘画书法等民族传统文化艺术有所特长吗？”的选项中，选择“精通”和“有所掌握的”不过为3.3、9.9，学过点皮毛和一点也不懂的分别为39.8%，47.0%。在“您对中国四大名著的阅读情况如何？”的选项中，选择“都看过并多次看过的”为10.7%，选择“看过其中一两部的”为71.4%，选择“基本没看过”的为17.9%。这些数据反映出区内多数大学生在对传统文化的了解把握程度上还需进一步提高。

第二，开始趋于理性化认识中西文化，为传统文化的未来忧虑，认识到传统文化保护的急迫性。对于中西文化的态度和认知维度中，在“中国传统节日与西方流行节日相比，您比较喜欢哪一个”的选项中，选择“中国传统文化更有人情味儿”和“西方文化更具有理性”的分别为30.18%、7.56%，选择“各有特点、同样对待”的为59.65%。在“对于民族文化逐渐被外来文化排挤、取代，您怎么看？”的选项中，选择“守护民族文化、抵制洋文化”和“支持發展洋文化，顺应潮流”的分别为8.49%、10.49%，选择“民族文化与外来文化可以取长补短，协同发展”的为79.49%。由以上两组数据可以分析出区内大部分大学生已经开始能够理性看待中西文化的差异，开始以正确的态度审视对待中西文化。由以上多组数据反应的情况来看，广西区内大学生已经开始以理性的态度对待中西文化，流露出对传统文化的现状和未来表示担忧，开始意识到传统文化保护的必要性和急迫性。这间接又为高校思想道德素质教育列了一项新的任务：如何在校内积极对大学生开展传统文化教育，以有效提高区内大学生传统文化素养。

三、调查结论与对策探讨

（一）调查总结

在国务院印发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的十二年来，广西区内大学生思想道德水平得以进一步的发展提升，总体呈现出良好的发展态势，但其中也不乏存在一些问题。主要有：一是思想道德素养在认知层面得到大学生的普遍重视，但在实践体验层面还有待继续提升，大学道德教育内容还需要进一步深化拓展。二是大学生诚信问题依旧突出，并且其诚信问题的原因呈现出多样化的态势。三是大学生价值观正处于塑造培养期，具有易变性，大学生在人生观和择业观上存有价值选择的困惑和冲突。四是在文化认知方面，大学生对传统文化具有浓厚兴趣，但认知程度有待提高。大学生开始趋于理性化认识中西文化，为传统文化的未来忧虑，已认识到传统文化保护的必要性和急迫性。

（二）大学思想道德教育的对策探讨

“大学是传承、创造先进文化的中心，是一个国家的文化高地”，校园教育是大学生思想道德素养培育的枢纽。面对高校大学生在思想道德素养中出现的一些问题，如何正确面对、有效解决成为问题探讨的关键。

第一，注重高校思想道德教育内容的深化拓展 。在校园文化多元并存、交流竞争的环境中，加强高校思想道德教育应该进一步深化拓展其内容。首先，要牢固确立社会主义核心价值观在校园文化的主导地位，引领整合校园多元并存的价值观念，加强高校“两课”教育用在路上，不可懈怠。其次，培育大学理性，正确看待多元文化。灿烂先进的校园文化关键在于承认与尊重差异，只有在差异的认可尊重中才能兼容并蓄，故此，应该培育学生以理性的眼光看待校园内存在的西方文化思潮，学习吸收西方文化中合理的营养成分。

第二，注重高校思想道德教育方式方法的改革创新。首先，在思想政治教育的课堂教学上，变革以往老师一言堂的灌输式教学方式，以学生分组讨论、新闻评论和自主分享等多种方式创新课堂教学活动，激发学生对课堂学习的积极性和兴趣性，以培育学生学习思想道德素养的自觉性、主动性。其次，注重课外思想道德教育的文化实践体验。广西区域内文化特色资源多元丰富，叠彩并存，不仅具有浓厚的刘三姐、百色左右江、龙州起义等红色文化资源，更具有壮族歌圩、织锦、建造和桂剧等独特的少数民族文化资源。充分利用广西区内文化特色资源所蕴含的优秀文化精神来加强大学生思想道德素养的认知提升是广西高校思想道德教育不可忽视的重要方面。

第三，适时再造高校思想道德教育信息传播媒介的正能量通道。在文化多元并存，信息迅速传播、媒体承载多变的校园文化环境中，信息资料的传播输入对大学生思想道德水平有着密切关系，关注与引导大学生对媒体信息的理性选择成为高校思想道德教育重要一环。大学生在信息资料的获取途径是多元的，既有家庭自身的传授教育，也有学校电视网络等外部媒介的信息输送，其中选择“学校”和“网络”传播途径的高达50.05%和50.74%。因此，高校思想道德教育必须注重校园信息传播媒介的利用和建设，尤其是对校园“网络”、“微博”、“微信”等新媒体客户端的关注，以充满正能量的文化信息引导推进校园媒体建设，适时打造思想道德教育信息传播媒介的正能量通道。

参考文献：

[1]胡锦涛.坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进，为全面建成小康社会而奋斗[N].人民日报，2012.11.8.

[2]国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[EB/OL]，http：//xgc.ysu.edu.cn/info/1103/2032.htm，2004.10.14.

[3]习近平.青年要自觉践行社会主义核心价值观[EB/OL]，http：//news.xinhuanet.com/politics/2014-05/08/c_126477806.htm，2014.05.08.

[4]李春林.大学文化自觉与文化自信的着眼点[N].光明日报，2011.11.23.

高校思想道德论文范文第2篇

（宁夏幼儿师范高等专科学校，宁夏 银川 750006）

[摘 要] 大学生思想道德修养的高低决定着我国未来国民素质水品的质量，所以加强大学生思想道德修养与礼仪修养的培养十分必要，但高校对思想道德与礼仪修养的教学还有很多不足之处。针对于加强大学生思想道德修养与礼仪修养的方式，做出了进一步探究，对思想道德修养与礼仪修养发展现状、培养的意义与培养方式给出了指导与建议。

[关 键 词] 大学生；思想道德；礼仪修养

中国是礼仪之邦，在几千年的历史孕育中，不论是古代君王还是现代社会，都将“礼”作为治国之本，中华文明的核心思想就是“礼”。在现代社会中，道德与礼仪，约束着每个人的行为举止，推动着社会文明有序地向前发展，维系着人与人之间健康和谐的社会关系。礼仪与道德修养是中华文明的传承，是社会发展的根基。

一、大学生思想道德修养与礼仪的现状

（一）高校对大学生思想道德修养与礼仪修养的重视程度

对于思想道德与礼仪修养的培养，人们过多地会注重在孩子年龄比较小的阶段开始培养，忽略了大学时期的培养，但其实中小学是培养的初级阶段，大学是将道德与礼仪定型的阶段。这样加强大学生思想道德与礼仪修养培养就显得尤为重要。但是，在一些高等院校的基础教学中，比较重视大学生的文化素质教育，往往忽视了道德文明教育。在众多的高校课程中，大学生的思想道德教育与礼仪修养的课程都有开课，但通常都是选修课或者课节安排得很少。高校对思想道德建设的不重视会导致大学生思想道德修养与礼仪修养的缺失。

（二）加强道德修养建设培养的方式需要整改

大学生的思想道德建设是一个漫长的过程，也是十分重要的过程。关于大学生思想道德培养的方式方法直接影响着最终教学成果的质量。目前，大学生的道德建设与礼仪修养的教学方式还比较单一，大多都是理论课程，并没有与实际生活需要及社会实践相结合，许多方式都是空谈。因此，改进教学方式对培养大学生思想道德建设十分重要。

二、加强大学生思想道德修养与礼仪修养方式的意义

（一）有助于完善大学生人格的需求

人格具有一定的魅力，是人的心理过程与特征的总称，是内在素质与外在素质的统一表现。高校开展思想道德培育课程着重培养的是大学生的宏观教育，对人格培养教育程度还不够。日常生活实践证明，思想道德建设成功的关键是要与日常生活的行为规范紧密结合，生活实践最容易强化人的思想观点、礼仪行为与心理道德。因此，培养大学生思想道德修养与礼仪是推进学生人格向前发展的驱动力。

（二）有助于提升大学生的人文精神

高校教学的重要目的之一是提升大学生的人文精神。一个人的文明举止是否优雅、是否有气质是文化素质底蕴的表现，更是人文教育结果的检测。大学生通过对礼仪规则、姿态、语言的培养，学习高雅的礼仪、养成礼仪的交往方式与风度会体现出谦逊有礼的风范。

（三）有助于培养大学生的文化认同感

文化是一个民族文明的象征，培养大学生的民族文化认同感非常重要。失去民族文化认同感会不利于民族文明的发展。民族文化认同感需要社会各界的努力，所以在高校培养学生的文化认同感十分必要，也是比较有效的一种教育方式。大学生对道德与礼仪规范的学习，会推动中华民族文化的发展与传承，增强我国文化发展的实力。

三、加强大学生思想道德修养与礼仪修养的方式

（一）加强学校的思想道德建设

大学生的思想道德建设是一个长期且艰难的过程，教育需要日积月累才会有成果。思想道德建设在大学期间有着塑造与定型的作用，因此，高等院校要加强学生的思想道德建设，除了在日常理论教学方式培养上，更要注重在大学生的日常生活实践培养。例如，带大学生走进社区敬老院，关爱孤寡老人，陪老人说说话、聊聊天、整理内务等，亲身感受思想道德文明建设的成果。社会实践是比理论教学更直观、更具有教学效果教育方式，所以，在授课方式上要改变以往的传统方式，鼓励大学生走出校园、走进社会、贴近生活，让大学生在实践中自行思考什么是道德文明，什么是礼仪修养。

（二）加强心理教育

当代大学生由于学业的压力、就业压力使学生的心理状态起伏波动较大，如果高校不加强心理教育，大学生心理健康就会有下滑趋势。人的心理如果不健康，走极端是非常可怕的一件事，大学生心理不健康的表现甚至会促使大学生走上违法犯罪的道路。高校加强心理教育迫在眉睫，学校可以开展一系列的心理健康讲座，给大学生讲解思想道德建设的重要性，创建社团组织相关礼仪的晚会等，使大学生认识到道德与礼仪缺失带来的严重后果，形成良好的礼仪日常规范，并自觉遵守。

（三）塑造大学生的思想道德与礼仪修养

思想道德修养最重要的是让学生去具體实行，社会与高校采取的任何培养方式最终还是需要大学生去认可、去实践。首先、大学生要学会自行思考、对于社会中思想道德缺失的现象进行思考与反思。其次，要自觉学习，学会用辩证的、全面的眼光看待问题，不要随波逐流。最后，对于正确的思想道德与礼仪修养要自觉遵守和坚持执行，用自己正确的言行影响他人，充分体现出当代大学生的素质，真正地展示出我国大学生的风采。

总之，高校要结合各方面的力量全面培养大学生的思想道德与礼仪修养，在实际教学中，要深入探究更有效的教学模式，为大学生思想道德建设工作顺利地进行做好准备、为我国综合素质的提升做出努力、为国家培养高素质人才，为实现“中国梦”贡献一份力量。

参考文献：

[1]范丽辉.大学生礼仪修养缺失问题及对策研究[D].西南大学，2015.

[2]李晨光.加强大学生思想道德修养的必要性和有效途径[J].西部素质教育，2016（4）：136.

高校思想道德论文范文第3篇

◆摘  要：《新时代公民道德建设实施纲要》作为加强公民道德建设、促进全面建设社会主义现代化强国而制定的重要指导性文件，对高校教师道德修养的建设有着重要的引领与启示作用。高校教师应当恪守职业道德，将立德树人贯穿教育全程;弘扬家庭美德，用良好家风涵养道德品行;遵守社会公德，以榜样力量引领道德风尚，全面提升思想道德修养。

◆关键词：高校教师;道德修养;《新时代公民道德建设实施纲要》

《新时代公民道德建设实施纲要》（后文简称《新时代纲要》）旨在提升公民的道德水平，促进现代化强国的构建而编制，是中央于2019年印发实行的重要指导性文件。在内容上，《新时代公民道德建设实施纲要》主要规定了新时代公民道德素养培育的总要求、关键任务等七个部分，对于提升我国的总体道德建设水平，促进小康社会的全面构建具有举足轻重的意义。

此前，早在2001年，中央即发布了《公民道德建设实施纲要》（后文简称《纲要》），第一次系统地指出了我国公民应当恪守的基本道德要求，明确了我国道德建设的总体设计与思路。《纲要》对我国的道德建设提供过重要指导。但是随着时代的发展，对道德的要求也产生了新的变化。《新时代纲要》秉持了原纲要的核心内容，又从新时代、新形势、新任务出发，增添了切合时代脉搏的新鲜内容。对新时代的高校教师而言，新时代纲要也在道德修养层面形成了重要的引领与启示作用。

一、以立德树人为教育风向标

职业道德是全体社会成员在职业领域内共同秉持的行为准则。高校教师的职业道德包括教书育人等六个层面的内容。其中，教书育人一项要求高校教师能够做到以育人为本职，潜心做到立德树人等。《新时代纲要》尤其强调升华道德教育，要求“把立德树人贯穿学校教育的全过程”。立德树人是我国优秀的文化基因，具有深厚的民族文化背景。《左传·襄公二十四年》记载：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”这里的“立德”指的就是建立崇高的道德修养。《管子·权修》记载：“终身之计，莫如树人。”这是先秦法家著名的“树人思想”，强调人才的培养是一个国家的长久大计。不难看出，“立德”与“树人”是中华民族经典的教育传统。当前，立德树人也是国家大力倡导的重要教育战略。十八大报告第一次明确指出要将立德树人作为事关教育全局的关键环节来抓。十八大以来，中央不断地就落实立德树人这一关键环节发布重要指示批示。因此，在《新时代纲要》的引领之下，从当前国家的主导性教育战略出发，高校教师更应当恪守教师职业的基本道德规范，将立德与树人切实贯穿至教育教学的全过程。

具体而言，高校教师一方面要“立德”。也即传承并弘扬经典美德，规范自身的言行举止;加强对学生道德修养方面的教育与培养;把德育的内容和要求潜移默化到日常教学的方方面面、点点滴滴，使传授知识的过程成为道德教化的过程。另一方面，高校教师还要“树人”。以树立高远的理想追求为中心、以培育健康的价值取向为目标，不断提升高校学生的自尊心、自信心，为国家培养出德行优异、堪当大任的新时代建设者和生力军。以立德为经，以树人为纬，立德与树人纵横交错、共同发展。

二、用高尚家风涵养品德素质

家庭是中国社会伦理的最小单位，是个人的最初起点。家庭美德起到调节家庭成员之间的人际交往、化解矛盾纠纷的重要作用，是每个家庭成员都应恪守的言行规范。个体应当积极锤炼家庭美德，重点关注家教家风，用高尚家风涵养道德素质。《新时代綱要》强调：要“用良好的家风化育道德品行”，可见对家风的重视程度。用高尚的家风涵养品德素质、优化道德行为也是新时代的高校教师道德修养的题中应有之义。

要实现这一目标，首先，高校教师应当深入领会家庭美德的重要价值与意义。中国的家国思想向来浓厚，重视家族、家庭与亲情关系。在重要的节假日，力求一家人齐齐整整、团团圆圆;在日常的生活中，对老人的尊敬和对幼童的爱护等，无不体现出中国人的家国思想传统。国由千千万万个小家组成，家是最小的一个“国”。民族传承的复兴梦的最终实践，离不开一个一个“家庭”单位的贡献。不论时代如何风云变幻，不论生活如何日新月异，都不能够遗忘和忽视中华民族传统的优良家庭美德。务必要大力弘扬家庭美德，使无数个普通的中国家庭能够成为使国家富起来、强起来的有力支持。其次，高校教师还应当努力营造高尚的家风。家风，是指一个家族一代一代流传下来的优良品格和风尚。高尚的家风，会潜移默化地提升家庭成员的道德修养和思想境界，其内化作用是润物细无声的;不正的家风，也会错误的引导家庭成员的修养和品德，甚至是导致一些违法犯罪行为的产生。良好的家风，不仅能够涵养高校教师优良的道德品行，也将对整个社会的风尚有重要影响。如果每个家庭都能实现风清气正，社会风尚也会随之变得更加雅正起来。再次，高校教师亦应严于律己，以实际行动恪守婚姻法的要求。婚姻关系、家庭伦理一方面要靠道德来引导，另一方面也离不开法律的约束。恪守婚姻法的要求，就要在日常家庭生活的点滴实践当中切实做到平等地对待男性和女性;对待丈夫或妻子要有尊重、有诚信、有担当，风雨同舟，携手并进;对待家庭成员要做到尊重长辈、关心幼辈、互相扶持、互相帮助等。用法律的权威来规范、调整个人的道德品行，也是《新时代纲要》对高校教师道德修养的突出引领与启示。

三、以榜样力量引领道德风尚

社会是锤炼和检验个体道德修养的重要场所。社会公德是在社会的公共领域中由社会成员约定俗成的、共同遵守的道德要求。《新时代纲要》中强调：要推动实行社会公德，形成了对当前高校教师的思想追求与道德修养的具体要求。首先，文明礼貌。高校教师在公共领域和社会交往过程中应当做到敬爱老人、关心幼童，协助维护妇女的合法权益，充分地尊重、帮助社会的弱势群体，尤其是老、弱、病、残人员。在个人礼仪方面，应当做到衣着大方，不穿着奇装异服，不穿着不符合教师职业角色的服装;用语文雅，礼仪得体，不说脏话、恶话、废话，语言表达能够做到符合场合的要求。其次，助人为乐。天有不测之风云，每个人在社会当中都可等遇到一些意外的、突发的、紧急的事件，这就要求高校教师应当做到急他人之所急，路见不平时能够伸出援手，协助他人顺利度过困境，并且不求回报。再次，爱护公物。爱惜和维护公共设备、公共财产是每一个社会成员都应该做到的，高校教师更是如此。公路上的花草、护栏、路灯、装饰物、垃圾桶等都是社会成员所共享的财富，高校教师理应爱护、维护，决不能出现损坏、滥用、浪费的情况。又次，保护环境。良好的生态环境是全民共有、共享的社会福祉，是造福千秋的伟大事业。在保护环境方面，高校教师应当做到不在公共场随地吐痰、抽烟，不乱扔垃圾杂物，不破坏公共环境等。同时，还可以定期参加一些诸如垃圾清扫、疏通河道等美化环境的义务劳动，为我国的环境保护事业贡献力量。最后，遵纪守法。高校教师应严格遵守并维护法律法规的权威，处理好法律所赋予的权利与义务之间的关系，并能够熟练地运用法律的原理同各类违法犯罪行为作斗争。

遵守社会公德，还要求高校教师能够以榜样的力量引领社会的道德风尚。《新时代纲要》强调：“崇高的事业需要榜样的引领”，高校教师在道德修养层面应当以时代楷模、道德模范为学习榜样，如黄大年、廖俊波、张富清、杜富国、钟南山等，深入理解他们的道德品质和精神内核，并不断向他们靠近，形成见贤思齐、争当先进的生动局面。

高校教师的道德修养的锤炼，面向每一位高校教师，是一项长期的、宏大的事业。不论处于哪一研究领域、哪类工作岗位，每一位高校教师都应是道德建设的实实在在的践行者。道德建设应当紧贴时代的脉搏，不断革新换代，《新时代纲要》在这一方面起到了科学的引领与启示作用。在《新时代纲要》的指引下，高校教师应当不断升华自身的道德修养，努力做到以立德树人为教育的基本风向标，用高尚的家风涵养优良的品德素质，以榜样的力量引领时代的道德风尚。唯有如此，方能培养出堪当民族复兴使命的合格接班人，为实现伟大复兴的梦想凝心铸魂！

参考文献

[1]杨伯峻.春秋左传注[M].北京：中华书局，1981：1087-1088.

[2]房玄龄注.管子[M].上海：上海古籍出版社，2015：11.

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[5]赵光辉.高校教师职业道德修养与高等教育法规[M].长春：吉林人民出版社，2003.

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[7]中共中央、国务院.新时代公民道德建设实施纲要.[EB/OL].（2019-10）.http：//m.law-lib.com/law/law_view.aspid=666526.

高校思想道德论文范文第4篇

关键词：高校体育;教学创新;核心架构

高校体育教育正在面临新的问题与挑战，因此，对当前高校体育教学存在的问题进行分析并解决是十分重要的。体育教学应当进行改革与创新，走出教学误区，加快发展步伐，为我国培育出更多符合社会需求的优秀人才。

一、高校体育教学的发展现状

(一)体育教育活动与基础设施得到完善

近几年，国家对大学生的综合素质引起一定重视，许多与高校体育教学发展有关的措施与文件相继出台，高校体育教学也在发展中逐渐取得了一些成绩，体育教学受到了更高的重视。目前，许多高校都组织了运动队，定期举办校内运动会，开展相关的竞赛，用此方式增强学生之间的交流与身体素质的提高。

高校的体育教学主要以课堂教学为主，课外多进行身体素质的训练，在这个基础上，大学生的身体素质、相关的体育技能、体育成绩、达标率都有着明显的提升。高校的体育教材也对体育教学制定了新的教学计划，社会的不断发展与进步，对优秀人才的需求日益增多，为了满足社会的基本需要，高校体育教学需要不断的进行改革与发展。

为了提高体育教学的活动体验，高校的体育教学基础设施逐渐完善，许多高校修建了开阔的体育场地，引进许多的体育设施。教师队伍也在不断的完善，体育专业技能优秀的教師正源源不断的走进各所高校，为培养今后的优秀人才贡献一份力量。

(二)多样化的教学模式

当前，我国高校体育教学模式是多样性的，以下三种模式是比较主要的教学模式。首先是基础性的教学模式，以班级为单位，要求学生具备基本的体育技能。其次是一体化的教学模式，注重培养学生的身体素质，在开展教学时，利用多种多样的体育活动提高学生的身体素质。最后是并重型的教学模式，把学生的体育课程积极性与体育技能作为主要目标开展教学，通过激发学生的学习兴趣来提高学生的体育技能。此外，还有在大学不同年级分别设立公共基础课、专项教学课与选修课的教学模式。

二、高校体育教学中存在的不足之处

(一)学生的积极性下降

一直以来，各种球类运动在体育教学中的地位是非常高的，许多学生在小学阶段就开始接触各种球类项目，导致内心逐渐产生了厌倦感，加上许多教师并没有对及时的对体育教学进行创新，学生失去了对体育项目的兴趣。学生积极性的不断下降，导致体育课程的教学效果也受到一定影响，许多学生渐渐忽略了体育教学的重要性，这对学生身体素质的发展是存在一定影响的。

(二)忽略理论知识

许多高校的体育教学中，对学生的体育练习技巧过于重视，忽略了对学生进行一些基础理论知识的讲解，此外，教师在教学时以整体为准，并没有针对不同的学生开展多样化的教学，导致不同学生自身的个性化没有得到充分发展。许多教师对学生的体育技巧要求过于严格，导致学生的学习自信心不高，积极性也随之下降。在高校的体育教学中，学生的主体地位没有得到充分体现，在教学过程中，依旧以教师为主体，学生总是被动的接受体育教学，严重的影响体育教学效率。

(三)对体育教学过于敷衍

教育部门对体育教学制订了相关的教学标准与活动准则，不仅要求高校学生的身体综合素质得到发展与提高，也希望学生对专业知识更好地掌握。学生的身心都要得到健康的发展，才能满足社会对优秀人才的基本需求。但是，许多高校对体育教学的标准太过重视，学生在体育课中存在一定的敷衍心理，导致教学效果与制订的基本要求背道而驰。

(四)学生的观念不足

在目前的高校中，仅有10%左右的学生愿意在课余时间进行体育的相关锻炼，更对学生将时间放在游戏与休息上，这对学生的身体素质发展是十分不利的，学生过于缺乏对体育学科重要性的认知，没有正确的观念。此外，传统的教学模式已不能满足当今时代的发展需要，因此，进行体育教学的改革与创新是十分重要的，教师需要通过开展多样性的教学方法提高学生的学习兴趣，帮助学生身心的共同发展，同时促进高校体育教学的发展进程。

三、高校体育教学改革的几点建议

(一)树立正确的体育课程思想观念

树立正确的体育教学观念是进行高校体育教学改革的前提，需要学校、教师、学生共同进行思想观念的改变。要对体育学科的重要性有充分的认知，教学主体需要从教师转变为学生，教师要辅助学生开展各项体育教学活动，同时，将传统的教学内容进行创新，提高学生的学习兴趣，使学生体验到体育活动的趣味性，并在轻松愉悦的氛围中提高自身的身体素质。

(二)突出学生在体育课中的主体地位

传统的体育教学大多数以教师为主体开展体育教学，课程的核心是围绕教师而开展的各项活动，学生往往在被动的情况下进行活动，没有将学生的主体地位充分突出。在进行创新时，要赋予学生一定的学习权利，例如，教师在开展活动时，可以准备几个项目，将学生分组，让学生根据自己的爱好进行选择。重视不同学生的个性发展，教师在准备教学内容时，要结合学生的实际情况与存在的差异进行教学，既保证教学内容的正常开展，也促进了学生的个性化发展。

(三)丰富体育教学的活动内容

学校可以拓展一些比较热门的活动项目，例如：瑜伽、动感健美操、网球等，学生会比较喜爱这些活动。此外，各地的高校可以结合当地的实际情况举办充满地域特色的体育活动，例如北方的高校可以利用天气寒冷的特点举办有关冰雪的体育活动，南方高校可以举办游泳等水上进行的体育课程，此外，在某些节日也可以进行体育的竞赛活动，例如端午节举行赛龙舟的体育活动。以上的活动方式不仅能够丰富体育教学内容，同时使学生感受到各地域的人文特色，对学生的综合发展有着重要的帮助。

此外，当今时代的学生大多数的抗压能力较差，都是受父母溺爱的，导致学生的逆反心理较强。高校的学生心理发展已经成熟，渴望脱离家庭的管束，但生活经验与处理事物的能力有待提高，教师也可以组织一些具有一定难度的体育活动，例如攀岩等，让学生在活动过程中体验到合作意识，感受团队的力量，提高学生处理学习生活中一些问题的信心，对学生的综合发展有一定帮助。

(四)完善体育教学的评价体系

在进行体育教学内容的创新时，同时要完善体育教学的评价体系，这也是进行体育改革的重要措施之一。现阶段的高校体育考核依旧是传统的体育考核模式，对学生参与体育活动的积极性有不利影响，因此，教师要进行多样化的考核方式，例如体育活动中的篮球、健美操等，教师可以组织学生分组对抗，针对班级内或各个班级，各个年组。通过竞赛提高学生的积极性，教师要对结果进行综合的评价，对学生的动作与技巧进行点评，对错误的地方进行指导，纠正。教师也要在这个过程中培养学生的体育精神，使学生感受到体育课程的重要性。

此外，也要组织一些具有美感、欣赏性较强的体育活动，例如学校广场舞、街舞等，组织每个年级的学生共同参与，由学校进行评选，选出成绩优秀的班级，加以鼓励，调动全员的积极性。学校要善于发现新鲜元素并进行创新，不断地丰富教学内容，结合学生的特点组织活动，提高高校体育教学改革创新的发展进程。

四、结束语

高校体育教学的创新与社会人才今后发展基本素质是息息相关的，新时代的到来，高校体育教学创新与发展是符合时代的必然要求。高校体育教学的创新需要長时间的进行实践与探讨，教育工作者要不断的跟随时代的发展进步，进行体育教学的改革与创新，要结合学校的具体情况与社会要求对体育教学实施有效的教学方法，促进我国体育教学的发展进程，为社会提供更多高素质人才奠定基础。

参考文献：

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[6]黄腊秀.高校体育教育创新问题的思考[J].华北煤炭医学院学报，2011，13(02)：273-275.

作者单位：

四川农业大学

高校思想道德论文范文第5篇

摘 要：随着社会的发展，教育改革的深化，高校越来越重视大学生思想政治教育。因为大学生正处于人生观和价值观形成的关键时期，需要对其进行正确的指导，帮助他们树立正确的价值取向，本文以马斯洛需求层次理论为导向，分析大学生的生理需求，安全需求等方面的内容，然后对大学生进行正确的引导，帮助大学生树立正确的人生观。

关键词：马斯洛需求理论；高校；学生管理；新思维；

随着时代的发展，教育改革的深化，国家越来越重视综合素质高的人才培养，这对于高校大学生的思想政治教育提出了新的要求和挑战，因为大学生之间的个体差异比较大，导致他们在各方面的需求有着很大的差异，不同的需求导致大学生的行为方式的不同，这就导致他们努力行动的方向的差异性。这些差异性的存在给高校思想政治管理带来了新的问题。所以在高校的思想政治管理工作中，应该充分的利用马斯洛需求层次理论，使用科学合理的方法进行大学生的思想政治教育。

一、马斯洛需求理论的概述

马斯洛需求理论是由一位名字叫马斯洛的美国心理学家提出来的。这种理论的应用范围十分的广泛，因为它揭示了人类社会需求的普遍的规律。马斯洛提出，人类所有的欲望需求都可以总结为五种基本的需求，这五种需求按照一定的顺序，当低层次的需求得到满足之后才会使人们产生高层次的需求。所以人的欲望和行为都是由这些不同的需求所指导着，所以导致他们的行为活动的差异。那么，马斯洛把这五种需求总结为，生理需求、安全需求、归属与爱的需要、尊重的需要以及自我实现的需要。

二、学生管理中的马斯洛需求理论的应用

马斯洛需求理论的有效应用对于大学生思想政治管理工作有很大的帮助，首先可以把生理需求和安全需求当做是大学生的基础性的需求，然而爱的需求和尊重的需求可以看做是大学生心理方面的需要，自我实现的需要，是学生精神层面的需要。所以在进行大学生思想政治教育管理的时候应该注意满足学生的基本需求，从而有利于实现学生自我价值的提高。

（一）正确分析学生生理需求，用科学的方法进行思想政治教育。马斯洛理论中的生理需求具体指的是，人的衣食住行方面的满足。但是在进行开展高校的思想政治教育的时候，不仅仅考虑学生的衣食住行，因为这知识学生的基本需求，到这些基本的需求得到满足的时候，学生的需求会上升到满足社会需求的欲望，所以学校思想政治管理者应该全面的了解学生的学习和生活情况，然后根据收集的信息资料，可以采取一些科学的方式来激励学生满足自己的社会需求。

（二）分析学生的安全需求，在思想政治教育中培养学生的自我安全防范意识。通常情况下，人们都向往着周围生活的环境是安全和谐的，这样人们心中有所依靠，而且在这样安全的环境下，不会发生意外或者是威胁自己安全的事情。这种情况毕竟是理想的状态，刚刚进入大学的新生心中幻想着这种环境的存在，这样安全感的需求显得十分的强烈。所以他们自我安全意识比较薄弱，刚进入大学的新生正处于价值观和人生观成立的关键时期，所以对一些社会上的不良之风的辨别能力还比较差，所以自我保护或者是自我安全意识比较欠缺。

（三）分析学生归属感与爱的需求，在思想政治教育中应该给与学生更多的关心和爱护。大学生是一个特殊的群体，他们这个处于人生观和价值观逐渐形成的关键时期。虽然他们离开家乡、离开父母来到陌生的地方进行深造学习，看上去他们已经相对的独立，但是他们还不同于成年人，因为在某种意义上讲他们还没有完全的独立，但是大学生对于归属感和爱的渴望是很强烈的。因为很多学生都是离开自己的父母开始与刚刚认识的老师和同学接触，开始着集体宿舍的生活，对于这些大学生来说渴望得到老师、同学以及朋友的关心和爱护。所以，作为高校思想政治管理者，应该充分的了解到大学生这种孤独的心理，用真诚的爱结交学生，和学生进行良好的沟通，了解学生内心真实的想法。这样可以成为学生知心的朋友，学生对老师没有戒心，可以敞开心扉的进行谈心事，聊天。帮助学生解决生活上以及学习上遇到的各种困难，让新入学的学生感受到家的温暖。高校思想政治教育的管理者应该特别注意家庭困难或者是单亲家庭的学生的教育，因为他们可能会有自卑的心理，所以应该对于他们的思想政治教育进行特别的关注，解除他们心中的自卑或者是不安，使他们跟其他的学生一样，享受大学美好的时光。

（四）分析学生尊重的需求，在思想政治管理中加强学生个体的锻炼。人的自信心一方面来自于自我的认可，另一方面来自于别人的尊重和认可。大学生在大学这样一个大环境下，都需要得到别人的尊重，希望实现自己的价值，并且希望自己的努力得到别人的认可，同时大学生这样的群里自我要求都很高，因为受到了高等教育，大学生希望自己的工作可以被老师和同学认可和尊重，最后被社会的认可，所以高校思想政治管理者在进行思想教育的时候应该充分重视大学生尊重的需求，大学生自信心的提高需要有着强大的综合素质，所以在平时的教育中，应该正确引导学生进行个人素质的加强和能力的锻炼，在学校，为学生营造良好的学习环境。

（五）分析学生自我实现的需求欲望，在思想政治管理中注重創新教育的开展。在以上四种需求的到满足的时候，人们开始追求自我实现的需求，目前，大学生走在时代的前端，想法很多而且变化很快，学生的创新能力也能强。所以高校思想政治教育的管理者应该重视学生的创新思维的培养，给予他们自我展示的良好平台，正确指导学生的创新意识，帮助学生实现自己的需求愿望。

马斯洛需求层次理论的使用，可以有效提高高校思想政治管理者的工作效率。能够科学合理的指导学生树立正确的人生观和价值观，帮助大学生实现五种需求的满足，适合进一步研究推广。

参考文献：

[1]周立萍.马斯洛的需求层次理论与高校青年教师“师德”建设[J].法制与社会，2010（06）.

[2]陈航峰.基于马斯洛需求层次理论的高校毕业生就业力提升探析[J].三门峡职业技术学院学报，2010（01）.

[3]曾裕华.高校辅导员应如何正确引导大学生的健康成长[J].当代教育理论与实践，2012（07）.

作者简介：胡佳，男，湖南湘潭人，1980年6月出生，硕士，讲师长沙航空职业技术学院，研究方向：思想政治教育。

高校思想道德论文范文第6篇

[摘要]随着科学技术的不断进步，无孔不入的网络信息对大学生进行着多元文化的渗透，互联网在推动人类进步的同时，所带来的“黄色风暴”“病毒传播”“网络犯罪”“人际疏离”等道德失范问题也不容忽视，这给“三观”尚未完全形成、自控力相对较弱的大学生带来了极大的负面影响，因此，加强高校网络道德教育已刻不容缓。文章将从新形势下大学生网络道德教育的基本内涵和基本内容入手，客观分析当今大学生网络道德失范的原因，提出网络道德教育的有效实施策略，即构建大学生网络道德教育模式——社会、学校、家庭、个人四位一体的教育模式。

[关键词]网络道德建设  价值取向  高校网络  家庭教育

[作者简介]杨立敏（1979- ），女，吉林长春人，长春师范大学文学院党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（吉林  长春  130032）

[基金项目]本文系2013年度长春师范大学人文社会科学基金资助项目“新形势下大学生网络道德教育研究”的阶段性研究成果。（项目编号：长师大社科合字[2013]008号）

大学生是网民中的一支重要族群，他们的网上言行对网络道德的发展和形成起着重要作用。网络环境的虚拟性、互动性、全球性，网络资源的便捷、高效、低成本，使得大学生对网络的依赖程度逐步增强，而其网络行为引起的一系列道德问题也逐渐引发热议。从沉溺网络游戏荒废学业到学位论文网上抄袭等诸多道德失范行为，引起了人们对大学生网络道德观念的质疑，因此对大学生进行网络道德教育已刻不容缓。大学生网络道德教育对策研究需要追根溯源，多方位寻求突破，才能摸索出一套行之有效、科学合理的教育方法和教育机制。

一、新形势下大学生网络道德教育的基本内涵和基本内容

网络是技术进步的产物，从理论上讲，网络存在的问题应该可以通过技术进步来克服，但是网络技术本身却是价值中性的，不具备人类社会所特有的理性，因此网络道德教育对于解决网络社会问题就有其独特作用。无论网络社会如何发展，只要我们抓住网络道德的基本内涵和原则，把握住网络道德教育的基本规律，立足大学生群体的特点，就能与时俱进地提出科学、合理、高效的教育方法和对策，帮助新时代的大学生养成良好的网络行为习惯，拥有健全的网络道德人格，成为具有高尚道德情操的网络公民。

（一）基本内涵

大学生网络道德教育以马克思主义道德观为指导，遵循教育基本规律，向大学生系统地介绍网络道德规范，并使其逐渐规范内化为自身网络道德需求，从而自觉指导和约束自己网络行为的一种教育活动。

由于大学生世界观、价值观、民族文化意识尚未完全形成，自控力及辨别能力又相对较弱，网络文化的多元和内容的多样容易对大学生的思想产生严重的冲击，因此对大学生进行网络道德的教育和宣传是非常必要的。

（二）基本内容

1.网络法制教育。网络法制教育是网络道德教育的重要组成部分，也是网络道德教育的根本保障。首先，应该提高大学生的网络法制意识，增强法律意识不仅体现在现实领域，在虚拟社会中一样必须循规守法。其次，应该开设网络法制课程，增强网络法律知识。再次，高校应该制定相应的上网规则，把校园网络道德规范制度化。最后，建立网络法制教育基地，利用典型案例开展教育。

2.网络礼仪规范教育。网络礼仪是指在网络交往中形成的一些规范的行动指南，由问候礼仪、语言礼仪、交往方式礼仪几部分组成，具有虚拟性、相互性和普遍性等特点，只有遵循礼仪，才能规范网络行为，它是网民行为文明程度的标志和尺度。

3.网络价值观教育。引导大学生正确认识和评价科技，树立对信息技术的正确态度，认清网络的工具本质，合理使用网络资源，不窃取别人的劳动成果，不侵犯别人的权利和名誉，约束自己，影响他人。高校德育工作者必须清醒地认识到，网络对大学生价值观的形成和发展会产生积极和消极的双重影响，我们应充分发挥网络的优势，扬长避短、趋利避害。在大学生价值观教育过程中，只有坚持可操作性、针对性、继承性和方向性等原则，才能引导大学生树立正确的价值观，促进大学生的全面发展。

4.网络道德意识教育。网络道德意识是一个复杂的心理活动系统，包含了网络道德意志、网络道德情感和网络道德认知等几个方面。表面看来，网络为人们提供了自由网上交流、网上活动的空间与便利，但是，这里的网络自由是相对的，其本质应是理性的，网络人必须具有强烈的道德意识和高度的责任意识，不能认为虚拟性、匿名化、数字式的交往就可以随意进行信息欺诈，或是制造信息垃圾，这样的网络失范行为终将遭受社会舆论的谴责甚至法律的制裁。

二、大学生网络道德失范归因分析

由于互联网对人们生活的全面渗透，大学生网络道德失范现象是一个覆盖面广、影响力大、副作用强的社会问题，涉及法律、心理、社会、家庭、教育等诸多方面，其产生既有社会外因，也有大学生自身内因。

从外因来看，网络道德引领者的缺位是大学生网络道德失范的一个重要原因。网络世界具有虚拟性和开放性两大特点，虚拟性极易造成大学生强烈的身份缺失感，而开放性则易导致大学生道德观念的多元化，多表现为困惑、迷茫和无助。是非观念模糊、自律性较弱的大学生，急需一个强有力的网络道德引领者。然而在我国网络道德引领者是缺位的，主要表现在高校网络道德教育的缺失，家庭“重智力、轻德育”网络道德教育的错位，公民网络道德教育的滞后以及网络犯罪打击力度欠缺等。网络道德失范现象就在这些缝隙中找到了滋生的土壤。

从内因来看，心理、生理发展阶段性特征是大学生网络道德失范的又一个重要因素。大学生正处于青少年发展的黄金阶段，其心理特征具有强烈的好奇、冲动和叛逆。随着生理机能的日益成熟，他们的自我意识明显增强，急于通过网络来寻求自我存在感;而在生理上，他们又处于身体生长发育高峰期，性意识迅猛觉醒，有了接近和了解异性的冲动和愿望。网络世界的开放性，使得虚假、暴力、消极、反动和色情等不良信息肆虐，心智发育尚未成熟的大学生们，对上述不健康、低级、庸俗的网络内容缺乏抵制能力，极易导致网络不道德行为的产生和泛滥。

三、构建大学生网络道德教育的模式——社会、学校、家庭、个人四位一体的教育模式

大学生网络道德教育工作，不能只凭借学校的一己之力，同时也要借助社会、学校、家庭以及学生个人，四者不是孤立存在，而是紧密联系且相互渗透的，每个要素都承担着一定的责任，只有社会、学校、家庭和个人都积极履行好各自的职责，才能有效地推动大学生网络道德教育。

（一）完善社会对大学生网络道德建设的服务和管理

大学生的主要活动场所虽然在高校，但其毕竟是社会中的一分子，他们道德品质的形成和发展受到社会大环境的直接影响，因此完善社会对大学生网络道教育建设的服务和管理，就显得尤为重要。第一，充分发挥传统媒体在传播方面的积极教育作用。人们从网络媒体上获得的信息多元、复杂，电视、报刊、广播等传统媒体应帮助人们做出正确的判断和评价，形成正确的舆论导向，并呼吁全社会行动起来，加强网络道德全民建设。第二，建立健全网络法律法规，加大网络犯罪打击力度，加强公民网络道德教育，提高公民自觉维权的觉悟，倡导文明上网的良好风气，营造健康、文明、和谐、诚信的网络环境，使网络社会秩序井然，有法可依。第三，加强网络监管技术研发，培养网络管理专门人才，利用专业技术手段净化网络，遏制网络道德失范现象，打击网络犯罪行为。

（二）充分发挥高校网络道德教育的主阵地作用

作为教育主导者，高校肩负着大学生的教育、管理和为社会培养合格人才的重任。在四位一体的大学生网络道德教育模式中，学校仍将发挥其教育主阵地作用，科学引导大学生树立正确的人生价值观念，优化网络思想政治教育功能。

1.将大学生网络道德教育纳入教学，使之进教材，进课堂。在“形势与政策”“思想道德修养与法律基础”等课程中，加入网络道德教育相关内容，或以选修课、讲座、报告会等形式，在课堂上正面引导大学生树立正确的网络道德价值观，增强自我管理意识，形成良好的网络道德行为习惯，弥补高校大学生网络道德教育的缺失。

2.近一步完善大学生网络道德规范建设，强化大学生的网络道德责任感。高校可以依据本校特点制定《某某大学网络道德行为规范》。通过完善网络道德规范建设，首先，让大学生了解网络行为的基本道德规范。其次，大学生通过提高意识，主动践行网络道德行为规范，成为网络道德规范的拥护者和宣传者，并感染他人，使网络道德的作用由他律转化为自律。

3.开展与德育教育相关的校园网络文化活动。校园文化活动是高校课堂主渠道教育的有益且必要的补充，是思想政治教育的重要载体，它能够促进组织培养与大学生自我完善相统一，使思想政治教育在潜移默化中发挥效力，提高教育的实效性。在大学生中开展网络道德教育必须依托校园网络文化活动平台，以校办刊物、话剧演出、文学艺术、电子邮件、QQ、BBS等为载体，开展形式多样的实践活动，唤起大学生道德意识和高尚情操，促进其良好道德行为的养成。

4.加强校园网络道德监管。高校可以为大学生提供网络失德行为的监督平台，使大学生既成为网络参与者，也成为网络监督者。具体来讲，大学生可以将本校学生相关的网络犯罪行为和网络失德行为进行举报，由网络中心与保卫处联合调查，并及时纠正，举报的大学生可以获得由学校奖励的道德币，并根据道德币的数额减免网费。

（三）强化家庭对大学生的监督和指导作用

当今社会，绝大多数家长在家庭教育中只关注子女的学习成绩，忽略了道德修养的教育和培养，使得大学校园的道德教育先天缺失。大学是青少年“三观”形成的重要时期，这一时期，家长要加大对子女进行网络道德教育的精力投入，以教育指导为主，辅以适度的检查监督，及时掌握子女思想动态，给予引导，帮助其树立正确的网络道德观。

家庭是个体成长的重要环境，大量研究表明相当数量的年轻人病理性互联网使用与其家庭因素密切相关，家庭功能不健全、家长与子女矛盾冲突过多、父母的严厉惩罚、批评否认以及父母对子女的疏于监管和约束是青少年病理性互联网使用的较强预测因素，而良好的家庭功能、情感表达顺畅和温馨的家庭环境、家庭成员的支持以及父母的适度参与对病理性互联网使用则具有重要的预防和干预作用。

（四）充分发挥大学生的主体作用，使大学生成为网络文明建设的推动者和建设者

道德教育需经历从他律到自律的过程，网络道德规范同样要靠自觉来遵守。在网络道德教育过程中，慎独自律就显得非常重要，可以帮助大学生在网络世界中，自觉坚持网络道德原则和规范，塑造诚信品质，提高适应环境的能力，锻炼克服困难的毅力，铸造坚强的意志品质，最终实现道德境界的升华。道德自律需要从以下几个方面努力：

1.加强学习，提高自身道德素养。作为网络的参与者、改造者和创新者，当代大学生应自觉学习马克思主义世界观和方法论，用科学的理论来武装自己，并指导自己的行动，学会独立思考，客观分析，能够明辨是非，正确判断，提高道德素养，自觉维护和净化网络环境，让网络环境更加健康、理性。

2.正视现实，勇于挑战自我。大学生作为青年中的佼佼者，学识丰富，思想进步，但在与时俱进的时代背景下，应清醒地认识到自身思想政治素质还很不够，应关注时势，了解国际动态。大是大非面前，与党中央保持一致，要不断增强对党的认同，承担对社会的责任，努力成为健康网络环境的开拓者、先进网络文化的弘扬者和人民网络利益的维护者。

3.明确目标，树立远大理想。理想信念是一个人的精神支柱和动力源泉，每一个大学生都应牢固树立正确的人生理想信念，在实践中坚定政治信仰、秉持高尚的价值取向、增强诚信意识和社会责任感，大力倡导网上文明，发展和繁荣网络文化，树立网络道德新风尚，积极践行社会主义荣辱观，努力营造正义、公平、尊重、和谐的绿色网络空间。

网络社会作为一种全新的社会生存形态，它从根本上影响和改变了人们的生活方式、工作方式甚至思维方式，这种影响特别是对青年一代尤为明显。今后伴随着网络技术的发展和社会形势的不断变化，网络社会必将衍生出许多新问题、新情况。作为高校德育工作者，我们必须具备高度的使命感和责任感，秉持科学发展观，与时俱进，准确把握时代脉搏，充分运用现代化高科技信息技术，客观认识网络特征，抓住大学生思想特点，遵循高等教育规律，积极探索，深入研究，方能化被动为主动，探寻大学生网络道德教育的新途径，实现大学生网络道德教育的新突破，全面建设大学生网络道德体系，不断开创大学生思想政治教育工作新局面。

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